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【新情境新趋势】2024-2025学年第二学期第二单元素养检测卷
小学六年级教科版科学试题
(时间:40分钟)
我会选。(共60分，每题2分)
学习了《生物的多样性》单元后，小智对生物多样性问题产生了浓厚的兴趣。周末，他和小伙伴一起来到博物馆、动物园、校园、池塘边参观调查，了解生物多样性的各方面知识。
（1）、小智和科学小组在校园开展生物调查，遇到以下问题：小组在操场草坪发现一种植物，叶片呈卵形，有 3 片小叶，开白色小花。这种植物最可能是（ ）
A. 三叶草 B. 蒲公英 C. 月季
、为观察土壤中的小型动物，小智和科学小组制作了陷阱装置。下列做法正确的是（ ）
A. 用透明塑料瓶埋入土壤，瓶口与地面齐平
B. 陷阱内放入干燥纸巾吸引动物
C. 捕捉后长时间观察不放生
、记录生物时，小智发现一种昆虫有三对足、两对翅，身体分头胸腹三部分。它属于（ ）
环节动物 B. 节肢动物（昆虫类） C. 软体动物
、小智和科学小组在池塘边观察到一种生物，幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。它最可能是（ ）
鱼 B. 青蛙 C. 乌龟
、小智和科学小组在研究中以下记录方式中，不适合校园生物调查的是（ ）
用手机拍摄生物照片并标注特征
绘制生物形态简图并记录栖息地
仅凭记忆记录生物种类
2、小智和科学小组在完成生物调查后，开始绘制分布图：
（6）、小智和科学小组绘制校园平面图时，下列工具中不需要的是（ ）
A. 卷尺 B. 显微镜 C. 绘图纸
（7）、小智和科学小组用符号标注生物时，正确的做法是（ ）
A. 用△标注所有动物，○标注所有植物
B. 用不同颜色区分木本植物和草本植物
C. 以上都是
（8）、根据分布图显示，小智和科学小组发现教学楼背阴处集中分布着蕨类和苔藓，这说明它们的生长需要（ ）A. 充足阳光 B. 潮湿环境 C. 大量肥料
、小智和科学小组在做池塘区域标注中标注了 “睡莲△蝌蚪”，这里的符号使用错误在于（ ）A. 睡莲是植物，不应使用动物符号△
蝌蚪是动物，符号正确
应补充标注水质 pH 值
、分析分布图时，小智和科学小组发现操场草坪生物种类较少，可能的原因是（ ）
频繁修剪草坪影响植物生长
草坪土壤肥沃
阳光照射充足
、科学课上，小智和科学小组在观察校园植物并分类： 下列植物中，属于木本植物的是（ ）A. 柳树 B. 蒲公英 C. 狗尾草
、小智和科学小组发现一种植物不开花，用孢子繁殖，叶片背面有褐色孢子囊。它属于（ ）
开花植物 B. 蕨类植物 C. 苔藓植物
、小智和科学小组在对比月季和三叶草，它们的主要区别在于（ ）
是否开花 B. 茎的结构 C. 生长环境
、小智和科学小组在研究中发现下列植物中，用营养器官繁殖的是（ ）
小麦（种子） B. 马铃薯（块茎） C. 向日葵（种子）
、小智和科学小组在观察中发现，校园植物园的植物标签有误的是（ ）
银杏（落叶乔木，种子外有果皮）
葫芦藓（苔藓植物，无真正的根）
肾蕨（蕨类植物，用孢子繁殖）
、小智和科学小组在动物园研学，观察到多种动物，下列动物中，属于脊椎动物的是（ ）
蝴蝶 B. 鸽子 C. 蜗牛
、小智和科学小组观察到一种动物，卵生，体温恒定，有羽毛和翅膀。它最可能是（ ）
蝙蝠（哺乳动物）
企鹅（鸟类）
鳄鱼（爬行动物）
、小智和科学小组在对比青蛙和乌龟，它们的共同特征是（ ）
