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课堂导入：
生查子·独游西岩
辛弃疾
青山招不来，偃蹇谁怜汝。
岁晚太寒生，唤我溪边住。
山头明月来，本在天高处。
夜夜入清溪，听读离骚去。
【赏析】　《生查子·独游西岩》是辛弃疾所写诗词。淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。作者通过对青山明月的描写，暗示了自己高洁的品行，借读《离骚》，抒发了壮志难酬、报国无门的孤愤之情。
1．离骚(节选)
教学目标
壹
了解屈原、《楚辞》和《离骚》相关的文学知识。
贰
梳通文意，积累相关文言知识，整体感知全诗。
叁
诵读诗歌，探究《离骚》抒情主人公的形象，感悟屈原光辉伟岸的人格之美。
肆
探究《离骚》思想内容和艺术特色。
一、积累作者知识
中国战国时期楚国诗人、政治家——屈原
屈原(约前340—前278)，芈姓，屈氏，名平，字原，中国战国时期楚国诗人、政治家，战国末期楚国归乡乐平里(今秭归县屈原乡屈原村)人，是楚武王熊通之子屈瑕的后代。
解
题
“离”：通“罹”，“遭遇”之义
“骚”：“忧愁”之义
离骚
：遭遇忧愁
屈原早年受楚怀王信任，提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。后因遭贵族排挤毁谤，而被流放。秦将白起攻破楚都郢后，自沉于汨罗江。他创立了“楚辞”这种文体(也称“骚体”)，被誉为“衣被词人，非一代也”。据郭沫若考证，屈原作品共流传下来23篇。其中《九歌》11篇，《九章》9篇，《离骚》《天问》《招魂》各一篇。
二、积累作品常识
中国古代最长的抒情诗——《离骚》
《离骚》是中国战国时期诗人屈原创作的诗作，也是中国古代最长的抒情诗。
《离骚》采用了浪漫主义的表现手法，赋、比、兴三种修辞手法灵活穿插转换。全诗运用美人香草的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，开创了中国文学史上的“骚体”诗歌形式，对后世产生了深远影响。屈原作品，尤其是《离骚》的艺术创造，开辟了中国文学浪漫主义的源头，对后世的文人创作产生了深远的影响。以《离骚》为代表的楚辞，成为中国古代文学的奠基石之一。
“楚辞”
一种诗歌样式。它运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓郁的楚文化色彩，又称“骚体”。
楚辞
三、积累文化常识
1．天干地支：“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”称为十天干，“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”称为十二地支。十天干和十二地支依次相配，组成六十个基本单位，两者按固定的顺序相互配合，组成了干支纪元法。天干地支的发明影响深远，至今依旧在使用天干地支，用于历法、术数、计算、命名等各方面。
2．《诗经》和《楚辞》：二者分别是先秦时期北方中原文化和南方楚文化的辉煌结晶，中国文学史上往往将“风”“骚”并称，“风”指《国风》，代表《诗经》；“骚”，指《离骚》，代表《楚辞》。《诗经》与《楚辞》分别是中国文学现实主义和浪漫主义传统的两大源头。
3．名与字：名，是在古代社会中使用的个人的符号。自己称呼用名，外面称人用字。字是指在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字。古时汉族男子二十岁冠礼女子十五岁笄礼后，不便直呼其名，故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德。凡人相敬而呼，必称其表德之字。后称字为表字。
《离骚》
《离骚》，屈原的代表作，我国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，文采绚烂、结构宏伟，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗372句，93节，2464字，课文是节选。
才高被嫉　以诗明志
屈原学识丰富，“明于治乱，娴于辞令”，具有远大的理想，对内主张修明法度、任用贤才，对外主张联齐抗秦。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，使他一生为之奋斗呼号的政治理想得不到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、绵缠悱恻的情绪。
文章内容概括
自述身世
纷吾内美
第一节
人生遭际
抑郁愁苦
第三节
人生追求
志趣高洁
第二节
人生选择
守道不移
第四节
　　　　　理解诗歌内容，分析人物形象，赏析重要诗句
1．阅读诗歌第1段，看看这一段写了哪些内容。
提示：诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日)，被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。
任务活动一
2．阅读第2段，回答后面的问题。
(1)诗人有着怎样的品质？是怎样形象地描绘的？
提示：诗人既有“内美”(内在美德)又有“修能”(优良的才能)，可见他品性高洁、才华出众。诗人展开想象，想象自己披上江离与幽香的白芷，又联缀起秋兰作为佩饰。借香草(“江离”“辟芷”“秋兰”)象征自己的美质和才能。
品读探究一
“修”，可理解为美好的（形容词），修饰、打扮、修炼（动词）。 如果作“修炼”解，那么，第二段的诗歌中，屈原作了哪些“才能”的“修炼”呢？
问题引导：文本第二段开头句“纷吾既有此内美兮，又重之以修能。”一句在文本中起到了承上启下的作用，请结合文本思考以下两个问题。
壹
第一段（前文）诗人围绕“内美”，写了哪些内容，为什么要反复强调这些内容呢？
贰
(2)诗人感到流年似水后又是怎样做的呢？
提示：时光如逝水，岁月不待人。诗人深感努力向前，还怕追赶不上，于是就勤奋不懈：清晨去摘山坡上的木兰，黄昏去拔经冬不凋的草，即抓紧时间，修养自己。
