资源简介

山东省淄博市淄川区2025年中考二模语文试题
积累与运用（31分）
学校要开展“非遗·传承”主题活动，请完成下面的任务。
【非遗·节日】
阅读下面文段，完成1～4题。
乙巳蛇年春节，“非遗”成为热搜词条， （ɡuànɡ）博物馆、“非遗游”成为众人春节日程里的重点。古老的剪窗花、踩高跷、舞狮子、打铁花，在文化自信中 （huàn）然一新，与现代生活 。到处是张灯结彩，到处是热气腾（ ）腾。
看电影已经成为了春节的新年俗。春节期间，惹人疼爱的“小哪（ ）吒”一票难求，成为全球单一市场首部票房超过10亿美元的电影，也是全球票房前30名影片中唯一的非好莱坞电影。中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展在乙巳蛇年春节写下了最动人的注脚。
1. 根据文段中的拼音写汉字，并给加点字注音。（4分）
2. 文段中横线处填入成语最恰当的一项是 （3分）
A. 相辅相成 B. 珠联璧合 C. 浑然一体 D. 相得益彰
3. 由上段文字，同学小齐联想到了以下文学文化知识，有误的一项是（3分）
A．“元旦”中的“元”是“初”“始”的意思，“旦”是一个象形字，表示太阳从地平线上升起——两字合在一起，表示这是一年里的第一天。
B．上文段中的“乙巳”是用天干地支纪年，地支中的“巳”字与十二生肖中的蛇相对应，故而“乙巳”年是蛇年。
C．很多习俗和寓意是用“谐音”的方式建立联系的，比如年夜饭要吃鱼，是寄托“年年有余”的寓意。
D．“待到重阳日，还来就菊花”出自唐代诗人孟浩然的律诗《过故人庄》，赏菊、登高是非遗项目重阳节的习俗。
4.请你运用相关知识，将下面的词语组合成一副关于“春节”的对联，并工整地书写在横线上。（4分）
节韵华章 扬盛誉 万户 春遗瑰宝 千秋 庆嘉年
上联：
下联：
【非遗·技艺】
阅读下面文段， 完成5～6题。
95后郎佳子彧是国家级非物质文化遗产面人（北京面人郎）的第三代传承人，他的面塑作品受到人们的关注。他将流行元素巧妙融入面塑创作，创作出“烟熏妆哪吒”“熊猫瘫”“灌篮高手”等许多造型可爱的面人。这些有现代感的面塑作品，对于很多人赢得了喜爱。他用面塑作品回应社会热点事件，比如作品《花季》，生动地表现了高三学子面对高考压力时的学习状态。他的面塑作品让人感到，非遗离我们的生活并不遥远。郎佳子彧还在抖音、快手等平台上，以视频等方式传播面塑艺术，让非遗融入时代，走进大众生活。
5. 文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。（2分）
6. 简要概括郎佳子彧的面塑作品受到人们关注的原因。（3分）
【非遗·美德】
7. 非遗项目“中国吟诵”是一种传统的读书方式，也是一种优雅的艺术形式。吟诵下面的古诗文名句，感受历代仁人志士的美德风范。（6分）
“人生自古谁无死？ ① ”，是文天祥舍生取义的坚定信念；“ ② ，自缘身在最高层”，是王安石睥睨一切的非凡气度；“了却君王天下事， ③ ”，是辛弃疾建功立业的壮志豪情；“长风破浪会有时， ④ ”是李白勇往直前的乐观豪迈；“ ⑤ ,
⑥ ”是范仲淹忧国忧民的博大襟怀。
8. 许多文学名著中的人物都是以苦难浇筑品格丰碑，以命运锻打美德锋芒。某同学读完一本名著，在扉页上写道：“只有经过地狱般的磨炼，才会拥有创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”你认为他是从以下哪本名著中的哪个人物得到的启迪？请任选其一，结合具体内容谈一谈。（不超过150字）（6分）
A.《西游记》 B. 《儒林外史》 C.《红星照耀中国》
二、阅读与鉴赏（59分）
（一）阅读下面的宋词，完成9～10题。（7分）
浣溪沙①
[宋]苏轼
元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。
细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。
雪沫乳花浮②午盏③，蓼茸④蒿笋试春盘。人间有味是清欢。
【注】①苏轼贬谪黄州四年后再迁移汝州，游南山作此篇。②雪沫乳花：形容煎茶时上浮的白泡，宋人以将茶泡制成白色为贵。③午盏：午茶。④蓼（1iǎo）茸：蓼菜嫩芽。
9．朗诵这首词时，如果配上背景音乐，最合适的配乐风格是（3分）
A. 轻松欢快 B. 柔和舒缓 C. 悲壮低沉 D. 激昂震撼
10．这首词与《定风波·莫听穿林打叶声》都写到了“风雨”，两首词中的风雨虽不同，然而词人因风雨而表达的人生态度却异中有同，请简要分析。（4分）
