资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
期末现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文五年级下册统编版
1．阅读下列短文，完成下题。
光阴
①谁也无法描绘出他的面目。但世界上处处能听到他的脚步。
②当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
③当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
④当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。
⑤他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的，生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
⑥他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。
⑦他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
⑧他公正。 　 　你权重如山、腰缠万贯，　 　一个布衣、两袖清风，他 　 　一视同仁。没有人能将他占为己有，　 　你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
⑨你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
(1)在⑧段的括号里选填合适的关联词语。
都 还是 不管 哪怕
(2)文中的光阴有何特点？请分条简要概述。
①
②
③
④
(3)选择正确答案的序号填空。
①原文中有“他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去……”这样一句话，你认为他应该处于 。
A．①和②段之间
B．④和⑤段之间
C．⑥和⑦段之间
D．⑧和⑨段之间
②下列对原文的理解和赏析，不正确的一项是
A．这是一篇短小精悍的诗化散文。作者以清丽飘逸的笔触，表达了对时间的理性思考。
B．文中作者以“他”指代时间，使时间成为一个具有神秘力量的人，从而使难以触摸的事物变得生动可爱。
C．本文最值得称道的是修辞手法的娴熟运用，使文章有了诗一般的美感。
D．本文紧扣光阴，以时间为序，先写“蓓蕾”，次写“枯黄的树叶”，最后写自己对光阴的思考和感悟。
(4)请你用上平时积累的诗句或名言，写一写短文告诉我们的道理。
学校举行了端午文化节，以纪念爱国诗人屈原。
材料一
黄河小学端午文化节活动位置示意图
材料二
①端午节是中华民族的传统节日之一，至今已有2000多年的历史了。此外，端午节还有许多别称，如午日节、正阳节、天中节等。
②关于端午节的由来，说法甚多。据有关学者考证，端午节起源于中国古代南方吴越地区举行的图腾祭（以龙为图腾），这比起源于纪念屈原的传说更早。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗篇已深入人心，故人们“惜而哀之，世论其辞，以相传焉”。因此，端午节起源于纪念屈原之说影响最广最深，占据主流地位。
③端午节在我国民间是较为隆重的，庆祝活动也多种多样，比较普遍的活动有以下几种：赛龙舟、吃粽子、佩香囊、插艾草等。香囊做成不同的形状，以五色丝线缠绕，结成一串，玲珑可爱。如今，端午节已成为我国的法定节假日，有些活动得到了新的发展，如赛龙舟已突破了时间、地域的限制，成了国际性的体育赛事。
2．在学校端午节文化活动中，郑小宇想去观看诗词朗诵，他应该去 。
3．材料二是从历史、 、 三个方面来介绍端午节的。
4．端午文化节活动期间，有几位外国学生来参加活动。
（1）他们想去参加“旱地龙舟”活动，但不知道怎么走，请你帮他们介绍一下路线。（注意使用方位词）
进入校门后，先 ，再 。
（2）他们还参加了其他活动。有一位外国学生在活动中第一次品尝了各种口味的粽子，他觉得都很好吃，想给千里之外的家人推荐。请你帮他选择其中一种口味并完成一段50字左右的介绍。
5．文学阅读。·
守住一份匠心
①“孔爷爷，您做伞几年了？”
②“好几十年了，从娃娃时做起呦！”
③恰逢小队活动，我们去采访一位油纸伞的非遗匠人——孔爷爷。
④孔爷爷家住杭州西湖边。老伴儿开杂货店，孔爷爷做油纸伞。进屋便能看到一墙的木材和毛竹，孔爷爷便坐在矮小的四角板凳上，脚边尽是刀具和砂纸。
⑤“爷爷，您这是在做什么？”
⑥“伞柄。这是一顶伞最重要的部分！”孔爷爷微微笑道。
⑦油纸伞的伞柄是用木材打磨成的，是伞的主心骨。“工厂里的机器哪比得上手磨的令人放心？”孔爷爷真是个执着的人，凡事都亲力亲为。他拿刀一点一点削出可供手握的部分，再拿砂纸反复地打磨，纷纷扬扬的木屑都可以堆成一座小山了。
⑧“爷爷，为什么要打磨那么多次？”我耐不住性子了。 ⑨“越磨，越精；越精，越巧。”孔爷爷的声音丝毫没有不耐烦。
