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广西壮族自治区崇左市宁明县2023-2024学年七年级下学期期末语文试题
（2024七下·宁明期末）（一）崇敬英雄
“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”英雄是民族最闪亮的坐标。在中华民族5000多年源远流长的文明历史中，每当遇到生死存亡的关键时刻，总有无数可歌可泣的英雄儿女挺身而出，慷慨前行。近代以后，特别是中国共产党成立以来，为赢得民族独立和人民解放，实现国家富强和人民幸福，无数革命先烈shǐ（　　）志不渝，前赴后继；无数平凡英雄艰苦奋斗，无私奉献，谱写了气吞山河的英雄壮歌。他们犹如一颗颗星、一盏盏灯、一簇簇火，光耀天空，烛照大地，推动中华民族不断发展壮大，照亮中华民族伟大复兴的光辉前程。
（二）弘扬精神
近代的中国遭受了前所未有的劫难。在那个风雨飘摇、生灵涂炭的黑暗时代，战火吞噬了曾经的家园，不少华夏儿女过着颠沛流离的生活。仁人志士用鲜血和生命诠释了中华民族不屈不挠，奋勇杀敌。黄沙大漠，草地雪山，刻下了长征者铿锵的足印；抗美援朝，保家卫国，矗立起志愿军英勇的雕像……
（三）勇于担当
梁启超先生曾说：“人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。”责任与担当永远是砥砺我们奋勇前行的精神支柱。时代把历史责任赋予青年，从众志成城的抢险救灾前线，到逐梦苍穹的航天科技一线；从尽显风流的奥运赛场，到保家卫国的边防哨卡……新时代的青年主动作为，勇挑重担，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。
1．根据拼音写汉字，并给加点的字注音。
（1）　 　shǐ志不渝 （2）慷慨　 　
2．文段（一）中有不少成语，请写出其中三个。
　 　　 　　 　
3．结合语境，解释文段（二）中加点的词语。
（1）吞噬：　 　 （2）颠沛流离：　 　
4．从以下句子中选出反映长征和抗美援朝的句子分别组成一副对联，按上下联的顺序将序号填写在横线上。
①英雄时代英雄人 ②翻雪山战士阅遍万难 ③民族复兴中华梦 ④跨江英烈名常在 ⑤抗美忠魂誉永存 ⑥过草地英雄历尽千苦
（1）长征：　 　 （2）抗美援朝：　 　
5．下列从以上文段中选出的句子，有语病的一项是（　　）
A．在中华民族5000多年源远流长的文明历史中，每当遇到生死存亡的关键时刻，总有无数可歌可泣的英雄儿女挺身而出，慷慨前行。
B．近代的中国遭受了前所未有的劫难。
C．仁人志士用鲜血和生命诠释了中华民族不屈不挠。
D．新时代的青年人主动作为，勇挑重担，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。
6．（2024七下·宁明期末）追寻历史，学习古人的精神品质。请根据提示，在表格中填写相应的内容。
精神 诗句 赏析 作者 出处
惜时 ①　 　， ②　 　。 运用比喻、拟人的修辞手法，借杨花、榆荚表达诗人惜春惜时的情感 韩愈 《晚春》
克难 政入万山围子里， ③　 　。 告诉我们不要被眼前的顺境迷惑，放眼长远，认真对待，才能克服困难 ④　 　 《过松源晨炊漆公店》（其五）
奉献 ⑤　 　， ⑥　 　。 诗人以落花自喻，甘愿牺牲自己，培植新生力量 龚自珍 《己亥杂诗》（其五）
高洁 ⑦　 　， ⑧　 　。 表明作者身处陋室而品德高尚。 刘禹锡 《陋室铭》
进取 ⑨　 　， 自缘身在最高层。 借景抒情，表达诗人锐意改革的远大政治抱负。 王安石 ⑩《　 　》
（2024七下·宁明期末）阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
①如今，无论是人头攒动的数字科技馆、虚拟科技馆、科普剧场，还是科学家在短视频中用铁锅演示中国天眼，用扫帚模拟宇宙射线，把吃剩的碎骨头还原成模型来普及古生物学，其背后是有关部门千方百计创造机会让公众走近科学的用心良苦和积极调动资源创新科普手段的不懈努力。
②“在这个信息爆炸的时代，‘卡脑子’比‘卡脖子’更可怕。”“地球好比一架飞机，一个物种好比飞机上的一颗螺丝钉，丢失一颗螺丝钉，可能没有什么问题，但接连不断地减少，那这架飞机就不再安全。”在“2022科学跨年之夜”的演讲中，诸如此类的触达人心的金句，让更多人意识到一个国家科技进步及生态保护的重要意义。让更多科学家和科普活动得到宣传，有利于更多人理解科学，崇尚科学，践行科学，投身科学。
【材料二】
①一段时间以来，短视频平台掀起了一股科普热，不少专家学者化身科普主播，以短视频为媒介，激发网友探索科学的热情。
②科普类视频的走红反映了几个趋势。首先，信息传播从文字扩大到视频，拓宽了知识传播的路径。其次，人们看视频从追求娱乐转为追求知识，说明相当多的人并非“娱乐至死”，而是希望提升自我，学会一些有用的知识和技能，既提升自己的综合素质，又提高生活质量。
③面对这种情况，传播知识的人，无论是主播，还是作者，都至关重要。正如作品翻译需要“信达雅”一样，科学传播也需要“准易趣”。“准”就是对科学知识的解读和诠释是准确的，至少要符合目前主流科学界的认知和观点；“易”就是让深奥的科学知识容易被人理解，让人能听明白，能弄懂；“趣”就是生动活泼，同时具有文学性、高雅性。
【材料三】
①“用短视频来学习。”随着不少网络平台涉足“泛知识”类短视频领域，这一赛道日益拥挤，竞争趋于白热化。
②当各方正围绕着“泛知识”类短视频摩拳擦掌，准备大干一场的时候，此增长点的短板也开始显现。其一就是内容同质化，同一话题看下来，我们会发现很多博主实际上只是“搬运工”，观点雷同，只是换了一个人说出来而已。其二，在盈利的压力之下，有的“泛知识”类短视频存在粗制滥造、跟风追随的现象，甚至走向了缺乏科学依据的猎奇，这与用户的期待有较大落差。
③“泛知识”类短视频的方向也许是正确的，但是能否成功，能否具有可持续性，关键要看内容是否具有较高的“含金量”。如果没有让受众满意的“含金量”，那么可能又是昙花一现，匆匆收场。
7．下列表述中，与材料一、材料二内容不相符的一项是（　　）
A．科学家在短视频中用铁锅演示中国天眼，用扫帚模拟宇宙射线，把吃剩的碎骨头还原成模型来普及古生物学，体现了积极调动资源创新科普手段的不懈努力。
B．只有让更多科学家和科普活动得到宣传，才能让更多人理解科学，崇尚科学，践行科学，投身科学。
C．信息传播从文字扩大到视频，拓宽了知识传播的路径。
D．相当多的人看视频并非追求娱乐，而是希望提升自我，学会一些有用的知识和技能。
8．下列对科学传播的“准易趣”的理解，不正确的一项是（　　）
A．“准”就是对科学知识的解读和诠释是准确的，至少要符合目前主流科学界的认知和观点。
B．“易”就是让深奥的科学知识容易被人理解，让人能听明白，能弄懂。
C．“趣”就是生动活泼，同时具有文学性、高雅性，由此产生强大的吸引力。
D．科学传播的“准易趣”与作品翻译的“信达雅”意思相同。
9．“泛知识”类短视频的短板是什么？它想要持续发展，关键是什么？
（2024七下·宁明期末）阅读回答问题。
一棵不开花的苹果树
崔修建
①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望在即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。
②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便动了恻隐之心，觉得它很像村里无儿无女的老薛头。于是，父亲决定将它移植到屋前的菜园子里，成为那些蔬菜瓜果的邻居。
③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。
④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。
⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。
⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。
⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。
⑧父亲却执意留下它，理由是再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿就会开出令人惊讶的花呢。
⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？
⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雨雪，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式……
如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。或许父亲和母亲也是这么想的，不然，他们早就听从邻居们的劝告，将它当作生火的柴烧了。
多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，问他是否也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树……
我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，我虽然曾期待过它开花，但很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。
与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。
时光流转，我见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执着走去。
（有删改）
10．文章围绕“一棵不开花的苹果树”叙事抒情，对苹果树不同的评价使作者的情感不断发生变化，请你梳理文中对这棵苹果树的不同评价以及作者的情感变化。
对苹果树的评价 作者的情感
这么好的一棵苹果树 ①　 　
始终不肯开花的苹果树 失望
这是一棵迷恋于春天发芽、秋天落叶的苹果树 ②　 　
③　 　 释然
11．散文主要写作对象是苹果树，文章第⑥段却写到了老母鸡。请结合上下文，分析文章第⑥段在文中有哪些作用。
12．这篇散文文笔晓畅优美，请赏析文章第③段划线句。
懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。
13．请结合全文简要回答，作者从“一棵不开花的苹果树”得到了哪些生命启示？
（2024七下·宁明期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
14．下列对《望岳》的赏析，错误的一项是（　　）
A．首联以设问开篇，表达了诗人看见泰山时的惊喜和仰慕之情。
B．全诗紧扣“望”字来写，望的角度由远而近，最妙的是“处处无望处处望”，足见杜甫之匠心。
C．“荡胸生曾云”写作者志随山高，“决眦”写诗人细望之态，喜爱之情溢于言表。
