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浙江省台州市椒江区2023-2024学年四年级下学期语文期末检测试卷
（2024四下·椒江期末）书法展示。先完成选择题，再选择一句抄写在书签上。
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
口纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——陆游
1．读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
口纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——陆游
2．书法作品竖写时，下列说法错误的是：（　　）
A．要自左向右书写。 B．字距要均匀。
C．上下字要对齐。 D．诗句作者写在左下角。
3．（2024四下·椒江期末）看拼音，根据语境写词语。
九龙湖一带的景色，gòu chéng　 　了温岭一道hé xié　 　而dú tè　 　的风景。春日里，nèn lǜ　 　的柳枝随着暖风轻轻舞动；夏季，一湖的荷花在rè là là　 　的阳光照耀下闪现出zhāo xiá　 　般夺目的光彩；秋月下，湖水仿佛披上méng lóng　 　的轻纱；冬雪飘飘，九龙湖好似xiāng　 　上蕾丝花边，显出一种qí huàn　 　的美，令人遐想，引得市民们纷纷前来guān shǎng　 　。
4．（2024四下·椒江期末）下列三组词语中，加点字的读音完全正确的一组是（　　）。
A．渗出（sèn） 绮丽（qǐ） 哺育（bǔ） 大模大样（mú）
B．供养（gōng） 勤劳（qín） 澎湃（péng） 强词夺理（qiáng）
C．松脂（zhī） 一簇（cù） 赠予（yǔ） 恭勤不倦（qín）
D．慷慨（kǎi） 弥漫（mí） 窥伺（cì） 九天揽月（lǎn）
5．（2024四下·椒江期末）下列三组词语中，书写完全正确的一组是（　　）。
A．脾气 弧线 规距 夜以继日
B．胆怯 拆除 窟窿 灯火辉煌
C．遭殃 慰籍 发愣 走街串巷
D．照列 侍候 调遣 维持秩序
6．（2024四下·椒江期末）下列各项中不能体现“铁杵成针”这种精神的是（　　）。
A．水滴石穿 B．精卫填海 C．愚公移山 D．守株待兔
7．（2024四下·椒江期末）下列句子中，对加点词的意思理解不正确的一项是（　　）。
A．相看两不厌，只有敬亭山。（讨厌）
B．只留清气满乾坤。（指天地间）
C．过是溪，逢老媪方磨铁杵。（正在）
D．胤恭勤不倦，博学多通。（肃敬勤勉）
8．（2024四下·椒江期末）下列句子与其它三句的表达方式不同的一项是（　　）。
A．鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
B．青铜可真傻，居然把自己脚上的芦花鞋也卖了。
C．车胤可真勤奋，家里没有油灯就用萤火虫来照亮读书。
D．小猫们真淘气，妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
9．（2024四下·椒江期末）下列句子中，加点词使用不恰当的一项是（　　）。
A．我们不能当“小蜜蜂”随声附和，要大胆说出自己的见解。
B．课堂上，老师运用多媒体，让我们在愉悦的氛围中学懂了深奥的道理。
C．坞根花溪村是一个历史古村，那里鸟语花香，依山傍水，是“浙江省最美村庄”。
D．他是我们班里的“小书虫”，大家在热烈地讨论春游准备事项时，他仍手不释卷。
10．（2024四下·椒江期末）班级要编一本名为《春天》的诗集，下面哪一首诗不适合入选？（　　）
A．
风搅动的衣角
抹一缕温暖的阳光
掀开的石块背后
躲藏着斑斓的色彩
B．
在拥抱江河的一刹那
静静融化
化作一颗晶莹的露珠
把爱恋寄托在期盼里
C．
一群雀鸟呢喃的歌
唤醒了水渠冬眠的蛙
细雨和着云中的雷
催开了含芭的花蕾
D．
火爆性子的太阳
居然温情脉脉起来
河流也捧出冰心一颗
雪花更是一往情深
（2024四下·椒江期末）根据积累和要求选一选。（填序号）
A.百灵鸟 B.哈巴狗 C.领头羊 D.铁公鸡
11．老李是出了名的　 　，对谁都一毛不拔，亲戚朋友都不愿意跟他交往。
12．她的歌声清脆响亮，像那只闻其声，不见其踪的　 　。
13．我是咱们小组的　 　，每次都能带领大家出色地完成任务。
14．汉奸那低三下四、努力巴结的样子，极像　 　，真让人讨厌。
（2024四下·椒江期末）填空题。
15．读诗句，感受童趣。杨万里诗中的“　 　，　 　”描绘了儿童在菜花地旁奔跑嬉戏的生动画面；而辛弃疾用“　 　，　 　”写出了小儿的无拘无束，天真可爱。
16．读名言，启迪人生。成长路上，我们以“　 　，　 　”勉励自己自立自强，不因挫折而停下脚步；“　 　，　 　”遇到了挫折或出了问题，不去报怨天，也不去责怪别人。
老师常常告诫我们：“　 　，　 　”，唯有坚持每天读书，才能不断充实自己；“　 　，　 　”，学习的路上没有捷径可以走，只有勤奋才能登到山顶，知识也是没有边界的，刻苦才是指导你前行的方舟。
17．读经典，滋养心灵。这个学期，我们认识了 的小英雄雨来、　 　的挑山工、　 　的黄继光，还有《　 　》中勤奋好学的车胤。他们的精神，给予了我们成长的力量。
（2024四下·椒江期末）综合实践。
18．下图是“快乐读书吧”中的某本科普读物的部分目录，请读一读，完成下面的题目。
①该目录出自哪本书？（　　）
第1站： 无情的火/018
第2站： 水国纪游/024
第3站： 生计问题/030
第4站： 呼吸道的探险/035
第5站： 肺港之役/043
第6站： 吃血的经验/050
A.《十万个为什么》
B.《灰尘的旅行》
C.《看看我们的地球》
D.《人类起源的演化过程》
②近期，爷爷老是咳嗽。小林得知此书中，有个部分介绍了主人公化身为一位勇敢的探险家，带领读者游历了鼻腔、气管、支气管和肺部等地方。这个内容对爷爷的健康有帮助，他要推荐给爷爷阅读。你觉得是书中的哪一站？（　　）
A.第2站
B.第3站
C.第4站
D.第5站
19．读句子，注意加点部分，照样子写一个事物。
地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
20．用学过的修改符号修改下面这段话，共有4处错误。
为了解决老师改作业的苦脑，将来我要发现一个改作业的机器人。这样的机器人是不是很值得期待呢？只要人们允许，它就能快速地扫描各项作业，并能立刻马上准确地判定对错，还能自动算分。
（2024四下·椒江期末）课内外联读。
【选文一】
____
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自已买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
【选文二】
卖黑节草的铁皮
①我喜欢摄影。一次我在集市上捕捉镜头，突然，一个小男孩说道：“叔叔，买一点吧。”这是个十来岁的男孩子，瘦瘦的，想到这里，心里有一种酸楚。
②我忙问：“这黑节草是哪儿采的？”男孩说：“山上采的，山可高呢。”
③我来了兴趣，再问：“你家里人呢？为什么你一个人来集市？”
④“爷爷犯病了，爸妈去外地打工了。我是家中唯一的男子汉，我不来，谁来？”
⑤“好，这些黑节草我全要了。”我掏了500元钱给小男孩。
⑥“能去你家看看吗？”我有点好奇。男孩点点头。走了很长一段路，来到一座破旧的屋子前。爷爷连忙从屋里出来招待我。男孩告诉我，他叫铁皮，他和爷爷两个人相依为命。听了男孩的身世，我心里不禁涌起怜惜之情。
⑦饭后，铁皮领我到山上看看。来到半山腰，只见铁皮熟练地将麻绳的一端系在悬崖边的一颗粗树上，最后稳稳地站在一块石头上。他小心翼翼地将一株株草药剪下来。此时，我的内心产生一股难以言表的敬佩之情。
⑧离别时，我说：“我还要去采风拍照，这样吧，有机会再寄给我。”铁皮迟疑了一下，很慎重地对我说：“叔叔，您留个地址。”我摸出一张名片递给他。
⑨采风回去后，我忙于处理照片，也就忘记了这事。大约三个月后，我收到一个包裹，没想到是一大包黑节草和一张纸条。纸条上写道：“叔叔，爷爷说新鲜的黑节草邮寄会长霉，叮嘱我晒干了寄给您。”
⑩我的眼眶湿润了，眼前又浮现出那个黑黑瘦瘦，眼睛却亮亮的小男孩……
21．根据人物的性格特点给选文一加上小标题，写在文前的横线上。
22．在选文一划线的句子旁边写批注，从修辞、人物特点和作者的情感三个方面去写。
23．选文二围绕小男孩写了哪几件事？“我”的心情发生了怎样的变化？请完成图示。
24．对选文二的理解说法错误的是（　　）。
A．第⑦节的“小心翼翼”并非说明铁皮的胆小害怕，而恰恰是说明他采草药经验丰富。
B．第⑨节写到了爷爷的叮嘱，说明小男孩铁皮信守承诺的品质，跟他爷爷的教育分不开。
C．第⑩节的“眼睛却亮亮的”说明了小男孩长得可爱。也正是这一点，使作者难以忘记他。
D．这个故事告诉读者，在现实中，有些山民的生活还是蛮艰苦的，与大城市的生活不可同日而语。
25．作者王安忆称姐姐的孩子为“男子汉”，卖黑节草的铁皮也被称为“男子汉”，联系这两篇文章，完成以下三项任务。
⑴任务一：理解“男子汉”。你觉得“男子汉”的意思是（　　）。
A.对男人的俗称。
B.汉族人对男人的尊称。
C.有作为、有志气的人。
D.只要做有益于他人的事，都可以这样称呼。
⑵任务二：辨别“男子汉”。除了文中提到的， 下列表格中哪些人也可以称得上“男子汉”？请先判断打 ，再在相应的空格中填写。称不上“男子汉”的，不用填写。
