资源简介

(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分)
嘀咕(）祈dǎo()一掷()
匍fú()
2025
(2)画线句子“军官这时急忙下令拆毁剩下的桥板”的主是
。(2分)
(3)以上文段选自
。(2分)
语文
一，作者是
(4)联系整本书，说说选文描述的是哪一事件，并简要说明这一事什体现了红军战士怎样的精神
品质。(4分)
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；
3.复兴学校开展以“阅读启智，书香致远”为主题的专题学习活动，请你参与。(13分)
2试卷包括“试题卷"和答题卡"两部分，"试题卷共8页，“答题卡"共6页
(1)请你为本次活动写一则宣传语，要求至少使用一种修辞手法。(3分)
3请务必在：答题卡"上答题，在“试题卷”上答题是无效的：
4考试结束后，请将“试题卷"和“答题卡”一并交回。
(2)活动中，李华就“阅读启智，书香致远”主题活动采访了教育专家王教授，请你根据语境，
补充横线上的内容。(4分)
一、语文积累与运用(35分)
李华：王教授您好！很高兴能采访您。当前“全民阅读”已成为社会热，点，您认为阅读对青
1.默写(10分)
少年的成长有哪些核心价值？
(1)文化根脉承载着先民的精神密码。《论语》中“
”道出传
王教授：阅读是青少年认知世界的“窗口”，也是思维能力的“孵化器”。通过经典作品的阅读，
承与创新的智慧：龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“
”暗喻
青少年不仅能积累知识、拓宽视野，①，培养同理心与价值观。比如，读《钢
文化精神的生生不息；而《礼记大道之行也》中“
”则彰
铁是怎样炼成的》，能让青少年理解坚韧的意义：读《昆虫记》，则能激发他们对自然
显了天下大同的理想。
科学的探索欲。
(2)古诗词常借景抒情，意蕴悠长。李商隐在《夜雨寄北》中，以“
李华：您提到经典作品的重要性，现在市场上图书种类繁多，②？
一”的雨景衬托内心的无尽愁思；《木兰诗》里，“
王教授：挑选读物需遵循“三结合”原则，结合兴趣、认知水平、成长需求。可以先从兴趣入
”则描绘边塞夜景，尽显军营生活的艰苦。
手，比如喜欢科幻的孩子可尝试《三体》（青少年版），逐步引导他们接触更有深度的
2.请运用所积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分)
作品。同时，家长和老师也可推荐经过时间检验的经典名著，帮助孩子搭建系统的知
四川军队大概从来没有见过这样的战士一这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了
识框架。
胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样商咕。他们自己的斗志受到
了影响：也许他们故意开乱枪不想打死他们：也许有些人暗中祈dǎ0对方冒险成功！终于有一个
(3)下面是李华同学在活动结束后写下的一段感言，请你帮他修改。(6分)
红军战士爬上了桥板，拉开一个手榴弹，向敌人碉堡投去，一掷中的。军官这时急忙下令拆毁剩
阅读像一面镜子，映照你的内心，又似一把钥匙，解锁你的困惑。【甲】成长迷茫时，书中
下的桥板，但是已经迟了。又有几个红军爬了过来。敌人把煤油倒在桥板上，开始烧了起来。但
励志故事如明灯，驱散阴霍，学业瓶颈处，前人智慧为阶梯，助力攀登，它跨越年龄、地域，【乙】
是这时已有二十个左右红军匍「ú向前爬了过来，把手榴弹一个接着一个投到了敌军机枪阵地。
你何时捧起，【丙】都能增添你的心灵，滋养你的智慧，让你受益匪浅。语文
1.(1)温故而知新可以为师矣落红不是无情物化作春泥更护花选贤与
