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湖南省邵阳市邵阳县2024-2025学年四年级下学期语文期中试卷
1．（2025四下·邵阳期中）下列加点字读音完全正确的一项是（　　）
A．附近（fǔ） 瞥见（piě） B．效率（shuài） 澎湃（pài）
C．繁衍（yǎn） 栖息（qī） D．胆怯（què） 徜徉（cháng）
【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】A.“附近” 的 “附” 应读 fù，“瞥见” 的 “瞥” 应读 piē；
B. “效率” 的 “率” 是多音字，此处表示 “单位时间内完成的工作量”，应读 lǜ；
C.正确；
D.中 “胆怯” 的 “怯” 应读 qiè。
故答案为：C
【点评】本题考查常见汉字的读音辨析，重点考查多音字（如 “率”）和易读错字（如 “瞥”“怯”）的正确读音，需注意拼音的声调及拼写规则。
2．（2025四下·邵阳期中）下列词语书写完全正确的一项是（　　）
A．慰籍 闪烁 蝙蝠 B．朦胧 寂静 朝霞
C．描会 晌午 推测 D．旗干 脾气 侍候
【答案】B
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A.“慰籍” 应为 “慰藉”，“藉” 与 “籍” 为形近字，“慰藉” 意为安慰，“籍” 通常与书籍、名册相关，此处属字形混淆。
B.“朦胧”“寂静”“朝霞” 书写均正确，无错别字。
C.“描会” 应为 “描绘”，“绘” 有绘画、描绘之意，“会” 为错别字，属同音替代错误。
D.“旗干” 应为 “旗杆”，“杆” 指较长的棍状物，如 “旗杆”“电线杆”；“干” 多表示事物的主体或干燥，此处属形近字误用。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字字形的辨析能力，重点考查形近字（如 “藉 / 籍”“杆 / 干”）和同音字（如 “会 / 绘”）的正确书写，需结合词语含义区分字形，考查对字词书写规范的掌握与辨识能力。
3．（2025四下·邵阳期中）依次填入下列句子括号的词语，最恰当的一项是（　　）
猫的性格实在有些（　　），说它老实吧，它的确有时候很乖；说它（　　）吧，它会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来；可当它听到老鼠一点响动，又是多么（　　）。
A．古怪 尽职 贪玩 B．贪玩 古怪 尽职
C．尽职 贪玩 古怪 D．古怪 贪玩 尽职
【答案】D
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】根据语境，第一空需形容猫性格的矛盾特点，“古怪”（表示跟一般情况很不相同）符合 “老实” 与 “贪玩” 并存的特质；第二空对应 “出走一天一夜” 的行为，应选 “贪玩”；第三空描述猫听到老鼠响动时的状态，“尽职”（尽力做好本职工作）贴合捕鼠的职责。
故答案为：D
【点评】本题考查词语辨析与语境搭配能力。需结合句子中描述的具体行为，分析词语含义与上下文的逻辑关系，判断哪个选项的词语能准确体现事物特征和情境要求。
4．（2025四下·邵阳期中）“窗口”在句子：“眼睛是心灵的窗口”中的意思是（　　）
A．窗户 B．售票口
C．比喻展示事物的媒介 D．计算机程序
【答案】C
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】在 “眼睛是心灵的窗口” 中，“窗口” 并非指实际的窗户或具体的功能口（如售票口、计算机程序），而是通过比喻，将眼睛比作展示心灵的媒介，强调眼睛能反映内心世界。因此 “比喻展示事物的媒介” 为正确解释。
故答案为：C
【点评】本题考查词语在特定语境中的比喻义理解能力。需结合句子的修辞手法（比喻），分析词语的引申含义，判断其是否符合语境中的抽象表达需求。
5．（2025四下·邵阳期中）下列句子中表达最委婉的是（　　）
A．你们这样大声争吵，影响真是太恶劣了！
B．你们这样大声争吵，难道不感到羞耻吗？
C．你们这样大声争吵，影响不太好吧。
D．你们这样大声争吵，真是太‘了不起’了。
【答案】C
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A.用 “影响真是太恶劣了” 直接批评，语气强烈；
B.反问句 “难道不感到羞耻吗” 带有指责和质问意味；
C.“影响不太好吧” 以疑问句式和委婉措辞表达看法，语气柔和；
D.“了不起” 加引号表反讽，隐含批评。相比之下，C.通过委婉表达减少了攻击性，更符合 “最委婉” 的要求。
故答案为：C
【点评】本题考查语言表达的得体与委婉程度辨析。需结合句式特点（陈述句、反问句、疑问句）、措辞情感色彩（直接批评、反问指责、委婉建议、反讽），判断哪种表达更符合温和沟通的语境需求。
6．（2025四下·邵阳期中）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．我断定他可能生病了。
B．《猫》的作者是老舍写的。
C．我们要避免不发生事故。
D．通过这次活动，我明白了团结的重要性。
【答案】D
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A.“断定” 表示肯定判断，“可能” 表推测，二者语义矛盾，应删去 “可能” 或改为 “估计”。
B.“作者是老舍写的” 句式杂糅，可改为 “《猫》的作者是老舍” 或 “《猫》是老舍写的”。
C.“避免不发生事故” 否定不当，“避免” 已含否定意味，应删去 “不”，改为 “避免发生事故”。
D.句子结构完整，逻辑清晰，无语病。
故答案为：D
【点评】本题考查病句辨析能力，重点考查语义矛盾、句式杂糅、否定不当等常见语病类型，需结合语法规则和逻辑关系分析句子结构的合理性。
7．（2025四下·邵阳期中）下列对诗句理解有误的一项是（　　）
A．“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”勾勒出初夏田园一派美的画卷。
B．“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”写出了夏日乡村的宁静。
C．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是庐山瀑布的壮丽景色。
D．“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”赞美了梅花的娇艳美丽。
【答案】D
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤” 重点在赞美梅花不求夸赞、只愿留存清香的高洁品格，而非 “娇艳美丽”，理解有误。
故答案为：D
【点评】本题考查诗句内容与情感的理解能力，需结合诗句中的意象、修辞手法及诗人表达的主旨，分析对诗句内涵和情感基调的把握是否准确。
8．（2025四下·邵阳期中）下列对诗句中词语的解释，不正确的一项是（　　）
