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2024—2025 学年第二学期八年级语文阶段性测试（2025.06）
本试题共 8 页，满分为 150 分，考试时间为 120 分钟。
答卷前，请考生务必将自己的姓名、学校、座号和准考证号填写在答题卡规定的位置。
考试结束后，按要求上交答题卡。
注意事项：
答选择题时，必须使用 2B 铅笔填涂。
答非选择题时，必须使用 0.5mm 黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。
一、（16 分）
阅读下列语段，完成小题。
①在八年级的语文课本中，让我们跨越了时空界限，学习了丰富多彩的文化和情感。畅游其中，我们结识了踊跃为我出谋划策解决看戏问题的小伙伴，②社戏不仅是乡亲们文化交流的盛宴，更是一场戏剧的演出。我们缅怀了为真理与正义而奋斗到最后一刻的闻一多先生；根据新墨西哥州拉顿地区岩层的年龄，追溯了恐龙灭绝的年代；体会了丁肇中提到的中国学生在学习自然科学是应该有格物致知精神的重要性；了解了王选一生中的重要抉择；和顾拜旦一起感受了奥林匹克精神在世界分崩离析的时候为追求和平的人民带来的力量；体会了马丽华在糟糕事情接踵而至，跪拜各拉丹冬的虔诚；③我们听到了震撼人心、挣脱羁绊的安塞腰鼓，展现了激荡的生命力和磅礴的力量。观看了丽江狮子山上苍劲的古松，古城蜿蜒老街；攀登了岩壁陡峭、白云缭绕的勃朗峰，我们探索世界的脚步不会戛然而止，追求世界和平的信念屹立不倒。读万卷书，行万里路。④书可以给我们的情感补给营养，书可以给我们的精神补钙。
1.文段中标注的字音字形，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 缅怀（miǎn） 踊跃 B. 追溯（shuò） 抉择
C. 苍劲（jìng） 震撼 D. 屹立（yì） 瞭望
2.文段中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 格物致知 B. 分崩离析 C. 接踵而至 D. 戛然而止
3.文段中画线句子没有语病的一项是（ ）（3 分）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
4.中国文化崇尚 “和”，有关 “和” 的思想源远流长，丰富多彩。因有 “和” 的哺育，中华民族拥有强大的凝聚力；因有 “和” 的滋养，中华文明生生不息…… 学校拟开展 “奏响和乐章，弘扬和文化” 主题演讲活动，请按照要求完成问题。
（1）请根据示例，补全演讲稿的分论点。（3 分）
论点一：国与国之间，和而不同，命运与共。
论点二：家与家之间，邻里和睦，幸福安宁。
论点三：
5.精心设计结语，可以提升演讲效果，请运用设问或反问修辞，为你的演讲稿写一则结语（30 字左右）（4 分）
二、（36 分）
（一）课内外文言文对比阅读
阅读下面【甲】【乙】两文段，完成 6~11 题。（共 21 分）
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《庄子 北冥有鱼》）
【乙】惠子相梁①，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。” 于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟其名为鹓鶵②子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实③不食，非醴泉④不饮。于是鸱⑤得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓⑥！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
（选自《庄子 秋水》）
【注释】①相（xiàng）梁：在魏国当宰相。梁，魏国的都城，战国时期魏国迁都大梁。②鹓（yuān）鶵（chú）：传说与凤凰同类的鸟。③练实：竹实，即竹子所结的子，因色白如洁白的绢，故称。④醴（lǐ）泉：甘泉，甜美的泉水。⑤鸱（chī）：鸟名，即鹞鹰。⑥吓（hè）：模仿鹞鹰发怒的声音。下文的 “吓” 用作动词。
6.选出下列句子中加点词语意思相同的一项（ ）（3 分）
A. 怒而飞 怒：振奋 B. 志怪者也 志：记载