题目 人物 是否称“男子汉” 特点 事件
①《芦花鞋》 青铜 _______ _______ _______
②《宿新市徐公店》 追黄蝶的儿童 _______ _______ _______
③《“诺曼底号”遇难记》 哈尔威船长 _______ _______ _______
④《宝葫芦的秘密》 王葆 _______ _______ _______
⑶任务三：推荐“男子汉”。学校大队部成立了“儿童邮局”，需要招聘几位“男子汉”为大家服务，请你推荐一位同学（不要出现真实姓名），并写出推荐理由。
男子汉：______
推荐理由：__________________
（2024四下·椒江期末）阅读下面材料回答问题。
【材料一】
博物院概况
浙江自然博物院位于浙江省杭州市中心西湖文化广场6号，始建于1929年，2009年7月，新馆落成正式开放。浙江自然博物院建筑面积2.6万平方米，常设展厅面积9000平方米，有近15万件馆藏标本。浙江自然博物院功能定位为以“自然与人类”为主题，是一个集科普教育、收藏研究、文化交流、智性休闲于一体的现代自然博物馆。
【材料二】
活动建设
浙江自然博物院先后与150多所中小学校建立了合作关系，实现馆校资源共享，优势互补；建立了青少年科普队伍，培育了一支志愿者队伍和未成年人辅导员队伍。
浙江自然博物院先后为市县级博物馆、自然保护区等数十家博物馆提供标本、参与设计布展、培训讲解员；赴省内外举办巡回展览近百个次。与天目山国家级自然保护区合作建立了浙江自然博物馆天目山分馆，使博物馆的展教功能得到有效延伸。
【材料三】
陈列展览
序言： ____
地球生命故事 遂昌凤仙花（模式标本） 地球生命故事讲述地球46亿年的生命进程。设置“生命家园”“生命诞生”“生命登陆”“恐龙时代”和“哺乳动物时代”五个单元。辅以“地球的诞生”“恐龙大灭绝”等剧场影像和“地球的磁场”“地幔对流”“恐龙的速度”等互动装置；作为历史见证者的毛氏峨嵋龙、礼贤江山龙、猛犸象、三趾马等一具具形象生动的实物标本。 丰富奇异的生物世界 丰富奇异的生物世界集聚地球上各个生物门类的物种代表，再现不同区域典型的生态系统景观，解读生物与环境、生物与人类的关系。设置“多样的生态系统”“丰富的生物类群”“遗传与变异”“生物对环境的适应”“生物与人类”五个单元。
绿色浙江
展示宣传绿色的浙江大地，以有限的空间浓缩浙江大地自然之精华。观众可以漫步大型烤瓷地图，浏览浙江的地貌；穿越海岛、湿地和山地等生态场景，领略浙江美丽的景观和丰富的动植物资源。
采用制作工艺先进、栩栩如生的珍贵动物标本，结合场景复原技术、多媒体技术等手段生动还原了多个不同生态系统的野生动物及其赖以生存的环境，精心布置的生态场景带给观众强烈的视觉冲击力。
26．上面有三个“材料”，如果你们学校要举行“保护益鸟”科普活动，你是活动联系人，要重点阅读“材料　 　”；如果你有幸成为“保护益鸟”科普队的队员，向同学们简单地介绍博物院，要重点利用“材料　 　”的信息；如果你的学校与浙江自然博物院建立了合作关系，你最想分享到的资源是：　 　，因为　 　。
27．根据提供的材料，判断对错。
①浙江自然博物院以“自然与人类”为主题，我们只能了解到自然界动植物的演变历程。　 　
②遂昌凤仙花（模式标本）是在“肯尼斯·贝林世界野生动物展”中看到的。　 　
③在“陈列展览”的展厅里，我们可以漫步烤瓷地图，浏览浙江的地貌，领略浙江美丽的景观。　 　
④肯尼斯·贝林世界野生动物展中，精心布置的生态场景难道没有带给观众强烈的视觉冲击力吗？　 　
28．请在材料三的横线上给“陈列展览”写个序言，用一句话概括展厅的大致内容，并介绍包括哪些展厅。
29．请观察材料三右图的资料，仿照例句，运用“推测”写一句话。
例句：从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛了。
30．（2024四下·椒江期末）古人通过《嫦娥奔月》《吴刚伐桂》等神话传说来表达对宇宙星空的向往。如今登上月球已变成事实，汽车的无人驾驶技术已经成熟，高度智能的手机、机器人已经走进了我们的生活。对于未来的校园，你想发明什么呢？它是什么样子的？有哪些功能？请发挥你的想象把它写出来介绍给大家。如果以后的学校能用上自己设计的产品，那就太棒了！
要求：题目自拟，想象丰富，语句通顺。
答案解析部分
【答案】1．读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
2．A
【知识点】汉字书写；书法作品
【解析】【点评】（1）本题考查书法书写实践能力。要求从两句名言中选择一句抄写在书签上，重点在于考查书写的规范性、工整性和美观性，包括字的笔画结构、间距把握等，同时也给予了一定的自主选择权，让书写者能根据自身喜好挑选内容，体现出一定的灵活性。
（2）本题考查书法竖写的基本规则知识。需要准确记忆书法竖写在书写方向、字距、字的对齐方式以及落款位置等方面的要求，考查对书法书写规范的了解与辨析能力。
1．可根据自己的喜好选择其中一句抄写在书签上，如选择 “读书破万卷，下笔如有神。—— 杜甫” ，抄写时注意书写工整、美观，字距、行距均匀。
故答案为：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
2．书法作品竖写时，应该是自右向左书写，而不是自左向右，A 选项说法错误；B 选项字距均匀能使作品更美观和谐；C 选项上下字对齐有助于体现书法的整齐与规范；D 选项诗句作者写在左下角符合竖写落款的常规位置。
故答案为：A
3．【答案】构成；和谐；独特；嫩绿；热辣辣；朝霞；朦胧；镶；奇幻；观赏
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“构成” 指组成、造成；“和谐” 形容配合得适当；“独特” 表示独有的、特别的；“嫩绿” 是浅绿色；“热辣辣” 形容热的像被火烤一样；“朝霞” 是日出时东方的云霞；“朦胧” 有不清楚、模糊的意思；“镶” 指把物体嵌入另一物体上或围在另一物体的边缘；“奇幻” 意为奇异而虚幻；“观赏” 是观看欣赏的意思 。
故答案为：构成；和谐；独特；嫩绿；热辣辣；朝霞；朦胧；镶；奇幻；观赏
【点评】本题考查根据拼音写汉字的能力，重点在于对词语的正确拼写和在语境中的准确运用。需要准确拼读拼音，同时结合语境理解词语含义，考查对字词的记忆和理解能力，以及在具体语境中正确书写的基本功。
4．【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】A.“渗出” 的 “渗” 正确读音为 “shèn”，而非 “sèn”。
B.“强词夺理” 的 “强” 是 “勉强” 之意，应读 “qiǎng”，而非 “qiáng”。
C.所有加点字读音均正确，“松脂（zhī）”“一簇（cù）”“赠予（yǔ）”“恭勤不倦（qín）” 发音无误。
D.“窥伺” 的 “伺” 表示 “观察” 时读 “sì”，而非 “cì”（“cì” 仅用于 “伺候” 一词）。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字字音的辨析能力，重点考查平翘舌音（如 “渗”）、多音字（如 “强”“伺”）及常见字的正确读音，需结合词语含义准确判断读音，考查对字音基础知识的掌握与应用。
5．【答案】B
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A.“规距” 应为 “规矩”，“矩” 字书写错误。
B.所有词语书写均正确，“胆怯”“拆除”“窟窿”“灯火辉煌” 字形无误。
C.“慰籍” 应为 “慰藉”，“藉” 字误用为 “籍”。
D.“照列” 应为 “照例”，“例” 字书写错误。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字字形的辨析能力，重点考查常见易错字（如 “矩”“藉”“例”）和形近字的正确书写，需结合词语含义区分字形，考查对字词书写规范的掌握与辨识能力。
6．【答案】D
【知识点】成语运用
【解析】【分析】“铁杵成针” 体现的是坚持不懈、持之以恒的精神。
A.水滴石穿：水不停地滴，能把石头滴穿，比喻长期坚持能成就大事，与题干精神一致。
B.精卫填海：精卫衔石填海，象征意志坚定、永不放弃，符合题干精神。
C.愚公移山：愚公不畏艰难、坚持不懈移山，体现了持之以恒的毅力，与题干精神相符。
D.守株待兔：比喻不主动努力，心存侥幸，指望靠偶然机会获得成功，与 “坚持” 精神相悖，不能体现题干要求。
故答案为：D
【点评】本题考查对成语寓意的理解与辨析能力，重点考查对 “铁杵成针” 所代表的 “坚持不懈” 精神的把握，以及对各选项成语内涵的准确认知，需结合寓意判断是否符合题干核心思想。
7．【答案】A
【知识点】字义；词语含义的理解
【解析】【分析】A.“相看两不厌” 中 “厌” 的意思是 “满足”，而非 “讨厌”，诗句表达的是诗人与敬亭山相互凝视、百看不厌的情感。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查古诗词及文言文重点字词的理解能力，重点考查常见字词在具体语境中的特殊含义（如 “厌” 的古今异义）、文言实词的释义（如 “方”“恭勤”），需结合诗句或文言文语境准确判断词义，考查对古诗文语言的理解与积累。
8．【答案】C
【知识点】表现手法
【解析】【分析】A、B、D均运用了 ** 明贬实褒（反语）** 的表达方式。表面看似批评（“架子十足”“傻”“淘气”），实则隐含喜爱、赞赏之情，如通过 “侍候”“架子十足” 调侃鹅的高傲可爱，用 “傻” 体现青铜的朴实善良，以 “淘气” 表现小猫的活泼有趣。
