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安徽省芜湖市2024-2025学年高一下学期期中考试语文试题
本卷满分共150分 考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。
4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。(每小题5分）
材料一：
最近一段时间，借助人工智能（AI）生成的百万字长篇巨著、近90分钟时长的电影先后面世，前者创作生成仅用时一个半月，后者凭借50人的团队只花费3个月时间。人工智能赋能艺术生产，在单体作品规模上取得新突破，在降本增效上释放新潜力，展示出新质生产力在文艺领域的新动能和新优势。
随着ChatGPT、文心一言、DeepSeek等人工智能产品的火爆，生成式人工智能已经成为大家茶余饭后热议的话题。可是，为什么要在“人工智能”前面加上“生成式”这三个字呢？
如果按照用途将人工智能进行简单分类的话，人工智能可以划分为两类：决策式人工智能和生成式人工智能。决策式人工智能专注于分析情况并做出决策，它通过评估多种选项和可能的结果，帮助用户或系统选择最佳的行动方案。例如，在自动驾驶车辆中，就是通过决策式人工智能系统决定何时加速、减速或变换车道。
生成式人工智能作为人工智能的一个分支，能够针对用户需求，依托事先训练好的多模态基础大模型等，利用用户输入的相关资料，生成具有一定逻辑性和连贯性的内容。与传统人工智能不同，生成式人工智能不仅能够对输入数据进行处理，更能学习和模拟事物内在规律，自主创造出新的内容。它可以根据学习到的数据自动生成文本、图像、视频、音乐等内容。例如，你可以将几篇论文发给生成式人工智能，它可以生成一篇文献综述，囊括这几篇论文的关键思想、重要结论。
在决策式人工智能时代，多数经济学家都持有人工智能具有“常规替代性”的观念，即人工智能更易替代那些执行可重复性高的常规任务的劳动力，而对于需要面对复杂、多变外部环境的非常规任务，则仍依赖劳动力。然而，随着人工智能向生成式的转变，机器人执行的任务范围开始延伸至非常规任务，劳动力的职责也相应发生了变化。例如，生成式人工智能可以协助艺术创作者收集素材、分析观众偏好，从而提高创作的效率和质量，但对于深度的社会洞察、情感表达、艺术审美等高阶任务仍需人类来完成。即便生成式人工智能极大扩展了可自动化任务的范围，改变了人类在许多职业中的角色，但涉及深度专业知识、情感理解、艺术创作和道德判断等方面的任务仍然依赖于人类。
另外，人工智能带来的安全风险和治理挑战不容忽视。由于大模型自身结构和生成机制存在漏洞，有被恶意攻击的风险，同时大模型自身的知识表达和学习模式还存在缺陷，经常出现常识性错误、杜撰内容等“幻觉”。人工智能还可能引发技术性失业等问题，以及知识产权和隐私安全问题。
（摘编自人民网）
材料二：
AI（人工智能）是如何“写诗”的？
它首先将构成诗句常用的语句和词汇读入数据库，将相关近似的词汇分门别类。并将常见于世面的诗歌，比如唐诗宋词或者莎士比亚等著名诗人的诗读入数据库。这个过程叫“学习”。然后将客户的需求表达为文字，以客户需求为目标，将词汇逐一进行组合。对组合好的文字以客户的需求以及语句的逻辑性进行打分，将分数高的筛选出来，恰似一条自动化文字拼装流水线。这事对人很困难，但对功能强劲的计算机也就一秒钟的工夫。
AI写格律诗非常容易，可在几万个常用字词中进行拼凑，选择最合逻辑和押韵的给你，写宋词就再配上词牌格式。所以，AI输出的优美诗句从AI角度就是一串字符而已。简单说，其原理就是万花筒原理，只是构成万花筒的不是彩色碎片而是词汇和语句碎片。比万花筒进步的地方是可以人为精准控制花色的种类。其本质就是自动化包子机和饺子机，计算机加上代码和数学模型是流水线，文字就是菜馅。
要揭开AI写诗的神秘面纱，还得从其背后的技术原理说起。AI写诗主要依靠深度学习和自然语言处理技术。它就像一个勤奋的学生，通过分析海量的诗歌作品，学习其中的韵律、节奏、词汇运用和句式结构等规律。以深度学习算法中的循环神经网络（RNN）为例，它能对诗歌数据进行自动分析，借助内置的注意力机制，计算已生成内容中每个字的重要性，进而预测下一个字出现的概率，逐字生成诗句。在生成诗歌时，AI还会运用情感分析技术，判断诗歌应表达的情感倾向，选择合适的词汇和意象，让诗歌更具感染力。
从语言和形式上看，AI创作的诗歌也有不少亮点。有的AI诗用词精妙，意境营造得十分出色，读起来朗朗上口。像“月光洒落如银霜，思绪飘飞似羽裳”这样的诗句，用词大胆又充满想象力，给人带来了全新的审美体验。
然而，也有不少人对此持反对态度，他们坚定地认为，AI写诗并不能算作真正的文学创作。在他们看来，诗歌是人类情感和思想的独特表达，每一首优秀的诗歌都蕴含着诗人深刻的情感体验和对生活的独特感悟。比如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，淋漓尽致地展现了他对现实的不满、对权贵的藐视以及对自由的追求等；李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，则将她的孤独与哀愁抒发得入木三分。这些情感都是AI无法真正体会和表达的。
AI写诗虽然能够在形式上做到完美，韵律和谐、用词精准，但它终究缺乏真正的情感和灵魂。它所生成的诗句，只是基于数据和算法的机械组合，无法像人类诗人那样，将自己的喜怒哀乐、梦想与追求融入诗歌中。在创意和独特性方面，AI写诗也存在明显的不足。真正的诗人能够从独特的视角出发，用新奇的表达方式展现生活中的平凡与不凡，而AI则很难突破已有的模式和框架，产生出具有创新性的作品。
