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【期末考点突破】专题07 诗歌鉴赏20篇（专项训练）2024-2025学年 统编版（2024）语文八年级下册
1．阅读下面诗歌，完成小题。
送友人
唐·李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”都是经典名句，请你比较这两联诗在情感上的异同。
2．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（　　）
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
A．“吏呼一何怒！妇啼一何苦”中的两个“一何”，既运用了反复手法，又引出了吏与妇情绪的强烈对比，加重了感彩，有力地渲染出差役的如狼似虎、老妇的哀苦可怜，并为老妇下面的诉说制造悲愤的气氛。
B．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，诗人由自己联想到他人，忧国忧民的情怀让他不禁发出了这样的呼喊，表现了诗人从“床头屋漏”等痛苦的生活体验中迸发出的激情和希望。
C．“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，这两句诗是全诗的主旨所在，写出了诗人饱尝民间疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和舍己为人、至死不悔的可贵精神，表现了诗人的博大胸襟和崇高理想。
D．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”中：“千余斤”，点明炭的数量，暗示卖炭翁付出的血汗之多；“惜不得”，诗人以心理描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。
阅读下面的文字，完成下列小题。
《蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
3．《蒹葭》中作者描写“蒹葭”和“白露”等景物，起到了什么作用？
4．《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。
5．下列对《蒹葭》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
A．诗歌开头写秋天水边芦苇丛生的景象，是“托象以明义”，有“起情”的作用。
B．诗歌分三章，采用重章叠句的艺术形式反复咏唱，既写景，又描绘情状。
C．诗歌在语言形式上大多四言一句、隔句用韵，但并不拘泥，是富于变化的。
D．诗歌直接抒发了对“伊人”的无限情意，全诗充满浓浓的惆怅和伤感。
蓟①北旅思
唐 张籍
日日望乡国，空歌白苎词。
长因送人处，忆得别家时。
失意还独语，多愁只自知。
客亭门外柳，折尽向南枝。
注释：①蓟（jì）：州名。
6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗前两联的着眼点不同，首联落笔于自身，侧重过去；颔联重点写身外，侧重现在。
B．“独语”似是诗人在自说自话，将诗人失意的情状生动形象地表现了出来。
C．尾联描述了离亭门外杨柳青青，朝南那面的杨柳枝被折没的画面，营造了孤寂的氛围。
D．这首诗歌感情脉络细腻真切，委婉动人，通篇用词含蓄隽永，令人回味无穷。
7．诗的颈联中写到“多愁只自知”，请简要概括诗人有哪些“愁绪”？
阅读下面的古诗，按要求回答小题。
桃花溪①
【唐】张旭
隐隐②飞桥隔野烟，石矶③西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
【注释】①桃花溪在桃源县西南15公里的桃花源风景区内，相传因陶渊明的《桃花源记》而得名，自唐代即开始在这里修建寺观，现存建筑与游览点则多为清代设置，有“桃源佳致”碑、菊圃、方竹亭、集贤祠、桃花观、蹑风亭、挥月亭、水源亭以及历代诗人的题咏和碑刻。据孙洙《唐诗三百首》介绍，本诗为盛唐时期张旭受陶渊明《桃花源记》启发而作。②隐隐：隐约，不分明。③矶：水边突出的岩石。
8．“石矶西畔问渔船”中的“问”字表达出诗人怎样的心情？
9．本诗与《桃花源记》二者主旨是否相同？请你简要说明。
10．探寻《诗经》之美。
桃夭
桃之夭夭①，灼灼②其华。之子于归③，宜其室家。
桃之夭夭，有蔶④其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。
【注释】①夭夭：茂盛而美丽的样子。②灼灼：鲜明的样子。③之子于归：这个女子要出嫁。④蔶（fén）：草木果实硕大。
(1)小语不太明白“蓁”的意思，她上网搜了“蓁”字的字源演变图，如右图。从字源演变图来看，小语猜测这个字的意思可能是： 。
(2)小文借助链接材料中的内容推断《桃夭》属于风、雅、颂中的 。
链接材料 《大序》只解释了风、雅、颂。说风是风化（感化）、讽刺的意思，雅是正的意思，颂是形容盛德的意思。这都是按着教化作用解释的。照近人的研究，这三个字大概都从音乐得名。风是各地方的乐调，《国风》便是各国土乐的意思。 （选自《经典常谈·〈诗经〉第四》）
(3)《诗经》多采用重章叠句的形式，造成回环往复的效果，请以《桃夭》为例，进行具体分析。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
《春望》
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
11．请从炼字的角度赏析“国破山河在，城春草木深”中“破”和“深”的妙处。
12．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
阅读下面唐诗，完成下面小题。
峡口①送友人
〔唐〕司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
[注]①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。
13．简要描绘“峡口花飞欲尽春”这一景象的画面。
14．本诗和王勃《送杜少府之任蜀州》中都写到“沾巾”，简要分析它们表达情感的异同。
15．阅读下面唐诗，完成小题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
这首诗的颔联历来为世人称颂，请从修辞和炼字等角度，简要分析该联的妙处。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
关雎
《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
16．下面对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。
B．“流之”“采之”“芼之”写出女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。
C．“寤寐思服”以直接抒情的方式，展现男子对心仪女子日夜思念的深情。