C.直接以肯定句式（“真勤奋”）正面赞扬车胤的刻苦精神，属于直抒胸臆的正面褒扬，无反语或隐含情感，表达方式与其他三项不同。
故答案为：C
【点评】本题考查对语言表达方式中 “明贬实褒（反语）” 与 “正面褒扬” 的辨析能力，重点考查对句子情感色彩和表达技巧的理解，需结合语境分析词句的实际情感倾向，判断表达方式的差异。
9．【答案】A
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】A.“随声附和” 指别人说什么自己跟着说什么，形容没有主见，含贬义。句中将 “小蜜蜂” 与 “随声附和” 搭配，既不符合 “小蜜蜂” 象征勤劳的正面形象，又误用贬义词形容应鼓励的独立思考行为，语境与词义矛盾，使用不恰当。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查词语在具体语境中的准确运用能力，重点考查成语的感彩（如 “随声附和” 的贬义）、词语搭配（如 “运用多媒体”）及语境适应性，需结合词义与句子情感、逻辑判断使用是否恰当。
10．【答案】D
【知识点】文章主旨理解
【解析】【分析】A.诗中 “风”“温暖的阳光”“斑斓的色彩” 等意象，营造出春天的氛围，体现了春天的温暖与生机，适合入选《春天》诗集。
B.“融化”“露珠” 等意象暗示着春天冰雪消融的景象，表达了对美好事物的期盼，符合春天万物复苏的特点，适合入选。
C.“雀鸟呢喃”“唤醒蛙”“细雨”“催开花蕾” ，这些意象生动展现了春天的热闹与活力，是春天常见的景象，适合入选。
D.诗中提到 “太阳”“河流”“雪花” ，尤其是 “雪花” 这一意象，通常与冬天相关，整体营造出的是冬季的氛围，不适合入选名为《春天》的诗集。
故答案为：D
【点评】本题考查对诗歌意象与主题契合度的理解能力。需要准确把握各选项诗歌中的意象，判断其是否与 “春天” 这一主题相呼应，考查对诗歌所描绘季节特征的感知和判断。
【答案】11．D
12．A
13．C
14．B
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【点评】(1)本题考查对特定喻体所代表含义的理解与运用能力。通过语境中人物 “吝啬” 的特点，选择与之匹配的喻体，考查对常见俗语含义的掌握情况。
(2)本题考查根据人物特点选择恰当喻体的能力。依据人物 “歌声清脆响亮” 的特征，判断与之对应的喻体，考查对动物喻人这一语言现象的理解与运用。
(3)本题考查对具有领导象征意义喻体的运用能力。根据语境中 “带领大家” 这一关键信息，选择合适的喻体，考查对特定词语在团队情境下象征意义的理解。
(4)本题考查对带有贬义色彩喻体的理解与运用能力。通过语境中人物 “巴结” 的负面形象，选择对应的贬义词喻体，考查对这类具有特定情感倾向俗语的掌握。
11．“铁公鸡” 常用来形容小气、吝啬，一毛不拔的人。句中说老李对谁都一毛不拔，所以用 “铁公鸡” 形容他最为合适。
故答案为：D
12．“百灵鸟” 以其美妙、清脆的歌声闻名，常被用来比喻歌声动听的人。句中说她的歌声清脆响亮，所以 “百灵鸟” 符合语境。
故答案为：A
13．“领头羊” 在羊群中起带领作用，常被用来比喻在团队中起领导作用，能带领大家前进的人。句中说 “能带领大家出色地完成任务”，符合 “领头羊” 的特点。
故答案为：C
14．“哈巴狗” 常用来形容那些讨好、巴结别人，没有骨气的人。句中描述汉奸低三下四、努力巴结的样子，用 “哈巴狗” 形容很贴切。
故答案为：B
【答案】15．儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻；最喜小儿亡赖；溪头卧剥莲蓬
16．天行健；君子以自强不息；不怨天；不尤人；一日读书一日功；一日不读十日空；书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
17．脚踏实地、坚持不懈；英勇无畏、舍生忘死；囊萤夜读
【知识点】古诗词填空；古诗词运用；文章人物形象理解
【解析】【点评】(1)本题考查对古诗词中描写童趣诗句的记忆与理解。需准确记忆诗句内容，理解诗句所描绘的画面，考查对古代诗词中儿童形象描写的积累与赏析能力。
(2)本题考查对经典名言警句的记忆与理解。涵盖古代经典著作及俗语中的励志、学习等方面名言，考查对传统文化中教育性语句的积累和对其内涵的领会能力。
(3)本题考查对课本中经典人物形象的概括能力。需结合所学课文内容，提炼人物的主要品质，考查对文本中人物精神内涵的理解与归纳能力。
15．“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 出自杨万里《宿新市徐公店》，描绘了儿童追逐蝴蝶，蝴蝶飞入菜花地后消失不见的有趣场景；“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬” 出自辛弃疾《清平乐 村居》 ，刻画了小儿顽皮、天真，在溪边悠闲剥莲蓬的可爱模样。
故答案为：儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻；最喜小儿亡赖；溪头卧剥莲蓬
16．“天行健，君子以自强不息” 出自《周易》，鼓励人们像天体运行一样，刚健有为，不断进取；“不怨天，不尤人” 出自《论语》，教导人们遇到问题不要抱怨外界；“一日读书一日功，一日不读十日空” 强调读书要持之以恒；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 指出学习需勤奋刻苦。
故答案为：天行健；君子以自强不息；不怨天；不尤人；一日读书一日功；一日不读十日空；书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
17．雨来在面对敌人时，凭借智慧和勇气与敌人周旋，展现了强烈的爱国精神；挑山工脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地朝着目标前进；黄继光在战场上，为了胜利，英勇无畏地用胸膛堵住敌人枪眼，舍生忘死；车胤出自《囊萤夜读》，他勤奋好学，利用萤火虫的光来读书。
故答案为：机智勇敢、爱国；脚踏实地、坚持不懈；英勇无畏、舍生忘死；囊萤夜读
【答案】18．BC
19．松鼠的体型小巧玲珑，和成年人的手掌一般大小，灵活敏捷，在树枝间穿梭自如。
20．“苦脑” 改为 “苦恼” ；“发现” 改为 “发明” ；删去 “立刻” 或 “马上” 。
【知识点】修改病句；仿写；《十万个为什么》
【解析】【点评】(1)本题考查对科普读物内容的了解及根据信息筛选的能力。需熟悉常见科普读物主题，结合目录和题干信息准确判断，考查对读物内容的记忆与分析运用能力。
(2)本题考查对作比较说明方法的运用能力。需掌握作比较手法特点，选取合适事物进行对比，生动形象地突出描写对象特征，考查语言表达和说明方法运用能力。
(3)本题考查错别字辨析、词语准确运用及病句修改能力。需掌握字词正确写法、词语含义区别，识别并修改语病，考查语文基础知识的综合运用能力。
18．①《灰尘的旅行》以拟人的手法，讲述了细菌等微生物的故事，涉及身体器官等科普知识，目录中出现的 “呼吸道的探险” 等符合其风格；《十万个为什么》内容广泛，涵盖多领域问题；《看看我们的地球》主要围绕地球相关知识；《人类起源的演化过程》聚焦人类起源，所以选 B。②从题干 “游历了鼻腔、气管、支气管和肺部等地方” 可知，与 “呼吸道的探险” 对应，是第 4 站，所以选 C。
故答案为：BC
19．例句用 “和…… 一般大小” 的作比较手法突出恐龙大小，仿写时选择熟悉事物，用同样手法突出被描写事物的特征。
故答案为：松鼠的体型小巧玲珑，和成年人的手掌一般大小，灵活敏捷，在树枝间穿梭自如。
20．“苦脑” 是错别字，应为 “苦恼” ；“发现” 指看到或找到原本存在的事物，“发明” 是创造出原本没有的东西，这里应是 “发明机器人” ；“立刻” 和 “马上” 表意重复，删去其一。
故答案为：“苦脑” 改为 “苦恼” ；“发现” 改为 “发明” ；删去 “立刻” 或 “马上” 。
【答案】21．示例：倔强的男子汉（答案不唯一，能体现小男孩独立、倔强特点即可）
22．运用比喻的修辞手法，把小男孩的手比作倔强的活鱼，生动形象地写出小男孩手挣扎时的动态，表现出他的倔强、独立，不愿受束缚，也体现出作者对小男孩这种性格既无奈又疼爱的情感。
23．卖黑节草 ②带 “我” 看爷爷 ③领 “我” 上山看采草药 ④给 “我” 寄黑节草
心情：①酸楚 ②怜惜 ③敬佩 ④感动
24．C
25．男子汉：小明
推荐理由：小明同学在班级里总是热心帮助同学，遇到困难从不退缩。学校组织活动时，他积极参与策划，认真负责，就像一个小大人一样，有担当、有责任感，所以推荐他加入 “儿童邮局” 为大家服务。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本内容的概括及标题拟定能力。需把握文本核心内容，提炼人物主要特点，用简洁语言拟定合适标题，考查对文本主旨的理解与语言概括能力。
(2)本题考查对文中语句的赏析能力。需掌握修辞手法的特点及作用，结合文本内容分析人物特点和作者情感，考查对文本语言的鉴赏能力。
(3)本题考查对文本内容的梳理和情感变化的分析能力。需准确提取文本中相关信息，梳理事件脉络，把握作者情感线索，考查对文本结构和情感的理解与归纳能力。
