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《聊斋志异》
导入
老舍曾这么评价一本书，“鬼狐有性格，笑骂成文章”，是的，这本书正是蒲松齡的《聊斋志异》。
今天让我们一起学习《促织》。
1、掌握相关文学文化常识，积累常见的文言字词和特殊句式。
2、掌握小说的情节结构和人物形象。
3、赏析小说主题的深刻性、题材的现实性、情节的曲折性。
学习目标
重点难点
重点：曲折跌宕的情节、细致入微的人物心理描写。
难点：“神示佳虫”和“魂化促织”的理解和评价。
蒲松龄简介
字留仙，一字剑臣
别号柳泉居士
世称聊斋先生
自称异史氏
蒲松龄
（1640－1715）
清代文学家，现山东淄博人，汉族。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
聊斋志异
“聊斋”是蒲松龄的书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”即是“记”，“异”指“异闻”。
多数故事通过描写花妖狐媚和畸人异行来讽刺现实，寄托孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。
《聊斋志异》在蒲松龄40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改，共短篇小说491篇。用浪漫主义的创作方法造奇设幻，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
作品简介——《聊斋志异》
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
——郭沫若
短篇小说491篇
体裁构成
名字来源
主要内容
艺术特色
“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由的愿望。
语言简练 ，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动。
代表篇目
婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》
批判科举制度类，如《叶生》《司文郎》
揭露黑暗现实类，如：《席方平》《促织》
《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型：
一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》等。
二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。
三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。《促织》《梦狼》也归为此类。
四是热情歌颂普通人的种种美好品德，如《张诚》写兄弟之爱。
五是总结社会和人生的经验教训，进行教育和劝诫。如《画皮》便是一个阐释伦理道德的寓意故事。
“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。” 它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 ——鲁迅
写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐入木三分
——郭沫若
作品评价
鬼狐有性格，笑骂成文章。
——老舍
从跌入深渊到飞上青天
—— 一只蟋蟀引发的悲喜剧
释
题
促织，俗名蟋蟀、蛐蛐，性好斗，后腿粗壮，善于跳跃。古谚云：促织鸣，懒妇惊。唐宋以来，从中到民间，斗蟋蟀的游戏靡然成风。
此外，在古代诗歌中，促织是一种较悲凉的意象，有节令变化、思远和乡愁的意思。
以“促织”为题，点明写作对象，表明文章内容是围绕“促织”展开的。
蟋蟀
促织
清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这种矛盾在《促织》一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。
写作背景
序幕（1）
宫中爱玩蟋蟀而流毒遍及民间。交代了故事背景。
开端（2）
写成名被官府逼迫，为捕捉促织受尽种种苦难。
发展（3）
写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。
高潮（4-7）
写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫），小虫在搏斗中大获全胜。
结局（8）
成名因祸得福。大小官员均受促织恩荫。
作者的评语（9）
故事情节
中心思想
本文是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会批判意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残，几近家破人亡的悲惨遭遇，反映了封建社会皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏上行下效、横征暴敛的黑暗现实，寄托了对受尽欺凌和压迫的社会底层群众的深切同情。
重点字音
基 础 积 累
猾黠 迂讷 迄今 诣问
爇香 翕辟 遽扑 掭草
不啻 奢靡 藁葬 惙然
觇视 猪鬣 龁敌 俾入
厚赉 蹄躈 裨益 惭怍
蠹虫 恩荫 长胫 角斗
抢呼欲绝 向隅而泣 翘首以待 浅尝辄止
xiá
nè
qì
yì
ruò
jù
xī
tiàn
mí
chì
gǎo
chuò
chān
hé
bǐ
liè
lài
dù
qiào
yìn
bì
qiāng
yú
jué
jìng
qiáo
zhé
zuò
第一段重点字词
词类活用
岁征民间 名词作状语，每年
试使斗而才 名词作动词，有才能，勇猛善斗
得佳者笼养之 名词作状语，用笼子
昂其直 形容词使动，使…高 “直 ”通“値 ”
辄倾数家之产 动词使动，使…倾尽
第一段课文探究
1.文章开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”的情节有何用意？
.环境上，交代社会背景，点明故事的起因。