完全用肺呼吸
卵生
生活在水中
（19）、小智和科学小组在观察中发现，（ ）变态发育。
鸡（鸟类） B. 蚕（昆虫） C. 狗（哺乳动物）
（20）、小智和科学小组在参观动物园的濒危动物展区中，发现不属于我国特有物种的是（ ）
大熊猫 B. 袋鼠（澳大利亚） C. 金丝猴
、小智参观自然博物馆，了解遗传和古代生物，知道了属于遗传现象的是（ ）
双胞胎兄弟肤色不同
小明继承了父母的双眼皮
同一窝小猫毛色各异
、小智在参观博物馆的化石展区中，了解到能证明鸟类起源于爬行类的是（ ）
恐龙化石 B. 始祖鸟化石 C. 三叶虫化石
、小智和科学小组在化石展区中，明白了属于无脊椎动物的是（ ）
鱼化石 B. 昆虫化石 C. 恐龙化石
、科学家通过对比不同生物的基因序列，发现亲缘关系越近的生物（ ）
基因相似度越高 B. 体型差异越大 C. 生活环境越不同
（25）、小智和科学小组参与社区生物保护活动发现，（ ）是威胁生物多样性的因素。
建立自然保护区
外来物种入侵（如水葫芦）
制定《野生动物保护法》
（26）、小智和科学小组在社区开展了一次 “清除加拿大一枝黄花” 行动，因为它（ ）
A. 是本地珍稀植物
B. 繁殖迅速，排挤本土植物
C. 可净化空气
、下列保护措施中，属于迁地保护的是（ ）
建立九寨沟自然保护区
将濒危兰花移栽到植物园
颁布《野生植物保护条例》
（28）、小智在制作保护生物多样性的手抄报时，下列标语正确的是（ ）
“保护生物多样性，就是保护人类自己”
“外来物种新奇有趣，随意引入”
“野生动物味道鲜美，提倡食用”
（29）、在小智和科学小组的研究记录中，符合生物保护理念的是（ ）
随意采摘路边的野花
向池塘投放观赏鱼（可能破坏生态）
记录并上报发现的珍稀生物
（30）、小智和科学小组在研究制中，发现全球生物多样性面临的主要威胁不包括（ ）
栖息地破坏 B. 环境污染 C. 生物种类自然增加
二、综合探究与应用。（共40分，每题2分）
（一）、校园生物调查与分类探究
小智和科学小组在校园开展生物多样性调查，绘制生物分布图并进行分类研究。
（31）生物分布与环境关系判断
如图所示，教学楼背阴处集中分布着蕨类和苔藓，向阳花坛以月季和向日葵为主。影响两类植物分布的主要因素是（ ）
土壤肥力 B. 光照强度 C. 空气湿度
（32）分类方法的合理性分析
小智和科学小组将校园生物分为三类：①杨树、月季 ②蚂蚁、麻雀 ③葫芦藓、肾蕨，分类依据是（ ）A. 能否运动 B. 营养方式 C. 繁殖方式
（33）调查数据的误差分析
小智和科学小组记录的生物种类数远少于理论值，可能原因是（ ）
调查路线覆盖全部区域
阴雨天气致昆虫隐蔽未被观察
陷阱捕捉后及时放生鼠妇
（34）生物保护方案的可行性
小智和科学小组为提高校园生物多样性，不可行的措施是（ ）
开辟 “原生植物角” 种植本地草本
池塘引入外来观赏鱼增加物种数
减少草坪修剪保留自然植被
（35）分布图绘制的规范性
小智和科学小组绘制生物分布图时，错误的做法是（ ）
用○标注植物、△标注动物
按 1:500 比例绘制校园平面图
仅凭记忆标注生物位置
（二）、动物分类与适应性探究
小智和科学小组在动物园观察多种动物，研究其分类和适应特征。
（36）分类依据的准确性判断
如图将动物分为甲、乙两类的主要依据是（ ）
甲： 乙：
是否有脊柱 B. 繁殖方式 C. 生活环境
（37）小智和科学小组在探究生物适应性特征的功能分析