链接：
定风波
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
（二）阅读下面的文字，完成11～15题。（16分）
太宗曰：“古来帝王皆欲国祚长久，但为威势既高，下情不能上达，加以小人君子杂处，其朝任不得人，遂至亡灭。”公①对曰：“巧佞忠正，无代不有，但相时君所好而进。若用忠正则理，用邪佞则乱，必然之理也。”太宗曰：“为帝王者，必须慎其所与，只如鹰鹞鞍马声色殊味，朕若欲之，随须即至，如此等事，常败人正道。邪佞忠正亦在时君所好若任不得贤何能无灭？”公对曰：“臣闻齐威王问淳于髡曰：‘寡人所好，与古者圣王同否？’髡对曰：‘古者圣王所好有四，今王所好唯有三种。古者好色，王亦好之；古者好马，王亦好之；古者好味，王亦好之；古者好贤，王独不好。’齐王曰：‘今无贤可好也。’髡曰：‘古之美色即有西施毛嫱，奇味即有龙肝豹胎，善马即有飞兔绿耳，此等今既无之，王之厨膳、后宫、外厩，今亦备矣。王若以今之无贤，未知前代之贤得与王相见否？’”太宗深然之。
（节选自《魏郑公谏录》，有删改）
［注］①公：魏郑公，即魏征。
11. 下列对文中词语和句子的理解，正确的一项是（3分）
A. “太宗”与“晋太元中，武陵人捕鱼为业”中的“太元”都是皇帝的庙号。
B. “为帝王者”与“若有作奸犯科及为忠善者”两句中的“为”字，意义和用法不相同。
C. “必须慎其所与”和“所识穷乏者得我与”两句中的“与”意义和用法相同。
D. “好”与“所”组成名词性结构，“寡人所好”句意为“寡人（我）喜爱的事物”。
12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分）
A. 太宗勤思好问，对国家命运与任用贤臣的关系有自己的思考，并向臣子求教任用贤臣的方法。
B. 文中魏征在与太宗的对话中，注意相机引导，及时进言，劝谏招贤纳士。
C. 文章结尾“太宗深然之”，用太宗的肯定态度，从正面展现出魏征的谏言内容极有道理。
D. 选文以对话形式展开，展示了一对明君贤臣探讨国家选拔人才相关理念时的场景。
13. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。（3分）
邪佞忠正A亦在B时君C所好D若任E不得贤F 何能无灭
14．借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分）
加以小人君子杂处，其朝任不得人，遂至亡灭。
【小贴士】“小人”与“君子”是中国古典哲学中一组相对的概念，下面是它们的常见释义：
小人：①地位低下的人，平民百姓。②人格鄙陋或见识短浅的人。
君子：①古代统治者和一般贵族男子的通称。②有道德的人。
15．阅读选文，联系课文《邹忌讽齐王纳谏》，探究完成下面表格。（4分）
探究主题 劝说的技巧
探究材料 选文、《邹忌讽齐王纳谏》
探究过程 劝说对象 唐太宗 齐威王
劝说方法 ① 由生活琐事推及国家大事，委婉劝谏
劝说效果 成功 成功
探究结论及启示 ②
（三）阅读下面的文字，完成16~19题。（16分）
如何做个好读者
张辉
即使完全没读过《安娜·卡列尼娜》的人，大概也知道那个著名的开头：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”但或许只有细心的读者才会留心，紧接着这句家喻户晓的“名言”，托尔斯泰到底写了什么。
那是一句异常简单朴素的话：“奥勃朗斯基家里全乱了。”——但就全书故事逻辑来说，或许这才是《安娜》一书实打实的开头。
正是以女主人公这位狼狈不堪的哥哥为引线，正是通过他家里所发生的一切变故，老托尔斯泰把我们带到了整个故事的中心地带——安娜因此从莫斯科来到彼得堡，并在火车站与渥伦斯基相遇……老托尔斯泰的例子告诉我们：优秀作品，总是蕴涵了作者匠心独运的安排，而我们所缺少的往往是罗丹意义上的“发现的眼睛”。
只是，在快餐文化时代，人们不仅放弃了砥砺精进做个好读者的愿望，而且也否认了作者的“为文之用心”——既然作者也是随便写写、姑妄言之，甚至“作者已死”，读者又有什么必要“寤寐思服”“左右求之”呢？
令人啼笑皆非的是，这种阅读哲学还常常以陶潜的“名言”——“好读书，不求甚解”来自我标榜，仿佛“不求甚解”不仅可以是一种正确的读书态度，而且更应该是一种至高的人生境界似的。
殊不知，如此引证五柳先生，其实是对他的曲解。因为，持这种“潇洒”态度的人，恰恰忘记了那段话紧接下来的内容：“每有会意，便欣然忘食。”
