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湖南省长沙市湖南师范大学附属中学2025年中考语文一模试卷
一、积累与运用（共 28分）
1．（2025·岳麓模拟）下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．确凿（záo） 脑髓（suí） 蝉蜕（tuì） 人迹罕至（hǎn）
B．菜畦（qí） 倜傥（tǎng） 拗口（ào） 混为一谈（hùn）
C．莅临（lì） 吝啬（lìn） 憔悴（qiáo） 咄咄逼人（duó）
D．静谧（mì） 窠巢（kē） 黄晕（yūn） 淅淅沥沥（xī）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A ．“脑髓” 的 “髓” 应读作 “suǐ”，而不是 “suí” 。A 选项错误。
B ．正确。
C ．“咄咄逼人” 的 “咄” 应读作 “duō”，而不是 “duó” 。“咄咄” 形容气势汹汹，使人难堪，C 选项错误。
D ．“黄晕” 的 “晕” 是多音字，在此处应读作 “yùn”，表示日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈，也指色彩周围模糊的部分；读 “yūn” 时，通常表示昏迷、头晕等意思 。D 选项对 “晕” 字读音判断错误。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2025·岳麓模拟）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．朗润 喉咙 烘托 花枝招展
B．抖擞 骄媚 屋檐 绿茵茵
C．粗犷 端庄 干涩 迫不急待
D．棱镜 衣裳 铃铛 喜出忘外
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
Ａ．正确；
B ．“骄媚” 应为 “娇媚”。“骄” 意为自满、自大，如 “骄傲”；而 “娇” 有柔美、可爱之意，“娇媚” 用于形容姿态、声音等妩媚可爱 ，此处属于形近字误用。
C．“迫不急待” 应写作 “迫不及待”。“及” 在这里表示达到、够得上，“迫不及待” 意思是急迫得不能再等待；“急” 侧重于表示着急的心情，用在此处语义不通，属于同音字误用。
D 。“喜出忘外” 正确写法是 “喜出望外”。“望” 有希望、意料的意思，“喜出望外” 指因遇到意外的喜事，心中非常高兴；“忘” 表示忘记，用在此处不符合词语原意，属于同音字误用。
故答案为：A
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025·岳麓模拟）下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（　　）
A．他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D．他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A．“不可救药” 原指病情严重到无法用药医治，现比喻人或事物坏到无法挽救的地步，是一个程度极深的贬义词 。句子描述的是 “他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了”，这只是学生在纪律方面的小问题，远未达到 “无法挽救” 的严重程度 。用 “不可救药” 来形容，属于将问题过度夸大，存在 “大词小用” 的错误，成语使用不恰当。
B ．“随声附和” 意思是别人说什么，自己就跟着说什么，形容没有主见，盲目听从他人意见，带有明显的贬义色彩 。句中提到 “大家认为他提出的这条建议很有价值，都…… 表示赞成”，这里大家是基于对建议价值的认可而赞同，并非盲目跟从，不存在缺乏主见的情况 。使用 “随声附和”，错误地将褒义语境与贬义成语搭配，感彩使用不当。
C ．“骇人听闻” 指使人听了非常吃惊、害怕，通常用于描述那些严重、恶劣且令人震惊的事件，尤其是社会上发生的坏事 。句子中 “伪劣药品造成的危害” 属于严重损害人们健康的恶劣事件，用 “骇人听闻” 来形容这种危害给人的震惊和恐惧之感，语义准确，成语使用恰当，答案选 C。
D ．“见异思迁” 指看见另一个事物就想改变原来的主意，侧重于形容人意志不坚定，在对待感情、事业、兴趣爱好等方面不够专一，频繁改变想法 。句子描述的是 “他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学”，这只是在两所优秀学校之间犹豫不决，是正常的选择纠结，并非是意志不坚定、随意改变目标 。使用 “见异思迁”，没有准确理解成语的适用情境，成语使用不恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025·岳麓模拟）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．通过这次主题班会，使我明白了团结的重要性。
B．能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。