D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”通过设想与女子成婚时的热闹场景，表达男子对爱情的向往。
17．请从语言特色和情感表达的角度赏析诗句：“悠哉悠哉，辗转反侧”。
阅读下面两首诗，完成下面小题。
【甲】
狼山（其一）
[宋]崔敦礼①
日日怀归今得归，旧时风物未全非。
江边鸥鸟应相笑，底事尘埃满客衣。
【乙】
狼山（其五）
[宋]崔敦礼
五载龙蟠虎踞②间，峰头日月望狼山。
归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰。
【注】①崔敦礼：南宋通州静海（今江苏南通）人。②龙蟠虎踞：代指南京。本句指诗人曾在江宁（今南京）为官五年。
18．两首诗都紧扣“① ”字来写，却塑造出诗人不同的形象，【甲】诗中展现了一个久宦思归的倦客形象，【乙】诗刻画了回到家乡后② 的形象。
19．【甲】【乙】两首诗中哪一首和王勃的《送杜少府之任蜀州》感情基调更相似？请结合诗句内容分析。
选 ，理由：
20．古代诗歌阅读。
蒹葭
《诗经 秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
对这首诗歌理解与赏析不恰当的一项是（ ）
A．诗歌写“伊人”生活环境和主人公在不同时空寻找“伊人”的过程，是一首叙事诗。
B．诗中用芦苇、霜露、秋水等景物，渲染出萧瑟凄迷的氛围，为人物活动提供特定背景。
C．诗歌含蓄委婉抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，充满难言的惆怅和伤感。
D．诗分三章，运用重章叠句，每章前两句写景，三四句明主题，五至八句绘追寻情状。
阅读下面的宋诗，完成下面小题。
绝句送巨山
刘子翚（南宋）
二年寄迹闽山寺，一笑翻然向浙江。
明月不知君已去，夜深还照读书窗。
21．这是一首赠别诗，赠别对象是谁，他在何处生活了两年？他即将前往哪里？
22．“明月不知君已去，夜深还照读书窗”一句中，诗人用了什么修辞手法？这样写有什么好处？请结合诗句说明。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
淮上①与友人别
郑谷
扬子江②头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚③，君向潇湘我向秦。
【注释】①淮上：指扬州。②扬子江：长江在江苏镇江、扬州一带的干流，古称扬子江。③风笛：风中传来的笛声。离亭：驿亭。亭是古代路旁供人休息的地方，人们常在此送别，所以称为“离亭”。
23．这首诗以 （意象）象征漂泊无依，以 （意象）暗示离别场景。
24．同是送别诗，这首诗的情感基调和王勃的《送杜少府之任蜀州》有何不同？请结合具体诗句加以分析阐述。
赠崔咨议
李白
绿骥本天马，素非伏枥驹。
长嘶向清风，倏忽凌九区。
何言西北至，却走东南隅？
世道有①翻覆，前期难豫因②。
希君一翦③拂，犹可骑中衢。
【注释】①有：容易。②豫因：预先谋划。③翦：提携。
25．结合前四句，说说诗人描绘出了一匹怎样的“绿骥”？请简要概括。
26．下列诗歌所表达的感情与本诗最为相似的是哪一首？并请简要说明理由。
A李白《渡荆门送别》 B．刘桢《赠从弟 （其二）》
C．孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 D．王勃《送杜少府之任蜀州》
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
别滁
欧阳修
花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。
我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。
注：宋仁宗时，欧阳修被贬为滁州知州，两年后改任扬州知州时，作了这首《别滁》。
27．诗歌的首句有什么作用？请结合全诗简要作答。
28．本诗与《送杜少府之任蜀州》同为送别诗，请简析两首诗所抒发的情感有何不同。
29．阅读下面的诗歌，完成下列各题。
寒菊
郑思肖①
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死②，何曾吹落北风③中。
【注】①郑思肖：南宋末年爱国诗人，宋亡后，隐居苏州，终身不降元朝。此诗作于南宋灭亡后。②抱香死：菊花凋谢后不落，仍系枝头。③北风：寒风，此处语意双关，亦指元朝势力。
(1)下列对郑思肖《寒菊》的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“花开不并百花丛”写菊花独绽疏篱的场景，给人孤寂却坚定的感觉。
B．“何曾吹落北风中”用反问句式，强化菊花坚守枝头、不屈外力的姿态。
C．“抱香死”写菊花抱香而凋零，体现其对自然规律的顺应与生命的淡然。
D．全诗整体风格含蓄委婉，借菊花形象抒情，传递诗人对高尚品格的追求。
(2)本诗与《卜算子 咏梅》都是借对花的描写来传达诗人的志趣情感。请结合两诗内容作简要分析。
阅读下面古代诗歌，完成下面小题。
［甲］
芣苢①
《诗经·周南》
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。
【注释】①芣苢（fú yǐ）：野生植物，可食。一说是车前子，也叫车轮菜。②薄、言：都是语助词，大都含劝勉之意。③有：取。④掇（duō）：拾取，将落在地上的拾起来。⑤捋（luō）：成把地摘取。⑥袺（jié）：手执衣襟兜着。⑦襭（xié）：将衣襟掖在腰带上兜着，这样放得比较多。
［乙］
无衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍①。王②于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽③。王于兴师，修我矛戟。与子偕作④！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
【注释】①袍：长衣。就是斗篷，白天当衣，夜里当被。②王：指周天子。一说是秦国国君。于：语助词。兴师：起兵。③泽：贴身内衣。④作：起。
30．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
A．这两首诗都出自《诗经》，是分别采自周公统治的南方地区和秦地的民歌。甲诗以劳动为主题，乙诗以战争为主题。
B．［甲］诗是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。
C．［乙］诗语言优美，委婉含蓄，四字一句，铿锵有力。读之如见其人，如闻其声，反映了秦地将士们团结一致，同心对外的精神面貌。
D．这两首诗都没有使用比兴手法，而都使用了“赋”的手法，“赋”就是直陈其事。“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。
31．请结合内容，分析甲诗中重章叠句这一手法的作用。
32．阅读下面这首古诗，完成下列各题。
渭川田家①
[唐]王维
斜光照墟落②，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊③麦苗秀，蚕眠④桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟《式微》。