(4)本题考查对文本内容的理解能力。需结合上下文准确理解文中语句含义，分析选项对文本理解的正误，考查对文本细节的把握与理解能力。
(5)本题考查对不同文本中人物形象的分析与判断能力。需熟悉相关文本内容，依据 “男子汉” 的品质标准判断人物，考查对多文本人物形象的理解与辨析能力。本题考查语言表达和对 “男子汉” 品质的应用能力。需结合 “男子汉” 品质要求，联系同学实际情况，有条理地阐述推荐理由，考查语言组织和对品质的实际运用能力。
21．选文一主要写小男孩不愿让人牵手，坚持自己买东西，虽紧张但努力尝试，突出其倔强、独立的性格，围绕此特点拟标题。
故答案为：示例：倔强的男子汉（答案不唯一，能体现小男孩独立、倔强特点即可）
22．从修辞角度指出比喻手法，分析其效果；从人物特点角度说明表现的性格；从作者情感角度分析蕴含的情感。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把小男孩的手比作倔强的活鱼，生动形象地写出小男孩手挣扎时的动态，表现出他的倔强、独立，不愿受束缚，也体现出作者对小男孩这种性格既无奈又疼爱的情感。
23．根据选文二内容，按顺序梳理小男孩的行为事件；“我” 的心情变化，从看到小男孩瘦想到其可能生活艰苦的酸楚，到了解身世后的怜惜，看其采草药时的敬佩，收到包裹后的感动。
故答案为：事件：①卖黑节草 ②带 “我” 看爷爷 ③领 “我” 上山看采草药 ④给 “我” 寄黑节草
心情：①酸楚 ②怜惜 ③敬佩 ④感动
24．“眼睛却亮亮的” 体现的是小男孩的淳朴、善良、有精神气，以及对生活的希望等品质，并非单纯指长得可爱，C 选项理解错误。A、B、D 选项理解均正确。青铜在艰难环境下为家庭付出，体现有担当等品质，可称 “男子汉”；追黄蝶儿童只是天真玩耍，未体现相关品质；哈尔威船长在危急时刻勇敢负责，是 “男子汉”；王葆前期依赖宝葫芦，未突出 “男子汉” 品质。推荐理由需围绕 “男子汉” 的品质，如有担当、负责、热心等，结合同学实际表现阐述。
故答案为：C推荐理由需围绕 “男子汉” 的品质，如有担当、负责、热心等，结合同学实际表现阐述。
25．文中的小男孩表现出独立、有担当、有责任感等品质，“男子汉” 在这里指有作为、有志气的人，C 选项符合。A 选项 “对男人的俗称” 太宽泛；B 选项 “汉族人对男人的尊称” 理解错误；D 选项 “只要做有益于他人的事” 表述片面。
故答案为：C；青铜；哈尔威船长；善良、坚韧、有担当；大雪天坚持卖芦花鞋，为家人分担；勇敢、沉着、舍己为人；在船遇难时指挥救援，最终牺牲自己；男子汉：小明
推荐理由：小明同学在班级里总是热心帮助同学，遇到困难从不退缩。学校组织活动时，他积极参与策划，认真负责，就像一个小大人一样，有担当、有责任感，所以推荐他加入 “儿童邮局” 为大家服务。
【答案】26．材料二；材料一；示例：青少年科普队伍的指导（或 “志愿者讲解服务”“巡回展览资源” 等）；示例：青少年科普队伍能提供专业的科普教育，帮助同学们深入了解益鸟知识（需与第 3 空对应）
27．错误；错误；正确；无法判断
28．陈列展览以 “自然与人类” 为核心，设有 “地球生命故事”“丰富奇异的生物世界”“绿色浙江” 等展厅，通过标本、场景复原及多媒体技术，展现地球生命进程、生物多样性及浙江生态之美。
29．从毛氏峨嵋龙的化石标本，我们可以推测中生代恐龙的生活习性，并且可以知道，在远古时代，浙江地区曾有大型爬行动物栖息。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对材料信息的筛选与应用能力。需根据不同需求定位材料，提取关键信息，考查对材料内容的理解与实际应用能力。
(2)本题考查对材料细节的判断能力。需逐一对照材料内容，注意关键词的准确性，考查对材料信息的精准提取与辨析能力。
(3)本题考查对材料内容的概括与语言表达能力。需整合多个展厅的信息，用一句话明确主题、展厅及展陈特点，考查归纳能力与语言组织能力。
(4)本题考查对材料信息的迁移运用与仿写能力。需结合材料中的标本信息，按照例句的句式和逻辑进行表述，考查语言模仿与科学推理能力。
26．“保护益鸟” 科普活动需对接合作资源，材料二涉及馆校合作、科普队伍等信息，故第 1 空选材料二；介绍博物院概况需用材料一的地理位置、主题、功能等信息，故第 2 空选材料一；结合材料二 “与中小学校建立合作关系”，可分享的资源如科普队伍指导、标本支持等，需结合材料内容合理作答。
故答案为：材料二；材料一；示例：青少年科普队伍的指导（或 “志愿者讲解服务”“巡回展览资源” 等）；示例：青少年科普队伍能提供专业的科普教育，帮助同学们深入了解益鸟知识（需与第 3 空对应）
27．①材料一明确博物院主题为 “自然与人类”，除动植物外还涉及人类与自然的关系，表述错误；
②“遂昌凤仙花” 属于 “地球生命故事” 展厅，材料未提及 “肯尼斯 贝林世界野生动物展”，表述错误；
③材料三 “绿色浙江” 展厅提到 “漫步大型烤瓷地图，浏览浙江地貌”，表述正确；
④材料未涉及 “肯尼斯 贝林世界野生动物展”，无法判断。
故答案为：①错误②错误③正确④无法判断（因材料未提及 “肯尼斯 贝林世界野生动物展”）
28．序言需概括陈列展览的主题、展厅构成及展陈方式，结合材料三各展厅内容提炼关键信息，语言简洁连贯。
故答案为：陈列展览以 “自然与人类” 为核心，设有 “地球生命故事”“丰富奇异的生物世界”“绿色浙江” 等展厅，通过标本、场景复原及多媒体技术，展现地球生命进程、生物多样性及浙江生态之美。
29．仿照例句，结合材料三 “毛氏峨嵋龙” 等标本，运用 “推测” 说明其科学价值，需体现从标本到结论的逻辑关系。
故答案为：从毛氏峨嵋龙的化石标本，我们可以推测中生代恐龙的生活习性，并且可以知道，在远古时代，浙江地区曾有大型爬行动物栖息。
30．【答案】例文：
未来校园的魔法书墙
走进2040年的晨光小学，最引人注目的便是教学楼中央的 “魔法书墙”。这面高8米、宽15米的弧形墙壁，由thousands of纳米级智能芯片组成，每一块 “砖” 都是一本立体书，轻轻触碰便能开启奇妙的学习之旅。
书墙的外观会随季节变化：春天，墙面浮现出《昆虫记》中的甲虫标本，翅膀上的荧光纹路在阳光下闪烁；冬天，《冰雪奇缘》的冰雪城堡从墙面延伸至走廊，踩在 “积雪” 上还能听见 “咯吱” 声 —— 这得益于墙面的触感模拟技术。
最神奇的是它的交互功能。当三年级学生学习《植物的生长》时，只需手掌贴在 “向日葵砖” 上，墙面便会投影出根系生长的 3D 动画，土壤中的微生物会以发光颗粒的形式动态呈现。若有同学提问：“为什么向日葵会转头？” 书墙顶部的智能音箱便会弹出 AR 讲解员，用卡通形象演示植物生长素的作用。
对于高年级学生，书墙则化身为 “历史穿越门”。触摸 “敦煌壁画砖”，墙面会裂开一道 “时空缝”，同学们可通过手势操控，让飞天舞者从壁画中飞出，讲解壁画中的乐器与服饰；学习《电路原理》时，手指在 “电路板砖” 上画出电路图，墙面会实时模拟电流走向，错误的连接点会发出红色警示光。
夜幕降临时，书墙会切换为 “星空模式”。每本书砖都化作一颗星星，背诵出指定古诗的同学，可通过语音指令让自己的 “星星” 闪烁，并在墙面拼出诗句意境 —— 曾有同学成功背出《将进酒》，书墙便展现出 “黄河之水天上来” 的动态水墨画卷。
这面书墙不仅是知识的载体，更是连接现实与想象的桥梁。它让每一次学习都成为探索，每一面墙壁都能对话，或许这就是未来校园的模样：没有生硬的课本，只有触手可及的精彩。
【知识点】想象作文
【解析】【分析】本题为想象类作文，围绕 “未来校园的发明” 展开，需结合科技发展趋势，想象具有创新性的校园产品，突出其外观、功能及对校园生活的影响。材料通过古今对比，引出 “想象未来科技” 的核心话题，鼓励学生突破现实限制，展现创造力。
【题干分析】关键词解析：“未来的校园” 限定场景为教育场所，需贴合学生生活；“发明” 需体现创新性，区别于现有产品；“样子”“功能” 要求具体描写，展现细节；“想象丰富” 强调突破常规，可结合人工智能、物联网、新能源等科技元素。
写作思路：开头：可通过对比现实与未来，引出发明的背景，如 “现在的校园充满朗朗书声，而未来的校园将因一项神奇发明变得更加智能 —— 我的‘智慧课桌系统’即将登场”；中间：外观设计：用比喻、列数字等手法，如 “课桌表面是一块 3D 全息投影屏，边框嵌入太阳能充电板，整体呈流线型，高度可随身高自动调节”；功能介绍：分点阐述核心功能，如智能收纳（语音控制抽屉开合）、健康监测（坐姿提醒、视力保护）、互动学习（AR 课件、小组协作模式）；场景应用：插入具体场景，如 “当数学课需要演示几何模型时，桌面自动升起立体投影，同学们可直接触摸旋转模型”，体现实用性；结尾：升华发明的意义，如 “这项发明不仅让学习更高效，更让校园成为充满科技温度的成长空间，未来的教育将因想象而无限可能”。
【立意提取】1.未来校园的智能伙伴：多功能学习舱：以沉浸式学习空间为核心，融合 VR 教学、环境调控等功能，展现未来教育的个性化。
2.会 “思考” 的教室：智能课桌革新记：聚焦课桌的智能化，通过数据分析优化学习体验，体现科技与教育的深度融合。
【点评】想象与细节结合：以 “纳米芯片”“触感模拟技术” 等科技元素为基础，构建 “会变季节、能互动、可穿越” 的书墙，细节丰富（如荧光纹路、红色警示光），使想象落地。场景化叙事：通过不同年级的学习场景（植物生长、敦煌壁画、电路原理），展现发明的多功能性，贴合校园生活实际，增强代入感。结构清晰：按 “外观 — 功能 — 场景 — 意义” 展开，首尾呼应，突出发明对学习方式的革新，符合题干 “介绍样子与功能” 的要求。