C．我们要认真克服并随时发现自己的缺点。
D．他的写作水平明显提高了。
【答案】D
【知识点】语序不当；成分残缺；前后不一致
【解析】【分析】本题考查辨析病句。
A ．成分残缺（缺少主语）。“通过这次主题班会，使我明白了团结的重要性” 这句话中，“通过” 和 “使” 同时使用，导致句子失去了主语 。“通过这次主题班会” 是一个介词短语，在句中作状语，“使” 是使令动词，二者连用，使得原本可以作主语的 “我” 被包含在介词结构中，无法充当句子的主语，造成句子成分残缺。
B 。两面对一面（搭配不当）。“能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键” 中，“能否” 表示两种情况，即 “具备良好的心理素质” 和 “不具备良好的心理素质”，这是两面；而 “是考试取得好成绩的关键” 只对应了 “具备良好的心理素质” 这一种情况，是一面 。前后不能对应，属于搭配不当。
C ．语序不当。“我们要认真克服并随时发现自己的缺点” 中，按照正常的逻辑顺序，应该先 “发现” 缺点，然后才能 “克服” 缺点 。原句将 “克服” 和 “发现” 的顺序颠倒，不符合人们认识问题和解决问题的常理。
Ｄ．正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2025·岳麓模拟）下列关于文学文化常识的表述，正确的两项是（　　）
A．《论语》是儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共 20 篇。
B．古代常用 “阴”“阳” 表示方位，山之南、水之北为阴，山之北、水之南为阳。
C．老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
D．安徒生，丹麦作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《白雪公主》等。
【答案】A,C
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
ＡＣ．正确；
B ．“古代常用‘阴’‘阳’表示方位，山之南、水之北为阴，山之北、水之南为阳”，该选项表述错误。在古代方位文化中，“阳” 代表阳光充足、朝向日光的一面，所以 “山之南、水之北” 因能更多接受阳光照射，被称为 “阳”；而 “山之北、水之南” 阳光照射较少，被称为 “阴” 。例如 “洛阳” 在洛水之北，“华阴” 在华山之北，可作为记忆例证，此选项对阴阳方位的表述颠倒，不符合古代文化常识。
D ．“安徒生，丹麦作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《白雪公主》等”，该选项表述错误。安徒生以童话创作闻名，《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》确实是其经典作品，但《白雪公主》出自德国的格林兄弟收集整理的《格林童话》，并非安徒生的创作 。该选项将不同作者的童话作品混淆，不符合文学常识。
故答案为：AC。
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
6．（2025·岳麓模拟）古诗文默写。
（1）　 　，若出其中；　 　，若出其里。（曹操《观沧海》）
（2）　 　，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）　 　，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙 秋思》）
（4）　 　，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
（5）正是江南好风景，　 　。（杜甫《江南逢李龟年》）
（6）不知何处吹芦管，　 　。（李益《夜上受降城闻笛》）
【答案】日月之行；星汉灿烂；我寄愁心与明月；枯藤老树昏鸦；夜发清溪向三峡；落花时节又逢君；一夜征人尽望乡
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】（1）《观沧海》是曹操北征乌桓得胜回师途中，登临碣石山时所作，诗人借景抒情，表达了统一天下的雄心壮志。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人将日月星辰的运行想象成从大海中升起又落入大海，通过夸张的手法，展现出大海吞吐宇宙的宏伟气象 。默写时 “灿烂” 二字容易写错，“灿” 字左边是 “火”，右边是 “山”“夕”；“烂” 字左边同样是 “火”，右边是 “兰”，要注意笔画结构 。所以应填 “日月之行”“星汉灿烂”。
（2）此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人将自己的愁心托付给明月，希望它能伴随友人到偏远的夜郎之西，借明月传递对友人的关切与思念 。“寄” 字要注意下半部分是 “可”，不要多写一撇；“与” 字不要写成形近字 “于” 。所以应填 “我寄愁心与明月”。