A．“最喜小儿亡赖”中的“亡赖”指顽皮、淘气。
B．“白发谁家翁媪”中的“翁媪”指老翁和老妇。
C．“篱落疏疏一径深”中的“疏疏”指稀疏。
D．“四时田园杂兴”中的“杂兴”指复杂的兴趣。
【答案】D
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“杂兴” 中的 “杂” 指题材广泛、随兴而作，“兴” 指兴致、感想，“杂兴” 意为 “各种即兴创作的诗篇”，而非 “复杂的兴趣”，解释有误。
故答案为：D
【点评】本题考查古诗中关键词语的文言释义能力，需结合诗词语境和古代汉语常用义，区分词语的古今异义及特定文学语境中的含义，避免望文生义。
9．（2025四下·邵阳期中）下列词语分别指的是哪一类人，不正确的是（　　）
A．老黄牛 默不作声，踏实肯干的人
B．纸老虎 外强中干的人
C．变色龙 团队中起领导作用的人
D．铁公鸡 一毛不拔的人
【答案】C
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“变色龙” 比喻见风使舵、善于变化立场的人，而非 “团队中起领导作用的人”，解释错误。
故答案为：C
【点评】本题考查常见比喻象征类词语的含义理解能力，需结合日常语言运用和文化常识，判断词语所指代的人物特征是否准确，注意区分不同象征意义的差异。
10．（2025四下·邵阳期中）下列加点词语使用有误的一项是（　　）
A．旅游季节，每天到故宫游览的人成千上万。
B．有些人喜欢夸夸其谈，其实肚子里却是空空如也。
C．她什么也没说就扬长而去了。留下一脸茫然的人们。
D．听到这个消息，他生气勃勃，头也不回的走了。
【答案】D
【知识点】成语运用
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“生气勃勃” 形容生命力旺盛、充满活力的样子，是褒义词。句中描述 “生气”（情绪愤怒）的状态，应使用 “怒气冲冲” 等词，此处词语含义与语境不符，使用有误。
故答案为：D
【点评】本题考查成语及词语的正确运用能力，需结合词语的感彩、语义侧重和语境逻辑，判断词语与句子表达是否匹配。
（2025四下·邵阳期中）在语境中辨音识字，夯实基础。
11．老家的院子外是一间 máo wū　 　，窗户上满是 huī chén　 　。
12．李叔叔 kāi pì　 　了一块荒地，种了各种各样的 shū cài　 　，菜苗攀上了屋顶，qīng tíng　 　和 biān fú　 　在天空中飞来飞去。
13．杭州亚运会期间，工作人员 jìn zhí jìn zé　 　指挥工作有序开展。
【答案】11．茅屋；灰尘
12．开辟；蔬菜；蜻蜓；蝙蝠
13．尽职尽责
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【点评】(1)本题考查根据拼音书写常用汉字的能力，需结合语境判断词义，注意常见字的偏旁部首和结构，避免写成同音字。
(2)本题考查多字词的拼音拼写与汉字书写，重点考查形声字和常用动词的正确书写，需结合词义记忆偏旁，避免因字形复杂而写错。
(3)本题考查成语的拼音对应汉字，需理解成语含义，注意字形结构，避免因连写而混淆笔画或偏旁。
11．茅屋（“茅” 为草字头，与 “房屋” 材质相关；“屋” 注意结构为半包围）；灰尘（“灰” 指尘土，“尘” 由 “小” 和 “土” 组成，表细小的土粒）。
故答案为：茅屋；灰尘
12．开辟（“开” 表示开启，“辟” 有开拓之意，注意 “辟” 的笔画较多，右半部分为 “辛”）。蔬菜（“蔬” 为草字头，与植物相关；“菜” 注意上半部分为 “艹”，下半部分为 “采”）。蜻蜓（均为虫字旁，与昆虫类别一致，注意 “蜓” 右半部分为 “廷”）。蝙蝠（均为虫字旁，“蝙” 右半部分为 “扁”，“蝠” 右半部分为 “福”）。
故答案为：开辟；蔬菜；蜻蜓；蝙蝠
13．尽职尽责（“尽” 表示竭尽，“职” 指职责，注意 “尽” 为半包围结构，“责” 下半部分为 “贝”）。
故答案为：尽职尽责
（2025四下·邵阳期中）按要求完成句子。
14．它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（体会冒号的用法，仿写句子）
15．它们的体表长出了美丽的羽毛。（缩句）
16．说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（改为陈述句）
17．我们校园里有玫瑰、牡丹、月季、柳树和喇叭花等花卉。（修改病句）
【答案】14．小狗真是活泼可爱：一见到主人回家，就欢快地摇着尾巴，围着主人不停地转圈，还时不时发出 “汪汪” 的叫声。
15．体表长出了羽毛。
16．说它贪玩吧，的确是啊，它会一天一夜不回家。
17．我们校园里有玫瑰、牡丹、月季、柳树和喇叭花等植物。
【知识点】修改病句；句式转换；仿写；缩句
【解析】【点评】(1)本题考查对冒号作用的理解及运用能力。要求根据冒号 “总起 - 解释” 的用法进行句子仿写，需把握前后语义的逻辑关系，考查语言表达的逻辑性和对标点符号功能的灵活运用能力。
(2)本题考查缩句能力。通过去除句子中的修饰成分，提取句子核心结构，考查对句子成分的识别与分析能力，以及对句子主干的提炼能力。
(3)本题考查反问句与陈述句的句式转换能力。要求掌握反问句变陈述句时，反问词、否定词及标点符号的变化规则，考查对不同句式表达效果和转换方法的理解与运用。
(4)本题考查病句修改能力，重点考查句子中事物分类逻辑的准确性。需识别句中概念包含关系的错误，通过调整词语使句子逻辑合理，考查对语言表达逻辑性和准确性的把握能力。
14．原句中冒号起到解释说明的作用，先总述 “它要是高兴，能比谁都温柔可亲”，再具体说明其温柔可亲的表现。仿写时也需先总述事物特点，再通过具体行为对特点进行解释。如示例中先点明小狗 “活泼可爱”，再描述摇尾巴、转圈、叫等行为来体现。
故答案为：小狗真是活泼可爱：一见到主人回家，就欢快地摇着尾巴，围着主人不停地转圈，还时不时发出 “汪汪” 的叫声。
15．缩句就是去掉句子中的修饰成分，保留句子的主干。“它们的” 是修饰 “体表” 的定语，“美丽的” 是修饰 “羽毛” 的定语，去掉这些修饰词后，句子主干为 “体表长出了羽毛” 。
故答案为：体表长出了羽毛。
16．反问句改为陈述句，需去掉反问词 “要不怎么” 和疑问助词 “呢”，将否定形式（不会）改为肯定形式（会），同时把问号改为句号。
故答案为：说它贪玩吧，的确是啊，它会一天一夜不回家。
17．原句语病为分类不当，“柳树” 不属于 “花卉”，应删去 “柳树”；或者将 “花卉” 改为 “植物”，使分类合理。答案选择删去 “柳树”，保持 “花卉” 表述，使句子表意更准确。
故答案为：我们校园里有玫瑰、牡丹、月季、柳树和喇叭花等植物。
（2025四下·邵阳期中）课本直通车。
18．诗歌是人类的艺术瑰宝，美学家朱光潜说：　 　。
19．乡村儿童生活无忧无虑，看到一群孩子在追赶蝴蝶，我便想起了“　 　，　 　”看到趴在地上剥莲蓬的小孩，我又想起了“　 　，　 　”。
