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23．祖先的摇篮
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
（一）语言建构与运用
1.认识 “祖、掏” 等 7个生字，会写 “祖、啊” 等 9 个字，理解 “祖先、摇篮” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会诗歌生动的语言，积累优美词句。
3.仿照课文的句式，展开想象，进行简单的诗歌创作，提升语言表达和创作能力。
（二）思维发展与提高
通过对课文内容的理解，梳理诗歌的行文思路，培养逻辑思维；在想象祖先生活场景中，激发创新思维，提高想象力。
（三）审美鉴赏与创造
感受课文描绘的远古森林的美丽、神秘景象，体会作者对大自然的热爱与赞美，提升对自然美的审美鉴赏能力；在诗歌创作中，培养创造美的能力。
（四）文化传承与理解
了解祖先在原始森林中的生活，感受人类与自然的紧密联系，传承对自然的敬畏和保护意识，增强对人类早期文明的认知和尊重。
课文解读
（一）主要内容
课文把原始森林比作 “祖先的摇篮”，通过想象，描绘了祖先在森林中摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞等生活场景，表达了对大自然的热爱和对祖先生活的向往，同时引发对保护环境的思考。
（二）结构特点
全诗共 4 小节，每小节结构相似，都围绕 “祖先的摇篮” 展开描述。先提出问题，引出对原始森林的想象，再具体描绘祖先的生活场景，最后以反问句强调对森林的热爱与思考，层次清晰。
（三）语言特色
语言生动活泼，富有童趣。如 “那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？”，拉近与读者的距离，引发共鸣。
运用比喻、拟人等修辞手法，“风儿吹动树叶‘沙沙，沙沙！’那回忆多么美好，又那么遥远……”，赋予自然事物以情感，使诗歌更具感染力。
（四）主题思想
通过对祖先在原始森林生活的想象，展现了人与自然和谐共生的美好画面，呼吁人们保护自然环境，珍惜人类共同的 “祖先的摇篮”。
拓展资料
原始森林科普：介绍原始森林的生态环境、动植物种类等知识，帮助学生了解祖先生活的环境背景。
远古人类生活介绍：分享远古人类的衣食住行、生产生活方式等资料，加深学生对祖先生活的认知。
环保主题作品推荐：推荐《一片叶子落下来》等环保主题的绘本或故事，强化学生的环保意识，与课文主题相呼应。
小试牛刀
1．读句子，看拼音，写字词。
nóng绿的树荫遮住了lán天，我们的zǔ先在一wàng无边的森林里生活，那是多么遥远的huí yìa！
2．比一比，再组词。
祖 浓 赛
组 农 寒
3．用“√”给加点字选择正确的读音。
譬如（pì bì） 逮住（děi dǎi） 到处乱窜（cuān cuàn）
秩序（chì zhì） 粗糙（cāo zào） 涨潮（zhǎng zhàng）
4．写出下列词语的近义词或反义词。
（1）写近义词：主意——( ) 温暖——( ) 知道——( )
（2）写反义词：开始——( ) 成功——( ) 自由——( )
5．照样子，写一写。
例：礻+且=祖（祖先）
氵+农=( )( ) 亡+月+王=( )( )
口+阿=( )( ) 忄+乙=( )( )
6．填空
带“火”和“灬”的字多与 有关，请至少各写四个这样的字：
带“刂”的字和“刀”多与 有关，请至少各写四个这样的字：
带“忄”的字和“心”多与 有关，请至少各写四个这样的字：
7．按要求完成练习。
“赛”用部首查字法查字典时，应先查部 首，再查 画，这个字的读音是 。“赛”的解释主要有：①比赛；②胜，比得上；③姓。
给下面的加点字选择正确的解释。
（1）那人足智多谋，人称赛诸葛。( )
（2）这场足球赛我赢定了！ ( )
（3）赛叔叔是我爸爸的好朋友。( )
8．我会选词填空。
柔和 温和
（1）屋里的光线很( )。
（2）妈妈( )地对我说：“自己的事情自己做。”
发现 出现
（3）雨后，天空( )了一道美丽的彩虹。