能讲信修睦(2)君问归期未有期巴山夜雨涨秋池朔气传金柝寒光照
铁衣
2.(1)9u祷Zhi匐(2)军官下令拆毁桥板(3)《红星照耀中国》埃
德加·斯诺
(4)强渡人渡河①英勇无畏、视死如归的牺牲精神：面对湍急的河流和敌人
的火力封锁，红军战士毫不退缩，冒着生命危险强渡天险。②坚韧不拔、攻坚克
难的钢铁意志：在极端恶劣的自然条件下，红军凭借顽强毅力克服重重困难，展
现了革命信念的坚定性。③团结协作、舍己为人的集体主义精神：红军战士紧密
配合、分工明确，部分人甘当掩护吸引敌军火力，为战友开辟生路，彰显了高度
的团队凝聚力。④对党忠诚、矢志不渝的革命信仰：为完成战略转移任务，红军
战士将个人生死置之度外，以实际行动诠释了对革命事业的无限忠诚与担当。（答
出任意2点即可)
3.(1)示例：让阅读点亮心灯，让书香浸润校园！(2)①更能在文字中学会
辩证思考②青少年该如何挑选适合自己的读物呢(3)①第一处：将“阴霾”
后的逗号改为分号。第二处：将“助力攀登”后的逗号改为句号。②无论③“增
添”和“滋养”互换位置
4.c
5.①日常悉心照料：清晨奶奶早早开启果农生活，为果树淋水，对小树苗爱惜备
至，像照顾孩子般温柔。②精心呵护脐橙：用长着老茧的手抚摸未长出绿芽的果
树，安慰它，还亲手拔掉果林周围的一株株野草。③特制农具护树：为避免“割
伤”果树，将镰刀和挖锄的尖利部分换成木头。④专注守护果林：为更好地照顾
果林，在树林中搭建仅能容下一张床的小木屋，长期坚守。⑤病后不忘果林：奶
奶患上老年痴呆后“走失”，原来是回到了老屋照顾果林。
6.从修辞手法角度：运用了比喻的修辞手法，将“奶奶的脐橙”比作“孝顺的孩
子”，生动形象地表现出脐橙在奶奶的悉心照料下，以良好的生长状态回报奶奶
的付出，体现出奶奶对脐橙的关爱以及脐橙与奶奶之间仿佛有着情感交流的亲密
关系。
从词语运用角度：“反馈”一词本常用于描述信息的传达，这里用来指代脐橙的
生长状态，如叶子的苍翠、果实的饱满等，新颖且富有表现力，突出了脐橙对奶
奶辛勤劳作的积极回应，侧面反映出奶奶种植脐橙的用心与成果。
7示例：①勤劳，早早就开始劳作，为果树淋水、除草，还搭木屋守护果林。②
慈爱，为“我”种各种爱吃的水果，对果树也关怀备至。③有远见，坚信光禿禿
的树苗能结果。④执着，患老年痴呆仍惦记果林，对脐橙的爱从未改变。
8.不偏题。主题上，它将祖孙情拓展到乡村变迁，升华了主题；人物上，衬托奶
奶品质，延伸“我”对奶奶的情感；情节上，它自然推进，让故事更完整；表达
效果上，奶奶种脐橙为发展奠基，如今故乡的发展承载“我”的回忆，使文章丰
富且有深度。
9.D
10.①符合培养新时代创新型人才需求。②传统的教育模式很容易被人工智能取
代，教育体制和方法急需改革。③人工智能发展势头强劲，驾驭人工智能，是未
来个人发展和国家发展的趋势。
11.运用举例子的说明方法，具体生动地说明了人工智能双师课堂如何通过数字
人教师和动画微课创设教学情境，增强学生对古代文学作品的理解和情感共鸣。
12.①主动学习，积极规划学习路径，自主探索知识。②参与校园活动，与老师
和同学交流，防止情感疏离与角色不适。③熟悉人工智能功能，与之互动，在情
景中学习、体验、感悟，提高学习效率。（答出两点即可）
13.(1)有时(2)才能、才干(3)全、都(4)举荐、选拔
14.且进贤受上赏/蔽贤蒙显戮/古之道也。
15.(1)只能在奴仆的手里受屈辱，和普通的马一同死在马槽里。
(2)参与国政而不能造福于民的弃逐；身居要位而不能进荐贤才的退位。
16.论述角度：甲文从统治者不善识人才角度论述：乙文从统治者应大力举荐人
才角度论述。
启示：要重视人才培养，营造良好环境；管理者要善于发现、举荐和任用人才，
不能埋没人才。

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