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辽宁省实验中学2024-2025学年高一下学期第三次月考语文试题
本卷满分共150分 考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。
4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。（每小题5分）
材料一：
叙事的概念本是从文学研究的领域产生的。法国文学批评家热拉尔 热奈特指出“叙事”是“某人讲述某事（从叙述行为本身考虑）的事件”。叙事是叙述者通过讲述故事的方式让受述者感受故事背后的深刻内涵和人文思想。教育叙事则是叙事学概念的发展和延伸，是叙事学运用到教育领域的一个范例。20世纪80年代，教育界掀起了一股教育叙事的热潮，这股热潮于90年代传入中国，并对中国现有教育产生了十分重要的影响。丁钢认为“以叙事的方式回归教育时空中各种具体的人物、机构及事件，叙事本身所揭示的各种教育存在方式或行为关系，以及当事人在此行为关系中的处境与感受，便成了教育学文本所要表达的‘意义’”。邱瑜指出“教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做”。
在源远流长的中华文化中，教育叙事一直存在，《论语》就是教育叙事的典型文本。从传统的学术认知看，《论语》是记录孔子及其弟子言行的儒家经典，其中记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动，可以说《论语》是关于孔子的教育叙事。在师者孔子与弟子的互动事例叙述中，孔子的教学思想、教学方法与教学原则鲜明生动地印刻于故事诠释中，简短浅显的教育叙事之下却蕴含着诸多深刻的教育思想。
（摘编自苏婷婷《孔子教育叙事研究——以<子路、曾皙、冉有、公西华侍坐>篇为例》）
材料二：
《论语》是对孔子教育活动的再现，也是对孔子教育思想的概述，故而我们可以说《论语》是关于孔子的教育叙事，其中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（以下简称《论语·侍坐》章）堪称孔门教育叙事的典范，集中体现了孔子诸多优秀的教育思想，为我们今天的课堂教学提供许多借鉴之处。《论语·侍坐》章是一次比较完整的教学活动，整场教学从孔子“问志”切入，以众学生各自“言志”为展开，最后以孔子“评志”答疑为结束。
在教育目的上，孔子强调经邦济世，即希望培养德才兼备的君子拯救人世，治理国家。《论语·侍坐》章秉承培养德才兼备的君子的目的观，在孔子询问其弟子理想时，教学目的清晰明确，使学生各言其志。“言志”，即学生的理想教育课。讨论由孔子“问志”引出。在整场讨论活动中，孔子让学生各言其志、畅谈理想，认真听取每个学生的见解，在“评志”中态度明晰，肯定曾点，其实也是将孔子的道德观传播给学生，最后完成一堂以“各言其志”为教育目的的高效课堂。
“侍坐”指学生陪坐在老师近旁，这种教学方式是对传统课堂的突破，师生平等，氛围轻松。孔子在讨论开始之前用“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”轻松导入，鼓励众人打消身份顾虑，大胆言说。师生平等的课堂环境是有效课堂教学的基础，师生平等能够调动学生课堂参与度，营造轻松和谐的课堂氛围，让学生敢于倾诉、辩论、质疑，养成思辨思维。
孔门弟子三千，性格、资质各有不同，《论语·侍坐》章所记载的孔子的四个学生就是志趣不同、性情各异的典型代表。子路轻率急躁，冉有谦虚谨慎，公西华委婉曲致，曾皙高雅宁静，孔子都坚持以学生为本，因材施教。针对四人的“言志”，孔子充分尊重学生的理想。“亦各言其志也已矣”，并不失分寸地赞扬、鼓励。对于学生丰富多彩的个性特征，孔子的教育也不是千篇一律，空洞说教，而是因人而异，因材施教。子路才华超群，志向远大，自信满满，可是莽撞冲动，孔子回以一个意味深长的表情“哂之”，既肯定学生的才能和实力，又含蓄地批评了他说话冲动、毫不谦让的态度。
教师是教学活动的组织者和引导者。《论语·侍坐》章中，孔子秉承组织、引导的原则，巧妙提问，循循善诱。讨论开始前，将问题以简洁明了的形式抛给学生，并且创设问题情境，给学生提供明确的思考角度与立足点。在子路回答后，孔子没有急于评价，干扰其他学生思维，而是引导、组织其余学生各言其志。在讨论中，孔子根据学生回答，及时抓住时机，循循善诱，既对课堂节奏充分把控，又能调动学生的思维，激发学生独立思考。
（摘编自张静《（论语侍坐）章教育叙事特点及启示》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．教育叙事中的叙事概念与文学研究领域中的叙事概念，最大的区别在于是否具有具体的教育目的。
B．教育叙事是叙事学在教育领域的运用，尽管这股潮流源于国外，但在中国早就存在教育叙事的文本。
C．教育叙事研究不涉及教育“是什么”“怎么做”等问题，对教育的理解需要读者自己从故事中体验。
D．孔子是教学活动的引导者而非主导者，因此在提出问题后，就把课堂完全交给了学生，让他们独立思考。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．从叙事到教育叙事，再到教育叙事研究的特点，材料一第一段中对概念的解释层层深入，让读者更容易理解。
B．《论语·侍坐》章呈现了一次较为完整的教学活动，以“问志”为问题导入、“言志”为讨论内容、“评志”为活动小结。
C．《论语·侍坐》章可看作一次理想教育课，课上学生曾点的看法符合孔子经邦济世的思想，因此得到肯定。
D．孔子充分尊重子路、曾皙、冉有、公西华四人的理想，每听完一个人的见解，就会认真地进行评价。
3．根据材料内容，下列各项没有用到教育叙事原理的一项是（ ）
A．某教师课堂上讲述司马迁《史记》中“孔子问礼于老聃”的故事。
