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人教版2025年下学期八年级物理期末实验题专项训练
运动和力（附答案）
学校:___________姓名：___________班级：___________
1．小天在学习了同一直线上二力的合成以后，对不在同一直线上的两个力的合成产生了兴趣，因此他去查找了相关的资料，资料上显示：不在同一直线上的两个力的合成遵循平行四边形定则，即不在同一直线的两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。小天为了验证资料上内容的真实性，设计了如下实验：
（1）如图甲所示，用图钉将橡皮条固定在A点，用两弹簧测力计将橡皮条与细绳的结点拉至O，并记录结点O的位置、OB和OC的方向、弹簧测力计的示数F1、F2；
（2）只用一个弹簧测力计通过细绳拉橡皮条，使结点也拉到O点，记下此时弹簧测力计的读数F'和细绳的方向。弹簧测力计的示数如图丙所示，示数为 N。如果操作正确，图乙中F与F'两力中，方向一定沿AO方向的是 ，理由是 ；
（3）本实验采用的科学方法是 （填字母）；
A．理想实验法 B．等效替代法
C．控制变量法 D．建立物理模型法
（4）某次实验时，一同学得到力F1和F2的方向如图丁所示，请根据实验资料作出F1、F2的合力F 。
2．如图所示是某实验小组在探究同一直线上的两个力的合成的实验装置．
(1)如图（a）所示，橡皮筋下端系两根细线，在其中一根细线上挂一个钩码，在另一根细线上挂两个钩码，拉力的大小分别为和，此时橡皮筋下端被拉伸到O位置。如图（b）所示，在橡皮筋下端细线上挂三个钩码，拉力的大小为，橡皮筋下端也被拉伸到O位置。由此可得：同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力 ，方向跟这两个力的方向 。合力大小的表达式为 。
(2)如图（c）所示，橡皮筋下端系两根细线，在其中一根细线上挂三个钩码，另一根细线跨过滑轮后挂一个钩码，拉力的大小分别为和，此时橡皮筋下端被拉伸到位置。如图（d）所示，橡皮筋下端细线上挂两个钩码，拉力的大小为，橡皮筋下端也被拉伸到位置。由此可得：同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小 ，方向跟 相同．合力大小的表达式为 。
3．在研究同一直线上方向相同的两个力的合成时，请你帮助小夏同学完成实验步骤。
①将橡皮筋一端固定，另一端与小圆环相连。把两个弹簧测力计分别通过细绳与 相连后，沿水平方向向右拉橡皮筋，如图所示，标记此时的位置，并记录两个弹簧测力计的示数、。
②如图所示, 。
③改变 ，多做几次实验……
4．小芳用橡皮筋、定滑轮、钩码、细绳探究同一直线上二力的合成，橡皮筋的原长为AE。小芳先用同一直线上两个水平力作用在橡皮筋的E端，静止后，橡皮筋伸长至点，如甲图所示；小芳再用一个力F作用在橡皮筋的E端，静止后，使橡皮筋伸长至点，如乙图所示。请完成下列填空：
(1)实验中每次将橡皮筋拉伸到同一点的目的是使 相同。
(2)通过比较图甲、乙两种情况，可知本次实验中同一直线上方向相反的两个力的合力大小 ，方向与 方向相同。
5．学校将在研学旅行活动中举行拔河比赛，小明和同学们为赢得比赛，计划探究拔河过程中“影响脚与地面间滑动摩擦力大小的因素”。
【猜想与假设】小明先后用大小不同的力将脚按在草面上滑动，再先后用大小相同的力将脚按在草地和水泥地面上滑动，感觉受到的阻碍作用，由此提出猜想。
【设计与进行实验】
(1)选用图1甲所示的实验装置模拟拔河过程中脚在地面上的滑动，小明拉动木块前进的过程中，弹簧测力计的示数很不稳定，产生的原因可能是 （写一种即可）；
(2)多次训练正确操作后，小明能在拉动木块前进的过程中保持弹簧测力计的示数稳定，根据 知识可知，此过程中弹簧测力计的示数大小与木块所受滑动摩擦力的大小相等；
(3)小明进行多次实验的场景如图所示，由此分析得出滑动摩擦力的大小与 、 有关；

(4)【分析与论证】上述实验现象表明，在拔河比赛中为赢得比赛，应选班上体重较 （选填“重”或“轻”）的同学参加比赛，同时比赛中应选择图2中的 （选填“A”或“B”）；
(5)【分析与论证】拔河比赛中，假如甲队获胜，则拔河过程中，甲队对乙队的拉力 （选填“大于”“等于”或“小于”）乙队对甲队的拉力。
6．小兰和小海一起对影响滑动摩擦力大小的因素进行探究。他们分别采用如图甲、乙所示方式，使木块沿水平长木板做匀速直线运动。
①小兰认为这两种方式中木块和木板间的摩擦力是一样大的；
②小海认为乙方式中木块和木板间的摩擦力更小。
为验证二人的观点，将木板置于光滑的冰面，并用测力计从左侧拉住木板使其不被木块带走，如图丙所示。