（摘编自《中国诗歌报》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．人工智能仅用时一个半月便生成百万字长篇巨著，说明其可以帮助艺术生产降本增效。
B．生成式人工智能是人工智能的一个分支，面临着诸多安全风险和治理挑战。
C．生成式人工智能已经替代人类执行各种任务，满足用户不同的需求。
D．AI写诗时先将构成诗句常用的语句和词汇读入数据库，再把常见的诗歌读入数据库，这属于“学习”的过程。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．自动驾驶中，车辆依靠人工智能决定何时加速、减速或变换车道，属于决策式人工智能。
B．大模型自身还不够完善，比如存在结构和生成机制漏洞，以及知识表达和学习模式缺陷。
C．AI写诗的原理类似万花筒原理，不同的是构成万花筒的是词汇和语句碎片，且能人为地精准控制花色种类。
D．真正的诗人能够从独特视角出发，产生具有创新性的作品，而AI写诗只能生成一些毫无价值的作品。
3．下列行为不属于生成式人工智能的一项是（ ）
A．人工智能系统根据某作家输入的几个关键词，创作出一篇完整的优美的散文。
B．人工智能客服根据电商平台用户提出的问题，从预设的答案库中挑出合适的内容进行回复。
C．人工智能依据给出的“人间最美四月天”主题，生成一幅精美的绘画作品。
D．人工智能根据某校学生提供的一些音乐片段，创作出一首完整的乐曲。
4．请结合材料一，概括生成式人工智能与决策式人工智能的不同之处。
5．下面是DeepSeek以“木叶”为关键词创作的一首诗，请你结合材料简要评述一下AI在模仿古诗创作上的利弊。
秋暮山行
寒烟袅袅隐峰丘，
霜染枫林醉眼眸。
风卷木叶萧萧下，
一声雁唳动高秋。
阅读下面的文字，完成下面小题。
（剧中人物：关汉卿—剧作家 朱帘秀—大都名歌伎）
朱帘秀 咱们总算又见面了，汉卿。
关汉卿 （沉重地）恐怕也就是这一面吧。
朱帘秀 （受感染地）是吗？
关汉卿 你还记得那位王千户吗？
朱帘秀 玉仙楼后台见过的那位王著？
关汉卿 就是他。
朱帘秀 我只跟他说过两句话，就觉得他是个挺爽快的人，可没想到他能做出这样感天动地的大事，他真不愧是我们《感天动地窦娥冤》的好看客。
关汉卿 你还说得这样带劲儿，他杀了阿合马，你知道了？
朱帘秀 知道了。昨天来了个同号子的，是王千户住在大都的婶娘。她告诉我王千户临刑的时候还喊着说：“我王著与万民除害，我现在死了，将来一定有人把我的事写上一笔的。”他真了不起！
关汉卿 是啊，就有人把这和我们的戏词儿“与一人分比，万民除害”附会在一起，说我们教唆王著杀害朝廷大臣，所以我们的案情就加重了。
朱帘秀 可不是“与万民除害”吗？阿合马好狠的心，把我徒弟的眼睛都给挖了。
关汉卿 没想到王著给她报了仇，也给我们报了仇。我真想写他一笔，咳，可惜没有时候了。
朱帘秀 没有时候了？
关汉卿 刚才狱官给我送信来了。一两天之内我就完了，你恐怕也免不了……（见她紧张）哎呀，你你你不害怕吗？
朱帘秀 （变色，但力自镇定）不害怕。……我一定也不会轻易倒下去的，汉卿，在倒下去以前我一定像窦娥一样的喊着，不，也许像王著一样的喊着：“与万民除害呀！”你看行吗？……说真的，你刚才告诉我我们快要死的消息，我心里还有点乱。这会儿好多了，我会像窦娥那样坚强的，你放心。
关汉卿 你也放心，四姐。“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节”，这也正是我今天的心胸。
朱帘秀 咳，我最不能暝目的是玉仙楼那天晚上，我托和卿设法让你连夜逃走，你怎么不走，反而第二天晚上来看戏呢？你那样爱看戏吗？
关汉卿 我怎么能走？我怎么能让你一个人承担那样重的担子？
朱帘秀 我有什么？……你是一代作者，你替我们杂剧开了一条路，歌台舞榭没有你的戏，人家就不高兴。你正应该替大伙儿多写些好东西，多替“有口难言”的百姓们说话，多替负屈衔冤的女子们申冤，可是，可是于今你也跟我一样，就这么完了……（她哭了）
关汉卿 ……我们的死不就是为了替百姓们说话吗？人家说血写的文字比墨写的要贵重……不是伯颜老太太那样疼你，还说要认你做干闺女吗？干吗不写封信给她，求求她……
朱帘秀 ……她还不是杀人不眨眼的伯颜丞相的老太太吗？……我就恨这样的女人，我还去求她？死也不求她！
关汉卿 不求她那就得——
朱帘秀 就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢！
（有删改）
【注】剧作《关汉卿》以关汉卿和大都名歌伎朱帘秀创作和演出《窦娥冤》为中心线索，通过与贪官污吏及无耻文人的周旋与斗争，谱出一曲悲壮慷慨的剧作家之歌。文段选自第八场。第八场是全剧的高潮，通过关、朱狱中相会，表现了他们的高尚情操。
6．下列对戏剧相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．关汉卿说“恐怕也就是这一面”的根据是：有人牵强附会，认为他们教唆王著杀害朝廷大臣，使案情加重。
B．朱帘秀之所以说王著做了“感天动地的大事”，是因为王著杀了阿合马，并在临刑前叫喊“与万民除害”。
C．舞台说明“变色，但力自镇定”充分展现了朱帘秀听到“快要死”的消息时惊恐万分又无比坚定的内心世界。
D．文末朱帘秀说愿与“关大爷这样的人”一道死，其主要原因是朱帘秀敬佩关汉卿是替杂剧开路的一代作者。
7．下列对戏剧艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．王著在选文中具有不可忽视的作用，他的行为既证明了《窦娥冤》的巨大影响力，也推动了情节的进一步发展。
B．朱帘秀的形象有其独立的价值，并有力地烘托关汉卿的形象，两人互为依存，相互映衬，彰显各自的高尚情操。
C．选文中多次运用省略号替代话语表达，不仅为演员的表演拓展了空间，也表现了关、朱二人在狱中的戒备情态。
