资源简介

广东省茂名市高州市高文小学2024-2025学年五年级下学期语文5月期中试卷
1．（2025五下·高州期中）根据拼音，将下面的广播词补充完整。
走进语文生活，开启一段文化之旅。 当我们与作者一起bēn fù　 　山海时，我们将远离城市的喧嚣，看hú dié　 　飞舞，mò zha　 　蹦跳，挺起xiōng tòng　 　为壮美的山川nà hǎn　 　，当我们与书中的人物对话时，我们将学会生活，增长智慧，保持qīng xìng　 　，duàn liàn　 　自己，zùn zhòng　 　他人，不断成长！
【答案】奔赴；蝴蝶；蚂蚱；胸膛；呐喊；清醒；锻炼；尊重
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“bēn fù 山海”，“奔赴” 指奔向（目的地），符合 “文化之旅” 的行动指向；“hú di锓mò zha” 为常见昆虫名称，注意 “蚱” 为轻声；“xiōng tòng” 应写作 “胸膛”（“膛” 为后鼻音），与 “挺起” 搭配；“nà hǎn” 即 “呐喊”，需注意 “呐” 的右半部分写法；“qīng xìng” 取 “清醒”（头脑清楚）义，而非 “轻幸” 等词；“duàn liàn”“zùn zhòng” 需注意 “炼” 的火字旁、“尊” 的正确笔顺。
故答案为：奔赴；蝴蝶；蚂蚱；胸膛；呐喊；清醒；锻炼；尊重
【点评】本题考查拼音字词的正确书写能力，需结合语境理解词义（如 “奔赴” 的方向性、“清醒” 的抽象义），重点掌握常用词的字形（如 “蚂蚱”“胸膛” 的结构）及易错字（如 “炼”“尊”），强化拼音与汉字的对应匹配及语境辨析能力。
2．（2025五下·高州期中）书写汉字“美”：请你抄写下面一段话，注意书写正确、美观，行款整齐。
我爱你，中国的汉字（节选） 刘湛秋 为什么说中华民族是诗的民族呢？ 这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！ 　
【答案】我爱你，中国的汉字（节选）
刘湛秋
为什么说中华民族是诗的民族呢？
这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】抄写需注意：①标题与作者单独成行，作者名后空两格；②段落开头空两格，标点符号占一格（破折号、省略号占两格）；③“魅”“诱” 等字结构复杂，需注意笔画舒展（如 “魅” 的 “鬼” 字旁撇弯钩规范）；④行款整齐，字间距均匀，避免连笔或潦草。
【点评】本题考查汉字书写的规范与美观度，需关注标点符号使用、段落格式及难写字的笔画结构（如 “魅”“诱” 的笔顺），重点考查对汉字书写基本规则的掌握及认真书写的习惯。
3．（2025五下·高州期中）听汉字之“声”：下列加点字读音完全正确的是（　　）
A．澄澈（chén） 玷污（dián） 踉跄（niàng）
B．丞相（chéng） 腰胯（kuǎ） 血泊（pō）
C．镌刻（Juān） 矜持（jīn） 拟定（nì）
D．徘徊（huí） 顷刻（qīng） 供给（gòng）
【答案】B
【知识点】字音
【解析】【分析】A.“澄澈” 的 “澄” 应读 “chéng”（不读 “chén”），“玷污” 的 “玷” 应读 “diàn”（不读 “dián”），“踉跄” 的 “跄” 应读 “qiàng”（不读 “niàng”）。
B.读音均正确。“丞相” 的 “丞” 读 “chéng”，“腰胯” 的 “胯” 读 “kuǎ”，“血泊” 的 “泊” 是多音字，此处读 “pō”（表示 “湖” 或 “血泊”）。
C.“镌刻” 的 “镌” 拼音首字母应小写为 “juān”，“拟定” 的 “拟” 应读 “nǐ”（不读 “nì”）。
D.“徘徊” 的 “徊” 应读 “huái”（不读 “huí”），“顷刻” 的 “顷” 应读 “qǐng”（不读 “qīng”），“供给” 的 “供” 是多音字，此处读 “gōng”（表示 “提供”），不读 “gòng”。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字字音的正确认读能力，需重点掌握多音字（如 “泊”“供”）、易读错字（如 “玷”“跄”“拟”）及拼音书写规范（如首字母大小写），通过词义辨析读音差异，强化对常见词语读音的准确记忆。
4．（2025五下·高州期中）辨汉字之“形”：下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A．若有所思 肃然起静 青筋爆起
B．抓耳挠腮 能书擅画 良晨美景
C．乐此不彼 供伏无违 无边无垠
D．碧波万顷 恍然大悟 相映成趣
【答案】D
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A.“肃然起静” 应为 “肃然起敬”（“敬” 指敬重），“青筋爆起” 应为 “青筋暴起”（“暴” 表示突然而猛烈）。
B.“能书擅画” 应为 “能书善画”（“善” 与 “能” 对应，表擅长），“良晨美景” 应为 “良辰美景”（“辰” 指时光）。
C.“乐此不彼” 应为 “乐此不疲”（“疲” 指疲倦），“供伏无违” 应为 “拱伏无违”（“拱” 指拱手，表恭敬服从）。
D.无错别字。“碧波万顷”“恍然大悟”“相映成趣” 均书写正确。
故答案为：D
【点评】本题考查汉字字形的辨析能力，需重点关注同音字（如 “敬” 与 “静”、“善” 与 “擅”）、形近字（如 “暴” 与 “爆”、“拱” 与 “供”）及成语固定搭配（如 “乐此不疲”“良辰美景”），通过词义理解辨别字形正误，强化对常用词语规范书写的掌握。
5．（2025五下·高州期中）明汉字之“意”：下列加点字词的解释全都正确的一项是（　　）
A．五千仞岳上摩天（形容很高） 赵王封他为上大夫（医生）
B．山衔落日浸寒漪（水中的波纹） 武松读了印信榜文（公章）
C．却看妻子愁何在（夫人） 墨客（文人）
D．青春作伟好还乡（年轻的时候） 武松不愿在驿站逗留（休息、住宿的地方）
【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】A.“五千仞岳上摩天” 中 “摩天” 指 “触碰天空”，“摩” 意为 “摩擦、触碰”（解释错误）；“上大夫” 是古代官职名，“大夫” 并非 “医生”（解释错误）。
B.“山衔落日浸寒漪” 中 “寒漪” 指 “清凉的水波”，“漪” 即 “水中的波纹”（解释正确）；“印信榜文” 中 “印信” 指 “官府的公章”（解释正确）。
C.“却看妻子愁何在” 中 “妻子” 是古今异义词，指 “妻子和孩子”（解释为 “夫人” 错误）；“墨客” 指 “文人”（解释正确）。
D.“青春作伴好还乡” 中 “青春” 指 “春天的景色”（解释为 “年轻的时候” 错误）；“驿站” 指 “古代供传递文书或官员途中休息、住宿的地方”（解释正确）。
故答案为：B
【点评】本题考查文言字词与古今异义词的理解能力，需结合诗词语境（如 “摩天”“青春”）、古代文化常识（如 “上大夫”“驿站”）及词语古今差异（如 “妻子”）准确释义，重点考查对经典诗词、文言文关键词语含义的掌握及语境分析能力。
6．（2025五下·高州期中）探汉字之“源”：下列说法不正确的是（ ）
A．隶书字形结构稳定、线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显。
B．粮、琅、阆都是形声字。
C．人们把刻在龟甲或兽骨上的文字叫做叫甲骨文。
D．汉字字体的演变频序是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书
【答案】A
【知识点】汉字演变
【解析】【分析】A.隶书的特点是字形宽扁、横画长而竖画短，讲究 “蚕头燕尾”“一波三折”，线条圆转、粗细基本一致是小篆的特点（表述错误）。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查汉字字体演变及造字法知识，需掌握甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的字体特征（如隶书与小篆的区别），理解形声字的结构（形旁表义、声旁表音），以及汉字演变的基本脉络，重点考查对汉字起源、字体特点和造字法的准确认知。
7．（2025五下·高州期中）品汉字之“味”：下列语段中加点词语运用有误的一项是（　　）
A．将军立下军令状，誓用三个月的时间训练出 一支强悍的队伍。
B．气象部门能准确地预报第二天的天气情况，真是神机妙算。
C．爷爷平时总是沉默寡言，但每次遇到事情总能一针见血地指出问题所在，
D．黑衣人挥刀劈来，说时迟，那时快，少年侧身一闪，反手扣住对方手腕。
【答案】B
【知识点】成语运用
【解析】【分析】ACD.正确。
B.“神机妙算” 多形容人善于谋略、预料事准确（含传奇或夸张色彩），气象部门预报天气是基于科学观测和数据分析，用 “神机妙算” 程度过重且不符合语境，可改为 “精准无误”。
故答案为：B
【点评】本题考查词语在具体语境中的运用能力，需结合词语的含义（如 “神机妙算” 的适用对象）、感彩及语境逻辑（如科学预报与传奇色彩的匹配度）判断，重点考查对近义词辨析及词语适用范围的准确把握。
8．（2025五下·高州期中）寻汉字之“趣”：下列句子中歇后语的运用有误的一项是（　　）
A．他说话从来不绕弯子，而是直奔主题，真称得上是“关公赴会——单刀直入”。
B．小王在实验室里用显微镜看蚂蚁跳舞，被老师批评是“酒瓶里翻筋！——胡（壶）闹”。