20．《繁星（一五九）》一诗中，两个“风雨”分别指的是：　 　，　 　。
【答案】18．诗和音乐一样，生命全在节奏。
19．儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻；最喜小儿亡赖；溪头卧剥莲蓬
20．人生中的风雨；大自然的风雨
【知识点】格言、名言；古诗词运用
【解析】【点评】(1)本题考查对文学理论名言的识记能力。通过填写美学家关于诗歌本质的论述，考查对经典文学观点的积累与再现能力。
(2)本题考查对古诗词的理解性默写能力。通过具体生活场景的描述，考查对诗句内容的记忆与场景还原能力，需精准把握诗句与画面的对应关系。
(3)本题考查对诗歌中意象象征意义的理解能力。通过分析同一词语在语境中的不同含义，考查对诗歌语言丰富性和隐喻手法的把握能力。
18．此题考查对名人名言的积累。朱光潜关于诗歌节奏的论述是经典文学观点，需准确记忆其原话，确保引用无误。
故答案为：诗和音乐一样，生命全在节奏。
19．前两句对应杨万里《宿新市徐公店》中儿童追蝶的场景，后两句对应辛弃疾《清平乐 村居》中小儿剥莲蓬的画面。需结合诗句意境与题干中 “乡村儿童生活” 的描述，准确匹配诗句。
故答案为：儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻；最喜小儿亡赖；溪头卧剥莲蓬
20．《繁星（一五九）》中，第一个 “风雨” 指自然界的天气现象，第二个 “风雨” 用比喻手法，指代生活中的挫折、烦恼等困境。需结合诗歌象征手法，理解词语的双层含义。
故答案为：人生中的风雨；大自然的风雨
21．（2025四下·邵阳期中）学校要组织一次“爱护动物”的宣传活动，请你设计一段宣传语，呼吁大家爱护动物。
【答案】每一只动物都是地球的精灵，它们用灵动的身影点缀世界，用独特的生命诠释美好。当我们给予它们温柔与善意，便是守护地球的多彩未来。让我们携手行动，拒绝伤害，以爱之名，与万物共生！
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】宣传语先点明动物对地球生态的重要性，用 “精灵”“点缀世界” 等表述唤起人们对动物的喜爱；接着阐述爱护动物的意义，即 “守护地球的多彩未来”；最后发出行动号召，采用 “拒绝伤害”“与万物共生” 等简洁有力的语句，增强感染力和号召力。
故答案为：每一只动物都是地球的精灵，它们用灵动的身影点缀世界，用独特的生命诠释美好。当我们给予它们温柔与善意，便是守护地球的多彩未来。让我们携手行动，拒绝伤害，以爱之名，与万物共生！
【点评】本题考查语言表达与宣传语创作能力。要求围绕 “爱护动物” 主题，通过生动的表述和情感共鸣，呼吁人们行动起来，考查对宣传语感染力、号召力及语言表现力的综合把握能力。
（2025四下·邵阳期中）课内阅读。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
22．找出文段的中心句。
23．文段中把鹅的步调与鸭的步调进行对比，这样写有什么好处？
24．“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
25．从文段中可以看出作者对鹅怀有怎样的感情？
【答案】22．鹅的步态，更是傲慢了。
23．通过对比鸭的 “步调急速，有局促不安之相”，突出鹅 “步调从容，大模大样” 的傲慢特点，使两者的形象差异更鲜明，增强表达效果。
24．运用了比喻的修辞手法，将鹅的步调比作京剧里净角出场，生动形象地写出鹅步态的从容、傲慢，使描写更具画面感，增强文章趣味性。
25．可以看出作者对鹅怀有喜爱（或欣赏）之情，虽用 “傲慢” 描述，但字里行间流露出对鹅独特个性的调侃与赞赏，是一种明贬实褒的表达。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文段中心句的提取能力。通过分析段落结构和内容，考查把握段落主旨、识别关键句的能力。
(2)本题考查对对比手法作用的理解能力。通过分析文中两种动物的步态差异，考查对写作手法及其表达效果的把握能力。
(3)本题考查对修辞手法及其作用的分析能力。通过分析比喻手法的运用，考查对语言生动性和形象性的鉴赏能力。
(4)本题考查对作者情感态度的理解能力。通过分析文中关键词语的情感色彩，考查对明贬实褒写作手法及隐含情感的把握能力。
22．对比是文学作品中常用的手法，将鸭的 “急速”“局促” 与鹅的 “从容”“大模大样” 形成反差，通过差异对比凸显鹅步态的独特性，强化其 “傲慢” 的形象特征，让读者更直观感受两者的不同。
故答案为：鹅的步态，更是傲慢了。
23．对比是文学作品中常用的手法，将鸭的 “急速”“局促” 与鹅的 “从容”“大模大样” 形成反差，通过差异对比凸显鹅步态的独特性，强化其 “傲慢” 的形象特征，让读者更直观感受两者的不同。
故答案为：通过对比鸭的 “步调急速，有局促不安之相”，突出鹅 “步调从容，大模大样” 的傲慢特点，使两者的形象差异更鲜明，增强表达效果。
24．句子中 “颇像” 是比喻词，将鹅的步态与 “净角出场” 这一人们熟悉的戏剧形象相类比，借助净角登场时的庄重、缓慢姿态，贴切地展现鹅步态的 “从容”“大模大样”，既贴合鹅的傲慢特质，又让读者易于联想和理解。
故答案为：运用了比喻的修辞手法，将鹅的步调比作京剧里净角出场，生动形象地写出鹅步态的从容、傲慢，使描写更具画面感，增强文章趣味性。
25．文段中 “傲慢”“傲然” 等词看似贬义，实则是作者对鹅独特气质的生动刻画，结合 “大模大样”“竟伸过颈子来咬你一口” 等略带幽默的描写，体现出作者对鹅的观察细致入微，情感上并非真正批判，而是充满趣味性的喜爱与赞赏。
故答案为：可以看出作者对鹅怀有喜爱（或欣赏）之情，虽用 “傲慢” 描述，但字里行间流露出对鹅独特个性的调侃与赞赏，是一种明贬实褒的表达。
（2025四下·邵阳期中）课外阅读。
____
宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得很快，但总是囫囵（hú lún）吞枣。他读过的书一本又一本，花（费 废）了很多时间和精力，可是没留下什么印象。这使他很苦（恼 脑），疑心自己是不是记忆力不好。
有一次，他（向 像）著名学者朱熹请教。朱熹询问他的读书的过程后，给了他一番忠告，说：“以后不要只图快，哪怕一句话，也要重复多遍，总比一味往前赶效果好。读书一定要用脑想，用心记。”
听了朱熹的忠告，陈正之这才明白，他读过的书所以记不住，（　　）因为记忆力不好，（　　）读书的目的不明确，方法不对头。他把读书多当成了目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆。这样草草了事般读书，（　　）不能消化书的内容，（　　）不能重点地进行记忆，因此读的效果很差。陈正之接受了朱熹的忠告，他每读一段书，就想想这段书讲了什么，有几个要求，并（留 流）心把重点内容记住。经过日积月累，他终于成了一个有学问的人。
26．把短文第一、二自然中括号里不恰当的字词划去。
27．联系上下文，说说下面词语的意思。
囫囵吞枣：　 　
草草了事：　 　
