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教案
课 题 皇帝的新装 课 时 1 课时总序号
教学目标 1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。（语言运用）2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。（思维能力）3.学习童话运用想象和夸张手法达到讽刺效果的写法；把握作品的思想意义，培养不慕虚荣、敢说真话的良好品质。（思维能力、审美创造）
教学重点 调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。
教学难点 透过课文中的对比描写和心理描写，分析人物形象。
教学方法 诵读法、合作探究法、讲话法
教 学 过 程
教师活动：一、情境导入最近，童话王国的皇家执法部接到了一起来自皇室的报案。报案人虽然不愿意透露姓名，却留下了一个重要的案件线索，声称案件的真凶隐藏在《皇帝的新装》这个故事中。同学们，现在你们有机会化身大侦探，借助这个经典故事来揭开案件的真相。准备好一起破案了吗？让我们先来了解一下破案的流程吧！侦查任务单：侦查任务一：理案件信息侦查任务二：嫌疑人“画像”侦查任务三：侦破诈骗案侦查任务四：反诈宣传会二、预习检测破案前的准备：根据已有线索，收集证据！1.走近作者2.文体知识3.字词积累三、新课教学侦查任务一：整理案件信息请同学们快读阅读课文，5～7分钟读完全文，并按要求完成案件信息初步收集。提示：快速阅读小技巧1.阅读的时候，目的要明确，如以梳理情节为阅读目的；2.不点读，不回读，不在细节处停留；3.在每一个段落结束时，稍作停顿，想一想段落的主要内容或前后段落的联系。1.本次案件的线索是“皇帝的新装”，请你在文中标出涉案人员，说说这些人物和“新装”的关系？提示：以“人物+动词+新装”的格式回答。根据：“引子一开端一发展一高潮一结局”的结构梳理。案件调查表线索针对“皇帝的新装”提问：这是一件什么样的新装？涉案人员案情引子开端发展高潮结局案件类型这是一个 案。（结合问题2完成）2.梳理完案情，我们发现这是一个“诈骗”案。文中的各种人物，都与“骗”有着密切联系。请你用一个字加以概括，他们怎么围绕“骗”字进行活动？3.为了让民众知道案情，请你从故事中任选一个角色，以其口吻用第一人称来复述这个“新装”的案件。提示：你可以从皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵的骑士、老百姓、骗子、骗子的织布机、皇帝的镜子、说真话的小孩等角色中选择一个。要求：确定了角色，要关注这个人物看到了什么、想到了什么、说了什么，想象力丰富的同学可以加上适当的表情、和肢体语言。任务二：为嫌疑人“画像”1.为了指导侦查方向，缩小嫌疑人范围，需要我们为嫌疑人“画像”。请同学们以小组的形式组成侦探团，从以下场景中任选一个，归纳人物特征。场景：皇帝看新装——骗子做新装——君臣赏新装——皇帝展新装——小孩揭新装提示：可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面归纳；要分析用了什么手法。请以“第 段 ，通过 手法（描写手法），写出了皇帝（大臣、官员……小孩）是一个 的人”的句式交流发言。小结：作者在这篇故事里，既运用了语言、动作描写，从外表刻画出人物的丑态，又运用了心理描写，写进人物的内心世界，深入刻画他们的丑陋灵魂。2.在处理荒诞离奇的案件时，重现案件现场是一个有效的侦查手段。请各侦探团在以下场景中任选一个，分角色演读，发挥想象还原当时的情况，以便更深入地理解案情。可以补充设计细节。场景：皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——皇帝穿新装——小孩揭新装注意事项：朗读童话，往往需要掌握“演读”的技巧。所谓“演读”，就是像在舞台上表演那样，需要揣摩人物心理，模仿人物语气。演读童话时，语气、语调一定要特别夸张，并且还要有孩子气。3.一篇皇帝的新装,一场可笑的闹剧，留给了我们很多思考。为预防类似事件再次发生，市民中心邀请大家结合本次案件进行反诈宣传活动。请你谈一谈这篇课文给你的启示。按要求回答：做一个 的人，就不会被骗。四、小结：作者成功地运用想象和夸张，绘出了一幅自斯欺人的群丑图,讽刺了封建统治者,揭露了他们的愚蠢无知、虚荣腐败。 学生活动：一、情境导入，明确任务，学生齐读二、预习检测，学生分享1.走近作者。安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。2.童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象和夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。常用手法：想象、夸张、拟人、幻想。语言特点：离奇曲折，通俗生动，引人入胜。1.学生分享案件调查表2.预设：皇帝 骗，骗子 骗，大臣 骗，百姓 骗，小孩 骗。3.示例：我是宫里的一台织布机，本来我并不忙碌，但后来遇到一位特别爱穿新衣服的皇帝四处招聘御用织师，为他织布裁衣。有一天，宫里来了两个人，他们自称能织出人类所能想到的最美丽的布。于是，我开始“忙碌”起来，尽管我并没有织出任何布料。他们假装在我这里工作，每天空转，而皇帝和他的官员们都被骗了，以为他们正在制作无与伦比的新衣。直到那个诚实的小孩子说出真相，大家才意识到自己被愚弄了。我的“忙碌”最终成了宫中的笑柄。任务二：为嫌疑人“画像”1.示例：第2段，“那真是理想的衣服！”“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子”，通过夸张、心理描写，写出了皇帝是一个愚昧无知、自作聪明的人。（学生讨论分享）2.示例：师生共同演练场景：老大臣看新装地点：皇宫织布的地方人物：老大臣、两个骗子旁白：老大臣上场。在皇宫内的织房里，那两个骗子正装模作样地织造并不存在的衣服。老大臣先在门外张望一阵，只见两人空手忙碌。老大臣：（自言自语）愿上帝可怜我吧！（又把门缝开大一些，用手揉了一下眼睛）我怎么什么东西也没有看见！骗子甲：（听见门外有声音，忙放下手中的活儿去开门，对大臣毕恭毕敬）尊敬的大臣，快请进。请您过目，这布料的花纹是不是很美丽？老大臣：（揉一揉眼睛，还是看不见，惶恐地想）难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？哦，不，这一点绝对不能让别人知道。骗子乙：大人，您再看看这布料的色彩。老大臣：（十分镇定，满意地笑）哎呀，美丽极了！真是美极了！（学生写剧本展示）
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作业设计 基础作业：本课绩优学案基础练。
提升作业：续写皇帝回到皇宫后的故事。
拓展作业：推荐阅读《安徒生童话》
教学反思（亮点、不足及改进措施）：
备课组长审核：
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