C．别看赵大哥五大三粗，在修复古籍时手法轻柔，动作精准，可谓“张飞穿针——粗中有细”。
D．妈妈做菜时，总是“咸菜烧豆腐——有音（盐）在先”。
【答案】D
【知识点】歇后语
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“咸菜烧豆腐 —— 有盐（言）在先” 中 “盐” 谐音 “言”，本指事先已有约定或说明，但句中 “妈妈做菜” 是日常行为，无 “事先说明” 的语境，属误用。
故答案为：D
【点评】本题考查歇后语的理解与运用能力，需结合歇后语的比喻义、谐音关系及具体语境分析（如谐音双关的准确性、前后语义的逻辑性），重点考查对传统歇后语寓意的掌握及在实际表达中的恰当匹配。
9．（2025五下·高州期中）解汉字之“妙”：萱萱的妈妈想开一家书店，下面对联可供开业时使用的是（　　）
A．藏古今学术，聚天地精华。
B．剪彩为歌袖，裁云作舞衣。
C．扬子江中水，蒙山顶上茶。
D．虽然毫末技艺，却是顶上功夫。
【答案】A
【知识点】对联
【解析】【分析】A.“藏古今学术，聚天地精华” 中 “学术”“精华” 直接关联书籍与知识，体现书店汇聚古今文化的特点，贴合书店开业主题。
B.“剪彩为歌袖，裁云作舞衣” 关键词 “剪彩”“裁云” 与裁剪、缝纫相关，适用于服装店而非书店。
C.“扬子江中水，蒙山顶上茶” 聚焦茶水，明显为茶馆或茶行对联，与书店无关。
D.“虽然毫末技艺，却是顶上功夫” 中 “毫末”“顶上” 暗指头发，是理发店专用对联，不符合书店场景。
故答案为：A
【点评】本题考查对联内容与行业特点的匹配能力，需结合对联中的关键词（如 “学术”“剪裁”“茶”“毫末”）判断其适用场景，重点考查对传统对联寓意的理解及与具体行业的关联性分析。
10．（2025五下·高州期中）悟汉字之“情”：下列说法有误的一项是（　　）
A．《祖父的园子》表达了“我”对祖父深沉的爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
B．在《三国演义》中，派酒斩华雄、千里走单骑，被后人尊称为“武圣”的英雄是关羽。
C．《军神》中对沃克医生语言、动作的描写反映了他精湛的医术、
D．《青山处处埋忠骨》写了毛主席突闻聚耗和痛下批示两个部分，表现了毛主席的伟大胸襟。
【答案】C
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【分析】ABD.正确。
C.《军神》中对沃克医生语言、动作的描写，主要是为了衬托刘伯承钢铁般的意志，而不是反映沃克医生精湛的医术。
故答案为：C
【点评】本题考查对文学作品的理解与分析能力，涉及课文的情感主旨、人物形象以及名著中的经典人物和情节。需要对相关作品有深入的了解，准确把握作者的写作意图、人物的性格特点以及情节的发展脉络，重点考查对文学作品中所蕴含的情感、思想以及表现手法的理解和掌握。
11．（2025五下·高州期中）比一比，再组词。
衷　 　 截　 　 袋　 　 截　 　
哀　 　 栽　 　 淹　 　 凝　 　
【答案】衷心；截断；口袋；拦截；哀伤；栽树；淹没；凝结
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】衷 / 哀：字形相近，“衷” 中间为 “中”，与内心相关（如 “衷心”）；“哀” 中间为 “口”，与悲痛情绪相关（如 “哀伤”）。截：不同语境下可表示 “切断”（截断）或 “阻拦”（拦截），属多义字的灵活运用。袋 / 栽：“袋” 为 “衣” 字旁，与盛装物品的容器相关（口袋）；“栽” 为 “木” 字旁，与种植行为相关（栽树）。淹 / 凝：均为形声字，“淹” 与水有关（淹没），“凝” 与结冰、聚集有关（凝结），通过形旁区分字义。
故答案为：衷（衷心）；截（截断）；袋（口袋）；截（拦截）；哀（哀伤）；栽（栽树）；淹（淹没）；凝（凝结）
【点评】本题考查形近字、同音字的辨析与组词能力，需结合汉字的字形结构（如偏旁部首）、字义差异及常用搭配进行区分，重点考查对汉字基础用法的掌握及准确组词的能力。
（2025五下·高州期中）按要求写句子
12．诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”（改为转述句）
13．字体在漫长的发展演变过程中发生了很大的变化，（缩句）
14．在朝鲜战场上，有不少志愿军战士献出了宝贵的生命。（改为反问句）
15．能否珍惜水资源，是人类持续发展的关键。（修改病句）
16．例：今天好热，鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
这道菜辣极了，　 　（补充情景）
【答案】12．诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
13．字体发生了变化。
14．在朝鲜战场上，难道没有不少志愿军战士献出了宝贵的生命吗？
15．珍惜水资源，是人类持续发展的关键。（或 “能否珍惜水资源，是人类能否持续发展的关键。”）
16．辣得我眼眶发红，辣得妹妹直喝冰水，辣得爸爸不停地咳嗽。
【知识点】修改病句；句式转换；缩句
【解析】【点评】(1)本题考查句式转换中直述句与转述句的转换能力，需掌握人称代词和标点符号的变化规则，重点考查语言表达的间接性转换技巧。
(2)本题考查缩句能力，需准确判断句子的主谓宾结构，剔除定语、状语等次要成分，重点考查对句子基本结构的分析能力。
(3)本题考查反问句的改写能力，需掌握反问词的添加和否定词的调整规则，通过语气强化情感表达，重点考查句式转换中的逻辑一致性。
(4)本题考查病句修改能力，针对 “两面对一面” 的常见语病，需通过调整前后分句的对应关系使逻辑一致，重点考查对句子搭配合理性的判断。
(5)本题考查情景续写与语言表达能力，需结合生活经验，通过人物动作、神态等细节侧面烘托事物特征，重点考查排比手法的运用和画面感的营造。
12．将直述句改为转述句时，需注意：①冒号改逗号，去掉双引号；②第一人称 “我” 改为第三人称 “他”；③保持句意不变。
故答案为：诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
13．缩句需保留句子主干（主语 + 谓语 + 宾语），删去修饰成分。原句中 “在漫长的发展演变过程中”“很大的” 均为修饰语，可删除。
故答案为：字体发生了变化。
14．陈述句改反问句需：①加反问词 “难道”“吗”；②否定词 “有” 改为 “没有”（保持句意不变）；③句末加问号。
故答案为：在朝鲜战场上，难道没有不少志愿军战士献出了宝贵的生命吗？
15．原句 “能否”（两面）与 “是”（一面）搭配不当，可改为单面（删去 “能否”）或双面（在 “持续发展” 前加 “能否”）呼应。
故答案为：珍惜水资源，是人类持续发展的关键。（或 “能否珍惜水资源，是人类能否持续发展的关键。”）
16．仿照例句，通过不同人物的反应（眼眶发红、喝冰水、咳嗽）具体表现 “辣极了” 的程度，需使用 “辣得……” 的排比结构。
故答案为：辣得我眼眶发红，辣得妹妹直喝冰水，辣得爸爸不停地咳嗽。
17．（2025五下·高州期中）选择下面任意一种情景，通过动作、语言、神态描写表现人物内心。
得知班长即将转学的消息 焦急地等待
【答案】情景一：得知班长即将转学的消息
小林攥着手中的同学录，指节微微发白，嘴唇颤抖着看向讲台上整理书本的班长：“真的…… 真的要走吗？” 他眼眶泛红，声音里带着明显的哽咽，“咱们说好一起参加下个月运动会的接力赛呢！” 见班长默默点头，小林突然冲上前，一把抱住对方，肩膀轻轻耸动：“能不能别走……”
情景二：焦急地等待
老李在急诊室门口来回踱步，皮鞋在地面发出急促的 “哒哒” 声。他时不时凑到门口张望，又猛地掏出手机看时间，眉头拧成一个 “川” 字。“怎么还没出来！” 他对着空气喃喃自语，额头上的汗珠顺着脸颊滑落，抬手胡乱抹了一把，继续伸长脖子朝里张望。
【知识点】语言得体；人物语言描写；人物动作描写；人物神态描写
【解析】【分析】情景一：通过 “攥着同学录、指节发白” 等动作，“声音哽咽、颤抖” 等神态，以及质问与挽留的语言，生动展现得知好友转学的不舍与震惊。
情景二：用 “来回踱步、张望、掏手机” 等连续性动作，“眉头拧成川字、汗珠滑落” 的神态，配合焦急的自语，凸显等待时的焦灼不安。
故答案为：情景一：得知班长即将转学的消息
小林攥着手中的同学录，指节微微发白，嘴唇颤抖着看向讲台上整理书本的班长：“真的…… 真的要走吗？” 他眼眶泛红，声音里带着明显的哽咽，“咱们说好一起参加下个月运动会的接力赛呢！” 见班长默默点头，小林突然冲上前，一把抱住对方，肩膀轻轻耸动：“能不能别走……”
情景二：焦急地等待
老李在急诊室门口来回踱步，皮鞋在地面发出急促的 “哒哒” 声。他时不时凑到门口张望，又猛地掏出手机看时间，眉头拧成一个 “川” 字。“怎么还没出来！” 他对着空气喃喃自语，额头上的汗珠顺着脸颊滑落，抬手胡乱抹了一把，继续伸长脖子朝里张望。
【点评】本题考查人物描写手法的运用能力，需将动作、语言、神态描写有机结合，通过细节刻画传递人物内心情绪，重点考查对特定情境下人物心理的捕捉与具象化表达能力。
18．（2025五下·高州期中）诗言志。歌咏情。一首首流传的经典诗歌，触动着我们的心扉：读王昌龄的“黄沙百战穿金甲。　 　”。我感受到了戍边将士以身许国的壮志豪情；读杜甫的“却看要子愁何在，　 　”，我体会到了诗人劫后余生的畅快：读雷震的“牧童归去横牛背，　 　”，我感受到了牧童的悠闲与快乐；读孟郊的“　 　，　 　”，我体会到了孩子对慈母发自肺腑的爱。