(3)本段如何从时序的运转联系到君王应该改变的？
提示：本节四句从天时运转，春生秋杀，草木零落，年岁将尽，担心君王如不能及时建立道德，举贤用能，则将年华老大，无所成就。
(4)“惟草木之零落，恐美人之迟暮”在行文上有何作用？
提示：起过渡作用，诗歌至此方入题。它引出了楚王不举贤能则将灭亡的道理，并开启下文，抒发诗人忧国忧民的情怀。
(5)请概括本段的内容。
提示：这两节自述早年就怀有远大的理想与美好的志趣，积极努力，勤奋不懈，同时希望君王举贤用能，有所成就，而自己愿为前驱。
①出身高贵。
②出生祥瑞。
③名字蕴含政治理想。
这起始的一段，为诗人一生的自尊、自重、自爱定下了感情基调。
“内美”，是指一种庄重自爱、忠君爱国，一种责任感、复兴祖国的使命感。
品读探究一
问题1：第一段诗人围绕“内美”，写了哪些内容，为什么要反复强调这些内容呢？
帝高阳之苗裔兮，
朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，
惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，
肇锡余以嘉名：
名余曰正则兮，
字余曰灵均。
3．阅读第3段，回答下面的问题。
(1)找出本段中诗人直抒胸臆、表白心志的诗句。
提示：
诗句 诗人心志
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 ①____________________
②________________________________ 追求美德，至死不改
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 ③______________________
④______________________________ 刚正不阿，愿献身正道
内心苦闷，忧国忧民　
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔　
嫉恶如仇，不同流合污　
伏清白以死直兮，固前圣之所厚　
(2)这一段表现了屈原怎样的人格追求？ 有着怎样的遭遇？原因是什么？屈原有着怎样的态度？
提示：
人格追求 哀民生，好修姱
遭遇 ①________________
原因 君：浩荡兮，不察民；②____________________
态度 ③________________________
遭贬斥，受谣诼　
臣：背绳墨，竞周容　
宁溘死、伏清白、悔相道　
(3)概括这一段主要写了什么内容。
提示：述怀，揭示“朝谇而夕替”的原因(洁身自好，小人诽谤，君王昏庸)，表现“九死未悔”的坚定节操。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
不抚壮而弃秽兮，何不改此度？
乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！
问题2：“修”，可理解为美好的（形容词），修饰、打扮、修炼（动词）。如果作“修炼”解，那么，第二段（下文）的诗歌中，屈原作了哪些“才能”的“修炼”呢？
品读探究一
①芳草萦身、品格高洁
②生命有限、挖掘价值
③忠贞爱国、愿为先驱
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
4．阅读诗歌第4段，回答下面的问题。
(1)找出本段中诗人直抒胸臆、表白心志的诗句，表达了怎样的主旨？
提示：
诗句 心志 主旨
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳 ①______________ ____________ 反省。检查自己的行为，表现追求美德，体解不悔的高尚品格
②_________________________ _________________________________________ 以“好修”为乐，至死不变
　修身洁行，不管别人怎么看　
　民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？　
(2)第3段先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，第4段接着却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷其未远”，前后是否有矛盾？
提示：不矛盾。第一节写的是诗人因正道直行，不同流合污，而遭小人诬陷，君王是非不分，疏远了他，虽遭多方沉重打击，但他心志弥坚，毫不退缩。第二节里写诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革，远离政坛，并不意味着放弃操守，因此并不矛盾。
问题引导：“修能”是修炼美好的才能，屈原向我们表达了自己的人格追求。请结合文本第三段思考。
屈原“内美”而“修能”的美好品性在当时楚国政治现实中会有怎样的遭遇呢？他又将如何面对这些遭遇呢？
品读探究二
5．阅读全诗，欣赏下列诗句。
(1)怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓以善淫。
提示：这几句诗使抒情主人公除了作为政治家和诗人的自我形象出现外，又常幻化为一个美丽而遭逢不幸的女子。她有爱美的天性，喜欢用芳洁的东西修饰自己，还亲手栽培了许多芬芳的草木。起初与丈夫(“灵修”有时也可理解为丈夫)缔结了婚约，后来却受到众女的嫉妒和谗毁，终于被抛弃。这一条“美人香草”式的寓意伏线和诗人的政治抒情叠合在一起，造成《离骚》全诗特有的写实与虚拟二重世界相互交融、迷离惝恍的艺术效果，给全诗增添了绰约的风姿和芳菲的情韵。
(2)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
