资源简介

2025年福建省漳州市中考二模语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、名句名篇默写
1．根据语境，补写出古代诗文名句。
（1）前不见古人，后不见来者。 ， ！（陈子昂《登幽州台歌》）
（2）多歧路，今安在？ ， 。（李白《行路难》）
（3）接力赛前，同学们抱怨天气不佳、赛道位置不利，体育委员借孟子《得道多助，失道寡助》中“ ， ”号召同学们团结一致，争创佳绩。
（4）岑参《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”两句，以春花喻冬雪，表现边塞奇异风光。
（5）古人常借落日抒怀，如“ ， ”。
二、基础知识综合
2．阅读下面的文字，按要求作答。
朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声 ① （yùn），恰似被赋予灵动的精魂。读《致橡树》，温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情引人向往；读《出师表》，声线颤抖处，“临表涕零，不知所言”里的复杂情感（ ）；读《背影》，质朴的语调里，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的深沉父爱（ ）……声音抑扬顿 ② （cuò），传递出文学最本真的重量与温度。感同身受，我们更能“声”临其境。
不止于声音的力量。这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。“跟着语文课本去旅行”，“那些年读过的语文课文”分享……可谓热潮滚滚。
“语文热”，因何而起？一方面，数字技术 ③ （dā）建起全民舞台，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，人人皆可以经典为蓝本、以生活为灵感，抒发个性化表达。另一方面，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体验。你用声音讲活了故事，我把古诗词改编成说唱……从学生时代的“全文背诵”到互联网时代的“活学活用”“二创”“造梗”，许多人加入对文学经典的再表达、再创造，字字句句，从书页走向生活。
(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。（正楷字或行楷字）
(2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．油然而生 触动人心 B．溢于言表 触动人心
C．溢于言表 动人心魄 D．油然而生 动人心魄
(3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。
(4)文中画波浪线的“讲活了故事”，有人说此处应该改为“把故事讲活了”，有人说可以保留现有用法。你的看法是什么？请简要说明理由。
(5)“对文学经典再表达、再创造”的现象引起了大家的热议。请你参与，结合所学名著，谈谈你对这一现象的感受和思考。
三、诗歌鉴赏
阅读下面两首诗，完成下面小题。
【甲】 赠从弟（其二）刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 南山老松郑思肖① 凌空独立挺精神，节操森森骨不尘。 半夜波涛惊鹤梦，几番风雨护龙身。 心贞宁受岁寒变，气老常涵古意新。 终见取为梁栋②去，紫烟空锁碧磷。
[注]①郑思肖，原名不详，宋亡后改名思肖，字忆翁，表示不忘故国。②梁栋：比喻担任国家重任的人。
3．下列对两首诗歌理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗运用对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，突出松树的品格。
B．两诗风格迥异，甲诗巧用叠词，简劲有力；乙诗善用意象，典雅庄重。
C．“常”在两首诗中皆为“恒常，长久”之意，凸显了松树端正的姿态。
D．两诗收束不同，甲诗一问一答，凛然生敬；乙诗以景结情，意蕴悠长。
4．两首诗均写松树，却寄托了不同的思想感情。请简要分析。