D．该剧采用戏中戏的结构形式，把人物性格特征放置在戏里戏外展现，使得人物形象更加丰满，也更吸引读者。
8．结合选文有关内容，分析朱帘秀的人物形象。
9．“没有矛盾冲突就没有戏剧”，请分析节选文段中有哪些矛盾冲突。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。(每小题5分）
材料一：
良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
（节选自《史记·项羽本纪》）
材料二：
高祖置酒洛阳南宫高祖曰列侯诸将无敢隐朕皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
（节选自《史记·高祖本纪》）
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
高祖置酒A洛阳B南宫C高祖曰D列侯E诸将无敢隐F朕G皆言其情。
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．活，指“使……活”，使动用法，其与《齐桓晋文之事》中“欲辟土地，朝秦楚”句中的“朝”字在用法上相同。
B．兄，指“像对待兄长那样”，其与《烛之武退秦师》中“晋军函陵”一句中的“军”字用法不同。
C．“约为婚姻”文中并非指男女结婚。这一术语，通常出现在古代文献或古典小说中，其字面意思是指两家通过约定或协议，建立起联姻关系。
D．子房，是张良的字，“字”是古人在本名之外另取的一个名字，“名”“字”在意思上并无关联。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．项伯的本意是为自己的私情而欲救张良，但他智短虑浅，头脑简单，在“信义”面前，他不明是非，被张良蒙骗，被刘邦拉拢。
B．刘邦与项王的为人处世相反，在这段文字中，刘邦的“四问”非常高明，清楚地表现了他处变不惊、善于用人的性格特点。
C．汉王对张良、萧何、韩信三人的评价，折射出其知人善任而又驾驭有方，表现了他政治家的雄才大略与清醒的自我认知。
D．“项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”，此是对楚败汉胜一个原因的总结，也隐含汉王自夸其智慧及对项羽精准的分析。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（2）然陛下使人攻城略地，所降下者因以与之，与天下同利也。
14．孙夏在《鸿门宴》研读中提出“正方：刘邦在鸿门宴上全身而退取决于一文一武两个助手”的辩题，请你以反方辩手的身份，结合两则材料与课文《鸿门宴》，简要陈述批驳正方观点的理由。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首诗，完成下面小题。
读史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏①终欲付何人？
当时黮暗犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
【注】①行藏：行止，指事迹 ②黮（dàn）暗：蒙昧；糊涂。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联中写道，历代的高人贤士一世奔忙辛苦，建功立业，但身后事却要不自主地委之他人，无可奈何。
B．诗歌的第六句运用类比手法，将写史著史与绘画类比，阐述了要展现人的气质精神都是很困难的道理。
C．诗歌的尾联中，作者对当时俗儒随意歪曲历史事实，死守着史书里的典籍当宝贝的现象给予了批判。
D．整首诗的语言通俗易懂，其中不乏“难写”“区区”等口语，而内容却十分深沉，耐人寻味，引人深思。
16．欣瑶同学认为读史时应完全遵照史书中的记载，请你借用本诗中王安石的读史观点对她进行反驳。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。(每空2分）
（1）《书愤》中“ ， ”两句只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。
（2）《燕歌行并序》中“ ， ”两句通过鲜明对比，揭示了军中官兵待遇悬殊的社会现实。
（3）李白《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。（18-21每题3分，22题6分）
日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们更应该庆幸 A ，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些端倪。
有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。
网络时代，我们没有办法也没有必要 B ，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。
18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
19．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
阅读下面的文字，完成下面小题。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
20．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。