提示：这一句表明屈原志向不改，坚贞不屈。屈原最不能容忍的是那群无耻小人对他的恶毒诬蔑，一会说他穿着奇装异服，一会又说他面容姣好，肯定是个善淫之辈。这群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，竞相谄媚，把朝廷弄得乌烟瘴气。屈原下决心绝对不和他们合流，他自比不合群的鸷鸟，孤傲、矫健，“自前世而固然”，他不想改变，也无法改变，这就像方圆不能周，异道不相安一样。在这里，屈原清楚地预感到了自己的结局，但他并不后悔自己的选择。句中“虽九死其犹未悔”和同出自《离骚》的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”诗句是后人引以自勉和共勉最多的句子。
品读探究二
问题1：屈原“謇朝谇而夕替”的原因是什么？请在文本中找出领起作者情感的一个字。
原因
“守”
“怨”
“替余蕙纕”“申之揽茝”
“灵修浩荡”“不察民心”
“众女嫉余”“谣诼善淫”
“时俗工巧”“背绳墨追曲”
（自身）
（君王）
（奸臣）
（世风）
(3)民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
提示：这几句诗所表现出的诗人自知之明、自谋之熟、自勉之严、自决之勇，令人感慨万分。经过激烈的思想斗争，他不仅又回到了“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加坚定。通过这一段情感的抒发，诗人将构成自己心灵世界悲剧性冲突的两个方面——理想与现实的对立、进取与退隐的对立，初步展现出来了，继之又更加坚定地作出了选择。
6．纵观全诗，诗人有什么样的内在品格？用课文中的文字加以描述。
提示：诗人的品格是高尚的，意志是坚定的，节操是清白的，才华是横溢的。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰(忧国忧民)；亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔(坚持真理)；民生各有所乐兮，余独好修以为常(洁身自好)；宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也(嫉恶如仇)；虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩(忠贞不移)。
品读探究二
问题2：面对现实，作者陷入了“独穷困”的状态，他是以怎样的态度来面对这种困境的？
态度
“誓言”
“担”
“我心之所善”“九死而不悔”
“死而不取巧”“死而不同俗”
“死而守清白”“死而持正道”
“屈心而抑志”“忍尤而攘诟”
“死”
7．《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？
提示：《离骚》为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规矩”“绳墨”)，主张举贤授能。
第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艰”，“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。
品读探究三
问题引导：既然屈原为君王、小人、时俗所不容，那么他最终将做出什么样的选择呢？请结合文本第4段思考。
第4段哪两句话表现了自己在与现实抗争后的坚定的心灵选择？
主旨归纳
《离骚》集中反映了屈原的爱国思想感情，表达了举贤授能、修明法度以统一中国的进步政治思想，和自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情以及献身祖国的爱国感情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，和决不苟且偷安、同流合污的光辉峻洁的伟大人格。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
品读探究三
问题：第4段哪两句话表现了自己在与现实抗争后不为人知的坚定的心灵选择？
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
“回转朕车”
“退修初服”
“昭质不亏”
“体解亦不变”
（回修身之路）
（制芰荷、集芙蓉、高余冠、长余佩）
（内外兼美、至真至善）
（好修以为常）
情芳
心不可惩
离　骚
结构图示
小结
抒情主人公形象小结：
身披江离白芷，编秋兰为佩带
朝搴阰之木兰，夕揽洲之宿莽
戴陆离之高帽，佩修长之飘带
上穿芰荷之衣，下着芙蓉之裳
佩缤纷之饰物，发菲菲之芳香
蛾眉秀美遭妒，鸷鸟不群固然
外在形象
唯美高洁
写作特色
1．韵律感、音乐性很强。 ①在句中普遍使用“兮”字。“兮”字是语助词，没有实在意义。用在上下句中间，增加了停顿，增强了诗歌的节奏感。②大量使用对偶句。 “屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”③多用双声、叠韵联绵词及叠音词。如“郁邑”“侘傺”“陆离”是双声词，“岌岌”“菲菲”是叠音词。
2．文中比兴手法的运用。 “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。” ——“灵修”本意是神仙，此指君王。“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”——“蛾眉”比拟自己的美德。以“众女”肆意造谣中伤比拟朝臣对自己的造谣中伤。 “鸷鸟之不群兮，自前世而固然。” ——“鸷”比拟诗人，“鸟”比拟周围群小。“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”——以衣服佩饰比拟诗人的美德。“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。” ——比拟诗人品德高洁。

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