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2025年全国新课标Ⅰ卷模拟试题
语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，只收答题卡。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
如果把赵孟頫在艺术上“转捩”的意义仅仅理解为“转折”，不是不可以，而是容易简单化。“转捩”一词来自流体力学。在流体力学的语境里，“转捩”可分为三种：第一，自然转捩或横流转捩；第二，旁路转捩；第三，分离流转捩。把“转捩”的三种意义限定在字面，而非它在力学学科内的专业语义，那么，我们就会看到赵孟頫于绘画史的“转捩”意义，不是一目了然，而是分流众多，错综复杂。
首先我们看自然转捩。
这方面最直观的表征，就是赵孟頫提出绘画贵有古意的那段话：“画贵有古意，若无古意，虽工无益。今人但知用笔纤细，傅色浓艳，便自谓能手。殊不知古意既亏，百病横生。”“宋人画人物不及唐人远甚，予刻学唐人，殆欲尽去宋人笔墨。”
不难发现，赵孟頫恢复与重建的是晋唐，反对的是宋。学界公认的是，赵孟頫反对的“宋”，主要是南宋马远、夏圭们的“用笔纤细，傅色浓艳”。这一点，几乎所有研究赵孟頫的学者都已注意到。问题是，赵孟頫恢复晋唐风范的努力中，是否彻底断了马、夏的文脉？没有。艺术史发展的诡异之处在于，它可以大河拐大弯一般改变流向，冲刷新的河道，却并不能改变曾经的主河道、当下的故道由主流变为支流或滩涂的存在，并以这种存在形式发生意义。
事实上，即使以赵孟頫自己创作实践言，都与马、夏为代表的南宋院体绘画有文脉意义的关联。也就是说，在恢复与重建晋唐绘画风格的努力中，赵孟頫没有打蚊子般的一巴掌拍死南宋院体画风，而且即使赵孟頫主观愿望上想拍死，他也不可能完全做到。这也是不仅赵孟頫本人，而且是赵孟頫之后以至当代，都有艺术家借鉴南宋院体艺术的原因。
赵孟頫的“重建”，体现在书画意义上的全知全能。山水、花鸟、人物、书法、鉴藏以及“书画本一律”的标榜。在赵孟頫之前，很少能看到赵孟頫这样在书画文博领域几无弱项存在的艺术家。
赵孟頫的“重建”还体现在他对于文人画的正名。苏轼、米芾发展起来的墨戏类绘画，在赵孟頫这里，发生了由笔墨嬉戏向笔墨端庄的转变。文人画家也从此如院体画家一样一本正经地在自己的创作中，强调绘画之为绘画的本体性。
自然转捩之外，我们看赵孟頫的“旁路转捩”。
所谓“旁路转捩”，其真实意义就是赵孟頫的友军及后续力量的持续加持。且不说后来的另一座高峰明人董其昌从赵孟頫那里所获甚多，单单是元人一脉，著名的“元四家”黄公望、倪瓒、王蒙、吴镇四人中，黄公望是赵孟頫的学生，王蒙是赵孟頫的外孙。倪瓒、吴镇亦不同程度受赵孟頫影响。
赵孟頫的妻子管仲姬、儿子赵雍，孙子赵凤、赵麟以及上文提到的黄公望及其外孙王蒙；朋友钱选、高克恭、李珩；学生唐棣、朱德润、柯九思、陈琳、王渊等美术史上能够看到的名字，都与赵孟頫的艺术活动或多或少地关联在一起。这些人物及其艺术创作的存在，会从多个维度加持赵孟頫在历史语境中的转换意义。如果将赵孟頫个人实践中的“复古”转捩视为自然转捩，那么赵孟頫历史上“亲友团”的存在，就属于“旁路转捩”。因为旁路转捩，赵孟頫的自然转捩更丰富、丰满。必须看到的是，赵孟頫“亲友团”，不仅仅局限于有元一代，而是下探明清。“吴门画派”、董其昌、“四王”等，都在某种程度上是这个“亲友团”的一部分。
从赵孟頫本人的创作实践以及历元、明、清三朝而不绝的强大“亲友团”，旁路转捩的历史意义一目了然。
与旁路转捩相辅相成的是“分离流转捩”。
分离流转捩，既可能是自然转捩的“分离”，也可能是旁路分流的“再分离”。需要指出的是，这种“分离”或“再分离”，并不是自然转捩总能量的耗散、递减，而是另一种方向的“流动”。这种流动属于热力学“熵增定律”。
“熵增定律”的基本内容是，热量从高温物体流向低温物体是不可逆的，孤立系统熵只能增大，或者不变，绝不能减小，最终达到熵的最大状态，也就是系统的最混乱无序状态。据此不难发现，赵孟頫之前，很少有画派之争，但是，赵孟頫自然转捩之后，旁路转捩和分离流的相继发散，使得中国绘画史自明代“浙派”开始，益发呈现了热力学中的“熵增”现象。“浙派”“吴门画派”之后，中国绘画史各种画派争奇斗艳，层出不穷。