21．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。
22．语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。
（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
六、作文
23．阅读下面材料，根据要求写作。(30分）
古人深知自己肩负着社会、国家的责任，因此孔子周游列国；孟子以“仁政”谏齐王；陈胜、吴广为拯救天下百姓，揭竿而起，想要推翻暴秦的统治；顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，强调学以经世。今之学者亦不忘“匹夫之责”，他们孜孜以求、执着探索、攻克难关，以己之力引众人前行……责任不分大小，生活中，我们每个人都在以不同身份、不同角色承担着责任。
上述材料引发了你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不得少于800字。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
《安徽省芜湖市2024-2025学年高一下学期期中考试语文试题》参考答案
1．C 2．D 3．B 4．①功能不同：决策式人工智能专注于分析情况并做出决策，通过评估多种选项和可能的结果，帮助用户或系统选择最佳行动方案；生成式人工智能专注于创造全新内容，能根据学习到的数据自动生成文本、图像，视频等内容。
②对劳动力的影响不同：决策式人工智能，更易替代执行可重复性高的常规任务的劳动力；生成式人工智能虽扩展了可自动化任务范围，但涉及深度专业知识、情感理解、艺术创作和道德判断等方面的任务仍依赖人类，劳动力职责发生变化。 5．①利：从语言和形式上看，用词精妙，音律和谐，意境优美，富有画面感，给人以独特的审美体验。这首诗成功地模仿了古人吟秋的风格，“寒烟”“峰丘”“霜”“枫林”“木叶”“雁”等意象的运用，描绘了秋日傍晚山间的景色，营造出朦胧的氛围，“袅袅”“萧萧”叠词的运用增添萧瑟之感，尽显秋韵。尾句以高空大雁的叫声划破寂静，具有感染力。
②弊：刻意模仿，东拼西凑，缺乏创新，将数据库中的常见的词汇进行机械组合，没有突破已有的模式和框架，情感上缺乏深刻性。比如，题目模仿岑参的《暮秋山行》和杜牧的《山行》；“木叶萧萧下”，显然是模仿杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下”或陆游诗句“无端木叶萧萧下”。由于AI缺乏人类真正的生活体验，因此在情感表达上却略显单薄，在情感共鸣方面稍显不足。
【导语】这篇阅读材料从AI艺术创作切入，通过两则互补性文本系统探讨了生成式人工智能的技术特性与人文边界。材料一以产业视角展现AI在内容生成效率上的突破，同时辩证指出其在情感表达等领域的局限性；材料二聚焦诗歌创作，通过技术解构与审美对比，揭示了AI“形似神非”的本质特征。两则材料共同构建了“技术赋能-人文反思”的双重视角，既肯定AI作为工具的革命性价值，又坚守人类在创造性活动中的主体性地位，体现了科技与人文的深度对话。
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C.“生成式人工智能已经替代人类执行各种任务”错误。选项说法过于绝对，材料一中提到“生成式人工智能可以协助……但对于深度的社会洞察、情感表达、艺术审美等高阶任务仍需人类来完成”，说明并未完全替代人类执行所有任务。
故选C。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
D.“而AI写诗只能生成一些毫无价值的作品”错误。选项过于绝对，材料二中虽然提到AI写诗在情感和创意上的不足，但并未说其生成的作品毫无价值。
故选D。
3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“人工智能客服根据电商平台用户提出的问题，从预设的答案库中挑出合适的内容进行回复”这是基于预设答案库的匹配行为，而非自主创造新内容，因此不属于生成式人工智能。
故选B。
4．本题考查学生筛选概括信息的能力。
①功能不同：根据原文“决策式人工智能专注于分析情况并做出决策”可知，决策式人工智能专注于分析情况并做出决策；根据原文“生成式人工智能……自主创造出新的内容”可知，生成式人工智能专注于创造全新内容。
②对劳动力的影响不同：根据原文“人工智能更易替代那些执行可重复性高的常规任务的劳动力”可知，决策式人工智能更易替代执行常规任务的劳动力；根据原文“但涉及深度专业知识、情感理解、艺术创作和道德判断等方面的任务仍然依赖于人类”可知，生成式人工智能虽然扩展了可自动化任务的范围，但涉及深度专业知识、情感理解等方面的任务仍依赖人类。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①利：AI通过统计概率模型精准匹配古诗词汇与格律，如“寒烟袅袅隐峰丘”中“寒烟”“霜染”等意象的组合，符合古典诗歌对秋景的典型描写范式。“木叶”作为高频入声词，其短促音节在古诗中形成独特韵律美，AI可快速识别并复用此类词汇，如“风卷木叶萧萧下”直接呼应传统诗句的节奏感。
AI能快速生成大量符合主题的诗句草稿，例如基于“秋暮山行”的关键词，组合“雁唳”“高秋”等意象。AI模仿古人惯用的自然意象，如“木叶”源自屈原《九歌》的经典表达，延续了“千古言秋之祖”的文化内涵。诗中“霜染枫林”化用杜牧《山行》的“霜叶红于二月花”，继承传统审美中对秋色的诗意提炼。