（1）小海用测力计拉住木板，小兰用测力计拉住木块按甲种方式向右做 运动，待测力计示数稳定时，读取小海所拉测力计的读数。
（2）小海继续用测力计拉住木板，小兰用乙种方式拉动木块重复上一步的运动，读出小海所拉测力计的读数
（3）如果 则说明小海的观点是正确的。
7．如图甲所示，水平面上重为16N的木块受到水平向右拉力的作用，拉力大小随时间变化的情况如图乙所示（t1~t2时间段内图像未画出），木块在0~t1时间段内静止，t2时刻后处于匀速直线运动状态。
(1)拉力F=4N时，木块所受摩擦力为 N。该木块在匀速直线运动过程中，将水平向右的拉力变为6N时，木块所受摩擦力为 N；
(2)为验证滑动摩擦力大小与压力大小的关系，在前面实验基础上，每次在木块上增加一个相同的钩码，再分别用水平拉力使木块做匀速直线运动，如图丙，实验数据如表格。分析可知实验中所用钩码重为 N。以下事例利用该结论的是 。
钩码个数n/个 1 2 3 4 5
水平拉力F/N 5.1 5.4 5.7 6.0 6.3
A．在瓶盖上做出细条纹
B．压路机装质量很大的碾子
C．用更大的力压住橡皮擦字
8．在手掌压在桌面上滑动的过程中，压力越大，手掌受到的阻碍越大；桌面越粗糙，滑起来越费力。那么，滑动摩擦力大小与哪些因素有关呢？创新小组进行了如下探究。
(1)将木块平放在水平木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使其做匀速直线运动，根据 的知识可知，木块受到的拉力大小 （填“大于”“小于”或“等于”）其受到的滑动摩擦力大小；
(2)由图甲可知：此时木块受到的滑动摩擦力大小为 N；
(3)乙、丙两图是为了探究滑动摩擦力大小与 的关系；
(4)比较甲、乙两图可得出的结论： ；
(5)小媛利用图甲所示的实验装置继续探究滑动摩擦力大小与其它因素的关系，实验数据记录在下表中。分析实验数据可得出结论： 。
实验次数 1 2 3 4
运动速度 0.3 0.4 0.5 0.6
弹簧测力计示数 1.5 1.5 1.5 1.5
9．课堂上同学们对“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”进行了分组探究。
(1)在猜想环节，洛洛提出，鞋子穿久了鞋底花纹磨损，走路容易打滑，由此猜想，滑动摩擦力的大小可能与 有关。
(2)如图甲，洛洛在测滑动摩擦力大小时，用弹簧测力计拉动木块A在木板上沿水平方向做匀速直线运动。改变木块上钩码的数量及木板（反面更粗糙）的放置方式多次实验，记录的数据如下表所示。其中第3次实验时弹簧测力计示数如图甲为 N。通过分析序号 的数据可验证洛洛的猜想；阳阳分析表中数据，发现滑动摩擦力的大小还随 的增大而增大。
序号 接触面 压力 弹簧测力计示数
1 木板正面 3.2 1.6
2 木板正面 4.8 2.4
3 木板正面 6.4
4 木板反面 4.8 2.6
(3)交流环节，洛洛指出，有同学做实验时弹簧测力计位置比较靠下，如图乙所示，外壳与木板接触产生摩擦力，这会对实验产生影响。你是否认同她的说法 。
(4)阳阳发现实验中很难使木块匀速运动，他改进了实验如图丙，无需匀速拉动木板也可进行实验。请说明无需匀速直线拉动木板也能测出木块A滑动摩擦力的原因： 。
10．探究二力平衡的条件，实验装置如图甲、乙所示。
(1)在探究两个力大小关系时，乙装置通过调节 改变拉力的大小；
(2)同学们认为乙装置优于甲装置，最主要的原因是 ；
A容易让小车保持平衡
B减小了摩擦力对实验的影响
C小车容易扭转
(3)如图乙，小明在右边再加一个砝码，小车向右加速运动，这说明二力平衡的一个条件是 ；
(4)小明保持两边托盘中的砝码质量相等，将小车扭转一定角度，松手后发现小车旋转后又恢复原状，这说明两个力必须作用 ，物体才能平衡。
11．如图所示，小明用卡片、细绳、钩码和带滑轮的支架等器材探究二力平衡条件。
(1)该实验中研究对象是 ，选择它的好处是 ；
(2)如图甲所示，小明将系于小卡片两端的细线分别跨过支架上的滑轮，挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整 来改变拉力大小。由此初步得到的结论是：二力平衡的条件必须满足 ；探究二力平衡的两个力是否一定要共线时，小明按图乙中的 （选填“a”或“b”）进行实验，观察松手瞬间小卡片能否平衡；
(3)实验中，将两侧的钩码换成A、B两个完全相同的弹簧测力计拉细线，卡片平衡时两个测力计的示数分别为，发现，其原因可能是 ；
(4)如图丙所示，如果将卡片换成轻质弹簧测力计，在左右两侧各挂2N重的砝码，忽略绳重和摩擦，则弹簧测力计的示数为 N。
12．小明同学用图的装置探究二力平衡的条件。