B．某教师坚持写教育日记，记录日常教育、生活和管理的故事。
C．韩愈在《师说》中用“古之圣人”与“今之众人”的对比教导李氏子蟠。
D．邹忌用自己“吾与徐公孰美”的故事讽谏，劝齐王纳谏。
4．根据材料,概括《论语·侍坐》章的教育叙事特点。
5．为什么《论语》被看作教育叙事的典型文本？请结合材料分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
回来帮忙
杜官恩
从十里大坡出去到城里很远，是一条山路，高高低低，弯弯曲曲。小时候的弯宝，出去念书，跟着送他出去的父亲爬坡，爬过一段上坡路，便会累得脚瘫手软。转过一道弯，又是一段像伸到了天上的上坡路，似乎看不到尽头。这时候才发现，自己的家不仅住得远，还住得高，住到了山巅上。出入就在云雾之中，伸手就能捞到星星和月亮。
山里的路，特别不好走。在弯宝的记忆里，他一出生就是满眼的黄格泥巴路。晴天浮起的灰尘淹脚背，可以蹚开一条条的沟槽来。雨天更是泥泞不堪，穿一双胶鞋走路，经常灌得满筒泥浆，一步一咕地“叫喊”着回家，特别狼狈。弯宝每走一次，就会在心里埋怨一次。稍稍长大之后，弯宝的想法也有了稍稍改变。他想的是，今后有能力了，一定要好好修一修这条路。
也许是穷山沟的孩子读书奋发图强，弯宝的成绩一直很好。镇里读初中，城里读高中，省城里读大学，一帆风顺地读了出去，离开了十里大坡。毕业之后，当上国家干部，几年一提升，前景不错。他老家的这条山路似乎有望得到改善了。
不管弯宝在外面的官当得多大，弯宝的父亲每年到农忙季节，都要叫弯宝回来帮忙抢收抢种稻谷。弯宝读书的时候有暑假，包括读大学时期。一个暑假过完，弯宝被太阳晒得黑巴泥秋，再回学校，变得同学们都不认识了。参加工作之后也是，特别集中了一年的公休假回来帮忙，再回单位也是黑得让同事惊叹不已。
后来，可能是职务提升了，不能随随便便调休了。父亲再打电话来询问“几时回来”时，弯宝犹豫地说：“我有点忙，能不能不回来？”
父亲说：“不能，你一定要抽空回来帮忙。”
弯宝说：“我给您汇一点钱回来，您在村里请两个人帮忙，行不行？”
父亲说：“不行，村里人都忙，请不到人。”
弯宝说：“我在城里请两个人回去帮忙，行不行？”
父亲说：“不行，一定要是你自己回来。”
弯宝无奈，只得年年回来，就是当上了局长也同样要回来。
每年，父亲看到弯宝都笑得合不拢嘴。
弯宝出去这么多年，十里大坡的这条山路一直没有多大改变。只是从土路变成砖渣路，又变成石头子儿路。但一直都是坑坑洼洼，一直不好走。拖拉机出去歪歪扭扭，小汽车进来擦刮底盘。弯宝有心捐款修混凝土路，无奈，工程量太大，超出了他的能力范围。即便自己有了小汽车开回来，也只能停在外面徒步走进来。
村里有人直接问弯宝，“你在外面当局长，就不能帮忙修一条水泥路吗？”
弯宝尴尬地说：“我不是公路局的局长，我也没有这个能力。”
后来修“村村通公路”，隔壁村里已经修上了，十里大坡迟迟没有动静。弯宝父亲才有点着急。“你就不能帮忙到你同事那里去问一问，催一催？”
在父亲的认知里，把一个市里的局长都当成一个单位的同事了。
弯宝说：“好，我帮你去问一问。”
不久，十里大坡的这条山路完成了“村村通公路”的工程。这本来就是计划之内的事，只是时间分早分晚，是十里大坡的人心里着了点急。道路虽说只有三米五宽，但好走多了，汽车三轮车拖拉机能进能出了。只是山路高高低低弯弯曲曲，跑不快。汽车爬坡只能挂二三档，还不能松油门，得一口气往上爬。摩托车三轮车也不敢跑快，十里大坡盲区多，岔路多，稍微不注意就会撞人撞车，吓得心脏崩裂。尽管如此，十里大坡的变化还是明眼可见的。村里人逐渐和城里人缩短了距离，环境逐渐山清水秀。比如房子，越修越漂亮，比如小汽车，越来越多，几乎家家都有。
以前的十里大坡，大批量地种小麦玉米和水稻，使用牛耕田，有一整套的生产模式。比如脱粒，有脱扬机可以用。量小一点的人家，还可以用牛拉石磙碾稻谷。现在，山上栽满了果树，旱地水田耕种换成了耕田机械，不用牛了，卖光了。水稻面积过小，只种口粮田，用脱粒机属于“高射炮打蚊子”，不划算了。时间一久，老脱粒机就锈坏了，也没有了。把谷籽儿碾下来就成了不大不小的难事。弯宝的父亲只能搬出爷爷辈的老古董“板仓”来用。割一把稻子，握紧，使力朝“板仓”摔打，也能下谷籽儿，就是有点费力气。父亲每年喊弯宝回来帮忙，主要就是帮忙下谷籽儿的。
不知是人老了，还是换的稻谷品种难下谷籽儿。父亲几把摔下去，稻穗子上仍然存留不少，只能继续用洗衣板搓。这个品种的稻米好吃，香喷喷的，无菜都能搬几碗，就是下谷籽儿特别难搞。
有人想到了，将稻穗子铺在门口的公路上，让来往的汽车碾压，不失为一种好方法。三两天过去，难下籽儿的稻谷，籽粒下得干干净净。
村级公路，跑的车不多，又特别结实耐用，又是从家门口经过，诱惑力很大。有时被农民拿来当稻场使用，也无可厚非。
弯宝开车回来了，被一摊稻穗子挡住了道路。他停下车，跟父亲打电话，“我回来了，被路上的稻穗子挡住了。”
父亲说：“稻穗子能挡你的车吗？你碾上去就行了。”
弯宝说：“碾上去不危险吗？”
父亲说：“路上又跑不快，危险什么？别人家孩子的车都是这么跑的。”
弯宝明白了，一路碾过去，有张家的稻穗子，李家的稻穗子。碾过去的汽车，也是张家的车，李家的车。回来帮忙的，也是张家的孩子，李家的孩子。
弯宝发动汽车，缓缓地从稻穗子上开了回去。一路与站在路边的人招呼：五叔，二伯，吴哥……村里人也一路搭话：弯宝回来帮忙了？弯宝慢一点开车……
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．弯宝出去念书，需要到距离很远的城里，路途高高低低，曲曲折折，这让他和送他的父亲爬过一段上坡路，便会累得脚瘫手软。
B．弯宝发誓长大以后一定要好好修一修乡里的路，因为这条路晴天灰尘淹脚背，雨天泥泞不堪，让弯宝每次走在这条路上都会埋怨。
C．无论是在镇里读初中，城里读高中，省城里读大学，还是参加工作，当上国家干部，每年到农忙季节，弯宝都主动回来帮父亲。