【答案】不破楼兰终不还；漫卷诗书喜欲狂；短笛无腔信口吹；谁言寸草心；报得三春晖
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 出自唐代王昌龄的《从军行七首 其四》，展现了戍边将士们不打败敌人誓不返回的决心和壮志豪情。“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂” 出自杜甫的《闻官军收河南河北》，通过描写诗人听闻收复失地后，回看妻子儿女已无愁容，自己胡乱卷起诗书欣喜若狂的情景，体现了劫后余生的畅快。“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹” 是宋代雷震《村晚》中的诗句，描绘了牧童横坐在牛背上，随意吹奏短笛的画面，表现出牧童的悠闲与快乐。“谁言寸草心，报得三春晖” 出自孟郊的《游子吟》，以形象的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的爱，用 “寸草心” 难以报答 “三春晖”，凸显母爱的伟大与子女报恩的艰难。
故答案为：不破楼兰终不还；漫卷诗书喜欲狂；短笛无腔信口吹；谁言寸草心；报得三春晖
【点评】本题考查对经典古诗词的记忆、理解和赏析能力，需熟悉不同诗人的代表作品，把握诗句所表达的情感与意境，通过对诗句的准确填写，展现对古代诗歌文化内涵的领悟程度。
19．（2025五下·高州期中）诗绘景，韵含情，一句句隽永的传世诗篇，点亮着我们的旅程：王维用“　 　，夜静春山空”为我们描绘了一幅深山月夜图：王之涣用“　 　，一片孤城万仞山”为我们刻画了一幅塞外孤城图：李白用“孤帆远影碧空尽，　 　”为我们定格了一幅江天惜别图：陆游用“　 　，五千仞岳上摩天”为我们勾勒了一幅山河壮丽图；范成大用“　 　，也傍桑阴学种瓜”为我们展现了一幅儿童农事图。
【答案】人闲桂花落；黄河远上白云间；唯见长江天际流；三万里河东入海；童孙未解供耕织
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】“人闲桂花落，夜静春山空” 出自王维《鸟鸣涧》，以 “桂花落” 的细微动态衬托山林的静谧，勾勒出月夜空山的清幽之景。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山” 出自王之涣《凉州词》，用 “黄河远上” 的雄浑远景与 “孤城万仞” 的冷峻近景对比，展现塞外的辽阔与苍凉。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 出自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，以 “孤帆远影” 的视觉留白和 “长江天际” 的空旷意象，传递出目送友人离去的怅惘不舍。“三万里河东入海，五千仞岳上摩天” 出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，“三万里河”“五千仞岳” 以夸张笔法极写中原山河的壮丽，隐含诗人对故土的深情与收复失地的渴望。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 出自范成大《四时田园杂兴 其三十一》，通过儿童模仿大人种瓜的天真举动，展现农家生活的温馨与田园童趣。
故答案为：人闲桂花落；黄河远上白云间；唯见长江天际流；三万里河东入海；童孙未解供耕织
【点评】本题考查对经典古诗中写景名句的记忆与理解能力，需结合诗句的意象、意境及诗人的创作风格，准确还原诗句内容，重点考查对古诗文绘景手法、情感表达的掌握程度及文化积累水平。
20．（2025五下·高州期中）快见到孙权时，鲁肃一再提醒诸葛亮，见了自家主公后，不要说曹操（　　）
A．知人善任 B．爱惜人才 C．兵多将广 D．奸诈多疑
【答案】C
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】在《三国演义》“诸葛亮舌战群儒” 等情节中，鲁肃作为孙刘联盟的促成者，深知孙权集团对曹操势力存在畏惧心理。曹操南征时，其兵力远超孙刘联军（“兵多将广”）是东吴主降派的主要论据。鲁肃提醒诸葛亮避开此点，是为避免强化孙权对曹操实力的担忧，以便诸葛亮从 “人心向背”“战略优势” 等角度说服孙权抗曹。其他选项中，“知人善任”“爱惜人才” 多为曹操正面形象（与诸葛亮欲促成抗曹的目的不符），“奸诈多疑” 则是曹操的性格特点，并非鲁肃需特别提醒回避的核心矛盾点。
故答案为：C
【点评】本题考查对经典文学作品中人物关系、情节逻辑的理解能力，需结合具体情境分析人物动机与策略，重点考查对名著内容的细节把握及人物心理的分析能力。
21．（2025五下·高州期中）请你选择正确的人物（填写序号）
①诸葛亮 ②史进 ③马谡 ④吴用 ⑥柴进
在团队合作中，像《水浒传》的答多星　 　、小旋风　 　和九纹龙　 　一样，大家各展所长方能成功；而面对失误时、《三国演义》中　 　挥泪斩　 　的故事告诉我们，只有正视错误，才能避免更大损失！
【答案】④；⑥；②；①；③
【知识点】《水浒传》；《三国演义》
【解析】【分析】“智多星” 是《水浒传》中吴用的绰号（④），他足智多谋，常为梁山出谋划策；“小旋风” 是柴进的绰号（⑥），他仗义疏财、广结英雄；“九纹龙” 是史进的绰号（②），他武艺高强，是少华山头领。三人分别代表智谋、财力、武力，体现团队合作中 “各展所长” 的特点。
《三国演义》中，马谡（③）因违背诸葛亮（①）的作战部署丢失街亭，诸葛亮为严明军纪，忍痛将其斩杀，“挥泪斩马谡” 的故事强调了 “正视错误” 的重要性。
故答案为：④⑥②①③
【点评】本题考查对经典名著中人物绰号、身份及相关情节的识记能力，需熟悉《水浒传》《三国演义》的主要人物及其对应特征，重点考查对名著人物关系与情节逻辑的掌握程度。
（2025五下·高州期中）阅读课文《景阳冈》片段，回答问题。
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个火虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀。掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见微他不者，吼一声，炯似半天里起个寂寞，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。
22．这一段文字是写　 　的场面。“大虫”的进攻主要有三招：　 　、　 　、　 　，武松对付这三招的动作都是　 　。
23．选文中画横线句子使用了的修辞手法是　 　、　 　， “震得那山冈也动”体现了大虫　 　的特点，由此可联想到成语　 　。
24．文中的“闪”能换成“躲”字吗？为什么？
25．“武松被那一惊，酒都敛冷汗出了。”此时的武松心里怎么想的呢？请你写一写。
【答案】22．武松打虎；扑；掀；剪；闪
23．比喻；夸张；凶猛；地动山摇（或 “震天动地”）
24．不能。“闪” 是主动迅速地躲避，强调动作的敏捷性与主动性，体现武松的机警灵活；“躲” 更偏向被动避让，显得笨拙迟缓，无法突出武松面对猛虎时的反应速度与应对策略。
25．“这畜生竟如此凶猛！若不全力应对，今日怕是要葬在此处了！须得冷静下来，找准它的破绽！”
【知识点】景阳冈；课内现代文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文段主要内容的概括及细节信息的筛选能力，需抓住人物动作与事件发展脉络，重点考查对叙事性文本的理解与提炼能力。
(2)本题考查修辞手法的辨析及表达效果分析能力，需结合语句中的比喻词与夸张性描述，理解其对人物或事物特征的烘托作用，重点考查对文学性语言的赏析能力。
(3)本题考查词语的精准运用与表达效果辨析能力，需结合语境分析同义词的细微差别，重点考查对动词在刻画人物形象中作用的理解。
(4)本题考查对人物心理的揣摩与补写能力，需结合上下文情节，通过合理想象还原人物内心活动，重点考查对叙事性文本中人物情感的理解与表达能力。
(5)
22．文段围绕武松与猛虎的搏斗展开，清晰描述大虫 “一扑、一掀、一剪” 的进攻招式，武松则以 “闪” 的动作灵活应对。需结合文本关键词提取关键信息。
故答案为：武松打虎；扑；掀；剪；闪
23．“吼一声，却似半天里起个霹雳” 将虎啸比作霹雳（比喻），“震得那山冈也动” 用夸张手法突显大虫的凶猛威力，可联想到形容声响极大的成语。
故答案为：比喻；夸张；凶猛；地动山摇（或 “震天动地”）
24．需从词语的主动性、速度感及人物形象塑造角度对比分析，“闪” 字更能展现武松的临危不乱与高强武艺。
故答案为：不能。“闪” 是主动迅速地躲避，强调动作的敏捷性与主动性，体现武松的机警灵活；“躲” 更偏向被动避让，显得笨拙迟缓，无法突出武松面对猛虎时的反应速度与应对策略。
25．结合武松的处境（酒后遇虎、生死攸关），其心理应包含对老虎威力的震惊、求生的紧迫感及应对策略的思考，需符合人物性格与情境逻辑。
故答案为：“这畜生竟如此凶猛！若不全力应对，今日怕是要葬在此处了！须得冷静下来，找准它的破绽！”
（2025五下·高州期中）阅读短文《我的家乡》，回答问题。
①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。