(1)如图甲所示，物体M受左、右两个水平拉力与，改变拉力的大小是通过改变 来实现的：通过观察M 来判断它是否处于平衡状态；
(2)实验过程中，小明在左、右两个托盘中放入了相同的砝码，另一位同学将一把钥匙放入右盘，结果物体M还是保持不动。此时拉力， （选填“<、>或=”），物体M处于 状态（选填“平衡”或“不平衡”）；
(3)如图乙所示，两侧砝码完全相同，用手将物体M扭转一个角度（图中箭头所示），放手后物体M自己又扭了回来，这个操作是为了探究“两个力在大小相等、方向相反、但 时是否可以构成平衡力”。
13．小军和小红利用图甲所示装置探究二力平衡条件。
(1)实验中分别用小车B和硬纸板C替换木块A进行实验的目的是 。
(2)如图甲所示，当左右两端同时挂两个钩码时，小车静止，此时小车受到两个拉力、的大小 ，通过 来改变两端拉力的大小。
(3)当硬纸片平衡时，小红将硬纸片转过一个角度（如图丁所示），松手后观察到硬纸片转动，很快恢复到静止状态，说明两个力必须作用在 才能平衡。
(4)实验小组换用另一桌面进行图甲实验，在实验中发现当左侧挂2N的钩码、右侧挂1.5N的钩码时，小车也处于静止状态，此时小车受到的 （选填“是”或“不是”）平衡力。
14．某同学用如图所示的实验装置探究二力平衡的条件。
(1)把小车放在 （选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码；
(2)该同学把实验条件和现象记录在了下面的表格中：
次数 小车在水平方向所受二力的情况 小车①______是否改变
大小 方向 是否在一条直线上
1 不相等 相反 在一条直线上 改变
2 相等 相同 在一条直线上 改变
3 相等 相反 不在一条直线上 改变
4 相等 ②______ 在一条直线上 不改变
请将表格中两处空白补充完整：① ；② ；
(3)与其他同学交流讨论实验结果，可以得出：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且 ，这两个力就彼此平衡。
15．如图所示，在“探究二力平衡条件”时，小明不断改进并先后设计了三个实验方案：
(1)从甲方案改进为乙方案是为了减小 对实验的影响。小明采用丙方案进行实验，选质量为5g的卡片作为研究对象，在线的两端分别挂上等质量的钩码，对卡片施加两个拉力，则所挂钩码质量合适的是 ；
A．5g B．200g C．任意质量均可
(2)小明将系于卡片两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整钩码数量来改变拉力的大小。当卡片平衡时，小明将卡片扭转一定角度，松手后卡片 （选填“能”或“不能”）平衡，此实验说明两个力使物体平衡时，这两个力要作用在 上；
(3)随后小明利用实验室的器材进行了创新实验，按图丁他将重为G的正方体滑块P套在水平放置的方管Q上，在水平向右风力的作用下，滑块P向右做匀速直线运动，再将方管Q按图戊竖直放置后，滑块P竖直向下运动。实验中控制滑块P受到风力的大小和方向始终保持不变，其受到方管Q的摩擦力等于它们间压力大小的0.8倍（忽略空气阻力），小明通过分析计算出图戊中滑块P受到的摩擦力f= G。若将滑块P竖直向上匀速拉起，则拉力的大小为 G。
16．某校物理兴趣小组的同学对“阻力对物体运动的影响”问题进行了如下探究：
【设计并进行实验】
(1)实验中让小车分别从同一斜面的顶端由静止自由下滑，这样做的目的是： ；
(2)本实验是通过 来体现阻力对物体运动的影响的，这说明了力的作用效果与 有关；
(3)依次将毛巾、棉布铺在木板上，探究小车在三种平面上的运动情况。若实验中发现小车直接冲出了棉布的末端，在仅有目前的实验器材的基础上，他们应该采取 （选填“增大”或“减小”）斜面的倾斜程度的方法来完成整个实验探究过程。
【分析论证】根据实验现象得出相关结论：水平面越光滑，小车受到的阻力越小，其运动的距离就越远；若水平面绝对光滑，小车受到的阻力为零，小车将保持 。这种研究方法叫 ；
【交流与反思】通过探究实验可以得出：当物体受到的阻力为零时，物体的速度将不会发生改变。为此，小强同学认为：若物体的速度不发生改变，物体受到的阻力肯定为零。请你用举例的方法对他的观点进行评价： 。
17．小雷观看天宫第二课堂太空抛物的实验时，特别惊讶为什么冰墩墩被抛出后，不会像在地球上抛东西一样下坠，而是沿原有的方向匀速前进。小雷上网查阅资料，得知太空中是失重的状态，小雷对力和运动的关系产生了疑惑。他和同学进行了以下的实验，如图所示，使用的器材有斜面、木板、棉布、毛巾、标记小旗和小车。
(1)每次实验小车都要从斜面的同一高度由静止滑下，目的是控制小车滑到水平面的 相同；
(2)实验中通过更换水平面铺的材料来改变 的大小；
(3)实验时发现，小车会跑出木板，接下去小雷应该怎么做： ；