（4）在森林里，我们( )了几种以前没有见过的植物。
9．给下面的句子换一种说法，并保持意思不变。
例：原始森林难道不是我们祖先的摇篮吗？ 原始森林是我们祖先的摇篮。
（1）天上的星星难道能数得清吗？
（2）难道爷爷说的话不是真的吗？
10．课文《祖先的摇篮》感知。
（1）我们祖先的摇篮是那 。
（2）我想我们的祖先，可曾在这些 上掏鹊蛋？可曾在那片 上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
11．阅读课内选文，完成练习。
祖先的摇篮（节选）
我想——/我们的祖先，/可曾在这些大树上/摘野果，/掏鹊蛋？/可曾在那片草地上/和野兔赛跑，/看蘑菇打伞？
那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？
（1）“可曾”的意思是 ，表示祖先做的这些事都是猜测的。
（2）“蘑菇打伞”采用了 的修辞手法，写出了蘑菇可爱的样子。
（3）选文想象了祖先在原始森林里的一些活动，表现了（ ）
A．孩子们探究的欲望 B．孩子们的无知
12．阅读课外短文，完成练习。
晚霞
①太阳是世上万物的母亲。她，为了看望自己的儿女，从东海出来，走了整整一天，现在，又要到西山后面去休息了。看，她正举着红头巾向儿女们告别。这红头巾映红了山，映红了水，也映红了村边的树林。
②小鸟在树林里叽叽喳喳地唱着：“太阳妈妈，再见。太阳妈妈，晚安。”路旁的向日葵，依依不舍地望着那在晚风中飘动的红头巾，不知道在想什么……
（1）太阳每天从 出来，到 后面去休息。
（2）短文中加点的“她”指 ，“红头巾”指 。
（3）新趋势·开放探究 想一想，向日葵会想什么？写一写。
参考答案
1． 浓 蓝 祖 望 回忆 啊
【详解】本题考查词语拼写。
解决此题时，应先读准字音，结合语境，明确要写的词语，写完后检查是否正确。保证字体干净、正确、美观。书写时应注意“浓”“祖”“望”“啊”的正确写法。
2．祖先 浓厚 比赛 小组 农民 寒冷
【详解】本题考查形近字的辨析及组词能力。
解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。
“祖”字可组词：祖国、祖父、祖母、祖先、祖传等。
“浓”字可组词：浓烈、浓密、浓烟、浓重、浓妆等。
“赛”字可组词：赛马、赛船、赛会、参赛、比赛、竞赛等。
“组”字可组词：组合、组装、组员、组次、分组等。
“农”字可组词：农村、农民、农业、农行、农历、农活、农场等。
“寒”字可组词：寒冬、寒风、饥寒贫寒、寒舍、寒门等。
3．pì dǎi cuàn zhì cāo zhǎng
【详解】“譬如” 的 “譬” 读音是 pì，常被误读，要牢记；“逮” 作 “捉” 意时读 dǎi；“窜” 读 cuàn，指乱跑；“秩序” 的 “秩” 读 zhì；“粗糙” 的 “糙” 读 cāo，指不精细；“涨潮” 的 “涨” 读 zhǎng，指水位升高。
4．方法 暖和 明白 结束 失败 约束
【详解】本题主要考查对近义词、反义词的掌握。
近义词：
主意：确定的意见或办法，近义词：主见。
温暖：天气温暖；使感到温暖；温存。近义词：暖和。
知道：于事实或道理有认识；懂得。近义词：清楚。
反义词：
开始：从头起；从某一点起，反义词：结束。
成功：获得预期结果。反义词：失败。
自由：在法律规定的范围内随自己意志活动的权利。反义词：专制。
5．浓 浓绿 望 远望 啊 好啊 忆 回忆
【解析】这是考查汉字的偏旁部首与组合成字及组词。“氵” 加 “农” 组成 “浓”，有浓密、浓绿之意；“亡”“月”“王” 合成 “望”，有远望含义；“口” 加 “阿” 是 “啊”，常作语气助词；“忄” 与 “乙” 组成 “忆”，有回忆、记忆的意思。
6．火 煎 烈 煮 蒸 烤 烧 炒 爆 刀 剪 分 切 召 刚 利 刺 刮 心 想 念 思 总 意 惊 慌 怕 快
【详解】本题考查汉字的造字法。
“火”俗称火字旁，火字旁的字多数与火有关，如：炒、烟、炭、灯、烂。
“灬”俗称四点底，四点底的字多数与火有，如：熟、热、照、煮、焦、烈、煎。
“刂”俗称立刀旁，立刀旁的字多数与刀有关，如：到、刻、割、创、别、刚、划、剃。