四、文言文阅读
阅读下面的材料，完成下面小题。
郭鸣上筮仕①，授昆山县令，县故剧难治，吏人且多豪猾。郭赴官，未至县五百里，吏人十数辈迎于道。乃诈称疾不起，自怀部牒②，间道行一昼夜抵县。守县吏方会饮堂庑③，见一老书生仪状朴野，直上堂踞坐，皆大怒，叱逐之。不肯去，视其手中所持若文书状，迫视之则部给昆山知县牒也。大惊，互相推挤仆堂下。前迎令者伺得其故亦驰归适至共叩头请死罪。郭笑遣之，吏愈恐不肯起。乃谕之曰：“我今贷若罪。后有犯者，杀无赦！”吏皆涕泣悔悟，终郭任无犯法者。
（选自王晫《今世说·卷二》）
[注]①筮仕：初次出外做官。②部牒：由吏部授予的委任状。③庑：堂下周围的廊屋。
5．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
加点词语 方法提示 释义
县故剧难治 查阅词典选择义项。 故：①原因：②诡诈；③故意。（《汉语大词典》） （1）故：
不肯去 联系课文解释。 太丘舍去。（《陈太丘与友期行》） （2）去：
我今贷若罪 联系成语解释词义。 严惩不贷 （3）贷：
6．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）郭笑遣之，吏愈恐不肯起。
（2）吏皆涕泣悔悟，终郭任无犯法者。
7．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请选择相应的序号。
前迎令者A伺得其故B亦驰C归适至D共叩头请E死罪
8．郭鸣上如何成功震慑“豪猾”吏人？请简要分析。
五、现代文阅读
阅读下面文字，完成下面小题。
血染的名字
章熙建
①1943年初秋，黎明时分，皖江抗日根据地。晨雾缥缈中，长江汊河里闪出一条乌篷船。【甲】突然，寂静的河面上响起一阵“突突突”的马达声，紧接着，鬼子汽艇的探照灯光横扫而至。
②李彩霞果断命令战士们抽出船底的闸板河水顿时“咕嘟咕嘟”地涌入船舱。就在这瞬间，日寇的机枪子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷一个猛子扎入水中。
③鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射一番，又朝河汊里投掷了几枚手雷，见一无所获，便驾着汽艇疾速离去。
④泅水脱险的战士们汇集在土墩上，一阵秋风掠过，浑身湿透的李彩霞不禁打了个寒战。这时，耳边回响起临行前团首长的叮嘱：日寇很快就要展开秋季“扫荡”，你们一定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的“本钱”了……也不知那沉在河底的30挺机枪和40箱子弹是否遭到鬼子手雷爆炸的损坏；而日寇的汽艇又神出鬼没，夜间打捞定然是凶险难测……焦虑间，天空突然转阴，没一会儿，豆大的雨滴打皱了平静的河面。
⑤疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞眉梢一扬，“嚯”地拔出驳壳枪，果断地一挥手：“同志们，走——起船！”
⑥雨中打捞惊险而紧张。对于这趟在日寇眼皮子底下运送军火的行动，小分队别出心裁地采用了“悬浮”战术——把枪支弹药用油纸密封包装，悬挂于船舷吃水线以下，船舱里则装满了棉包，遇敌交火时就可以当成抵挡枪弹的掩体。此刻，潜入河底的战士们先卸包裹，让木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上。
⑦不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。
⑧其实，李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黄玉珍。这位女英雄，曾10多次带领战友完成秘密运送军需物资任务，在沪宁至皖江的烽火交通线上写就了不少传奇故事。而她频繁更名的背后，更是一段段用鲜血写成的故事。
⑨1928年冬，刚参加红军的她化装成村姑夜送情报，途中遭遇敌人便衣队。18岁的战友雪荻花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那片洁白的蒹葭。黄玉珍虎口脱险后，毅然将自己的名字改成雪荻花：“我要带着她的生命，继续战斗下去。”