企鹅鳞片状重叠羽毛和 3 厘米厚皮下脂肪，主要适应（ ）
南极寒冷环境 B. 水中游泳 C. 陆地行走
（38）小智和科学小组在探究生物生命周期的对比研究中
属于完全变态发育的动物生命周期是（ ）
青蛙：受精卵→蝌蚪→成蛙
蚕：卵→幼虫→蛹→成虫
鸡：受精卵→雏鸡→成鸡
（39）小智和科学小组在探究濒危动物保护措施的合理性时
针对金丝猴，不属于迁地保护的措施是（ ）
建立神农架自然保护区
受伤金丝猴救助后暂养动物园
开展金丝猴人工繁育技术研究
（40）小智和科学小组在探究动物行为的适应性分析
大雁秋季南飞、春季北归的行为，主要适应（ ）
温度变化 B. 繁殖需求 C. 躲避天敌
（三）、遗传变异与化石证据探究
小智和科学小组在自然博物馆通过化石和基因对比，探究生物进化与遗传多样性。
（41）小智在了解化石证据的科学解读
始祖鸟化石兼具羽毛和牙齿特征，说明（ ）
鸟类由古代爬行类进化而来
化石形成中发生变异
鸟类与爬行类无亲缘关系
（42）科学小组探究遗传变异的实例分析
同一窝小猫毛色不同（黑、白、黄），这种现象属于（ ）
遗传 B. 变异 C. 进化
（43）小智和科学小组在图书馆查阅资料了解到基因对比的科学应用
人与黑猩猩基因相似度达 98.7%，说明（ ）
人类由黑猩猩进化而来
两者具有共同祖先
基因相似度与亲缘关系无关
（44）科学小组在进行化石形成条件的推理判断
最容易形成动物化石的环境是（ ）
火山岩地区（高温熔化遗体）
松软沙滩（易被海浪侵蚀）
湖泊沉积层（迅速被泥沙掩埋）
（45）科学小组在进行生物进化的证据综合分析
下列不能作为生物进化证据的是（ ）
恐龙化石与鸟类骨骼结构相似
热带地区生物种类比极地多
人类胚胎发育早期有鳃裂结构
（四）、生物多样性保护实践探究
小智和科学小组在参与社区生物保护项目，调研和改进本地生态系统。
（46）生态威胁因素的识别
池塘因投放观赏鱼致本土蝌蚪数量锐减，主要原因是（ ）
观赏鱼捕食蝌蚪
观赏鱼与蝌蚪争夺食物
以上都是
（47）保护措施的有效性评估
社区清除 “加拿大一枝黄花” 的目的是（ ）
保护本地植物多样性
为观赏植物腾出生长空间
增加土壤肥力
（48）生态修复方案的可行性
恢复池塘生物多样性不可行的方案是（ ）
移除观赏鱼引入本土鱼类
种植本地水生植物（如睡莲）
定期投放化学肥料
（49）公民科学项目的参与方式
参与生物多样性保护不恰当的做法是（ ）
在 “iNaturalist” 平台上传本地生物照片
自行捕捉珍稀昆虫制作标本
记录社区鸟类种类及活动规律
（50）保护措施的优先级判断
下列生物多样性保护措施中，优先级最高的是（ ）
建立濒危物种种子库
宣传保护知识
停止破坏热带雨林
参考答案
一、我会选。
学习了《生物的多样性》单元后，小智对生物多样性问题产生了浓厚的兴趣。周末，他和小伙伴一起来到博物馆、动物园、校园、池塘边参观调查，了解生物多样性的各方面知识。
答案：A
解析：三叶草典型特征为复叶 3 片，开白色或红色小花；蒲公英叶片呈锯齿状，月季为灌木，与描述不符。
（2）、答案：A
解析：陷阱需保持瓶口与地面齐平便于动物进入，内部应放置潮湿腐叶模拟自然环境，捕捉后需及时放生。
（3）、 答案：B
解析：昆虫属于节肢动物，典型特征为三对足、身体分节；环节动物（如蚯蚓）无附肢，软体动物（如蜗牛）无翅。
（4）、答案：B
解析：青蛙属于两栖动物，幼体（蝌蚪）用鳃呼吸，成体用肺和皮肤呼吸；鱼终生用鳃呼吸，乌龟用肺呼吸。
（5）、答案：C