⑩削好伞柄，孔爷爷开始制伞骨。伞骨是支持伞面的部分，要有韧性，使伞开合灵活不卡顿。孔爷爷将毛竹浅青色的部分削成与伞骨匹配的条儿，粘合在伞骨的上端。我们也一同尝试，可是不是粘反了就是粘错了，手上还留有不少襁糊。“你们年纪小，总归是太浮了。”孔爷爷哭笑不得，“做事要把心沉下来，浮躁不得。”
孔爷爷双手利索地粘合好骨架，又走到后院，拿出轻透的油布。“人靠衣装马靠鞍。这伞柄、伞骨是里子，伞面是面子！”孔爷爷半是打趣地说道。刷上一层襁糊，再蒙上油布，一把油纸伞最初的样子总算是完成了。当然，让它身价倍增的，还得是伞面上的油画。
孔爷爷拿极细的勾边笔精心勾勒出人物的雏形，不粗不细的笔锋，宛若游龙的运笔，都让我们啧啧称奇。
“孔爷爷，您每天做这个，不累吗？”我们好奇地问。
“来杭州，来西湖的小姑娘都喜欢油纸伞呦！她们喜欢，我就做呗！”孔爷爷笑呵呵的，欢愉从眼角的皱纹中流淌出来。
“孔爷爷，您会考虑带徒弟吗？”
“唉——不了。我没那个能力。手艺这个东西，只可意会不可言传啊！”孔爷爷一顿，“现在的年轻人啊，太浮躁。若不是真心喜欢，哪耐得住性子啊！”爷爷的眸子里闪过一丝黯然。 确实，做一把油纸伞，是在与岁月对话，与文化共舞，耐不住寂寞，怎么能行？孔爷爷倾注于油纸伞上的匠心，以及所有的手艺人对非遗文化的热爱与坚守，是杭州独一份的记忆。
（文章来源《作文评点报》2024年第20期）
(1)联系上下文和自己的积累，推想词语的意思。
啧啧称奇：
浮躁：
(2)制作一把油纸伞要经历哪些过程？请结合文章，完成以下图表。
→ →伞面→油纸伞
(3)怎么守住一份匠心？请抓住孔爷爷言行中的关键处，概括文章的主要内容。
恰逢小队活动，我们采访一位油纸伞的非遗匠人孔爷爷。
(4)联系上下文，品读句子，推想人物内心。
孔爷爷真是个执着的人，凡事都亲力亲为。他拿刀一点一点削出可供手握的部分，再拿砂纸反复地打磨，纷纷扬扬的木屑都可以堆成一座小山了。
答：此时孔爷爷的内心是这样的：
(5)联系文本与生活，理解句子。
孔爷爷一顿，“现在的年轻人啊，太浮躁。若不是真心喜欢，哪耐得住性子啊！”爷爷的眸子里闪过一丝黯然。
①对这句话最正确的理解是 。
A．表现出孔爷爷心里非常的感伤，有点沮丧。
B．这句话是对孔爷爷语言、神态的描写，表现出孔爷爷心里非常的感伤，有点沮丧。
C．这句话是对孔爷爷语言、神态的描写，表现出孔爷爷对于当下年轻人性格浮躁、不踏实，不能传承这门技艺的失望。
D．这句话是对孔爷爷语言、神态的描写，表现出孔爷爷对于当下年轻人性格浮躁，不能传承这门技艺的失望。同时也体现出孔爷爷对于年轻人能够传承技艺的希望。
②中央电视台最近热播的一档文化节目叫《非遗里的中国》，专门呈现各地的非物质文化遗产，结合文本的内容写写央视为何要推出这样一档节目。
课外阅读。
萝卜干的滋味林老师：
①请原谅一个家庭主妇给您写这封信。
②写信是因为三天前，我初次发现小儿振亚带回的饭盒中有一块萝卜干，当时我以为那是午饭时同学们互尝菜品所交换来的。可当第二天饭盒中的残羹又是萝卜干时，我不免生疑。第三天，就是昨天早上，我装进饭盒里有一块炸排骨。但下午振亚带回的饭盒中，（居然 竟然 依然）是萝卜干。
③我想这是有人在干着偷天换日的勾（ɡōu ɡòu）当。林老师，您或许知道，我的丈夫靠微薄的薪水养活一家人，因此在每天给他们父子俩的饭盒里，无论装入的是一块排骨或者一只鸡腿，我都会想到它来之不易。我求您多费心，查明是哪个孩子干的。为了您（调查 调察 调解）方便，我想告诉您，今天早上我在饭盒里装进了一个大肉丸。您可以看看,到底是哪个孩子在吃这个大肉丸
敬祝教安
朱××上
×月×日朱太太：
①当您的信送进来时，孩子们正忙着吃饭。现在我以无比轻松的心情写信给您——我捉到那“贼”了。
②三天前吃午饭时，刘毅军站起来说：“老师，有人拿错了我的饭盒。”我抬头望去，饭盒里是一只红烧鸡腿，确定不会是刘毅军的。我便对同学们说：“谁拿错了饭盒？”没有人来认，我只好叫刘毅军吃了再说。刘毅军津津有味的吃着鸡腿，他没有父亲，靠寡母替人缝补度日。如果不是有人拿错了，他哪里会有鸡腿吃呀！
③可是第二天，当刘毅军打开饭盒，又惊奇地喊着有人拿错了。今天的是一块炸排骨。我问毅军自己带的是什么菜，他很难为情地说：“只有一些萝卜干！”还是无人认领。我也纳闷起来，刘毅军也以想不通的样子吃下了这顿排骨饭。今天，当我们正为那个大肉丸惊疑时，您的信来了。
④我读完您的信，良久不能自已。我顺着饭厅巡视一番。走到那个圆圆小脸蛋儿的孩子面前，这孩子抬头看见了我，有点做“贼”心虚。我在他耳旁悄悄声问道：“萝卜干的滋味怎么样 ”他先是一惊，随后回答我：“很甜，老师！”
⑤很甜！我回味着他这句话，抿嘴笑着走出饭厅，可是身后响起了跑步声。“林老师！”他跑到我面前，“老师不要讲出去吧，刘毅军天天吃白饭配萝卜干，所以……”您现在已明了（le liǎo）了吧。您要我调查的那个“偷天换日”的孩子，正是令郎朱振亚自己！
⑥当您看完了这封信，您会原谅“偷天换日”的孩子吗 如果不会，我倒要为我的学生向您求情了！
林××上
×月×日
6．用“√”在文中的括号里选择恰当的读音或词语。
7．将文中画“_____”的句子改为陈述句。
8．文中最后一个自然段加点的“偷天换日”具体指什么？“求情”又指什么？
9．读文中画“ ”的句子，说说“他”为什么说萝卜干的味道很甜呢？
10．想象一下朱太太得到林老师的回信后会怎样想？又会怎样做？
课内阅读。