事实恰恰是，作为一个真正的“好读书”之人，陶渊明非但不反对我们做一个细心的读者去努力会作者之“意”，而且他自己还在同情的理解上做了了不起的榜样。一旦真正对作品有所领悟，他甚至达到了一种忘我、无我的境界。“既耕亦已种，时还读我书”，“奇文共欣赏，疑义相与析”，那才是真正的陶靖节先生吧。
看来，“作者死了”之类说法，不过是“不求甚解”的勉强理由；要真正做个好读者，却还是有必要从陶渊明那里再次出发。
这样说，当然不是要把读书变成什么高高在上的事情，更不是要把好读者异化为亦步亦趋的“四脚书柜”。在我看来，中外有两位“读书种子”的意见，对培养好读者来说，最值得重视。
一位是英国小说家弗吉尼亚·伍尔芙。她在《普通读者》一书的开篇，就引述约翰逊博士的话，主张尽管“高雅的敏感和学术的教条”对诗歌荣誉会起作用，但我们更应该尊重的却应该是“未受文学偏见污损的普通读者的常识”。
伍尔芙的关键词，是“常识”。对她而言，做一个好读者，首先是做一个遵循常识的读者。而所谓遵循常识，就是尽可能不带偏见地去阅读作品，尽可能不受已有的成见污损。也就是说，回到阅读本来应该有的样子，关心细节、语言、情节、字里行间隐含的意思，以及作者谋篇布局的方式等等，体会阅读的快感和趣味。这就好比读《红楼梦》，首先要关注《红楼梦》本身所叙述的故事以及作者叙述的方式，而不是将之简化为“四大家族”家族史……总之，是最大限度地从常识出发、从作品本身出发，循着作者的方式走，而不是被教条和先入为主之见所牵制。
与伍尔芙的上述观点可以相互映照的，是朱熹关于“读书法”的论述。朱子说得更朴素、切要：“学者观书，先须读得正文，记得注解，成诵精熟。注中训释文意、事物、名义，发明经指，相穿纽处，一一认得，如自己做出来底一般，方能玩味反复，向上有透处。若不如此，只是虚设议论，如举业一般，非为己之学也。”
在朱熹看来，做个合格而优秀的读书人——或我们所谓的“好读者”，其实也并没什么玄妙之处。无非是该怎么读书就怎么去读，以期到达“成诵精熟”“玩味反复”的程度罢了。
但问题也恰恰就出在这里。这个最低限度的要求，如今已是高不可攀的境界了，很少有人愿意以虚心的态度去阅读别人的作品，理解古人的“为文之用心”了。真正符合朱子要求的读书人，已真的是凤毛麟角。
朱子说：“虚心，则见道理明；切己，自然体认得出。”
或许，做个好读者，已不仅仅是关乎“读书法”的问题，而与我们的心性与灵魂的品质息息相关，的确不是小事。
（选自《如是我读》，商务印书馆，略有删节）16．略读和浏览是把握文章主要内容的重要策略。请从下面略读和浏览的方法中选择两个，简
要说明你是如何综合运用这两种方法把握上文主要内容的。（5分）
关注文章标题 B. 寻找关键语句 C. 搜寻过渡句（词）
17．下面对文章相关材料及作用的理解，有误的一项是（3分）
A. 文章开头用《安娜·卡列尼娜》的例子，其主要作用在于增加读者的阅读兴趣。
B. 用陶渊明读书的相关文句，既是从“曲解”的角度树起批驳的靶子，同时也从“正解”的角度阐释了如何做一个“好读者”。
C. 引用伍尔夫的主张是为了具体阐释“遵循‘常识’读书才算一个好读者”的观点。
D. 朱熹关于“读书法”的两段论述，前段阐释了怎样读书，后段阐释了这样读书的作用。
18．下面加点的成语含有作者的态度倾向。请选择一项，结合语境，写出你的理解。（4分）
A. 但或许只有细心的读者才会留心，紧接着这句家喻户晓的“名言”，托尔斯泰到底写了什么。
B. 令人啼笑皆非的是，这种阅读哲学还常常以陶潜的名言——“好读书，不求甚解”来自我标榜。
C. 真正符合朱子要求的读书人，已真的是凤毛麟角。
19．根据语境和你的阅读体验，从下面名著中选择一本，参照对文中画线句子的理解，写一段话。（不超过100字）（4分）
备选名著：《水浒传》《骆驼祥子》《简·爱》
（四）阅读下面的文字，完成20～24题。（20分）
好一朵木槿花
宗璞
①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。
②木槿以前给我的印象是平庸。在那个特殊的年代，许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
④前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走
过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!