（3）《天净沙 秋思》被誉为 “秋思之祖”，通过一系列秋天的意象，勾勒出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，表达游子的思乡之情。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，“枯藤”“老树”“昏鸦” 等意象叠加，营造出萧瑟、孤寂的氛围 。“藤” 字是草字头，右边是 “滕”，笔画较多，书写时要注意结构紧凑；“鸦” 字是左右结构，右边是 “牙” 。所以应填 “枯藤老树昏鸦”。
（4）《峨眉山月歌》写诗人在舟中所见的夜景，抒发了诗人离乡江行的思友之情和对故乡的眷恋之情。“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，点明诗人连夜从清溪出发进入岷江，向三峡驶去，表达出诗人对友人的思念 。“溪” 字是左右结构，右边的 “奚” 不要少写一横；“峡” 字是左右结构，右边的 “夹” 要书写规范 。所以应填 “夜发清溪向三峡”。
（5）这首诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇，通过回忆往昔与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀。“正是江南好风景，落花时节又逢君”，在江南风景最美的时候，却是落花飘零的时节，与友人重逢，既有喜悦，又暗含对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨 。“逢” 字是半包围结构，里面是 “夆”，要注意笔画顺序 。所以应填 “落花时节又逢君”。
（6）此诗抒写了戍边将士乡情。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，在万籁俱寂的夜晚，不知从何处传来芦笛声，引发了征人一夜的思乡之情 。“望” 字上面是 “亡”“月”，下面是 “王”，书写时注意不要写错；“乡” 字的撇折和撇要写得舒展 。所以应填 “一夜征人尽望乡”。
故答案为：（1）日月之行；星汉灿烂 （2） 我寄愁心与明月 （3） 枯藤老树昏鸦 （4） 夜发清溪向三峡 （5） 落花时节又逢君 （6） 一夜征人尽望乡
【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、综合性学习。（8分）
（2025·岳麓模拟）学校开展 “孝亲敬老，从我做起” 的主题活动，请你参与并完成以下任务。
7．请你为本次活动拟写一条宣传标语。
8．活动中，班级准备举办一场关于 “孝亲敬老” 的演讲比赛，请你为本次演讲比赛设计一个开场白。
9．请你写出两句关于 “孝亲敬老” 的名言警句。
【答案】7．示例：孝亲敬老，传承美德；以孝为基，敬老为荣。
8．示例：亲爱的同学们，大家好！“百善孝为先”，孝亲敬老是中华民族的传统美德。在我们成长的过程中，长辈们给予了我们无尽的关爱与呵护。今天，我们相聚在这里，举行“孝亲敬老”演讲比赛，希望通过这次活动，让我们更加深刻地理解孝的内涵，将孝亲敬老的美德传承下去。现在，我宣布演讲比赛正式开始！
9．示例：①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
②谁言寸草心，报得三春晖。
【知识点】其他常识；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。
（2）本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
（3）本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。
7．本题考查拟写标语。宣传标语需突出 “孝亲敬老” 的核心内容，强调每个人践行这一美德的责任。可从传承文化、倡导行动、强调意义等角度构思，运用对仗、押韵、比喻等修辞手法增强表现力 。“孝亲敬老，传承美德；以孝为基，敬老为荣”，此标语采用对仗形式，前半句点明孝亲敬老与传承美德的关系，后半句突出以孝为根基、敬老为荣耀的理念，语言简洁，节奏明快，易于传播 。“弘扬孝亲敬老传统，开启和谐美好未来”，通过 “弘扬…… 传统”“开启…… 未来” 的结构，展现孝亲敬老传统对构建和谐社会的重要意义，激发人们的行动意愿 。
故答案为： 示例：孝亲敬老，传承美德；以孝为基，敬老为荣。
8．本题考查拟写开场白。开场白需先吸引听众注意力，可引用与 “孝亲敬老” 相关的名言、故事或现象；接着明确活动主题和性质（演讲比赛）；阐述孝亲敬老的重要意义，如对个人品德、家庭和睦、社会文明的价值；简要介绍比赛流程或规则；最后以热情的话语宣布比赛开始 。
故答案为：示例：亲爱的同学们，大家好！“百善孝为先”，孝亲敬老是中华民族的传统美德。在我们成长的过程中，长辈们给予了我们无尽的关爱与呵护。今天，我们相聚在这里，举行“孝亲敬老”演讲比赛，希望通过这次活动，让我们更加深刻地理解孝的内涵，将孝亲敬老的美德传承下去。现在，我宣布演讲比赛正式开始！
9．本题考查名言警句的积累。平时需注重对经典名言、诗句的积累，可从古代典籍、诗词作品中寻找与 “孝亲敬老” 相关的内容，如《孟子》《游子吟》等。
故答案为： 示例：①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。②谁言寸草心，报得三春晖。