从熵增定律回过头去看赵孟頫本人的艺术修为，不难理解赵孟頫为何在跨学科的全面出击中，书与画都抵达了他那个时代的最高峰。他的天分如此之高，熵增如此之烈，即使羡慕嫉妒恨，也丝毫没有办法撼动其地位。比如董其昌就曾把赵孟頫从“元四家”的牌位中剔除。而且，由于董其昌的这个历史小动作，我们现在看到的“元四家”也的确没有赵孟頫的名字。但这不影响赵孟頫作为“元朝冠冕”的意义。对于赵孟頫的“熵增”现象，卢辅圣为《赵孟頫画集》序文的一段文字，颇有洞见。他说：“赵孟頫以故宋宗室仕元，荣于外而郁于内，投身艺术不仅是他抚慰心灵、完善人格的需要，同时也是唯一的事业建树，故虽为业余，却有着专业艺术家都难以比拟的表现热情，其涵泳之广，沉潜之深，皆为历史上所罕见。通晓与专诣两合的优异禀赋，南方传统与北都阅历互励的博洽见识，身寄庙堂之高与梦系江海之远相共济的依违心境，使之具备了应对各种挑战的能力，从而有可能将宏观把握和微观落实结合起来，在观念和方法的有机构成中推进其追求。”
（摘编自张渝《“硬着陆”中的恢复与重建——说说赵孟頫》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 赵孟頫在艺术上的多方面成就，正是其对于绘画史“转捩”意义多重性的体现。
B. 河流能冲刷新河道却不可湮灭旧的河道，形象诠释了艺术文脉的不可彻底断裂。
C. 自然转捩主要着眼赵孟頫个人实践，旁路转捩则进一步丰富了其艺术思想内涵。
D. 卢辅圣的话所揭示赵孟頫创作力爆发的原因，与司马迁写《史记》具有相通性。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 赵孟頫反对“用笔纤细，傅色浓艳”，很大程度是因为时人片面地将此视为评判作画水平高低的标准而忽视对古意的追求。
B. 苏轼、米芾发展起来的墨戏类绘画注重以戏墨形式抒发性情，赵孟頫向笔墨端庄的转变则更重视技法，强调追求绘画本质。
C. 分离流转捩非但没有削减、反而扩大了赵孟頫艺术思想的影响力，越来越激烈的画派之争有力促进了中国绘画的发展创新。
D. 赵孟頫在多个跨学科领域取得的巨大成就却因“分离流转捩”而削减，这正是董其昌将其从“元四家”牌位中剔除的原因。
3. 下列选项中，与赵孟頫“贵有古意”的美学观点不一致的一项是（ ）
A. 文之近古而尤壮丽，莫若汉之《西京》。（唐·柳宗元）
B. 书画之法，千变万化，而万变不离其宗，宗者，古法也。（清·石涛）
C. 人心本古今一路。（宋·黄庭坚）
D. 文必秦汉，诗必盛唐。（明·李梦阳）
4. 作者引入“转捩”和“熵增定律”两个物理学概念来写作文艺评论，有何作用？
5. 请结合文中相关内容，简要说明三种“转捩”在苏轼身上是如何体现的。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
山还是那座山
梁衡
我是发疯地爱树。只要听说哪里有一棵奇一点的树，就千方百计地去看，去摸，去抱。
十年前南下到宁波出差，临返回时在机场听说当地有一棵特大的树，树身中空，人民公社时生产队在里面养了两头牛。惜未能谋面。过了两年我终于找到一个机会再到宁波，一下飞机不进城，就直去拜树。虽然树洞里淤了不少土，但亦然老干如铁，青枝绿叶。村民在树洞里摆了一张八仙桌，大大方方地请我们喝了一壶茶。去年北上到内蒙古出差，见宾馆院里有不知名的树，枝头吊着指肚大小的楞形果实，甚奇。问之，曰丝棉树，秋后，果实会炸开，垂下丝绦万千条，属卫茅科。就不顾体面，用房间里的水果刀，十指并用，“偷挖”了两棵。惹得一路同行的人和机场的安检、空姐不断地拷问。苍天不负有心人，这两棵他乡客居然生根发芽在京城，单等来年此情绵绵寄相思了。