[注]①此诗作于开元后期，是诗人晚年的作品。自公元737年（开元二十五年）宰相张九龄被排挤出朝廷之后，王维深感政治上失去依傍，进退两难。在这种心绪下他来到渭水畔的原野。②墟落：村落。③雉雊（gòu）：野鸡鸣叫。④蚕眠：蚕蜕皮时，不食不动，像睡眠一样。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的第一句描写夕阳斜照村落的景象，渲染暮色苍茫的气氛，作为全诗总背景。
B．第二句描绘穷巷牛羊暮归图，“穷巷”即“深巷”，“穷”字也透着宁静粗朴的况味。
C．三、四句写景，野老拄着拐杖，倚着柴门，急切地喊着牧童的名字，以声衬寂。
D．五、六句视听结合，野鸡欢叫，麦苗青青，蚕眠叶稀，宁静里透着祥和，悠然中透着满足。
(2)结合诗歌内容分析这首诗表达了诗人怎样的情感。
试卷第1页，共3页
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《【期末考点突破】专题07 诗歌鉴赏20篇（专项训练）2024-2025学年 统编版（2024）语文八年级下册》参考答案
1．相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊。不同点：李诗主要表达“我”与友人离别时的难舍难分，对即将远行的友人的担忧；王诗主要劝勉朋友不要因离别而伤感，要心胸豁达，坦然待之。（意近即可）
【导语】《送友人》通过“青山”“白水”等意象勾勒离别场景，以“孤蓬”“浮云”喻友人漂泊，借景抒情。颈联、尾联细腻展现依依惜别与牵挂之情，语言自然流畅，情感真挚动人，尽显李白送别诗的独特韵味。
【详解】本题考查情感理解及对比阅读。
结合“浮云游子意，落日故人情”可知，李白以“浮云”喻友人漂泊不定，用“落日”表自己依依惜别，借自然意象含蓄抒发离别时的难舍与对友人前路的担忧。
结合“海内存知己，天涯若比邻”可知，王勃抛开离愁，以理性劝慰友人，强调友情不受距离阻隔，展现豁达胸襟。由此可知，两联均诉离别深情，但李诗侧重个人情感的细腻流露，王诗则升华至对友情超越时空的哲思。
2．D
【导语】《卖炭翁》以白描勾勒卖炭翁艰辛劳作与宫使掠夺场景，“可怜”“惜不得”尽显底层苦难与统治阶层暴虐，叙事中藏深切同情，是讽喻诗经典。
【详解】本题考查诗歌内容理解与辨析。
D．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”意为：一车的炭，有一千多斤重，宫里的使者们硬是要赶着它走，老翁百般不舍，却又无可奈何。“惜不得” 三个字，将卖炭翁那种既痛心又无奈的复杂情感表现得淋漓尽致，让读者对他的遭遇更加同情，也使卖炭翁老实、善良、逆来顺受的形象更加深入人心。由此可见，“惜不得”写出了卖炭翁忍气吞声、无可奈何的心态，并没有表现出卖炭翁的勇敢反抗；
故选D。
3．露水状态的变化（为霜、未晞、未已）表现了时间的流逝和追求者的深情执着，也为渲染萧索凄迷的氛围提供特定的背景，烘托所思不见的怅惘。 4．①通过时间的推移，时光流逝表现主人公追寻时间之长；写道路的漫长曲折，表现追求过程的艰难，从而看出主人公绵远悠长的思念。
②写主人公不畏险阻追寻求索从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，，暗示了“伊人”的身影却无处不在。
【导语】《蒹葭》是《诗经》中的经典爱情诗。全诗以蒹葭、白露起兴，描绘出凄清的秋景，渲染出朦胧怅惘氛围。诗人借追寻“伊人”过程中道路的险阻漫长，展现追求之艰难，表达深情与执着。重章叠句的形式增强了韵律美与节奏感，让思念之情愈发深沉绵远。
3．本题考查意象的作用。
①体现时间流逝：根据诗中“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”可知，“白露”从凝结成霜，到逐渐晞干，再到尚未完全干的状态变化，体现了时间的推移。这暗示着主人公追寻“伊人”并非一朝一夕，而是经历了较长时间，表现出其深情与执着。
②渲染氛围：诗中描绘的“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”以及不同状态的“白露”，共同勾勒出一幅萧索、凄迷的秋景图。这种环境描写为诗歌渲染出一种冷清、孤寂的氛围，烘托出主人公因思念“伊人”而不得见的怅惘心情，让读者更能体会到其内心的愁苦与失落。
4．本题考查表现手法及内容。
①表现思念绵远悠长：从时间维度看，诗中通过“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，体现出时间从清晨到逐渐推移的过程，暗示主人公追寻“伊人”时间之长。从空间维度讲，“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，描绘道路漫长、崎岖、曲折，表明追求过程艰难。时间的漫长和过程的艰难，侧面烘托出主人公思念之情的绵远悠长，即便历经诸多困难，仍未放弃追寻。
②暗示“伊人”身影无处不在：诗中写主人公“溯洄从之”“溯游从之”，即沿着河道逆流、顺流追寻。从“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”地点的变化，以及“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，可知无论主人公如何追寻，“伊人”仿佛总在前方不远处。这种反复追寻的描写，虽未直接刻画“伊人”形象，却暗示出其身影在主人公心中无处不在，凸显了主人公对“伊人”的倾慕与执着追求。
5．D
【导语】《蒹葭》以重章叠句的复沓手法，通过蒹葭、白露的意象渲染秋意，营造朦胧怅惘的意境。“在水一方”的伊人象征可望不可即的理想，三次“溯洄”“溯游”的追寻，体现执着与徒劳的辩证。语言简净而富有韵律美，情感含蓄深沉，是中国古典诗歌中情景交融的典范。
【详解】本题考查诗歌赏析。
D.有误，诗歌中作者通过描绘对“伊人”的追寻过程，如“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”等语句，以景物和追寻的过程侧面烘托情感，并没有直接抒发对“伊人”的无限情意，而是通过营造的意境和反复追寻的描写，含蓄地表达出浓浓的惆怅和伤感；
故选D。
6．A 7．欲归不得的失望（思乡而不能回或思乡）；客居异乡的孤独、寂寞；仕途失意（政治上失意或失意）的感慨。
【导语】这首诗以“蓟北旅思”为题，通过细腻的笔触展现了游子的乡愁与孤寂。诗人以“日日望乡国”开篇，直抒胸臆，又以“空歌白苎词”暗喻无用的慰藉。颔联通过“送人处”与“别家时”的对比，强化了时空错位的怅惘。颈联“独语”“自知”更是将孤独推向极致。尾联“折尽向南枝”的意象，既写实又象征，暗示归乡之路的渺茫。全诗语言质朴却意蕴深远，堪称唐代羁旅诗中的佳作。
6．本题考查诗歌赏析。
A．诗的首联“日日望乡国，空歌白苎词”，诗人每天都盼望回到家乡，白白地吟唱《白苎词》，着眼点是现在的思乡之情；颔联“长因送人处，忆得别家时”，常常因为送别人的地方，回忆起自己离开家乡的时候，重点是由现在送别人的场景引发对过去离开家乡的回忆。所以首联侧重现在，颔联侧重过去，A选项中“首联侧重过去；颔联侧重现在”的表述错误。故选A。