C. 或谓惠子曰 或：有时 D. 非梧桐不止 止：停止
7.选出下列说法不正确的一项（ ）（3 分）
A. 【甲】文中 “化而为鸟” 的 “而” 和【乙】文中 “夫鹓鶵发于南海，而飞于北海” 的 “而” 用法相同。
B. 【甲】文中 “海运则将徙于南冥” 的 “于” 和【乙】文中 “夫鹓鶵发于南海” 的 “于” 意思不同。
C. 【甲】文中 “鹏之徙于南冥也” 的 “之” 和【乙】文中 “庄子往见之” 的 “之” 意思相同。
D. 【甲】文中 “《齐谐》者，志怪者也” 的 “怪” 和【乙】文中 “惠子相梁” 的 “相” 都是词类活用。
8.选出对甲乙两文理解分析有误的一项（ ）（3 分）
A. 甲文从体大、背大、翼大、活动范围大四个方面写鲲、鹏形象，磅礴壮观。
B. 甲文引用《齐谐》一书中的话对鹏之事作了补充，使文章具有说服力。
C. 乙文庄子以鸱自比，暗示自己渴望取代惠子相位。
D. 乙文作者运用了比喻手法，把庄子比作鹓鶵，把惠子比作鸱，把相位比作腐鼠，生动形象地刻画了人物形象，讽刺意味十足。
9.【乙】文画曲线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项，多选不得分。（2 分）
南方 A 有鸟 B 其名 C 为鹓鶵 D 子 E 知之乎
10.将【乙】文画曲线句子翻译成现代汉语（6 分）
①或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”
②夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
11.同为神鸟，作者借【甲】文中 “大鹏” 形象和【乙】文中 “鹓鶵” 形象各表达怎样的情感或志趣？（4 分）
（二）诗歌阅读
阅读下面的诗歌，完成 12~13 题。（共 7 分）
小 村①
【宋】梅尧臣
淮阔洲多忽有村，棘篱疏败谩②为门。
寒鸡得食自呼伴，老叟无衣犹抱孙。
野艇鸟翘③唯断缆，枯桑水啮只危根。
嗟哉生计一如此，谬入王民版籍④论。
【注释】①小村：指淮河泛滥成灾后的一个贫困小村。②谩（màn）：随便。③鸟翘：像鸟尾翘起的船头。④版籍：交纳租税的户籍。
12.下列对这首诗歌理解不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 这是一首七言律诗，诗歌首联 “淮阔洲多忽有村” 的 “忽” 字表现了诗人的惊喜之态。
B. 诗歌借 “棘篱”、“寒鸡”、“野艇”、“枯桑” 等意象，突出这个村子人烟稀少、破败荒凉的情景。
C. “老叟无衣犹抱孙” 写老人抱着孙子，没有写丁壮的人，暗示壮年已流离到外地去谋生了。
D. 诗歌直接谴责了官府胡乱收税，不顾百姓死活的做法，表现了诗人强烈的民本思想。
13.从这首诗中可以看出当时怎样的社会现实？结合全诗内容分析这首诗表达了作者怎样的情感态度。（4 分）
（三）根据原文默写（共 8 分）
14.按要求填写相应语句。
（1）坐观垂钓者， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（2） ，妇啼一何苦。（《石壕吏》）
（3）挥手自兹去， 。（李白《送友人》）
（4） ，悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》）
（5）苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》中的 “ ， ” 描写孤鸿不栖寒枝，表达自己虽心境孤独但志趣高洁。
（6）陆游《卜算子 咏梅》中赞美梅花即使化成泥土也不忘向人间播撒芳香的诗句是 ， 。
三、（7 分）
15. 名著阅读
班级开展 “阅读探究活动”，请你参与并完成以下问题。
（1）选择性阅读是一种理性的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的等密不可分。请根据不同的阅读需求，分别推荐《经典常谈》中相关的阅读章节。（3 分）
阅读需求 建议阅读的章节名称
小林想要制作“儒家风采”宣传页，需要了解儒家三位代表人物的思想主张 ①
小天想要绘制一张关于中国古代诗歌发展脉络图表 ②
小伊对夏商周四代的历史感兴趣 ③