D．尾联写诗人已经登临泰山极顶，抒发了诗人不怕困难，决心实现自己远大理想和抱负的雄心壮志。
15．“语不惊人死不休”是杜甫的创作风格，在《望岳》中有多处体现。请以具体诗句为例，分析杜甫“语不惊人死不休”的风格。
（2024七下·宁明期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
【乙】
书幽芳亭记（节选）
黄庭坚
自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子，生于深山丛薄②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓“遁世无闷，不见③是而无闷”者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾不殊。清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者也④。
【注】①楚之逐臣：指屈原。②丛薄：草木聚生处。③不见：不被人知道。④含章以时发者也：藏匿以待时机表现自己。
16．下列加点词中，意义和用法不相同的一项是（　　）
A．水陆草木之花 缓兵之计
B．濯清涟而不妖 康肃笑而遣之
C．在室满室 斯是陋室
D．可爱者甚蕃 兰甚似乎君子
17．下面对甲乙两文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文从莲的生长环境、外形、香气、品性等方面赞美莲的君子之风。
B．甲文“中通外直，不蔓不枝，香远益清”用来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名扬。
C．乙文借写兰花“清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者也”来表现君子才华横溢、高人一等。
D．乙文借对兰花的描写和赞颂，表明自己耐得住寂寞，能经受得住各种打击。
18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）可远观而不可亵玩焉。
（2）生于深山薄丛之中，不为无人而不芳。
19．甲文主要是写莲，为什么还要写菊和牡丹？
20．甲乙两文在做人方面分别给我们哪些启示？
（2024七下·宁明期末）学校正在开展以“走进小说《海底两万里》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
21．【任务一：设计栏目】老师让同学们制作一份介绍小说阅读方法的手抄报，请你仿照示例，设计三个栏目名称。
示例：了解故事环境
①栏目一：　 　②栏目二：　 　③栏目三：　 　
22．【任务二：阅读名著】阅读下表中的文段，补全旁边的批注。
文段 批注
这时是上午十点。太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三棱镜一样被分解，海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物，一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒。总之，它就是十分讲究的水彩画家的一整套颜色！ 看来实在是神奇，实在是眼福！ 我怎样才能把我心中所有的新奇感觉告诉康塞尔呢！怎样才能跟他一齐发出赞叹呢！ 我怎样才能跟尼摩船长和他的同伴一样，利用一种约定的记号来传达我的思想呢！ 因为没有更好的办法，所以我只好自己对自己说话，在套着自己脑袋的铜盒子里面大声叫喊；虽然我知道，说这些空话消耗的空气恐怕比预定的要多些。 ①文段选自《海底两万里》，作者是法国著名科幻和探险小说家　 　。②文段画线句写了海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物显现出七种不同颜色，这是因为　 　。③文段中连用了五个感叹号，这是“我”因　 　赞叹。
23．【任务三：发表议论】有人说，阅读科幻小说能激发青少年探索科学的兴趣。请你针对这个观点写一段小议论。要求观点鲜明，论据有力，结语正确，80字以内。
24．（2024七下·宁明期末）作文
亲爱的同学，转眼初一已经过去。这一年里，你的身边有没有这样一个人，给予了你深切的感动？或许，像鲁迅笔下的阿长那样单纯而善良；或许，像李森祥描绘的父亲那样勤劳而执着；或许，像老王一样虽非亲非故，却仍然对你关怀备至……用心发现，就能看到他们别样的美。
请以“别样的他”或“别样的她”为题，写一篇记叙文。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②要有自己的经历、体验和感悟，内容充实，不得套作，不得抄袭；③文中不得透露真实的校名、人名等信息；④书写正确、规范、美观；⑤不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．矢；kǎi
2．源远流长；生死存亡；可歌可泣、矢志不渝、前赴后继、艰苦奋斗、气吞山河。（写出任意三个即可）
3．吞食，并吞。；生活艰难，四处流浪。
4．⑥②；④⑤
5．C
【知识点】字音变调；音形相近字字形辨析；解释；对联；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（4）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音字形。“矢志不渝” 的 “矢”在这里是发誓、立志的意思，“矢志不渝” 表示立下志向就不改变，永远不变心 。书写时要注意 “矢” 字的结构，不要写成 “失” 等错别字。“慷慨” 的 “慨” 读音为 “kǎi”。“慷慨” 一词在文中形容英雄儿女志气昂扬，也有大方不吝啬的含义。读准字音需要平时多积累，注意区分易混淆读音，如不要把 “慨” 误读成 “gài” 。
故答案为：矢；kǎi
2．本题考查成语积累。“源远流长”：原指源头很远，流程很长，在文中用来形容中华民族 5000 多年文明历史悠久，像一条长长的河流，从未间断 。“生死存亡”：意思是或者生存，或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。在历史的关键时刻，民族面临生死存亡，这体现了成语使用的恰当性。“可歌可泣”：值得歌颂，使人感动得流泪，通常用于形容悲壮的事迹。无数英雄儿女挺身而出的事迹就是可歌可泣的，他们的行为让人感动。
故答案为：源远流长；生死存亡；可歌可泣、矢志不渝、前赴后继、艰苦奋斗、气吞山河。（写出任意三个即可）
3．本题考查词语理解。“吞噬”：本义是吞食、并吞，在 “战火吞噬了曾经的家园” 这句话中，形象地描绘出战火像猛兽一样将家园摧毁，强调了战争的残酷和破坏力 。
“颠沛流离”：形容生活艰难，四处流浪。文中提到在战火的影响下，华夏儿女失去了家园，生活变得不稳定，只能四处漂泊，这个词语准确地表达了他们当时的生活状态。
故答案为：吞食，并吞。；生活艰难，四处流浪。
4．本题考查学生拟写对联。
“过草地英雄历尽千苦” 与 “翻雪山战士阅遍万难”，“过草地” 对 “翻雪山”，都是长征途中的典型事件；“英雄” 对 “战士”，“历尽千苦” 对 “阅遍万难”，词性相对，内容相关，生动展现了长征途中的艰难险阻以及战士们的英勇无畏。按照 “仄起平收” 原则，“苦” 为仄声，所以⑥句为上联，②句为下联。
“跨江英烈名常在” 与 “抗美忠魂誉永存”，“跨江” 体现了抗美援朝战争中志愿军跨过鸭绿江作战的情景，“抗美” 点明战争性质；“英烈” 对 “忠魂”，“名常在” 对 “誉永存”，对仗工整，歌颂了志愿军的英勇精神和不朽功绩。根据 “仄起平收”，“在” 为仄声，④句为上联，⑤句为下联。
故答案为：⑥②；④⑤
5．本题考查病句辨析。
ＡＢＤ．正确；
C．“仁人志士用鲜血和生命诠释了中华民族不屈不挠”：句子存在成分残缺的问题。“诠释” 是动词，后面缺少与之搭配的宾语中心语，“不屈不挠” 只是一个形容词短语，不能直接作为 “诠释” 的对象。应在句末加上 “的精神”，使句子完整，即 “仁人志士用鲜血和生命诠释了中华民族不屈不挠的精神” 。
故答案为：C
6．【答案】杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；一山放出一山拦；杨万里；落红不是无情物；化作春泥更护花；斯是陋室；惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；登飞来峰
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。“政入万山围子里，一山放出一山拦”，这是杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）中的句子。诗人把人生道路上的困难比作层层山峦，当你以为刚突破一座山的阻拦，马上又有另一座山横亘在前。此句以生动的比喻，形象地揭示出困难的连续性和复杂性，告诫人们在面对顺境时，不能掉以轻心，要有长远眼光，认真对待每一个挑战，才能不断克服困难 。“政入” 的 “政” 同 “正”，不要写错；“一山拦” 的 “拦” 注意右边是 “兰”，不要多写一横 。
龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中写下 “落红不是无情物，化作春泥更护花”。诗人以 “落红” 自比，“落红” 即落花，即便从枝头飘落，也并非毫无情意，而是甘愿化作春泥，滋养新花生长。诗人借此表达自己虽离开官场，但依然心系国家，甘愿牺牲自我，培育新生力量的奉献精神 。“落红” 不要写成 “落花”；“化作” 的 “作” 不要写成 “做” 。
刘禹锡在《陋室铭》中用 “斯是陋室，惟吾德馨” 表明心志。意思是这虽是简陋的屋子，但因为我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了） 。诗人通过强调自身品德的高尚，即使身处简陋环境，也不改其高洁情操，展现出安贫乐道、不慕荣华的精神境界。“陋室” 的 “陋” 不要少写 “阝”；“惟吾德馨” 的 “馨” 笔画较多，注意书写正确 。
王安石在《登飞来峰》中写道 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 。诗人登上飞来峰，看到浮云缭绕，却不畏惧它们遮挡视线，因为自己站在高处。诗句借登高望远之景，抒发诗人变法革新、勇往直前的远大政治抱负，体现出积极进取、无所畏惧的精神 。“不畏” 的 “畏” 不要写错；“遮望眼” 的 “遮” 注意结构，不要少写部件 。故答案为：杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；一山放出一山拦；杨万里；落红不是无情物；化作春泥更护花；斯是陋室；惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；登飞来峰
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】7．B
8．D