7．本题考查赏析作者感情。
欲归不得的失望（思乡而不能回）：从“日日望乡国”可以看出，诗人每天都盼望能回到家乡，然而却只能“空歌白苎词”，白白地吟唱思乡的歌曲，无法真正实现归乡的愿望，体现出欲归不得的失望与愁苦。
客居异乡的孤独、寂寞：“失意还独语，多愁只自知”，诗人在异乡遭遇失意之事，只能独自自言自语，心中的愁苦也只有自己知道，无人倾诉，深刻地表现出客居异乡的孤独寂寞。
仕途失意的感慨：“失意还独语”中的“失意”二字直接表明诗人在仕途上遭遇不顺，心中充满感慨与愁苦。结合全诗来看，诗人客居蓟北，远离家乡，却又无法在仕途上有所作为，这种无奈与失落加剧了他的愁绪。
8．表达了诗人对桃花源无限向往的急切心情。（意思对即可） 9．示例一：相同，都表达了作者对美好幸福生活的追求。
示例二：不同，《桃花源记》表达了历经战乱的人们对现实生活的不满，和对理想生活的追求；而本诗诗人身处盛唐，他借《桃花源记》的意境表达了自己更高的生活理想与审美追求。（意思对即可）
【导语】这首《桃花溪》以朦胧的笔触勾勒出桃源意境，通过“飞桥”“野烟”“渔船”等意象营造出超然物外的氛围。诗人以“问”字点睛，流露出对理想境界的追寻与困惑。全诗既是对陶渊明笔下桃花源的致敬，又以流水落花的意象暗含对隐逸生活的向往，与《桃花源记》的避世情怀一脉相承，展现了唐代文人特有的精神寄托。
8．本题考查词句赏析。
向往憧憬：联系注释可知此诗受《桃花源记》启发而作，诗人把眼前渔人当作进入桃花源的武陵渔人，“问”字表现出他对桃花源般美好生活的向往憧憬。他伫立石矶旁，望着桃花流水、渔船，心驰神往，渴望探寻那个理想世界。
急切探寻：诗人看到桃花随流水漂出，不禁发问桃源洞位置，“问”字传达出他急切探寻桃花源入口的心情，想尽快揭开其神秘面纱，一探究竟。
渺茫惆怅：虽向往探寻，但桃花源本虚幻难寻，这一“问”也隐约流露出诗人因理想境界渺茫难求的惆怅。他明知可能得不到确切答案，却仍发问，在憧憬与现实间，内心有着无法到达理想环境的失落。
9．本题考查比较阅读。
《桃花溪》与《桃花源记》在主旨上既有相同之处，也有不同之处。
相同之处：《桃花源记》虚构了一个没有战乱、没有剥削、人人安居乐业的桃花源，这是作者心目中的理想世界，寄托了对美好生活的向往。《桃花溪》中，诗人通过“隐隐飞桥隔野烟”“桃花尽日随流水”等诗句，描绘出如世外桃源般清幽、美好的景色，“洞在清溪何处边”的询问，也体现出对类似桃花源的美好境界的向往与追寻。二者都展现了作者对美好、宁静、和谐生活环境的期待和憧憬。
不同之处：《桃花源记》创作于东晋战乱频繁的时期，社会动荡不安，百姓生活困苦。作者陶渊明经历了时代的动荡与黑暗，通过描绘桃花源，表达了对现实生活的不满与批判，以及对和平安宁、自给自足的理想生活的渴望，这种情感带有对现实苦难的深刻反思和对百姓疾苦的同情。而《桃花溪》的作者张旭身处盛唐，社会相对稳定繁荣。他借《桃花源记》的意境创作此诗，更多的是在精神层面上追求一种超凡脱俗、宁静优美的生活理想和审美境界，是在相对优渥的社会环境下，对更高层次精神生活的探索与追求，并非基于对现实生活的不满，而是对生活有着更高的审美要求和精神寄托。
综上所述，《桃花溪》与《桃花源记》都表达了对美好境界的向往，但由于作者所处时代背景和个人经历不同，在情感侧重和主旨表达上存在一定差异。
10．(1)草木繁盛的样子
(2)风
(3)示例：全诗三章反复咏叹“之子于归，宜其室家”，强化了对新娘贤德持家的赞美，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，营造了和谐欢乐的气氛。
【导语】《桃夭》是一首洋溢着欢快喜庆氛围的婚嫁诗。全诗以桃起兴，三章复沓，层层递进。首章赞桃花之艳，喻新娘容颜娇美，为婚礼添一抹绚烂色彩；次章写桃实硕大，暗指新娘婚后能多子多福、生活富足；末章言桃叶繁茂，象征家族人丁兴旺、和谐美满。此诗巧妙借桃之不同生长阶段，寄寓对新娘的美好期许，将自然之美与人文祝福完美融合，读来朗朗上口，情感真挚，尽显先秦诗歌的质朴与灵动，堪称婚嫁诗中的经典佳作。
【详解】（1）本题考查词义理解。
从“蓁”字字源演变图分析，其甲骨文、金文等早期字形多呈现出草木交叠、丛生聚集的形态特征。例如，部分甲骨文字形中，多根线条相互缠绕、交织，模拟出草木紧密生长、相互簇拥的景象，直观反映了该字与草木生长状态紧密相关。随着汉字发展演变，篆书、隶书等字体中虽字形结构有所简化、规整，但核心意象仍保留草木丛生这一特征。这种从古至今一脉相承的字形演变逻辑，有力表明“蓁”字最初含义围绕草木繁茂展开。
在《桃夭》“桃之夭夭，其叶蓁蓁”诗句里，前文以“夭夭”描绘桃树整体生机勃勃、美丽繁茂之态，后文“蓁蓁”紧承此景，用于形容桃叶。从诗歌意象连贯性来看，此处“蓁蓁”必然延续对桃树旺盛生长态势的描述，故而理解为“草木茂盛的样子”最为贴切。
结合诗歌创作意图，通过描绘桃树从花、果到叶的繁茂之景，层层递进表达对新娘的美好期许。“蓁蓁”形容桃叶繁茂，既呼应前文对桃树整体生命力的渲染，又以自然之景隐喻家族人丁兴旺、生活繁荣昌盛，进一步验证“草木茂盛的样子”这一释义符合诗歌内涵。
综上，无论是从字源演变规律，还是从文本语境与创作意图分析，“蓁”字意思均为“草木茂盛的样子”。
（2）本题考查文学常识。
根据诗歌内容“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家”等可知，此诗描绘了女子出嫁的场景，以桃花起兴，表达了对新娘的美好祝福，充满了民间生活的质朴情感与欢乐氛围，是一首反映民间婚嫁习俗与情感的诗歌；结合材料“风是各地方的乐调，《国风》便是各国土乐的意思”可知，《诗经》中的“风”是采集自各诸侯国的地方乐调，内容多反映民间百姓的生活、情感、风俗等。《桃夭》所展现的正是民间婚嫁这一生活场景，契合“风”所代表的民间地域特色与情感表达，所以推断《桃夭》属于风、雅、颂中的“风”。
（3）本题考查表现手法。
《桃夭》全诗三章均以“桃之夭夭”起兴，奠定热烈明快基调，首章“灼灼其华”描绘桃花娇艳盛放之态，对应“之子于归，宜其室家”，以繁花喻新娘容颜美丽，预示其将为夫家带来生机与喜庆；第二章“有蕡其实”转写桃树硕果累累，象征新娘将如丰硕果实般为家庭孕育子嗣、延续香火，故言“宜其家室”，在家族层面深化“宜室宜家”的祝福；第三章“其叶蓁蓁”聚焦枝叶繁茂，暗喻新娘能以贤德团结家族成员、维系家族和睦，故称“宜其家人”，将祝福从夫妻小家扩展至整个家族。
三章仅更换“华—实—叶”“室家—家室—家人”等关键词，既通过物象转换展现桃树由开花到结果、生叶的生长历程，象征婚姻从甜蜜开端到繁衍后代、家族兴盛的完整过程；又以层层递进的祝福逻辑，在回环往复的句式中不断强化对新娘美好品质的赞美与对婚姻美满的期许，使情感如涟漪般层层扩散，韵律如乐章般和谐悠扬，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，营造了和谐欢乐的气氛，达到结构精巧、情感绵长、余韵不绝的艺术效果。
11．“破”字写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心；“深”字写出了长安城里草木丛生，一片荒芜，突出了物是人非的凄凉景象。 12．表达了诗人忧国伤时、念家悲己的思想感情。