我这样爱树，是因为曾经很少见到树。我大学一毕业就分配到内蒙古，守着乌兰布和沙漠，吃不尽的黄土，看不完的黄沙。外出采访，要是走路，得帽沿朝后；要是坐车，风沙起时得停车让过风头。这时车子就像掉进黄汤海里，人像坐在潜艇里，透过车窗看黄浪从两边滚滚涌过。那时最想看到的是一点绿，一棵树。我坐火车过河西走廊，一个白天，一个晚上，又一个白天，还是没有一棵树。我在河套的黄河湾子里护过林，那是什么“林”啊，只有拇指粗，每年春天绿，冬天死。晋西北倒是有大片的杨树林，那是永远长不大的“老头树”。
因为爱树，就关心和同情栽树的人。最让我激动的一次采访是在雁北，一位81岁的老人带着棺材进山，15年绿了几座山。真有点《三国演义》上庞德抬着棺材战关羽，或者左宗棠抬着棺材去收复新疆的味道。
可能还是命中脱不去与树的缘分，我退出新闻一线后又被安排到农委工作。正月十五刚过，年味还在，就踏上去福建的路。
如果说福建是全国林改第一省，永安就是全国林改第一市（县级市）。这里动手早，出经验多，是国家和省两级林改试验点。我发现凡成一件大事，其中必有中坚和先锋，江兴禄就是这样一位。江兴禄，在县委书记任上已经15年，参与了林改的全过程，还编了一本极有实践兼学术价值的书。这天他陪我走访了中国林改第一村洪田村，其地位类似于中国承包第一村的安徽小岗村。但村里的建设比小岗村气派多了。村民全住进了两家一楼的别墅。幼儿园、小学、热闹的街道、店面，仿佛进了县城。走进展览馆，迎面是一座群体雕塑，几个胼手胝足的汉子正拧眉锁眼，在灯下议论着什么。说明牌上只有一句话：“今晚不议出个名堂，谁也不许回家！”说的是1998年5月27日那晚，全村开会讨论山林到底是分还是不分？已是后半夜了还没有个结果，村支书邓文山就拍着桌子喊出了这句话，然后从笔记本上撕下一页纸，裁成26条，同意还是不同意，每家立字为证。这很悲壮，像当年小岗村干部为分地按红手印准备去坐牢。我脑海里一下闪过了水泊梁山、绿林、赤眉。我找到邓文山，想不到却是个文静的汉子，看来事逼人为，不到绝路不破釜。这一逼倒逼出一条新路。
从洪田出来，江兴禄带我们去看一座竹山。春雨绵绵，千竹滴翠。竹子这东西实在是人见人爱，且不说它的用途，你看一眼都舒服。它年年发笋，当年成林，一劳永逸。新竹碧绿如玉，每拔一节就留一条白线，微风吹过，林子就白绿相间，翩翩起舞，好一幅水墨写意。老江招呼人去找这片山的主人，一会儿竹林子就里钻出一个汉子，眼大身瘦，戴斗笠，系腰带，蹬雨靴，肩扛一把细嘴镢头，仿佛是封神榜上的人物。他叫杨国松，名下分得126亩竹林，已经营10多年。斜风细雨里我和他算起这几年的收入。竹子在文人眼里是清供之物，在农民眼里可是摇钱树。他说，冬挖冬笋，春挖春笋，林间还有药材。我们说着走着，江书记脚下一软，说声“有货”，便去摘老杨肩上的镢头，原来他踩着一棵冬笋。多年的媳妇熬成婆，他这个多年的书记熬成“农”，对这山里的一草一木都有情。只见他蹲下身子，用镢头拨开落叶，围着笋尖小心清土，就像考古队员发现一件宝物，最后一把拉起一棵大冬笋，足有一斤半。大家就提着这笋照像，说中午有好菜吃了，就像抓到一条大鱼。
我们说着走着，转过一面坡，眼前一亮。竹林下的红土地上仰躺着一座大青石碑，足有十多米宽，上书三行大字：“山定权，树定根，人定心”，落款是甲申年春月。碑多直立，像这样大的碑仰躺于地还不多见。这是乡民为纪念林权改革而立。他们说这样设计，上可对天，下可对地，民心可鉴。我问老江，林改前后永安的集体林地每亩增值了多少，他答：从300元已增到现在的5千到6千元，长了20倍。又问全省如何，他说：“从300元增到1000多元，3倍多。福建有集体林一亿亩，全国27亿亩，你算一算，这一项改革增了多少财富，富了多少农民？这还不说生态效应和民心效应。”
我久久地注视着那块石碑，党中央机关报的头条标题变成碑文立在竹林里，这就是党心民意。又觉得“甲申”这个字好眼熟，噢，想起了，上一个甲申年郭沫若曾写了一篇《甲申三百年祭》，毛泽东很推崇的。那是反思明末一场农民运动的失败。从那时到如今，又过了六个甲子，360年。中国农民经过了太平天国革命、辛亥革命、两次土地革命，改革开放以后的土地承包、林改，终于真正成了土地的主人。
百年岁月，万里河山，山还是那座山，只是换了人间。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 文章开头说“我是发疯地爱树”与《故都的秋》开头写北国之秋的“清”“静”“悲凉”一样，开门见山，点明主旨。