9．短板是：①内容同质化，很多“泛知识”类短视频观点雷同；②有些“泛知识”类短视频存在粗制滥造的现象，有的甚至缺乏科学依据。想要持续发展，关键是内容要有让受众满意的“含金量”。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
7．本题考查材料内容理解。
ＡＣＤ．正确；
B.材料一第②段原文为 “让更多科学家和科普活动得到宣传，有利于更多人理解科学，崇尚科学，践行科学，投身科学”，强调的是宣传对人们理解科学的促进作用，而选项中 “只有…… 才” 的表述过于绝对，将宣传视为人们理解科学的唯一条件，与原文逻辑不符，该选项错误 。
故答案为：B
8．本题考查材料内容理解。
ＡＢＣ．正确；
D.材料二第③段只是将科学传播的 “准易趣” 与作品翻译的 “信达雅” 进行类比，说明科学传播也有类似的要求，但二者概念并不相同，该选项表述错误 。
故答案为：D
9．本题考查材料内容概括。材料三第②段明确指出 “其一就是内容同质化，同一话题看下来，很多博主观点雷同” ，此为短板之一；“其二，在盈利压力下，有的存在粗制滥造、跟风追随现象，甚至缺乏科学依据” ，这是另一短板。整合后可表述为：内容同质化，很多 “泛知识” 类短视频观点雷同；有些存在粗制滥造现象，有的甚至缺乏科学依据 。材料三第③段强调 “‘泛知识’类短视频能否成功且具有可持续性，关键要看内容是否具有较高的‘含金量’，即内容要有让受众满意的‘含金量’” ，据此可直接概括得出答案。
故答案为：短板是：①内容同质化，很多“泛知识”类短视频观点雷同；②有些“泛知识”类短视频存在粗制滥造的现象，有的甚至缺乏科学依据。想要持续发展，关键是内容要有让受众满意的“含金量”。
【答案】10．憧憬；敬佩；活出了独特的自己的苹果树
11．结构上：过渡，引出下文作者生出要砍掉苹果树的念头。内容上：与下文作者一家对苹果树的包容形成鲜明对比，母鸡不下蛋了就被抛弃，而苹果树一直不开花，还占据了养分，家里人却一直没有砍掉它。凸显了作者对这种追求自由、个性的生命态度的赞赏。
12．运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出了苹果树美丽、壮硕的外形，表达了作者对苹果树的欣赏与喜爱。
13．作者想到了生命即使有遗憾也无妨，最可贵的，是活出了独特的自己，活得有想法，有个性，淡定洒脱，不疾不徐、不被他人眼光、评价所束缚，坦然地活自己，这样的一生是富足。
【知识点】散文
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
10．本题考查文章内容的梳理以及作者情感的变化。“憧憬” 情感对应：文中第④段 “‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来” ，明确表明作者此时对苹果树充满期待，希望它来年开花结果，“憧憬” 一词准确体现了这种满怀希望的情感。“敬佩” 情感对应：第⑨段作者对苹果树 “迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树” 的思考，以及第⑩段 “突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来” ，展现出作者理解了苹果树独特的生活方式，从最初的失望转变为敬佩，敬佩它坚持自我、不随波逐流的态度。“释然” 情感对应：第⑩段 “这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式” ，作者基于对苹果树独特生命态度的感悟，内心不再纠结于它是否开花，从而产生 “释然” 的情感，接受并欣赏它与众不同的活法。
故答案为：憧憬；敬佩；活出了独特的自己的苹果
11．本题考查段落的作用。可以从结构和内容上进行分析。结构作用：第⑥段写老母鸡因不再下蛋面临被淘汰的命运，与第⑦段 “我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样” 相呼应，起到承上启下的过渡作用，自然地引出下文作者因苹果树不开花而想将其砍掉的想法，使文章情节发展连贯顺畅。内容作用：将老母鸡被淘汰与苹果树虽不开花却被家人留下进行对比 ，母鸡因失去 “下蛋” 这一常规价值而被抛弃，而苹果树即便不符合人们对 “开花结果” 的常规期待，仍被包容。这种对比凸显了作者一家对苹果树独特生命方式的尊重，也进一步突出了作者对苹果树追求自由、个性的生命态度的赞赏 ，深化了文章主题。
故答案为： 结构上：过渡，引出下文作者生出要砍掉苹果树的念头。内容上：与下文作者一家对苹果树的包容形成鲜明对比，母鸡不下蛋了就被抛弃，而苹果树一直不开花，还占据了养分，家里人却一直没有砍掉它。凸显了作者对这种追求自由、个性的生命态度的赞赏。
12．本题考查句子的赏析。“便宛然出落成一个秀气的大姑娘” 运用比喻，把快速成长的苹果树比作秀气的大姑娘；“肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质” 运用拟人，赋予苹果树人的 “肌肤”“仪态”“气质” 等特征 。通过比喻和拟人，生动形象地描绘出苹果树经过父亲悉心照料后美丽、壮硕的外形，展现出它生机勃勃的状态。同时，字里行间流露出作者对这棵苹果树的欣赏与喜爱之情，使读者更能感受到作者眼中苹果树的独特魅力。
故答案为： 运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出了苹果树美丽、壮硕的外形，表达了作者对苹果树的欣赏与喜爱。
13．本题考查文章内容的理解和概括。接受生命的遗憾：从第⑩段 “即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢” 可知，作者领悟到生命中存在遗憾是常态，不应过分纠结，要以豁达的心态接受。活出独特自我：“这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式” ，体现出作者对苹果树坚持自我、不迎合常规的认可，启示人们要勇敢追求自己的生活方式，不被外界标准束缚。保持个性与洒脱：第 段 “觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱” ，表明作者欣赏苹果树的个性，倡导人们在生活中保持独立思考，以淡定、洒脱的态度面对人生。不受他人眼光左右：第 段老教授所说 “不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己” ，进一步点明文章主旨，鼓励人们坚守自我，不被他人评价干扰，坦然活出属于自己的精彩人生 。
故答案为： 作者想到了生命即使有遗憾也无妨，最可贵的，是活出了独特的自己，活得有想法，有个性，淡定洒脱，不疾不徐、不被他人眼光、评价所束缚，坦然地活自己，这样的一生是富足。
【答案】14．D
15．示例一：“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，开篇以问答形式表现泰山的雄伟，空间上跨越齐鲁，时间上千古长青，真是惊人之语。示例二：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟”和“割”两个字运用拟人的修辞手法，将大自然人格化，生动形象地写出了泰山神奇秀丽和高大巍峨的特点。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；望岳；寄情山水
【解析】【点评】（1）（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
14．本题考查诗歌赏析。
ＡＢＣ．正确；
D．“会当凌绝顶，一览众山小” 中，“会当” 意为 “一定要”，表明这是诗人的愿望，并非已经登临泰山极顶。诗人借此句抒发了不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，该选项中 “诗人已经登临泰山极顶” 表述错误。
故答案为：D
15．本题考查诗句赏析。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”：开篇以问答形式起笔，新颖独特。“齐鲁青未了” 从空间角度着笔，说泰山的青色在齐鲁大地连绵不绝，将泰山的雄伟广阔展现得淋漓尽致。一般描写山的雄伟，多从高度、形态等方面入手，而杜甫却从泰山跨越地域之广来表现，视角独特，给人以强烈的震撼，堪称惊人之语 。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”：“钟” 字运用拟人的修辞手法，将大自然当作有情感、有倾向的主体，仿佛大自然特别钟情于泰山，把神奇和秀丽都赋予了它，生动形象地写出泰山景色的神奇秀丽 。“割” 字则用夸张的手法，把泰山比作一把巨大的刀，将山南山北分割成明暗不同的两个世界，突出泰山高大巍峨、遮天蔽日的特点，用词精准且极具表现力，使诗句充满张力，体现杜甫炼字的功力 。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”：“荡胸” 一词，生动描绘出山中层层云雾升腾，使人内心激荡的感受，让读者仿佛身临其境，体会到诗人面对泰山壮丽景色时的震撼 。“决眦” 形容诗人极力睁大眼睛，生动刻画了诗人专注凝望归鸟的神态，将诗人对泰山景色的痴迷与惊叹之情展现得细致入微，语言生动形象，富有感染力 。“会当凌绝顶，一览众山小”：此句以豪迈的气势收束全诗，“会当” 表现出诗人的坚定决心，“凌绝顶” 展现攀登高峰的壮志，“一览众山小” 运用对比手法，想象登上泰山顶峰后俯视群山的景象，凸显泰山的雄伟高大，同时也抒发了诗人的壮志豪情，意境开阔，振奋人心，充分体现杜甫诗歌语言的惊人魅力 。
故答案为：示例一：“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，开篇以问答形式表现泰山的雄伟，空间上跨越齐鲁，时间上千古长青，真是惊人之语。示例二：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟”和“割”两个字运用拟人的修辞手法，将大自然人格化，生动形象地写出了泰山神奇秀丽和高大巍峨的特点。
【答案】16．B
17．C
18．（1）可以从远处观赏，却不可以靠近赏玩啊。
（2）（兰花）生长在深山和草木聚生处，不因为没有人知道就不散发芳香o
19．运用衬托的手法，用菊花和牡丹衬托莲，以突出莲的高洁品质
20．甲文给我们的启示是做人要坚守节操，不随波逐流，即使环境恶劣也要坚持自己，做好自己。乙文启示我们，在有所成就、闻名于世之前要耐得住寂寞，即使屡遭打击也不能改变自己的操守；要善于把握时机，施展才华。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
　　【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。
　　我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！
