资源简介

(共21张PPT)
验证机械能守恒定律
——选自人教版高中物理必修二第七章第九节
教法与学法
学科核心素养
教材与学情分析
教学效果评价与反思
实验教学过程
说课环节
教学重、难点
实验设计思路
教材分析：
本节内容选自人教版高中物理必修二第七章第9节，这节课安排在学习了机械能守恒定律之后，目的是为了使学生在理论上对机械能守恒定律有所了解的基础上，通过实验测量及对实验数据的分析处理，能更好地对机械能守恒定律及条件有深刻的认识。
一、教材与学情分析
学情分析：
知识层面 学生已经掌握了动能、重力势能等概念以及动能定理、机械能守恒定律；知道功是能量转换的量度以及机械能守恒的条件。
能力层面 学生已具备一定的实验操作技能，会使用打点计时器等实验仪器，且具备一定的数据处理能力。
形成能量观念；能从机械能守恒的视角解释自然现象和解决实际问题。
让学生亲自经历实验方案的讨论与设计过程；通过分组实验，培养动手能力、协作意识，提高解决实际问题的能力。
能正确认识科学的本质；养成求真、实证、创新的科学态度；激发学生探究物理、学习物理的热情。
物理观念
科学探究
科学思维
二、学科核心素养
科学态度与责任
通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神；体会守恒思想的重要意义。
教学难点
教学重点
三、教学重点难点
1.验证机械能守恒的实验原理；
2.实验的方案设计和操作过程。
1.探究测量瞬时速度的不同方法；
2.实验的误差分析及减少误差的改进措施。
学法：通过小组讨论设计方案，进行小组实验验证，完成数据处理和讨论实验创新。学生亲自参与实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出实验结论。
四、教法学法
教法：通过类比学过的探究小车运动、光电门等实验处理问题的方法进行迁移，引导学生设计方案。突出以学生为本，因材施教，充分利用启发式教学、实验探究、讨论分析、多媒体辅助等教学方法 。
五、实验设计思路
教材中所给的验证机械能守恒的方法是验证重物下落过程的机械能守恒，课本这个实验，步骤简单、操作方便，但教材中的实验方法有不足：课本中提到的系统的机械能守恒本实验中并没有体现出来；在《机械能守恒定律》一节中，学生已经熟练掌握了多种机械能守恒的案例，我们可以对实验加以改进，进行创新实验，激发学生的求知欲和创新思维。
六、实验教学过程
1.课前导入，强化基础
2.交流分析，确定模型
3.提供器材，设计方案
4.分组实验，得出结论
5.结果对比，误差分析
6.方案对比，探索创新

基于学情，实验前巩固重力势能和动能的计算、机械能守恒定律的内容及守恒条件，知道在机械能守恒中动能和势能的转化关系，从而建立本实验的实验原理，为下一环节的学习做好铺垫。
1.课前导入，强化基础
2.交流分析，确定模型
问题讨论：机械能守恒的实例有哪些？在实验室里，哪些实例比较容易用实验验证其机械能是守恒的？
方案1
3.提供器材，设计方案
EA=
EB=
？
取B点所在的平面为零势面
EA== EB
3.提供器材，设计方案
方案2
EP减=
EK增=
？
方案3
3.提供器材，设计方案
EP减=mgh
EK增=
？
3.提供器材，设计方案
方案4
EP减=mgh
EK增=
？
v =
t
d
方案5
3.提供器材，设计方案
F-mg =
3.提供器材，设计方案
方案6
EP减=mgh
EK增=
？
实验操作完成后，进行数据处理，并展示数据处理的过程和方法，给出实验结论，教师适当的进行点评。
4.分组实验，得出结论
六个小组根据自己确定的实验方案完成实验，并设计表格记录实验数据。
5.结果对比，误差分析
各小组展示实验结果，交流讨论，对本组实验进行误差分析，总结实验过程中的优缺点，提出修改建议。
6.方案对比，探索创新
课本这个实验，步骤简单、操作方便，在结果方面与之相比，哪个实验方案的验证结果误差更小？还有更好的设计方案吗？如何改进实验？
1.本课采用“小组合作探究的学习模式”进行教学，以学生为主体，教师为主导，有利于培养学生的动手实践能力和创新意识，提高探求新知的科学素养；
2.本节课虽与课本上的实验原型不同，但不完全脱离教材，围绕机械能守恒这个中心，将多个方案同时展现出来，既熟习了使用打点计时器测速，还接触到了光电门、气垫导轨这些罕见的器材，可以增加学生的实验兴趣；
3.本节课教学容量偏大，各实验方案难度不一，对学生的要求也会不同。
七、教学效果评价与反思
欢迎指导！

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