②我的家乡高邮在京杭大道河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩。我的大姑妈的家，山门西望，就看见爬上河堤的石级。运河是一条“悬河”，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以《注视 俯瞰）堠下街道房屋，我们几个同学，可以《指认 指教）哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，下面的人看见野鸭子飞得高高的。
③我们右船。运河里有大船，上水的火船多撑篱（gāo）。弄船的脱光了上身，使劲把离子梢头顶上肩窝处，在船倒窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾，然后拖着葛子走回船头，软的一声把篇子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步走向船尾，如是往复不停。使器的通常是两个人，船左右舷各一个：有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的，这些探离男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉惊很高，眉毛很重，因为长年（俯视 注视）着流动的水，故目光清明坚定。
④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把离子一挥，这些鱼鹿就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，眨眼工夫，有的就叼了一条鳜鱼上来。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去），把纸鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴、心甘情愿地转身又跳进水里去了。这真是个热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。
⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。
⑥闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在倒码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来———”
⑦这一切真是一个圣境。
（汪曾祺）
26．联系上下文，选出在文中运用恰当的词语。
（注视 俯瞰） （指认 指教） （俯视 注视）
27．木文主要描写了哪些内容？请完成梳理。
悬河嬉戏→　 　→　 　→　 　→船家炊烟
28．第③段中，画横线的句子是　 　描写，写出了　 　的特点。加点内容“用脚一步一步走出来的”表现了撑篙男子的　 　。
29．文章最后写到“这一切真是一个圣境”，请你联系全文说说你的理解。
【答案】26．俯瞰；指认；注视
27．撑篙行船；鱼鹰打鱼；西湖黄昏
28．动作；撑篙动作的连贯性与重复性；勤劳坚韧（或 “吃苦耐劳”）
29．“圣境” 指作者记忆中家乡充满诗意与生命力的美好图景：运河的壮阔、船工的坚韧、鱼鹰打鱼的热闹、西湖黄昏的绚烂、船家炊烟的温情，共同构成了纯粹质朴的乡土生活画卷，蕴含着作者对家乡深切的眷恋与怀念。
【知识点】写景类作文
【解析】【点评】(1)本题考查词语在具体语境中的辨析与运用能力，需结合上下文的空间关系、动作对象及语义逻辑选择恰当词汇，重点考查对近义词细微差别的把握。
(2)本题考查对文章内容的梳理与概括能力，需划分段落层次，提炼各部分的主要事件或画面，重点考查对叙事性文本结构的把握。
(3)本题考查人物描写手法的辨析及作用分析能力，需通过动词的精准使用分析人物动作特点，结合具体表述理解其体现的人物品质，重点考查对细节描写的鉴赏能力。
(4)本题考查对文章主旨句的理解与赏析能力，需联系全文的景物描写与生活场景，挖掘关键词背后的情感内涵与象征意义，重点考查对散文情感主旨的把握。
26．“俯瞰” 指从高处往下看，与 “站在河堤上” 的视角相符；“注视” 指专注地看，与 “长年看流动的水” 的状态匹配。“指认” 意为指出并确认，符合 “辨别屋顶归属” 的语境；“指教” 是请求指导，与文意无关。
故答案为：俯瞰；指认；注视
27．文章按场景转换依次描写：②段写运河 “悬河嬉戏”，③段写船工 “撑篙行船”，④段写 “鱼鹰打鱼”，⑤⑥段写西湖黄昏与船家炊烟。需依据段落核心事件概括。
故答案为：撑篙行船；鱼鹰打鱼；西湖黄昏
28．画横线句用 “脱光、撑、顶、走、拖、投” 等动词，细致刻画撑篙的连续动作；“一步一步走出来” 强调行船的艰辛，突显船工的劳作状态。
故答案为：动作；撑篙动作的连贯性与重复性；勤劳坚韧（或 “吃苦耐劳”）
29．需结合全文描绘的场景（自然之美、人文之美）及字里行间的情感（怀念、赞美），理解 “圣境” 作为精神寄托的象征意义。
故答案为：“圣境” 指作者记忆中家乡充满诗意与生命力的美好图景：运河的壮阔、船工的坚韧、鱼鹰打鱼的热闹、西湖黄昏的绚烂、船家炊烟的温情，共同构成了纯粹质朴的乡土生活画卷，蕴含着作者对家乡深切的眷恋与怀念。
30．（2025五下·高州期中）“灿烂星空，谁是真的英雄？平凡的人们给我最多感动……”风雨夜、校门口、社区里，那个背影，那双手，那句话，每一处都是爱的踪迹。写一写你遇见过的平凡英雄，回想当时发生了什么事，事情的前因后果是什么，把这件事写下来，把这位平凡英雄的表现写具体，表现他的内心，字数不少于450字。
题目： ▲ ，我身边的平凡英雄
【答案】例文：
校门口的老陈，我身边的平凡英雄
每天清晨六点半，校门口的早点摊准时飘来豆浆的香气。摊主老陈总是穿着洗得发白的蓝围裙，一边擦着桌子，一边用沙哑的声音和学生们打招呼：“丫头，今天要咸豆花还是甜的？” 这个平凡的早点摊老板，成了我记忆中最温暖的 “平凡英雄”。
去年冬天的一个清晨，我裹着围巾缩着脖子往学校走，突然听见身后 “扑通” 一声。回头一看，一位骑电动车的阿姨连人带车摔在结冰的路面上，菜篮子里的青菜滚了一地。老陈见状，立刻放下手中的汤勺，三步并作两步跑过去。他先小心翼翼地扶起电动车，又蹲下身帮阿姨捡菜，冻得通红的手在寒风中微微发抖。“大姐，您看看有没有摔伤？” 他一边说着，一边从围裙口袋里掏出一张纸巾，递给阿姨擦手上的泥水。路过的行人渐渐围过来，老陈又大声招呼：“大家小心点，这儿有冰！” 直到确认阿姨没事，他才回到摊位继续忙碌。
还有一次，暴雨突袭校园。放学时，我望着倾盆大雨发愁，突然看见老陈举着一把大伞往校门跑来。他的裤腿卷得老高，深一脚浅一脚地踩着积水，怀里还抱着几叠塑料袋。“孩子们，别淋着！” 他大声喊着，把塑料袋分给没带伞的同学。我接过袋子时，触到他掌心的老茧 —— 那是常年握汤勺、搬蒸笼磨出的痕迹。那天傍晚，他的早点摊比平时晚收了一个小时，只为了让更多学生能有干爽的袋子遮雨。
老陈的早点摊很普通，没有华丽的招牌，也没有昂贵的食材，但他总在别人需要时伸出援手。他记得每个常客的口味，知道哪个学生今天考试会多给个鸡蛋，看见独自上学的老人会主动帮着拎菜。有人劝他别管闲事，他却总是嘿嘿一笑：“都是邻里街坊，搭把手的事儿。”
清晨的阳光里，老陈的蓝围裙上沾着面粉，额角挂着汗珠，却笑得格外明亮。他不是家喻户晓的大人物，只是个平凡的早点摊老板，却用最朴实的行动，在平凡的岗位上诠释着英雄的含义 —— 原来英雄不必身披铠甲，一颗真诚助人的心，就是最耀眼的光芒。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】材料以歌词引入，聚焦 “平凡英雄”，关键词为 “平凡的人们”“爱的踪迹”，核心是通过具体事件刻画生活中默默付出的普通人，展现其精神品质。体裁为记叙文，需结合真实场景，通过细节描写凸显人物的 “平凡” 与 “英雄” 特质的反差与统一。
【题干分析】关键词解读：“平凡” 指身份普通（如父母、教师、清洁工、志愿者等），“英雄” 指其行为或精神具有感人力量（如坚守岗位、助人危难、传递温暖等）。“遇见过” 需写真实经历，“前因后果” 要求事件完整，“表现内心” 需通过动作、语言、神态等描写刻画人物。
写作思路：结构：按 “引出人物→具体事件→细节刻画→升华感悟” 展开，事件需有冲突或转折（如雨天送伞、深夜值守、社区抗疫等）。重点：详写事件经过，尤其是人物在关键时刻的表现（如暴雨中疏导交通的交警、疫情中送菜的志愿者），略写背景介绍。
【立意提取】1.风雨中的那抹荧光绿，我身边的平凡英雄：聚焦交警。
2.凌晨四点的橙色身影，我身边的平凡英雄：聚焦清洁工。
【点评】立意明确：以校门口早点摊老板老陈为描写对象，通过 “扶摔倒阿姨”“暴雨中送塑料袋” 等具体事件，展现平凡人在日常中的善意与担当，紧扣 “平凡英雄” 主题。细节生动：运用动作描写（“跑过去、扶、蹲、捡”）、语言描写（“丫头，今天要咸豆花还是甜的？”）和外貌描写（“洗得发白的蓝围裙、冻得通红的手”），刻画人物形象鲜活，画面感强。结构清晰：按 “日常印象→具体事件→品质升华” 脉络展开，首尾呼应（清晨的豆浆香气与阳光中的蓝围裙），情感真挚，避免了空洞抒情。场景典型：选取校园门口这一常见场景，通过冬季结冰、暴雨突降等特殊天气设置冲突，突出人物的热心特质，以小见大，贴合 “身边” 的平凡感。
1 / 1广东省茂名市高州市高文小学2024-2025学年五年级下学期语文5月期中试卷