（2）“一个有希望的民族不能没有英雄”，名著《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔这一无产阶级英雄形象。请谈谈保尔身上吸引你的英雄品质有哪些，结合作品中的相关情节简要分析。(4分)
四．（31分）
（一）阅读材料题（共12分）
材料一：
民营经济是具有中国特色的一种经济概念和经济形式。2025年2月17日，习近平总书记在出席民营企业座谈会时指出，民营经济在我国经济发展中具有重要地位，贡献了50%以上的税收、60%以上的国内生产总值、70%以上的技术创新成果，80%以上的城镇劳动就业和90%以上的企业数量。在中国经济布局的前沿发展浪潮中，民营经济作为推进中国式现代化的生力军，为中国经济发展注入源源不断的活力。民营经济发展的基本方针政策，已被纳入中国特色社会主义制度体系，这为民营经济高质量发展提供了保障。为响应党和国家的政策，各省市相继出台优化营商环境的行动方案，有针对性地破解了融资服务、监管检查、公平竞争、诉求处理等突出问题。有更健全的制度保障，有更有力的政策支持，有更公平的发展机遇，民营经济前景广阔，大有可为。
材料二：
国家市场监督管理总局最新数据显示：截至2025年1月底，国家高新技术企业中，民营企业数量从2012年的2.8万家增长至如今的42万多家，占比由62.4%提升至92%以上。民企不断转型升级，持续从产业链低端向中高端迈进。
民营经济高质量发展有基础。资料显示，浙江某公司生产的环保原材料易吸水，市场销路一度受限。得益于产学研结合，之江实验室帮其提升产品耐候性，公司市场份额随之扩大。今天的中国，“产学研贯通、上下游一体”的科创链条，促进了技术创新和成果转化，助力民营企业产品品质的提升；规模庞大且素质优良的人才队伍，也为民营企业发展蓄力提供强有力支撑。民营企业还要发挥创新主体作用，才能更好地促进科技创新和产业创新的深度融合。
民营经济高质量发展有空间。在发展新质生产力的火热实践中，无论是传统产业的改造升级，还是新兴产业的发展壮大，抑或是未来产业的布局建设，民营企业面临很多特殊的难题、未知的领域，这些意味着巨大的发展空间，为民营企业发展革新提供了广阔舞台。
材料三：
“他是探求玉米上界的珠峰”，这是外界对山东登海种业股份有限公司创始人李登海的评价。在他之前，中国玉米大多是平展型，产量始终上不去。他的团队首次提出紧凑型玉米，通过坚持不懈地研究，总结出玉米高产栽培技术，先后7次创造我国夏玉米高产纪录，两次创造世界夏玉米高产纪录。
市场活力来自于人，特别是来自于企业家。善于创新、敢闯敢干，是民营企业家有所作为的关键品格。“企业家” 这一名称里蕴藏着无限深意，“家” 字里就包含着 “家国情怀”。民营企业家们要将 “企业小家” 与 “国之大家” 相结合，主动为国担当、为国分忧，深耕主业做强企业，在国际舞台上比拼赶超，推动企业实现更大发展，中国经济也必将迎来发展的 “又一个春天”。
16.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 材料一列举具体数据，突显了民营经济为中国经济高质量发展做出的重大贡献。
B. 材料二中的 “这” 是指传统产业改造升级、新兴产业发展壮大和未来产业布局建设。
C. 材料三中 “他是棵永远向上冲的玉米” 运用比喻，体现李登海孜孜不倦的研究精神。
D. 由上述材料可知，现阶段我国民营经济的高质量发展有保障、有基础、有空间。
17.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分）
A. 高新技术企业中，民营企业数量大幅提升，说明民企已完成转型升级。
B. 得益于市场份额扩大，某科技公司吸引柒之江实验室助力其进一步发展。
C. 未来，民营企业需要强化自主研发，心无旁骛地创新创造，从而站上产业链更高端。
D. 民营企业家要始终聚焦于 “企业小家” 的发展，深耕主业，实现自身的高质量发展。
18.新一轮科技革命和产业变革风起云涌。面对这一趋势，民营企业该如何抓住时机，谋求发展？请你结合三则材料，为这些企业建言献策。（6 分）
（二）（19 分）阅读下面的文章，完成 19~22 题。
沉淀
①“我还管不了你了，我是你老子！”
②“你一年十个月在外头打工，一没管过我功课，二没管过我吃喝，一回来就数落不休，你倒是有理了？”
③就在父子俩用目光顶牛时，来家访的老师推门而入。老师心平气和地招呼学生：“我要跟你爸爸谈一谈，你先去做功课。”