1 / 1浙江省台州市椒江区2023-2024学年四年级下学期语文期末检测试卷
（2024四下·椒江期末）书法展示。先完成选择题，再选择一句抄写在书签上。
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
口纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——陆游
1．读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
口纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——陆游
2．书法作品竖写时，下列说法错误的是：（　　）
A．要自左向右书写。 B．字距要均匀。
C．上下字要对齐。 D．诗句作者写在左下角。
【答案】1．读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
2．A
【知识点】汉字书写；书法作品
【解析】【点评】（1）本题考查书法书写实践能力。要求从两句名言中选择一句抄写在书签上，重点在于考查书写的规范性、工整性和美观性，包括字的笔画结构、间距把握等，同时也给予了一定的自主选择权，让书写者能根据自身喜好挑选内容，体现出一定的灵活性。
（2）本题考查书法竖写的基本规则知识。需要准确记忆书法竖写在书写方向、字距、字的对齐方式以及落款位置等方面的要求，考查对书法书写规范的了解与辨析能力。
1．可根据自己的喜好选择其中一句抄写在书签上，如选择 “读书破万卷，下笔如有神。—— 杜甫” ，抄写时注意书写工整、美观，字距、行距均匀。
故答案为：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
2．书法作品竖写时，应该是自右向左书写，而不是自左向右，A 选项说法错误；B 选项字距均匀能使作品更美观和谐；C 选项上下字对齐有助于体现书法的整齐与规范；D 选项诗句作者写在左下角符合竖写落款的常规位置。
故答案为：A
3．（2024四下·椒江期末）看拼音，根据语境写词语。
九龙湖一带的景色，gòu chéng　 　了温岭一道hé xié　 　而dú tè　 　的风景。春日里，nèn lǜ　 　的柳枝随着暖风轻轻舞动；夏季，一湖的荷花在rè là là　 　的阳光照耀下闪现出zhāo xiá　 　般夺目的光彩；秋月下，湖水仿佛披上méng lóng　 　的轻纱；冬雪飘飘，九龙湖好似xiāng　 　上蕾丝花边，显出一种qí huàn　 　的美，令人遐想，引得市民们纷纷前来guān shǎng　 　。
【答案】构成；和谐；独特；嫩绿；热辣辣；朝霞；朦胧；镶；奇幻；观赏
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“构成” 指组成、造成；“和谐” 形容配合得适当；“独特” 表示独有的、特别的；“嫩绿” 是浅绿色；“热辣辣” 形容热的像被火烤一样；“朝霞” 是日出时东方的云霞；“朦胧” 有不清楚、模糊的意思；“镶” 指把物体嵌入另一物体上或围在另一物体的边缘；“奇幻” 意为奇异而虚幻；“观赏” 是观看欣赏的意思 。
故答案为：构成；和谐；独特；嫩绿；热辣辣；朝霞；朦胧；镶；奇幻；观赏
【点评】本题考查根据拼音写汉字的能力，重点在于对词语的正确拼写和在语境中的准确运用。需要准确拼读拼音，同时结合语境理解词语含义，考查对字词的记忆和理解能力，以及在具体语境中正确书写的基本功。
4．（2024四下·椒江期末）下列三组词语中，加点字的读音完全正确的一组是（　　）。
A．渗出（sèn） 绮丽（qǐ） 哺育（bǔ） 大模大样（mú）
B．供养（gōng） 勤劳（qín） 澎湃（péng） 强词夺理（qiáng）
C．松脂（zhī） 一簇（cù） 赠予（yǔ） 恭勤不倦（qín）
D．慷慨（kǎi） 弥漫（mí） 窥伺（cì） 九天揽月（lǎn）
【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】A.“渗出” 的 “渗” 正确读音为 “shèn”，而非 “sèn”。
B.“强词夺理” 的 “强” 是 “勉强” 之意，应读 “qiǎng”，而非 “qiáng”。
C.所有加点字读音均正确，“松脂（zhī）”“一簇（cù）”“赠予（yǔ）”“恭勤不倦（qín）” 发音无误。
D.“窥伺” 的 “伺” 表示 “观察” 时读 “sì”，而非 “cì”（“cì” 仅用于 “伺候” 一词）。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字字音的辨析能力，重点考查平翘舌音（如 “渗”）、多音字（如 “强”“伺”）及常见字的正确读音，需结合词语含义准确判断读音，考查对字音基础知识的掌握与应用。
5．（2024四下·椒江期末）下列三组词语中，书写完全正确的一组是（　　）。
A．脾气 弧线 规距 夜以继日
B．胆怯 拆除 窟窿 灯火辉煌
C．遭殃 慰籍 发愣 走街串巷
D．照列 侍候 调遣 维持秩序
【答案】B
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A.“规距” 应为 “规矩”，“矩” 字书写错误。
B.所有词语书写均正确，“胆怯”“拆除”“窟窿”“灯火辉煌” 字形无误。
C.“慰籍” 应为 “慰藉”，“藉” 字误用为 “籍”。
D.“照列” 应为 “照例”，“例” 字书写错误。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字字形的辨析能力，重点考查常见易错字（如 “矩”“藉”“例”）和形近字的正确书写，需结合词语含义区分字形，考查对字词书写规范的掌握与辨识能力。
6．（2024四下·椒江期末）下列各项中不能体现“铁杵成针”这种精神的是（　　）。
A．水滴石穿 B．精卫填海 C．愚公移山 D．守株待兔
【答案】D
【知识点】成语运用
【解析】【分析】“铁杵成针” 体现的是坚持不懈、持之以恒的精神。
A.水滴石穿：水不停地滴，能把石头滴穿，比喻长期坚持能成就大事，与题干精神一致。
B.精卫填海：精卫衔石填海，象征意志坚定、永不放弃，符合题干精神。
C.愚公移山：愚公不畏艰难、坚持不懈移山，体现了持之以恒的毅力，与题干精神相符。
D.守株待兔：比喻不主动努力，心存侥幸，指望靠偶然机会获得成功，与 “坚持” 精神相悖，不能体现题干要求。
故答案为：D
【点评】本题考查对成语寓意的理解与辨析能力，重点考查对 “铁杵成针” 所代表的 “坚持不懈” 精神的把握，以及对各选项成语内涵的准确认知，需结合寓意判断是否符合题干核心思想。
7．（2024四下·椒江期末）下列句子中，对加点词的意思理解不正确的一项是（　　）。
A．相看两不厌，只有敬亭山。（讨厌）
B．只留清气满乾坤。（指天地间）
C．过是溪，逢老媪方磨铁杵。（正在）
D．胤恭勤不倦，博学多通。（肃敬勤勉）
【答案】A
【知识点】字义；词语含义的理解
【解析】【分析】A.“相看两不厌” 中 “厌” 的意思是 “满足”，而非 “讨厌”，诗句表达的是诗人与敬亭山相互凝视、百看不厌的情感。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查古诗词及文言文重点字词的理解能力，重点考查常见字词在具体语境中的特殊含义（如 “厌” 的古今异义）、文言实词的释义（如 “方”“恭勤”），需结合诗句或文言文语境准确判断词义，考查对古诗文语言的理解与积累。
8．（2024四下·椒江期末）下列句子与其它三句的表达方式不同的一项是（　　）。
A．鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
B．青铜可真傻，居然把自己脚上的芦花鞋也卖了。
C．车胤可真勤奋，家里没有油灯就用萤火虫来照亮读书。
D．小猫们真淘气，妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
【答案】C
【知识点】表现手法
【解析】【分析】A、B、D均运用了 ** 明贬实褒（反语）** 的表达方式。表面看似批评（“架子十足”“傻”“淘气”），实则隐含喜爱、赞赏之情，如通过 “侍候”“架子十足” 调侃鹅的高傲可爱，用 “傻” 体现青铜的朴实善良，以 “淘气” 表现小猫的活泼有趣。
C.直接以肯定句式（“真勤奋”）正面赞扬车胤的刻苦精神，属于直抒胸臆的正面褒扬，无反语或隐含情感，表达方式与其他三项不同。
故答案为：C
【点评】本题考查对语言表达方式中 “明贬实褒（反语）” 与 “正面褒扬” 的辨析能力，重点考查对句子情感色彩和表达技巧的理解，需结合语境分析词句的实际情感倾向，判断表达方式的差异。
9．（2024四下·椒江期末）下列句子中，加点词使用不恰当的一项是（　　）。
A．我们不能当“小蜜蜂”随声附和，要大胆说出自己的见解。
B．课堂上，老师运用多媒体，让我们在愉悦的氛围中学懂了深奥的道理。
C．坞根花溪村是一个历史古村，那里鸟语花香，依山傍水，是“浙江省最美村庄”。
D．他是我们班里的“小书虫”，大家在热烈地讨论春游准备事项时，他仍手不释卷。
【答案】A