【导语】《春望》以凝练沉郁的笔触勾勒出战乱中的长安春景。“破”字写尽国都沦陷的颓垣断壁，“深”字道出荒草丛生的凄凉。诗人将个人命运与家国情怀熔铸于意象之中，花鸟溅泪惊心，家书抵万金，白发不胜簪，层层递进地抒发了忧国伤时、念家悲己的复杂情感，堪称杜甫沉郁顿挫诗风的典范之作。
11．本题考查诗歌鉴赏。
“国破山河在”中，“破”字直接描绘了国都当时的状况。国家已经沦陷，曾经繁华的都城如今遭到严重破坏，“破”字简洁而有力地展现出这种城池破碎、残败不堪的景象，给人以强烈的视觉冲击和心灵震撼，让人深刻感受到战争的残酷和国家命运的悲惨。
“城春草木深”中，“深”字描绘的是长安城因战乱而杂草丛生的荒芜景象。春天城中草木疯长，说明这里已无人打理，本应繁华热闹的城市如今一片死寂，突出了物是人非的凄凉氛围，进一步烘托出诗人内心的悲痛与对国家命运的担忧。
12．本题考查分析诗歌情感。
“国破山河在，城春草木深”描绘的国都沦陷、城池破败、草木荒芜之景，以及“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中诗人因感时伤怀、思念亲人，连花和鸟都能让他落泪惊心，可看出诗人对国家命运的深切忧虑，体现出忧国伤时的情感。
“烽火连三月，家书抵万金”，战火已经持续很长时间，在这种情况下，一封家书显得无比珍贵，凸显出诗人对远方亲人的深深牵挂和思念。
“白头搔更短，浑欲不胜簪”，诗人因忧愁不断地搔抓头发，致使白发越来越少，连簪子都插不住了，这一细节描写则表现出诗人内心的悲苦，不仅有对国家和亲人的担忧，也有对自己身处乱世、年华老去却无能为力的悲叹，即念家悲己的情感。
13．描绘了暮春时节繁花凋零，花瓣如雪花般从枝头纷纷扬扬飘落，这是春离去的脚步。 14．同：都抒发了对友人的惜别之情。异：《峡口送友人》惆怅伤感；王勃《送杜少府之任蜀州》乐观旷达。
【导语】这首《峡口送友人》以暮春飞花为背景，通过“同为客”到“送故人”的转折，道尽羁旅送别的双重悲凉。与王勃诗的昂扬不同，司空曙以“泪沾巾”直写天涯离散之痛，将个人漂泊与友人离别交织，在时空错位中凸显唐人送别的典型意境——既有盛世离别的共性哀愁，又含个体命运的独特苍凉。
13．本题考查描写诗歌的意象画面。
“峡口花飞欲尽春”的意思是：峡口的花随风降落，春天快要过去了。这句诗的意象有“峡口”、“花飞”、“欲尽春”。峡口指的是两山之间的水道，这里描写长江出蜀的险隘的情景。花飞表现花朵即将凋谢，花瓣飘落的情景。欲尽春表现春天快要结束了。所以描述时需要把这些元素组合成一幅画面，突出季节的尾声和飘落的花瓣，表现作者惜春之情。
示例：
峡口处春花纷飞飘落，花瓣随风飘散，散落在空中，春天的景象已接近尾声，暮春的萧瑟与凋零之感扑面而来。
14．本题考查对比阅读。
“峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾”的意思是：峡口的花随风降落，春天快要过去了，想到彼此将要分手万里，不禁泪水沾湿了巾帕。此时峡口花已飞落，知道春将逝去。惜春之情奠定了全文悲的情调。“天涯”二字体现两人分别后相距甚远，这是生别，“泪沾巾”体诗人在与友人离别时，内心沉重，依依不舍的愁苦之情。
“无为在歧路，儿女共沾巾”的意思是，绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。在此诗人劝勉朋友要乐观看待离别，不要像那些小儿女那般哭哭啼啼。“沾巾”在此以小儿女离别时的哭哭啼啼，反衬诗人乐观豁达的个性。
综上所述，相同点： 两诗的“沾巾”均表现离别时的不舍与伤感，体现对友情的珍视。
不同点： 王勃诗以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人不必因离别落泪，强调豁达乐观，体现“海内存知己，天涯若比邻”的胸襟。 本诗中的“天涯去住泪沾巾”则直写离别时双方泪洒衣襟的悲切。诗人与友人同为异乡客，送别时更添漂泊孤寂之感，情感更深沉悲凉。
15．颔联运用对偶（夸张）的修辞手法，从视觉、听觉角度描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖被波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势；尤其是“蒸”字展示了洞庭湖湖面广阔、贮蓄丰富，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。
【导语】这首《望洞庭湖赠张丞相》颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”堪称神来之笔。“蒸”字以炊烟意象写水汽氤氲之态，“撼”字用拟人手法状波涛汹涌之势，动词的锤炼使静态湖景顿生动态张力。对仗工整中见磅礴气象，既展现洞庭湖的浩渺壮阔，又暗喻诗人胸中激荡的求仕之志，物我交融，尽显盛唐气象。
【详解】本题考查诗句的赏析。
修辞手法角度：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句句式工整，字数相等，结构相同，词性相对，运用了对偶的修辞手法，使诗句在形式上整齐美观，节奏明快，读起来朗朗上口，增强了诗歌的韵律感和表现力。同时，“气蒸云梦泽”将洞庭湖的水汽蒸腾之景进行了夸大，“波撼岳阳城”把洞庭湖波涛的力量进行了夸张，突出了洞庭湖的磅礴气势，让读者对其壮观景象有更强烈的感受。
描写角度：“气蒸”是从视觉角度描绘出云梦泽一带被洞庭湖蒸腾的水汽所笼罩的景象，给人以云雾缭绕、烟波浩渺的感觉；“波撼”则从听觉角度，让读者仿佛听到了洞庭湖汹涌波涛冲击岳阳城的澎湃之声，如临其境，生动地展现了洞庭湖的动态美。
炼字角度：“蒸”字用得极为精妙，它生动地表现出洞庭湖湖水的丰厚，湖面的宽广，水汽不断向上蒸发，仿佛整个云梦泽都被水汽所弥漫，凸显出湖水的磅礴气势和巨大的贮蓄量。“撼”字则以强烈的动感，将洞庭湖波涛汹涌、力量巨大的特点展现得淋漓尽致，仿佛那波涛具有无穷的力量，能够摇撼坚固的岳阳城，衬托出洞庭湖的浩渺壮阔和气势恢宏。
16．D 17．“悠哉悠哉”运用叠词反复，既延长吟咏节奏，又通过表面悠闲与实质焦灼的矛盾，凸显主人公求之不得的苦闷；“辗转反侧”以动作细节外化内心煎熬，语言含蓄却情感浓烈，体现《关雎》哀而不伤的抒情方式。
【导语】《关雎》以雎鸠起兴，通过“窈窕淑女”的反复咏叹，展现了君子炽热而含蓄的慕恋。“悠哉悠哉，辗转反侧”以叠词与动作描写，将求之不得的焦灼刻画得淋漓尽致。全诗语言质朴优美，情感层层递进，从初见倾心到幻想婚庆，完整呈现了先秦时期淳朴真挚的爱情观。
16．本题考查诗歌赏析。
D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”并非是设想与女子成婚时的热闹场景，而是男子想象用琴瑟来亲近她、用钟鼓来使她快乐，是男子追求女子过程中的一种美好想象，展现的是男子对女子的爱慕以及渴望与她相处、让她开心的心情，并非是对成婚场景的设想。故选D。
17．本题考查词句赏析。
“悠哉悠哉”采用了叠词的形式，并且重复使用，从语言节奏上看，延长了吟咏的节奏，使诗歌具有一种回环往复的音乐美，读起来朗朗上口，增强了诗歌的韵律感和感染力。
“悠哉”从字面上看有悠闲之意，但在这里与主人公“求之不得”的状态形成了鲜明的矛盾。表面上的“悠”与实际上因思念而产生的焦灼形成对比，这种矛盾的表达更深刻地凸显了主人公内心的苦闷，使读者能更强烈地感受到他求而不得的痛苦。