解析：生物调查需及时、准确记录，仅凭记忆易遗漏细节，照片和绘图是科学的记录方式
（6）、答案：B
解析：显微镜用于观察微观生物，绘制平面图需卷尺测量尺寸、绘图纸绘制轮廓。
（7）、答案：C
解析：生物分布图通常用符号区分类别（如△动物、○植物），用颜色区分细节（如木本 / 草本）。
、答案：B
解析：蕨类和苔藓喜阴湿环境，背阴处湿度大，符合其生存需求。
（9）、 答案：A
解析：植物应用○标注，动物用△，睡莲属于植物，符号错误。
（10）、答案：A
解析：频繁修剪会导致草坪植物种类单一，肥沃土壤和充足阳光通常会增加生物多样性。
（11）、答案：A
解析：柳树茎秆木质化程度高，属于乔木；蒲公英、狗尾草为草本植物。
（12）、 答案：B
解析：蕨类植物不开花，通过叶片背面的孢子囊繁殖；苔藓植物无真正的叶，孢子囊形态不同。
（13）、答案：B
解析：月季为灌木（木本），三叶草为草本植物，茎的结构差异是主要分类依据，两者均为开花植物。
（14）、答案：B
解析：马铃薯用块茎繁殖属于营养繁殖，小麦和向日葵用种子繁殖属于有性繁殖。
（15）、 答案：A
解析：银杏属于裸子植物，种子外无果皮包被，标签描述错误。
（16）、答案：B
解析：鸽子属于鸟类，体内有脊柱；蝴蝶（昆虫）和蜗牛（软体动物）为无脊椎动物。
（17）、答案：B
解析：鸟类特征为卵生、恒温、有羽毛；蝙蝠胎生，鳄鱼变温且无羽毛。
（18）、答案：B
解析：青蛙和乌龟均为卵生；青蛙成体用肺和皮肤呼吸，乌龟完全用肺呼吸；乌龟可生活在陆地和水中，青蛙幼体生活在水中。
（19）、答案：B
解析：蚕的发育经历卵→幼虫→蛹→成虫，属于完全变态发育；鸡和狗无变态发育过程。
（20）、答案：B
解析：袋鼠是澳大利亚特有动物，大熊猫和金丝猴是我国特有珍稀物种。
（21）、答案：B
解析：遗传指亲子间的相似性，如双眼皮的遗传；肤色不同和毛色各异属于变异现象。
（22）、答案：B
解析：始祖鸟化石兼具鸟类（羽毛）和爬行类（牙齿、爪）特征，是进化过渡证据。
（23）、答案：B
解析：昆虫属于无脊椎动物，鱼和恐龙为脊椎动物。
（24）、答案：A
解析：分子生物学证据表明，亲缘关系近的生物基因序列相似度高。
（25）、答案：B
解析：外来物种入侵会破坏本地生态平衡，属于威胁因素；其他选项为保护措施。
（26）、答案：B
解析：加拿大一枝黄花是外来入侵物种，会抢占资源，导致本地生物多样性下降。
（27）、答案：B
解析：迁地保护指将生物迁移到人工环境中保护，如植物园移栽；自然保护区属于就地保护。（28）、（28）、答案：A
解析：生物多样性与人类生存息息相关，其他选项表述违背保护原则。
（29）、答案：C
解析：记录珍稀生物有助于保护工作，随意采摘和投放外来物种会破坏生态。
（30）、答案：C
解析：生物种类自然增加属于正常生态现象，栖息地破坏和污染是主要威胁因素。
二、综合探究与应用。
（一）、校园生物调查与分类探究
小智和科学小组在校园开展生物多样性调查，绘制生物分布图并进行分类研究。
（31）答案：B
解析：蕨类和苔藓为阴生植物，适宜弱光环境；月季和向日葵是阳生植物，需要充足光照。分布差异直接反映光照强度的影响，对应教材 “生物对环境的适应性” 知识点。
（32）答案：B
解析：①类为植物（自养）、②类为动物（异养）、③类为孢子植物（自养），分类核心差异在于营养方式（自养 / 异养），而非能否运动或繁殖方式，对应 “生物分类的基本方法”。
（33）答案：B