D．村里人将稻穗铺在门口的公路上，让来往的汽车碾压，弯宝也和其他家孩子一样开车从稻穗子上压过，这也是“回来帮忙”的一种表现。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开篇将转过一道弯后的上坡路比喻成伸到了天上的上坡路，突出上坡路的漫长和难走。
B．无论弯宝怎样商量，可父亲依然要求他必须回家帮忙，父子间的对话描写真实朴素有味。
C．文章以“路”为线索，记叙弯宝回家帮忙的情况，展现了农村的发展变化，主题积极。
D．“弯宝慢一点开车……”这句话表现村里人对弯宝的关心和提醒，体现乡亲间的良好关系。
8．“每年，父亲看到弯宝都笑得合不拢嘴”，结合文本谈谈你的理解。
9．文中画横线的句子表明，弯宝并没有实现“今后有能力了，一定要好好修一修这条路”的想法，你认为文章这样设计情节的合理性有哪些？请简要说明。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。（每小题5分）
材料一：
留侯①从上击代，出奇计马邑下，及立萧何相国，所与上从容言天下事甚众，非天下所以存亡，故不著。留侯乃称曰：“家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动。今以三寸舌为帝者师，封万户，位列侯，此布衣之极，于良足矣。愿弃人间事，欲从赤松子游耳。”乃学辟谷，道引轻身。会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，曰：“人生一世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，强听而食。
太史公曰：“学者多言无鬼神，然言有物。至如留侯所见老父予书，亦可怪矣。高祖离．困者数矣，而留侯常有功力焉，岂可谓非天乎 ”上曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜千里外，吾不如子房。”余以为其人计魁梧奇伟，至见其图，状貌如妇人好女。盖孔子曰：“以貌取人，失之子羽。”留侯亦云。
（节选自司马迁《史记·留侯世家》）
材料二：
臣光曰：夫生之有死，譬犹夜旦之必然；自古及今，固未尝有超然而独存者也。以子房之明辩达理，足以知神仙之为虚诡矣；然其欲从赤松子游者，其智可知。夫功名之际，人臣之所难处。如高帝所称者，三杰而已。淮阴诛夷，萧何系狱，非以履盛满而不止耶！故子房托于神仙，遗弃人间，等．功名于外物，置荣利而不顾，所谓明哲保身者，子房有焉。
（节选自司马光《资治通鉴·汉纪三》）
材料三：
留侯欲从赤松子游，司马温公曰：“明哲保身，子房有焉。”未足以尽子房也。子房之言曰：“家世相韩，为韩报雠。”身方事汉，而暴白其终始为韩之心，无疑于高帝之妒。其忘身以伸志也，光明磊落，坦然直剖心臆于雄猜天子之前。且曰：“愿弃人间事从赤松子游视汉之爵禄为鸿毛而非其所志。忠臣孝子青天皎日之心，不知有荣辱，不知有利害，岂尝逆亿②信之必夷、越③之必醢，而厪以全身哉！抑惟其然，而高帝固已喻其志之贞而心之洁矣，是以举太子以托之，而始终不忮。
（节选自王夫之《读通鉴论卷二·汉高帝》）
[注]①留侯：张良，字子房，西汉开国功臣，与韩信（因功曾封楚王，后贬为淮阴侯）、萧何并称为“汉初三杰”，祖父、父亲曾连任战国时韩国五朝宰相，自己被刘邦封为留侯。②亿：通“臆”。③越：彭越，汉初名将，封为梁王，被人诬陷遭诛杀，尸体被剁成肉酱，分赐给诸侯王，以示警告。
10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
愿弃人A间事B从C赤松子D游E视汉之爵禄F为鸿毛G而非其所志
11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．食，让……吃，使动用法，与《齐桓晋文之事》“七十者可以食肉矣”的“食”用法不同。
B．离，同“罹”，指“遭遇”，与“罹祸破产”的“罹”字意思相同。
C．等，视为相同，与《陈涉世家》中“等死，死国可乎”的“等”意思相同。
D．逆，预测、揣度，成语有“莫逆之交”，其中的“逆”意思与此不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．张良认为，自己只凭口舌成为高祖的军师，被封为万户侯，已经富贵至极，不应该再有贪念。
B．张良放弃世俗事务，修炼道家辟谷轻身之术，吕后认为是自讨苦吃，就以修德为目的，劝他进食。
C．司马光认为生死是相对的，功名与灾祸也是相对的，过分追求就会招来灾难，就像韩信、萧何那样。
D．王夫之认为，汉高祖毫无猜忌地把太子托付给张良，是因为他明白张良是一个光明磊落、心地纯良的人。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动。
（2）淮阴诛夷，萧何系狱，非以履盛满而不止耶！
14．三则材料对张良的评价有何不同？请结合材料简要说明。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成小题。（每小题5分）
送道州张职方①
欧阳修
桂籍②青衫忆共游，怜君华发始为州。
身行南雁不到处，山与北人相对愁。
莫为高才轻远俗，当令遗老识贤侯。
三年解组来归日，吾已先耕颍水头。
【注】①张职方被外放至偏远的道州（今湖南道县）任职，欧阳修在饯别宴上作此诗。②科举登第人员的名籍。
15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句诗人回忆起与友人穿着青衫共游的时光，表达对过去时光的怀念。
B．“南雁不到”极言道州偏远，连大雁都难以抵达，诗人感慨万分。
C．“山与北人相对愁”，将山川赋予了愁绪，突出了友人生活环境的孤寂。
D．这首诗情感真挚，体现了欧阳修诗歌的人文关怀和哲理内涵。
