资源简介

元单元设计
单元概说
本单元是“活动·探究”单元，主要是学习演讲，通过学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三个目标任务来把握演讲的特点，达到学会演讲的目的。本单元强调学生的“自主”学习，三个目标任务由读到写再到实践运用，由相对单纯渐趋复杂，各环节之间既有区分又有联系。任务一“学习演讲词”，选取了四篇演讲词，各具特点。《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，语言慷慨激昂，情感爱憎分明，极富号召力和感染力。《应有格物致知精神》条分缕析，层次分明，体现出一种客观理性、严谨求实的风格。《我一生中的重要抉择》的显著特点是针对性强，坦诚率真，用语亲切自然，幽默风趣，拉近了与听众的距离。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》站位高，格局大，气象宏伟，用语庄重、典雅。这四篇文章思想内涵深刻丰富，学生在学习中不仅能感受到演讲词的不同特点，也能获得一些有益的启示。任务二“撰写演讲稿”，在学习演讲词的基础上进行，用“写”和之前的“读”相互配合，呈现由读到写、读写结合的学习过程。在教学中，以讲解演讲词写作技巧、提供可参考的话题为主，帮助学生完成写作。任务三“举办演讲比赛”，将学习演讲落实到口语表达实践上，对阅读所得、写作所成进行综合运用。
本单元教学，以学生自主学习为主，突出学生的主体性。自主阅读演讲词，要求学生学会筛选信息、把握观点，理清论述思路，感受不同的语言风格。撰写演讲稿，要求学生能够联系现实生活，选择一个感兴趣的话题，发表自己的观点和看法。进行演讲比赛时，要注意从仪态、语气、语调、手势、表情、动作等方面给予学生指导。本单元以学习演讲为主，可组织学生观看优秀演讲者的演讲视频，感受他们的演讲词的丰富内涵和演讲时的独特魅力，并进行模仿演讲，提高演讲能力。
教学计划
分类 内容 课时 教学要点
任务一 学习演讲词 13.最后一次讲演 2 学习运用情感色彩分明的词语，揣摩富含哲理和富有文采的语句。 自主阅读，理解演讲者的观点，感受演讲词的不同风格，把握演讲词的主要特点。在内涵丰富深刻的演讲词中获得有益的人生启示。 了解写作演讲稿的常见技法，学会撰写演讲稿，能针对话题清楚表达自己的观点，并运用一定的语言表达技巧，使其更具感染力。 通过多种方式学习演讲技巧，进行演讲实践，在“演讲—聆听—评议”的活动中提高在公开场合的表达能力。
14.应有格物致知精神 2
15.我一生中的重要抉择 1
16.庆祝奥林匹克运动复兴25周年 1
任务二 撰写演讲稿 2
任务三 举办演讲比赛 2
最后一次演讲
学习目标：
1.借助注释和工具书积累生字词。了解演讲的文体知识。
2.了解“最后一次讲演”的内容，把握演讲者的观点。（重点）
3.关注演讲者的语气语调，感受演讲者强烈的爱憎情感。（难点）
4.学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
教学过程:
教学过程 导入 我们在七年级时曾学过臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》。请回顾一下，闻一多先生是一个怎样的人？他给你留下了怎样的印象？ 闻一多先生是一个言行一致的爱国主义诗人、学者、民主战士。为了做学问，他几乎不下楼，只为给中华民族开一剂救济的药方；他在李公朴被害之后大骂特务，不顾生命危险，号召人们争取自由民主，进行革命。 臧克家的这篇文章让我们初步认识了闻一多先生，文中有一段话给我们留下了深刻印象，它就是： 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” 闻一多先生在李公朴的追悼会上，不畏强暴、正气凛然地做了一次即兴讲演。他慷慨激昂的演讲，视死如归的气概，激起了无数人的爱国热情。《最后一次讲演》就是这次演讲的记录稿。今天，我们一起来学习这篇演讲词，看看闻一多先生是在什么情形下，对哪些人，具体讲了些什么话。 任务一：搜集资料，扫清障碍。 【作者介绍】 闻一多（1899—1946），湖北浠（xī）水人，诗人、学者、民主战士。1946年7月15日在昆明被国民党特务暗杀。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。 【背景链接】 本文选自《闻一多全集》第三卷（生活·读书·新知三联书店1982年版）。抗日战争结束以后，国民党反动派不顾全国人民对和平民主的迫切要求，继续发动内战，并对爱国民主运动进行镇压。1946年7月11日，李公朴因参加爱国民主运动，在昆明被国民党特务暗杀。7月15日，各界人士在云南大学礼堂召开追悼大会。会上，有特务分子捣乱。面对这种情景，闻一多先生抑制不住满腔怒火，拍案而起，发表了这一演讲。当天下午，闻一多先生被国民党特务暗杀。课文是这次演讲的记录整理稿。 【文体知识】 演讲词 概念也叫讲演词、演说词。是指在公众场合就某一问题或某一事件等公开发表自己见解的讲话文稿。特点以“写”来体现“说”的艺术，与其他文体相比，具有鼓动性、针对性和启发性等特点。表达效果可以把演讲者的观点、主张与思想感情等传达给听众或读者，使他们信服，并在思想感情上产生共鸣。