④老师和孩子的父母一起去了门廊上，一面散漫交谈，一面将玉米棒子剥去包衣，一个一个用绳子串联起来。干着活儿，父亲的情绪慢慢平复下来，老师才建议说：“孩子正在叛逆期，千万不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活时，谈话的氛围才会变好。所以，我建议你可以拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的，费工费时的，让他看到细心、耐心还有责任心，怎么从手上长出来。这比你跟他说一万句大道理，可能都管用。”
⑤父亲陷入了沉思，隔了两天，他主动跟儿子搭话：“你奶奶一直在为给你做夜宵的事头疼，这次我回来，想多做一些橘香葛根粉，留着给你当夜宵。” 父亲强调说，“所有的材料都在山里面，要爬山采摘小青柑，再掘挖野生葛根才能做得成，明天周六，你跟我一起进山去？” 儿子有点吃惊，父亲竟没有唠叨他的功课和排名，犹豫片刻，终于点头。
⑥山里到处都是圆润的鸟鸣，像一把把彩色玻璃弹珠一样，被一双无形之手一股脑儿抛向天空。四伯娘背着大竹篓在前面带路，她解释说人工太贵，自家个头小点的青柑都没人摘，“你们不来，多半这些果子也烂在山里了”。
⑦回到家，父亲削了趁手的小竹刀，示范给儿子看，怎样在一压一转间，将小青柑的果肉旋掉。成篮的小青柑果壳，要在溪水中漂洗数遍，将柑汁淘尽，然后，沥干水分，灌入绿豆。
⑧所有这些活计做起来可都太解压了，可以放空脑袋，什么都不想。父亲淡淡地解释了一句：“灌满绿豆，可以保证小青柑的壳在晾晒的过程中不会变形。”
⑨紧接着，父子俩再次出发，上山挖葛根。儿子吃惊地发现，每一枝葛根都要刨地九尺，才能挖出来。儿子与父亲轮流使用镢头，出了一身汗。
⑩挖回来的葛根，洗净表面的泥土，斩成小段，放入独木舟般的舂槽里，父子俩轮流上阵，从下午捣到黄昏，才将葛根舂碎，获得葛根的浆液与纤维。父亲将它们一股脑儿舀入一个大水缸中，又在水缸中注入清水。父亲将袖管挽起，反复在水中挤压，让葛根的粉浆从麻丝状的粗纤维中洗出。接着，他在另一个大水缸上搁一个竹匾，竹匾上铺白纱布，将葛根粉浆连同纤维一同舀入纱布中，他一丝不苟地拧转纱布包，使出浑身的力气，挤压出其中的粉浆，最后，将白布袋里的纤维倒出来。此时，儿子发现，葛根的纤维摸上去是刺手的，滑溜溜的黏浆不见了，这说明葛根粉已经全部滤出，一点也没有浪费。
儿子不免感慨：“早知做葛根粉这么麻烦，不如上网去买。”
父亲笑道：“网上买的葛根粉，哪知自家做的吃得放心，再说，这材料都是大山给的，咱们只是费了一点人工而已。” 此时，水缸里的葛根粉浆还是灰褐色，别急，父亲说了，这是因为葛根粉浆中含有少量的纤维没有析出，而山上有贯众，这种药性植物的根富含胶质成分，可加速葛根纤维的析出。
果然，捶打并过滤出贯众根的汁液，加入水缸里，搅拌，并沉淀一晚，缸底的葛根湿粉便脱胎换骨、雪白如玉，它再也不是从山里挖出来时，曲里拐弯、灰头土脸的模样。父亲探身巨缸，手持铲刀，把比豆腐还要丝光水滑的湿粉取出来，晒到七成干，准备装填小青柑。
盛满葛根粉的小青柑，在连续的晴日下充分晒干，父亲也将返回城里的工地。临行前，父亲没有再检查儿子的作业，也没有对儿子的行为举止进行打压，他牢记老师的话：“如果教育孩子时，我们充满了怒气与质问，那就相当于不停地去搅动那一缸浑水，孩子的心永远定不下来。我们多给一点耐心，等他去沉淀，也许，某天，孩子就脱胎换骨。”
家里的葛根粉小青柑，收在儿子的书房抽屉里。小青柑中的芬芳物质可预防葛根粉的氧化，同时使葛根粉拥有一种明亮的柑橘清香。父亲相信，在自己离开的日子里，儿子冲饮葛根粉，就能解除烦躁，脸上红肿的痘痘也能由此收敛。也许，在沸水冲粉的那一刻，儿子会想起自己与他一起，上山寻贯众、摘青柑的日子，想起他一把推开儿子，将山上的蛇挑落在灌木丛中的场景，想起父子俩挖出半筐葛根，躺在大山深处，被清亮稠密的鸟鸣包围的日子。
在那一刻，他们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系，他们是两个山野中的赤子，不着一言就能明白对方的部分心思，那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子，在那一刻，终于有了兄弟般的默契。
19.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章前两段 “未见其人，先闻其声”，描写父子激烈争吵的画面，富有情境，引人入胜。