　　【乙】自古人们就以兰花为贵，并不是等到屈原赞兰花之后，人们才以它为贵的。兰花和君子很相似，生长在深山和贫瘠的丛林里，不因为没有人知道就不发出香味；在遭受雪霜残酷的摧残后，来年也不改变自己的本性。这就是所说的“避世而内心无忧，不被任用而内心无烦闷”。兰花虽然含着香味形状美好，但平时与萧艾没有什么两样。一阵清风吹来，它的香气芬芳，远近皆知，这就是所说的藏善以待时机施展自己。
16．本题考查一词多义。
A ．“水陆草木之花” 与 “缓兵之计” 中的 “之” 均为助词，表 “的” 的意思 。在 “水陆草木之花” 中，“之” 连接 “水陆草木” 和 “花”，表示 “水上、陆地上各种草本木本的花”；“缓兵之计” 里，“之” 连接 “缓兵” 和 “计”，意为 “延缓对方进军的计策”，二者用法一致。
B ．“濯清涟而不妖” 中的 “而” 是连词，表转折，可译为 “但、却”，突出莲花在清水洗涤后仍不显得妖媚的特性；“康肃笑而遣之” 中的 “而” 为连词，表修饰，连接 “笑” 和 “遣之” 两个动作，说明康肃是笑着打发对方走的 。二者意义和用法不同，该选项符合题意。
C ．“在室满室” 与 “斯是陋室” 中的 “室” 均为名词，指 “屋子” 。前者描述兰花香气充满屋子的情景，后者形容屋子简陋，词性和含义相同。
D ．“可爱者甚蕃” 与 “兰甚似乎君子” 中的 “甚” 都是副词，意为 “很、非常” 。前者形容值得喜爱的花草很多，后者强调兰花与君子极为相似，用法一致。
故答案为：B
17．本题考查内容理解。
ＡＢＤ．正确；
C.乙文中 “清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者也”，强调兰花平时与普通草木无异，但遇清风便散发香气，意在表现君子内敛含蓄，在合适时机展现美好品德，并非 “才华横溢、高人一等” ，该选项错误。
故答案为：C
18．本题考查文言句子翻译。（1）“可” 译为 “可以”；“远观” 即 “从远处观赏”；“而” 表转折，“却”；“亵玩” 指 “亲近而不庄重地玩弄”；“焉” 为句末语气词，可译为 “啊” 。整句翻译为 “可以从远处观赏，却不可以靠近赏玩啊”。
（2）此句省略主语 “兰花”，翻译时需补充；“生于…… 之中” 表示 “生长在…… 地方”；“不为” 即 “不因为”；“芳” 作动词，“散发芳香” 。译为 “（兰花）生长在深山和草木聚生处，不因为没有人知道就不散发芳香”。
故答案为： （1）可以从远处观赏，却不可以靠近赏玩啊。（2）（兰花）生长在深山和草木聚生处，不因为没有人知道就不散发芳香
19．本题考查内容理解。在《爱莲说》中，作者运用衬托手法，以菊和牡丹衬托莲。菊是 “花之隐逸者”，象征不与世俗同流合污、隐居避世的人；牡丹是 “花之富贵者”，代表追求功名利禄、贪图富贵的世俗之人 。而莲是 “花之君子者”，通过与菊、牡丹对比，突出莲 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 的高洁品质，同时也委婉表达作者不慕名利、洁身自好的人生态度。
故答案为： 运用衬托的手法，用菊花和牡丹衬托莲，以突出莲的高洁品质
20．本题考查阅读启示。甲文启示：做人应如莲般 “出淤泥而不染”，在复杂甚至污浊的环境中，坚守自身的高尚节操，不被不良风气影响，不随波逐流 。同时，以 “中通外直，不蔓不枝” 为准则，保持内心的正直与通达，不攀附权贵、不结党营私，做一个正直独立、品性高洁的人。乙文启示：学习兰花 “生于深山丛薄之中，不为无人而不芳” 的品质，在未被赏识、处于困境时，耐得住寂寞，坚守自己的美好品德和理想 。面对 “雪霜凌厉” 般的挫折与打击，要像兰花来年不改其性一样，保持坚韧不拔的精神，不改变初心。此外，要善于把握时机，如同兰花遇清风散发香气，在合适的时候展现自己的才华与价值 。
故答案为： 甲文给我们的启示是做人要坚守节操，不随波逐流，即使环境恶劣也要坚持自己，做好自己。乙文启示我们，在有所成就、闻名于世之前要耐得住寂寞，即使屡遭打击也不能改变自己的操守；要善于把握时机，施展才华。
【答案】21．分析人物形象；关注情节发展；品味精彩语句（言之有理即可）
22．儒勒 凡尔纳；太阳光以相当倾斜的角度投射在水波面上，光线由于曲折作用被分解；海底世界斑斓炫目
23．示例：阅读科幻小说对激发青少年的科学探索兴趣大有益处。科幻小说是科学和想象的盛宴，让青少年直观感受科学的魅力，激发求知欲。所以，青少年应多阅读科幻小说。
【知识点】活动设计
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
21．本题考查栏目设计。从小说的人物、情节、语言等核心要素入手。“分析人物形象” 可引导读者关注尼摩船长的神秘坚毅、阿龙纳斯的博学好奇等角色特点；“关注情节发展” 能帮助梳理潜艇海底探险中的惊险遭遇，如与章鱼搏斗、被困冰山等精彩情节；“品味精彩语句” 则聚焦小说中描写海底奇观、科学幻想的优美词句，感受作者的语言魅力 。“梳理航行路线”，通过整理鹦鹉螺号的航行轨迹，了解故事发生的地理环境；“挖掘科学元素”，探究小说中涉及的潜艇构造、海洋生物等科学知识；“探究主题内涵”，深入思考小说对自由、冒险、人与自然关系等主题的探讨 。
故答案为：分析人物形象；关注情节发展；品味精彩语句
22．本题考查内容理解。《海底两万里》由法国著名科幻作家儒勒 凡尔纳创作，他被誉为 “科幻小说之父”，其作品常融合科学知识与奇幻想象 。根据原文 “太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三棱镜一样被分解” 可知，海底生物显现七种颜色，是因特殊角度的阳光经水波折射分解 。文段中五个感叹号连用，源于 “我”（阿龙纳斯教授）被海底世界的斑斓色彩、奇幻景象所震撼。阳光折射下，海底宛如绚丽的万花筒，这种超乎想象的美丽与神奇，让 “我” 情不自禁发出赞叹 。
故答案为：儒勒 凡尔纳；太阳光以相当倾斜的角度投射在水波面上，光线由于曲折作用被分解；海底世界斑斓炫目
23．本题考查观点表达。开篇直接表明 “阅读科幻小说能激发青少年探索科学的兴趣” ，态度鲜明。可从科幻小说的特点切入，如 “科幻小说融合前沿科学知识与奇幻想象，像《海底两万里》中对潜艇、海洋生物的描写，能让青少年直观感受科学魅力” ，以具体名著为例增强说服力；也可阐述其对思维的启发，“新颖的科学设定能打破常规认知，激发青少年对未知领域的好奇心” 。结尾用 “青少年应多读科幻小说，开启科学探索之旅” 等语句，呼应观点，强化呼吁。
故答案为： 示例：阅读科幻小说对激发青少年的科学探索兴趣大有益处。科幻小说是科学和想象的盛宴，让青少年直观感受科学的魅力，激发求知欲。所以，青少年应多阅读科幻小说。
24．【答案】例文：
别样的她
她，是一个平凡的女孩，却有着别样的魅力。
初次见到她，是在新学期的开始。她静静地坐在角落里，不引人注目。那时的我，并没有特别留意她，只觉得她是一个很普通的同学。
然而，随着时间的推移，我渐渐发现了她的别样之处。她热爱阅读，总是手捧着一本书，沉浸在其中。无论是课间休息还是午休时间，她都能找到一个安静的角落，与书为伴。她的眼神中透露出专注和陶醉，仿佛整个世界都与她无关。在她的影响下，我也开始尝试阅读更多的书籍，感受文字的魅力。
她不仅热爱阅读，还对绘画有着浓厚的兴趣。她的画笔下，总能诞生出美丽的风景和可爱的人物。她会用画笔记录下生活中的点点滴滴，将美好的瞬间定格在纸上。有一次，班级要出一期黑板报，她主动请缨，承担起了绘画的任务。在她的精心绘制下，黑板报变得生动而富有创意，赢得了老师和同学们的一致好评。
她的善良也是她别样的地方。有一次，我在操场上不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。她看到后，立刻跑过来，关切地询问我的情况，并扶我去医务室。在医务室里，她一直陪伴着我，安慰我不要害怕。那一刻，我感受到了她的温暖和善良。
她虽然没有出众的外表，但她的内在美却让人难以忽视。她用自己的行动诠释着对生活的热爱和对他人的关心。她就像一朵默默绽放的花朵，散发着别样的芬芳。
在与她相处的日子里，我学到了很多。她让我明白了，真正的美丽不仅仅在于外表，更在于内心的丰富和善良。她是我学习的榜样，也是我人生中一道别样的风景。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】 题目材料以温馨的话语，引导学生回忆初一学年里令人感动的人物，核心聚焦于 “身边给予深切感动、具有别样美的人” 。材料通过列举鲁迅笔下的阿长、李森祥描绘的父亲、杨绛笔下的老王等经典文学形象，为学生提供了人物刻画的参考方向，明确写作对象需具备独特的品质与魅力，体裁要求为记叙文，旨在让学生用真实的笔触记录生活中的温暖与感动。
【题干分析】 材料意义：材料开篇点明时间背景 “初一过去”，引导学生回顾过去一年的生活点滴，挖掘记忆中印象深刻的人物。以文学作品中的经典人物为例，如阿长的单纯善良、父亲的勤劳执着、老王的关怀备至，暗示学生要关注人物身上独特的性格闪光点，这些闪光点可能平凡却闪耀，普通却珍贵，能给人带来情感触动 。 写作思路： 开头：可采用回忆式开头，如 “初一的时光如白驹过隙，在这匆匆岁月里，有一个人，像一束温暖的光，照亮了我平凡的生活，他 / 她是那样别样……” ，快速引入主题；也可用环境描写烘托氛围，如 “教室窗外的梧桐叶又落了一地，望着那纷纷扬扬的落叶，我的思绪飘回到初一那年，想起了那个别样的他 / 她……” 。 中间：重点叙述与 “别样的他 / 她” 相关的具体事例，通过细节描写刻画人物形象。比如写一位热心助人的同学，可详细描写他 / 她在你学习遇到困难时，耐心讲解的神情、动作和语言；在生活中给予关心的具体行为 。事例要真实且具有代表性，能充分体现人物 “别样” 之处，注意详略得当，重点突出最能展现人物特点的情节 。 结尾：可总结全文，升华主题，如 “他 / 她就是这样一个别样的人，用自己独特的方式温暖着我，他 / 她的身影，将永远留在我的记忆深处，激励我在成长的道路上勇敢前行” ；也可抒情结尾，表达对人物的感激与赞美之情，如 “感谢生命中遇见这样别样的她，她的美好品质如同一颗种子，在我的心中生根发芽，让我也想成为一个温暖他人的人” 。 写作误区：避免人物形象刻画过于笼统，要通过具体事例和细节描写展现人物特点；防止内容空洞，需融入自己的经历、体验和感悟，让文章富有真情实感；注意不要过度堆砌辞藻，应以质朴的语言打动读者 。
【立意提取】
1．别样的她：教室里的温暖守护者
2．别样的他：赛场上的逆风少年
3．别样的她：书桌前的星光引路人【点评】这篇《别样的她》围绕主题，通过多个生活场景展现人物独特魅力，整体表现可圈可点。从结构上看，文章采用 “总 — 分 — 总” 的形式，开篇点明她的平凡与别样，中间通过热爱阅读、擅长绘画、善良助人三个事例展开，结尾总结升华，层次清晰 。在人物刻画方面，抓住 “热爱阅读”“热衷绘画”“善良体贴” 等特点，选取课间阅读、绘制黑板报、帮扶受伤同学等典型事例，运用细节描写，如 “手捧着一本书，沉浸在其中”“眼神中透露出专注和陶醉”，生动展现人物形象 。情感表达真挚自然，从起初对她的忽视，到逐渐发现她的别样之处，再到视其为榜样，情感层层递进，让读者感受到 “她” 带来的积极影响。若能在事例叙述中加入更多个性化细节，如她阅读时的独特感悟、绘画时的奇思妙想，文章会更具感染力 。