军神（节选）
①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀 ”
⑥“七十二刀。”
⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
11．解释词语在文中的意思。
由衷：
12．选文中沃克医生的心理变化过程是：
从容镇定——( )——( )——( )
13．选文第②自然段对刘伯承进行了 描写，通过这出描写，你能体会到他的内心： 。
14．选文用大量笔墨描写沃克医生，作者这样写有什么作用？
15．沃克医生为什么说刘伯承“堪称军神”？
16．写出两位令你敬佩的革命先辈的名字： 、 。
文学性文本阅读
①我的母亲是一个哑女。
②小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下一句“他 妈是哑巴，咱不跟他玩”。每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。她总是听完我的哭诉后默默地走开。从那时起，我就开始埋怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。
③孤独的我唯一的爱好，便是“筑长城”：排满一长串的砖头，然后一振，便顺次倒下， 只有听见那轰轰的砖声时，我才能得到短暂的快乐。有一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块， 邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到母亲的面前。见我的耳朵被揪得通红，母亲的眼泪立即 像断了线的珠子直往下掉，并用充满泪水的双眼乞求邻居放开我。邻居却不为所动，训斥着母 亲：“不会说话，当然不会管教孩子！”母亲变得更加手足无措，最后“扑通”一下跪在地上。 邻居见这情形，只好放开我。我的双眼瞪着跪地的母亲，只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。
④为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，我开始发奋读书。当我收到县重点中学录取通知 书时，母亲的举动让我惊异：她拿着我的录取通知书横颠竖倒地看了一遍又一遍：每看到一个 村里人就把它举过头顶。兴奋地“嗷嗷”直叫。看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得母 亲其实也挺可爱的。
⑤在县中念书的日子，我很少回家。一个寒冷的夜晚，大雪纷纷地下着。我上完晚自习往 宿舍走，发现路边蜷着一个人。无意间，目光触及那人的破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！ 她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻僵的指头还死死扣住一个包。我打开 包一看，里面是一双新棉鞋和一些鸡蛋，我用手一摸，鸡蛋还留有余温。她开心地拿出一个鸡 蛋，剥开送到我的嘴边，看着她满是期待的目光，我含着泪咬下了一口。
⑥当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找 我？”她委屈地低下头，用手语告诉我：“ 。”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了瘦小的母亲。她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。她的表情让我惭愧不已……
⑦母爱的方式千万种，但我独爱母亲这默默的爱。
（有删改）
17．联系上下文、解释下列词语
手足无措：
18．阅读文章，完成下列思维导图，理清“我”的情感变化。（5%）
19．文章第④段画线句子“她拿着我的录取通知书横颠竖倒地着了一遍又一遍：每看到一个村里人就把它举过头顶，兴奋地‘嗷嗷’直叫。”中，主要运用了 描写，生动形象地写出了 。
20．联系上下文，发挥想象，将文章第⑥段中画横线处母亲手语的内容补充完整，并谈一 谈你从中看到了一位怎样的母亲。
21．阅读文章，为本文取个合适的题目，并说明你起这一题目的理由。
阅读
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
——《跳水》节选
22．《跳水》一文中写猴子起到的作用是什么？
23．《跳水》一文中多处水手的“笑”起到的作用是什么？
24．节选中，作者抓住了猴子和孩子的 来进行描写，表现人物特点。
阅读
①那大圣闻言，暗笑道：“这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里，他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？”那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，道声：“我出去也！”你看他一路云光，只管前进，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫：“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣，到此一游。”写毕，收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。”