②弊：材料二提到“在创意和独特性方面，AI写诗也存在明显的不足。真正的诗人能够从独特的视角出发，用新奇的表达方式展现生活中的平凡与不凡，而AI则很难突破已有的模式和框架”可知，该诗虽然用词精妙，但整体意境和情感表达上缺乏深刻的个人体验和独特视角。如“木叶萧萧下”一句，显然是模仿了杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下”或陆游诗句“无端木叶萧萧下”，缺乏创新性。
材料二提到“AI写诗虽然能够在形式上做到完美，韵律和谐、用词精准，但它终究缺乏真正的情感和灵魂”可知，由于AI缺乏人类真正的生活体验和情感体验，因此在情感表达上显得较为单薄。如该诗虽然描绘了秋日山行的景色，但在情感共鸣方面稍显不足，难以触动人心。
6．D 7．C 8．（1）朱帘秀说王著是个挺爽快的人，感动于他与民除害的义举，可见是一位豪爽尚义的女子；
（2）朱帘秀支持肯定关汉卿为百姓伸张正义，赞扬王著，为窦娥和徒弟喊冤，可见她善良正直；
（3）当关汉卿说她也可能会死时，表现出坚强勇敢，无畏无惧的性格特点；
（4）想方设法救关汉卿，可见其有担当和奉献牺牲精神；
（5）关汉卿说朱帘秀可以向伯颜老太太求救时，她果断拒绝了，可见有操守和主见，绝不趋炎附势求得苟活。 9．①贪官污吏与下层人民的矛盾；②贪官污吏与王著的矛盾；③贪官污吏以及无耻文人与关汉卿、朱帘秀的矛盾。
【解析】6．本题考查学生对戏剧相关内容的理解和分析能力。
D.“其主要原因是朱帘秀敬佩关汉卿是替杂剧开路的一代作者”错，原文信息是“我有什么？……你是一代作者，你替我们杂剧开了一条路，歌台舞榭没有你的戏，人家就不高兴。你正应该替大伙儿多写些好东西，多替‘有口难言’的百姓们说话，多替负屈衔冤的女子们申冤”，可见“主要原因”于文无据，应该更在于敬重爱戴关汉卿的人品——为百姓说话，正直、有担当。
故选D。
7．本题考查学生对戏剧艺术特色的分析和鉴赏能力。
C.“也表现了关、朱二人在狱中的戒备情态”错，并非全是戒备状态的显示，有的是转换话题，有的是话语的省略，有的是表示静默或思考等等，选项以偏概全表述绝对。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。
开头“朱帘秀—大都名歌伎”点明了人物的身份，技艺高超的知名女艺人。
由“她告诉我王千户临刑的时候还喊着说：‘我王著与万民除害，我现在死了，将来一定有人把我的事写上一笔的。’他真了不起！”“可不是‘与万民除害’吗？阿合马好狠的心，把我徒弟的眼睛都给挖了”得出“爱憎分明”“嫉恶如仇”。
由“（变色，但力自镇定）不害怕。……我一定也不会轻易倒下去的，汉卿，在倒下去以前我一定像窦娥一样的喊着，不，也许像王著一样的喊着：‘与万民除害呀！’你看行吗？……说真的，你刚才告诉我我们快要死的消息，我心里还有点乱。这会儿好多了，我会像窦娥那样坚强的，你放心”“咳，我最不能暝目的是玉仙楼那天晚上，我托和卿设法让你连夜逃走，你怎么不走，反而第二天晚上来看戏呢？你那样爱看戏吗？”可见豪爽正直、坚强勇敢、无惧无畏、具有无私奉献和牺牲精神，有责任感和担当意识。
由“是伯颜老太太那样疼你，还说要认你做干闺女吗？干吗不写封信给她，求求她……”“ ……她还不是杀人不眨眼的伯颜丞相的老太太吗？……我就恨这样的女人，我还去求她？死也不求她！”“关汉卿 不求她那就得——”得出正直，有骨气和操守，不趋炎附势、阿谀奉承，苟且求生。
9．本题考查学生对文章内容情节的理解分析能力。
根据文中王著杀了阿合马“与万民除害”而被杀害之事反映了贪官污吏与王著的矛盾，“你还说得这样带劲儿，他杀了阿合马，你知道了？”“没想到王著给她报了仇，也给我们报了仇。我真想写他一笔，咳，可惜没有时候了”；
由“……你是一代作者，你替我们杂剧开了一条路，歌台舞榭没有你的戏，人家就不高兴。你正应该替大伙儿多写些好东西，多替‘有口难言’的百姓们说话，多替负屈衔冤的女子们申冤”，可看出底层人民没有发言权，有口难言，反映了贪官污吏与下层人民的矛盾；
由后面的注释“剧作《关汉卿》以关汉卿和大都名歌伎朱帘秀创作和演出《窦娥冤》为中心线索，通过与贪官污吏及无耻文人的周旋与斗争，谱出一曲悲壮慷慨的剧作家之歌”可得出贪官污吏以及无耻文人与关汉卿、朱帘秀的矛盾。
10．CDG 11．D 12．B 13．（1）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备别的盗贼进来和意外的变故。
（2）然而陛下派人攻打城池、夺取土地，归降的人就顺势把攻下的地方赏赐给他们，这是与天下人共享利益啊。 14．（1）从项羽的角度：
①项羽傲慢，不善待、不奖赏属下；
②项羽只拥有范增却不善用。
（2）从刘邦的角度：
①刘邦从谏如流，部下愿意出计谋；
②刘邦能拉拢敌方项伯为自己出力；
③刘邦能言善辩，为自己辩护天衣无缝；
④刘邦审时度势，勇敢去向项羽道歉。
【导语】这两则材料通过对比手法，立体呈现了楚汉争霸的核心矛盾。材料一以鸿门宴前夜为背景，通过张良与刘邦的对话，凸显刘邦的权谋机变：从惊慌失措到迅速制定对策，展现其善于纳谏、随机应变的特质。材料二以胜利者姿态，通过刘邦与臣僚的问答，揭示其“善用三杰”的用人智慧。两则材料共同构建了司马迁“性格决定命运”的史观。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：高祖在洛阳南宫设置酒宴。高祖在宴会上说：“各位侯爵将领不要对我有所隐瞒，都说说自己的看法。”
“置酒洛阳南宫”是状语后置句、省略句，正常语序为“（于）雒阳南宫置酒”，后面是下一个句子主语，所以C处断开；
“曰”是标志词语，表示引出后面所说的内容，所以D处断开；
“列侯诸将”是主语，“无敢隐”是谓语，“朕”是宾语，所以G处断开。
故选CDG。
11．本题考查学生识记古代文化常识及了解并掌握文言词语含义的能力。