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】A.“随声附和” 指别人说什么自己跟着说什么，形容没有主见，含贬义。句中将 “小蜜蜂” 与 “随声附和” 搭配，既不符合 “小蜜蜂” 象征勤劳的正面形象，又误用贬义词形容应鼓励的独立思考行为，语境与词义矛盾，使用不恰当。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查词语在具体语境中的准确运用能力，重点考查成语的感彩（如 “随声附和” 的贬义）、词语搭配（如 “运用多媒体”）及语境适应性，需结合词义与句子情感、逻辑判断使用是否恰当。
10．（2024四下·椒江期末）班级要编一本名为《春天》的诗集，下面哪一首诗不适合入选？（　　）
A．
风搅动的衣角
抹一缕温暖的阳光
掀开的石块背后
躲藏着斑斓的色彩
B．
在拥抱江河的一刹那
静静融化
化作一颗晶莹的露珠
把爱恋寄托在期盼里
C．
一群雀鸟呢喃的歌
唤醒了水渠冬眠的蛙
细雨和着云中的雷
催开了含芭的花蕾
D．
火爆性子的太阳
居然温情脉脉起来
河流也捧出冰心一颗
雪花更是一往情深
【答案】D
【知识点】文章主旨理解
【解析】【分析】A.诗中 “风”“温暖的阳光”“斑斓的色彩” 等意象，营造出春天的氛围，体现了春天的温暖与生机，适合入选《春天》诗集。
B.“融化”“露珠” 等意象暗示着春天冰雪消融的景象，表达了对美好事物的期盼，符合春天万物复苏的特点，适合入选。
C.“雀鸟呢喃”“唤醒蛙”“细雨”“催开花蕾” ，这些意象生动展现了春天的热闹与活力，是春天常见的景象，适合入选。
D.诗中提到 “太阳”“河流”“雪花” ，尤其是 “雪花” 这一意象，通常与冬天相关，整体营造出的是冬季的氛围，不适合入选名为《春天》的诗集。
故答案为：D
【点评】本题考查对诗歌意象与主题契合度的理解能力。需要准确把握各选项诗歌中的意象，判断其是否与 “春天” 这一主题相呼应，考查对诗歌所描绘季节特征的感知和判断。
（2024四下·椒江期末）根据积累和要求选一选。（填序号）
A.百灵鸟 B.哈巴狗 C.领头羊 D.铁公鸡
11．老李是出了名的　 　，对谁都一毛不拔，亲戚朋友都不愿意跟他交往。
12．她的歌声清脆响亮，像那只闻其声，不见其踪的　 　。
13．我是咱们小组的　 　，每次都能带领大家出色地完成任务。
14．汉奸那低三下四、努力巴结的样子，极像　 　，真让人讨厌。
【答案】11．D
12．A
13．C
14．B
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【点评】(1)本题考查对特定喻体所代表含义的理解与运用能力。通过语境中人物 “吝啬” 的特点，选择与之匹配的喻体，考查对常见俗语含义的掌握情况。
(2)本题考查根据人物特点选择恰当喻体的能力。依据人物 “歌声清脆响亮” 的特征，判断与之对应的喻体，考查对动物喻人这一语言现象的理解与运用。
(3)本题考查对具有领导象征意义喻体的运用能力。根据语境中 “带领大家” 这一关键信息，选择合适的喻体，考查对特定词语在团队情境下象征意义的理解。
(4)本题考查对带有贬义色彩喻体的理解与运用能力。通过语境中人物 “巴结” 的负面形象，选择对应的贬义词喻体，考查对这类具有特定情感倾向俗语的掌握。
11．“铁公鸡” 常用来形容小气、吝啬，一毛不拔的人。句中说老李对谁都一毛不拔，所以用 “铁公鸡” 形容他最为合适。
故答案为：D
12．“百灵鸟” 以其美妙、清脆的歌声闻名，常被用来比喻歌声动听的人。句中说她的歌声清脆响亮，所以 “百灵鸟” 符合语境。
故答案为：A
13．“领头羊” 在羊群中起带领作用，常被用来比喻在团队中起领导作用，能带领大家前进的人。句中说 “能带领大家出色地完成任务”，符合 “领头羊” 的特点。
故答案为：C
14．“哈巴狗” 常用来形容那些讨好、巴结别人，没有骨气的人。句中描述汉奸低三下四、努力巴结的样子，用 “哈巴狗” 形容很贴切。
故答案为：B
（2024四下·椒江期末）填空题。
15．读诗句，感受童趣。杨万里诗中的“　 　，　 　”描绘了儿童在菜花地旁奔跑嬉戏的生动画面；而辛弃疾用“　 　，　 　”写出了小儿的无拘无束，天真可爱。
16．读名言，启迪人生。成长路上，我们以“　 　，　 　”勉励自己自立自强，不因挫折而停下脚步；“　 　，　 　”遇到了挫折或出了问题，不去报怨天，也不去责怪别人。
老师常常告诫我们：“　 　，　 　”，唯有坚持每天读书，才能不断充实自己；“　 　，　 　”，学习的路上没有捷径可以走，只有勤奋才能登到山顶，知识也是没有边界的，刻苦才是指导你前行的方舟。
17．读经典，滋养心灵。这个学期，我们认识了 的小英雄雨来、　 　的挑山工、　 　的黄继光，还有《　 　》中勤奋好学的车胤。他们的精神，给予了我们成长的力量。
【答案】15．儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻；最喜小儿亡赖；溪头卧剥莲蓬
16．天行健；君子以自强不息；不怨天；不尤人；一日读书一日功；一日不读十日空；书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
17．脚踏实地、坚持不懈；英勇无畏、舍生忘死；囊萤夜读
【知识点】古诗词填空；古诗词运用；文章人物形象理解
【解析】【点评】(1)本题考查对古诗词中描写童趣诗句的记忆与理解。需准确记忆诗句内容，理解诗句所描绘的画面，考查对古代诗词中儿童形象描写的积累与赏析能力。
(2)本题考查对经典名言警句的记忆与理解。涵盖古代经典著作及俗语中的励志、学习等方面名言，考查对传统文化中教育性语句的积累和对其内涵的领会能力。
(3)本题考查对课本中经典人物形象的概括能力。需结合所学课文内容，提炼人物的主要品质，考查对文本中人物精神内涵的理解与归纳能力。
15．“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 出自杨万里《宿新市徐公店》，描绘了儿童追逐蝴蝶，蝴蝶飞入菜花地后消失不见的有趣场景；“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬” 出自辛弃疾《清平乐 村居》 ，刻画了小儿顽皮、天真，在溪边悠闲剥莲蓬的可爱模样。
故答案为：儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻；最喜小儿亡赖；溪头卧剥莲蓬
16．“天行健，君子以自强不息” 出自《周易》，鼓励人们像天体运行一样，刚健有为，不断进取；“不怨天，不尤人” 出自《论语》，教导人们遇到问题不要抱怨外界；“一日读书一日功，一日不读十日空” 强调读书要持之以恒；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 指出学习需勤奋刻苦。
故答案为：天行健；君子以自强不息；不怨天；不尤人；一日读书一日功；一日不读十日空；书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
17．雨来在面对敌人时，凭借智慧和勇气与敌人周旋，展现了强烈的爱国精神；挑山工脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地朝着目标前进；黄继光在战场上，为了胜利，英勇无畏地用胸膛堵住敌人枪眼，舍生忘死；车胤出自《囊萤夜读》，他勤奋好学，利用萤火虫的光来读书。
故答案为：机智勇敢、爱国；脚踏实地、坚持不懈；英勇无畏、舍生忘死；囊萤夜读
（2024四下·椒江期末）综合实践。
18．下图是“快乐读书吧”中的某本科普读物的部分目录，请读一读，完成下面的题目。
①该目录出自哪本书？（　　）
第1站： 无情的火/018
第2站： 水国纪游/024
第3站： 生计问题/030
第4站： 呼吸道的探险/035
第5站： 肺港之役/043
第6站： 吃血的经验/050
A.《十万个为什么》
B.《灰尘的旅行》
C.《看看我们的地球》
D.《人类起源的演化过程》
②近期，爷爷老是咳嗽。小林得知此书中，有个部分介绍了主人公化身为一位勇敢的探险家，带领读者游历了鼻腔、气管、支气管和肺部等地方。这个内容对爷爷的健康有帮助，他要推荐给爷爷阅读。你觉得是书中的哪一站？（　　）
A.第2站
B.第3站
C.第4站
D.第5站
19．读句子，注意加点部分，照样子写一个事物。
地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
20．用学过的修改符号修改下面这段话，共有4处错误。
为了解决老师改作业的苦脑，将来我要发现一个改作业的机器人。这样的机器人是不是很值得期待呢？只要人们允许，它就能快速地扫描各项作业，并能立刻马上准确地判定对错，还能自动算分。
【答案】18．BC
19．松鼠的体型小巧玲珑，和成年人的手掌一般大小，灵活敏捷，在树枝间穿梭自如。
20．“苦脑” 改为 “苦恼” ；“发现” 改为 “发明” ；删去 “立刻” 或 “马上” 。
【知识点】修改病句；仿写；《十万个为什么》
【解析】【点评】(1)本题考查对科普读物内容的了解及根据信息筛选的能力。需熟悉常见科普读物主题，结合目录和题干信息准确判断，考查对读物内容的记忆与分析运用能力。
(2)本题考查对作比较说明方法的运用能力。需掌握作比较手法特点，选取合适事物进行对比，生动形象地突出描写对象特征，考查语言表达和说明方法运用能力。
(3)本题考查错别字辨析、词语准确运用及病句修改能力。需掌握字词正确写法、词语含义区别，识别并修改语病，考查语文基础知识的综合运用能力。
18．①《灰尘的旅行》以拟人的手法，讲述了细菌等微生物的故事，涉及身体器官等科普知识，目录中出现的 “呼吸道的探险” 等符合其风格；《十万个为什么》内容广泛，涵盖多领域问题；《看看我们的地球》主要围绕地球相关知识；《人类起源的演化过程》聚焦人类起源，所以选 B。②从题干 “游历了鼻腔、气管、支气管和肺部等地方” 可知，与 “呼吸道的探险” 对应，是第 4 站，所以选 C。
