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第五单元 阅读综合实践（分层作业）-七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）
一、填空题
1．学完本单元，小语绘制了本单元思维导图，请你帮他填写完整。
二、名句名篇默写
2．诗歌蕴含着无限的人生哲思，请将空缺处的古诗原句书写在横线上。
陈子昂登上幽州台，由个人遭遇想到宇宙无穷而生命有限，不禁吟出“念天地之悠悠，① ”（《登幽州台歌》）；杜甫仰望泰山之巅，心胸开阔，“② ，一览众山小”（《望岳》）两句尽显豪迈；王安石站在飞来峰的高塔之上，触景生情，借“③ ，④ ”（《登飞来峰》）展现他的远大抱负；陆游以“⑤ ，⑥ ”（《游山西村》）寓深刻的哲理于自然景物之中，说明困境中往往蕴含着希望；龚自珍“⑦ ，⑧ ”（《己亥杂诗（其五）》）两句表达了他至死仍牵挂国家的一腔热情。
三、诗歌鉴赏
3．下面是对有关“花”“叶”的古诗文梳理，请你从中挑选一句作为你的座右铭，并完成下面的座右铭卡片。
①杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。
②落红不是无情物，化作春泥更护花。
③会当凌绝顶，一览众山小。
四、现代文阅读
4．请同学们再翻阅如下几篇课文，勾画出能够辅助填写表格的关键词句。填写表格，分析各篇作品中所托之物的特点与所言之志有什么关联，比较这几篇文章托物言志的具体写法。
作品 所托之物及其特点 所言之志 关联 写法
《井冈翠竹》
《紫藤萝瀑布》
《爱莲说》
五、语言表达
5．朗读下列句子，体会不同的表达效果，结合具体语句说说这样的效果是怎样形成的。
句子 效果
（1）到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
（2）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（3）我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。
（4）在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
6．请仿照示例，另选一种植物，试写一段托物言志的文字。
要求：找到物与志的关联点，至少运用“赏物”环节中探究发现的两种手法，描绘植物的特点表达自己的情志，不少于150字。
备选植物：竹、菊、草、松……
【示例】在淮安盐河之畔，石榴花如火般炽烈，映照着岁月的流转。“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”，她傲然挺立，不似玫瑰般妖艳，不若茉莉般单薄，以独特的石榴红，宣告着盛夏的到来。石榴花终会结果，那是历经风雨后的甜美收获，它提醒我们，即使在最不起眼的角落，也要努力盛开，因为每一份坚持与付出，都将在人生的秋季迎来属于自己的丰收。石榴花，不仅是夏日的热烈诗篇，更是坚韧与希望的象征。
六、现代文阅读
7．阅读下面的文字，回答问题。
迟子建
①去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场，在姹紫嫣红的花中，选购了几盆色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。
②这一簇簇的海棠花儿，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中心思透明地大炫姿容，开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。
③居室春意盈盈，叫人愉悦。每日晨起，我都做早课似的，先赏花儿。我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。鹅黄的四季海棠叶片萎靡，花朵也蔫了。我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香消玉殒。我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。
④时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了。因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单细不说，草色也极为黯淡。
⑤我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了。
⑥那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，在家时虽也去阳台舀米取面，晾衣晒被，但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中，挣扎着活。直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。