“辗转反侧”是对主人公动作的细节描写，用简洁而生动的语言描绘出主人公在床上翻来覆去、难以入眠的状态。通过这一动作细节，将主人公内心的煎熬具象化，让读者能够直观地感受到他的情感波动。
整体上这两句诗没有直接用强烈的词汇来表达痛苦，而是通过较为含蓄的方式，如“悠哉悠哉”的看似悠闲和“辗转反侧”的动作，来展现主人公的情感，体现了《诗经》语言含蓄蕴藉的特点。
“悠哉悠哉，辗转反侧”生动地表现了主人公对“窈窕淑女”求之不得的苦闷心情。“悠哉悠哉”的反复咏叹强调了这种苦闷的持续和深沉，“辗转反侧”则进一步强化了这种情感，将主人公内心的煎熬通过身体的动作表现出来，使读者能够深切地体会到他对爱情的执着和渴望以及得不到的痛苦。
《关雎》作为《诗经》的开篇之作，体现了儒家所倡导的“哀而不伤”的抒情方式。这两句诗虽然表达了主人公的痛苦和思念，但并没有陷入过度的哀伤和绝望之中，而是在含蓄中展现出一种克制和适度，情感浓烈却不失温柔敦厚，反映了古人对情感表达的一种审美追求。
18． 归 登山的勇者（老当益壮的士人、积极进取者等） 19． 【乙】诗。 二者都展现出积极、豪迈的感情基调。《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，抒发的情感是乐观豁达的，感情基调是旷达、豪迈的。【乙】诗中“归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰”表现出不惧年龄体力，不惧山路艰险的老当益壮的气概，感情基调是积极、豪迈的。
【导语】这两首《狼山》组诗以归乡为主题，形成鲜明的情感对照。【甲】诗以“尘埃满客衣”的倦态，道尽宦游疲惫；【乙】诗则用“筋力犹强健”的昂扬，展现归乡后的精神焕发。诗人通过鸥鸟笑客、野屐登临等意象，巧妙勾勒出从羁旅愁思到重获生命活力的转变，在简练笔墨中完成对宦海沉浮与乡土情怀的双重书写。
18．本题考查理解诗句内容及分析概括人物形象。
第①空：【甲】诗“日日怀归今得归”直接点明了诗人长期怀揣归乡之情，如今终于得以实现的情境。整首诗围绕“归”字展开，表达了诗人对归乡的渴望、归乡后的所见所感，以及长期漂泊在外的感慨。【乙】诗“归来筋力犹强健”暗示了诗人已经归乡，并且身体依然强健，有继续攀登、探索的豪情，整首诗通过描绘诗人归乡后的状态和心境，同样紧扣了“归”这一主题。故第①空填：归。
第②空：【乙】诗中“归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰”，意思是归来后身体还很强健，穿着草鞋去登山，不要害怕路途艰难。这表明诗人虽然经历了在外的岁月，但归来后依然充满活力，有着勇于攀登的精神，不怕登山的艰难险阻。而从“筋力犹强健”可以看出诗人身体状况良好，有着老当益壮的精神风貌、积极向上的心态和进取的精神。据此可知，【乙】诗刻画了一个回到家乡后依然保持着旺盛生命力和活力、勇于攀登的勇者形象（或老当益壮的士人、积极进取者等）。
据此作答即可。
19．本题考查理解分析诗句内容及作者情感。
王勃《送杜少府之任蜀州》一诗虽为送别诗，但并未沉浸在离别的感伤中，而是展现出一种豁达乐观、积极向上的感情基调。诗人以“海内存知己，天涯若比邻”表达了对友情的坚定信念，认为真正的友情不会因距离而疏远，是永恒的，无所不在的；末句“无为在歧路，儿女共沾巾”更是劝慰友人不必像小儿女那样在分别时哭泣，体现出一种豪迈洒脱的情怀。
【甲】诗中“日日怀归今得归，旧时风物未全非”，更多体现的是一种历经宦游后终于归乡的感慨，而“江边鸥鸟应相笑，底事尘埃满客衣”则流露出诗人对自己在外奔波、满身尘埃的一种自嘲与疲惫之感，整体感情基调较为低沉、复杂，与《送杜少府之任蜀州》积极乐观的感情基调不同。
【乙】诗中“归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰”，诗人虽经历了在外的时光，但归来后仍积极乐观，有着豁达的心境。他以强健的姿态去面对登山的艰难，展现出一种不惧年龄体力，不惧山路艰险的老当益壮的气概，以及对归乡后的生活充满期待与热情。这与王勃《送杜少府之任蜀州》中所体现出的积极乐观、豁达超脱的情感基调相似，都展现出一种不被困境或离别所束缚，积极面对生活的态度。
故【乙】诗与王勃的《送杜少府之任蜀州》感情基调更相似，据此阐述理由即可。
20．A
【导语】《蒹葭》是《诗经》中一首唯美而朦胧的诗歌。它就像一幅水墨画：芦苇苍苍，白露晶莹，一位伊人若隐若现地站在水边。诗人反复追寻，却总是可望而不可即。这种意境特别美，就像我们追着彩虹跑，却永远追不到一样。诗中“溯洄从之”“溯游从之”的重复句式，像一首动听的歌谣，让我们感受到诗人执着又略带忧伤的心情。它告诉我们：有些美好，或许正因为难以得到，才显得格外珍贵。
【详解】本题考查词句的赏析。
A.“……是一首叙事诗”表述错误，《蒹葭》是一首抒情诗，全诗没有完整的故事情节，主要通过对深秋景色的描写，以及主人公对“伊人”的反复追寻，抒发了对“伊人”的爱慕、思念之情。所以，诗歌虽写追寻“伊人”的过程，但无完整叙事结构，重在情感表达（追求而不得的怅惘），属于抒情诗。
故选A。
21．巨山，闽山寺，浙江 22．将明月当作人来写，说它“不知君已去”，仿佛月亮也有感情，让诗句更生动；用明月“照读书窗”的温馨画面，反衬出友人离去后诗人的孤单；通过明月依旧、物是人非的对比，突出对友人的思念。
【导语】这首诗以淡墨写深情，前两句平实交代友人行迹，后两句忽转空灵。诗人巧妙借明月无知，反衬离情之深——窗棂如旧，清辉依旧，而读书人已远。闽山寺的两年光阴与浙江的新程，在“一笑翻然”中举重若轻，最终凝结为月光下永恒的怅惘。短短四句，既有叙事脉络，又见意境升华，体现宋诗理趣与情韵的完美结合。
21．本题考查理解诗歌内容。
结合题目“绝句送巨山”可知，诗人写下这首绝句送给朋友巨山，故赠别对象是巨山；
结合“二年寄迹闽山寺”可知，诗人的朋友巨山在福建闽山寺生活了两年；
结合“一笑翻然向浙江”可知，诗人的朋友离开前往浙江；据此概括回答。
22．本题考查赏析诗句。
结合“明月不知君已去，夜深还照读书窗”可知，诗句的意思是明月不知您已经离去，深夜还是悄悄地照进您书房的小窗。“不知”“还照”等词赋予了明月人的“知晓”和“照临”的行为与情感，运用了拟人的修辞手法。明月本是自然之物，没有感知能力，但在这里被拟人化，仿佛它不知道友人已经离去，依然在深夜照着曾经友人读书的窗户。这样的拟人化描写，将明月的“无知”与诗人对友人离去的怅惘形成对比，生动地表达了自己与朋友分别的依依不舍之情以及对友人离开后那种空荡荡的失落感，进一步加深了对友人的思念之情。友人离去后，诗人想象着在夜深之时，明月依旧如往常一样照着那扇读书窗，而窗前人却已不在。这是诗人对友人走后人去楼空情景的想象。通过这种想象，营造出一种孤寂、冷清的氛围，从侧面烘托出诗人内心因友人离去而产生的不舍与惆怅，深刻地表达了自己与朋友分别的依依不舍之情，以及对友人深深的思念之情，让读者更能感受到诗人对友人的情谊之深。据此概括作答。
23． 杨花 离亭 24．①《淮上与友人别》情感基调是哀伤愁苦。如“杨花愁杀渡江人”中，一个“愁杀”直接点明诗人内心的愁苦；“数声风笛离亭晚”，营造出凄凉的氛围，借景抒情，表达出与友人分别的不舍与伤感。