1 / 1广西壮族自治区崇左市宁明县2023-2024学年七年级下学期期末语文试题
（2024七下·宁明期末）（一）崇敬英雄
“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”英雄是民族最闪亮的坐标。在中华民族5000多年源远流长的文明历史中，每当遇到生死存亡的关键时刻，总有无数可歌可泣的英雄儿女挺身而出，慷慨前行。近代以后，特别是中国共产党成立以来，为赢得民族独立和人民解放，实现国家富强和人民幸福，无数革命先烈shǐ（　　）志不渝，前赴后继；无数平凡英雄艰苦奋斗，无私奉献，谱写了气吞山河的英雄壮歌。他们犹如一颗颗星、一盏盏灯、一簇簇火，光耀天空，烛照大地，推动中华民族不断发展壮大，照亮中华民族伟大复兴的光辉前程。
（二）弘扬精神
近代的中国遭受了前所未有的劫难。在那个风雨飘摇、生灵涂炭的黑暗时代，战火吞噬了曾经的家园，不少华夏儿女过着颠沛流离的生活。仁人志士用鲜血和生命诠释了中华民族不屈不挠，奋勇杀敌。黄沙大漠，草地雪山，刻下了长征者铿锵的足印；抗美援朝，保家卫国，矗立起志愿军英勇的雕像……
（三）勇于担当
梁启超先生曾说：“人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。”责任与担当永远是砥砺我们奋勇前行的精神支柱。时代把历史责任赋予青年，从众志成城的抢险救灾前线，到逐梦苍穹的航天科技一线；从尽显风流的奥运赛场，到保家卫国的边防哨卡……新时代的青年主动作为，勇挑重担，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。
1．根据拼音写汉字，并给加点的字注音。
（1）　 　shǐ志不渝 （2）慷慨　 　
2．文段（一）中有不少成语，请写出其中三个。
　 　　 　　 　
3．结合语境，解释文段（二）中加点的词语。
（1）吞噬：　 　 （2）颠沛流离：　 　
4．从以下句子中选出反映长征和抗美援朝的句子分别组成一副对联，按上下联的顺序将序号填写在横线上。
①英雄时代英雄人 ②翻雪山战士阅遍万难 ③民族复兴中华梦 ④跨江英烈名常在 ⑤抗美忠魂誉永存 ⑥过草地英雄历尽千苦
（1）长征：　 　 （2）抗美援朝：　 　
5．下列从以上文段中选出的句子，有语病的一项是（　　）
A．在中华民族5000多年源远流长的文明历史中，每当遇到生死存亡的关键时刻，总有无数可歌可泣的英雄儿女挺身而出，慷慨前行。
B．近代的中国遭受了前所未有的劫难。
C．仁人志士用鲜血和生命诠释了中华民族不屈不挠。
D．新时代的青年人主动作为，勇挑重担，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。
【答案】1．矢；kǎi
2．源远流长；生死存亡；可歌可泣、矢志不渝、前赴后继、艰苦奋斗、气吞山河。（写出任意三个即可）
3．吞食，并吞。；生活艰难，四处流浪。
4．⑥②；④⑤
5．C
【知识点】字音变调；音形相近字字形辨析；解释；对联；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（4）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音字形。“矢志不渝” 的 “矢”在这里是发誓、立志的意思，“矢志不渝” 表示立下志向就不改变，永远不变心 。书写时要注意 “矢” 字的结构，不要写成 “失” 等错别字。“慷慨” 的 “慨” 读音为 “kǎi”。“慷慨” 一词在文中形容英雄儿女志气昂扬，也有大方不吝啬的含义。读准字音需要平时多积累，注意区分易混淆读音，如不要把 “慨” 误读成 “gài” 。
故答案为：矢；kǎi
2．本题考查成语积累。“源远流长”：原指源头很远，流程很长，在文中用来形容中华民族 5000 多年文明历史悠久，像一条长长的河流，从未间断 。“生死存亡”：意思是或者生存，或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。在历史的关键时刻，民族面临生死存亡，这体现了成语使用的恰当性。“可歌可泣”：值得歌颂，使人感动得流泪，通常用于形容悲壮的事迹。无数英雄儿女挺身而出的事迹就是可歌可泣的，他们的行为让人感动。
故答案为：源远流长；生死存亡；可歌可泣、矢志不渝、前赴后继、艰苦奋斗、气吞山河。（写出任意三个即可）
3．本题考查词语理解。“吞噬”：本义是吞食、并吞，在 “战火吞噬了曾经的家园” 这句话中，形象地描绘出战火像猛兽一样将家园摧毁，强调了战争的残酷和破坏力 。
“颠沛流离”：形容生活艰难，四处流浪。文中提到在战火的影响下，华夏儿女失去了家园，生活变得不稳定，只能四处漂泊，这个词语准确地表达了他们当时的生活状态。
故答案为：吞食，并吞。；生活艰难，四处流浪。
4．本题考查学生拟写对联。
“过草地英雄历尽千苦” 与 “翻雪山战士阅遍万难”，“过草地” 对 “翻雪山”，都是长征途中的典型事件；“英雄” 对 “战士”，“历尽千苦” 对 “阅遍万难”，词性相对，内容相关，生动展现了长征途中的艰难险阻以及战士们的英勇无畏。按照 “仄起平收” 原则，“苦” 为仄声，所以⑥句为上联，②句为下联。
“跨江英烈名常在” 与 “抗美忠魂誉永存”，“跨江” 体现了抗美援朝战争中志愿军跨过鸭绿江作战的情景，“抗美” 点明战争性质；“英烈” 对 “忠魂”，“名常在” 对 “誉永存”，对仗工整，歌颂了志愿军的英勇精神和不朽功绩。根据 “仄起平收”，“在” 为仄声，④句为上联，⑤句为下联。
故答案为：⑥②；④⑤
5．本题考查病句辨析。
ＡＢＤ．正确；
C．“仁人志士用鲜血和生命诠释了中华民族不屈不挠”：句子存在成分残缺的问题。“诠释” 是动词，后面缺少与之搭配的宾语中心语，“不屈不挠” 只是一个形容词短语，不能直接作为 “诠释” 的对象。应在句末加上 “的精神”，使句子完整，即 “仁人志士用鲜血和生命诠释了中华民族不屈不挠的精神” 。
故答案为：C
6．（2024七下·宁明期末）追寻历史，学习古人的精神品质。请根据提示，在表格中填写相应的内容。
精神 诗句 赏析 作者 出处
惜时 ①　 　， ②　 　。 运用比喻、拟人的修辞手法，借杨花、榆荚表达诗人惜春惜时的情感 韩愈 《晚春》
克难 政入万山围子里， ③　 　。 告诉我们不要被眼前的顺境迷惑，放眼长远，认真对待，才能克服困难 ④　 　 《过松源晨炊漆公店》（其五）
奉献 ⑤　 　， ⑥　 　。 诗人以落花自喻，甘愿牺牲自己，培植新生力量 龚自珍 《己亥杂诗》（其五）
高洁 ⑦　 　， ⑧　 　。 表明作者身处陋室而品德高尚。 刘禹锡 《陋室铭》
进取 ⑨　 　， 自缘身在最高层。 借景抒情，表达诗人锐意改革的远大政治抱负。 王安石 ⑩《　 　》
【答案】杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；一山放出一山拦；杨万里；落红不是无情物；化作春泥更护花；斯是陋室；惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；登飞来峰
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。“政入万山围子里，一山放出一山拦”，这是杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）中的句子。诗人把人生道路上的困难比作层层山峦，当你以为刚突破一座山的阻拦，马上又有另一座山横亘在前。此句以生动的比喻，形象地揭示出困难的连续性和复杂性，告诫人们在面对顺境时，不能掉以轻心，要有长远眼光，认真对待每一个挑战，才能不断克服困难 。“政入” 的 “政” 同 “正”，不要写错；“一山拦” 的 “拦” 注意右边是 “兰”，不要多写一横 。
龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中写下 “落红不是无情物，化作春泥更护花”。诗人以 “落红” 自比，“落红” 即落花，即便从枝头飘落，也并非毫无情意，而是甘愿化作春泥，滋养新花生长。诗人借此表达自己虽离开官场，但依然心系国家，甘愿牺牲自我，培育新生力量的奉献精神 。“落红” 不要写成 “落花”；“化作” 的 “作” 不要写成 “做” 。
刘禹锡在《陋室铭》中用 “斯是陋室，惟吾德馨” 表明心志。意思是这虽是简陋的屋子，但因为我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了） 。诗人通过强调自身品德的高尚，即使身处简陋环境，也不改其高洁情操，展现出安贫乐道、不慕荣华的精神境界。“陋室” 的 “陋” 不要少写 “阝”；“惟吾德馨” 的 “馨” 笔画较多，注意书写正确 。
王安石在《登飞来峰》中写道 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 。诗人登上飞来峰，看到浮云缭绕，却不畏惧它们遮挡视线，因为自己站在高处。诗句借登高望远之景，抒发诗人变法革新、勇往直前的远大政治抱负，体现出积极进取、无所畏惧的精神 。“不畏” 的 “畏” 不要写错；“遮望眼” 的 “遮” 注意结构，不要少写部件 。故答案为：杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；一山放出一山拦；杨万里；落红不是无情物；化作春泥更护花；斯是陋室；惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；登飞来峰
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2024七下·宁明期末）阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
①如今，无论是人头攒动的数字科技馆、虚拟科技馆、科普剧场，还是科学家在短视频中用铁锅演示中国天眼，用扫帚模拟宇宙射线，把吃剩的碎骨头还原成模型来普及古生物学，其背后是有关部门千方百计创造机会让公众走近科学的用心良苦和积极调动资源创新科普手段的不懈努力。
②“在这个信息爆炸的时代，‘卡脑子’比‘卡脖子’更可怕。”“地球好比一架飞机，一个物种好比飞机上的一颗螺丝钉，丢失一颗螺丝钉，可能没有什么问题，但接连不断地减少，那这架飞机就不再安全。”在“2022科学跨年之夜”的演讲中，诸如此类的触达人心的金句，让更多人意识到一个国家科技进步及生态保护的重要意义。让更多科学家和科普活动得到宣传，有利于更多人理解科学，崇尚科学，践行科学，投身科学。
【材料二】
①一段时间以来，短视频平台掀起了一股科普热，不少专家学者化身科普主播，以短视频为媒介，激发网友探索科学的热情。
②科普类视频的走红反映了几个趋势。首先，信息传播从文字扩大到视频，拓宽了知识传播的路径。其次，人们看视频从追求娱乐转为追求知识，说明相当多的人并非“娱乐至死”，而是希望提升自我，学会一些有用的知识和技能，既提升自己的综合素质，又提高生活质量。