⑦有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒里的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水， “噗——”的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。
⑧这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽，所以直到如今，这盆野草，依然活着。
⑨当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。
(1)【梳理文脉】文中花草形态的变化牵动着作者行为的变化，请根据提示补填内容。
关于花草形态 四季海棠死去 野草从花盆里长出 ① ②
关于作者行为 将花盆扔到阳台 ③ 把野草搬进卧室 和野草共呼吸
(2)【设计朗读】小语和小文齐读本文，读到第④段“原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了”时，对朗读重音处理提出了不同意见，请你补充。
小语： 我认为应该重读“原来是”和“飞”， 因为①
小文：我认为应该重读“细若游丝”和“干硬”，因为②
语文课代表：我觉得你们的想法都体现了对文本的正确理解，都有道理。
(3)【优选文题】如果给这篇散文加标题，你觉得下面标题哪一个更适合？为什么？
①《野草的呼吸》
②《四季海棠与野草》
(4)【关联教材】学完七年级下册第五单元，语文老师让课代表小安推荐一篇课外文章作为本单元拓展阅读材料，小安拿不准能否推荐迟子建的这篇散文，于是向你请教。请你将第五单元相关内容和这篇散文进行关联权衡，具体给出推荐理由。
第五单元目录18 井冈翠竹/袁鹰 19 紫藤萝瀑布/宗璞 20外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 …… 第五单元单元导读这个单元的课文托物言志，咏物抒怀……获得人生的启迪。 学习本单元，……要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的；建议运用比较阅读的方法，从多个角度分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
试卷第1页，共3页
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《第五单元 阅读综合实践（分层作业）-七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）》参考答案
1．（1）寓情于物　（2）赞颂了伟大的井冈山精神　（3）拟人　（4）比喻　（5）通感　（6）象征　（7）自然界的路　（8）“落花”　（9）超凡脱俗的宽广胸怀　（10）示例：以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值 （11）示例：善于忍耐并以积极乐观的心态面对，要相信生活，相信未来　（12）示例：天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限　（13）示例：透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑　（14）世间事物消长变化　（15）井冈山人民　（16）衰与盛　（17）生命永恒的价值　（18）示例：真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪　（19）示例：生不逢时、壮志难酬、怀才不遇的慷慨悲壮　（20）不怕困难、敢于攀登、俯视一切　（21）卓然独立、兼济天下　（22）大无畏　（23）农村淳朴民风　（24）古风犹存的吾土吾民　（25）至死仍牵挂国家
2． 独怆然而涕下 会当凌绝顶 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 落红不是无情物 化作春泥更护花
3．示例一：①杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。②韩愈《晚春》③杨花和榆英像没有才情的人一样，只知道纷纷飘落，如雪花般在空中飞舞。④这句话描写了“无才思”的杨花和榆荚也不甘示弱地加入留春的行列。将这两句诗作为座右铭，可以告诉我们要珍惜光阴，乘时而进，创造美好未来。
示例二：①落红不是无情物，化作春泥更护花。②龚自珍《己亥杂诗》③落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。④这两句诗既是对生命循环的赞美，也是对无私奉献精神的颂扬。我想用它激励我做对国家、对社会有贡献的人。
示例三：①会当凌绝顶，一览众山小。②杜甫《望岳》③终要登上泰山的顶峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山。④我想用这两句诗激励自己勇攀高峰，实现人生梦想。我相信，站在顶峰，一定能看到不一样的风景！
4．答案：
作品 所托之物及其特点 所言之志 关联 写法