1．（2025五下·高州期中）根据拼音，将下面的广播词补充完整。
走进语文生活，开启一段文化之旅。 当我们与作者一起bēn fù　 　山海时，我们将远离城市的喧嚣，看hú dié　 　飞舞，mò zha　 　蹦跳，挺起xiōng tòng　 　为壮美的山川nà hǎn　 　，当我们与书中的人物对话时，我们将学会生活，增长智慧，保持qīng xìng　 　，duàn liàn　 　自己，zùn zhòng　 　他人，不断成长！
2．（2025五下·高州期中）书写汉字“美”：请你抄写下面一段话，注意书写正确、美观，行款整齐。
我爱你，中国的汉字（节选） 刘湛秋 为什么说中华民族是诗的民族呢？ 这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！ 　
3．（2025五下·高州期中）听汉字之“声”：下列加点字读音完全正确的是（　　）
A．澄澈（chén） 玷污（dián） 踉跄（niàng）
B．丞相（chéng） 腰胯（kuǎ） 血泊（pō）
C．镌刻（Juān） 矜持（jīn） 拟定（nì）
D．徘徊（huí） 顷刻（qīng） 供给（gòng）
4．（2025五下·高州期中）辨汉字之“形”：下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A．若有所思 肃然起静 青筋爆起
B．抓耳挠腮 能书擅画 良晨美景
C．乐此不彼 供伏无违 无边无垠
D．碧波万顷 恍然大悟 相映成趣
5．（2025五下·高州期中）明汉字之“意”：下列加点字词的解释全都正确的一项是（　　）
A．五千仞岳上摩天（形容很高） 赵王封他为上大夫（医生）
B．山衔落日浸寒漪（水中的波纹） 武松读了印信榜文（公章）
C．却看妻子愁何在（夫人） 墨客（文人）
D．青春作伟好还乡（年轻的时候） 武松不愿在驿站逗留（休息、住宿的地方）
6．（2025五下·高州期中）探汉字之“源”：下列说法不正确的是（ ）
A．隶书字形结构稳定、线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显。
B．粮、琅、阆都是形声字。
C．人们把刻在龟甲或兽骨上的文字叫做叫甲骨文。
D．汉字字体的演变频序是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书
7．（2025五下·高州期中）品汉字之“味”：下列语段中加点词语运用有误的一项是（　　）
A．将军立下军令状，誓用三个月的时间训练出 一支强悍的队伍。
B．气象部门能准确地预报第二天的天气情况，真是神机妙算。
C．爷爷平时总是沉默寡言，但每次遇到事情总能一针见血地指出问题所在，
D．黑衣人挥刀劈来，说时迟，那时快，少年侧身一闪，反手扣住对方手腕。
8．（2025五下·高州期中）寻汉字之“趣”：下列句子中歇后语的运用有误的一项是（　　）
A．他说话从来不绕弯子，而是直奔主题，真称得上是“关公赴会——单刀直入”。
B．小王在实验室里用显微镜看蚂蚁跳舞，被老师批评是“酒瓶里翻筋！——胡（壶）闹”。
C．别看赵大哥五大三粗，在修复古籍时手法轻柔，动作精准，可谓“张飞穿针——粗中有细”。
D．妈妈做菜时，总是“咸菜烧豆腐——有音（盐）在先”。
9．（2025五下·高州期中）解汉字之“妙”：萱萱的妈妈想开一家书店，下面对联可供开业时使用的是（　　）
A．藏古今学术，聚天地精华。
B．剪彩为歌袖，裁云作舞衣。
C．扬子江中水，蒙山顶上茶。
D．虽然毫末技艺，却是顶上功夫。
10．（2025五下·高州期中）悟汉字之“情”：下列说法有误的一项是（　　）
A．《祖父的园子》表达了“我”对祖父深沉的爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
B．在《三国演义》中，派酒斩华雄、千里走单骑，被后人尊称为“武圣”的英雄是关羽。
C．《军神》中对沃克医生语言、动作的描写反映了他精湛的医术、
D．《青山处处埋忠骨》写了毛主席突闻聚耗和痛下批示两个部分，表现了毛主席的伟大胸襟。
11．（2025五下·高州期中）比一比，再组词。
衷　 　 截　 　 袋　 　 截　 　
哀　 　 栽　 　 淹　 　 凝　 　
（2025五下·高州期中）按要求写句子
12．诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”（改为转述句）
13．字体在漫长的发展演变过程中发生了很大的变化，（缩句）
14．在朝鲜战场上，有不少志愿军战士献出了宝贵的生命。（改为反问句）
15．能否珍惜水资源，是人类持续发展的关键。（修改病句）
16．例：今天好热，鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
这道菜辣极了，　 　（补充情景）
17．（2025五下·高州期中）选择下面任意一种情景，通过动作、语言、神态描写表现人物内心。
得知班长即将转学的消息 焦急地等待
18．（2025五下·高州期中）诗言志。歌咏情。一首首流传的经典诗歌，触动着我们的心扉：读王昌龄的“黄沙百战穿金甲。　 　”。我感受到了戍边将士以身许国的壮志豪情；读杜甫的“却看要子愁何在，　 　”，我体会到了诗人劫后余生的畅快：读雷震的“牧童归去横牛背，　 　”，我感受到了牧童的悠闲与快乐；读孟郊的“　 　，　 　”，我体会到了孩子对慈母发自肺腑的爱。
19．（2025五下·高州期中）诗绘景，韵含情，一句句隽永的传世诗篇，点亮着我们的旅程：王维用“　 　，夜静春山空”为我们描绘了一幅深山月夜图：王之涣用“　 　，一片孤城万仞山”为我们刻画了一幅塞外孤城图：李白用“孤帆远影碧空尽，　 　”为我们定格了一幅江天惜别图：陆游用“　 　，五千仞岳上摩天”为我们勾勒了一幅山河壮丽图；范成大用“　 　，也傍桑阴学种瓜”为我们展现了一幅儿童农事图。
20．（2025五下·高州期中）快见到孙权时，鲁肃一再提醒诸葛亮，见了自家主公后，不要说曹操（　　）
A．知人善任 B．爱惜人才 C．兵多将广 D．奸诈多疑
21．（2025五下·高州期中）请你选择正确的人物（填写序号）
①诸葛亮 ②史进 ③马谡 ④吴用 ⑥柴进
在团队合作中，像《水浒传》的答多星　 　、小旋风　 　和九纹龙　 　一样，大家各展所长方能成功；而面对失误时、《三国演义》中　 　挥泪斩　 　的故事告诉我们，只有正视错误，才能避免更大损失！
（2025五下·高州期中）阅读课文《景阳冈》片段，回答问题。
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个火虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀。掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见微他不者，吼一声，炯似半天里起个寂寞，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。
22．这一段文字是写　 　的场面。“大虫”的进攻主要有三招：　 　、　 　、　 　，武松对付这三招的动作都是　 　。
23．选文中画横线句子使用了的修辞手法是　 　、　 　， “震得那山冈也动”体现了大虫　 　的特点，由此可联想到成语　 　。
24．文中的“闪”能换成“躲”字吗？为什么？
25．“武松被那一惊，酒都敛冷汗出了。”此时的武松心里怎么想的呢？请你写一写。
（2025五下·高州期中）阅读短文《我的家乡》，回答问题。
①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。
②我的家乡高邮在京杭大道河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩。我的大姑妈的家，山门西望，就看见爬上河堤的石级。运河是一条“悬河”，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以《注视 俯瞰）堠下街道房屋，我们几个同学，可以《指认 指教）哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，下面的人看见野鸭子飞得高高的。
③我们右船。运河里有大船，上水的火船多撑篱（gāo）。弄船的脱光了上身，使劲把离子梢头顶上肩窝处，在船倒窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾，然后拖着葛子走回船头，软的一声把篇子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步走向船尾，如是往复不停。使器的通常是两个人，船左右舷各一个：有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的，这些探离男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉惊很高，眉毛很重，因为长年（俯视 注视）着流动的水，故目光清明坚定。