我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！
土埋大半截了，还开花！
我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。
紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。
今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
它不再来。
即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？
（选自《铁箫人语》，春风文艺出版社，略有改动）
20．文中，我对木槿花的“印象”有一个变化的过程。请根据提示梳理。（3分）
21．文中写道：“近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。”作者为什么认为它“不同凡响”呢？请根据表格内容综合分析。（5分）
生命来历 偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。
生长 环境 前年 那时园中荒草没膝
去年 泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。
花的 样子 前年 薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮
去年 娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得
22．同样是描写花开，不同的词语写出了花儿的不同情态。请结合语境品读下面两句中的加点词语，分析其情态。（4分）
（1）美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。
（2）透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!
23．选文与课文《紫藤萝瀑布》作于小弟去世前后，都从“花的境遇”中生成了对生命的深刻感悟。请参照示例，从下面两句话中任选一句谈谈你的理解。（4分）
示例：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
理解：将个体放到生命的长河中去，就会明白生命的历程是曲折的，但是生命的存在是永恒的。人啊，应该走出不幸，赶紧生活。
土埋大半截了，还开花！
毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
我选 ，我的理解：
24．作者在结尾提到了“纪念碑”。如果要为去年那朵“木槿花”立一块纪念碑，请你为它拟写“一句话碑文”。（不能用文中的原句）（4分）
三、写作（60分）
25．阅读下面的材料，根据要求写作。
成长之路，也是一个不断战胜自我的过程。自我成长有三把钥匙:①向外看。一张白纸上画一个黑点，如果我们一直盯着那个黑点，就容易陷入固有的思维中;只有将目光从黑点上移开，才会发现更大的世界。②向内求。欲成大事，须有笃实。真正的了不起，还要学会在自己的领域里沉下心来，踏实深耕，直至获得真才实学。③向前走。路要靠自己去走，才能越走越宽;也只有先跨出第一步，才能看到成功的希望。
请以“成长要 ”为题，写一篇文章。
要求：①从材料中任选一个角度，自定立意，补全题目，自选文体；
②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；
③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；
④不少于600字。
参考答案及评分标准2025.5
一、1．逛 焕 ténɡ né（4分，每个1分） 2. D（3分） 3. A（3分） 4. 上联：春遗瑰宝千秋扬盛誉 下联：节韵华章万户庆嘉年（共4分。如上联：千秋春遗瑰宝扬盛誉 下联：万户节韵华章庆嘉年，可得2分）
5. 这些有现代感的面塑作品，赢得了很多人的喜爱。（2分） 6.①巧妙融入流行元素，作品造型可爱，有现代感。②用面塑作品回应社会热点事件，表现当代人状态，紧密联系现实生活。③通过新媒体平台，以视频等方式传播，扩大受众范围和影响力。(3分，每点1分。意思对即可。)
7.①留取丹心照汗青 ②不畏浮云遮望眼 ③赢得生前身后名 ④直挂云帆济沧海 ⑤居庙堂之高则忧其民（或：先天下之忧而忧） ⑥处江湖之远则忧其君（或：后天下之乐而乐）（共6分。每空1分，有错别字则该空不给分）
8.示例：我认为他是从《西游记》中孙悟空的形象得到的启迪。这只本来籍籍无名的石猴，无论是成为花果山的美猴王，还是成为天庭官员，无论是自称“齐天大圣”，还是被如来封为“斗战胜佛”，哪一次蜕变不是历经风雨、千锤百炼之后发生的？大闹天宫失败，在五行山下被压五百年。随唐僧西天取经，历经九九八十一难，甚至曾陷于死亡的困厄，但他从不畏惧，终成正果。（共6分）
二、（一）9．B（3分） 10.《定风波》中的风雨，是突至的骤雨，作者对其是“任平生”的豁达，和无视风雨的洒脱。本诗中的风雨是斜风细雨，作者把它作为了欣赏和享受的对象，借风雨写出了一种“闲适”的心境。两首诗都是作于作者仕途颠沛期间，都能表现出他随遇而安的生活态度。（共4分。只要答出词人因风雨而表达的人生态度的异与同即可得全分）
