资源简介

(共60张PPT)
毛
泽
东
沁园春 雪
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
写作背景
学习目标
1.诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，有感情地朗读课文;
2.品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点；
3.研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
走近作者
作者介绍
毛泽东：字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
主要作品
《毛泽东选集》
《毛泽东文集》
《毛泽东诗词》
惟余莽莽 顿失滔滔 稍逊风骚
折腰 成吉思汗 今朝
数风流人物 妖 娆
mǎng
tāo
xùn
sāo
zhé
shǔ
zhāo
yāo ráo
hán
字词积累
【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉 映的壮丽景色。
【妖娆】娇艳美好。
【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。
【风骚】本指《诗经》的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
熟读课文，概括内容
整体感知
上阕
下阕
描绘北国雪景
评论英雄人物
北国风光
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
★北国风光，千里冰封，万里雪飘。
合作探究
★北国风光，千里冰封，万里雪飘。
内容：
修辞：
合作探究
总写雪景
夸张互文
互文：
上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
合作探究
例如：
①不以物喜，不以己悲
②将军百战死，壮士十年归
③秦时明月汉时关
④烟笼寒水月笼沙
合作探究
★上阕对雪景的描绘，由哪个字领起？
它统领了哪些句子？
合作探究
★上阕对雪景的描绘，由哪个字领起？
它统领了哪些句子？
望 长城内外…欲与天公试比高
合作探究
“望”字所统领的内容有何特点？
合作探究
“望”字所统领的内容有何特点？
北国风光：长城、黄河、山脉、高原
突出了祖国地域广袤、景象雄伟的特点。这些远非目力所能及，而是词人的视野在想象中的延伸扩展，意境开阔，显示了词人博大的胸怀。
合作探究
解释“惟余莽莽、顿失滔滔”，为什么会这样？
合作探究
解释“惟余莽莽、顿失滔滔”，为什么会这样？
惟余莽莽 与 雪飘 相照应
顿失滔滔 与 冰封 相照应
合作探究
★赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”
合作探究
★赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。（炼字、修辞）
化静为动 形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，让人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。
合作探究
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是实景还是虚景？从哪可以看出来？
合作探究
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是实景还是虚景？从哪可以看出来？
虚景 “须”字表明雪后初晴的景象是作者的想象。（描绘画面）
合作探究
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
描绘北国雪景
评论英雄人物
上阕
下阕
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
合作探究
承上启下
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
★“引无数英雄竞折腰”，到底“引”出了哪些英雄人物？
合作探究
英雄人物
公元前221年，秦始皇一统中原，制造的“焚书坑儒”事件钳制了读书人的思想，摧残了文化。推行的严刑酷法更使得国家危机四伏。
汉武帝以其雄才大略巩固了以汉族为主体的统一的多民族国家，但连年征战，劳民伤财。
宋太祖结束了五代混战割据的局面，但是，实行“重文轻武”的方针，种下了“积贫积弱”的隐患。
“贞观之治”是唐太宗的政绩，但晚年因连续用兵，建造宫室，赋税严重，加深了阶级矛盾。
成吉思汗是我国蒙古族杰出的军事家，统一了蒙古各族，凭着强大的骑兵，多方征战，建立起横跨亚欧大陆的蒙古大帝国。
这些英雄人物有什么共同特点？
合作探究
这些英雄人物有什么共同特点？
他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
合作探究
★对于这些杰出的历史人物，词人用一个字对他们作了总的评价，请找出这个字并说说其中包含的感情。
合作探究
①惜中含褒。
②委婉批评。
③时代、阶级局限。
④后来者居上的伟大气概。
“惜”
★作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪可以看出来？
合作探究
★作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪可以看出来？
有，“稍逊”“略输”二词表现出对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。
合作探究
★作者在下阕为什么要评论古代帝王？
合作探究
★作者在下阕为什么要评论古代帝王？
为下文作铺垫，为了更好地衬托当代无产阶级革命英雄。（评古论今）
合作探究
怎样理解词末“风流人物”的内涵？
合作探究
怎样理解词末“风流人物”的内涵？
新时代在文治和武功方面都有更杰出、更伟大、更有抱负的人。应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是词人自己。
合作探究
★俱往矣，数风流人物，还看今朝。
品味感情
★俱往矣，数风流人物，还看今朝。
这是一种自励，也是一种自信，抒发了词人作为无产阶级领袖必将带领人民创造历史的信心和抱负，更展现出一种昂扬向上、催人振奋的斗志。
品味感情
上阕
望
惜
下阕
数风流人物，
还看今朝
这首词描写了雄伟壮丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了词人对祖国大好河山的赞美之情，歌颂了无产阶级革命英雄，表现了词人的伟大抱负和坚定信念。
归纳主旨
这首词描写了雄伟壮丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了词人对祖国大好河山的赞美之情，歌颂了无产阶级革命英雄，表现了词人坚定的信念。
归纳主旨
1.运用多种修辞手法。
2.化静为动、虚实相生。
3.写景、抒情、议论相结合。
艺术特色
①《沁园春 雪》的体裁是（）。
②“沁园春”是（），“雪”是（）
③上下阕的过渡句是：
④全篇的主旨句是：
⑤运用多种修辞、化静为动的句子是：
⑥运用想象描写雪后景物的句子是：
当堂演练

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