③面对这种情况，传播知识的人，无论是主播，还是作者，都至关重要。正如作品翻译需要“信达雅”一样，科学传播也需要“准易趣”。“准”就是对科学知识的解读和诠释是准确的，至少要符合目前主流科学界的认知和观点；“易”就是让深奥的科学知识容易被人理解，让人能听明白，能弄懂；“趣”就是生动活泼，同时具有文学性、高雅性。
【材料三】
①“用短视频来学习。”随着不少网络平台涉足“泛知识”类短视频领域，这一赛道日益拥挤，竞争趋于白热化。
②当各方正围绕着“泛知识”类短视频摩拳擦掌，准备大干一场的时候，此增长点的短板也开始显现。其一就是内容同质化，同一话题看下来，我们会发现很多博主实际上只是“搬运工”，观点雷同，只是换了一个人说出来而已。其二，在盈利的压力之下，有的“泛知识”类短视频存在粗制滥造、跟风追随的现象，甚至走向了缺乏科学依据的猎奇，这与用户的期待有较大落差。
③“泛知识”类短视频的方向也许是正确的，但是能否成功，能否具有可持续性，关键要看内容是否具有较高的“含金量”。如果没有让受众满意的“含金量”，那么可能又是昙花一现，匆匆收场。
7．下列表述中，与材料一、材料二内容不相符的一项是（　　）
A．科学家在短视频中用铁锅演示中国天眼，用扫帚模拟宇宙射线，把吃剩的碎骨头还原成模型来普及古生物学，体现了积极调动资源创新科普手段的不懈努力。
B．只有让更多科学家和科普活动得到宣传，才能让更多人理解科学，崇尚科学，践行科学，投身科学。
C．信息传播从文字扩大到视频，拓宽了知识传播的路径。
D．相当多的人看视频并非追求娱乐，而是希望提升自我，学会一些有用的知识和技能。
8．下列对科学传播的“准易趣”的理解，不正确的一项是（　　）
A．“准”就是对科学知识的解读和诠释是准确的，至少要符合目前主流科学界的认知和观点。
B．“易”就是让深奥的科学知识容易被人理解，让人能听明白，能弄懂。
C．“趣”就是生动活泼，同时具有文学性、高雅性，由此产生强大的吸引力。
D．科学传播的“准易趣”与作品翻译的“信达雅”意思相同。
9．“泛知识”类短视频的短板是什么？它想要持续发展，关键是什么？
【答案】7．B
8．D
9．短板是：①内容同质化，很多“泛知识”类短视频观点雷同；②有些“泛知识”类短视频存在粗制滥造的现象，有的甚至缺乏科学依据。想要持续发展，关键是内容要有让受众满意的“含金量”。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
7．本题考查材料内容理解。
ＡＣＤ．正确；
B.材料一第②段原文为 “让更多科学家和科普活动得到宣传，有利于更多人理解科学，崇尚科学，践行科学，投身科学”，强调的是宣传对人们理解科学的促进作用，而选项中 “只有…… 才” 的表述过于绝对，将宣传视为人们理解科学的唯一条件，与原文逻辑不符，该选项错误 。
故答案为：B
8．本题考查材料内容理解。
ＡＢＣ．正确；
D.材料二第③段只是将科学传播的 “准易趣” 与作品翻译的 “信达雅” 进行类比，说明科学传播也有类似的要求，但二者概念并不相同，该选项表述错误 。
故答案为：D
9．本题考查材料内容概括。材料三第②段明确指出 “其一就是内容同质化，同一话题看下来，很多博主观点雷同” ，此为短板之一；“其二，在盈利压力下，有的存在粗制滥造、跟风追随现象，甚至缺乏科学依据” ，这是另一短板。整合后可表述为：内容同质化，很多 “泛知识” 类短视频观点雷同；有些存在粗制滥造现象，有的甚至缺乏科学依据 。材料三第③段强调 “‘泛知识’类短视频能否成功且具有可持续性，关键要看内容是否具有较高的‘含金量’，即内容要有让受众满意的‘含金量’” ，据此可直接概括得出答案。
故答案为：短板是：①内容同质化，很多“泛知识”类短视频观点雷同；②有些“泛知识”类短视频存在粗制滥造的现象，有的甚至缺乏科学依据。想要持续发展，关键是内容要有让受众满意的“含金量”。
（2024七下·宁明期末）阅读回答问题。
一棵不开花的苹果树
崔修建
①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望在即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。
②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便动了恻隐之心，觉得它很像村里无儿无女的老薛头。于是，父亲决定将它移植到屋前的菜园子里，成为那些蔬菜瓜果的邻居。
③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。
④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。
⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。
⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。
⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。
⑧父亲却执意留下它，理由是再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿就会开出令人惊讶的花呢。
⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？
⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雨雪，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式……
如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。或许父亲和母亲也是这么想的，不然，他们早就听从邻居们的劝告，将它当作生火的柴烧了。
多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，问他是否也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树……
我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，我虽然曾期待过它开花，但很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。
与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。
时光流转，我见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执着走去。
（有删改）
10．文章围绕“一棵不开花的苹果树”叙事抒情，对苹果树不同的评价使作者的情感不断发生变化，请你梳理文中对这棵苹果树的不同评价以及作者的情感变化。
对苹果树的评价 作者的情感
这么好的一棵苹果树 ①　 　
始终不肯开花的苹果树 失望
这是一棵迷恋于春天发芽、秋天落叶的苹果树 ②　 　
③　 　 释然
11．散文主要写作对象是苹果树，文章第⑥段却写到了老母鸡。请结合上下文，分析文章第⑥段在文中有哪些作用。
12．这篇散文文笔晓畅优美，请赏析文章第③段划线句。
懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。
13．请结合全文简要回答，作者从“一棵不开花的苹果树”得到了哪些生命启示？
【答案】10．憧憬；敬佩；活出了独特的自己的苹果树
11．结构上：过渡，引出下文作者生出要砍掉苹果树的念头。内容上：与下文作者一家对苹果树的包容形成鲜明对比，母鸡不下蛋了就被抛弃，而苹果树一直不开花，还占据了养分，家里人却一直没有砍掉它。凸显了作者对这种追求自由、个性的生命态度的赞赏。
12．运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出了苹果树美丽、壮硕的外形，表达了作者对苹果树的欣赏与喜爱。
13．作者想到了生命即使有遗憾也无妨，最可贵的，是活出了独特的自己，活得有想法，有个性，淡定洒脱，不疾不徐、不被他人眼光、评价所束缚，坦然地活自己，这样的一生是富足。
【知识点】散文
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
10．本题考查文章内容的梳理以及作者情感的变化。“憧憬” 情感对应：文中第④段 “‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来” ，明确表明作者此时对苹果树充满期待，希望它来年开花结果，“憧憬” 一词准确体现了这种满怀希望的情感。“敬佩” 情感对应：第⑨段作者对苹果树 “迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树” 的思考，以及第⑩段 “突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来” ，展现出作者理解了苹果树独特的生活方式，从最初的失望转变为敬佩，敬佩它坚持自我、不随波逐流的态度。“释然” 情感对应：第⑩段 “这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式” ，作者基于对苹果树独特生命态度的感悟，内心不再纠结于它是否开花，从而产生 “释然” 的情感，接受并欣赏它与众不同的活法。
故答案为：憧憬；敬佩；活出了独特的自己的苹果
11．本题考查段落的作用。可以从结构和内容上进行分析。结构作用：第⑥段写老母鸡因不再下蛋面临被淘汰的命运，与第⑦段 “我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样” 相呼应，起到承上启下的过渡作用，自然地引出下文作者因苹果树不开花而想将其砍掉的想法，使文章情节发展连贯顺畅。内容作用：将老母鸡被淘汰与苹果树虽不开花却被家人留下进行对比 ，母鸡因失去 “下蛋” 这一常规价值而被抛弃，而苹果树即便不符合人们对 “开花结果” 的常规期待，仍被包容。这种对比凸显了作者一家对苹果树独特生命方式的尊重，也进一步突出了作者对苹果树追求自由、个性的生命态度的赞赏 ，深化了文章主题。
故答案为： 结构上：过渡，引出下文作者生出要砍掉苹果树的念头。内容上：与下文作者一家对苹果树的包容形成鲜明对比，母鸡不下蛋了就被抛弃，而苹果树一直不开花，还占据了养分，家里人却一直没有砍掉它。凸显了作者对这种追求自由、个性的生命态度的赞赏。
12．本题考查句子的赏析。“便宛然出落成一个秀气的大姑娘” 运用比喻，把快速成长的苹果树比作秀气的大姑娘；“肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质” 运用拟人，赋予苹果树人的 “肌肤”“仪态”“气质” 等特征 。通过比喻和拟人，生动形象地描绘出苹果树经过父亲悉心照料后美丽、壮硕的外形，展现出它生机勃勃的状态。同时，字里行间流露出作者对这棵苹果树的欣赏与喜爱之情，使读者更能感受到作者眼中苹果树的独特魅力。
故答案为： 运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出了苹果树美丽、壮硕的外形，表达了作者对苹果树的欣赏与喜爱。