B. “我”大学毕业之后在沙漠中的相关境遇，说明此地无树可看，表现了环境的恶劣，以及作者对未来生活的渺茫之感。
C. 引用《三国演义》中的庞德和近现代史上的左宗棠、郭沫若等典故，增强了文章的历史底蕴以及“我”对现实的思考。
D. 本文和《我与地坛》都在往事追忆和景物描写中穿插了富有哲理和启人思考的语句，这是理解作者思想情感的突破口。
7. 关于文中福建林改部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 将洪田村与全国知名的小岗村并提，能够凸显其在林改中的不凡地位和先锋作用。
B. 邓文山的文静与分山林时的果敢形成鲜明反差，更能表现形势之紧和决断之难。
C. 通常直立的石碑却仰躺于地，这设计的不同寻常意在影射山林改革的创新精神。
D. 作者移步换景，从洪田村展览馆，到竹山、石碑，写出了一路上的所见所闻所感。
8. 文章题目是“山还是那座山”，作者为什么要花大量的笔墨来写树？
9. 梁衡“提倡写大事大情大理”，本文是如何体现的？请简要说明。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
竹似贤，何哉？竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应虚受者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，故君子人多树为庭实焉。贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁。询于关氏之老，则曰：此相国之手植者。自相国捐馆①，他人假居，由是筐篚者斩焉，彗帚者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。又有凡草木杂生其中，搴茸荟郁，有无竹之心焉。居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。乃芟翦荟，除粪壤，疏其间，封其下，不终日而毕。于是日出有清阴，风来有清声。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。嗟乎！竹植物也，于人何有哉？以其有似于贤而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎？然则竹之于草木，犹贤之于众庶。呜呼！竹不能自异，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。
（白居易《养竹记》）
材料二：
折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂②，修竹环绕阴映，未尝植物，因洿③以为池。不方不圆，任其地形。纵锸以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微风而波，无波而平。
予偃息其上，潜形于毫芒；循漪沿岸，渺然有江潮千里之想，斯足以舒忧隘而娱穷独也。
乃求渔者之罟，市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗斛之水不能广其容盖活其小者而弃其大者怪而问之且以是对。
嗟乎，其童子无乃嚚昏④而无识者乎！予观巨鱼祜涸在旁，不得其所，而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉，感之而作《养鱼记》。
（欧阳修《养鱼记》）
【注】①捐馆：死的委婉说法。②非非堂：堂名，欧阳修在洛阳时所建。③洿：掘土为池。④嚚昏：愚蠢糊涂。
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
童子以为A斗斛之水B不能广C其容D盖E活其小者F而弃其大者G怪而问之H且以I是对