16．本诗流露出诗人对张职方怎样的情感态度？请结合诗句简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。（每小题2分）
（1）《谏太宗十思疏》中作者用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：“ ， ”。
（2）《谏太宗十思疏》中，魏征劝诫皇帝不能奖赏不公、滥用刑罚的句子是“ ； ”。
（3）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中对自己因推行变法而被指责为“征利”加以反驳的句子是：“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成小题（18-21每小题3分，22题6分）
青蒿素，也称黄花蒿素，是从黄花蒿茎叶中提取后制成的一种药物。它的发现，源于中国传统中医药与现代科学的完美结合。20世纪60年代，全球疟疾疫情愈演愈烈，疟疾在众多国家和地区疯狂蔓延，像一个无情的恶魔，肆意吞噬着人们的健康，导致大量人口患病甚至失去生命。医院里挤满了被疟疾折磨的患者，社会秩序也因疫情受到严重影响。在这危机重重的背景下，中国科学家们 A 地开启了寻找抗疟新药的征程。屠呦呦带领团队查阅大量古代医籍，历经无数次实验，最终从青蒿中成功提取出青蒿素。
青蒿素的分子结构独特，这种结构富予了它高效的抗疟活性。与传统抗疟药物不同，青蒿素能够快速有效地杀死疟原虫，尤其是对那些已对传统药物产生奈药性的疟原虫，效果更为显著。它的出现，为全球疟疾防治工作带来了革命性的变化，整救了数以百万计的生命。如今，青蒿素及其衍生物广泛应用于疟疾治疗领域，并且在其他疾病的研究中也展现出潜在的应用价值。在国际上，青蒿素也 B ，成为中国医学对世界的一大重要贡献。
18．下列词语与文中“青蒿素”的命名方式最相似的一项是（ ）
A．赤小豆 B．甘草酸 C．西洋参 D．罗汉果
19．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
20．请在文中横线处填入恰当的成语。
21．文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法 有怎样的表达效果
22．某科普节目计划制作一期关于青蒿素的动画短片，需要为青蒿素设计一段开场白，请根据以上材料，替青蒿素写一段自我介绍，要求信息准确、语言生动，不超过80个字。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（30分）
在接受采访时，《哪吒2》的导演饺子说：“出来混最重要的是什么？首先是出来。”世上所有的路，在出发之前永远都是梦想，只有脚踩上去了，才能离梦想更近一步。全力以赴，只要你一直向前走，前方的路一定会繁花盛开。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
《辽宁省实验中学2024-2025学年高一下学期第三次月考语文试题》参考答案
1．B 2．D 3．C 4．①目的清晰，使学生各言其志。
②师生平等，氛围轻松。
③以学生为本，因材施教。
④提问巧妙，循循善诱。 5．①《论语》记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动，包含多个教育故事。
②其中有许多值得今天的课堂教学借鉴的教学思想、教学方法、教学原则等。
③教育叙事简短浅显但思想深刻。
【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“最大的区别在于是否具有具体的教育目的”错误，于文无据。依据材料一“教育叙事则是叙事学概念的发展和延伸，是叙事学运用到教育领域的一个范例”，原文没有比较教育叙事中的叙事概念与文学研究领域中的叙事概念。
C.“教育叙事研究不涉及教育‘是什么’‘怎么做’等问题”错误，曲解文意。由原文“它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做”可知，原文说的是“它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做”。
D.“因此在提出问题后，就把课堂完全交给了学生”错误。根据原文“在讨论中，孔子根据学生回答，及时抓住时机，循循善诱”“对课堂节奏充分把控”等，可知孔子作为教学活动的引导者，并非提出问题后，就不再参与课堂教学活动。
故选B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“每听完一个人的见解，就会认真地进行评价”错误。根据原文“在子路回答后，孔子没有急于评价”，可知孔子并非每听完一个人的见解就进行评价。
故选D。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
C. 韩愈不是用叙述教育事件的方法来教导李氏子蟠的。根据材料一的相关阐释，可知教育叙事是叙述者通过叙述教育事件让读者获得其背后的教学思想和理念等。
故选C。
4．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
根据“在孔子询问其弟子理想时，教学目的清晰明确，使学生各言其志”，可以概括出“教学目的清晰明确，使学生各言其志”；
根据“这种教学方式是对传统课堂的突破，师生平等，氛围轻松”，可以概括出“师生平等，氛围轻松”；
根据“《论语·侍坐》章所记载的孔子的四个学生就是志趣不同、性情各异的典型代表。子路轻率急躁，冉有谦虚谨慎，公西华委婉曲致，曾皙高雅宁静，孔子都坚持以学生为本，因材施教”，可以概括出“坚持以学生为本，因材施教”；