(4)改善实验的不足后，小雷完成了实验，用小旗子标记了小车每次在水平面停止运动的位置，可以得出结论：小车受到的阻力越小，小车速度减少得越 ；
(5)小雷根据实验现象，进行了大胆的推理，如果小车在足够光滑的平面上滑行，它将做 。
18．如图（a）所示，小明根据生活现象总结出关于“力和运动”的关系。
(1)他的观点是 （选填“正确”或“错误”）的。
(2)“真空不能传声”这一结论 （选填“能”或“不能”）通过图（b）的实验直接证明，我们通过步骤①不断抽出瓶内空气；步骤②听到的声音不断减弱，最终推理得到了“真空不能传声”的结论。
(3)利用图（c）的实验器材（小车、斜面、毛巾、棉布、玻璃板），仿照（2）中的研究方法可以得到结论：运动的物体不受阻力将保持匀速直线运动状态，其中与（2）中步骤①类似的做法是 ；与（2）中步骤②类似的现象是 。
19．小华用如图所示实验装置“探究阻力对物体运动的影响”。选取表面越来越光滑且粗糙程度均匀的三块长木板做实验。实验时取一物块，三次都用该物块将弹簧弹射装置的弹簧压缩至相同形变处，然后松手释放，物块在水平轨道面上由静止开始运动。依次在水平轨道面换越来越光滑的长木板，让物块在水平轨道面上受到的阻力越来越小，观察物块三次在水平轨道面上的运动距离。
(1)三次都把弹簧弹射装置的弹簧压缩至相同形变处松手释放，目的是为了保证物块每次在水平轨道上面运动时 ；
(2)通过三次实验发现：物块受到的阻力越小，在水平轨道面上运动的距离越长。由此可以推测，如果物块在水平轨道面上运动时不受阻力，物块将做 运动。
20．小明在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，进行了如下探究：依次让小车分别从三个斜面顶端由静止下滑，观察小车在水平面上滑行的最大距离（如图甲）。
(1)实验时每次均让小车从斜面上的同一高度由静止滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的 ；
(2)实验中通过改变 来改变小车受到的阻力大小；
(3)根据实验现象可知：小车受到的阻力越小，速度减小得越 （填“快”或“慢”），运动的距离越远，进一步推理：如果运动的物体不受阻力时，它将在水平面上做 ，说明物体的运动 （选填“需要”或“不需要”）力来维持；
(4)拓展：如图乙所示，让小球从A点静止释放，运动到C点时，若一切外力全部消失，则小球会沿 （填“a”、“b”、“c”或“d”）路线继续运动。
21．如图所示，在“探究阻力对物体运动的影响”实验中，让小车分别从斜面顶端由静止下滑，观察小车在毛巾、棉布、木板上滑行的距离。
(1)每次实验时均让同一小车从同一斜面顶端由 下滑的目的是：使小车到平面时 相同；
(2)实验中发现小车在毛巾表面滑行的距离最近，在棉布表面滑行的距离较远，在木板表面滑行的距离最远。这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越 （快/慢）；
(3)进行科学推理，当小车受到的阻力为0时，小车将 ，由此可知物体的运动 （选填“需要”或“不需要”）力来维持。最后牛顿得到牛顿第一定律；
(4)在实验过程中，小车在水平面上运动的过程中受 （选填“平衡”或“非平衡”）力。
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第1页，共3页
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参考答案
1． 4 F' 见解析 B
【详解】（2）[1][2][3]弹簧测力计的示数如图丙所示，分度值为0.2N，示数为4N；橡皮筋的弹力方向和只用一个弹簧测力计拉橡皮条的弹力方向应该在同一条直线上，即AO方向上，故方向一定沿AO方向的是F’。
（3）[4]由于一个弹簧测力计产生的效果与橡皮筋产生的效果相同，故采用的是等效替代法，故B符合题意；ACD不符合题意。
故选B。
（4）[5]根据题文可知，不在同一直线上的两个力的合成遵循平行四边形定则，即不在同一直线的两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，故如图所示：
2．(1) 之和 相同
(2) 之差 较大的那个力的方向
【详解】（1）[1][2][3]由（a）（b）两图可知，方向相同的两个力F1=0.5N、F2=1N共同拉橡皮筋，与只用一个力F=1.5N单独拉橡皮筋，最后橡皮筋下端都被拉伸到O位置，即橡皮筋的伸长量相同，且0.5N+1N=1.5N，所以可得：同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力之和，方向跟这两个力的方向相同。合力大小的表达式为。