11. 下列对材料中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 树，种植，与司马迁《鸿门宴》中“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法不同。
B. 寻，找，搜求，与白居易《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“寻”意思相同。
C. 贻，遗留，留下，与韩愈《师说》中“作《师说》以贻之”的“贻”意思不同。
D. 浚，疏浚，深挖，与魏征《谏太宗十思疏》中“浚其源泉”的“浚”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 竹子与贤人之间有四种相似的美德：意志坚定，正直无私，虚心受道，坚贞不移。
B. 白居易被授校书郎后，在长安城里租赁已故关相国旧居的东亭，以便休假时闲居。
C. 关相国死后，他手植之竹被砍斫摧残，以致杂于寻常草木之中，不见当年生机。
D. 欧阳修在小池塘边冥思玄想，仿佛置身于千里江潮之上，忧愁孤独之情得以解脱。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁。
（2）居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。
14. 两篇短文都用了托物言志的手法，请简析二者所言之“志”的同与异。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首元诗，完成下面小题。
建康层楼
王冕
层楼危构出层霄，把酒登临客恨饶①。
草色不羞吴地短，雁声空落楚天遥。
江山如画知豪杰，风月无私慰寂寥。
六代繁华在何处？败红残绿野萧萧。
【注】①饶：增添。
15. 下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 首联描绘了层楼高耸、直入云霄的壮丽景象，为诗人抒发情感提供了典型的环境。
B. “草色不羞”“风月无私”运用拟人手法，赋予自然景物以人的情感，新颖生动。
C. 颈联化用苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中诗句，借对豪杰的仰慕宽慰自己的寂寥之心。
D. 尾联先以问领起，引发读者深入思考；后以景作答，收“言有尽而意无穷”之效。
16. 请简要概括“客恨”具体内涵。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼种树的“秘籍”是“________，________”，这既是总结种树经验，也暗含了全文的寓意。
（2）《唐诗解》中“戍既久，室家相望之情极矣”这句话，可以用来评价高适《燕歌行》中“________，________”两句。
（3）星宿文化是中国古代传统文化中颇具浪漫色彩的瑰宝，在古代文人的名篇中不乏涉及星宿的句子，例如《赤壁赋》中的“________”和《蜀道难》中的“________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
有段时间曹雪芹靠卖画为生，日子过得紧巴巴的。一年岁末，天气很寒冷，①他的老朋友于景廉因为身残，无力维生，便找到曹雪芹求助。两人聊天时，于景廉说某公子玩风筝，一掷几十两银子，够贫苦人家活命半年，一句话如（ A ），点醒了曹雪芹。于是他便剔竹、裁纸、裱糊、绘画，②用了将近两天多的时间，制成了四个大风筝，叫于景廉拿到城里去卖，很快就被一抢而空。此后，曹雪芹就将扎糊风筝的技艺传给了于景廉。后来，③于景廉生意越来越好，对风筝花样的需求也越来越多。于是曹雪芹就花了两年的时间，“谱定新样，旁搜远绍”，编定了《南鹞北鸢考工志》一书。在书中，曹雪芹将风筝制作过程写得非常详尽，图文并茂，风筝的样式都很别致，令人（ B ）。
曹雪芹不但是制作风筝的（ C ），放风筝的技艺也很高超。他的好朋友敦敏，就曾亲眼目睹过他放风筝的风彩：“观其御风施放之奇，心手相应……”④其实古人放风筝不是为了取乐，还有一个主要目的，叫“放晦气”。林黛玉不忍放飞制作精巧的风筝时，众人都劝她借助放风筝销灾驱病，当紫鹃要去拣断了线的无主风筝时，探春又劝阻：“拾人走了的，也不嫌个忌讳？”