根据“教师是教学活动的组织者和引导者。《论语·侍坐》章中，孔子秉承组织、引导的原则，巧妙提问，循循善诱”，可以概括出“巧妙提问，循循善诱”。
5．本题考查学生理解文章内容和对文中信息进行概括的能力。
结合“教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做”“其中记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动”可以看出，《论语》记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动，包含多个教育故事。
结合“在师者孔子与弟子的互动事例叙述中，孔子的教学思想、教学方法与教学原则鲜明生动地印刻于故事诠释中，简短浅显的教育叙事之下却蕴含着诸多深刻的教育思想”“《论语》是对孔子教育活动的再现……为我们今天的课堂教学提供许多借鉴之处”，可以看出其中有许多值得今天的课堂教学借鉴的教学思想、教学方法、教学原则等。
结合“其中记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动……简短浅显的教育叙事之下却蕴含着诸多深刻的教育思想”可以看出，《论语》教育叙事简短浅显但思想深刻。
6．D 7．A 8．①亲情团聚的喜悦：弯宝常年在外，父亲对其思念深切。农忙时弯宝回来，父子得以相聚，满足了父亲对亲情的渴望，带来团聚的喜悦。
②对儿子成就的欣慰：弯宝从穷山沟凭借自身努力，学业有成且事业发展良好，父亲为儿子的成长和成就感到骄傲欣慰，笑容自然流露。
③家庭传统观念的满足：在父亲观念里，农忙家人一起劳作是传统。弯宝回来帮忙，符合父亲对家庭责任的认知，让父亲觉得家庭责任落实，家庭完整，故而开心。 9．①契合人物身份与能力：弯宝并非公路局局长，修路不在其职责范畴，且他有心捐款修路却因工程量大超出能力，如“弯宝有心捐款修混凝土路，无奈，工程量太大，超出了他的能力范围”，这符合其身份设定，使人物真实。
②反映现实状况：乡村道路修建需大量资金、政策支持与规划，靠个人难以完成。“村村通公路”工程是政府规划之事，弯宝无法独自修路体现现实复杂性，增强故事可信度。
③突出乡村发展主题：虽弯宝未实现修路想法，但“村村通公路”让十里大坡道路改善，村子发展变化显著，表明乡村发展靠多方努力，突出主题，丰富文章内涵。
④丰富人物关系情感：围绕修路，弯宝与父亲、村里人有诸多互动，展现村民渴望、弯宝无奈及父亲理解，丰富人物关系，使情感更真实立体。
【导语】这篇阅读文章通过描写弯宝的成长经历和家乡的变化，展现了农村与城市的联系与差异。文章以“路”为线索，既象征着弯宝的人生历程，也反映了乡村发展的缓慢与艰难。弯宝从山里的孩子成长为城市里的干部，但每年农忙时仍被父亲叫回帮忙，体现了传统家庭观念与现代生活的冲突。文章语言朴实，情感真挚，通过父子对话、村民互动等细节，刻画了农村生活的艰辛与温情，同时也揭示了农村在现代化进程中的困境与希望。
6．本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。
A.“这让他和送他的父亲爬过一段上坡路，便会累得脚瘫手软”错误，原文是弯宝自己累得脚瘫手软，没有提及父亲。
B.“弯宝发誓长大以后一定要好好修一修乡里的路”错，原文是“稍稍长大之后，弯宝的想法也有了稍稍改变。他想的是，今后有能力了，一定要好好修一修这条路”，说明弯宝是在稍稍长大后才产生了修路的想法，并非“发誓”，且原因也不只是路不好走让他埋怨，还有对家乡的情感等因素。
C.“弯宝都主动回来帮父亲”错误，从“弯宝犹豫地说：‘我有点忙，能不能不回来？’”可知弯宝并非主动。
故选D。
7．本题考查学生分析鉴赏作艺术特色的能力。
A.“比喻成伸到了天上的上坡路”错，文中“像伸到了天上的上坡路”是夸张手法，描述了上坡路的漫长和难走。
故选A。
8．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
①弯宝离开家乡外出求学、工作，常年不在家，父亲对他的思念之情日积月累。每年农忙时节弯宝回来，是父亲难得能与儿子相聚的时刻。这种亲情的团聚让父亲内心充满喜悦，所以看到弯宝就笑得合不拢嘴，这是血浓于水的亲情的自然流露。如，弯宝读书时，一个暑假过完被晒得同学们都不认识，参加工作后集中公休假回来帮忙，每次回来都能让父亲享受这种相聚的欢乐时光。
②弯宝从穷山沟里走出去，一路成绩优异，镇里读初中，城里读高中，省城里读大学，毕业后还当上国家干部，并且几年一提升。父亲看着儿子一步步成长、发展得越来越好，内心感到无比欣慰。弯宝的成就让父亲在乡亲面前也倍感自豪，这种欣慰和自豪也通过笑容展现出来。如文中描述弯宝的发展历程，就体现了父亲有足够的理由为儿子的成长而高兴。
③在父亲的观念里，农忙时家人一起劳作是一种传统，也是家庭责任的体现。他要求弯宝每年回来帮忙，当弯宝如约而至时，父亲觉得家庭责任得到了落实，家庭的完整性得以维护。弯宝的回来参与到家庭的农事活动中，符合父亲对家庭关系和家庭责任的认知，这使父亲感到满足和开心，从而笑得合不拢嘴。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①弯宝虽然当上了国家干部且几年一提升，但他不是公路局的局长，修路并非他的职责范围，也超出了他个人的能力。文中提到“弯宝有心捐款修混凝土路，无奈，工程量太大，超出了他的能力范围”，这说明他即便有修路的想法，也难以凭借个人力量完成。这种情节设定符合他的身份和实际能力，使人物形象更加真实可信，避免了人物形象的理想化和不切实际。
②在现实生活中，乡村道路的修建往往需要大量的资金、政策支持和规划安排，不是个人能够轻易决定和完成的。文中“村村通公路”工程是计划之内的事，说明乡村道路的改善需要依靠政府的规划和统筹安排。弯宝无法独自修路，体现了现实的复杂性和乡村发展过程中面临的实际困难，增强了故事的现实感和可信度。