《井冈翠竹》 井冈翠竹：郁郁苍苍，重重叠叠，修直挺拔，密密麻麻，亭亭玉立，一望无际；有实用价值；坚韧，生命力强 歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命 精神 井冈翠竹在恶劣环境下，依然青翠、挺拔一望无际，与在艰苦条件下坚韧顽强的井冈山人民乃至亿万中国人民相关联；毛竹在不同时期发挥的巨大作用与井冈山人民的革命贡献相关联 既写翠竹的形态，又写与翠竹相关的事实
《紫藤萝瀑布》 紫藤萝：眼前的花，开得盛，开得密，像一条瀑布，泛着点点银光，充满生命力，芳香；回忆里的花，稀落，伶仃 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 紫藤萝花盛、花密、充满生命力的特点，与作者所想表达的生命无止境、热爱生命、积极向上的志趣相关联；花凋零、稀落，经历花开花谢，与人生命运的浮沉，时代的更替，生命的曲折历程和永恒性相关联 以描写紫藤萝的形态为主，层层渲染，并通过紫藤萝的今昔对比表达主旨
《爱莲说》 莲：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 洁身自爱的高洁人格 莲的纯洁质朴与君子的洁身自好相关联 以描写莲的形态为主，白描勾勒，还使用了对比、衬托的手法
5．答案
句子 效果
（1）到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 三个“有的”领起的分句，结构相似，字数相近，句式整齐，形成排比，读起来朗朗上口，增强了文章的节奏感和韵律美。这三句摹写出毛竹的英姿、繁盛和错落有致，突出主题，增强了语言的表现力和感染力，使文章更加优美、有力。
（2）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 这个句子体现了整齐与错综相结合的特点。“从未见过开得这样盛的藤萝”和“只见一片……垂下”两个分句各有其妙：前者点明藤萝“盛”的特点，后者紧随之描写其颜色、形态句式都很活泼自然，与紫藤萝瀑布生机盎然的特点相得益彰。“不见其发端，也不见其终极”结构相似，形成内部的整齐结构，有强调意味。整个句子读起来灵活多变，有独特的韵律美，使得作者那复杂、细腻的情感和思想能够更自由地展开。
（3）我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。 “米、水、干柴，以及那充满了热情的‘请进’二字”中，有四个并列项，前三个非常简洁，均分别由一到两个字构成，没有修饰语，只有中心语；后面一个中心语有充分的修饰，形成了偏正短语，字数较长，结构较前面三个发生了明显变化。这使得整句话读起来错落有致，重点突出，生动准确地传达出作者对于哈尼小姑娘性格的印象。
（4）在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。 这个句子句式较为整齐，形成排比，增强了语势，渲染了浓烈的情感，表达了“我”失去故土之后的沉痛感情和悲愤心绪；整齐之中又有变化（“埋葬过我的欢笑”“我捉过蚂蚱”“有我的手印”分别是动宾结构、主谓结构、动宾结构），抒情更为自然。
6．示例：在幽静的东篱之下，菊花傲霜而开，点缀着秋日的寂寥。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，它淡然自守，既不像春日桃花那样娇弱易逝，也不似夏日荷花那般依赖碧波，却以不屈的傲骨和淡雅的金黄，诠释着秋风的韵致。菊花在寒霜中愈发显得清丽脱俗，恰似那些在逆境中仍能保持高洁情操的君子，不为外界所动，坚守内心的纯净与高尚。它的绽放，是对坚韧与淡泊的最佳诠释，教会我们即便在万物凋零之时，也要勇敢地绽放自己的光彩，因为真正的美丽，是从不屈的灵魂中绽放出来的。菊花，无疑是秋日里最动人的诗篇，更是坚韧与高洁的化身。
7．(1) 野草长成气候（绿意盎然） 野草出落得比春花漂亮（开出花来） 浇水后由它去了
(2) “原来是”表现出作者内心的震撼和惊喜，“飞”字表现出野草迅速生长的情态，彰显蓬勃的生命力。 “细若游丝”强调野草的瘦弱，“干硬”可见野草生长环境的恶劣，一起重读既能表现作者对野草的怜爱，又能突出对野草顽强生命力的敬佩。
(3)“示例一：《野草的呼吸》更适合。运用拟人手法，表现野草生命的活力；设置悬念“野草怎么会呼吸？”，激发阅读兴趣；点出本文的写作对象，暗示借野草表达人生态度；托物言志，暗点主旨：人与野草共呼吸。
示例二：《四季海棠与野草》更合适。文章开头花不少笔墨写四季海棠，突出海棠美丽、被悉心照料却最终枯萎；接着写野草无人问津，却自发生长。前后形成对比，展现生命的脆弱和顽强，引发读者的思考。
(4)可以。从写作手法上看，第五单元的学习目标包括“学习托物言志的手法……要注意体会作者如何运用生动形象的语言写景状物，借此表达了怎样的心志，抒发了怎样的情感”，迟子建的这篇散文正是运用生动形象的语言写四季海棠、写野草，并借野草托物言志，表达自己的人生态度。通过拓展阅读，我们能进一步领略到散文语言的表现力以及托物言志手法的妙用。
答案第1页，共2页
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