“刀”俗称刀字旁，刀字旁的字多数与刀有关，如：初、刃、切、剪、召、劈。
“忄”俗称竖心旁，竖心旁的字多数与心有关，如：悦 、快、性、怀、怪、情、恒、悄、怦、懂。
“心”俗称心字底，心字底的字多数与心有关，如：恳、悉、慧、恋、念、感、恩、忍、怨、态、忐、想、愁。
7．宀 11/十一 sài ② ① ③
【详解】此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺、字义等方面的知识。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法，一字多义要结合语境来理解。
“赛”读sài，是一个上下结构的字，故用部首查字法查字典时,应先查部“宀”，再查十一画。
（1）赛诸葛：这个人很聪明，比得上诸葛的机智。故这里的“赛”是胜，比得上的意思，选②。
（2）足球赛：足球比赛。故这里的“赛”是比赛的意思，选①。
（3）阅读可知，赛叔叔是我爸爸的好朋友，即是一个人，故“赛”是姓，选③。
8．柔和 温和 出现 发现
【解析】“柔和” 侧重光线、色彩等不刺眼、柔和舒适，所以（1）填 “柔和”；“温和” 多形容人的性情、态度和蔼，（2）填 “温和”。“出现” 指从无到有显露，彩虹雨后才显露，（3）填 “出现”；“发现” 强调找到原本存在但没被知晓的事物，（4）填 “发现”。
9．天上的星星数不清。 爷爷说的话是真的。
【解析】这两道题考查反问句与陈述句的转换。反问句表达的意思其实就在句中，只是用反问增强语气。像（1）“难道能数得清” 意思就是数不清；（2）“难道不是真的” 就是说是真的，去掉反问词、语气词，问号改句号就完成转换。
10．原始森林 大树 草地
【详解】本题主要考查默写课文。
（1）“我们祖先的摇篮是那原始森林。”选自《祖先的摇篮》，这首诗歌通过儿童的视角描绘了一幅祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，表达了作者对古老原始森林——人类祖先摇篮的赞美和向往之情。
（2）“我想我们的祖先，可曾在这些大树上掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？”选自《祖先的摇篮》，这首诗歌通过儿童的视角描绘了一幅祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，表达了作者对古老原始森林——人类祖先摇篮的赞美和向往之情。
11．（1）有没有 （2）拟人 （3）A
【解析】（1）本题考查分析字词句的含义与作用。
“可曾”的意思：指曾否；有没有。因为我们无法具体了解祖先所做的事情，只能猜测。
（2）本题考查修辞手法。
“蘑菇打伞”运用了拟人的修辞手法，将蘑菇比作人，在“打伞”，生动形象地描写出蘑菇张开的情景。
（3）本题考查内容理解。
选文描写了孩子们对祖先在森林里的一些活动，说明孩子们了解非常多的活动，并不是无知。孩子们是在探究祖先们是什么样子的，说明孩子们求知欲非常强。
故选A。
12．（1）东海 西山 （2）太阳 晚霞 （3）太阳妈妈，感谢你给我温暖，让我快乐成长。
【解析】（1）本题考查理解文章内容。
通过第①段“她，为了看望自己的儿女，从东海出来，走了整整一天，现在，又要到西山后面去休息了。”可知，太阳每天从东海出来，到西山后面去休息。
（2）本题考查理解文章内容。
通过“太阳是世上万物的母亲。她，为了看望自己的儿女，从东海出来，走了整整一天，现在，又要到西山后面去休息了”可知，“她”指的是太阳。通过“看，她正举着红头巾向儿女们告别。这红头巾映红了山，映红了水，也映红了村边的树林。”可以分析出，太阳到西边落下，落日时会有晚霞是红色的，照应着山、水、树林，正对应着文中的“红头巾”，可知“红头巾”指的是晚霞。
（3）本题考查语言表达。
向日葵的生长离不开太阳，可知面对太阳暂时的离去内心会非常的不舍与感激，可以表达为：太阳妈妈谢谢你给我带来的美好的一天，明天我们一定会再见面的！本题答案不唯一，合理即可。

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