⑩两年后，已担任排长的雪荻花与钟琼英执行侦察任务，不幸被捕。在押解途中，身负重伤的钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡，让身藏情报的雪获花得以泅水脱险。此后，雪荻花又更名为钟琼英。
1942年7月底，化名祁红玉的她带队到上海接运药品，在南京江面再次落入敌手。面对敌人的倒悬审讯、敲牙酷刑，她坚称自己是倒卖药品的小商贩李彩霞，始终守口如瓶。被扔进破库房后，她奇迹般苏醒，爬出气窗，游过护城河，回到队伍。
这是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字，也一直伴随她往后的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。
抗战胜利后，李彩霞留在家乡从事党的地下工作。1949年，在渡江战役中，作为支前参战模范，李彩霞得到了一枚珍贵的奖章。
奖章金光闪烁，映着李彩霞满是风霜的脸。那天夜晚，她整齐地穿上军装，撑着拐杖独自去了烈士陵园。看着陵园墓碑上那一个个熟悉的名字，李彩霞将香点燃，用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印。月光清冷，映照着墓碑上的名字。注视着这一个个名字，李彩霞仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸。
“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！”松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。
天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。
（有删改）
9．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“芦苇荡”多次出现，既是故事发生的环境，也象征抗日战士坚韧的精神。
B．标题“血染的名字”以触目惊心的视觉引发读者联想，暗示革命历程的惨烈。
C．李彩霞“眉梢一扬”“果断挥手”的神态动作，突出她细腻谨慎的性格。
D．小说融合“染红的蒹葭”“奖章的模印”等物象，形成了独特的审美风格。
10．根据提示，梳理文章①—⑦自然段的故事情节。
开端 遭遇袭击 → 发展 （1） → 转机 （2） → 高潮 （3） → 结局 任务达成
11．赏析文中画线句子的表达效果。
不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。
12．联系上下文语境，根据插图，发挥想象补写出文中甲处的情景。
13．小说叙写李彩霞多次更改姓名，这在情节安排和主题表达方面有何好处？请简要分析。
阅读下面文字，完成下面小题。
材料一：
①我国古代先民在漫长的农业生产实践中，发现和掌握了大量农业生产法则，并把这些法则用谚语的方式加以总结和传播，用以指导农业生产、繁荣农耕文化。
②土地能产万物，这是土地赋予人类的价值感。土地价值感的存在，让农民对土地有了别样的情感。如“土中生万物，地内产黄金”就把土地视为生命之源、无价之宝。面对这片赖以栖息的土地，中华民谚中有三条护土惜土法则：深耕，施肥，灌溉。如“田土耕得深，瘦土也出金”等倡导“地要深耕”，“金筐银筐，不如粪筐”等极言施肥的重要性。除施肥外，作田还要灌溉，“水利不修，有田也丢”等阐明“水”于庄稼的重要。
③在长期的农业生产中，先民发现土地的耕耘、收成的好坏离不开温度、雨水等自然现象，因此，为了求得与天地同频共振，先民开始“仰则观象于天，俯则观法于地”，通过细致观察、深入思考，从中找出气候变化规律，用以指导生产生活。如“天上起了鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”等谚语体现了先民对天象的细致观察。在长期与大自然密切接触的农耕生活中，先民深刻感受到了人与天地的和谐共生，因此，从天象观自然之风雨，以风云变幻来测阴晴雨雪也就成为农耕民族的认知方法；而农业的靠天吃饭，又使预判天气、前瞻风雨成为生活之必需。如“蚂蚁搬家蛇横道，暴雨欲来风满楼”等，通过观察身边动植物以及其他事物的变化来预测天气，充分体现出我国先民“观法于地”的认知方式。