18. 请在文中A、B、C三处填入恰当的成语。
19. 文中第二段有三处错别字，请找出并加以改正。
20. 文中画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
（1）蚯蚓因无专门的呼吸器官，其呼吸依赖皮肤与土壤孔隙中的氧气进行交换，每当大雨过后，雨水浸入土壤后往往会占据大部分孔隙，____①__，在土壤中感到窒息的蚯蚓，只能无奈地爬出地面吸取新鲜空气。研究发现，____②__：参环毛蚓浸在水中仅能存活几小时，南美岸蚓之类在缺氧状态下则能坚持数天。此外，雨水冲击往往导致枯枝落叶增加，湿润环境也会引起微生物大量繁殖，为蚯蚓提供了更多觅食的机会。
（2）作为“地下工程师”，蚯蚓的运动也是疏松和改良土壤的重要生态过程。尤其重要的是，蚯蚓作为生态系统中的分解者，通过摄食、消化和排泄，将凋落物转化为富含养分的蚯蚓粪，从而加速凋落物的分解及养分释放，显著促进土壤中碳、氮等养分的循环，提高土壤肥力，是生态系统不可或缺的一环。
21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。
22. 请用“蚯蚓”开头写两个短语，分别简要概括两段文字的主要内容，每个短语不超过15个字。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
青年的模样，是时代的镜像。百年前的觉醒年代，山河破碎、国弱民穷，救亡图存是青春使命；筚路蓝缕的建设时期，艰苦奋斗、自力更生，“到祖国最需要的地方去”是青春最响亮的声音；上世纪“八十年代的新一辈”，沐浴改革开放春风，爱拼才会赢成为座右铭；今天的年轻人，生逢国运荣盛，温饱无虞，大国崛起、科技创新、文化自信，涵养着他们做中国人的志气、骨气、底气，奋斗轨迹有了全新注脚。
以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
2025年全国新课标Ⅰ卷模拟试题
语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，只收答题卡。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
【1~5题答案】
【答案】1. A 2. D
3. C 4. ①两个物理学概念的引入，可以更精准、更形象地阐释赵孟頫在绘画史上的重要作用和深远影响；
②以自然学科概念解读人文学科现象，角度新颖，写作形式巧妙契合文章主题内容，更具说服力。
5. ①自然转捩方面，苏轼在婉约词占主导的北宋词坛竖起豪放词大旗，丰富了词的题材，拓展了词的境界；
②旁路转捩方面，苏轼培养了以“苏门四学士”为代表的大量优秀学生，活跃了北宋文坛，对后世产生了深远影响；
③分离流转捩方面，苏轼以坎坷曲折、旷达丰富的人生，在诗、词、散文、书画等各方面都取得了傲视当代的艺术成就。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
【6~9题答案】
【答案】6. D 7. C
8. ①写树是因为“我”曾经很少见到树，对树怀有一种特殊的喜爱之情；②写树是为了写山，是树改变了山的自然环境，也给人们生活带来巨大变化；③写树是为了写人，作者借写树来礼赞改革开放后人的开拓精神。
9. ①林权改革是国家大事，农民获得山林经营权，实现了经济收益的增长和生态环境的改善；②讴歌林权改革是人间大情，林权改革给农民带来实际利益，顺应党心民意；③思考人、自然、社会改革的关系是人生大理，对树的深爱和对林权改革的认识，增强了人对自然的认知，经济与生态双赢，人与自然和谐共处。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
【10~14题答案】
【答案】10. DGH
11. B 12. B
13. （1）第二天，我走到亭子的东南角，在这里见到几丛竹子，枝叶凋敝。