②《送杜少府之任蜀州》情感基调是豁达乐观。“海内存知己，天涯若比邻”，摆脱了往昔送别诗伤感低沉的情调，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀
【导语】这首《淮上与友人别》以扬子江春景为背景，通过“杨柳”“杨花”等意象渲染离愁。末句“君向潇湘我向秦”以地理空间的背向分离，含蓄表达别离之痛，与王勃“海内存知己”的旷达形成鲜明对比。郑诗重情景交融，王诗显胸襟开阔，各具唐人送别诗的典型风貌。
23．本题考查意象。
“杨花”指柳絮，象征漂泊无依。诗中“杨花愁杀渡江人”一句，杨花随风飘散，无根无系，暗喻游子漂泊无定的命运，传递出离愁别绪。
结合注释③“离亭：驿亭。亭是古代路旁供人休息的地方，人们常在此送别，所以称为‘离亭’”可知，“离亭”暗示离别场景。“数声风笛离亭晚”中，风笛的哀音与离亭的暮色共同营造出送别的凄凉氛围，强化了离别的伤感。
因此，这首诗以“杨花”象征漂泊无依，以“离亭”暗示离别场景。
24．本题考查比较阅读。
《淮上与友人别》的末句“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”，通过描写“风笛”“离亭”“晚”等景象，描绘出在傍晚时分，离亭中传来几声悠扬的风笛声，而此时友人要去潇湘，自己则要前往秦地，在景色的烘托下，将分别的愁绪融入其中，借景抒情，含蓄地表达出与友人分别的伤感与惆怅。这种情感是细腻而深沉的，通过对具体场景的描写，让读者感受到诗人内心的不舍与忧伤。
《送杜少府之任蜀州》的末句“无为在歧路，儿女共沾巾”，则是直接劝勉友人不要在分别的路口，像小儿女那样悲伤流泪。诗人以豪迈洒脱的语调，直抒胸臆，表达出一种豁达乐观的情感。他认为真正的友情不会因为距离的遥远而淡薄，无需为离别而过度悲伤，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀，有一种昂扬向上的精神风貌。
同样是送别诗，《淮上与友人别》通过借景抒情，营造出一种伤感的氛围；而《送杜少府之任蜀州》则直抒胸臆，展现出豁达乐观的情怀，两种不同的情感表达方式，各有其独特的艺术魅力。
25．天生不凡、自由奔放、志向高远的骏马 26．C 《望洞庭湖赠张丞相》通过“欲济无舟楫”或“徒有羡鱼情”委婉表达求荐之意，与本诗“希君一翦拂”的诉求一致。
【导语】李白此诗以“绿骥”自喻，天马意象尽显不羁之志。“倏忽凌九区”的奔逸与“却走东南隅”的困顿形成张力，暗合其仕途跌宕。末句“翦拂”之求，在豪迈中透出文人干谒的典型姿态——既持才傲物，又不得不屈身请援。全篇骨力雄健而语意曲折，盛唐气象与失路悲慨交织，恰是李白“谪仙”人格的诗意投射。
25．本题考查形象概括。
“绿骥本天马”，“天马”在传统文化中象征着非凡、超凡脱俗，点明这匹绿马并非普通的凡马，而是有着高贵、超凡的出身，具有非凡的气质和潜力。
“素非伏枥驹”，“伏枥驹”常用来比喻有才能却不得志、只能蛰伏等待时机的人或物，这里说绿马“素非伏枥驹”，表明它不甘于被束缚、被埋没，有着强烈的进取精神和远大抱负，渴望一展身手。
“长嘶向清风”，绿马对着清风发出高亢的嘶鸣声，这一动作生动地展现出它意气风发、豪情万丈的状态，嘶鸣声中充满了对自由和远方的向往。
“倏忽凌九区”，“九区”指代天下，绿马瞬间就能驰骋于天下，体现出它志向远大，渴望在广阔的天地间纵横驰骋，同时也表现出它行动迅速、能力超凡，有实现远大抱负的实力。 由此可概括：出身不凡、不甘蛰伏、昂扬豪迈、志向高远等。
26．本题考查情感分析。
本诗情感分析：李白在《赠崔咨议》中，以“绿骥”自比，前四句极力夸赞“绿骥”的不凡和远大志向，后四句则笔锋一转，“何言西北至，却走东南隅”表达了“绿骥”遭遇现实挫折，未能如愿施展才华的无奈和感慨；“世道有翻覆，前期难豫因”进一步揭示了世事无常，自己原先的规划和期望难以实现；“希君一翦拂，犹可骑中衢”则委婉地表达了自己渴望得到崔咨议的提携和帮助，以便能重新施展抱负、实现理想的急切心情。整首诗流露出诗人怀才不遇的苦闷和对施展才华的渴望。
各选项诗歌情感分析：
A.李白《渡荆门送别》是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结。全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了作者年少远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情，并没有怀才不遇的感慨和对施展才华的渴望，与本诗情感不同。
B.刘桢《赠从弟（其二）》是一首咏物诗，诗人以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，赞扬松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋，勉励其堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，主要表达的是对堂弟的劝勉和对松柏坚贞品格的赞美，与本诗情感不相似。
C.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，诗人以望洞庭湖起兴，描绘了洞庭湖壮丽的景色，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”写出了洞庭湖的雄浑壮阔，气势磅礴。然而，诗人的目的并非单纯写景，而是借景抒情，委婉地表达了自己渴望得到张九龄的引荐，从而能够入朝为官、施展政治抱负的心情，同时也流露出自己虽有才华却无人赏识、怀才不遇的苦闷，与本诗中李白借“绿骥”表达自己渴望得到提携、施展才华的情感最为相似。
D.王勃《送杜少府之任蜀州》是送别诗的名作，此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，严整对仗；颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界；尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。整首诗意境开阔，情感豁达，没有怀才不遇的感慨，与本诗情感不同。
示例：选C。本诗通过描绘“绿骥”这一形象，以马自比，表达了诗人李白渴望得到崔咨议的赏识和提携，从而能够施展自己的才华，实现抱负的情感。《望洞庭湖赠张丞相》中，孟浩然以“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”等句，委婉地表达了自己希望得到张丞相的引荐，出仕为官，实现政治理想的愿望，与本诗所表达的渴望得到他人赏识、提携以实现自身价值的感情最为相似。
27．点明别滁的时节/别滁的气候特征，描绘出离别时生机盎然的美丽春景；以乐景衬哀情（反衬）出离别的忧伤之情。 28．《送杜少府之任蜀州》在送别时劝慰友人“海内存知己，天涯若比邻”，不要过分悲伤，充满了面对离别的乐观豁达；
《别滁》中的“且”为暂且、姑且的意思，在看似豁达的背后隐藏着离别的落寞忧伤（不舍）之情。
【导语】这首《别滁》以明丽春光反衬离情，手法独特。首句“花光浓烂柳轻明”以绚烂意象铺陈欢宴场景，却暗含“以乐景写哀”的笔法。后三句通过“酌酒”“常日醉”的洒脱姿态，展现诗人刻意淡化离愁的克制表达。与王勃“海内存知己”的豪迈不同，欧阳修以举重若轻的笔触，将贬谪之苦转化为温润含蓄的文人风骨，体现宋诗理趣化的审美倾向。