晓 (xiǎo)得 (dé) 卑 (bēi)劣 (liè) 无 (wú)耻 (chǐ) 毒 (dú)手 (shǒu) 污 (wū)蔑 (miè) 屠 (tú)杀 (shā) 悲 (bēi)愤 (fèn) 捶 (chuí)击 (jī) 恐 (kǒnɡ)怖 (bù) 势 (shì)力 (lì) 毁 (huǐ)灭 (miè) 卑 (bēi)鄙 (bǐ) 蛮 (mán)横 (hènɡ) 赋 (fù)予 (yǔ) 光 (ɡuānɡ)明 (mínɡ)正 (zhènɡ)大 (dà) 挑 (tiǎo)拨 (bō)离 (lí)间 (jiān) 第二学程：理清思路，把握顺序。 主问题： 1.根据文章内容，分析其构成要素，完成任务单。 2.梳理内容，给这篇演讲词划分结构层次。 3.速读课文，用波浪线勾画出讲演词中的重要句子（尤其是表达观点的语句）。，演讲者的观点是什么？ 【设计意图】 本环节以学生自学为主，引导学生结合课本的旁批，通过勾画关键语句来筛选信息，概括内容，提炼观点，有利于提升学生的自主阅读能力。 答案预设： 演讲者身份诗人、学者、民主战士演讲时间1946年7月15日 演讲场合李公朴追悼会演讲背景国民党特务暗杀了爱国民主人士李公朴，并在李公朴的追悼会上捣乱演讲目的颂扬李公朴的献身精神，号召广大人民与反动派做坚决的斗争听众构成青年学生、各界人士，也包括现场的特务演讲内容揭露国民党反动派的无耻暴行和虚弱本质；赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底
2.第一部分（1—3）：痛斥国民党反动派的卑劣行径，高度赞颂了李公朴先生及昆明青年为争取民主和平而英勇献身的精神。 第二部分（4、5）：剖析了国民党反动派色厉内荏的虚弱本质，指明国民党反动派必然灭亡、人民必胜、真理永存的历史规律。 第三部分（6—12）：呼吁昆明人民发扬优良传统，坚持斗争，并表明自己愿为革命献身的坚定意志和决心。 3.①这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？ ②无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！ ③告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！ ④我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！ ⑤“一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二·一”，都是属于云南人民的。 ⑥我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！ 4.本文赞扬了李公朴为争取民主和平而英勇献身的革命精神；对国民党反动派暗杀李公朴的行为的谴责，指出他们的虚弱本质；希望昆明市民能团结起来，向李公朴和“一二·一”事件中的昆明学生学习，争取革命的胜利；最后表明自己愿为正义牺牲的决心。 观点：反动派卑劣无耻，本质虚弱，必然灭亡，人民必定胜利；进步青年应继承先烈遗志，为完成历史赋予的重任而努力奋斗。 第三学程：揣摩语言，感受情感。 学习任务 ： 1.自由朗读课文，找出文中表达闻一多先生对李公朴和其他两类人情感态度的语句。 2.在这篇演讲词中，演讲者对进步力量和对反动派讲的话，语气上和用语上感彩截然不同。试结合具体内容进行分析。 3.从演讲者强烈的爱憎情感中，你看到了一个怎样的闻一多先生？ 【设计意图】 此环节先通过分类整理语句，从情感色彩的角度进行品析，让学生充分感受到作者强烈的爱憎情感；再通过朗读，让学生将体会到的情感内化于心，从中感受闻一多先生的红烛精神。此环节既能进一步提升学生品味语言的能力和朗读能力，也为后面的模拟演讲奠定基础。 【答案预设】 1.有关李公朴的语句： ①他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！ ②李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！ ③现在李先生为了争取民主和平而遭到了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！ ④李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。 有关昆明人民的语句： ①其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！……告诉你们，我们的力量大得很，强得很！ ②“一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二·一”，都是属于云南人民的。 有关国民党反动派的语句： ①为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？ ②杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！ ③其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！ ④特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事…… 2. 语气用语对进步力量对李公朴语气热情，满怀崇敬，反复称颂他“光荣”，他的生命是“宝贵的生命”，他的血“不会白流”……使用了不少褒义词语，如“光荣”“光明”“宝贵的生命”“无限的光荣”“强得很”等。对人民歌颂人民的力量，语气更是洋溢着激情，再三强调“人民是打不尽的，杀不完的！”对反动派在斥责敌人时，语气则充满蔑视、愤怒和仇恨，说他们的心理——“在慌”“在害怕”“在恐怖”；说他们的罪行——“最卑劣最无耻”。使用了一系列贬义词语，如“卑劣”“无耻”“疯狂”“末日”“屠杀”“恐怖”等。