（2）我怜惜这些竹子曾是关相国亲手所植，现在竟被俗人看得如此卑贱，但即使被砍削、抛弃到这种程度，其秉性却仍然不变。
14. ①两篇短文都批判了贤能之士被摧残压制的社会现实；②欧文只表达了对奸人当道、贤能之人无处安身的愤愤不平；白文则明确表达了对“用贤者”能够发现“贤者”的渴望。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
【15~16题答案】
【答案】15. C 16. ①远离家乡，寂寞寥落。
②历史变迁，豪杰难觅。
③山河破败，繁华不再。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
【17题答案】
【答案】 ①. 能顺木之天 ②. 以致其性焉尔 ③. 铁衣远戍辛勤久 ④. 玉箸应啼别离后 ⑤. 徘徊于斗牛之间 ⑥. 扪参历井仰胁息
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
【18~20题答案】
【答案】18. A.醍醐灌顶 B.耳目一新 C.行家里手
19. 将“彩”改“采”；将“销”改为“消”；将“拣”改为“捡”。
20. ②用了将近两天的时间（或：用了两天多的时间）
④其实古人放风筝不单是为了取乐
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
【21~22题答案】
【答案】21. ①导致土壤孔隙里的氧气骤减；②不同种类的蚯蚓忍耐缺氧的能力不同
22. （1）蚯蚓雨后爬出地面的原因（2）蚯蚓在生态方面的作用
四、写作（60分）
【23题答案】
【答案】例文：
时代浪潮中同频共振
当1919年的青年学生在天安门广场振臂高呼，当1950年代的建设者在戈壁滩上垒起第一块砖石，当1980年代的个体户在街头支起改革开放的招牌，我们看到：青年的模样，始终是时代最生动的注脚。时代的浪潮既雕刻着青年的精神骨骼，又在青年的奋斗中奔涌向前，这种双向塑造的过程，推动社会和文明的发展。
时代为青年提供精神沃土，青年的理想追求与价值取向始终与时代同频。敦煌研究院的 “90 后”修复师李晓洋，在数字技术浪潮中开创壁画三维建模修复法，将千年文明以科技形态永续传承；航天团队平均年龄33岁的工程师们，在星辰大海的召唤下，让“嫦娥”探月、“祝融”驭火，将古老的飞天神话变成现实。这些青年之所以能突破传统边界，正是因为身处科技创新与文化复兴交织的时代，数字技术、航天工程等时代命题，为他们提供了前所未有的实践舞台。
青年以奋斗反哺时代，成为推动历史车轮的重要力量。当全球芯片产业遭遇技术封锁，清华大学“精仪系微纳光子学实验室”团队，平均年龄27岁的青年科学家们，用四年时间攻克极紫外光刻胶技术，打破国外垄断；在云南大山深处，“燃灯校长”张桂梅带领的青年教师群体，用知识的火把照亮两千多名女孩的求学之路，改写山区教育的命运。这些青年用行动证明：每个时代都有亟待破解的难题，而青年正是解题者。
站在两个百年交汇的历史节点，当代青年的使命既延续着先辈的精神血脉，又被赋予全新内涵。面对气候变化的全球性挑战，“地球守护者联盟”中 95后青年科学家开发出新型碳捕捉材料；面对文化传播的数字化转型，李子柒式的创作者用短视频让中国传统技艺风靡海外。他们不再局限于单一领域的突破，而是以跨学科思维、全球化视野回应时代之问。这启示我们：真正的青年担当，不仅是接过历史的接力棒，更是要在新的赛道上创造属于这个时代的荣光。
从五四运动的火炬到量子计算机的蓝光，从手写的入党申请书到云端的科研数据，变的是时代赋予的使命，不变的是青年与时代共振的精神内核。当我们凝视历史长河中那些年轻的身影，不应仅仅感叹他们的伟大，更要思考：在这个属于我们的时代，该如何用青春的笔墨，书写属于我们这一代人的答案？或许答案早已写在每一个深夜实验室的灯光里，藏在支教路上的风雨兼程中，闪耀在科技创新的灵感火花间——那是青年与时代的双向奔赴，更是文明薪火相传的永恒力量。

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