.主题上，暗示小说主题，“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，揭示了统治阶级和底层百姓之间的尖锐矛盾。
.结构上，为下文记叙成名一家悲剧遭遇做铺垫。
2. 写“华阴令欲媚上官”“游侠儿”“里胥”等人行为，有什么作用？
第二段重点字词
操童子业 古义:指童生。今义:指男孩子,儿童。
百计营谋 同义复词，谋求
死何裨益 同义复词，益处
成然之 形容词意动,认为...对
杖至百 名词作动词，用杖打
两股间脓血流离 古义：大腿 今义：屁股
文言句式
遂为猾胥报充里正役 被动句
第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？
第二段课文探究
开端：成名寻虫，山穷水尽
表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。
第3-4段重点字词
填塞门户 同义复词，门口
唇吻翕辟 同义复词，嘴唇
而心目耳力俱穷 形容词作动词，用尽
上于盆而养之 名词作动词，放
蟹白栗黄 形作名，白肉 黄实
以塞官责 动词作名词，责任，差使
文言句式
问者爇香于鼎 （状语后置，应为“问者于鼎爇香”)
焚拜如前人 状语后置，应为“如前人焚拜”)
掭以尖草 状语后置，应为“以尖草掭”)
写成名妻子求神有什么深刻用意？
发展：成妻卜虫，暗合心事
①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；
②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路；
③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。
第三段课文探究
请赏析捕捉蟋蟀的动词。
第四段课文探究
发展：成名得虫，柳暗花明
①通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。
②在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。
第五段课文探究
高潮：成子失虫，波澜又起
“失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。
第六段课文探究
高潮：成子化虫，大起大落
成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。 突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。
成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？
第七段课文探究
①动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。
②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。
③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。
④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。
小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？
第七段课文探究
高潮：成名斗虫，惊心动魄
成名的心理变化：惴惴→惭怍→大喜→骇立愕呼→顿足失色→惊喜。 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。
体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？
第八段课文探究
①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。
②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！
③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！
④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。
有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。
结局：成名献虫，因祸得福
第九段课文探究
①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。
②成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。
③“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。
作者的评论表达了哪几个观点？
尾声：作者评虫，揭露腐败
句 段
剖 析
(1)自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。
剖析：成名一夜未眠，愁的不是儿子的生与死，而是还能上哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀。作者写来真是满含悲愤。
(2)忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。
剖析：正当成名一筹莫展，绝望愁煞之时，听得门外虫鸣，成名惊诧莫名，眼前突然闪现了一丝希望之光。成名不知此蟋蟀乃儿子所化。儿子弄死了蟋蟀，闯下了大祸，叫父亲死不得活不成，为了替父解忧，身化蟋蟀。此处成名之“惊”，包含着无限悲酸。
(3)喜而捕之。一鸣辄跃去，行且速。
剖析：成名见虫如见命，刚刚还僵卧长愁，长长一夜没有合眼，现在却来了精神，喜出望外，且捕虫行动迅捷异常，完全忘却了儿子的生死。成名的生命状态和精神状态，完全被小小的蟋蟀所支配，其中既写出了世道的荒唐和黑暗，也有对成名的讥讽和嘲笑，具有辛辣的讽刺意味。
(4)将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