解析：阴雨天气使昆虫躲在隐蔽处，导致观察遗漏；A 为正确操作，C 放生不影响数据记录，对应 “环境因素对调查结果的影响”。
（34）答案：B
解析：引入外来观赏鱼可能捕食蝌蚪、争夺资源，破坏本地生态；A、C 通过营造适宜生境提高多样性，符合 “保护本地物种” 原则。
（35）答案：C
解析：绘制分布图需实地记录数据，仅凭记忆易遗漏或出错；A、B 属于规范操作，对应 “科学记录的准确性要求”。
（二）、动物分类与适应性探究
小智和科学小组在动物园观察多种动物，研究其分类和适应特征。
（36）答案：A
解析：甲类均为脊椎动物（企鹅 - 鸟类、老虎 - 哺乳类、鲤鱼 - 鱼类），乙类为无脊椎动物，分类核心是有无脊柱，对应 “动物分类的主要标准”。
（37）答案：A
解析：鳞片状羽毛防水保温，厚脂肪层储存能量并隔热，是对极地严寒的典型适应；游泳依赖流线型身体，与羽毛结构无直接关联。
（38）答案：B
解析：蚕的发育经历四阶段，属于完全变态；青蛙为变态发育但无蛹期，鸡无变态过程，对应 “动物发育方式的多样性”。
（39）答案：A
解析：自然保护区属于就地保护，动物园暂养和人工繁育属于迁地保护，对应 “生物多样性保护的主要途径”。
（40）答案：A
解析：大雁迁徙是为了寻找适宜温度和食物资源，核心是适应温度变化；繁殖和躲避天敌是次要因素，对应 “动物行为与环境的关系”。
（三）、遗传变异与化石证据探究
小智和科学小组在自然博物馆通过化石和基因对比，探究生物进化与遗传多样性。
（41）答案：A
解析：始祖鸟是介于爬行类和鸟类的过渡物种，羽毛（鸟类特征）和牙齿（爬行类特征）共存证明进化历程，对应 “化石是生物进化的直接证据”。
（42）答案：B
解析：变异指亲子间或子代个体间的差异，毛色不同是遗传物质重组导致的可遗传变异；遗传指相似性，进化是种群层面的长期变化。
（43）答案：B
解析：基因相似度高表明亲缘关系近，支持 “共同祖先” 理论；人类和黑猩猩是不同物种，不存在直接进化关系，对应 “分子生物学证据”。
（44）答案：C
解析：化石形成需要生物遗体被迅速掩埋以避免分解，湖泊沉积层符合条件；火山岩和沙滩环境不利于保存，对应 “化石形成的必要条件”。
（45）答案：B
解析：生物种类的纬度分布差异是生态现象，不能直接证明进化；A（化石证据）、C（胚胎学证据）均为进化证据，对应 “生物进化的多重证据”。
（四）、生物多样性保护实践探究
小智和科学小组在参与社区生物保护项目，调研和改进本地生态系统。
（46）答案：C
解析：外来观赏鱼可能捕食蝌蚪，也会与蝌蚪争夺浮游生物等食物资源，两者共同导致蝌蚪数量下降，对应 “外来物种入侵的多重影响”。
（47）答案：A
解析：加拿大一枝黄花是入侵物种，会通过根系分泌毒素和快速繁殖排挤本土植物，清除行动直接保护本地物种多样性，对应 “入侵物种对生态系统的破坏”。
（48）答案：
C解析：投放化肥会导致水体富营养化（藻类爆发、氧气减少），破坏生态；A、B 通过重建本土生物链和生境修复多样性，符合 “生态修复的科学性原则”。
（49） 答案：B
解析：捕捉珍稀昆虫可能伤害个体甚至种群，违背保护原则；A、C 通过非损伤性观察贡献科学数据，对应 “公众参与生物保护的正确方式”。
（50）答案：C
解析：热带雨林是生物多样性热点区域，停止破坏能直接保护大量物种及其栖息地，优先级高于局部的种子库建设和宣传，对应 “保护措施的紧迫性原则”。

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