三、文言文阅读（16分）
（2025·岳麓模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语 方正》）
【乙】
昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！
（选自《龙门子凝道记》）
【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。③欤（yú）：句末语气词。
10．解释下列句中加点的词。
（1）陈太丘与友期行　 　
（2）相委而去　 　
（3）故人来，方与之食　 　
（4）恐其自食其言也　 　
11．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．过中不至 故人至暮不来
B．相委而去 人不知而不愠
C．下车引之 起之不食以俟者
D．则是无信 欲服三军，非信不可也
12．用现代汉语翻译下列句子。
（1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（2）故人至暮不来，起不食待之。
13．【甲】【乙】两文都体现了“信”的重要性，请结合具体内容简要分析。
【答案】10．约定；舍弃；才；担心，害怕
11．A
12．（1）友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。（2）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。
13．甲文中友人因不守信，被七岁的元方指责“无信”，且友人意识到自己的错误后感到惭愧，说明守信是人际交往的基本准则，不守信会遭人指责。乙文中吴起为了等友人吃饭，一直等到傍晚，第二天还派人去找友人，体现出他非常守信，也正因如此，作者认为他能服三军，强调了守信对治军的重要性。两文从不同角度说明了“信”在为人处世、治军等方面的重要性。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
　　【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
　　【乙】从前吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好，到时再回来吃饭。”吴起说：“（我在家）等待您一起吃饭。”老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭等候他。第二天早晨，（吴起）让人去找老友，老友来了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老友的原因是：怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由！要使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的！
10．本题考查文言实词。（1）“期” 在句中作动词，结合后文 “日中”（中午）这一时间约定，可推断 “期” 意为 “约定” ，整句话即陈太丘和朋友约定好一起出行。
（2）“委” 结合 “去”（离开）以及友人失约的情境，可知是 “舍弃” 的意思，指友人舍弃陈太丘自行离开 。
（3）“方” 在此处表示时间上的限制，结合前文吴起一直等待的情节，可理解为 “才” ，即老朋友来了之后，吴起才和他一起吃饭。
（4）“恐” 从吴起坚持等待友人吃饭的行为以及句子语义，可判断为 “担心，害怕” ，吴起担心自己说话不算数。
故答案为：约定；舍弃；才；担心，害怕
11．本题考查一词多义。
A ．“过中不至” 和 “故人至暮不来” 中，“至” 均为动词，意为 “到” ，在两句话中意义和用法相同。
B．“相委而去” 中，“而” 作为连词，连接 “相委”（舍弃）和 “去”（离开）两个动作，表示顺承关系 ；“人不知而不愠” 里，“而” 连接 “人不知”（别人不了解）和 “不愠”（不生气），表示转折关系，意思是 “却” ，二者用法不同。
C ．“下车引之” 中，“之” 是代词，代指元方 ；“起之不食以俟者” 里，“之” 用于主谓之间，取消句子独立性，使 “起不食以俟” 这个句子变成整个句子的主语 ，二者用法不同。
D ．“则是无信” 中，“信” 是名词，指 “信用” ；“欲服三军，非信不可也” 里，“信” 为动词，意为 “守信” ，二者词性和意义不同。
故答案为：A
12．本题考查翻译语句。（1）关键词：“惭” 意为 “感到惭愧”；“引” 指 “拉”；“顾” 是 “回头看” 。（ 2）关键词：“至暮” 即 “到了傍晚”；“食” 为 “吃饭”；“待” 是 “等待” 。
故答案为： （1）友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。（2）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。