剖析：捕得一虫，公堂满意不满意，还是个问题。成名惴惴不安的心情烘托了官府的苛酷，如其不能当意，还是过不了鬼门关，惴惴不安中蕴含了几多苦衷。
(5) “宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间”至“每责一头，辄倾数家之产”。
剖析：在这一段文字中，作者蒲松龄用犀利的语言表达了对贪官污吏以及天子宫廷的讽谏，抒发了对黑暗社会现实的强烈愤懑不平之感。但其中也反映了作者“善恶有报”的宿命论思想。尤其是“天子一跬步，皆关民命”“一人飞升，仙及鸡犬”的观点更是精辟。
(1)这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。
探究：其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，惟思自尽”；接着成名之子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。其二，成名之子化蟋蟀。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，反而从更高的层次上强化了批判力量。
结尾明明指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！
“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！
综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无疑是愚民，无疑是助纣为虐”。这种观点是不符合事实的。
征促织
寻促织
得促织
失促织
化促织
斗促织
献促织
评促织
卜促织
“忧闷欲死”
“惟思自尽”
“大喜”
“化怒为悲， 抢呼欲绝”
“心稍慰”
“喜”
“大喜”
“惊喜”
皆大欢喜
“如被冰雪”
“怒”
总结
【作品主旨】
通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，横征暴敛的罪恶，对劳动人民的摧残与压迫；批判了封建官僚制度的腐朽，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
1.下列句子中，加粗词语的古今意义和用法相同的一句是( )
A.相对默然，不复聊赖 B.不如自行搜觅，冀有万一之得
C.以金笼进上，细疏其能 D.村中少年好事者，驯养一虫
课堂练习
B
解析：
A项，（古义）面对面，（今义）与绝对相反。
B项，表示侥幸；
C项，（古义）陈述，（今义）纤细而少。
D项，（古义）青年男子，（今义）人十岁左右到十五六的阶段。
2.下列句子中“以”字的用法相同的一组是( )
①令以责之里正 ②留待限期，以塞官责
③各各竦立以听 ④欲居之以为利
⑤思试之斗以觇之 ⑥以金笼进上
⑦掭以尖草，不出 ⑧一鸡瞥来，径进以啄
⑨覆之以掌，虚若无物
A.①③⑤⑦ B.①④⑥⑧ C.②⑥⑦⑨ D.②⑤⑥⑧
C
3、下列加点字注音解释错误的一项是（ ）
A. 蹑迹披求（拨开） 掭以尖草（tiàn，轻轻拨动）
B. 冥搜未已（尽力） 直龁敌领（hé，咬）
C. 抚军亦厚赉成（lài，赠送、赏赐） 无毫发爽（损伤）
D. 掇置笼中（duō，拾取） 居为奇货（囤积、储存）
解析：“无毫发爽” 中 “爽” 的意思是 “差错”，而非 “损伤”。整句话意思是没有丝毫差错。A、B、D 选项中加点字的注音和解释均正确。
B

4、下列句中加点词的活用情况与例句相同的一项是（ ）
例句：市中游侠儿得佳者笼养之
A. 日将暮，取儿藁葬 B. 成以其小，劣之
C. 欲居之以为利，而高其直 D. 辄倾数家之产
答案：A
解析：例句中 “笼” 是名词作状语，用笼子。
A 项，“藁” 名词作状语，用草席；
B 项，“劣” 是形容词意动用法，认为…… 劣；
C 项，“高” 是形容词使动用法，使…… 抬高；
D 项，“倾” 是使动用法，使…… 倾尽。所以选 A。
A

5、下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “童子”，指童生。科举时代，还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为 “童生”。
B. “里正”，古代的乡官，即一里之长。在《促织》中，成名就曾被迫担任这一职务。
C. “学使”，即提学，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员。
D. “聊斋志异” 是蒲松龄的书房名，他在此创作了著名的文言短篇小说集《聊斋志异》。
解析：“聊斋” 是蒲松龄的书房名，“志异” 是记载奇异之事，《聊斋志异》并非以书房名命名。A、B、C 选项关于文中相关内容的解说均正确。
D

下列句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. 宫中尚促织之戏 辍耕之垄上
B. 每责一头，辄倾数家之产 留待限期，以塞官责
C. 成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞 顾念蓄劣物终无所用
D. 操童子业，久不售 而高其直，亦无售者
解析：A 项，“宫中尚促织之戏” 中 “之” 是结构助词，的；“辍耕之垄上” 中 “之” 是动词，到。
B 项，“每责一头，辄倾数家之产” 中 “责” 是责令；“留待限期，以塞官责” 中 “责” 是差役。
C 项，“成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞” 中 “顾” 是看；“顾念蓄劣物终无所用” 中 “顾” 是只是，但是。
D 项，“操童子业，久不售” 和 “而高其直，亦无售者” 中 “售” 都有 “考取”“卖出去” 的意思，在文中都可理解为没有实现相应的目的。
D
读了这篇《促织》后，你一定有阅读《聊斋志异》全书的欲望吧。这部书里有扑朔迷离的故事，有鲜活灵动的鬼狐形象，有生动曲折的传说。请你以“我说聊斋”为主题，进行一次探究活动，把握作品中的人物形象、思想内涵。
【作业】

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