②如来道：“你这尿精猴子正好不曾离了我掌哩！”大圣道：“你是不知，我去到天尽头，见五根肉红柱，我留个记在那里，你敢和我同去看么？”如来道：“不消去，你只自低头看看。”那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着“齐天大圣，到此一游”。大指丫里，还有些猴尿臊气。大圣吃了一惊道：“有这等事！有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术？我决不信！不信！等我再去来！”
③好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻地把他压住。
25．这段文字选自《西游记》的哪一回（ ）
A．乱蟠桃大圣偷丹，反天宫诸神捉怪 B．观音赴会问原因，小圣施威降大圣
C．八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿 D．四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名
26．读了这一段文字，我们可以看出孙悟空有哪些性情特点？（至少写两个方面的特点）
答：
27．“孙悟空本领再大，最终也翻不出如来佛手心”，小说选段设计这样一个结局带给我们什么启示？
答：
28．除了孙悟空外，四大名著中还有许多角色给你留下了深刻的印象？请尝试根据他的性情特点，猜猜他是谁。（ ）
人物名 性情特点
她身量苗条，体格风骚；一双丹风三角眼，两弯柳叶吊梢眉。性格泼辣，八面玲珑。
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
A．林黛玉 关羽 B．薛宝钗 宋江 C．王熙凤 诸葛亮 D．王熙凤 宋江
29．中国四大古典名著中安排了很多和“三”有关的情节，下面带“三”的情节与四大名著对应不当的一项是（ ）
A．鲁智深三拳打死镇关西——《三国演义》 B．刘姥姥三进大观园——《红楼梦》
C．三打祝家庄——《水浒传》 D．三打白骨精——《西游记》
《期末现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文五年级下册统编版》参考答案
1．(1)不管 还是 都 哪怕
(2) 不随人的主观意志改变自己的步伐。 能改变一切。 慷慨。 公正，一视同仁。
(3) B D
(4)短文告诉我们要珍惜光阴，因为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，光阴是公平且慷慨的，无论身份地位如何，它都不会为任何人停留或改变。
【详解】（1）本题考查关联词运用。
分句提出“你权重如山，腰缠万贯”，后面分句提出“一介布衣，两袖清风”为条件关系，表示无论处于何种情况，故选“不管……还是……”；
“一视同仁”强调无论条件如何，结果都不会改变，故选“都”；
“你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒”表示即使是极端的情况。故选“哪怕”。
体现了光阴对待所有人都是公平公正，不会因个人的身份、财富等因素而有所不同的特点。
（2）本题考查对文章内容的理解。
从第②段“当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏”，以及第③段“当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步”，第④段“当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步”可以看出，光阴不受任何外界因素影响，始终按照自己的节奏前进。
从第⑤段“他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽”可以看出，光阴有着强大的力量，能让事物发生巨大的变化。
从第⑦段“他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献”可以看出，光阴对于每个人都是公平给予的。
从第⑧段“他公正。不管你权重如山、腰缠万贯，还是一个布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒”可以看出，光阴不会因为人的身份、财富等因素而区别对待。
（3）本题考查句子衔接和文章内容理解。
①“他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去……”这句话进一步形象地补充说明了光阴流逝的悄无声息和无法阻拦，与第④段对光阴流逝的描述相承接，然后自然过渡到第⑤段关于光阴是神奇而无情的雕刻刀的论述。
故选B。