（2）[1][2][3]由（c）（d）两图可知，方向相反的两个力F1'=1.5N、F2'=0.5N共同拉橡皮筋，与只用一个力F'=1N单独拉橡皮筋，最后橡皮筋下端都被拉伸到O'位置，即橡皮筋的伸长量相同，且1.5N-0.5N=1N，所以可得：同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力之差，方向跟较大的那个力的方向相同。合力大小的表达式为。
3． 小圆环 见解析 拉力、的大小
【详解】[1]第一次用两个测力计水平向右拉橡皮筋，要把两个测力计与小圆环相连，标记圆环到达的位置，记录测力计的示数、。
[2]把一个测力计挂到圆环上，沿水平方向向右拉橡皮筋，达到标记点位置，前后两次拉力作用效果相同，记录测力计的示数F合，比较F合与F1、F2的关系。
[3]改变拉力、的大小，多次实验，探究普遍规律。
4．(1)拉力的作用效果
(2) 较大力
【详解】（1）实验中每次将橡皮筋拉伸到同一点的目的是使力的作用效果相同。在力的合成实验中，采用的是等效替代法，即合力与分力的作用效果相同，这里通过将橡皮筋拉伸到同一位置来体现这种等效性。
（2）[1][2]通过比较图甲、乙两种情况，可知本次实验中同一直线上方向相反的两个力的合力大小
方向与较大力的方向相同。当两个力方向相反时，合力等于二力之差，方向和较大力的方向一致。
5．(1)木块没有做匀速直线运动
(2)二力平衡
(3) 接触面粗糙程度 压力大小
(4) 重 A
(5)等于
【详解】（1）弹簧测力计显示拉力大小，要使滑动摩擦力等于拉力，必须让木块保持匀速直线运动；根据二力平衡可知木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数，小明拉动木块前进的过程中，弹簧测力计的示数很不稳定，出现此现象的原因可能是木块没有做匀速直线运动。
（2）弹簧测力计显示拉力大小，让木块保持匀速直线运动，根据二力平衡可知木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。
（3）[1][2]比较甲图和乙图，接触面粗糙程度相同，压力不同，滑动摩擦力不同；比较乙图和丙图，压力相同，接触面粗糙程度不同，滑动摩擦力不同；则可得出滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度和压力大小有关。
（4）[1][2]根据生活经验可知，压力越大，摩擦力越大，所以组队时，在班上选体重大的同学参加比赛；鞋底越粗糙摩擦力越大，所以拔河时脚要穿鞋底花纹较深的鞋，故选A。
（5）甲、乙两队之间的力是一对作用力和反作用力，大小相等，方向相反，所以甲对乙的拉力等于乙对甲的拉力；甲之所以获胜，是因为甲受到的摩擦力较大。
6．(1)匀速直线
(2)F1 大于 F2
【详解】（1）[1]实验时，小兰用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使其在长木板上做匀速直线运动，根据二力平衡，此时弹簧测力计示数的大小等于滑动摩擦力的大小。
（3）[2]如果 F1 等于 F2，则说明在两种情况下，木块受到的摩擦力是相同的，这可能意味着摩擦力的大小与拉动的方向无关，只与接触面的性质和压力有关。如果F1 小于 F2，则说明在斜向上拉动时，木块受到的摩擦力更大，这可能是因为斜向上拉动时木块与地面的接触压力发生了变化，或者木块与地面的接触面积发生了变化。因此，如果F1 大于 F2，则说明小海的观点是正确的，即水平拉动时的摩擦力大于斜向上拉动时的摩擦力。
7．(1) 4 4.8
(2) 1 C
【详解】（1）[1]由题意和图乙知道，0～t1时间内木块静止，当拉力达到4.8N时，木块才开始滑动，所以，拉力F=4N时，木块仍然静止，则木块所受的摩擦力与拉力平衡，所以
[2]由乙图知道，当木块做匀速直线运动时，此时的拉力F=4.8N，所以木块受到的滑动摩擦力
当F=6N时（拉力大于滑动摩擦力），物体将做加速运动，由于压力的大小和接触面的粗糙程度均不变，所以木块所受摩擦力仍为4N。
（2）[1]在研究滑动摩擦力f滑与接触面受到压力F压大小的关系时，应该用水平拉力F使木块做匀速直线运动，所以滑动摩擦力与拉力是一对平衡力，则
由表格中数据知道，拉力与压力大小的比值不变，设钩码的重力的重力为G，所以①
②
两式联立解得，G=1N
[2]由表格数据可知，接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大，改变摩擦力大小的方法与该因素有关的是用更大的力压住橡皮擦字，故C符合题意，AB不符合题意。
故选C。
8．(1) 二力平衡 等于
(2)1.2
(3)压力大小