③文章通过描述十里大坡的变化，展现了乡村在时代发展中的变迁。虽然弯宝没有实现个人修路的想法，但“村村通公路”工程的完成，使十里大坡的道路状况得到了改善，村里人的生活也越来越好，如“村里人逐渐和城里人缩短了距离，环境逐渐山清水秀。比如房子，越修越漂亮，比如小汽车，越来越多，几乎家家都有”。这表明乡村的发展是一个整体的、系统的工程，需要多方的努力和时间的积累，突出了乡村在时代推动下逐步发展的主题，使文章的内涵更加丰富。
④弯宝与父亲及村里人的互动，如父亲对他的期望、村里人对他的询问等，都围绕着修路这件事展开。这种情节设计丰富了人物之间的关系，展现了村民对道路改善的渴望，以及弯宝面对这种期望时的无奈和尴尬。同时，也体现了父亲对儿子的理解和支持，尽管他希望弯宝能帮忙修路，但最终也接受了现实，使人物关系更加立体，情感更加真实。
10．BEG 11．C 12．B 13．（1）我家世代做韩国宰相，等到韩国灭亡，我不吝惜万金家财，替韩国向强大的秦国报仇，天下（为此）震动。
（2）淮阴侯（韩信）被诛杀，萧何被拘押到监狱，不都是因为他们已经登上（人生）顶峰，却还不懂得停止吗！ 14．①材料一司马迁认为，张良常能在危急时刻为汉效力建功，不能以张良女子貌而否定他为大丈夫。
②材料二司马光认为，张良富有人生智慧，不惜放弃功名利禄来明哲保身。
③材料三王夫之认为，张良不仅智慧超人，更是一个“光明磊落”的“忠臣孝子”。
【导语】这三篇材料从不同角度评述了张良的处世智慧。司马迁《史记》以史家笔法客观记录张良功成身退的史实，突出其“运筹帷幄”的谋略；司马光《资治通鉴》以臣子视角强调其“明哲保身”的政治智慧，暗含对功高震主者的警示；王夫之《读通鉴论》则从遗民立场升华其“光明磊落”的人格境界，赋予超越时代的道德价值。三文层层递进，由事功论到性命论，最终归于心性论，共同构建了立体化的历史人物评价体系。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我愿意抛弃人世间的俗事，追随赤松子云游。他将汉朝的爵位俸禄视如鸿毛，因为那并非他的志向所在。
“人间”修饰“事”，“人间事”指人世间的各种事务，作“弃”的宾语，B处应断开；
“赤松子”是古代传说中的仙人，作“从”的宾语，“游”是“从赤松子”的目的，中间不断开，E处应断开；
“视……为……”是一种常见的句式结构，意思是把……看作……，“鸿毛”作“为”的宾语，G处应断开。
故选BEG。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。让……吃，使动用法/吃，一般动词。句意：就强行让他吃东西。/七十岁的人就可以吃上肉了。
B.正确。句意：高祖遭遇困厄的情况有多次了。/遭遇灾祸而导致破产。
C.错误。意思不同。视为相同/同样。句意：视功名如同身外之物。/同样是死，为国家大事而死可以吗？
D.正确。预测、揣度/违背、抵触。句意：难道是曾预料到韩信必定会被诛杀、彭越必定会被剁成肉酱。/非常要好或情投意合的朋友，彼此心意相通，没有抵触。
故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“以修德为目的，劝他进食”错误。材料一“会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，曰：‘人生一世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！’”，意思是恰逢高帝去世，吕后感激留侯张良，就强行让他吃东西，而不是“以修德为目的”劝他进食。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“相”，作动词，做宰相；“爱”，吝惜；“振动”，震动。
（2）“诛夷”，被诛除；“系”，拘禁；“履”，登上。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①依据材料一“余以为其人计魁梧奇伟，至见其图，状貌如妇人好女。盖孔子曰：‘以貌取人，失之子羽。’留侯亦云” 可知，司马迁原本以为张良是个身材魁梧、形象奇伟的人，看到他的画像后，发现他相貌像妇人美女一样，由此感慨不能以貌取人，不能因为张良的女子貌就否定他是大丈夫，肯定了张良的内在才能和品质。
②依据材料二“以子房之明辩达理，足以知神仙之为虚诡矣；然其欲从赤松子游者，其智可知。夫功名之际，人臣之所难处。…… 故子房托于神仙，遗弃人间，等功名于外物，置荣利而不顾，所谓明哲保身者，子房有焉”可知，司马光认为以张良的聪明才智和通达事理，足以知道神仙是虚幻诡诈的，但他却想要跟随赤松子云游，这体现了他的人生智慧。而张良借助神仙之事，放弃人间事务，把功名看作身外之物，不考虑荣华利益，这就是所谓的明哲保身。
③依据材料三“子房之言曰：‘家世相韩，为韩报仇。’身方事汉，而暴白其终始为韩之心，无疑于高帝之妒。其忘身以伸志也，光明磊落，坦然直剖心臆于雄猜天子之前”以及“忠臣孝子青天皎日之心，不知有荣辱，不知有利害，……而高帝固已喻其志之贞而心之洁矣，是以举太子以托之，而始终不忮”可知，王夫之认为张良在为汉朝做事的时候，还直白地表明自己始终为韩国的心意，在猜忌的天子面前坦然地剖白自己的内心，这是不顾自身安危来伸张志向，是光明磊落的。汉高祖也明白他志向的坚贞和内心的纯洁，所以把太子托付给他。因此，王夫之认为张良不仅智慧超人，更是一个光明磊落的忠臣孝子。
参考译文：
材料一：
留侯张良跟随高祖去攻打代国，出奇谋妙计攻下马邑城。等到立萧何做相国这件事上，他与高祖从容地谈论了很多天下大事，但那些不是关系到天下存亡的关键内容，所以就没有记载下来。张良于是说道：“我家世代做韩国的丞相，等到韩国灭亡后，我不吝惜价值万金的家财，为韩国向强大的秦国报仇，这件事让天下都为之震动。如今我凭借着能说会道的口才成为帝王的军师，被封给万户的食邑，位居列侯之位，这已经是平民所能达到的最高荣耀了，对我来说已经足够了。我希望抛开人间的俗事，想要跟随赤松子去求仙问道啊。”于是他就学习辟谷的方术，通过导引之法来使身体轻盈。恰逢高祖去世，吕后感激留侯的恩德，就强迫他进食，说道：“人活在世上，就如同白驹过隙那样短暂，何必这样自己为难自己呢！”留侯没办法，勉强听从吕后的话开始进食。