②D．本文并不是以时间为序先写“蓓蕾”，次写“枯黄的树叶”，然后写自己对光阴的思考和感悟。文章通过多个不同的场景和事例来展现光阴的特点和作用，并非简单的时间顺序。
故选D。
（4）本题考查文章主旨和名篇名句积累。
明确短文所表达的关于光阴的核心观点，即光阴无情流逝，不因人的意志而改变，我们应该珍惜光阴。然后，回顾平时积累的与珍惜时间相关的诗句或名言，将其与短文的观点相结合，进行阐述和论证，以突出珍惜时间的重要性。
示例：短文通过对光阴不停歇、不可阻拦的描绘，告诉我们要珍惜时光。正如“少壮不努力，老大徒伤悲”，光阴匆匆，若我们在年少时不努力奋进，待到年老时只能悔恨不已。
2．1号教学楼 3． 由来 风俗 4． 右转 沿着这条路往前走，看到实验楼后再向北走，很快就能到达操场了 我推荐鲜肉粽。它选用优质糯米和鲜嫩猪肉，粽叶包裹，肉香渗透米中。咬一口，软糯咸香，令人回味无穷，您的家人一定要尝尝！
【解析】2．本题考查材料内容理解。
结合材料一“黄河小学端午文化节活动位置示意图”可知，1号教学楼是诗词朗诵、2号教学楼是歌舞表演、操场是旱地龙舟、实验楼是手工大赛。郑小宇想去观看诗词朗诵，他应该去1号教学楼。
3．本题考查材料内容理解。
从材料二第①段“端午节是中华民族的传统节日之一，至今已有 2000 多年的历史了。此外，端午节还有许多别称，如午日节、正阳节、天中节等”可以看出介绍了端午节的历史。
从第②段“关于端午节的由来，说法甚多……故人们‘惜而哀之，世论其辞，以相传焉’。因此，端午节起源于纪念屈原之说影响最广最深，占据主流地位”可以看出阐述了端午节的由来。
从第③段“端午节在我国民间是较为隆重的，庆祝活动也多种多样，比较普遍的活动有以下几种：赛龙舟、吃粽子、佩香囊、插艾草等……有些活动得到了新的发展”可以看出讲述了端午节的庆祝活动。
4．本题考查材料内容理解和语言表达。
（1）结合材料一“黄河小学端午文化节活动位置示意图”可知，“旱地龙舟”在操场，在较北的位置，进入校门后往右转，走一段会看到实验楼，之后往北再走一段就能到达操场。
（2）首先，需要确定一种粽子口味，比如红枣粽、蛋黄粽、豆沙粽等。然后，描述这种粽子的外观、食材和口感等方面的特点，然后用简洁明了且富有吸引力的语言进行描述。
示例：我推荐红枣粽。它用糯米包裹着饱满的红枣，煮熟后，米香混合着枣香，甜而不腻，口感软糯，相信您的家人一定会喜欢。
5．(1) 指咂着嘴表示赞叹或惊奇，形容非常赞赏、惊奇，在文中指孔爷爷的精心勾勒让人感到惊奇。 指的是一个人心浮气躁，情绪不稳定的意思，在文中指现代的年轻人耐不住性子。
(2) 伞柄 伞骨
(3)孔爷爷凭着执着、凡事都亲力亲为、有韧性、耐住寂寞、踏实不浮躁守住了匠心。
(4)伞柄是伞的主心骨，可供手握的部分我一定要用砂纸反复地打磨，让每一把伞在顾客手里都要结实、漂亮，独显我们杭州油纸伞的特色。
(5) D 因为非物质文化遗产是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，非物质文化遗产是珍贵的、具有重要价值的文化信息资源，也是历史的真实见证，所以中央电视台要推出《非遗里的中国》这档节目。
【详解】（1）本题考查联系上下文理解词语。
“啧啧称奇”在文中指孔爷爷拿极细的勾边笔精心勾勒出人物雏形的精湛技艺让“我们”感到惊奇和赞叹。
“浮躁”在文中指孔爷爷认为年轻人做事不够沉稳，缺乏耐心和专注力，沉不下心来。
从上下文来看，“啧啧称奇”是通过“我们”对孔爷爷运笔和笔锋的赞叹表现出来的；“浮躁”则是从孔爷爷说年轻人粘伞骨时不是粘反就是粘错，以及孔爷爷认为年轻人难以耐住性子学习手艺等表述中体现出来的。
（2）本题考查概括段落层意。
根据文章的描述，制作一把油纸伞需要经历以下几个过程：
伞柄：用木材打磨而成，是伞的主心骨。孔爷爷会拿刀一点一点削出可供手握的部分，再拿砂纸反复地打磨。对应第⑤⑥⑦⑧⑨自然段。
伞骨：支持伞面的部分，要有韧性，使伞开合灵活不卡顿。孔爷爷将毛竹浅青色的部分削成与伞骨匹配的条儿，粘合在伞骨的上端。对应第⑩自然段。
伞面：轻透的油布制成，刷上一层襁糊，再蒙上油布。对应第 自然段。
油画：在伞面上进行绘画，孔爷爷拿极细的勾边笔精心勾勒出人物的雏形，不粗不细的笔锋，宛若游龙的运笔。对应第 自然段。
（3）本题考查概括主要内容。
这篇文章按照孔爷爷制作油纸伞的步骤来写，层次较清楚，可采用段意归并法来概括主要内容。
示例：恰逢小队活动，我们采访一位油纸伞的非遗匠人孔爷爷。孔爷爷从娃娃时就开始做伞。他认真制作伞骨，利索地完成伞面部分，还用勾边笔精心勾勒伞面上的人物雏形。
（4）本题考查抓住人物的动作揣摩人物的内心。
从动词“一点一点削”“反复地打磨”可以看出孔爷爷对制作油纸伞十分用心，坚持亲力亲为，对每一个环节都严格要求。他反复打磨伞柄的行为，充分体现了他内心对传统手艺的敬畏和追求卓越品质的决心。他的内心活动也要体现出这些品质。
示例：我做油纸伞几十年了，每一个步骤都要精心对待，这伞柄虽小，但关乎整把伞的品质，只有反复打磨，才能达到最好的效果。我不能让这传统手艺在我这里失了水准，一定要把最精致的油纸伞做出来。
（5）①本题考查理解句子的深刻含义。
A．这种理解比较片面，没有充分体现出孔爷爷话语中对于年轻人浮躁和传承问题的关注；