④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把离子一挥，这些鱼鹿就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，眨眼工夫，有的就叼了一条鳜鱼上来。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去），把纸鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴、心甘情愿地转身又跳进水里去了。这真是个热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。
⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。
⑥闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在倒码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来———”
⑦这一切真是一个圣境。
（汪曾祺）
26．联系上下文，选出在文中运用恰当的词语。
（注视 俯瞰） （指认 指教） （俯视 注视）
27．木文主要描写了哪些内容？请完成梳理。
悬河嬉戏→　 　→　 　→　 　→船家炊烟
28．第③段中，画横线的句子是　 　描写，写出了　 　的特点。加点内容“用脚一步一步走出来的”表现了撑篙男子的　 　。
29．文章最后写到“这一切真是一个圣境”，请你联系全文说说你的理解。
30．（2025五下·高州期中）“灿烂星空，谁是真的英雄？平凡的人们给我最多感动……”风雨夜、校门口、社区里，那个背影，那双手，那句话，每一处都是爱的踪迹。写一写你遇见过的平凡英雄，回想当时发生了什么事，事情的前因后果是什么，把这件事写下来，把这位平凡英雄的表现写具体，表现他的内心，字数不少于450字。
题目： ▲ ，我身边的平凡英雄
答案解析部分
1．【答案】奔赴；蝴蝶；蚂蚱；胸膛；呐喊；清醒；锻炼；尊重
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“bēn fù 山海”，“奔赴” 指奔向（目的地），符合 “文化之旅” 的行动指向；“hú di锓mò zha” 为常见昆虫名称，注意 “蚱” 为轻声；“xiōng tòng” 应写作 “胸膛”（“膛” 为后鼻音），与 “挺起” 搭配；“nà hǎn” 即 “呐喊”，需注意 “呐” 的右半部分写法；“qīng xìng” 取 “清醒”（头脑清楚）义，而非 “轻幸” 等词；“duàn liàn”“zùn zhòng” 需注意 “炼” 的火字旁、“尊” 的正确笔顺。
故答案为：奔赴；蝴蝶；蚂蚱；胸膛；呐喊；清醒；锻炼；尊重
【点评】本题考查拼音字词的正确书写能力，需结合语境理解词义（如 “奔赴” 的方向性、“清醒” 的抽象义），重点掌握常用词的字形（如 “蚂蚱”“胸膛” 的结构）及易错字（如 “炼”“尊”），强化拼音与汉字的对应匹配及语境辨析能力。
2．【答案】我爱你，中国的汉字（节选）
刘湛秋
为什么说中华民族是诗的民族呢？
这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】抄写需注意：①标题与作者单独成行，作者名后空两格；②段落开头空两格，标点符号占一格（破折号、省略号占两格）；③“魅”“诱” 等字结构复杂，需注意笔画舒展（如 “魅” 的 “鬼” 字旁撇弯钩规范）；④行款整齐，字间距均匀，避免连笔或潦草。
【点评】本题考查汉字书写的规范与美观度，需关注标点符号使用、段落格式及难写字的笔画结构（如 “魅”“诱” 的笔顺），重点考查对汉字书写基本规则的掌握及认真书写的习惯。
3．【答案】B
【知识点】字音
【解析】【分析】A.“澄澈” 的 “澄” 应读 “chéng”（不读 “chén”），“玷污” 的 “玷” 应读 “diàn”（不读 “dián”），“踉跄” 的 “跄” 应读 “qiàng”（不读 “niàng”）。
B.读音均正确。“丞相” 的 “丞” 读 “chéng”，“腰胯” 的 “胯” 读 “kuǎ”，“血泊” 的 “泊” 是多音字，此处读 “pō”（表示 “湖” 或 “血泊”）。
C.“镌刻” 的 “镌” 拼音首字母应小写为 “juān”，“拟定” 的 “拟” 应读 “nǐ”（不读 “nì”）。
D.“徘徊” 的 “徊” 应读 “huái”（不读 “huí”），“顷刻” 的 “顷” 应读 “qǐng”（不读 “qīng”），“供给” 的 “供” 是多音字，此处读 “gōng”（表示 “提供”），不读 “gòng”。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字字音的正确认读能力，需重点掌握多音字（如 “泊”“供”）、易读错字（如 “玷”“跄”“拟”）及拼音书写规范（如首字母大小写），通过词义辨析读音差异，强化对常见词语读音的准确记忆。
4．【答案】D
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A.“肃然起静” 应为 “肃然起敬”（“敬” 指敬重），“青筋爆起” 应为 “青筋暴起”（“暴” 表示突然而猛烈）。
B.“能书擅画” 应为 “能书善画”（“善” 与 “能” 对应，表擅长），“良晨美景” 应为 “良辰美景”（“辰” 指时光）。
C.“乐此不彼” 应为 “乐此不疲”（“疲” 指疲倦），“供伏无违” 应为 “拱伏无违”（“拱” 指拱手，表恭敬服从）。
D.无错别字。“碧波万顷”“恍然大悟”“相映成趣” 均书写正确。
故答案为：D
【点评】本题考查汉字字形的辨析能力，需重点关注同音字（如 “敬” 与 “静”、“善” 与 “擅”）、形近字（如 “暴” 与 “爆”、“拱” 与 “供”）及成语固定搭配（如 “乐此不疲”“良辰美景”），通过词义理解辨别字形正误，强化对常用词语规范书写的掌握。
5．【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】A.“五千仞岳上摩天” 中 “摩天” 指 “触碰天空”，“摩” 意为 “摩擦、触碰”（解释错误）；“上大夫” 是古代官职名，“大夫” 并非 “医生”（解释错误）。
B.“山衔落日浸寒漪” 中 “寒漪” 指 “清凉的水波”，“漪” 即 “水中的波纹”（解释正确）；“印信榜文” 中 “印信” 指 “官府的公章”（解释正确）。
C.“却看妻子愁何在” 中 “妻子” 是古今异义词，指 “妻子和孩子”（解释为 “夫人” 错误）；“墨客” 指 “文人”（解释正确）。
D.“青春作伴好还乡” 中 “青春” 指 “春天的景色”（解释为 “年轻的时候” 错误）；“驿站” 指 “古代供传递文书或官员途中休息、住宿的地方”（解释正确）。
故答案为：B
【点评】本题考查文言字词与古今异义词的理解能力，需结合诗词语境（如 “摩天”“青春”）、古代文化常识（如 “上大夫”“驿站”）及词语古今差异（如 “妻子”）准确释义，重点考查对经典诗词、文言文关键词语含义的掌握及语境分析能力。
6．【答案】A
【知识点】汉字演变
【解析】【分析】A.隶书的特点是字形宽扁、横画长而竖画短，讲究 “蚕头燕尾”“一波三折”，线条圆转、粗细基本一致是小篆的特点（表述错误）。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查汉字字体演变及造字法知识，需掌握甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的字体特征（如隶书与小篆的区别），理解形声字的结构（形旁表义、声旁表音），以及汉字演变的基本脉络，重点考查对汉字起源、字体特点和造字法的准确认知。
7．【答案】B
【知识点】成语运用
【解析】【分析】ACD.正确。
B.“神机妙算” 多形容人善于谋略、预料事准确（含传奇或夸张色彩），气象部门预报天气是基于科学观测和数据分析，用 “神机妙算” 程度过重且不符合语境，可改为 “精准无误”。
故答案为：B
【点评】本题考查词语在具体语境中的运用能力，需结合词语的含义（如 “神机妙算” 的适用对象）、感彩及语境逻辑（如科学预报与传奇色彩的匹配度）判断，重点考查对近义词辨析及词语适用范围的准确把握。
8．【答案】D
【知识点】歇后语
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“咸菜烧豆腐 —— 有盐（言）在先” 中 “盐” 谐音 “言”，本指事先已有约定或说明，但句中 “妈妈做菜” 是日常行为，无 “事先说明” 的语境，属误用。
故答案为：D
【点评】本题考查歇后语的理解与运用能力，需结合歇后语的比喻义、谐音关系及具体语境分析（如谐音双关的准确性、前后语义的逻辑性），重点考查对传统歇后语寓意的掌握及在实际表达中的恰当匹配。
9．【答案】A
【知识点】对联
【解析】【分析】A.“藏古今学术，聚天地精华” 中 “学术”“精华” 直接关联书籍与知识，体现书店汇聚古今文化的特点，贴合书店开业主题。
B.“剪彩为歌袖，裁云作舞衣” 关键词 “剪彩”“裁云” 与裁剪、缝纫相关，适用于服装店而非书店。
C.“扬子江中水，蒙山顶上茶” 聚焦茶水，明显为茶馆或茶行对联，与书店无关。
D.“虽然毫末技艺，却是顶上功夫” 中 “毫末”“顶上” 暗指头发，是理发店专用对联，不符合书店场景。
故答案为：A
【点评】本题考查对联内容与行业特点的匹配能力，需结合对联中的关键词（如 “学术”“剪裁”“茶”“毫末”）判断其适用场景，重点考查对传统对联寓意的理解及与具体行业的关联性分析。
10．【答案】C
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【分析】ABD.正确。