④我国自古重视农业的季节性，历代都有“不违农时”的法令，有“农者，时也”之说。顺时而作的稼穑作息观映射在语言世界里，便是众多农耕时序谚语。如“芒种插田是个宝，夏至插田是根草”等谚语提倡顺应天时：不违农时，益于提高工效；违误农时，则徒劳无益。在农业生产中，各项农活适宜的时间均较短促，因此须“争分夺秒”。对此，谚语中多有总结，如“插秧要抢先，割麦要抢天”等。农作物种类繁多，不同作物因生长周期不同，对外界环境条件的要求也不同，各有适宜的栽种期和收割期。对此，谚语中也多有总结，如“正月整田小浸谷，二月整田禾穗长，三月整田禾穗短，四月整田一把秆”。
⑤我国农谚对农业生产方方面面的经验加以概括总结，充分体现了中华民族科学农耕思想，是我国贡献给人类的宝贵农业文化遗产。
（摘编自《中华农谚中的农耕理念》）
材料二：
①中华优秀传统文化中的“耕读”是安身立命和治家的根本之道。从中国古代农耕文明土壤中发展的耕读文化，“耕”不仅是创造物质财富的过程，还兼任“修德”与“悟道”的功能；“读”可以知诗书、达礼义。
②从生活层面上来看，“耕读”传承着劳动至上、勤俭持家的生活态度。耕作耕田，读书诵经，俭朴务实，一心耕耘，这种传统生活方式让人们明白勤俭致富、孝敬父母之道。从文化层面上来看，“耕读”强调耕与读相结合，实践与知识并重，强调修身齐家治国。耕读文化不仅是一种生活方式，更是一种教育理念、家规家训、修身治国之策。从精神内核层面来看，“耕读”文化展现了天人合一的宇宙观、自强不息的奋斗精神。
③耕读文化在乡村振兴战略中具有举足轻重的作用。
（摘编自《传承农耕文化 赓续中华文脉》）
材料三：
农民演进路径
材料四：
有次我忘记浇水，眼看要枯死了，老师教我用湿稻草裹住根部。三天后它居然活了过来，还多结了两个果。那时，我明白了：只要根没死，就有希望。
耕读教育不只是简单地教孩子们种地，而是要让他们明白，农业早就不是“面朝黄土背朝天”的老样子了，它有着深厚的文化底蕴，更与现代科技紧密相连。
三年耕读教育，我和同学们在实验室与田垄中来回穿梭，既接得到千年农耕文明的“地气”，也够得着来自人工智能的“新风”。发展现代农业，建设农业强国，必须依靠科技进步。
当学生把亲手种植的金银花分装成茶包送给环卫工时，传统文化里的“慈济精神”已悄然传承，这便是耕读教育最美的模样——让生命在躬耕中读懂大地，让文化在实践里长出血脉。
（摘编自光明网《亦耕亦读，教育在土地上扎根》）
为弘扬耕读文化，厚植爱农情怀，学校团委决定开展“耕读教育”活动，请你参加并完成以下任务。
任务一：探农耕之理
14．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．中华农谚中蕴含古代农业生产法则，是我国农耕文化的宝贵遗产。
B．耕读过程中，人们不仅能获得物质富足，还能获得精神上的满足。
C．新农人凭借独特优势，取代传统农民，成为农业生产中的主力军。
D．科技进步推动了现代农业的发展，丰富了新时期耕读教育的内涵。
15．根据材料一，梳理我国农耕理念，完成下面的思维导图。
16．活动期间，小农了解到某研学基地的试验田水稻产量下降。请你结合材料一提几条改进的建议。
任务二：明耕读之义
17．学校计划向同学们发出倡议，呼吁更多人参与耕读活动。请你结合材料，在倡议书的开头拟写耕读活动的意义。
倡议书亲爱的同学们： ____________。我们向大家发出倡议： …… ××中学 2025年5月15日
任务三：寻耕读之径
18．“如果连种地的人都没有了，靠谁来传承农耕文化？”习近平总书记的发问引人深思。从材料中我们可以得到哪些启示？请简要概括。
六、作文
19．阅读下面的材料，按要求写作。
晋江运动品牌用1000次足型扫描优化了跑鞋缓震层，宁德时代通过387次针刺实验破解了电池安全密码，武夷山茶农借智能监测系统赢得岩茶产量翻倍。真正的拼搏，以科学方法为热血导航，以规律认知为勇气筑基。莽勇之拼终是空，智慧之搏方得赢。
读了以上材料，你有什么感受与思考？请以《拼与赢》为题，写一篇文章。
要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。
《2025年福建省漳州市中考二模语文试题》参考答案