（二）11.D（3分） 12. C（3分） 13. A D F（3分，每写对1个得1分，多写不得分）
14.再加上人格鄙陋的人和有道德的人混杂相处，朝廷任用的不是合适的人，于是导致灭亡。（3分） 15.①通过引用史实，借古喻今，委婉劝谏（2分） ②可根据对方身份等，通过类比、举例等方法相机进行劝说；生活中和别人沟通时要注意方式方法。（2分）
（三）16. 示例1：选AB。文章标题“如何做个好读者”，是本文论述的话题，也是一个问题，按这个问题略读或浏览文章,找出那些能回答这个问题的关键句子，就能把握文章的主要内容：读书要领会作者匠心独运的安排;要遵循阅读常识，尽可能不带偏见地去阅读作品;要“成诵精熟”“玩味反覆”,以虚心的态度去阅读别人的作品等。 示例2：选BC。关键语句常常直指文章主要内容,而关键语句常常在提示文章思路的过渡句之中或者之后。按照这个思路略读或浏览文章，就能快速找到文章的主要内容: 读书要领会作者匠心独运的安排;要遵循阅读常识，尽可能不带偏见地去阅读作品;要“成诵精熟”“玩味反覆”,以虚心的态度去阅读别人的作品等。 示例3：选AC。文章标题“如何做个好读者”，是本文论述的话题，也是一个问题。过渡句(词)常常隐含着文章的起承转合，揭示文章思路，也常引出作者观点。在“如何做一个好读者”这一问题引导之下，顺着过渡句略读或浏览文章，就能快速找到文章的主要内容，比如读书要领会作者匠心独运的安排;要遵循阅读常识，尽可能不带偏见地去阅读作品;要“成诵精熟”“玩味反覆”,以虚心的态度去阅读别人的作品等。（选项不占分，能把两种方法合理结合运用2分，文章的主要内容3分。） 17．A（3分） 18. 示例1：选A。“家喻户晓”，点明读者在关注那句“名言”的时候，却忽视了“奥勃朗斯基家里全乱了”这个实打实的开头，表明细心阅读，发现作者“匠心独运的安排”“为文之用心”的重要性。 示例2：选B。“啼笑皆非”这个成语本身就是作者的态度一一对标榜“不求甚解”者又好气又好笑的态度，强调要从对“不求甚解”的曲解中走出来，做一个细心的读者，去努力理会作者之“意”。 示例3：选C.“风毛麟角”含有对“符合朱子要求的读书人”之少的惋惜和遗憾，作者是在呼吁读者真正做个“好读者”。（4分。任选其一即可）
示例1：选《水浒传》。这就好比阅读《水浒传》，首先要关注本身所叙述的故事、链式结构、视角转换以及描写人物 各式方法，而不是将之简化为“官逼民反”“英雄传奇”的宏大概念。 示例2：选《简．爱》。这就好比阅读《简．爱》仅仅从敢于追求自由、平等和独立人格等方面去理解小说主题是不够的，应当把小说置于19世纪欧洲女性意识觉醒的背景下、置于自传体小说的立场上，我们才会更深刻地理解作者作为女性知识分子的生存困境与精神追求。（4分。任选其一，学生表达的意思对即可，不要求用固化的句式。）
（四）20．①平庸 ②奇特 ③悲壮（奇特）（3分） 21.木槿花尽管不是被人们刻意的用心的种下的（生命来自于不经意间），生长在荒草中，经历了建筑垃圾的压迫，然而却开出了娇嫩的活泼的舒展的花，因此作者认为它不同凡响。（5分） 22.（1）“耸立”写出了美人蕉自信、从容、无畏秋的肃杀的样子。（2分）
（2）“颤颤”写出了木槿从钢筋水泥的压迫中终于开出花儿的那种心有余悸（惊魂未定）又庆幸的样子。（2分）
23. 示例1 ：选（1）句。 理解：不管什么年龄，不管在怎样糟糕的环境下，都应该有好好生活、实现生命价值的勇气。 示例2 ：选（2）句。理解：生命是生生不息的，只是需要时间，因此在困境中要葆有对生命的坚定信念。（4分，任选其一即可）
24.示例1：生于偶然，长于荒草，在荒芜中依然绽放。 示例2：不问出身，不管境遇，只要开花。（4分。只要写出一句能够体现木槿花“悲壮”的碑文即可酌情得分）
三、（60分）
25．（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）分项分等评分表
项 目 一等（20～16分） 二等（15～11分） 三等（10～6分） 四等（5～0分）
基础等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨
发展等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意
说明：（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四等之内评分。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级不给分。
1．深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性；
2．丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足；
3．有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力；
4．有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。
（三）未补全题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

展开更多......

收起↑