A.正确，相同，都是使动用法，“使……活”“使……来朝拜”。句意：我救活了他。/想要开拓疆土，使秦国、楚国来朝见。
B.正确，不同。“兄”，名词作状语，像对待兄弟一样/“军”，名词用作动词，驻军。句意：我得用对待兄长的礼节待他。/晋国的军队驻扎在函陵。
C.正确。
D.“无关联”错误，张良名“良”字“子房”，“良”，出自“王良”星，驾驭天马的驭手。字是“子房”，房，指房宿，东方苍龙第五宿，苍龙为天马。 名与字实际存在关联。古人的“名”与“字”往往有着内在的关联，如诸葛亮字孔明，“亮”与“明”相关。
故选D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“处变不惊”错误，文中说“沛公大惊”，说明这时刘邦是惊慌的。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“所以”，……的原因；“非常”，意外的变故。
（2）“略”，掠夺、夺取；“因”，顺势。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
首先确定反方的观点，应是刘邦在鸿门宴上全身而退不是取决于一文一武两个助手，而是取决于项羽的傲慢、不善纳谏及刘邦本身的审时度势听从谋臣建议，同时拉拢项伯，得到项伯的实际帮助。据此筛选概括信息即可。
（1）从项羽的角度。
①结合“项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利”可知，项羽傲慢，不善待、不奖赏属下。
②结合“项羽有一范增而不能用”可知，项羽只拥有范增却不善用。
（2）从刘邦的角度。
①结合“张良曰：‘请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。’沛公曰……‘君为我呼入，吾得兄事之’”可知，刘邦从谏如流，部下愿意出计谋。
②结合“‘君为我呼入，吾得兄事之。’……沛公奉卮酒为寿，约为婚姻……愿伯具言臣之不敢倍德也”可知，刘邦能拉拢敌方项伯为自己出力。
③结合“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎”可知，刘邦能言善辩，为自己辩护天衣无缝；
④结合“项伯许诺，谓沛公曰：‘旦日不可不蚤自来谢项王。’沛公曰：‘诺。’”可知，刘邦审时度势，勇敢去向项羽道歉。
参考译文
材料一：
张良就进去，（把情况）详细告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“对这件事怎么办？”张良说：“谁替大王作出这个计策的？”（刘邦）回答说：“浅陋无知的小人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。’所以（我）听信了他的话。”张良说：“估计大王的军队能够抵挡住项王的军队吗？”刘邦沉默（一会儿）说：“本来就不如人家，将怎么办呢？”张良说：“请你亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情的？”张良说：“在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救活了他；现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他和你年龄，谁大谁小？”张良说：“他比我大。”刘邦说：“你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。”张良出去，邀请项伯。项伯随即进来见刘邦。刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福，（并）约定为亲家，说：“我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏，人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备别的盗贼进来和意外的变故。日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！希望你（对项王）详细地说明，我是不敢忘恩负义的。”项伯答应了，跟刘邦说：“明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离开，回到（项羽）军营里，详细地把刘邦的话报告项王。就趁机说：“刘邦不先攻破关中，您怎么敢进来呢？现在人家有大功（你）却要打人家，这是不仁义的。不如就趁机友好地款待他。”项王答应了。
材料二：
高祖在洛阳南宫设置酒宴。高祖在宴会上说：“各位侯爵将领不要对我有所隐瞒，都说说自己的看法。我为什么能得到天下呢？项羽为什么会失去天下呢？”高起、王陵回答说：“虽然您傲慢爱侮辱人，项羽为人宽厚，然而陛下派人攻打城池、夺取土地，归降的人就顺势把攻下的地方赏赐给他们，这是与天下人共享利益啊。而项羽则妒贤嫉能，有功的他就嫉恨，有本事的他就怀疑；打了胜仗的他不奖励，得了土地的他不赏赐，这就是他丢失天下的原因。”高祖说：“你们只知其一，不知其二。要讲运筹帷幄，决胜千里，我不如张良；要讲镇守后方，安抚百姓，给前方运粮草，保证供应不断，我不如萧何；要讲统兵百万，战必胜，攻必取，我不如韩信。这三个都是人中的豪杰，我能够重用他们，这才是我所以得天下的原因。而项羽只有一个范增他还不能用，所以他最后被我制服。”
15．C 16．①史书难以记录全貌。一个人要历尽苦辛才名就功成，记录这些事迹是很艰难的。②历史事实真假难辨。当时的情况尚且难以言明，何况还有后世的“纷纭”扰乱真假。③史书中的糟粕与精华要加以区分。有些东西即使流传下来，也是“糟粕”。④史书难以写尽“高贤”的精神。读史书时要深入思考，细细揣摩。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