27．本题考查表现手法及作用。
“花光浓烂柳轻明”意为：花光多么绚烂浓郁，绿柳丝丝轻柔鲜明。此句描绘了滁州城鲜花盛开、柳色葱茏的景象，点明了此时正是春光烂漫的时节，交代了别滁的时节和气候特征，展现出一幅生机盎然的美丽春景图。由此可知，诗人通过描绘这样美好的景色，营造出一种明快的氛围。然而，联系全诗可知，此时诗人即将离开滁州，如此美景却与离别的伤感形成鲜明对比，是以乐景衬哀情（反衬），更强烈地表现出诗人内心的离别忧伤之情。
28．本题考查对比阅读及情感理解。
结合《送杜少府之任蜀州》诗句“海内存知己，天涯若比邻”可知，诗人在此处是在劝慰友人，只要彼此心意相通，即使相隔天涯，也仿佛近在咫尺。由此可知，这首诗表达出一种面对离别的乐观豁达之情，诗人并不因离别而过度哀伤，而是以积极的态度看待友人的远行。
结合《别滁》诗句“我亦且如常日醉，莫教弦管作离声”中“且”字，“且”为暂且、姑且的意思，诗人说自己姑且像平日一样醉酒，不要让管弦奏出离别的曲调。由此可知，诗人看似表现得豁达，要像平常一样，但实际上却透露出对滁州的不舍之情，在这种豁达的背后，隐藏着离别的落寞与忧伤。
29．(1)C
(2)两诗均借花喻人，托物言志。郑诗以菊花“抱香死”象征不屈气节，陆游以梅花“香如故”表达孤高坚守，均体现诗人对高尚品格的追求。
【分析】 郑思肖《寒菊》以菊喻志，孤傲绝俗。“独立疏篱”“抱香死”凸显遗民气节，北风双关暗刺元廷，悲壮中见铁骨。较之陆游《咏梅》“零落成泥香如故”，同是托物言志，然郑诗更显决绝，不妥协之志如金石铿然，宋人风骨至此而极。
【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解。
C.有误，“抱香死”不是体现菊花对自然规律的顺应与生命的淡然，结合注释及诗歌主旨，这里是借菊花宁愿在枝头带着香气死去，也不愿被北风吹落，表达诗人对南宋的忠诚以及不屈服于元朝势力的高尚气节；
故选C。
（2）本题考查诗歌比较阅读。
《寒菊》：诗中菊花“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”，独自开放，不与百花同流合污，“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，宁愿在枝头带着香气死去，也不愿被象征元朝势力的北风吹落。诗人借菊花的这些特点，托物言志，表达自己如菊花般坚守气节，不与元朝统治者合作，对南宋忠诚的高尚品格和爱国情怀。
《卜算子 咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨”，写出梅花在荒凉的驿外断桥边寂寞开放，无人欣赏，还遭受风雨的摧残，但“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花不与百花争春，即使凋零成泥被碾作尘土，依然保持着香气。陆游借梅花的形象，表达自己虽屡遭排挤打击，但依然坚守高洁品质，不屈不挠的意志和坚贞的气节。
两首诗都通过对花的描写，运用托物言志的手法，借花的形象来传达诗人自己的志趣情感，都体现了诗人坚守高尚品格、不屈服于外界压力的精神。
30．C 31．写出了芣苢的茂盛，劳动人民越采越多直到满载而归的过程和场面，表现了劳动人民的勤劳灵巧，表现了劳动人民对劳动的热爱和对丰收的期待和喜悦。突出主题，深化情感，增强节奏韵律感，回环往复，一唱三叹。
【导语】两诗皆显《诗经》典型手法，然风格迥异。《芣苢》以复沓叠章勾画劳动场景，动词递进（采、掇、捋等）如镜头切换，赋予采摘以韵律美，朴拙中见生机。《无衣》则用排比反问，以“同袍”“同仇”等铿锵之语，直抒战士同仇敌忾之志。二者皆用赋法铺陈，一柔一刚，各臻其妙。
30．本题考查诗歌内容理解。
C.乙诗以“岂曰无衣？”反问开篇，语言豪迈直白，如“修我戈矛”“与子偕行”等句直抒胸臆，风格刚健有力，而非“委婉含蓄”；
故选C。
31．本题考查诗歌手法鉴赏。
诗中“采采芣苢”反复咏唱，写出了芣苢的茂盛，六组动词（采、有、掇、捋、袺、襭）按劳动进程依次递进，形成明快的节奏，贴合集体劳作时的歌唱韵律，增强了诗歌的音乐性和吟诵美感。通过动词的变化（“采”是采摘，“掇”是拾取落地的，“捋”是成把摘取，“袺”“襭”是用衣襟兜装），清晰展现了从采摘到收集芣苢的完整劳动流程，画面感极强，仿佛再现了古代劳动人民集体劳作的欢快场景。重章叠句的复沓形式，看似简单重复，实则通过反复咏叹，强化了劳动者的愉悦情绪和集体协作的氛围，体现了古代人民对劳动的热爱和对丰收的期待和喜悦。
32．(1)C
(2)①从写景句中看出作者对静谧又充满生机的田园风光的喜爱之情；②从“相见语依依”可以看出对农家人与自然和谐相处的平静悠闲的田园生活的羡慕之情。③以日暮时分人与物皆有所归的景象或“怅然吟式微”中，看出诗人在官场的孤苦、郁闷，渴望归隐之情。
【导语】这首诗描绘了一幅恬然自乐的田家暮归图，虽都是平常事物，却表现出诗人高超的写景技巧。全诗以朴素的白描手法，写出了人与物皆有所归的景像，映衬出诗人的心情，抒发了诗人渴望有所归，羡慕平静悠闲的田园生活的心情，流露出诗人在官场的孤苦、郁闷。全诗不事雕绘，纯用白描，自然清新，诗意盎然。
【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解。
C.有误，“野老念牧童，倚杖候荆扉”，是描写野老拄着拐杖，在柴门外等候牧童归来，是惦念，并没有“急切地喊着牧童的名字”这一情景，也不是“以声衬寂”，该选项赏析错误。
故选C。
（2）本题考查诗人情感。
①对田园风光的喜爱：诗中描绘了诸多田园景色，如“斜光照墟落”的村落夕照，“雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀”的田野风光，野鸡鸣叫、麦苗生长、蚕眠叶稀，宁静中透着生机，诗人通过细腻描写，展现出对这种美丽、静谧且充满生机的田园风光的喜爱。
②对田园生活的羡慕：“田夫荷锄至，相见语依依”，描绘农夫劳作归来，彼此亲切交谈的场景，展现出农家人与自然和谐相处，生活平静悠闲，诗人由此流露出对这种田园生活的羡慕之情。
③渴望归隐之情：“斜光照墟落，穷巷牛羊归”意为：村庄处处披满夕阳余辉，牛羊沿着深巷纷纷回归。“野老念牧童，倚杖候荆扉”意为：老叟惦念着放牧的孙儿，柱杖等候在自家的柴扉，这是一幅牧童归家图。“雉雏麦苗秀，蚕眠桑叶稀”，写野鸡在麦田里呼唤配偶，桑蚕吐丝作茧建造安乐窝。“田夫荷锄至，相见语依依”意为：农夫们荷锄回到了村里，相见欢声笑语恋恋依依，是农夫归家图。这些富有生活气息的图景，写出了人与世间万物皆有所归的景象。牛羊归家、牧童归家、农夫归家，野鸡和蚕营造爱巢，实际上都是反衬，以人与物皆有所归，反衬诗人自己独无所归；以人和物皆归的及时、亲切、惬意，反衬自己归隐太迟以及自己混迹官场的孤单、苦闷。“即此羡闲逸，怅然吟《式微》”，最后一句是全诗的重心和灵魂，其中的“羡”为羡慕的意思，直接抒发了诗人渴望自己也能和诗中的人与物一样有所归依，羡慕平静悠闲的田园生活的心情，“怅然”一词则流露出诗人久在官场的孤苦与郁闷。
答案第1页，共2页
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