太史公说：学者大多说没有鬼神，然而又说有精怪。至于像留侯遇见老人赠书的故事，也够神奇了。高祖遭遇困厄的情况有多次了，而留侯常在这种危急时刻建功效力，难道能说不是天意吗？皇上说：“出谋划策于营帐之中，决定胜负在千里之外，我比不了子房。”我以为此人大概是高大威武的样子，等到看见他的画像，相貌却像个美丽的女子。孔子说过：“按照相貌来评判人，在对待子羽上就有所失。”对于留侯也可以这样说。
材料二：
臣司马光说：大凡有生就有死，犹如黑夜过后是白天一样的必然。自古至今，原本就没有超越自然而独立存在的事物。按照张良的明辨是非、通晓事理而论，他理应清楚那些神仙不过是虚幻奇异的东西罢了，但却还是随同赤松子远游而去，显然他的聪明智慧是超凡脱俗的。功勋和名位之间，正是作为大臣的人所难于长久立足的地方，即便是像汉高祖刘邦所称道的，不过也仅仅只有三个才能出众的人罢了。但是，淮阴侯韩信被诛除，相国萧何被拘禁狱中，这不就是由于功名已达到巅峰，但却还不知道及时止步的缘故吗？所以，张良借助与神仙交游相推脱，遗弃人间凡事，视功名如同身外之物，把荣誉利禄抛在脑后，所谓“明哲保身”者，张良就是一个榜样。
材料三：
张良想要追随赤松子云游，司马光说：“明智的人善于保全自己，张良就做到了。”但这不足以完全概括张良。张良曾说：“我家世代担任韩国的丞相，我要为韩国报仇。”他正为汉王效力时，就公然表明自己始终为韩国报仇的心意，毫不担心汉高祖会因此嫉妒。他不顾自身安危地表明志向，光明磊落，坦然地在生性多疑的君主面前袒露心声。并且还说：“我愿意抛弃人世间的俗事，追随赤松子云游。”他将汉朝的爵位俸禄视如鸿毛，因为那并非他的志向所在。忠臣孝子有着如青天白日般的赤诚之心，不知何为荣辱，不知何为利害，难道是曾预料到韩信必定会被诛杀、彭越必定会被剁成肉酱，才仅仅以此来保全自身吗？也正因如此，汉高祖原本就明白他志向坚贞、心地纯洁，所以才将太子托付给他，并且始终没有猜忌、加害于他。
15．A 16．①对张职方仕途遭遇的怜惜。首、颔两联表现出诗人对两人友情的珍视、对张职方晚年出仕偏远之地抱有怜惜之情和对仕途艰难的慨叹。
②颈联有对张职方的劝勉，又充分肯定张职方的才能。
③诗人将张职方视为挚友，尾联表达了诗人对友人归期的期盼以及归隐田园的向往。
【导语】这首诗是欧阳修为友人张职方外放道州所作的送别诗。首联回忆二人科举及第时的同游之谊，感叹友人华发始为州官的际遇；颔联借“山与北人相对愁”烘托友人孤寂；颈联劝勉友人莫轻视边地风俗，当以贤能造福百姓；尾联预言三年后自己将归隐颍水，暗含对仕途的淡泊。全诗在依依惜别中交织着对友人处境的关切、对边地民生的重视，以及诗人自身的归隐之志，展现了真挚的友情和深厚的人文关怀。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“回忆起与友人穿着青衫共游的时光，表达对过去时光的怀念”错误。首句“桂籍青衫忆共游”中，“青衫”为借代，指代低级官吏或年轻书生，此句回忆与友人共同科举登第后游历的时光，核心是引出当下友人“华发始为州”的境遇，形成今昔对比，突出友人仕途不顺，而非仅停留在“对过去时光的怀念”层面。
故选A。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①对仕途遭遇的怜惜。首联“桂籍青衫忆共游，怜君华发始为州”，诗人回忆与友人科举登第后共游的时光，而如今友人已生华发，才到道州任职。一个“怜”字，饱含着诗人对友人仕途坎坷、晚年才获偏远官职的怜惜之情。颔联“身行南雁不到处，山与北人相对愁”，进一步渲染友人任职之地的偏远荒僻，诗人借景抒情，借山川之愁表达对友人生活环境恶劣、仕途艰难的同情。
②对朋友的劝勉与肯定。颈联“莫为高才轻远俗，当令遗老识贤侯”，诗人劝勉友人不要因自己有高才就轻视偏远地区的风俗人情，要融入当地，让当地的遗老认可他这位贤能的官员。同时，称友人为“贤侯”，体现了对友人才能的肯定。
③期盼归期与对归隐的向往。尾联“三年解组来归日，吾已先耕颍水头”，诗人与友人约定，三年后友人卸任归来时，自己已先在颍水之畔耕田隐居。这体现了诗人对友人归期的期盼，也流露出对归隐田园生活的向往。
17． 竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路 恩所加，则思无因喜以谬赏 罚所及，则思无因怒而滥刑 为天下理财 不为征利
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：竭诚、谬、滥。
18．B 19．①“富予”应改为“赋予”。
②“奈药性”应改为“耐药性”。
③“整救”应改为“拯救”。 20．A.义无反顾（毫不犹豫）
B.声名远扬（举世闻名、闻名遐迩） 21．比喻。
表达效果：生动形象地描绘出疟疾疯狂蔓延、危害巨大的特点，突出了疟疾疫情的严重性和紧迫性，引发读者对疟疾危害的深刻认识，也为后文科学家们寻找抗疟新药做了有力铺垫，强调了科研工作的必要性和重要性。 22．示例：大家好！我是青蒿素，诞生于传统中医药与现代科学的融合。我能高效杀灭疟原虫，改变了全球疟疾防治格局，还在探索更多疾病治疗的可能性，为人类健康助力。
【解析】18．本题考查学生正确分析词语构词方式的能力。
“青蒿素”是从青蒿这种植物中提取的物质，以植物名称命名。
A.赤小豆，直接以植物果实名称来命名。
B.“甘草酸”是从甘草中提取分离得到的，与“青蒿素”命名方式相似。
C.西洋参，以产地加植物名称来命名的。
D.罗汉果，直接以植物果实名称来命名。
故选B。