B．提到了语言和神态描写，但依然没有深入挖掘孔爷爷感伤背后的原因是对传承的担忧；
C．较为准确地指出了描写方法，并说明了孔爷爷失望的原因在于年轻人的浮躁以及对传承的不利。但没有提到孔爷爷希望年轻人能够传承这门技艺；
D．不仅指出了孔爷爷的失望，还能从他的黯然中推想出他内心深处其实是希望年轻人能够传承这门技艺的，是最全面和准确的理解。
故选D。
②本题考查开放性回答。
文中孔爷爷的油纸伞制作手艺面临传承难题，而央视的这档节目能够为类似的非遗项目提供展示平台，引起社会关注，从而促进非遗的传承与发展，同时也有助于培养大众的文化素养和精神品质。
央视推出《非遗里的中国》这样一档节目，原因可从以下几方面展开：
1．传承和弘扬传统文化：如文中孔爷爷制作油纸伞的手艺是非物质文化遗产的一部分。这档节目能够展示像油纸伞制作这样的传统技艺，让更多人了解和认识到传统文化的魅力与价值，促进其传承和发展。
2．唤起社会对非遗的关注：节目可以引起公众对非物质文化遗产的重视，激发人们保护和传承非遗的意识，避免这些珍贵的技艺在现代社会中被遗忘和失传。
3．彰显民族文化自信：通过呈现各地丰富多样的非遗，展现中华民族的创造力和智慧，增强民族自豪感和文化自信心。
4．培养大众的匠心精神：像孔爷爷这样对油纸伞制作的精心与坚守，能够通过节目传递给观众，让人们在现代快节奏的生活中，重新审视和学习这种专注、耐心的匠心精神。
6．依然 ɡòu 调查 liǎo 7．如果不是有人拿错了，他不会有鸡腿吃 8．“偷天换日”具体指把炸排骨等美食换为萝卜干。“求情”指的是请求对方答应要求或给予宽恕。 9．文中“很甜，老师”这句简单的语言映衬出人物默默助人的美好心灵。因为朱振亚帮助了同学，心里美滋滋的，所以才会觉得很甜。 10．真没想到，偷天换日的竟然是儿子振亚。他小小年纪居然懂得了默默帮助比自己更苦的同学，我真为儿子的举动自豪啊！等到朱振亚回到家之后，朱太太给了孩子一个大大的拥抱，夸赞他做得对。
【解析】6．本题考查多音字辨析和词语搭配。
“勾”是多音字。读“gou”是指用笔画出符号，表示删除或截取。读“gòu”是指事情，多指坏事。结合语境选择读音“gòu”。
“了”也是多音字。读“le”是用在动词或形容词后面，表示动作或变化已经完成。读“Iiǎo”意思是明白，懂事。故句中“明了”的“了”读音为“Iiǎo”。
居然”的意思是表示出乎意料。“竟然”的意思是表示出乎意料之外。“依然”的意思是依旧、仍然。
结合给林老师的书信第②自然段可知：初次发现儿子饭盒中有萝卜干；第二天带回残羹还是萝卜干；第三天带回的饭盒的依然的萝卜干。通过事情发生了三次，句子中采用“依然”符合句意。
调查：进行了解、考查。调察：调查察看。调解：是对于双方之间以便使双方和解。结合语境为了您了解方便选词语“调查”。
7．本题考查句子转换。
阅读句子“如果不是有人拿错了，他哪里能有鸡腿吃呀！”可知，这是一个反问句，变成陈述句，应该把疑问词“哪里”去掉，把肯定词变成否定词，把感叹号变成句号。即：如果不是有人拿错了，他不会有鸡腿吃。
8．本题考查分析词语的含义和作用。
通过给林老师的书信第②自然段可知“就是昨天早上，我装进饭盒里的有一块炸排骨。但下午振亚带回的饭盒中，依然是萝卜干”可以看出“偷天换日”具体指把炸排骨等美食换为萝卜千。通过阅读全文可知“求情”是为孩子小小年纪就有舍己为人、默默付出的精神状态请求家长林太太给予谅解。
9．本题考查对文章概括和理解。
通过阅读林老师的回信“我在他耳旁悄悄声问道：‘萝卜干的滋味怎么样 ’他先是一惊，随后回答我：‘很甜，老师！’”可知这句话运用了神态和语言描写。“惊”字刻画出他被发现时吃惊的神态。“很甜，老师”这句简单的语言映衬出亚军默默付出、舍己为人的美好心灵。朱振亚同学帮助了家境困难的同学，心里特别开心，所以才觉得甜。
10．本题是开放性作答。
结合书信的内容写出自己的真实感受即可。
朱太太首先会感到一阵喜悦，因为这封信意味着林老师对她的问题或请求给予了关注和回应。她的心中可能会涌起一股暖流，感到自己的担忧或疑问被重视了。
朱太太很可能会迫不及待地与家人分享这封信的内容，特别是与孩子的父亲或其他家庭成员。她会详细讲述林老师的回复，及为孩子小小年纪就有舍己为人、默默付出的精神感到骄傲。
11．出自内心的，发自肺腑的。 12． 紧张 担忧 震惊和敬佩 13． 动作、神态 非常坚强 14．侧面烘托刘伯承的坚强意志，更有力地表现刘伯承勇敢无畏、意志坚强的形象。 15．沃克医生第一次碰到这样坚强的病人，他认为刘伯承是一个有着非凡的意志和超强性格的军人，所以沃克医生说刘伯承“堪称军神”。 16． 李大钊 董存瑞
【解析】11．本题考查词语解释。
结合上文关于手术中沃克医生和刘伯承的表现描写可知，沃克医生目睹了刘伯承在手术过程所展现的超人毅力和坚韧不拔的精神后，对刘伯承感到深深的敬佩，这种敬佩是真诚的，是发自内心的，没有任何的保留或掩饰。由此可以理解“由衷”的意思是发自内心的。
12．本题考查体会人物的思想感情。