13．本题考查文章内容的理解和概括。接受生命的遗憾：从第⑩段 “即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢” 可知，作者领悟到生命中存在遗憾是常态，不应过分纠结，要以豁达的心态接受。活出独特自我：“这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式” ，体现出作者对苹果树坚持自我、不迎合常规的认可，启示人们要勇敢追求自己的生活方式，不被外界标准束缚。保持个性与洒脱：第 段 “觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱” ，表明作者欣赏苹果树的个性，倡导人们在生活中保持独立思考，以淡定、洒脱的态度面对人生。不受他人眼光左右：第 段老教授所说 “不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己” ，进一步点明文章主旨，鼓励人们坚守自我，不被他人评价干扰，坦然活出属于自己的精彩人生 。
故答案为： 作者想到了生命即使有遗憾也无妨，最可贵的，是活出了独特的自己，活得有想法，有个性，淡定洒脱，不疾不徐、不被他人眼光、评价所束缚，坦然地活自己，这样的一生是富足。
（2024七下·宁明期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
14．下列对《望岳》的赏析，错误的一项是（　　）
A．首联以设问开篇，表达了诗人看见泰山时的惊喜和仰慕之情。
B．全诗紧扣“望”字来写，望的角度由远而近，最妙的是“处处无望处处望”，足见杜甫之匠心。
C．“荡胸生曾云”写作者志随山高，“决眦”写诗人细望之态，喜爱之情溢于言表。
D．尾联写诗人已经登临泰山极顶，抒发了诗人不怕困难，决心实现自己远大理想和抱负的雄心壮志。
15．“语不惊人死不休”是杜甫的创作风格，在《望岳》中有多处体现。请以具体诗句为例，分析杜甫“语不惊人死不休”的风格。
【答案】14．D
15．示例一：“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，开篇以问答形式表现泰山的雄伟，空间上跨越齐鲁，时间上千古长青，真是惊人之语。示例二：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟”和“割”两个字运用拟人的修辞手法，将大自然人格化，生动形象地写出了泰山神奇秀丽和高大巍峨的特点。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；望岳；寄情山水
【解析】【点评】（1）（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
14．本题考查诗歌赏析。
ＡＢＣ．正确；
D．“会当凌绝顶，一览众山小” 中，“会当” 意为 “一定要”，表明这是诗人的愿望，并非已经登临泰山极顶。诗人借此句抒发了不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，该选项中 “诗人已经登临泰山极顶” 表述错误。
故答案为：D
15．本题考查诗句赏析。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”：开篇以问答形式起笔，新颖独特。“齐鲁青未了” 从空间角度着笔，说泰山的青色在齐鲁大地连绵不绝，将泰山的雄伟广阔展现得淋漓尽致。一般描写山的雄伟，多从高度、形态等方面入手，而杜甫却从泰山跨越地域之广来表现，视角独特，给人以强烈的震撼，堪称惊人之语 。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”：“钟” 字运用拟人的修辞手法，将大自然当作有情感、有倾向的主体，仿佛大自然特别钟情于泰山，把神奇和秀丽都赋予了它，生动形象地写出泰山景色的神奇秀丽 。“割” 字则用夸张的手法，把泰山比作一把巨大的刀，将山南山北分割成明暗不同的两个世界，突出泰山高大巍峨、遮天蔽日的特点，用词精准且极具表现力，使诗句充满张力，体现杜甫炼字的功力 。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”：“荡胸” 一词，生动描绘出山中层层云雾升腾，使人内心激荡的感受，让读者仿佛身临其境，体会到诗人面对泰山壮丽景色时的震撼 。“决眦” 形容诗人极力睁大眼睛，生动刻画了诗人专注凝望归鸟的神态，将诗人对泰山景色的痴迷与惊叹之情展现得细致入微，语言生动形象，富有感染力 。“会当凌绝顶，一览众山小”：此句以豪迈的气势收束全诗，“会当” 表现出诗人的坚定决心，“凌绝顶” 展现攀登高峰的壮志，“一览众山小” 运用对比手法，想象登上泰山顶峰后俯视群山的景象，凸显泰山的雄伟高大，同时也抒发了诗人的壮志豪情，意境开阔，振奋人心，充分体现杜甫诗歌语言的惊人魅力 。
故答案为：示例一：“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，开篇以问答形式表现泰山的雄伟，空间上跨越齐鲁，时间上千古长青，真是惊人之语。示例二：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟”和“割”两个字运用拟人的修辞手法，将大自然人格化，生动形象地写出了泰山神奇秀丽和高大巍峨的特点。
（2024七下·宁明期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
【乙】
书幽芳亭记（节选）
黄庭坚
自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子，生于深山丛薄②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓“遁世无闷，不见③是而无闷”者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾不殊。清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者也④。
【注】①楚之逐臣：指屈原。②丛薄：草木聚生处。③不见：不被人知道。④含章以时发者也：藏匿以待时机表现自己。
16．下列加点词中，意义和用法不相同的一项是（　　）
A．水陆草木之花 缓兵之计
B．濯清涟而不妖 康肃笑而遣之
C．在室满室 斯是陋室
D．可爱者甚蕃 兰甚似乎君子
17．下面对甲乙两文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文从莲的生长环境、外形、香气、品性等方面赞美莲的君子之风。
B．甲文“中通外直，不蔓不枝，香远益清”用来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名扬。
C．乙文借写兰花“清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者也”来表现君子才华横溢、高人一等。
D．乙文借对兰花的描写和赞颂，表明自己耐得住寂寞，能经受得住各种打击。
18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）可远观而不可亵玩焉。
（2）生于深山薄丛之中，不为无人而不芳。
19．甲文主要是写莲，为什么还要写菊和牡丹？
20．甲乙两文在做人方面分别给我们哪些启示？
【答案】16．B
17．C
18．（1）可以从远处观赏，却不可以靠近赏玩啊。
（2）（兰花）生长在深山和草木聚生处，不因为没有人知道就不散发芳香o
19．运用衬托的手法，用菊花和牡丹衬托莲，以突出莲的高洁品质
20．甲文给我们的启示是做人要坚守节操，不随波逐流，即使环境恶劣也要坚持自己，做好自己。乙文启示我们，在有所成就、闻名于世之前要耐得住寂寞，即使屡遭打击也不能改变自己的操守；要善于把握时机，施展才华。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
　　【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。
　　我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！
　　【乙】自古人们就以兰花为贵，并不是等到屈原赞兰花之后，人们才以它为贵的。兰花和君子很相似，生长在深山和贫瘠的丛林里，不因为没有人知道就不发出香味；在遭受雪霜残酷的摧残后，来年也不改变自己的本性。这就是所说的“避世而内心无忧，不被任用而内心无烦闷”。兰花虽然含着香味形状美好，但平时与萧艾没有什么两样。一阵清风吹来，它的香气芬芳，远近皆知，这就是所说的藏善以待时机施展自己。
16．本题考查一词多义。
A ．“水陆草木之花” 与 “缓兵之计” 中的 “之” 均为助词，表 “的” 的意思 。在 “水陆草木之花” 中，“之” 连接 “水陆草木” 和 “花”，表示 “水上、陆地上各种草本木本的花”；“缓兵之计” 里，“之” 连接 “缓兵” 和 “计”，意为 “延缓对方进军的计策”，二者用法一致。
B ．“濯清涟而不妖” 中的 “而” 是连词，表转折，可译为 “但、却”，突出莲花在清水洗涤后仍不显得妖媚的特性；“康肃笑而遣之” 中的 “而” 为连词，表修饰，连接 “笑” 和 “遣之” 两个动作，说明康肃是笑着打发对方走的 。二者意义和用法不同，该选项符合题意。
C ．“在室满室” 与 “斯是陋室” 中的 “室” 均为名词，指 “屋子” 。前者描述兰花香气充满屋子的情景，后者形容屋子简陋，词性和含义相同。
D ．“可爱者甚蕃” 与 “兰甚似乎君子” 中的 “甚” 都是副词，意为 “很、非常” 。前者形容值得喜爱的花草很多，后者强调兰花与君子极为相似，用法一致。
故答案为：B
17．本题考查内容理解。
ＡＢＤ．正确；
C.乙文中 “清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者也”，强调兰花平时与普通草木无异，但遇清风便散发香气，意在表现君子内敛含蓄，在合适时机展现美好品德，并非 “才华横溢、高人一等” ，该选项错误。
故答案为：C
18．本题考查文言句子翻译。（1）“可” 译为 “可以”；“远观” 即 “从远处观赏”；“而” 表转折，“却”；“亵玩” 指 “亲近而不庄重地玩弄”；“焉” 为句末语气词，可译为 “啊” 。整句翻译为 “可以从远处观赏，却不可以靠近赏玩啊”。
（2）此句省略主语 “兰花”，翻译时需补充；“生于…… 之中” 表示 “生长在…… 地方”；“不为” 即 “不因为”；“芳” 作动词，“散发芳香” 。译为 “（兰花）生长在深山和草木聚生处，不因为没有人知道就不散发芳香”。
故答案为： （1）可以从远处观赏，却不可以靠近赏玩啊。（2）（兰花）生长在深山和草木聚生处，不因为没有人知道就不散发芳香