1． 念天地之悠悠 独怆然而涕下 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 天时不如地利 地利不如人和 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 示例一：夕阳西下 断肠人在天涯
示例二：日暮乡关何处是 烟波江上使人愁
2．(1)韵 挫 搭
(2)B
(3)“声”临其境，我们更能感同身受。
(4)示例一：改用“把故事讲活了”。与下一句句式保持一致，有主观评价性，突出“声音”的演绎效果。
示例二：保留用“讲活了故事”。强调“声音”赋予故事生命力，让故事生动形象，语气更直接，行文更简洁有变化。
(5)示例：再创造激发研读名著的兴趣。比如《朝花夕拾：漫画助攻版》，以轻松画风解读鲁迅的童年回忆。例如用夸张表情包呈现“长妈妈讲美女蛇”的片断，消解了原著的语言隔阂，成为青年读者接触鲁迅的“入门指南”。这是“教辅式二创”，既保留文学深度，又激发读者研读原文的兴趣。
3．C 4．甲诗以松勉励从弟坚守本性，强调逆境中不改本真的品格。乙诗借松暗喻诗人坚韧刚直的品格，寄托济世抱负与家国使命。
5． 诡诈 离开 赦免，宽恕 6．（1）郭鸣上笑着打发他们离开，官吏们更加惶恐不敢起身。
（2）官吏们都抹着眼泪哭泣悔过，在郭鸣上任期间没有再违法。 7．BD 8．①装病避开迎接；②扮作老者到任；③恩威并施训诫。
9．C 10． 沉船脱险 暴雨助力 雨中打捞 11．比喻手法，将乌篷船比作“脱弦利箭”，生动展现船速之快，凸显任务完成的迅捷顺利；“竖起桅杆”“挂满风帆”的细节描写，体现了战士们动作干练、配合默契。 12．李彩霞蹲在船艄，明亮的眼睛透着一股不容忽视的坚毅与果敢，一手紧握着手枪，一手抓着芦苇叶，屏息凝视着远方，眼神警惕而专注，不放过任何一丝异常。 13．多次更名以时间链条串联革命历程，以姓名为节点勾连人物成长轨迹，形成跨越时空的革命叙事脉络；每次更名皆因战友牺牲，姓名成为“革命火种”的载体，串联起个体牺牲与集体信仰的传递，强化主题。
14．C 15．（1）以地为本 （2）顺时而作 （3）观象于天 （4）观法于地 16．①深耕结合施肥，改良土壤；②掌握气候规律，指导生产；③抢抓时机插秧和收割。 17．示例：农耕不仅是一种劳动实践，更是连接自然、滋养心灵、传承文化的成长课堂。在参与耕读的过程中，我们不仅能掌握生产知识，体悟人生价值；还能培养品格，传承文化，感受科技力量。 18．示例：增强农耕文化认同，提升农民的文化素养；加大力度培养知农、懂农、爱农的“新农人”；传承耕读教育理念，引导学生体验农耕活动，锤炼勤劳奋进的品质。
19．例文：
拼与赢
化学实验室里，我盯着手中第五次失败的实验报告，烧杯里残留的蓝色液体仿佛在嘲笑我的徒劳。那一刻，我突然明白：真正的胜利，从不是靠重复的蛮干，而是要用智慧为拼搏导航。
记得第一次参加机器人社团时，我凭着满腔热情连续熬夜组装，结果比赛时连基础路线都走不稳。学长没有批评我的失败，而是带我分析数据：“你看，马达在第三秒转速下降，这是电池续航的问题。”我们重新计算能耗，优化程序算法，当机器人终于完美完成任务时，我懂得了精准分析比盲目尝试更重要。
这种智慧拼搏的方法，让我在学业上也受益匪浅。以前背英语单词，我总是机械地抄写数十遍，效果却很差。后来老师教我“艾宾浩斯记忆法”，按照遗忘曲线安排复习节奏。当我用科学方法制作记忆卡片后，同样的时间，单词量却翻了一倍。书桌前的电子计时器记录着我从“耗时间”到“拼效率”的转变，那些彩色的记忆卡片，就是智慧拼搏的最好证明。
最让我震撼的是参观科技馆的经历。解说员介绍航天工程时说道：“火箭发射前要经历上千次模拟测试。”墙上的数据曲线图显示，正是这些看似枯燥的重复计算，才换来一飞冲天的辉煌。我忽然想到校运会上打破纪录的田径队员，他们每天的训练都配合着心率监测和营养分析，这何尝不是另一种形式的智慧拼搏？
现在，我的书桌前贴着这样的便签：“记录每次错误，分析而非自责。”当期中考试化学取得进步时，我翻看那本写满失败记录的实验笔记，突然发现那些曾让我沮丧的蓝色液体，早已沉淀成通往成功的阶梯。原来，拼与赢之间，从来不是直线距离，而是需要用科学方法绘制的导航图。
人生没有白费的努力，但只有用对方法的拼搏，才能让每一滴汗水都算数。就像实验室的滴定实验，精准的每一滴，终将抵达反应的终点。这大概就是拼与赢最完美的化学反应。

展开更多......

收起↑