(4)在压力一定时时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
(5)滑动摩擦力大小与物体运动速度无关
【详解】（1）[1][2]实验中用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动，木块水平方向受到的拉力与摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡可知，弹簧测力计的拉力等于木块受到的滑动摩擦力。
（2）甲图中弹簧测力计的分度值是0.2N，读数为1.2N。
（3）乙、丙两图中接触面的粗糙程度相同，压力不同，因此是为了探究滑动摩擦力大小与压力的关系。
（4）甲、乙两图中压力的大小相等，接触面的粗糙程度不同，且接触面越粗糙，弹簧测力计的示数越大，滑动摩擦力越大，因此可得结论为：在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
（5）表格数据中，当压力和接触面的粗糙程度相同时，物体运动的速度不同，弹簧测力计的示数不变，说明滑动摩擦力不变，因此可得结论为：滑动摩擦力大小与物体运动速度无关。
9．(1)接触面粗糙程度
(2) 3.2 2、4 压力
(3)认同
(4)木块A静止时，滑动摩擦力与拉力平衡，无需匀速拉动木板
【详解】（1）影响滑动摩擦力大小因素有两个：压力大小和接触面的粗糙程度。鞋子穿久了鞋底花纹磨损，走路容易打滑，据此，可作出合理猜想：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。
（2）[1]弹簧测力计的分度值为0.2N，此时弹簧测力计的示数为3.2N。
[2]探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，应控制压力大小相同，只改变接触面粗糙程度，故选2、4两实验。
[3]由1、2、3实验可知，接触面粗糙程度相同，压力不同，弹簧测力计示数不同，可得出滑动摩擦力与压力有关。
（3）根据二力平衡知识可知，外壳与木板接触产生摩擦力，要想弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，应用更大的拉力拉动木块，所以会对实验产生实验。
（4）无论是否匀速拉动长木板，木块对长木板的压力和两者间接触面的粗糙程度均相同，则木块受到的摩擦力不变，所以不需要匀速拉动长木板，操作更简单。
10．(1)砝码的数量
(2)B
(3)力的大小相等
(4)在同一直线上
【详解】（1）小车两端通过滑轮各挂一个小盘，小盘上放有砝码，砝码和盘子由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于砝码和盘子的总重力，砝码的数量越多，拉力就越大，所以通过调节砝码的数量改变拉力的大小。
（2）把物体放在水平桌面上，物体和水平桌面之间存在摩擦力，木块受到的摩擦力会对实验产生影响；乙中的摩擦力远远小于甲中的摩擦力，故选B。
（3）小明在右边再加一个砝码，二力不相等，小车向右加速运动，不能保持平衡状态，这说明二力平衡的一个条件是力的大小相等。
（4）小车扭转一定角度，二力不在一条直线上，松手后发现小车旋转后又恢复原状，这说明两个力必须作用在同一直线上。
11．(1) 卡片 见解析
(2) 钩码的数量 大小相等 a
(3)见解析
(4)2
【详解】（1）[1][2]图中的探究方案中卡片受到两个力的作用，研究对象是卡片；由于卡片重力较小，可以忽略其重力对实验的影响。
（2）[1][2][3]系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小，是为了探究二力平衡时，两个力大小是否相等，初步得到的结论是：二力平衡的条件必须满足大小相等；探究二力平衡的两个力是否一定要共线时，要控制两个力的大小相等、方向相反，图b中两个力的方向不相反，正确的操作是a。
（3）利用弹簧测力计代替图中的钩码时，由于测量工具、或测量的人或所用器材，都会造成误差的存在，形成差距的原因可能是读数误差 （或两个滑轮的摩擦不同，或测力计未校零）。
（4）由于力的作用是相互的，所以在左右两侧各挂2N重的砝码，忽略绳重和摩擦，则弹簧测力计受到的拉力为2N，即弹簧测力计的示数为2N。
12．(1) 砝码质量 是否静止
(2) < 平衡
(3)不在一条直线
【详解】（1）[1]实验中物块受到的拉力是由砝码的重力来提供，因此可以改变砝码的质量。
[2]实验中物块始终保持静止，因此可以观察物块是否静止来判断是否处于平衡状态。
（2）[1]小明在左、右两个托盘中放入了相同的砝码，另一位同学将一把钥匙放入右盘，此时托盘中的质量不同，则两个拉力不同，即。