日积月累：　 　
28．我能从下面的关键词中选择合适的关联词填在短文的括号里。
不但……而且…… 如果……就…… 不是……而是……
29．陈正之为什么一开始读书没有留下什么印象？请找出相关语句。
30．给短文加一个合适的题目，填在短文前的横线上。
31．读了这篇文章，你获得了怎样的启示？
【答案】26．废，脑，像，流
27．读书经不起消化理解，笼统接受；草率地把事情结束了；长时间的积累
28．不是……而是……；不但……而且……
29．他看书看得很快，但总是囫囵吞枣。
30．陈正之读书
31．读书不能只追求速度，要注重理解和记忆，讲究方法，用心思考，长期积累才能有收获。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查形近字、同音字的辨析与运用能力。需结合词义和语境，准确选择用字，考查对汉字字形和字义的掌握程度。
(2)本题考查词语在语境中的含义理解能力。需结合文中人物行为和结果，推断词语的具体解释，考查对语境与词义关联的分析能力。
(3)本题考查关联词的选择与运用能力。需分析句子间逻辑关系（并列否定、递进），准确匹配关联词，考查对复句逻辑关系的判断能力。
(4)本题考查关键信息提取能力。通过寻找因果关系句，考查对文段内容逻辑的把握和信息筛选能力。
(5)本题考查文段标题拟定能力。需提炼核心人物和事件，体现主题或情节变化，考查对文本主旨的概括与语言凝练能力。
(6)本题考查阅读启示归纳能力。需结合文中人物经历和结果，提炼普适性道理，考查对文本寓意的理解与迁移表达能力。
26．“花费” 指消耗时间、金钱等，“废” 无此义，故划去 “废”；“苦恼” 指痛苦烦恼，“脑” 与情绪无关，故划去 “脑”；“向” 表示方向或请教对象，“像” 为比喻词，此处表请教，划去 “像”；“留心” 指用心注意，“流” 无此义，划去 “流”。
故答案为：废，脑，像，流
27．“囫囵吞枣” 结合语境，指陈正之读书只图快，不细致理解；“草草了事” 对应他读书不深入、敷衍的状态；“日积月累” 指他通过长期坚持正确方法最终有成就。
故答案为：读书经不起消化理解，笼统接受；草率地把事情结束了；长时间的积累
28．第一处括号前后否定 “记忆力不好”，肯定 “方法不对”，用 “不是…… 而是……” 表并列否定与肯定；第二处括号前后 “不能消化” 与 “不能重点记忆” 为递进关系，用 “不但…… 而且……” 强化效果差的程度。
故答案为：不是……而是……；不但……而且……
29．文段首句直接点明原因，“囫囵吞枣” 概括了他读书只图快、不理解的问题，导致没留下印象。
故答案为：他看书看得很快，但总是囫囵吞枣。
30．题目需概括核心内容，原文围绕陈正之读书方法的转变展开，“陈正之读书” 虽准确但较笼统，“陈正之的读书故事” 更具体，“从囫囵吞枣到学有所成” 突出变化，均符合要求。
故答案为：陈正之读书
31．结合陈正之前后读书方法的对比，前者 “囫囵吞枣” 无效，后者 “用心记、想重点” 成功，启示需围绕 “方法正确、注重理解、长期积累” 展开。
故答案为：读书不能只追求速度，要注重理解和记忆，讲究方法，用心思考，长期积累才能有收获。
32．（2025四下·邵阳期中）题目： 真
要求：①先把题目补充完整。可以是一个人、一件事、一次活动……②写事的作文要写出事情的经过，写人的作文要写出人物的品质，写景的作文要写出景物的特点。情感真挚，详略得当。
【答案】小巷的烟火真温暖
清晨五点，巷口的石板路还泛着湿气，王奶奶的油条摊已冒出第一缕炊烟。我踩着露水经过时，总能听见她招呼的声音：“丫头，来根刚炸的油条？奶奶多给你撒点白糖。” 那口带着江浙口音的普通话，像油条上的糖霜一样甜滋滋的。
这是条藏在城市褶皱里的老巷，青瓦白墙间挤着七八家老店。最热闹的要数早餐铺云集的街口：李叔的豆浆桶咕嘟咕嘟冒着热气，木桶里的豆花颤巍巍的，浇上一勺紫菜虾米汤，鲜得人直想舔嘴唇；张婶的汤包铺飘出阵阵肉香，她总是戴着蓝布围裙，掀开笼屉时，白色的蒸汽扑上她眼角的皱纹，像给岁月蒙了层温柔的纱。
记忆最深的是去年冬夜，我抱着作业本在巷口躲雨。路灯忽明忽暗，雨点打在伞面上沙沙作响。这时，卖烤红薯的赵大爷推着装炭炉的三轮车经过，他停下车子，从炉子里掏出个烤得流蜜的红薯塞给我：“小姑娘，暖暖手。” 深紫色的薯皮烫得我直换手，可咬下第一口时，甜糯的薯肉混着炭火气，一下子暖到了心口。
如今巷子要拆迁了， 上周我再去时，王奶奶正往铁锅里倒最后一桶油。油花在晨光中跳跃，她望着空荡的巷口说：“以后没地儿给你们炸油条咯。” 李叔的豆浆桶依旧咕嘟作响，却少了往日的喧闹。我咬着油条，突然尝到了一丝咸意 —— 不知是露水沾湿了嘴角，还是舍不得这即将消逝的烟火气。
这条小巷的 “真”，藏在油条的酥脆里，裹在汤包的褶皱里，融在烤红薯的甜香里。它是城市快节奏里的慢镜头，是陌生人间无需多言的温情，是无论走多远都会想念的 “家” 的味道。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本题为半命题作文，核心话题是 “真”，需补充主语（如人物、事件、景物等）并围绕 “真” 展开，突出情感的真实性或事物的本质特征。“真” 可理解为真实、真诚、真切、本真等，需通过具体内容体现其内涵，避免空泛。
【题干分析】关键词解析：“真” 是题眼，可指向多种含义：人物品质：如 “妈妈真善良” 中的 “真” 体现真诚、善良的本质；事件感受：如 “那次经历真难忘” 中的 “真” 强调情感的真切；景物特征：如 “西湖的景色真迷人” 中的 “真” 突出景物的真实美感；抽象概念：如 “童年真美好” 中的 “真” 表达对时光的本真感悟。补充题目：需选择熟悉的人、事、景，确保有具体素材支撑，如 “同桌真暖心”“爬山真有趣”“家乡的小河真清澈” 等。
写作思路：写人：通过具体事例（如帮助他人、坚守岗位）体现人物 “真” 的品质，细节描写（动作、语言、神态）要生动，如《班主任真用心》中可写老师为学生定制学习计划的细节；记事：围绕事件的 “真” 感受（如感动、震撼、快乐）展开，按 “起因 — 经过 — 结果” 结构叙事，重点详写 “真” 的触发点，如《那次义卖真温暖》中详写陌生人捐款时的场景；写景：抓住景物的独特特征（如色彩、形态、季节变化），结合感官描写（视觉、听觉、嗅觉），融入情感，如《清晨的校园真宁静》中描写露水、鸟鸣与读书声的融合。
【立意提取】1.爷爷的手艺真地道：聚焦传统手艺人的坚守，通过爷爷做糖画的细节，展现工匠精神的 “真”。
2.雨中小插曲真动人：写陌生人共伞的故事，以雨天为背景，凸显人性温暖的 “真”。
【点评】细节生动：通过 “糖霜一样甜的口音”“豆花颤巍巍”“红薯流蜜” 等描写，将 “烟火气” 具象化，让 “温暖” 可触可感；结构清晰：按时间顺序（清晨 — 冬夜 — 拆迁前）串联场景，以 “我” 的视角贯穿，情感层层递进；情感真挚：结尾用 “咸意” 隐喻离别伤感，避免直白抒情，通过具体感受传递对 “真温暖” 的眷恋；主题深化：将 “烟火气” 升华为 “城市慢镜头”“家的味道”，赋予 “真” 更广泛的人文内涵。
1 / 1湖南省邵阳市邵阳县2024-2025学年四年级下学期语文期中试卷