C.“随意歪曲历史事实”错误。尾联写到点点记录怎能写尽古代贤哲的品格学问，俗儒们只会死守古书的糟粕真可笑可憎。所以俗儒们并没有随意歪曲历史事实。
故选C。
16．本题考查学生对作者的观点进行评价的能力。
“自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人”意思是自古以来一个人要历尽苦辛才名就功成，可如实记载下他们的事迹要靠哪一个人？所以，史书难以记录一个人的全貌。
“当时黮暗犹承误，末俗纷纭更乱真”意思是往往是由于当时的情况不清而以讹传讹，加上后世的流俗更搅乱了事实以假乱真。所以，历史事实真假难辨。
“糟粕所传非粹美，丹青难写是精神”意思是低俗的东西即使怎样流传也不会是精华，要知道绘画最难的是画出人的气质精神。所以，史书中的糟粕与精华要加以区分。有些东西即使流传下来，也是“糟粕”。
“区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘”意思是点点记录怎能写尽古代贤哲的品格学问，俗儒们只会死守古书的糟粕真可笑可憎。所以，读史书的时候，不能像那些固守史书的俗儒，因为史书难以写尽“高贤”的精神，所以要深入思考，细细揣摩。
17． 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 战士军前半死生 美人帐下犹歌舞 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：洲、渡、帐、犹、湍、喧豗、砯、壑。
18．A：自己拥有遗忘的能力
B：记住所有的信息 19．语句①可修改为：拥有人们难以望其项背的超强记忆力。语句⑥可修改为：这导致他不能理解隐喻等修辞手法。语句⑨可修改为：但是他的阅读理解能力比常人低很多。
【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，由“因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊”可知，我们希望拥有过目不忘的能力，而“其实”意味着前面的认识是不正确的，因此我们应该庆幸的是自己拥有与过目不忘相对的能力，根据后面的“因为遗忘可以……”可知，此处可填“自己拥有遗忘的能力”之类的内容。
B处，此处所在的句子是在前文的基础上得出的结论，前文说遗忘是有好处的，再结合横线前的“没有办法也没有必要”和后文“毕竟互联网随时可以帮我们查阅”，可知此处是说我们没必要记住所有的信息，故此处应填“记住所有的信息”之类的内容。
19．本题考查学生正确使用词语以及辨析修改病句的能力。
①处，“望其项背”指能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式，故可将“只能”改为“难以”。⑥处，“这促使他不能理解隐喻等修辞手法”搭配不当，“不能理解隐喻等修辞手法”是这位记者拥有超强记忆力的代价，“促使”意为推动使达到一定目的，用在语境中不合适，故应将“促使”改为“导致”。“导致”，引起，造成（常用于不好的结果）。
⑨处，“记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军”和“他的阅读理解能力比常人低很多”是转折关系，故应将“虽然”改为“但是”。
20．①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；②“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。 21．示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。
示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 22．①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互联网并不能解决所有的问题，“像……似的”表示看似是，但其实不是，总体上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“凉风飕进他的袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”表示“与……相似”。
【解析】20．本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
由题干可知，考生需要先明确叠词的效果，如音韵美、画面美、渲染强化、描摹性。文中三个重叠形式“处处、微微、早早”显然比“处、微、早”在语意表达上更能强化文意。
然后结合各自的语境分析。如“处处”，意思是“到处”“各个地方”“所有地方”，文中“处处显出干燥，结实”是说便道上到处都是干燥、结实的，而“处”意为某个地方，“处处”显然比“处”的范围广。如“微微”，意思是稍微，表示数量不多或程度不深，是程度副词，两个“微”叠用形容程度更轻，文中“黑土的颜色已微微发些黄”是说黑土发黄的色彩很浅，在程度上比“微”更轻。如“早早”，比常时为早，很早，是时间副词，文中“祥子愿意早早的拉车跑一趟”是说祥子拉车的时间很早，两个“早”叠用比“早”更能凸显时间之早。
21．本题考查学生鉴赏标点符号的作用的能力。
由题干可知，考生需要从两句中任选一句分析逗号的表现力。
①处，“可是他低着头，咬着牙，向前钻”描述祥子在狂风中拉车的状态，“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连贯，减弱祥子拉车的艰难吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉车的艰难吃力。