C.《军神》中对沃克医生语言、动作的描写，主要是为了衬托刘伯承钢铁般的意志，而不是反映沃克医生精湛的医术。
故答案为：C
【点评】本题考查对文学作品的理解与分析能力，涉及课文的情感主旨、人物形象以及名著中的经典人物和情节。需要对相关作品有深入的了解，准确把握作者的写作意图、人物的性格特点以及情节的发展脉络，重点考查对文学作品中所蕴含的情感、思想以及表现手法的理解和掌握。
11．【答案】衷心；截断；口袋；拦截；哀伤；栽树；淹没；凝结
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】衷 / 哀：字形相近，“衷” 中间为 “中”，与内心相关（如 “衷心”）；“哀” 中间为 “口”，与悲痛情绪相关（如 “哀伤”）。截：不同语境下可表示 “切断”（截断）或 “阻拦”（拦截），属多义字的灵活运用。袋 / 栽：“袋” 为 “衣” 字旁，与盛装物品的容器相关（口袋）；“栽” 为 “木” 字旁，与种植行为相关（栽树）。淹 / 凝：均为形声字，“淹” 与水有关（淹没），“凝” 与结冰、聚集有关（凝结），通过形旁区分字义。
故答案为：衷（衷心）；截（截断）；袋（口袋）；截（拦截）；哀（哀伤）；栽（栽树）；淹（淹没）；凝（凝结）
【点评】本题考查形近字、同音字的辨析与组词能力，需结合汉字的字形结构（如偏旁部首）、字义差异及常用搭配进行区分，重点考查对汉字基础用法的掌握及准确组词的能力。
【答案】12．诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
13．字体发生了变化。
14．在朝鲜战场上，难道没有不少志愿军战士献出了宝贵的生命吗？
15．珍惜水资源，是人类持续发展的关键。（或 “能否珍惜水资源，是人类能否持续发展的关键。”）
16．辣得我眼眶发红，辣得妹妹直喝冰水，辣得爸爸不停地咳嗽。
【知识点】修改病句；句式转换；缩句
【解析】【点评】(1)本题考查句式转换中直述句与转述句的转换能力，需掌握人称代词和标点符号的变化规则，重点考查语言表达的间接性转换技巧。
(2)本题考查缩句能力，需准确判断句子的主谓宾结构，剔除定语、状语等次要成分，重点考查对句子基本结构的分析能力。
(3)本题考查反问句的改写能力，需掌握反问词的添加和否定词的调整规则，通过语气强化情感表达，重点考查句式转换中的逻辑一致性。
(4)本题考查病句修改能力，针对 “两面对一面” 的常见语病，需通过调整前后分句的对应关系使逻辑一致，重点考查对句子搭配合理性的判断。
(5)本题考查情景续写与语言表达能力，需结合生活经验，通过人物动作、神态等细节侧面烘托事物特征，重点考查排比手法的运用和画面感的营造。
12．将直述句改为转述句时，需注意：①冒号改逗号，去掉双引号；②第一人称 “我” 改为第三人称 “他”；③保持句意不变。
故答案为：诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
13．缩句需保留句子主干（主语 + 谓语 + 宾语），删去修饰成分。原句中 “在漫长的发展演变过程中”“很大的” 均为修饰语，可删除。
故答案为：字体发生了变化。
14．陈述句改反问句需：①加反问词 “难道”“吗”；②否定词 “有” 改为 “没有”（保持句意不变）；③句末加问号。
故答案为：在朝鲜战场上，难道没有不少志愿军战士献出了宝贵的生命吗？
15．原句 “能否”（两面）与 “是”（一面）搭配不当，可改为单面（删去 “能否”）或双面（在 “持续发展” 前加 “能否”）呼应。
故答案为：珍惜水资源，是人类持续发展的关键。（或 “能否珍惜水资源，是人类能否持续发展的关键。”）
16．仿照例句，通过不同人物的反应（眼眶发红、喝冰水、咳嗽）具体表现 “辣极了” 的程度，需使用 “辣得……” 的排比结构。
故答案为：辣得我眼眶发红，辣得妹妹直喝冰水，辣得爸爸不停地咳嗽。
17．【答案】情景一：得知班长即将转学的消息
小林攥着手中的同学录，指节微微发白，嘴唇颤抖着看向讲台上整理书本的班长：“真的…… 真的要走吗？” 他眼眶泛红，声音里带着明显的哽咽，“咱们说好一起参加下个月运动会的接力赛呢！” 见班长默默点头，小林突然冲上前，一把抱住对方，肩膀轻轻耸动：“能不能别走……”
情景二：焦急地等待
老李在急诊室门口来回踱步，皮鞋在地面发出急促的 “哒哒” 声。他时不时凑到门口张望，又猛地掏出手机看时间，眉头拧成一个 “川” 字。“怎么还没出来！” 他对着空气喃喃自语，额头上的汗珠顺着脸颊滑落，抬手胡乱抹了一把，继续伸长脖子朝里张望。
【知识点】语言得体；人物语言描写；人物动作描写；人物神态描写
【解析】【分析】情景一：通过 “攥着同学录、指节发白” 等动作，“声音哽咽、颤抖” 等神态，以及质问与挽留的语言，生动展现得知好友转学的不舍与震惊。
情景二：用 “来回踱步、张望、掏手机” 等连续性动作，“眉头拧成川字、汗珠滑落” 的神态，配合焦急的自语，凸显等待时的焦灼不安。
故答案为：情景一：得知班长即将转学的消息
小林攥着手中的同学录，指节微微发白，嘴唇颤抖着看向讲台上整理书本的班长：“真的…… 真的要走吗？” 他眼眶泛红，声音里带着明显的哽咽，“咱们说好一起参加下个月运动会的接力赛呢！” 见班长默默点头，小林突然冲上前，一把抱住对方，肩膀轻轻耸动：“能不能别走……”
情景二：焦急地等待
老李在急诊室门口来回踱步，皮鞋在地面发出急促的 “哒哒” 声。他时不时凑到门口张望，又猛地掏出手机看时间，眉头拧成一个 “川” 字。“怎么还没出来！” 他对着空气喃喃自语，额头上的汗珠顺着脸颊滑落，抬手胡乱抹了一把，继续伸长脖子朝里张望。
【点评】本题考查人物描写手法的运用能力，需将动作、语言、神态描写有机结合，通过细节刻画传递人物内心情绪，重点考查对特定情境下人物心理的捕捉与具象化表达能力。
18．【答案】不破楼兰终不还；漫卷诗书喜欲狂；短笛无腔信口吹；谁言寸草心；报得三春晖
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 出自唐代王昌龄的《从军行七首 其四》，展现了戍边将士们不打败敌人誓不返回的决心和壮志豪情。“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂” 出自杜甫的《闻官军收河南河北》，通过描写诗人听闻收复失地后，回看妻子儿女已无愁容，自己胡乱卷起诗书欣喜若狂的情景，体现了劫后余生的畅快。“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹” 是宋代雷震《村晚》中的诗句，描绘了牧童横坐在牛背上，随意吹奏短笛的画面，表现出牧童的悠闲与快乐。“谁言寸草心，报得三春晖” 出自孟郊的《游子吟》，以形象的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的爱，用 “寸草心” 难以报答 “三春晖”，凸显母爱的伟大与子女报恩的艰难。
故答案为：不破楼兰终不还；漫卷诗书喜欲狂；短笛无腔信口吹；谁言寸草心；报得三春晖
【点评】本题考查对经典古诗词的记忆、理解和赏析能力，需熟悉不同诗人的代表作品，把握诗句所表达的情感与意境，通过对诗句的准确填写，展现对古代诗歌文化内涵的领悟程度。
19．【答案】人闲桂花落；黄河远上白云间；唯见长江天际流；三万里河东入海；童孙未解供耕织
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】“人闲桂花落，夜静春山空” 出自王维《鸟鸣涧》，以 “桂花落” 的细微动态衬托山林的静谧，勾勒出月夜空山的清幽之景。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山” 出自王之涣《凉州词》，用 “黄河远上” 的雄浑远景与 “孤城万仞” 的冷峻近景对比，展现塞外的辽阔与苍凉。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 出自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，以 “孤帆远影” 的视觉留白和 “长江天际” 的空旷意象，传递出目送友人离去的怅惘不舍。“三万里河东入海，五千仞岳上摩天” 出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，“三万里河”“五千仞岳” 以夸张笔法极写中原山河的壮丽，隐含诗人对故土的深情与收复失地的渴望。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 出自范成大《四时田园杂兴 其三十一》，通过儿童模仿大人种瓜的天真举动，展现农家生活的温馨与田园童趣。
故答案为：人闲桂花落；黄河远上白云间；唯见长江天际流；三万里河东入海；童孙未解供耕织
【点评】本题考查对经典古诗中写景名句的记忆与理解能力，需结合诗句的意象、意境及诗人的创作风格，准确还原诗句内容，重点考查对古诗文绘景手法、情感表达的掌握程度及文化积累水平。
20．【答案】C
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】在《三国演义》“诸葛亮舌战群儒” 等情节中，鲁肃作为孙刘联盟的促成者，深知孙权集团对曹操势力存在畏惧心理。曹操南征时，其兵力远超孙刘联军（“兵多将广”）是东吴主降派的主要论据。鲁肃提醒诸葛亮避开此点，是为避免强化孙权对曹操实力的担忧，以便诸葛亮从 “人心向背”“战略优势” 等角度说服孙权抗曹。其他选项中，“知人善任”“爱惜人才” 多为曹操正面形象（与诸葛亮欲促成抗曹的目的不符），“奸诈多疑” 则是曹操的性格特点，并非鲁肃需特别提醒回避的核心矛盾点。