B. 第⑥段首句是景物描写，运用比喻，生动形象地表现了儿子进山后自由放松的心情。
C. 加工后的小青柑果壳，之所以要灌入绿豆，是为了防止其晾晒过程中变形。
D. 父亲精心制作葛粉小青柑，主要目的是治疗儿子脸上红肿的痘痘，体现了深沉的父爱。
20.文章第 段画线句连用三个 “想起”，请结合语境分析其在表达上的作用。（4 分）
21.文学作品中的主要人物与次要人物都很重要。请结合全文，分析主要人物 “父亲” 的形象及次要人物 “老师” 的作用。（6 分）
22.本文标题 “沉淀” 意蕴丰富，耐人寻味。请结合全文分析。（6 分）
（二）写作（60 分）
阅读下面材料，按要求作文。（60 分）
每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
—— 尼采
上面的材料引发了你怎样的感触、联想和思考？请结合你的经历和体验，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：
①立意自定，文体自选，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的人名、校名；
③不得抄袭；
④不少于 700 字。
答案
1.C（苍劲 (jìng) 震撼）
2.D（戛然而止，用于声音，此处对象错误）
3.D（④句无语病，其余句存在成分残缺、搭配不当等问题）
4.人与人之间，和颜悦色，和谐共处。（围绕 “和” 的不同层面，如个人、家庭、社会等展开）
5.示例：“和” 之美，美在共生，美在共赢，让我们携手共筑和谐社会，岂不善哉？（运用设问或反问，紧扣主题）
6.B（志：记载）
7.C（“之” 在甲文为助词，乙文为代词，用法不同）
8.D（乙文未用比喻手法讽刺，而是借鹓鶵喻志向高洁）
9.南方有鸟 / 其名为鹓鶵 / 子知之乎
10.① 有人对惠子说：“庄子来（梁国），想要取代你做宰相。”
② 那鹓鶵从南海出发，飞往北海，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。
11.甲文大鹏：象征自由、追求高远境界，表达对逍遥自在的向往；
乙文鹓鶵：象征志向高洁、不与世俗同流合污，表达对功名利禄的淡泊。
12.A（并非七言律诗，且 “忽” 字表现的是荒凉中的意外发现，非惊喜）
13.社会现实：淮河泛滥后农村的贫困荒凉，百姓生活困苦，官府剥削严重。
情感：对百姓疾苦的同情，对官府暴政的批判，对社会不公的愤慨。
14.（1）徒有羡鱼情 （2）吏呼一何怒 （3）萧萧班马鸣 （4）凄神寒骨
（5）拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 （6）零落成泥碾作尘，只有香如故
15.阅读需求：了解古代文化 → 推荐《〈论语〉十二章》；
阅读需求：赏析写景散文 → 推荐《答谢中书书》《记承天寺夜游》；
阅读需求：探究人生哲理 → 推荐《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》。
16.B（“这” 指民营经济的发展态势，非传统产业改造等）
17.C（强化自主研发，深耕主业符合材料内容）
18.① 结合政策，把握市场机遇，扩大市场份额；
② 强化自主研发，提升创新能力，站上产业链高端；
③ 弘扬企业家精神，深耕主业，实现高质量发展；
④ 融入国家发展战略，主动担当，推动企业与国家共成长。
19.D（父亲制作葛粉小青柑主要目的是陪伴儿子，增进情感，而非仅治疗痘痘）
20.“想起” 的作用：
① 串联回忆，展现父子共同经历，丰富内容；
② 强化情感，体现父子关系从冲突到默契的转变；
③ 营造温馨氛围，突出 “沉淀” 后的情感升华，深化主题。
21.父亲：勤劳、耐心、智慧，懂得教育方法（如通过制作葛粉陪伴儿子，化解矛盾），体现深沉父爱。
老师：推动情节发展（建议父亲用沉淀类活动陪伴儿子），侧面烘托父亲教育观念的转变，深化 “沉淀” 教育理念。
22.① 制作葛粉过程中的沉淀（物理层面，如葛根粉沉淀变白）；
② 父子情感的沉淀（从冲突到默契，情感在共同经历中深化）；
③ 教育的沉淀（父亲学会耐心等待，儿子在陪伴中成长，体现教育需要时间与智慧）；
④ 生命的沉淀（象征成长与情感的积累，如父子关系在岁月中沉淀出默契）。

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