②处，“闭住口，半天，打出一个嗝”是祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了半天才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
22．本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
分析两处“像……似的”的含义﹐需先结合画波浪线句的前后句分析其所在句子的意思﹐然后对比品味二者表意上的不同。
（1）根据“我们也不能过于依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像……似的”具有否定意味，表示我们不能过于依赖互联网，互联网不能解决所有问题，此处的“像……似的”表示看似是，但其实不是。
（2）结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“与……相似”，表述更加形象。
23．例文：
肩扛责任，逐梦远航
“士不可以不弘毅，任重而道远。”古往今来，责任如熠熠星辰，照亮人类前行的征途。从先秦诸子的奔走呼号，到近代仁人志士的浴血抗争；从科研人员的默默深耕，到平凡你我的日常坚守，责任的火种从未熄灭，它跨越时空，汇聚成磅礴伟力，推动历史的巨轮滚滚向前。
孔子心怀“克己复礼”的担当，一生周游列国，席不暇暖，哪怕困于陈蔡，仍矢志不渝地传播仁道，欲挽乱世狂澜；孟子秉持“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的气魄，向齐王进谏，为苍生谋福祉。当暴秦苛政让百姓深陷水火，陈胜、吴广挺身而出，高呼“王侯将相宁有种乎”，以蝼蚁之躯扛起反秦大旗，为万千黔首争一线生机。顾炎武在明清易代的风云变幻中，振聋发聩地提出“天下兴亡，匹夫有责”，让责任的警钟在华夏大地长鸣，激励后世无数读书人走出书斋，学以致用，济世安民。
岁月不居，时节如流，责任的旋律在当代依旧激昂。南仁东为了打造“中国天眼”，二十余载扎根深山，从壮年走到暮年，青丝熬成白发，终使这一“观天巨目”开启探索宇宙奥秘的新纪元，让中国在天文领域挺直脊梁；“杂交水稻之父”袁隆平，一生致力于解决粮食问题，心怀“禾下乘凉梦”，脚踩泥土，头顶烈日，用汗水浇灌出超级稻的累累硕果，以一人之力护万家温饱。他们用非凡的智慧与顽强的毅力，诠释着对国家、对民族、对人类沉甸甸的责任，在时代的丰碑上刻下不朽功勋。
责任并非遥不可及的宏大叙事，它就渗透于日常生活的点滴。清晨，环卫工人挥动扫帚，用辛勤换来城市的整洁；讲台上，教师激情飞扬，用知识点亮学生的未来；手术台前，医生全神贯注，用妙手守护生命的希望；社区里，志愿者忙碌穿梭，用爱心温暖邻里的心房……每个人在自己的岗位上发光发热，汇聚成社会有序运转、蓬勃发展的强大动力。
身为新时代青年，我们站在历史与未来的交汇点，更应将责任扛于双肩。于学业上勤勉奋进，以知识为羽翼；于生活中关爱他人，用善意筑桥梁；面对时代的挑战，敢立潮头，为家国的振兴添砖加瓦。让我们以责任为笔，以梦想为墨，书写属于自己、属于时代的壮丽华章，向着光明的彼岸，扬帆远航！在责任的滋养下，青春之花必将绽放得绚丽多彩，未来之路必将越走越宽广。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料以古今对比的方式，展现了中华民族绵延千年的责任担当精神。我们可以从三个层面来理解其核心内涵：
首先，材料通过历史人物群像勾勒出责任意识的传承脉络。孔子周游列国不是为个人名利，而是传播“仁”的思想；孟子劝谏齐王施行仁政，体现知识分子对政治责任的担当；陈胜吴广起义虽方式不同，但同样源于对民众疾苦的责任感；到顾炎武明确提出“匹夫有责”的理念，形成了完整的责任伦理体系。这些事例共同证明，责任意识早已融入中华文化的基因。
其次，材料巧妙构建了古今责任的对话关系。用“今之学者”对应古代圣贤，用“攻克难关”呼应“揭竿而起”，用“引众人前行”类比“仁政理想”。这种平行对照揭示出：虽然时代变迁使责任的表现形式不同——古代多体现在政治领域，现代更侧重科技文化领域——但内核始终未变，都是对群体命运的关切。
最后，材料落脚到普通人的生活启示。“不同身份、不同角色”的表述极具现实意义，暗示责任不分高低贵贱。教师备课是责任，环卫工人清扫街道是责任，学生认真学习也是责任。这种平民化视角打破了责任“高大上”的刻板印象，让每个人都能在自身位置上找到担当的空间。
整体来看，材料通过历史纵深与现实观照的结合，既展现了责任精神的永恒价值，又赋予其鲜活的当代意义，引导我们思考：在平凡生活中，如何延续这份千年的精神传承。
写作时，开头可从历史与现实的呼应切入，引出“责任”的永恒价值，点明无论时代如何变迁，承担责任始终是推动文明前行的核心力量。中间分三层展开：先分析古代仁人志士的责任担当（如孟子仁政理想、顾炎武的经世思想），说明责任意识源于对群体命运的关切；再结合现代实例（如袁隆平研究杂交水稻、张桂梅创办女高），论证责任的表现形式虽变，但内核仍是“以己之力利他人”；最后落到普通人层面，强调平凡岗位上的尽职尽责同样是责任的生动实践，需破除“只有伟人才担责”的认知误区。结尾回归个体，强调在多元角色中找准自己的责任坐标，只要各尽其责，平凡人也能点亮时代。
立意：
1.从仁政理想至科技报国，责任是文明传承的基因。
2.匹夫之责不在惊天动地，而在日拱一卒的坚持。
3.拒绝责任的“身份论”，平凡岗位亦能书写担当。
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