故答案为：C
【点评】本题考查对经典文学作品中人物关系、情节逻辑的理解能力，需结合具体情境分析人物动机与策略，重点考查对名著内容的细节把握及人物心理的分析能力。
21．【答案】④；⑥；②；①；③
【知识点】《水浒传》；《三国演义》
【解析】【分析】“智多星” 是《水浒传》中吴用的绰号（④），他足智多谋，常为梁山出谋划策；“小旋风” 是柴进的绰号（⑥），他仗义疏财、广结英雄；“九纹龙” 是史进的绰号（②），他武艺高强，是少华山头领。三人分别代表智谋、财力、武力，体现团队合作中 “各展所长” 的特点。
《三国演义》中，马谡（③）因违背诸葛亮（①）的作战部署丢失街亭，诸葛亮为严明军纪，忍痛将其斩杀，“挥泪斩马谡” 的故事强调了 “正视错误” 的重要性。
故答案为：④⑥②①③
【点评】本题考查对经典名著中人物绰号、身份及相关情节的识记能力，需熟悉《水浒传》《三国演义》的主要人物及其对应特征，重点考查对名著人物关系与情节逻辑的掌握程度。
【答案】22．武松打虎；扑；掀；剪；闪
23．比喻；夸张；凶猛；地动山摇（或 “震天动地”）
24．不能。“闪” 是主动迅速地躲避，强调动作的敏捷性与主动性，体现武松的机警灵活；“躲” 更偏向被动避让，显得笨拙迟缓，无法突出武松面对猛虎时的反应速度与应对策略。
25．“这畜生竟如此凶猛！若不全力应对，今日怕是要葬在此处了！须得冷静下来，找准它的破绽！”
【知识点】景阳冈；课内现代文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文段主要内容的概括及细节信息的筛选能力，需抓住人物动作与事件发展脉络，重点考查对叙事性文本的理解与提炼能力。
(2)本题考查修辞手法的辨析及表达效果分析能力，需结合语句中的比喻词与夸张性描述，理解其对人物或事物特征的烘托作用，重点考查对文学性语言的赏析能力。
(3)本题考查词语的精准运用与表达效果辨析能力，需结合语境分析同义词的细微差别，重点考查对动词在刻画人物形象中作用的理解。
(4)本题考查对人物心理的揣摩与补写能力，需结合上下文情节，通过合理想象还原人物内心活动，重点考查对叙事性文本中人物情感的理解与表达能力。
(5)
22．文段围绕武松与猛虎的搏斗展开，清晰描述大虫 “一扑、一掀、一剪” 的进攻招式，武松则以 “闪” 的动作灵活应对。需结合文本关键词提取关键信息。
故答案为：武松打虎；扑；掀；剪；闪
23．“吼一声，却似半天里起个霹雳” 将虎啸比作霹雳（比喻），“震得那山冈也动” 用夸张手法突显大虫的凶猛威力，可联想到形容声响极大的成语。
故答案为：比喻；夸张；凶猛；地动山摇（或 “震天动地”）
24．需从词语的主动性、速度感及人物形象塑造角度对比分析，“闪” 字更能展现武松的临危不乱与高强武艺。
故答案为：不能。“闪” 是主动迅速地躲避，强调动作的敏捷性与主动性，体现武松的机警灵活；“躲” 更偏向被动避让，显得笨拙迟缓，无法突出武松面对猛虎时的反应速度与应对策略。
25．结合武松的处境（酒后遇虎、生死攸关），其心理应包含对老虎威力的震惊、求生的紧迫感及应对策略的思考，需符合人物性格与情境逻辑。
故答案为：“这畜生竟如此凶猛！若不全力应对，今日怕是要葬在此处了！须得冷静下来，找准它的破绽！”
【答案】26．俯瞰；指认；注视
27．撑篙行船；鱼鹰打鱼；西湖黄昏
28．动作；撑篙动作的连贯性与重复性；勤劳坚韧（或 “吃苦耐劳”）
29．“圣境” 指作者记忆中家乡充满诗意与生命力的美好图景：运河的壮阔、船工的坚韧、鱼鹰打鱼的热闹、西湖黄昏的绚烂、船家炊烟的温情，共同构成了纯粹质朴的乡土生活画卷，蕴含着作者对家乡深切的眷恋与怀念。
【知识点】写景类作文
【解析】【点评】(1)本题考查词语在具体语境中的辨析与运用能力，需结合上下文的空间关系、动作对象及语义逻辑选择恰当词汇，重点考查对近义词细微差别的把握。
(2)本题考查对文章内容的梳理与概括能力，需划分段落层次，提炼各部分的主要事件或画面，重点考查对叙事性文本结构的把握。
(3)本题考查人物描写手法的辨析及作用分析能力，需通过动词的精准使用分析人物动作特点，结合具体表述理解其体现的人物品质，重点考查对细节描写的鉴赏能力。
(4)本题考查对文章主旨句的理解与赏析能力，需联系全文的景物描写与生活场景，挖掘关键词背后的情感内涵与象征意义，重点考查对散文情感主旨的把握。
26．“俯瞰” 指从高处往下看，与 “站在河堤上” 的视角相符；“注视” 指专注地看，与 “长年看流动的水” 的状态匹配。“指认” 意为指出并确认，符合 “辨别屋顶归属” 的语境；“指教” 是请求指导，与文意无关。
故答案为：俯瞰；指认；注视
27．文章按场景转换依次描写：②段写运河 “悬河嬉戏”，③段写船工 “撑篙行船”，④段写 “鱼鹰打鱼”，⑤⑥段写西湖黄昏与船家炊烟。需依据段落核心事件概括。
故答案为：撑篙行船；鱼鹰打鱼；西湖黄昏
28．画横线句用 “脱光、撑、顶、走、拖、投” 等动词，细致刻画撑篙的连续动作；“一步一步走出来” 强调行船的艰辛，突显船工的劳作状态。
故答案为：动作；撑篙动作的连贯性与重复性；勤劳坚韧（或 “吃苦耐劳”）
29．需结合全文描绘的场景（自然之美、人文之美）及字里行间的情感（怀念、赞美），理解 “圣境” 作为精神寄托的象征意义。
故答案为：“圣境” 指作者记忆中家乡充满诗意与生命力的美好图景：运河的壮阔、船工的坚韧、鱼鹰打鱼的热闹、西湖黄昏的绚烂、船家炊烟的温情，共同构成了纯粹质朴的乡土生活画卷，蕴含着作者对家乡深切的眷恋与怀念。
30．【答案】例文：
校门口的老陈，我身边的平凡英雄
每天清晨六点半，校门口的早点摊准时飘来豆浆的香气。摊主老陈总是穿着洗得发白的蓝围裙，一边擦着桌子，一边用沙哑的声音和学生们打招呼：“丫头，今天要咸豆花还是甜的？” 这个平凡的早点摊老板，成了我记忆中最温暖的 “平凡英雄”。
去年冬天的一个清晨，我裹着围巾缩着脖子往学校走，突然听见身后 “扑通” 一声。回头一看，一位骑电动车的阿姨连人带车摔在结冰的路面上，菜篮子里的青菜滚了一地。老陈见状，立刻放下手中的汤勺，三步并作两步跑过去。他先小心翼翼地扶起电动车，又蹲下身帮阿姨捡菜，冻得通红的手在寒风中微微发抖。“大姐，您看看有没有摔伤？” 他一边说着，一边从围裙口袋里掏出一张纸巾，递给阿姨擦手上的泥水。路过的行人渐渐围过来，老陈又大声招呼：“大家小心点，这儿有冰！” 直到确认阿姨没事，他才回到摊位继续忙碌。
还有一次，暴雨突袭校园。放学时，我望着倾盆大雨发愁，突然看见老陈举着一把大伞往校门跑来。他的裤腿卷得老高，深一脚浅一脚地踩着积水，怀里还抱着几叠塑料袋。“孩子们，别淋着！” 他大声喊着，把塑料袋分给没带伞的同学。我接过袋子时，触到他掌心的老茧 —— 那是常年握汤勺、搬蒸笼磨出的痕迹。那天傍晚，他的早点摊比平时晚收了一个小时，只为了让更多学生能有干爽的袋子遮雨。
老陈的早点摊很普通，没有华丽的招牌，也没有昂贵的食材，但他总在别人需要时伸出援手。他记得每个常客的口味，知道哪个学生今天考试会多给个鸡蛋，看见独自上学的老人会主动帮着拎菜。有人劝他别管闲事，他却总是嘿嘿一笑：“都是邻里街坊，搭把手的事儿。”
清晨的阳光里，老陈的蓝围裙上沾着面粉，额角挂着汗珠，却笑得格外明亮。他不是家喻户晓的大人物，只是个平凡的早点摊老板，却用最朴实的行动，在平凡的岗位上诠释着英雄的含义 —— 原来英雄不必身披铠甲，一颗真诚助人的心，就是最耀眼的光芒。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】材料以歌词引入，聚焦 “平凡英雄”，关键词为 “平凡的人们”“爱的踪迹”，核心是通过具体事件刻画生活中默默付出的普通人，展现其精神品质。体裁为记叙文，需结合真实场景，通过细节描写凸显人物的 “平凡” 与 “英雄” 特质的反差与统一。
【题干分析】关键词解读：“平凡” 指身份普通（如父母、教师、清洁工、志愿者等），“英雄” 指其行为或精神具有感人力量（如坚守岗位、助人危难、传递温暖等）。“遇见过” 需写真实经历，“前因后果” 要求事件完整，“表现内心” 需通过动作、语言、神态等描写刻画人物。
写作思路：结构：按 “引出人物→具体事件→细节刻画→升华感悟” 展开，事件需有冲突或转折（如雨天送伞、深夜值守、社区抗疫等）。重点：详写事件经过，尤其是人物在关键时刻的表现（如暴雨中疏导交通的交警、疫情中送菜的志愿者），略写背景介绍。
【立意提取】1.风雨中的那抹荧光绿，我身边的平凡英雄：聚焦交警。
2.凌晨四点的橙色身影，我身边的平凡英雄：聚焦清洁工。
【点评】立意明确：以校门口早点摊老板老陈为描写对象，通过 “扶摔倒阿姨”“暴雨中送塑料袋” 等具体事件，展现平凡人在日常中的善意与担当，紧扣 “平凡英雄” 主题。细节生动：运用动作描写（“跑过去、扶、蹲、捡”）、语言描写（“丫头，今天要咸豆花还是甜的？”）和外貌描写（“洗得发白的蓝围裙、冻得通红的手”），刻画人物形象鲜活，画面感强。结构清晰：按 “日常印象→具体事件→品质升华” 脉络展开，首尾呼应（清晨的豆浆香气与阳光中的蓝围裙），情感真挚，避免了空洞抒情。场景典型：选取校园门口这一常见场景，通过冬季结冰、暴雨突降等特殊天气设置冲突，突出人物的热心特质，以小见大，贴合 “身边” 的平凡感。
1 / 1

展开更多......

收起↑