故答案为：BC
19．例句用 “和…… 一般大小” 的作比较手法突出恐龙大小，仿写时选择熟悉事物，用同样手法突出被描写事物的特征。
故答案为：松鼠的体型小巧玲珑，和成年人的手掌一般大小，灵活敏捷，在树枝间穿梭自如。
20．“苦脑” 是错别字，应为 “苦恼” ；“发现” 指看到或找到原本存在的事物，“发明” 是创造出原本没有的东西，这里应是 “发明机器人” ；“立刻” 和 “马上” 表意重复，删去其一。
故答案为：“苦脑” 改为 “苦恼” ；“发现” 改为 “发明” ；删去 “立刻” 或 “马上” 。
（2024四下·椒江期末）课内外联读。
【选文一】
____
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自已买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
【选文二】
卖黑节草的铁皮
①我喜欢摄影。一次我在集市上捕捉镜头，突然，一个小男孩说道：“叔叔，买一点吧。”这是个十来岁的男孩子，瘦瘦的，想到这里，心里有一种酸楚。
②我忙问：“这黑节草是哪儿采的？”男孩说：“山上采的，山可高呢。”
③我来了兴趣，再问：“你家里人呢？为什么你一个人来集市？”
④“爷爷犯病了，爸妈去外地打工了。我是家中唯一的男子汉，我不来，谁来？”
⑤“好，这些黑节草我全要了。”我掏了500元钱给小男孩。
⑥“能去你家看看吗？”我有点好奇。男孩点点头。走了很长一段路，来到一座破旧的屋子前。爷爷连忙从屋里出来招待我。男孩告诉我，他叫铁皮，他和爷爷两个人相依为命。听了男孩的身世，我心里不禁涌起怜惜之情。
⑦饭后，铁皮领我到山上看看。来到半山腰，只见铁皮熟练地将麻绳的一端系在悬崖边的一颗粗树上，最后稳稳地站在一块石头上。他小心翼翼地将一株株草药剪下来。此时，我的内心产生一股难以言表的敬佩之情。
⑧离别时，我说：“我还要去采风拍照，这样吧，有机会再寄给我。”铁皮迟疑了一下，很慎重地对我说：“叔叔，您留个地址。”我摸出一张名片递给他。
⑨采风回去后，我忙于处理照片，也就忘记了这事。大约三个月后，我收到一个包裹，没想到是一大包黑节草和一张纸条。纸条上写道：“叔叔，爷爷说新鲜的黑节草邮寄会长霉，叮嘱我晒干了寄给您。”
⑩我的眼眶湿润了，眼前又浮现出那个黑黑瘦瘦，眼睛却亮亮的小男孩……
21．根据人物的性格特点给选文一加上小标题，写在文前的横线上。
22．在选文一划线的句子旁边写批注，从修辞、人物特点和作者的情感三个方面去写。
23．选文二围绕小男孩写了哪几件事？“我”的心情发生了怎样的变化？请完成图示。
24．对选文二的理解说法错误的是（　　）。
A．第⑦节的“小心翼翼”并非说明铁皮的胆小害怕，而恰恰是说明他采草药经验丰富。
B．第⑨节写到了爷爷的叮嘱，说明小男孩铁皮信守承诺的品质，跟他爷爷的教育分不开。
C．第⑩节的“眼睛却亮亮的”说明了小男孩长得可爱。也正是这一点，使作者难以忘记他。
D．这个故事告诉读者，在现实中，有些山民的生活还是蛮艰苦的，与大城市的生活不可同日而语。
25．作者王安忆称姐姐的孩子为“男子汉”，卖黑节草的铁皮也被称为“男子汉”，联系这两篇文章，完成以下三项任务。
⑴任务一：理解“男子汉”。你觉得“男子汉”的意思是（　　）。
A.对男人的俗称。
B.汉族人对男人的尊称。
C.有作为、有志气的人。
D.只要做有益于他人的事，都可以这样称呼。
⑵任务二：辨别“男子汉”。除了文中提到的， 下列表格中哪些人也可以称得上“男子汉”？请先判断打 ，再在相应的空格中填写。称不上“男子汉”的，不用填写。
题目 人物 是否称“男子汉” 特点 事件
①《芦花鞋》 青铜 _______ _______ _______
②《宿新市徐公店》 追黄蝶的儿童 _______ _______ _______
③《“诺曼底号”遇难记》 哈尔威船长 _______ _______ _______
④《宝葫芦的秘密》 王葆 _______ _______ _______
⑶任务三：推荐“男子汉”。学校大队部成立了“儿童邮局”，需要招聘几位“男子汉”为大家服务，请你推荐一位同学（不要出现真实姓名），并写出推荐理由。
男子汉：______
推荐理由：__________________
【答案】21．示例：倔强的男子汉（答案不唯一，能体现小男孩独立、倔强特点即可）
22．运用比喻的修辞手法，把小男孩的手比作倔强的活鱼，生动形象地写出小男孩手挣扎时的动态，表现出他的倔强、独立，不愿受束缚，也体现出作者对小男孩这种性格既无奈又疼爱的情感。
23．卖黑节草 ②带 “我” 看爷爷 ③领 “我” 上山看采草药 ④给 “我” 寄黑节草
心情：①酸楚 ②怜惜 ③敬佩 ④感动
24．C
25．男子汉：小明
推荐理由：小明同学在班级里总是热心帮助同学，遇到困难从不退缩。学校组织活动时，他积极参与策划，认真负责，就像一个小大人一样，有担当、有责任感，所以推荐他加入 “儿童邮局” 为大家服务。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本内容的概括及标题拟定能力。需把握文本核心内容，提炼人物主要特点，用简洁语言拟定合适标题，考查对文本主旨的理解与语言概括能力。
(2)本题考查对文中语句的赏析能力。需掌握修辞手法的特点及作用，结合文本内容分析人物特点和作者情感，考查对文本语言的鉴赏能力。
(3)本题考查对文本内容的梳理和情感变化的分析能力。需准确提取文本中相关信息，梳理事件脉络，把握作者情感线索，考查对文本结构和情感的理解与归纳能力。
(4)本题考查对文本内容的理解能力。需结合上下文准确理解文中语句含义，分析选项对文本理解的正误，考查对文本细节的把握与理解能力。
(5)本题考查对不同文本中人物形象的分析与判断能力。需熟悉相关文本内容，依据 “男子汉” 的品质标准判断人物，考查对多文本人物形象的理解与辨析能力。本题考查语言表达和对 “男子汉” 品质的应用能力。需结合 “男子汉” 品质要求，联系同学实际情况，有条理地阐述推荐理由，考查语言组织和对品质的实际运用能力。
21．选文一主要写小男孩不愿让人牵手，坚持自己买东西，虽紧张但努力尝试，突出其倔强、独立的性格，围绕此特点拟标题。
故答案为：示例：倔强的男子汉（答案不唯一，能体现小男孩独立、倔强特点即可）
22．从修辞角度指出比喻手法，分析其效果；从人物特点角度说明表现的性格；从作者情感角度分析蕴含的情感。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把小男孩的手比作倔强的活鱼，生动形象地写出小男孩手挣扎时的动态，表现出他的倔强、独立，不愿受束缚，也体现出作者对小男孩这种性格既无奈又疼爱的情感。
23．根据选文二内容，按顺序梳理小男孩的行为事件；“我” 的心情变化，从看到小男孩瘦想到其可能生活艰苦的酸楚，到了解身世后的怜惜，看其采草药时的敬佩，收到包裹后的感动。
故答案为：事件：①卖黑节草 ②带 “我” 看爷爷 ③领 “我” 上山看采草药 ④给 “我” 寄黑节草
心情：①酸楚 ②怜惜 ③敬佩 ④感动
24．“眼睛却亮亮的” 体现的是小男孩的淳朴、善良、有精神气，以及对生活的希望等品质，并非单纯指长得可爱，C 选项理解错误。A、B、D 选项理解均正确。青铜在艰难环境下为家庭付出，体现有担当等品质，可称 “男子汉”；追黄蝶儿童只是天真玩耍，未体现相关品质；哈尔威船长在危急时刻勇敢负责，是 “男子汉”；王葆前期依赖宝葫芦，未突出 “男子汉” 品质。推荐理由需围绕 “男子汉” 的品质，如有担当、负责、热心等，结合同学实际表现阐述。
故答案为：C推荐理由需围绕 “男子汉” 的品质，如有担当、负责、热心等，结合同学实际表现阐述。
25．文中的小男孩表现出独立、有担当、有责任感等品质，“男子汉” 在这里指有作为、有志气的人，C 选项符合。A 选项 “对男人的俗称” 太宽泛；B 选项 “汉族人对男人的尊称” 理解错误；D 选项 “只要做有益于他人的事” 表述片面。
故答案为：C；青铜；哈尔威船长；善良、坚韧、有担当；大雪天坚持卖芦花鞋，为家人分担；勇敢、沉着、舍己为人；在船遇难时指挥救援，最终牺牲自己；男子汉：小明
推荐理由：小明同学在班级里总是热心帮助同学，遇到困难从不退缩。学校组织活动时，他积极参与策划，认真负责，就像一个小大人一样，有担当、有责任感，所以推荐他加入 “儿童邮局” 为大家服务。
（2024四下·椒江期末）阅读下面材料回答问题。
【材料一】
博物院概况
浙江自然博物院位于浙江省杭州市中心西湖文化广场6号，始建于1929年，2009年7月，新馆落成正式开放。浙江自然博物院建筑面积2.6万平方米，常设展厅面积9000平方米，有近15万件馆藏标本。浙江自然博物院功能定位为以“自然与人类”为主题，是一个集科普教育、收藏研究、文化交流、智性休闲于一体的现代自然博物馆。
【材料二】
活动建设
浙江自然博物院先后与150多所中小学校建立了合作关系，实现馆校资源共享，优势互补；建立了青少年科普队伍，培育了一支志愿者队伍和未成年人辅导员队伍。
浙江自然博物院先后为市县级博物馆、自然保护区等数十家博物馆提供标本、参与设计布展、培训讲解员；赴省内外举办巡回展览近百个次。与天目山国家级自然保护区合作建立了浙江自然博物馆天目山分馆，使博物馆的展教功能得到有效延伸。
【材料三】
陈列展览
序言： ____