[2]当前物体M还是保持不动，则仍然处于平衡状态。
（3）用手将物体M扭转一个角度，此时两个力作用在不同的直线上，因此可以探究两个力在大小相等、方向相反、但不在一条直线时是否可以构成平衡力。
13．(1)减小摩擦力对实验的影响
(2) 相等 增减钩码的数量
(3)同一直线
(4)是
【详解】（1）图甲中的木块A受到的摩擦力为滑动摩擦力，同乙中小车B受到的摩擦力为滚动摩擦，图丙中硬纸板C不受摩擦力作用，相同情况下，物体的受到的滚动摩擦力小于滑动摩擦力，则实验中分别用小车B和硬纸板C替换木块A进行实验的目的是减小摩擦对实验的影响。
（2）[1]如图甲所示，当左右两端同时挂两个钩码时，小车受到两个拉力均等于所挂钩码的重力，则此时小车受到两个拉力、的大小相等。
[2]小车受到拉力等于所挂钩码的重力，实验中可以通过改变钩码的个数来改变两端拉力的大小。
（3）当硬纸片平衡时，小红将硬纸片转过一个角度（如图丁所示），使硬纸片两边受到的拉力不在同一直线上，松手后观察到硬纸片转动，很快恢复到静止状态，说明两个力必须作用在同一直线上才能平衡。
（4）实验小组换用另一桌面进行图甲实验，在实验中发现当左侧挂2N的钩码、右侧挂1.5N的钩码时，小车也处于静止状态，静止为平衡状态，此时小车受到的是平衡力。
14．(1)光滑
(2) 运动状态 相反
(3)在同一直线上
【详解】（1）为了减小摩擦力对实验的影响，应把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。
（2）[1]物体受平衡力作用时，保持静止或匀速直线运动，实验中通过小车运动状态是否改变，得出作用在小车上的二力是否是平衡力，则①处应填运动状态。
[2]由1、2、3的实验数据得，当作用在小车上的二力大小不相等、方向相同、作用在不同直线上时，小车的运动状态均发生改变，则可以使作用在小车上的二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上时，观察小车的运动状态，再总结得出二力平衡条件。
（3）由表中4次数的实验数据得，当作用在小车上的两个力，大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上时，小车的运动状态不变，说明作用在物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
15．(1) 摩擦力 B
(2) 相反 不能 同一直线
(3) 0.64 1.64
【详解】（1）[1]甲方案中木块直接放在桌面上，乙方案中用小车代替木块实验，变滑动为滚动来减小摩擦力，所以从甲方案改进为乙方案是为了减小摩擦力对实验的影响。
[2]由于卡片的质量为5g，所以在线的两端挂上的钩码的质量应大于5g，故B符合题意，AC不符合题意。
故选B。
（2）[1]在线的两端的钩码受到重力作用，跨过左右支架上的滑轮分别对卡片施加拉力，所以小卡片上的两个拉力方向相反。
[2][3]将卡片扭转一定角度，小卡片上的两个拉力方向不在同一条直线上，所以松手后卡片不能平衡，卡片会扭转到原来的位置，故说明两个力使物体平衡时，这两个力要作用在同一条直线上。
（3）[1]由题意可知，正方体滑块P受到方管Q的摩擦力等于它们间压力大小的0.8倍，即图丁中滑块P受到的摩擦力等于0.8G；在水平向右风力的作用下，滑块P向右做匀速直线运动，则滑块P受到风力的大小等于滑块P受到的摩擦力0.8G，即滑块P与方管Q间压力等于0.8G，滑块P竖直向下运动时，受到方管Q的摩擦力仍等于它们间压力大小的0.8倍，则图戊中滑块P受到的摩擦力f=0.8×0.8G=0.64G
[2]将滑块P竖直向上匀速拉起，则拉力的大小等于正方体滑块P的重力与滑块P受到的摩擦力之和，即F=G+0.64G=1.64G
16．(1)使小车到达水平面时具有相同的速度
(2) 小车在水平面上运动的距离 力的大小
(3) 减小 匀速直线运动 科学推理法 见详解
【详解】（1）小车在水平面上运动的距离与初始速度有关，实验中让小车分别从同一斜面的顶端由静止自由下滑，这样做的目的是使小车到达水平面时具有相同的速度。
（2）[1][2]本实验中不同表面阻力大小不同，小车在上面运动的距离不同，为探究阻力对物体的运动的影响，可以通过小车在水平面上运动的距离来体现阻力对物体运动的影响的，运用了转换法，同等条件下，阻力越大，运动的距离越小，这说明了力的作用效果与力的大小有关。
（3）[1]小车到水平面的速度与小车的高度有关，如果小车从同一位置由静止释放，则可以通过减小斜面的倾斜程度的方法来减小小车的高度，从而减小小车到达水平面的速度，避免小车直接冲出了棉布的末端。