1．（2025四下·邵阳期中）下列加点字读音完全正确的一项是（　　）
A．附近（fǔ） 瞥见（piě） B．效率（shuài） 澎湃（pài）
C．繁衍（yǎn） 栖息（qī） D．胆怯（què） 徜徉（cháng）
2．（2025四下·邵阳期中）下列词语书写完全正确的一项是（　　）
A．慰籍 闪烁 蝙蝠 B．朦胧 寂静 朝霞
C．描会 晌午 推测 D．旗干 脾气 侍候
3．（2025四下·邵阳期中）依次填入下列句子括号的词语，最恰当的一项是（　　）
猫的性格实在有些（　　），说它老实吧，它的确有时候很乖；说它（　　）吧，它会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来；可当它听到老鼠一点响动，又是多么（　　）。
A．古怪 尽职 贪玩 B．贪玩 古怪 尽职
C．尽职 贪玩 古怪 D．古怪 贪玩 尽职
4．（2025四下·邵阳期中）“窗口”在句子：“眼睛是心灵的窗口”中的意思是（　　）
A．窗户 B．售票口
C．比喻展示事物的媒介 D．计算机程序
5．（2025四下·邵阳期中）下列句子中表达最委婉的是（　　）
A．你们这样大声争吵，影响真是太恶劣了！
B．你们这样大声争吵，难道不感到羞耻吗？
C．你们这样大声争吵，影响不太好吧。
D．你们这样大声争吵，真是太‘了不起’了。
6．（2025四下·邵阳期中）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．我断定他可能生病了。
B．《猫》的作者是老舍写的。
C．我们要避免不发生事故。
D．通过这次活动，我明白了团结的重要性。
7．（2025四下·邵阳期中）下列对诗句理解有误的一项是（　　）
A．“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”勾勒出初夏田园一派美的画卷。
B．“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”写出了夏日乡村的宁静。
C．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是庐山瀑布的壮丽景色。
D．“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”赞美了梅花的娇艳美丽。
8．（2025四下·邵阳期中）下列对诗句中词语的解释，不正确的一项是（　　）
A．“最喜小儿亡赖”中的“亡赖”指顽皮、淘气。
B．“白发谁家翁媪”中的“翁媪”指老翁和老妇。
C．“篱落疏疏一径深”中的“疏疏”指稀疏。
D．“四时田园杂兴”中的“杂兴”指复杂的兴趣。
9．（2025四下·邵阳期中）下列词语分别指的是哪一类人，不正确的是（　　）
A．老黄牛 默不作声，踏实肯干的人
B．纸老虎 外强中干的人
C．变色龙 团队中起领导作用的人
D．铁公鸡 一毛不拔的人
10．（2025四下·邵阳期中）下列加点词语使用有误的一项是（　　）
A．旅游季节，每天到故宫游览的人成千上万。
B．有些人喜欢夸夸其谈，其实肚子里却是空空如也。
C．她什么也没说就扬长而去了。留下一脸茫然的人们。
D．听到这个消息，他生气勃勃，头也不回的走了。
（2025四下·邵阳期中）在语境中辨音识字，夯实基础。
11．老家的院子外是一间 máo wū　 　，窗户上满是 huī chén　 　。
12．李叔叔 kāi pì　 　了一块荒地，种了各种各样的 shū cài　 　，菜苗攀上了屋顶，qīng tíng　 　和 biān fú　 　在天空中飞来飞去。
13．杭州亚运会期间，工作人员 jìn zhí jìn zé　 　指挥工作有序开展。
（2025四下·邵阳期中）按要求完成句子。
14．它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（体会冒号的用法，仿写句子）
15．它们的体表长出了美丽的羽毛。（缩句）
16．说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（改为陈述句）
17．我们校园里有玫瑰、牡丹、月季、柳树和喇叭花等花卉。（修改病句）
（2025四下·邵阳期中）课本直通车。
18．诗歌是人类的艺术瑰宝，美学家朱光潜说：　 　。
19．乡村儿童生活无忧无虑，看到一群孩子在追赶蝴蝶，我便想起了“　 　，　 　”看到趴在地上剥莲蓬的小孩，我又想起了“　 　，　 　”。
20．《繁星（一五九）》一诗中，两个“风雨”分别指的是：　 　，　 　。
21．（2025四下·邵阳期中）学校要组织一次“爱护动物”的宣传活动，请你设计一段宣传语，呼吁大家爱护动物。
（2025四下·邵阳期中）课内阅读。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
22．找出文段的中心句。
23．文段中把鹅的步调与鸭的步调进行对比，这样写有什么好处？
24．“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
25．从文段中可以看出作者对鹅怀有怎样的感情？
（2025四下·邵阳期中）课外阅读。
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宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得很快，但总是囫囵（hú lún）吞枣。他读过的书一本又一本，花（费 废）了很多时间和精力，可是没留下什么印象。这使他很苦（恼 脑），疑心自己是不是记忆力不好。
有一次，他（向 像）著名学者朱熹请教。朱熹询问他的读书的过程后，给了他一番忠告，说：“以后不要只图快，哪怕一句话，也要重复多遍，总比一味往前赶效果好。读书一定要用脑想，用心记。”
听了朱熹的忠告，陈正之这才明白，他读过的书所以记不住，（　　）因为记忆力不好，（　　）读书的目的不明确，方法不对头。他把读书多当成了目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆。这样草草了事般读书，（　　）不能消化书的内容，（　　）不能重点地进行记忆，因此读的效果很差。陈正之接受了朱熹的忠告，他每读一段书，就想想这段书讲了什么，有几个要求，并（留 流）心把重点内容记住。经过日积月累，他终于成了一个有学问的人。
26．把短文第一、二自然中括号里不恰当的字词划去。
27．联系上下文，说说下面词语的意思。
囫囵吞枣：　 　
草草了事：　 　
日积月累：　 　
28．我能从下面的关键词中选择合适的关联词填在短文的括号里。
不但……而且…… 如果……就…… 不是……而是……
29．陈正之为什么一开始读书没有留下什么印象？请找出相关语句。
30．给短文加一个合适的题目，填在短文前的横线上。
31．读了这篇文章，你获得了怎样的启示？
32．（2025四下·邵阳期中）题目： 真