注意根据事件脉络，抓住关键字词分析作答。结合第①自然段中“这次双手却有些颜抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：‘你挺不住可以哼叫。’”可知，此时的沃克医生面对刘伯承的坚强意志时内心的紧张和担忧。结合第③自然段“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：‘年轻人，我真担心你会晕过去。’”可知，这时的沃克医生是发自内心的敬佩刘伯承的坚强意志，由此也可以推断出随着手术的进行，沃克医生一直在担心刘伯承会因为疼痛或失血过多而晕过去。结合第⑦自然段中“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”可知，这时的沃克医生在当得知病人在手术中数清了每一刀的次数时，感到非常震惊，随后他用“军神”来形容病人，表达了他对病人坚韧不拔、超乎常人的意志力的深深敬佩。据此可以得到答案。
13．本题考查人物描写。
结合第②自然段中“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了”等内容可知，这是对刘伯承的动作和神态描写，通过“紧紧抓住”、“手背青筋暴起”、“汗如雨下”“抓破了”等细节，我们可以体会到刘伯承在忍受巨大疼痛的同时，依然保持坚强的内心和惊人的毅力。刘伯承没有麻醉进行手术，但他挺住了并准确的数出了医生的刀数，由此可以推断他的内心应该是非常坚定的，时刻提醒自己要挺住，不能让自己晕过去。
14．本题考查理解句子。
结合选文内容可知，用大量笔墨描写沃克医生，是想通过沃克医生在手术中的紧张和刘伯承的沉着冷静形成对比，更加强调了刘伯承的英勇和坚韧。沃克医生的反应从侧面证明了手术的难度和疼痛的程度，从而更加凸显刘伯承“军神”的形象。
15．本题考查对文章内容的理解。
结合选文内容可知，文章主要写了手术中没打麻药的刘伯承抓破床单强忍疼痛一声不吭，还能数清手术刀数，这样的毅力超乎常人，让沃克医生感到敬佩，所以称他为“军神”。
16．本题考查课外积累和拓展。
结合日常所学，选取自己了解和敬佩的两个革命先辈列举出来即可。如：毛泽东、周恩来、朱德等等。答案不唯一。
17．用来描述母亲在面对邻居的训斥和指责时，感到极度无助和无法应对的情境。 18．（1）母亲下跪时 （2）收到录取通知书时 （3）对母亲的厌恶 （4）对母亲的耻辱感（5）心疼与惭愧 19． 动作和神态 母亲在拿到“我”的录取通知书时内心的激动和喜悦。 20．示例：我怕进去影响你学习，所以就在外面等。
从这句话中，我们可以看到一位无私、关爱孩子、懂得为孩子着想的母亲形象。 21．示例：《沉默的母爱》
因为母亲虽然是个哑女，但她却用自己的试默默地给予“我”关爱。
【解析】17．本题考查词语解释。
手足无措：手和脚不知放在哪里才好。形容非常慌张，不知如何是好的样子。结合文章第③自然段句子“邻居却不为所动，训斥着母亲……母亲变得更加手足无措”可知，句中指母亲因为邻居的训斥而感到无助，不知如何应对的样子。
18．本题考查对文章内容的概括。
阅读文章可知，本文围绕母亲共描写了四件事：
从第②段的“小的时候，同村的小伙伴只要一见到，便一哄而散，还丢下一句‘他妈是哑巴，咱不跟他玩’”和“从那时起……也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶”可知，本段描写了小时候“我”遭到同村小伙伴的嘲笑，“我”开始对母亲感到厌恶；
从第③段的“有一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到母亲的面前。”和“我的双眼瞪着跪地的母亲，只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。”可知，本段描写“我”因弄坏砖被揪耳朵，“我”为母亲的表现而感到耻辱；
从第④段的“当我收到县重点中学录取通知书时，母亲的举动让我惊异”和“看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。”可知，本段描写了“我”收到录取通知书，此时“我”觉得母亲挺可爱的；
从第⑤段的“一个寒冷的夜晚……我上完晚自习往宿舍走，发现路边蜷着一个人”“我打开包一看，里面是一双新棉鞋和一些鸡蛋，我用手一摸，鸡蛋还留有余温。”和第⑥段中“我心疼地怒斥她”和“她的表情让我惭愧不已”可知，这两段描写了母亲冒着风雪等“我”，为“我”送棉鞋和鸡蛋。此时的“我”对母亲既心疼又惭愧。
由此可知，第（1）处应填“‘我’弄坏砖，母亲下跪道歉”，第（2）处应填“‘我’收到录取通知书”，第（3）处应填“对母亲感到厌恶”，第（4）处应填“为母亲的表现感到耻辱”，第（5）处应填“对母亲充满心疼和惭愧”。
19．本题考查对句子的赏析。
结合第④段画线句子“她拿着我的录取通知书横颠竖倒地看了一遍又一遍：每看到一个村里人就把它举过头顶，兴奋地‘嗷嗷’直叫。”从“拿着”“看了一遍又一遍”“举过头顶”等词可知，这是对母亲的动作描写；从“兴奋地‘嗷嗷’直叫”一词可知，这是对母亲的神态描写。从上述细节描写中可以看出，母亲为“我”取得的成绩的赞许和骄傲，以及在“我”拿到录取通知书时兴奋而激动的心情。
20．本题考查对文章的理解和思维的拓展。