[2][3]根据实验现象，水平面越光滑，小车受到的阻力越小，其运动的距离就越远，速度变化越小；若水平面绝对光滑，小车受到的阻力为零，小车的速度将保持不变，即小车将保持匀速直线运动。现实生活中绝对光滑是不存在的，结论是在现有实验现象的基础上推理得出的，这种研究方法叫科学推理法。
[4]小强的观点不正确。比如，水平方向推车，车未动，车的运动状态没有改变，但车受到的阻力不为零。
17．(1)速度
(2)阻力
(3)使小车从斜面较低处滑下
(4)慢
(5)匀速直线运动
【详解】（1）每次实验小车都要从斜面的同一高度由静止滑下，目的是控制小车滑到水平面的速度相同，让小车以相同速度开始在阻力不同水平面运动，探究阻力对运动的影响。
（2）实验中通过更换水平面铺的材料来改变水平面的粗糙程度，从而改变阻力的大小。
（3）实验时发现，小车会跑出木板，说明以此时速度运动，水平面的阻力不足以使它在木板长度内速度减为零，可以减小小车进入水平面时的初速度，所以，接下来可以每次让小车从斜面较低处由静止滑下。
（4）由图可知，小车受到的阻力越小，小车速度减少得越慢，小车在水平面运动的路程越长。
（5）如果小车在足够光滑的平面上滑行，小车在水平方向不受阻力，速度不会减小，它将做匀速直线运动。
18．(1)错误
(2)不能
(3) 在水平面先后铺上毛巾、棉布和玻璃板，让小车从斜面的同一高度分别滑向铺上毛巾、棉布和玻璃板的水平面上 小车受到的阻力越小，小车运动的路程越远
【详解】（1）运动的物体在不受力作用时，总保持匀速直线运动，则他的观点是错误。
（2）生活中无法得到真空环境，“真空不能传声”这一结论不能通过图（b）的实验直接证明，我们通过步骤①不断抽出瓶内空气，步骤②听到的声音不断减弱，最终推理得到了“真空不能传声”的结论。
（3）[1]（2）中的步骤①是为了创造实验环境，则与（2）中步骤①类似的做法是：在水平面先后铺上毛巾、棉布和玻璃板，让小车从斜面的同一高度分别滑向铺上毛巾、棉布和玻璃板的水平面上。
[2]（2）中步骤②是总结实验现象，与（2）中步骤②类似的现象是小车受到的阻力越小，小车运动的路程越远。
19．(1)速度相同
(2)匀速直线
【详解】（1）弹簧弹射装置的弹簧压缩至相同形变量处，因为弹簧的弹性势能相同，释放后转化为物块的动能，使物块每次在水平轨道面上运动的初速度相同。
（2）由实验现象可知，物块受到的阻力越小，速度减小得越慢，运动的距离越长，如果运动的物体不受力，它将做匀速直线运动。
20．(1)速度
(2)水平面的粗糙程度
(3) 慢 匀速直线运动 不需要
(4)b
【详解】（1）实验中为了使小车到达水平面时具有相同的速度，每次均让小车从斜面上的同一高度由静止滑下。
（2）实验中通过改变接触面粗糙程度来改变小车受到的阻力大小，根据接触面越光滑，小车受到的阻力越小，通过的距离越长。
（3）[1][2][3]木板表面最光滑，小车运动时受到的阻力最小，小车在木板表面上通过的距离最长，速度减小得最慢，根据实验现象可知：小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，运动的距离越远；进一步推理：如果运动的物体不受阻力时，小车的速度不会变小，它将在水平面上做匀速直线运动，说明物体的运动不需要力来维持。
（4）如图乙所示，让小球从A点静止释放，运动到C点时，若一切外力全部消失，根据牛顿第一定律，则小球保持原来的运动状态做匀速直线运动，故小球会沿b路线继续运动。
21．(1) 静止 初速度
(2)慢
(3) 匀速直线运动 不需要
(4)非平衡
【详解】（1）[1][2]根据控制变量法，实验中每次均让小车从斜面顶端由静止下滑，目的是控制小车每次滑到水平面时的速度相等，即使小车具有相同的初速度。
（2）力可以改变物体的运动状态；在实验中，小车在毛巾表面上受到的摩擦力最大，在毛巾表面上滑行的距离最近；小车在棉布表面上受到的摩擦力较大，在棉布表面滑行的距离较远，小车在木板上受到的摩擦力最小，在木板上滑行的距离最远；由此说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，物体滑行的越远。
（3）[1][2]由（2）可推理出：假设小车受到的阻力为0时，小车的运动状态不会改变，小车将做匀速直线运动；由此在经验事实的基础上，牛顿总结了伽利略等人的研究成果并概括出了牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。由牛顿第一定律可知，物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。
（4）实验过程中，小车在水平面上运动的过程做减速运动，处于非平衡状态，受非平衡力。
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