要求：①先把题目补充完整。可以是一个人、一件事、一次活动……②写事的作文要写出事情的经过，写人的作文要写出人物的品质，写景的作文要写出景物的特点。情感真挚，详略得当。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】A.“附近” 的 “附” 应读 fù，“瞥见” 的 “瞥” 应读 piē；
B. “效率” 的 “率” 是多音字，此处表示 “单位时间内完成的工作量”，应读 lǜ；
C.正确；
D.中 “胆怯” 的 “怯” 应读 qiè。
故答案为：C
【点评】本题考查常见汉字的读音辨析，重点考查多音字（如 “率”）和易读错字（如 “瞥”“怯”）的正确读音，需注意拼音的声调及拼写规则。
2．【答案】B
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A.“慰籍” 应为 “慰藉”，“藉” 与 “籍” 为形近字，“慰藉” 意为安慰，“籍” 通常与书籍、名册相关，此处属字形混淆。
B.“朦胧”“寂静”“朝霞” 书写均正确，无错别字。
C.“描会” 应为 “描绘”，“绘” 有绘画、描绘之意，“会” 为错别字，属同音替代错误。
D.“旗干” 应为 “旗杆”，“杆” 指较长的棍状物，如 “旗杆”“电线杆”；“干” 多表示事物的主体或干燥，此处属形近字误用。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字字形的辨析能力，重点考查形近字（如 “藉 / 籍”“杆 / 干”）和同音字（如 “会 / 绘”）的正确书写，需结合词语含义区分字形，考查对字词书写规范的掌握与辨识能力。
3．【答案】D
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】根据语境，第一空需形容猫性格的矛盾特点，“古怪”（表示跟一般情况很不相同）符合 “老实” 与 “贪玩” 并存的特质；第二空对应 “出走一天一夜” 的行为，应选 “贪玩”；第三空描述猫听到老鼠响动时的状态，“尽职”（尽力做好本职工作）贴合捕鼠的职责。
故答案为：D
【点评】本题考查词语辨析与语境搭配能力。需结合句子中描述的具体行为，分析词语含义与上下文的逻辑关系，判断哪个选项的词语能准确体现事物特征和情境要求。
4．【答案】C
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】在 “眼睛是心灵的窗口” 中，“窗口” 并非指实际的窗户或具体的功能口（如售票口、计算机程序），而是通过比喻，将眼睛比作展示心灵的媒介，强调眼睛能反映内心世界。因此 “比喻展示事物的媒介” 为正确解释。
故答案为：C
【点评】本题考查词语在特定语境中的比喻义理解能力。需结合句子的修辞手法（比喻），分析词语的引申含义，判断其是否符合语境中的抽象表达需求。
5．【答案】C
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A.用 “影响真是太恶劣了” 直接批评，语气强烈；
B.反问句 “难道不感到羞耻吗” 带有指责和质问意味；
C.“影响不太好吧” 以疑问句式和委婉措辞表达看法，语气柔和；
D.“了不起” 加引号表反讽，隐含批评。相比之下，C.通过委婉表达减少了攻击性，更符合 “最委婉” 的要求。
故答案为：C
【点评】本题考查语言表达的得体与委婉程度辨析。需结合句式特点（陈述句、反问句、疑问句）、措辞情感色彩（直接批评、反问指责、委婉建议、反讽），判断哪种表达更符合温和沟通的语境需求。
6．【答案】D
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A.“断定” 表示肯定判断，“可能” 表推测，二者语义矛盾，应删去 “可能” 或改为 “估计”。
B.“作者是老舍写的” 句式杂糅，可改为 “《猫》的作者是老舍” 或 “《猫》是老舍写的”。
C.“避免不发生事故” 否定不当，“避免” 已含否定意味，应删去 “不”，改为 “避免发生事故”。
D.句子结构完整，逻辑清晰，无语病。
故答案为：D
【点评】本题考查病句辨析能力，重点考查语义矛盾、句式杂糅、否定不当等常见语病类型，需结合语法规则和逻辑关系分析句子结构的合理性。
7．【答案】D
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤” 重点在赞美梅花不求夸赞、只愿留存清香的高洁品格，而非 “娇艳美丽”，理解有误。
故答案为：D
【点评】本题考查诗句内容与情感的理解能力，需结合诗句中的意象、修辞手法及诗人表达的主旨，分析对诗句内涵和情感基调的把握是否准确。
8．【答案】D
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“杂兴” 中的 “杂” 指题材广泛、随兴而作，“兴” 指兴致、感想，“杂兴” 意为 “各种即兴创作的诗篇”，而非 “复杂的兴趣”，解释有误。
故答案为：D
【点评】本题考查古诗中关键词语的文言释义能力，需结合诗词语境和古代汉语常用义，区分词语的古今异义及特定文学语境中的含义，避免望文生义。
9．【答案】C
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“变色龙” 比喻见风使舵、善于变化立场的人，而非 “团队中起领导作用的人”，解释错误。
故答案为：C
【点评】本题考查常见比喻象征类词语的含义理解能力，需结合日常语言运用和文化常识，判断词语所指代的人物特征是否准确，注意区分不同象征意义的差异。
10．【答案】D
【知识点】成语运用
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“生气勃勃” 形容生命力旺盛、充满活力的样子，是褒义词。句中描述 “生气”（情绪愤怒）的状态，应使用 “怒气冲冲” 等词，此处词语含义与语境不符，使用有误。
故答案为：D
【点评】本题考查成语及词语的正确运用能力，需结合词语的感彩、语义侧重和语境逻辑，判断词语与句子表达是否匹配。
【答案】11．茅屋；灰尘
12．开辟；蔬菜；蜻蜓；蝙蝠
13．尽职尽责
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【点评】(1)本题考查根据拼音书写常用汉字的能力，需结合语境判断词义，注意常见字的偏旁部首和结构，避免写成同音字。
(2)本题考查多字词的拼音拼写与汉字书写，重点考查形声字和常用动词的正确书写，需结合词义记忆偏旁，避免因字形复杂而写错。
(3)本题考查成语的拼音对应汉字，需理解成语含义，注意字形结构，避免因连写而混淆笔画或偏旁。
11．茅屋（“茅” 为草字头，与 “房屋” 材质相关；“屋” 注意结构为半包围）；灰尘（“灰” 指尘土，“尘” 由 “小” 和 “土” 组成，表细小的土粒）。
故答案为：茅屋；灰尘
12．开辟（“开” 表示开启，“辟” 有开拓之意，注意 “辟” 的笔画较多，右半部分为 “辛”）。蔬菜（“蔬” 为草字头，与植物相关；“菜” 注意上半部分为 “艹”，下半部分为 “采”）。蜻蜓（均为虫字旁，与昆虫类别一致，注意 “蜓” 右半部分为 “廷”）。蝙蝠（均为虫字旁，“蝙” 右半部分为 “扁”，“蝠” 右半部分为 “福”）。