从第⑥段中“当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：‘为什么不到班级里来找我？’”“她委屈地低下头，用手语告诉我”可知，母亲在等待的时候，可能没有得到他人的帮助或者没有求助他人，可能是怕影响“我”的学习，也可能是怕因为自己的缺陷让“我”感到难堪。联系上下文并结合自己的理解写下母亲当时想表达的内容，合理即可。
示例：他们看不懂我的手语，我只好在这里等。
21．本题考查标题的拟定。
文章题目是文章的灵魂，拟定题目的方法有以下几种：一、根据文章内容概括出题目；二、根据文章中心提炼出题目；三、利用相关的物和景做题目；四、利用有代表性的时间、地点、事件也可做题目。本题首先写出题目是什么，然后简单阐述理由。答案不唯一，言之有理即可。
示例：根据主要人物概括出题目，可拟定为《我的哑巴母亲》。因为这篇文章主要是围绕哑巴母亲为“我”所做的事进行叙述的。
22．是整个事件发生的导火索，也是推动事件发展的关键角色。 23．水手的笑对故事情节的发展起到了推波助澜的作用。水手的笑是孩子不顾一切去追猴子的原因之一。 24．动作
【解析】22．本题考查句子作用。
分析短文“猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬”可知，猴子拿走孩子的帽子，引发了孩子追逐猴子的情节，推动了故事的发展。同时，猴子的灵巧和调皮也增加了故事的趣味性和生动性。
23．本题考查分析字词的作用。
由短文“笑得更欢”可知，水手的“笑”不仅表现了他们对孩子和猴子之间互动的兴趣和愉悦，还通过他们的反应推动了故事情节的发展，使得孩子更加急切地想要追上猴子，增加了故事的紧张和趣味性。
24．本题考查描写方法。
由短文“他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬”中“脱、爬、追、攀、伸、转身”这些动词可知运用动作描写，刻画出猴子的顽皮和孩子的鲁莽冲动。
25．C 26．一是顽劣调皮；二是自信神通广大，不服输。 27．个人的力量是有限的，再强大的人也有其无法超越的界限。同时，这也告诉我们，在面对困难和挑战时，应该保持谦逊和敬畏之心，不要盲目自信和自大。 28．C 29．A
【解析】25．本题考查阅读积累。
结合故事内容及平时的阅读完成。选段讲的是孙悟空大闹天宫后被如来降服的过程，出自“五行山下定心猿”一回。
故选C。
26．本题考查对人物形象的辨析。
文中第①自然段“这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里，他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？”可以看出孙悟空的自信甚至有些自负，他对自己的本领深信不疑，觉得跳出如来手掌轻而易举。
文中第①自然段“拔下一根毫毛，吹口仙气，叫：“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣，到此一游。”写毕，收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。”体现了孙悟空的顽皮和机灵，他想到留下记号，行为也充满了猴子的随性和不拘小节。
文中第②自然段“有这等事！有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术？我决不信！不信！等我再去来！”表现了孙悟空的自信和不服输，即使面对如来佛祖的强大，他依然不肯轻易认输。
27．本题考查主题思想的理解与分析。
孙悟空虽然拥有超凡的本领，但最终还是被如来佛祖的规则所限制。这告诉我们，无论个人能力多强，都需要在既定的规则和秩序下行动，不能任意妄为。
孙悟空的失败也提醒我们要保持谦逊和敬畏之心。在面对比自己更强大的力量或更高的智慧时，我们应该学会尊重并接受现实，而不是盲目自信或挑战权威。
孙悟空的这段经历也可以视为他成长过程中的一次重要磨砺。虽然他被压在五行山下，但这并不意味着失败和终结，而是为他后来的取经之路和心灵成长奠定了基础。这个结局鼓励我们在面对困难和挑战时，要勇于反思和超越自我，不断前行。
28．本题考查对四大名著中人物形象的熟悉程度。
“她身量苗条，体格风骚；一双丹风三角眼，两弯柳叶吊梢眉。性格泼辣，八面玲珑。”这个描述对应的是王熙凤，她是《红楼梦》中的一个重要角色，以其精明强干、泼辣狠毒、八面玲珑、见风使舵的性格特点而著称。
“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”这个描述对应的是诸葛亮，他是《三国演义》中的智谋化身，以其超凡的智慧、高雅的气质和卓越的领导才能而广受赞誉。
故选C。
29．本题考查对中国四大古典名著中特定情节与作品对应关系的理解。
A．鲁智深三拳打死镇关西的情节实际上出自《水浒传》，而非《三国演义》。《水浒传》中描述了鲁智深（原名鲁达，出家后法名智深）因救助金翠莲父女，三拳打死了恶霸郑屠（绰号镇关西）的故事。而《三国演义》则是另一部古典名著，主要描写东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，与鲁智深的故事无关。
故选A。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