19．本题考查内容理解。在《爱莲说》中，作者运用衬托手法，以菊和牡丹衬托莲。菊是 “花之隐逸者”，象征不与世俗同流合污、隐居避世的人；牡丹是 “花之富贵者”，代表追求功名利禄、贪图富贵的世俗之人 。而莲是 “花之君子者”，通过与菊、牡丹对比，突出莲 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 的高洁品质，同时也委婉表达作者不慕名利、洁身自好的人生态度。
故答案为： 运用衬托的手法，用菊花和牡丹衬托莲，以突出莲的高洁品质
20．本题考查阅读启示。甲文启示：做人应如莲般 “出淤泥而不染”，在复杂甚至污浊的环境中，坚守自身的高尚节操，不被不良风气影响，不随波逐流 。同时，以 “中通外直，不蔓不枝” 为准则，保持内心的正直与通达，不攀附权贵、不结党营私，做一个正直独立、品性高洁的人。乙文启示：学习兰花 “生于深山丛薄之中，不为无人而不芳” 的品质，在未被赏识、处于困境时，耐得住寂寞，坚守自己的美好品德和理想 。面对 “雪霜凌厉” 般的挫折与打击，要像兰花来年不改其性一样，保持坚韧不拔的精神，不改变初心。此外，要善于把握时机，如同兰花遇清风散发香气，在合适的时候展现自己的才华与价值 。
故答案为： 甲文给我们的启示是做人要坚守节操，不随波逐流，即使环境恶劣也要坚持自己，做好自己。乙文启示我们，在有所成就、闻名于世之前要耐得住寂寞，即使屡遭打击也不能改变自己的操守；要善于把握时机，施展才华。
（2024七下·宁明期末）学校正在开展以“走进小说《海底两万里》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
21．【任务一：设计栏目】老师让同学们制作一份介绍小说阅读方法的手抄报，请你仿照示例，设计三个栏目名称。
示例：了解故事环境
①栏目一：　 　②栏目二：　 　③栏目三：　 　
22．【任务二：阅读名著】阅读下表中的文段，补全旁边的批注。
文段 批注
这时是上午十点。太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三棱镜一样被分解，海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物，一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒。总之，它就是十分讲究的水彩画家的一整套颜色！ 看来实在是神奇，实在是眼福！ 我怎样才能把我心中所有的新奇感觉告诉康塞尔呢！怎样才能跟他一齐发出赞叹呢！ 我怎样才能跟尼摩船长和他的同伴一样，利用一种约定的记号来传达我的思想呢！ 因为没有更好的办法，所以我只好自己对自己说话，在套着自己脑袋的铜盒子里面大声叫喊；虽然我知道，说这些空话消耗的空气恐怕比预定的要多些。 ①文段选自《海底两万里》，作者是法国著名科幻和探险小说家　 　。②文段画线句写了海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物显现出七种不同颜色，这是因为　 　。③文段中连用了五个感叹号，这是“我”因　 　赞叹。
23．【任务三：发表议论】有人说，阅读科幻小说能激发青少年探索科学的兴趣。请你针对这个观点写一段小议论。要求观点鲜明，论据有力，结语正确，80字以内。
【答案】21．分析人物形象；关注情节发展；品味精彩语句（言之有理即可）
22．儒勒 凡尔纳；太阳光以相当倾斜的角度投射在水波面上，光线由于曲折作用被分解；海底世界斑斓炫目
23．示例：阅读科幻小说对激发青少年的科学探索兴趣大有益处。科幻小说是科学和想象的盛宴，让青少年直观感受科学的魅力，激发求知欲。所以，青少年应多阅读科幻小说。
【知识点】活动设计
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
21．本题考查栏目设计。从小说的人物、情节、语言等核心要素入手。“分析人物形象” 可引导读者关注尼摩船长的神秘坚毅、阿龙纳斯的博学好奇等角色特点；“关注情节发展” 能帮助梳理潜艇海底探险中的惊险遭遇，如与章鱼搏斗、被困冰山等精彩情节；“品味精彩语句” 则聚焦小说中描写海底奇观、科学幻想的优美词句，感受作者的语言魅力 。“梳理航行路线”，通过整理鹦鹉螺号的航行轨迹，了解故事发生的地理环境；“挖掘科学元素”，探究小说中涉及的潜艇构造、海洋生物等科学知识；“探究主题内涵”，深入思考小说对自由、冒险、人与自然关系等主题的探讨 。
故答案为：分析人物形象；关注情节发展；品味精彩语句
22．本题考查内容理解。《海底两万里》由法国著名科幻作家儒勒 凡尔纳创作，他被誉为 “科幻小说之父”，其作品常融合科学知识与奇幻想象 。根据原文 “太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三棱镜一样被分解” 可知，海底生物显现七种颜色，是因特殊角度的阳光经水波折射分解 。文段中五个感叹号连用，源于 “我”（阿龙纳斯教授）被海底世界的斑斓色彩、奇幻景象所震撼。阳光折射下，海底宛如绚丽的万花筒，这种超乎想象的美丽与神奇，让 “我” 情不自禁发出赞叹 。
故答案为：儒勒 凡尔纳；太阳光以相当倾斜的角度投射在水波面上，光线由于曲折作用被分解；海底世界斑斓炫目
23．本题考查观点表达。开篇直接表明 “阅读科幻小说能激发青少年探索科学的兴趣” ，态度鲜明。可从科幻小说的特点切入，如 “科幻小说融合前沿科学知识与奇幻想象，像《海底两万里》中对潜艇、海洋生物的描写，能让青少年直观感受科学魅力” ，以具体名著为例增强说服力；也可阐述其对思维的启发，“新颖的科学设定能打破常规认知，激发青少年对未知领域的好奇心” 。结尾用 “青少年应多读科幻小说，开启科学探索之旅” 等语句，呼应观点，强化呼吁。
故答案为： 示例：阅读科幻小说对激发青少年的科学探索兴趣大有益处。科幻小说是科学和想象的盛宴，让青少年直观感受科学的魅力，激发求知欲。所以，青少年应多阅读科幻小说。
24．（2024七下·宁明期末）作文
亲爱的同学，转眼初一已经过去。这一年里，你的身边有没有这样一个人，给予了你深切的感动？或许，像鲁迅笔下的阿长那样单纯而善良；或许，像李森祥描绘的父亲那样勤劳而执着；或许，像老王一样虽非亲非故，却仍然对你关怀备至……用心发现，就能看到他们别样的美。
请以“别样的他”或“别样的她”为题，写一篇记叙文。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②要有自己的经历、体验和感悟，内容充实，不得套作，不得抄袭；③文中不得透露真实的校名、人名等信息；④书写正确、规范、美观；⑤不少于600字。
【答案】例文：
别样的她
她，是一个平凡的女孩，却有着别样的魅力。
初次见到她，是在新学期的开始。她静静地坐在角落里，不引人注目。那时的我，并没有特别留意她，只觉得她是一个很普通的同学。
然而，随着时间的推移，我渐渐发现了她的别样之处。她热爱阅读，总是手捧着一本书，沉浸在其中。无论是课间休息还是午休时间，她都能找到一个安静的角落，与书为伴。她的眼神中透露出专注和陶醉，仿佛整个世界都与她无关。在她的影响下，我也开始尝试阅读更多的书籍，感受文字的魅力。
她不仅热爱阅读，还对绘画有着浓厚的兴趣。她的画笔下，总能诞生出美丽的风景和可爱的人物。她会用画笔记录下生活中的点点滴滴，将美好的瞬间定格在纸上。有一次，班级要出一期黑板报，她主动请缨，承担起了绘画的任务。在她的精心绘制下，黑板报变得生动而富有创意，赢得了老师和同学们的一致好评。
她的善良也是她别样的地方。有一次，我在操场上不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。她看到后，立刻跑过来，关切地询问我的情况，并扶我去医务室。在医务室里，她一直陪伴着我，安慰我不要害怕。那一刻，我感受到了她的温暖和善良。
她虽然没有出众的外表，但她的内在美却让人难以忽视。她用自己的行动诠释着对生活的热爱和对他人的关心。她就像一朵默默绽放的花朵，散发着别样的芬芳。
在与她相处的日子里，我学到了很多。她让我明白了，真正的美丽不仅仅在于外表，更在于内心的丰富和善良。她是我学习的榜样，也是我人生中一道别样的风景。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】 题目材料以温馨的话语，引导学生回忆初一学年里令人感动的人物，核心聚焦于 “身边给予深切感动、具有别样美的人” 。材料通过列举鲁迅笔下的阿长、李森祥描绘的父亲、杨绛笔下的老王等经典文学形象，为学生提供了人物刻画的参考方向，明确写作对象需具备独特的品质与魅力，体裁要求为记叙文，旨在让学生用真实的笔触记录生活中的温暖与感动。
【题干分析】 材料意义：材料开篇点明时间背景 “初一过去”，引导学生回顾过去一年的生活点滴，挖掘记忆中印象深刻的人物。以文学作品中的经典人物为例，如阿长的单纯善良、父亲的勤劳执着、老王的关怀备至，暗示学生要关注人物身上独特的性格闪光点，这些闪光点可能平凡却闪耀，普通却珍贵，能给人带来情感触动 。 写作思路： 开头：可采用回忆式开头，如 “初一的时光如白驹过隙，在这匆匆岁月里，有一个人，像一束温暖的光，照亮了我平凡的生活，他 / 她是那样别样……” ，快速引入主题；也可用环境描写烘托氛围，如 “教室窗外的梧桐叶又落了一地，望着那纷纷扬扬的落叶，我的思绪飘回到初一那年，想起了那个别样的他 / 她……” 。 中间：重点叙述与 “别样的他 / 她” 相关的具体事例，通过细节描写刻画人物形象。比如写一位热心助人的同学，可详细描写他 / 她在你学习遇到困难时，耐心讲解的神情、动作和语言；在生活中给予关心的具体行为 。事例要真实且具有代表性，能充分体现人物 “别样” 之处，注意详略得当，重点突出最能展现人物特点的情节 。 结尾：可总结全文，升华主题，如 “他 / 她就是这样一个别样的人，用自己独特的方式温暖着我，他 / 她的身影，将永远留在我的记忆深处，激励我在成长的道路上勇敢前行” ；也可抒情结尾，表达对人物的感激与赞美之情，如 “感谢生命中遇见这样别样的她，她的美好品质如同一颗种子，在我的心中生根发芽，让我也想成为一个温暖他人的人” 。 写作误区：避免人物形象刻画过于笼统，要通过具体事例和细节描写展现人物特点；防止内容空洞，需融入自己的经历、体验和感悟，让文章富有真情实感；注意不要过度堆砌辞藻，应以质朴的语言打动读者 。
【立意提取】
1．别样的她：教室里的温暖守护者
2．别样的他：赛场上的逆风少年
3．别样的她：书桌前的星光引路人【点评】这篇《别样的她》围绕主题，通过多个生活场景展现人物独特魅力，整体表现可圈可点。从结构上看，文章采用 “总 — 分 — 总” 的形式，开篇点明她的平凡与别样，中间通过热爱阅读、擅长绘画、善良助人三个事例展开，结尾总结升华，层次清晰 。在人物刻画方面，抓住 “热爱阅读”“热衷绘画”“善良体贴” 等特点，选取课间阅读、绘制黑板报、帮扶受伤同学等典型事例，运用细节描写，如 “手捧着一本书，沉浸在其中”“眼神中透露出专注和陶醉”，生动展现人物形象 。情感表达真挚自然，从起初对她的忽视，到逐渐发现她的别样之处，再到视其为榜样，情感层层递进，让读者感受到 “她” 带来的积极影响。若能在事例叙述中加入更多个性化细节，如她阅读时的独特感悟、绘画时的奇思妙想，文章会更具感染力 。
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