故答案为：开辟；蔬菜；蜻蜓；蝙蝠
13．尽职尽责（“尽” 表示竭尽，“职” 指职责，注意 “尽” 为半包围结构，“责” 下半部分为 “贝”）。
故答案为：尽职尽责
【答案】14．小狗真是活泼可爱：一见到主人回家，就欢快地摇着尾巴，围着主人不停地转圈，还时不时发出 “汪汪” 的叫声。
15．体表长出了羽毛。
16．说它贪玩吧，的确是啊，它会一天一夜不回家。
17．我们校园里有玫瑰、牡丹、月季、柳树和喇叭花等植物。
【知识点】修改病句；句式转换；仿写；缩句
【解析】【点评】(1)本题考查对冒号作用的理解及运用能力。要求根据冒号 “总起 - 解释” 的用法进行句子仿写，需把握前后语义的逻辑关系，考查语言表达的逻辑性和对标点符号功能的灵活运用能力。
(2)本题考查缩句能力。通过去除句子中的修饰成分，提取句子核心结构，考查对句子成分的识别与分析能力，以及对句子主干的提炼能力。
(3)本题考查反问句与陈述句的句式转换能力。要求掌握反问句变陈述句时，反问词、否定词及标点符号的变化规则，考查对不同句式表达效果和转换方法的理解与运用。
(4)本题考查病句修改能力，重点考查句子中事物分类逻辑的准确性。需识别句中概念包含关系的错误，通过调整词语使句子逻辑合理，考查对语言表达逻辑性和准确性的把握能力。
14．原句中冒号起到解释说明的作用，先总述 “它要是高兴，能比谁都温柔可亲”，再具体说明其温柔可亲的表现。仿写时也需先总述事物特点，再通过具体行为对特点进行解释。如示例中先点明小狗 “活泼可爱”，再描述摇尾巴、转圈、叫等行为来体现。
故答案为：小狗真是活泼可爱：一见到主人回家，就欢快地摇着尾巴，围着主人不停地转圈，还时不时发出 “汪汪” 的叫声。
15．缩句就是去掉句子中的修饰成分，保留句子的主干。“它们的” 是修饰 “体表” 的定语，“美丽的” 是修饰 “羽毛” 的定语，去掉这些修饰词后，句子主干为 “体表长出了羽毛” 。
故答案为：体表长出了羽毛。
16．反问句改为陈述句，需去掉反问词 “要不怎么” 和疑问助词 “呢”，将否定形式（不会）改为肯定形式（会），同时把问号改为句号。
故答案为：说它贪玩吧，的确是啊，它会一天一夜不回家。
17．原句语病为分类不当，“柳树” 不属于 “花卉”，应删去 “柳树”；或者将 “花卉” 改为 “植物”，使分类合理。答案选择删去 “柳树”，保持 “花卉” 表述，使句子表意更准确。
故答案为：我们校园里有玫瑰、牡丹、月季、柳树和喇叭花等植物。
【答案】18．诗和音乐一样，生命全在节奏。
19．儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻；最喜小儿亡赖；溪头卧剥莲蓬
20．人生中的风雨；大自然的风雨
【知识点】格言、名言；古诗词运用
【解析】【点评】(1)本题考查对文学理论名言的识记能力。通过填写美学家关于诗歌本质的论述，考查对经典文学观点的积累与再现能力。
(2)本题考查对古诗词的理解性默写能力。通过具体生活场景的描述，考查对诗句内容的记忆与场景还原能力，需精准把握诗句与画面的对应关系。
(3)本题考查对诗歌中意象象征意义的理解能力。通过分析同一词语在语境中的不同含义，考查对诗歌语言丰富性和隐喻手法的把握能力。
18．此题考查对名人名言的积累。朱光潜关于诗歌节奏的论述是经典文学观点，需准确记忆其原话，确保引用无误。
故答案为：诗和音乐一样，生命全在节奏。
19．前两句对应杨万里《宿新市徐公店》中儿童追蝶的场景，后两句对应辛弃疾《清平乐 村居》中小儿剥莲蓬的画面。需结合诗句意境与题干中 “乡村儿童生活” 的描述，准确匹配诗句。
故答案为：儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻；最喜小儿亡赖；溪头卧剥莲蓬
20．《繁星（一五九）》中，第一个 “风雨” 指自然界的天气现象，第二个 “风雨” 用比喻手法，指代生活中的挫折、烦恼等困境。需结合诗歌象征手法，理解词语的双层含义。
故答案为：人生中的风雨；大自然的风雨
21．【答案】每一只动物都是地球的精灵，它们用灵动的身影点缀世界，用独特的生命诠释美好。当我们给予它们温柔与善意，便是守护地球的多彩未来。让我们携手行动，拒绝伤害，以爱之名，与万物共生！
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】宣传语先点明动物对地球生态的重要性，用 “精灵”“点缀世界” 等表述唤起人们对动物的喜爱；接着阐述爱护动物的意义，即 “守护地球的多彩未来”；最后发出行动号召，采用 “拒绝伤害”“与万物共生” 等简洁有力的语句，增强感染力和号召力。
故答案为：每一只动物都是地球的精灵，它们用灵动的身影点缀世界，用独特的生命诠释美好。当我们给予它们温柔与善意，便是守护地球的多彩未来。让我们携手行动，拒绝伤害，以爱之名，与万物共生！
【点评】本题考查语言表达与宣传语创作能力。要求围绕 “爱护动物” 主题，通过生动的表述和情感共鸣，呼吁人们行动起来，考查对宣传语感染力、号召力及语言表现力的综合把握能力。
【答案】22．鹅的步态，更是傲慢了。
23．通过对比鸭的 “步调急速，有局促不安之相”，突出鹅 “步调从容，大模大样” 的傲慢特点，使两者的形象差异更鲜明，增强表达效果。
24．运用了比喻的修辞手法，将鹅的步调比作京剧里净角出场，生动形象地写出鹅步态的从容、傲慢，使描写更具画面感，增强文章趣味性。
25．可以看出作者对鹅怀有喜爱（或欣赏）之情，虽用 “傲慢” 描述，但字里行间流露出对鹅独特个性的调侃与赞赏，是一种明贬实褒的表达。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文段中心句的提取能力。通过分析段落结构和内容，考查把握段落主旨、识别关键句的能力。
(2)本题考查对对比手法作用的理解能力。通过分析文中两种动物的步态差异，考查对写作手法及其表达效果的把握能力。
(3)本题考查对修辞手法及其作用的分析能力。通过分析比喻手法的运用，考查对语言生动性和形象性的鉴赏能力。
(4)本题考查对作者情感态度的理解能力。通过分析文中关键词语的情感色彩，考查对明贬实褒写作手法及隐含情感的把握能力。
22．对比是文学作品中常用的手法，将鸭的 “急速”“局促” 与鹅的 “从容”“大模大样” 形成反差，通过差异对比凸显鹅步态的独特性，强化其 “傲慢” 的形象特征，让读者更直观感受两者的不同。
故答案为：鹅的步态，更是傲慢了。
23．对比是文学作品中常用的手法，将鸭的 “急速”“局促” 与鹅的 “从容”“大模大样” 形成反差，通过差异对比凸显鹅步态的独特性，强化其 “傲慢” 的形象特征，让读者更直观感受两者的不同。
故答案为：通过对比鸭的 “步调急速，有局促不安之相”，突出鹅 “步调从容，大模大样” 的傲慢特点，使两者的形象差异更鲜明，增强表达效果。
24．句子中 “颇像” 是比喻词，将鹅的步态与 “净角出场” 这一人们熟悉的戏剧形象相类比，借助净角登场时的庄重、缓慢姿态，贴切地展现鹅步态的 “从容”“大模大样”，既贴合鹅的傲慢特质，又让读者易于联想和理解。