3.我们看到了一个爱憎分明的闻一多先生。对于正义的力量，他给予赞颂，表现了他坚持正义、追求正义、追求光明的高贵品质；对于国民党反动派的罪行，他无情揭露、强烈谴责，表现了他不畏强暴、不怕流血、视死如归的斗争精神；对于广大人民的力量，他高度赞扬，表现了他对革命的前途充满信心，对胜利坚信不疑的乐观主义精神。 第四学程：探究说明方法 学习任务： 1.结合“背景链接”和这篇课文的旁批，认真探讨一下闻一多先生的演讲为什么能获得如此强烈的反响。 2.通过对闻一多先生这场成功的演讲的分析，你觉得一篇好的演讲词应该具备哪些要点？ 【设计意图】 本环节引导学生从演讲的针对性和表达技巧两方面进行品析，明确本篇即兴演讲稿的特点，并归结出演讲词的要点。 【答案预设】 （1）演讲的针对性强。 这是一次即兴演讲，闻一多先生看到国民党反动派在追悼会上捣乱破坏、寻衅闹事，怒不可遏，拍案而起，痛斥其卑劣行径，给特务的嚣张气焰以迎头痛击。同时他又满怀激情，号召青年们起来斗争，让学生们认识到斗争的光明前景，从而增添了继续斗争的勇气和力量。闻一多先生针对演讲的场合、对象、目的，有针对性地选择了恰当的演讲内容，从而达到轰动的演讲效果。 （2）运用了丰富的表达技巧。 用语：对进步力量和对反动派讲的话，语气上和用语上感彩截然不同。说到李公朴先生，语气热情，满怀崇敬，反复称颂他“光荣”，他的生命是“宝贵的生命”，他的血“不会白流”，他倒下了，“会有千百万个李公朴站起来”。歌颂人民的力量，语气更是洋溢着激情，再三强调“人民是打不尽的，杀不完的”，并充满信心地指出“人民的力量是要胜利的”。而在斥责敌人时，语气则充满蔑视、愤怒和仇恨，说他们的心理，“在慌”，“在害怕”，“在恐怖”；说他们的罪行，“最卑劣最无耻”；说他们的结局，“还有几天？你们完了，快完了！”在用语的感彩上，也表明了作者强烈的爱憎。对人民，对先烈，他使用了不少褒义词语，如“光荣”“光明”“宝贵的生命”“无限的光荣”“强得很”等；对敌人，则使用了一系列贬义词语，如“卑劣”“无耻”“疯狂”“末日”“屠杀”“恐怖”等。 句式：交替使用大量的设问句、反问句和感叹句，以表达强烈的思想感情。 设问句表达效果主要用来引起听众的注意和思考，使听众产生情感上的共鸣。例句分析“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，……”这些设问句比普通的陈述句更能表达愤怒和斥责的情感。
反问句 表达效果主要用来揭露敌人无耻卑劣的行径。例句分析“凭什么要杀死李先生？”这样的反问句语气凌厉，使敌人处于被控诉的位置。
感叹句 表达效果一方面能激发听众的感情，另一方面也是作者情感的自然流露。例句分析①对敌人罪行的谴责，如“你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！”②对人民力量的赞颂，如“我们的力量大得很，强得很！”③对胜利前景的展望，如“我们有力量打破这个黑暗，争到光明！”④表明决心和发出号召，如“历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！”
人称：在演讲中不断变换人称，有力地配合演讲者思想感情的表达。 你、你们对敌人正面指斥、揭露时，用“你”“你们”，显出演讲者毫无畏惧，直接向敌人挑战、发起攻击。我们鼓动人们团结斗争时用“我们”，表现出演讲者与群众亲密无间、战友般的感情。他们向听众揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心时，用“他们”，流露出极其愤怒的感情和轻蔑的态度。
（1）演讲词要有针对性，针对演讲的对象、演讲场合、演讲目的来确定演讲的主题和内容； 有明确的态度、坚定的立场，能清楚地表达自己的观点、看法； （3）表达中运用一定的语言技巧，如针对不同的对象运用具有不同情感色彩的词，运用反问、设问、感叹等多种句式，结合人称转换的运用，增强演讲的表现力和感染力。
三、教学总结 这是用满腔爱国热忱、用鲜血写就的文字，是一篇情感色彩鲜明的演讲词。闻一多先生不仅运用了许多不同情感色彩的词语，还交替使用了大量的反问句、设问句、排比句和感叹句，并通过不断变换人称来表达对国民党反动派、昆明人民、进步青年的爱憎情感。这些表达技巧增强了演讲的表现力和感染力，使演讲更具鼓动性和战斗性。
板书设计 课后练习 课外阅读期刊《演讲与口才》，观看演讲节目《超级演说家》，进一步感受演讲的特点。
六、教学反思

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