地球生命故事 遂昌凤仙花（模式标本） 地球生命故事讲述地球46亿年的生命进程。设置“生命家园”“生命诞生”“生命登陆”“恐龙时代”和“哺乳动物时代”五个单元。辅以“地球的诞生”“恐龙大灭绝”等剧场影像和“地球的磁场”“地幔对流”“恐龙的速度”等互动装置；作为历史见证者的毛氏峨嵋龙、礼贤江山龙、猛犸象、三趾马等一具具形象生动的实物标本。 丰富奇异的生物世界 丰富奇异的生物世界集聚地球上各个生物门类的物种代表，再现不同区域典型的生态系统景观，解读生物与环境、生物与人类的关系。设置“多样的生态系统”“丰富的生物类群”“遗传与变异”“生物对环境的适应”“生物与人类”五个单元。
绿色浙江
展示宣传绿色的浙江大地，以有限的空间浓缩浙江大地自然之精华。观众可以漫步大型烤瓷地图，浏览浙江的地貌；穿越海岛、湿地和山地等生态场景，领略浙江美丽的景观和丰富的动植物资源。
采用制作工艺先进、栩栩如生的珍贵动物标本，结合场景复原技术、多媒体技术等手段生动还原了多个不同生态系统的野生动物及其赖以生存的环境，精心布置的生态场景带给观众强烈的视觉冲击力。
26．上面有三个“材料”，如果你们学校要举行“保护益鸟”科普活动，你是活动联系人，要重点阅读“材料　 　”；如果你有幸成为“保护益鸟”科普队的队员，向同学们简单地介绍博物院，要重点利用“材料　 　”的信息；如果你的学校与浙江自然博物院建立了合作关系，你最想分享到的资源是：　 　，因为　 　。
27．根据提供的材料，判断对错。
①浙江自然博物院以“自然与人类”为主题，我们只能了解到自然界动植物的演变历程。　 　
②遂昌凤仙花（模式标本）是在“肯尼斯·贝林世界野生动物展”中看到的。　 　
③在“陈列展览”的展厅里，我们可以漫步烤瓷地图，浏览浙江的地貌，领略浙江美丽的景观。　 　
④肯尼斯·贝林世界野生动物展中，精心布置的生态场景难道没有带给观众强烈的视觉冲击力吗？　 　
28．请在材料三的横线上给“陈列展览”写个序言，用一句话概括展厅的大致内容，并介绍包括哪些展厅。
29．请观察材料三右图的资料，仿照例句，运用“推测”写一句话。
例句：从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛了。
【答案】26．材料二；材料一；示例：青少年科普队伍的指导（或 “志愿者讲解服务”“巡回展览资源” 等）；示例：青少年科普队伍能提供专业的科普教育，帮助同学们深入了解益鸟知识（需与第 3 空对应）
27．错误；错误；正确；无法判断
28．陈列展览以 “自然与人类” 为核心，设有 “地球生命故事”“丰富奇异的生物世界”“绿色浙江” 等展厅，通过标本、场景复原及多媒体技术，展现地球生命进程、生物多样性及浙江生态之美。
29．从毛氏峨嵋龙的化石标本，我们可以推测中生代恐龙的生活习性，并且可以知道，在远古时代，浙江地区曾有大型爬行动物栖息。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对材料信息的筛选与应用能力。需根据不同需求定位材料，提取关键信息，考查对材料内容的理解与实际应用能力。
(2)本题考查对材料细节的判断能力。需逐一对照材料内容，注意关键词的准确性，考查对材料信息的精准提取与辨析能力。
(3)本题考查对材料内容的概括与语言表达能力。需整合多个展厅的信息，用一句话明确主题、展厅及展陈特点，考查归纳能力与语言组织能力。
(4)本题考查对材料信息的迁移运用与仿写能力。需结合材料中的标本信息，按照例句的句式和逻辑进行表述，考查语言模仿与科学推理能力。
26．“保护益鸟” 科普活动需对接合作资源，材料二涉及馆校合作、科普队伍等信息，故第 1 空选材料二；介绍博物院概况需用材料一的地理位置、主题、功能等信息，故第 2 空选材料一；结合材料二 “与中小学校建立合作关系”，可分享的资源如科普队伍指导、标本支持等，需结合材料内容合理作答。
故答案为：材料二；材料一；示例：青少年科普队伍的指导（或 “志愿者讲解服务”“巡回展览资源” 等）；示例：青少年科普队伍能提供专业的科普教育，帮助同学们深入了解益鸟知识（需与第 3 空对应）
27．①材料一明确博物院主题为 “自然与人类”，除动植物外还涉及人类与自然的关系，表述错误；
②“遂昌凤仙花” 属于 “地球生命故事” 展厅，材料未提及 “肯尼斯 贝林世界野生动物展”，表述错误；
③材料三 “绿色浙江” 展厅提到 “漫步大型烤瓷地图，浏览浙江地貌”，表述正确；
④材料未涉及 “肯尼斯 贝林世界野生动物展”，无法判断。
故答案为：①错误②错误③正确④无法判断（因材料未提及 “肯尼斯 贝林世界野生动物展”）
28．序言需概括陈列展览的主题、展厅构成及展陈方式，结合材料三各展厅内容提炼关键信息，语言简洁连贯。
故答案为：陈列展览以 “自然与人类” 为核心，设有 “地球生命故事”“丰富奇异的生物世界”“绿色浙江” 等展厅，通过标本、场景复原及多媒体技术，展现地球生命进程、生物多样性及浙江生态之美。
29．仿照例句，结合材料三 “毛氏峨嵋龙” 等标本，运用 “推测” 说明其科学价值，需体现从标本到结论的逻辑关系。
故答案为：从毛氏峨嵋龙的化石标本，我们可以推测中生代恐龙的生活习性，并且可以知道，在远古时代，浙江地区曾有大型爬行动物栖息。
30．（2024四下·椒江期末）古人通过《嫦娥奔月》《吴刚伐桂》等神话传说来表达对宇宙星空的向往。如今登上月球已变成事实，汽车的无人驾驶技术已经成熟，高度智能的手机、机器人已经走进了我们的生活。对于未来的校园，你想发明什么呢？它是什么样子的？有哪些功能？请发挥你的想象把它写出来介绍给大家。如果以后的学校能用上自己设计的产品，那就太棒了！
要求：题目自拟，想象丰富，语句通顺。
【答案】例文：
未来校园的魔法书墙
走进2040年的晨光小学，最引人注目的便是教学楼中央的 “魔法书墙”。这面高8米、宽15米的弧形墙壁，由thousands of纳米级智能芯片组成，每一块 “砖” 都是一本立体书，轻轻触碰便能开启奇妙的学习之旅。
书墙的外观会随季节变化：春天，墙面浮现出《昆虫记》中的甲虫标本，翅膀上的荧光纹路在阳光下闪烁；冬天，《冰雪奇缘》的冰雪城堡从墙面延伸至走廊，踩在 “积雪” 上还能听见 “咯吱” 声 —— 这得益于墙面的触感模拟技术。
最神奇的是它的交互功能。当三年级学生学习《植物的生长》时，只需手掌贴在 “向日葵砖” 上，墙面便会投影出根系生长的 3D 动画，土壤中的微生物会以发光颗粒的形式动态呈现。若有同学提问：“为什么向日葵会转头？” 书墙顶部的智能音箱便会弹出 AR 讲解员，用卡通形象演示植物生长素的作用。
对于高年级学生，书墙则化身为 “历史穿越门”。触摸 “敦煌壁画砖”，墙面会裂开一道 “时空缝”，同学们可通过手势操控，让飞天舞者从壁画中飞出，讲解壁画中的乐器与服饰；学习《电路原理》时，手指在 “电路板砖” 上画出电路图，墙面会实时模拟电流走向，错误的连接点会发出红色警示光。
夜幕降临时，书墙会切换为 “星空模式”。每本书砖都化作一颗星星，背诵出指定古诗的同学，可通过语音指令让自己的 “星星” 闪烁，并在墙面拼出诗句意境 —— 曾有同学成功背出《将进酒》，书墙便展现出 “黄河之水天上来” 的动态水墨画卷。
这面书墙不仅是知识的载体，更是连接现实与想象的桥梁。它让每一次学习都成为探索，每一面墙壁都能对话，或许这就是未来校园的模样：没有生硬的课本，只有触手可及的精彩。
【知识点】想象作文
【解析】【分析】本题为想象类作文，围绕 “未来校园的发明” 展开，需结合科技发展趋势，想象具有创新性的校园产品，突出其外观、功能及对校园生活的影响。材料通过古今对比，引出 “想象未来科技” 的核心话题，鼓励学生突破现实限制，展现创造力。
【题干分析】关键词解析：“未来的校园” 限定场景为教育场所，需贴合学生生活；“发明” 需体现创新性，区别于现有产品；“样子”“功能” 要求具体描写，展现细节；“想象丰富” 强调突破常规，可结合人工智能、物联网、新能源等科技元素。
写作思路：开头：可通过对比现实与未来，引出发明的背景，如 “现在的校园充满朗朗书声，而未来的校园将因一项神奇发明变得更加智能 —— 我的‘智慧课桌系统’即将登场”；中间：外观设计：用比喻、列数字等手法，如 “课桌表面是一块 3D 全息投影屏，边框嵌入太阳能充电板，整体呈流线型，高度可随身高自动调节”；功能介绍：分点阐述核心功能，如智能收纳（语音控制抽屉开合）、健康监测（坐姿提醒、视力保护）、互动学习（AR 课件、小组协作模式）；场景应用：插入具体场景，如 “当数学课需要演示几何模型时，桌面自动升起立体投影，同学们可直接触摸旋转模型”，体现实用性；结尾：升华发明的意义，如 “这项发明不仅让学习更高效，更让校园成为充满科技温度的成长空间，未来的教育将因想象而无限可能”。
【立意提取】1.未来校园的智能伙伴：多功能学习舱：以沉浸式学习空间为核心，融合 VR 教学、环境调控等功能，展现未来教育的个性化。
2.会 “思考” 的教室：智能课桌革新记：聚焦课桌的智能化，通过数据分析优化学习体验，体现科技与教育的深度融合。
【点评】想象与细节结合：以 “纳米芯片”“触感模拟技术” 等科技元素为基础，构建 “会变季节、能互动、可穿越” 的书墙，细节丰富（如荧光纹路、红色警示光），使想象落地。场景化叙事：通过不同年级的学习场景（植物生长、敦煌壁画、电路原理），展现发明的多功能性，贴合校园生活实际，增强代入感。结构清晰：按 “外观 — 功能 — 场景 — 意义” 展开，首尾呼应，突出发明对学习方式的革新，符合题干 “介绍样子与功能” 的要求。
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