故答案为：运用了比喻的修辞手法，将鹅的步调比作京剧里净角出场，生动形象地写出鹅步态的从容、傲慢，使描写更具画面感，增强文章趣味性。
25．文段中 “傲慢”“傲然” 等词看似贬义，实则是作者对鹅独特气质的生动刻画，结合 “大模大样”“竟伸过颈子来咬你一口” 等略带幽默的描写，体现出作者对鹅的观察细致入微，情感上并非真正批判，而是充满趣味性的喜爱与赞赏。
故答案为：可以看出作者对鹅怀有喜爱（或欣赏）之情，虽用 “傲慢” 描述，但字里行间流露出对鹅独特个性的调侃与赞赏，是一种明贬实褒的表达。
【答案】26．废，脑，像，流
27．读书经不起消化理解，笼统接受；草率地把事情结束了；长时间的积累
28．不是……而是……；不但……而且……
29．他看书看得很快，但总是囫囵吞枣。
30．陈正之读书
31．读书不能只追求速度，要注重理解和记忆，讲究方法，用心思考，长期积累才能有收获。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查形近字、同音字的辨析与运用能力。需结合词义和语境，准确选择用字，考查对汉字字形和字义的掌握程度。
(2)本题考查词语在语境中的含义理解能力。需结合文中人物行为和结果，推断词语的具体解释，考查对语境与词义关联的分析能力。
(3)本题考查关联词的选择与运用能力。需分析句子间逻辑关系（并列否定、递进），准确匹配关联词，考查对复句逻辑关系的判断能力。
(4)本题考查关键信息提取能力。通过寻找因果关系句，考查对文段内容逻辑的把握和信息筛选能力。
(5)本题考查文段标题拟定能力。需提炼核心人物和事件，体现主题或情节变化，考查对文本主旨的概括与语言凝练能力。
(6)本题考查阅读启示归纳能力。需结合文中人物经历和结果，提炼普适性道理，考查对文本寓意的理解与迁移表达能力。
26．“花费” 指消耗时间、金钱等，“废” 无此义，故划去 “废”；“苦恼” 指痛苦烦恼，“脑” 与情绪无关，故划去 “脑”；“向” 表示方向或请教对象，“像” 为比喻词，此处表请教，划去 “像”；“留心” 指用心注意，“流” 无此义，划去 “流”。
故答案为：废，脑，像，流
27．“囫囵吞枣” 结合语境，指陈正之读书只图快，不细致理解；“草草了事” 对应他读书不深入、敷衍的状态；“日积月累” 指他通过长期坚持正确方法最终有成就。
故答案为：读书经不起消化理解，笼统接受；草率地把事情结束了；长时间的积累
28．第一处括号前后否定 “记忆力不好”，肯定 “方法不对”，用 “不是…… 而是……” 表并列否定与肯定；第二处括号前后 “不能消化” 与 “不能重点记忆” 为递进关系，用 “不但…… 而且……” 强化效果差的程度。
故答案为：不是……而是……；不但……而且……
29．文段首句直接点明原因，“囫囵吞枣” 概括了他读书只图快、不理解的问题，导致没留下印象。
故答案为：他看书看得很快，但总是囫囵吞枣。
30．题目需概括核心内容，原文围绕陈正之读书方法的转变展开，“陈正之读书” 虽准确但较笼统，“陈正之的读书故事” 更具体，“从囫囵吞枣到学有所成” 突出变化，均符合要求。
故答案为：陈正之读书
31．结合陈正之前后读书方法的对比，前者 “囫囵吞枣” 无效，后者 “用心记、想重点” 成功，启示需围绕 “方法正确、注重理解、长期积累” 展开。
故答案为：读书不能只追求速度，要注重理解和记忆，讲究方法，用心思考，长期积累才能有收获。
32．【答案】小巷的烟火真温暖
清晨五点，巷口的石板路还泛着湿气，王奶奶的油条摊已冒出第一缕炊烟。我踩着露水经过时，总能听见她招呼的声音：“丫头，来根刚炸的油条？奶奶多给你撒点白糖。” 那口带着江浙口音的普通话，像油条上的糖霜一样甜滋滋的。
这是条藏在城市褶皱里的老巷，青瓦白墙间挤着七八家老店。最热闹的要数早餐铺云集的街口：李叔的豆浆桶咕嘟咕嘟冒着热气，木桶里的豆花颤巍巍的，浇上一勺紫菜虾米汤，鲜得人直想舔嘴唇；张婶的汤包铺飘出阵阵肉香，她总是戴着蓝布围裙，掀开笼屉时，白色的蒸汽扑上她眼角的皱纹，像给岁月蒙了层温柔的纱。
记忆最深的是去年冬夜，我抱着作业本在巷口躲雨。路灯忽明忽暗，雨点打在伞面上沙沙作响。这时，卖烤红薯的赵大爷推着装炭炉的三轮车经过，他停下车子，从炉子里掏出个烤得流蜜的红薯塞给我：“小姑娘，暖暖手。” 深紫色的薯皮烫得我直换手，可咬下第一口时，甜糯的薯肉混着炭火气，一下子暖到了心口。
如今巷子要拆迁了， 上周我再去时，王奶奶正往铁锅里倒最后一桶油。油花在晨光中跳跃，她望着空荡的巷口说：“以后没地儿给你们炸油条咯。” 李叔的豆浆桶依旧咕嘟作响，却少了往日的喧闹。我咬着油条，突然尝到了一丝咸意 —— 不知是露水沾湿了嘴角，还是舍不得这即将消逝的烟火气。
这条小巷的 “真”，藏在油条的酥脆里，裹在汤包的褶皱里，融在烤红薯的甜香里。它是城市快节奏里的慢镜头，是陌生人间无需多言的温情，是无论走多远都会想念的 “家” 的味道。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本题为半命题作文，核心话题是 “真”，需补充主语（如人物、事件、景物等）并围绕 “真” 展开，突出情感的真实性或事物的本质特征。“真” 可理解为真实、真诚、真切、本真等，需通过具体内容体现其内涵，避免空泛。
【题干分析】关键词解析：“真” 是题眼，可指向多种含义：人物品质：如 “妈妈真善良” 中的 “真” 体现真诚、善良的本质；事件感受：如 “那次经历真难忘” 中的 “真” 强调情感的真切；景物特征：如 “西湖的景色真迷人” 中的 “真” 突出景物的真实美感；抽象概念：如 “童年真美好” 中的 “真” 表达对时光的本真感悟。补充题目：需选择熟悉的人、事、景，确保有具体素材支撑，如 “同桌真暖心”“爬山真有趣”“家乡的小河真清澈” 等。
写作思路：写人：通过具体事例（如帮助他人、坚守岗位）体现人物 “真” 的品质，细节描写（动作、语言、神态）要生动，如《班主任真用心》中可写老师为学生定制学习计划的细节；记事：围绕事件的 “真” 感受（如感动、震撼、快乐）展开，按 “起因 — 经过 — 结果” 结构叙事，重点详写 “真” 的触发点，如《那次义卖真温暖》中详写陌生人捐款时的场景；写景：抓住景物的独特特征（如色彩、形态、季节变化），结合感官描写（视觉、听觉、嗅觉），融入情感，如《清晨的校园真宁静》中描写露水、鸟鸣与读书声的融合。
【立意提取】1.爷爷的手艺真地道：聚焦传统手艺人的坚守，通过爷爷做糖画的细节，展现工匠精神的 “真”。
2.雨中小插曲真动人：写陌生人共伞的故事，以雨天为背景，凸显人性温暖的 “真”。
【点评】细节生动：通过 “糖霜一样甜的口音”“豆花颤巍巍”“红薯流蜜” 等描写，将 “烟火气” 具象化，让 “温暖” 可触可感；结构清晰：按时间顺序（清晨 — 冬夜 — 拆迁前）串联场景，以 “我” 的视角贯穿，情感层层递进；情感真挚：结尾用 “咸意” 隐喻离别伤感，避免直白抒情，通过具体感受传递对 “真温暖” 的眷恋；主题深化：将 “烟火气” 升华为 “城市慢镜头”“家的味道”，赋予 “真” 更广泛的人文内涵。
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