19．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。
①“富予”的“富”应写作“赋”。赋予：给与；交给。
②“奈药性”的“奈”应写作“耐”。耐药性：指微生物、寄生虫或肿瘤细胞在反复接触某种药物后，逐渐对该药物产生抵抗性，使得药物的疗效显著下降或完全失效。
③“整救”的“整”应写作“拯”。拯救：挽救；救济。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，结合“全球疟疾疫情愈演愈烈……大量人口患病甚至失去生命。医院里挤满了被疟疾折磨的患者，社会秩序也因疫情受到严重影响”可知，语境是强调在全球疟疾疫情严重，威胁大量人口生命健康的危机背景下，中国科学家们勇往直前、毫不犹豫地开启寻找抗疟新药征程，故可填“义无反顾”（“毫不犹豫”）。“义无反顾”，从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。/“毫不犹豫”，形容人在处理事情上非常果断，没有片刻迟疑。
B处，结合“成为中国医学对世界的一大重要贡献”可知，语境是在强调如今青蒿素在全球疟疾防治及其他疾病研究上有重要作用，在国际上知名度很高，故可填“声名远扬”（“举世闻名”/“闻名遐迩”）。“声名远扬”，名气很大，传播到很远的地方。/“举世闻名”，全世界都知道。形容非常著名。/“闻名遐迩”，意思是形容名声很大，主要指远近闻名。
21．本题考查学生分析修辞手法及其表达效果的能力。
修辞判断：画波浪线句中，“疟疾”是本体，“无情的恶魔”是喻体，“像”是喻词，该句将“疟疾”比作“无情的恶魔”，是比喻修辞。
表达效果：恶魔在人们的认知中是邪恶、凶狠、具有强大破坏力的形象，用“无情的恶魔”来形容疟疾，生动地展现出疟疾如同恶魔一般，在众多国家和地区肆意传播，不受控制，给当地带来了极大的灾难。“肆意吞噬着人们的健康”则具体说明了疟疾对人类的危害程度。这种形象的比喻能够让读者深刻感受到疟疾疫情的严峻形势。正是因为疟疾疫情如此严重，给人类带来了巨大的痛苦和损失，所以才更加凸显出科学家们寻找抗疟新药这一科研工作的重要性和紧迫性，为后文科学家们的不懈努力和取得的重大成果作了很好的铺垫，使读者更能理解科学家们的工作意义和价值，也更能感受到青蒿素发现的重要意义。
22．本题考查学生筛选概括信息要点和拟写开场白的能力。
首先筛选概括信息要点：材料中提到“它的发现，源于中国传统中医药与现代科学的完美结合”，这是青蒿素诞生的关键背景；“青蒿素的分子结构独特，这种结构富予了它高效的抗疟活性。与传统抗疟药物不同，青蒿素能够快速有效地杀死疟原虫”是材料中对青蒿素功效的核心描述；“它的出现，为全球疟疾防治工作带来了革命性的变化，整救了数以百万计的生命”突出了青蒿素在全球疟疾防治中的重要地位和巨大贡献；“如今，青蒿素及其衍生物广泛应用于疟疾治疗领域，并且在其他疾病的研究中也展现出潜在的应用价值”表明青蒿素不仅在疟疾治疗方面有重要应用，还在不断拓展其应用范围。
然后按照开场白格式重组信息要点：开场白首先要有问候语和自我介绍，然后言简意赅地介绍自己的产生背景、重要功效、重大影响和未来发展。
23．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
这段材料通过《哪吒2》导演饺子的采访，传达了一个深刻的道理：行动是实现梦想的第一步。饺子的话看似简单，却蕴含着丰富的人生哲理。它强调了行动的重要性，提醒我们，无论梦想多么美好，只有迈出第一步，才能真正接近它。材料进一步指出，所有的路在出发之前都是梦想，只有脚踩上去，才能让梦想成为现实。这种观点与“千里之行，始于足下”的古训不谋而合，强调了行动与坚持的力量。
从更深层次来看，这段话不仅仅是在谈论行动的重要性，更是在探讨梦想与现实的辩证关系。梦想是人生的灯塔，指引我们前进的方向，但梦想本身并不能自动实现。它需要我们在现实中付诸行动，通过不断的努力和坚持，才能将梦想转化为现实。正如材料中所说，“只要你一直向前走，前方的路一定会繁花盛开”，这既是对行动的鼓励，也是对坚持的肯定。它告诉我们，只要我们不放弃，勇敢地走下去，最终一定会迎来属于自己的成功与辉煌。
这段话还隐含了面对未知与挑战的勇气。在出发之前，前方的路是未知的，可能充满荆棘与困难，但正是这种未知与挑战，赋予了行动以意义。只有勇敢地迈出第一步，才能探索未知，突破自我，最终实现梦想。这种勇气不仅是面对困难的态度，更是一种积极进取的人生态度。它提醒我们，人生没有捷径，唯有脚踏实地，才能走得更远。
总的来说，这段材料通过饺子的采访，强调了行动、坚持与勇气的重要性。它告诉我们，梦想是人生的动力，但只有通过行动与坚持，才能将梦想变为现实。同时，它也鼓励我们勇敢面对未知与挑战，积极进取，不断前行。这种思想不仅适用于个人的成长与发展，也适用于社会的进步与创新。无论是个人还是社会，只有敢于行动，勇于坚持，才能不断突破，创造更加美好的未来。
写作时，开头部分可以从材料中导演饺子的话切入，引出文章的核心观点：只有迈出第一步，才能走向成功。中间部分可以从多个角度展开论述。首先，可以从个人成长的角度，分析行动对于突破自我、实现梦想的意义。其次，可以从社会发展的角度，说明每一个人的行动汇聚成推动社会进步的力量。接着，可以结合历史或现实中的成功案例，进一步证明行动的重要性。同时，也可以辩证地分析，行动固然重要，但方向和方法同样不可忽视，盲目行动可能导致失败。最后，可以提出如何在行动中保持坚持和调整，以确保目标达成。结尾部分可以总结全文，强调行动是实现梦想的必由之路，并呼吁读者不要空想，而是勇敢迈出第一步。
立意：
1.梦想的起点在于行动。
2.迈出第一步，才能走向美好的未来。
3.行动是梦想的翅膀，坚持是成功的阶梯。
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