13．本题考查理解内容。甲文友人过中不至→元方斥责其 “无信无礼”，友人惭而致歉。 以孩童视角揭示人际交往中守信是基本准则：不守信不仅失约，更会因无礼遭指责，体现 “信” 与 “礼” 的关联。乙文吴起从日暮等到次日，派人寻故人，直至其来才进食。 以军事家为例，强调“信” 是治军根本 ：“欲服三军，非信不可”，将个人诚信上升到团队凝聚力的高度，体现 “信” 在事业中的决定性作用。两文通过日常交往（甲）与治军场景（乙），分别从 “做人” 与 “成事” 层面论证 “信” 的普适价值 —— 小到待人接物，大到统御三军，守信皆是立足之本。
故答案为：甲文中友人因不守信，被七岁的元方指责“无信”，且友人意识到自己的错误后感到惭愧，说明守信是人际交往的基本准则，不守信会遭人指责。乙文中吴起为了等友人吃饭，一直等到傍晚，第二天还派人去找友人，体现出他非常守信，也正因如此，作者认为他能服三军，强调了守信对治军的重要性。两文从不同角度说明了“信”在为人处世、治军等方面的重要性。
四、说明文阅读（10分）
（2025·岳麓模拟）阅读下面的文章，完成小题。
月球——地球的“女儿”
①为什么地球边上有个月球？它是怎么来的？多年以来，科学家提出了多种假说。其中，“同源说”认为，地球和月球是由同一块尘埃云——太阳星云凝聚而成。地球形成的时候，一开始就带着月球。“分裂说”认为，月球是地球的亲生女儿，是从地球中分裂出来的。地球形成早期，呈熔融态，由于潮汐共振作用，地球自转不稳定，有一大块物质被甩了出去，后来形成了月球。“俘获说”认为，月球是地球的“干女儿”，来自其他地方。在太阳系形成初期，地球轨道附近有很多小天体，月球就是其中之一，它被地球俘获，成为地球的卫星。
②1984年，科学家在一次月球研讨会上，将“同源说”“分裂说”和“俘获说”合称为“传统月球起源三大假说”。但是，三大假说都有缺陷，无法真正解释月球的形成。
③20世纪80年代中期，一位美国天文学家提出了一个新的假说——“大碰撞说”。该假说认为，在太阳系形成早期，地球轨道附近有一个与火星大小相近的天体，叫作“忒伊亚”。一次偶然的机会，忒伊亚与地球发生了碰撞。这场碰撞非常剧烈，释放出的能量巨大，把地球和忒伊亚的外层物质都抛射到了太空中。这些物质在地球周围聚集，逐渐形成了一个环。后来，这个环中的物质不断碰撞、融合，最终形成了月球。
④“大碰撞说”得到了很多科学家的支持，因为它能够解释一些传统假说无法解释的现象。例如，月球的化学成分与地球相似，但又有一些差异。这是因为月球主要是由地球和忒伊亚的外层物质形成的，而地球和忒伊亚的化学成分本来就有一定的差异。此外，“大碰撞说”还能够解释月球的轨道特征。月球的轨道平面与地球的赤道平面有一定的夹角，这是因为忒伊亚与地球的碰撞角度不是正碰，而是斜碰。
⑤虽然“大碰撞说”有很多优势，但它也面临一些挑战。例如，科学家还没有找到足够的证据来证明忒伊亚的存在。此外，“大碰撞说”还无法解释为什么月球的内核比地球的内核小得多。
⑥关于月球的起源，目前还没有一个完美的答案。科学家们仍在不断探索，希望能够找到更多的证据，解开月球起源之谜。
（根据《百科知识》等资料改编）
14．文章第①段有什么作用？
15．第④段中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？
16．请简要概括“大碰撞说”的主要内容。
【答案】14．文章第①段通过提出“为什么地球边上有个月球？它是怎么来的？”这两个问题，引出下文对月球起源多种假说的介绍，引发读者的阅读兴趣。
15．运用了举例子的说明方法。通过列举月球化学成分与地球相似但又有差异，以及月球轨道平面与地球赤道平面有夹角这两个例子，具体、真实地说明了“大碰撞说”能够解释一些传统假说无法解释的现象，使文章的说明更具说服力。
16．在太阳系形成早期，地球轨道附近一个与火星大小相近的天体“忒伊亚”与地球发生剧烈碰撞，碰撞产生的地球和忒伊亚的外层物质被抛射到太空中，这些物质在地球周围聚集形成环，环中的物质不断碰撞、融合，最终形成了月球。
【知识点】平实性说明文；概括说明内容；分析说明方法及其作用；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
14．本题考查分析段落作用。第①段以两个设问句 “为什么地球边上有个月球？它是怎么来的？” 破题，从表达效果看，这种疑问式开篇如同在读者心中埋下 “求知种子”，能迅速激活阅读兴趣，促使读者跟随文本探索月球起源之谜；从结构功能讲，问题直接指向文章核心议题，自然引出后文 “同源说”“分裂说”“俘获说” 等假说的介绍，形成 “提问 — 解答” 的逻辑链条。此外，段中对三大假说的概括介绍，既搭建了初步的知识框架，又为后文 “大碰撞说” 的提出做了铺垫，使全文论述在 “旧理论 — 新理论” 的对比中展开，增强了文本的层次感。
故答案为：文章第①段通过提出“为什么地球边上有个月球？它是怎么来的？”这两个问题，引出下文对月球起源多种假说的介绍，引发读者的阅读兴趣。
15．本题考查说明方法及作用。画线句运用举例子的说明方法，通过 “月球化学成分与地球相似却有差异”“月球轨道平面与地球赤道平面存在夹角” 两个具体实例，将 “大碰撞说” 的抽象原理转化为可感知的科学现象。前者以地月物质成分的关联性与差异性为证，佐证了 “碰撞混合形成月球” 的假说 —— 因月球由地球与忒伊亚外层物质融合而成，故成分既相似又有别；后者以轨道夹角为据，解释了斜向碰撞导致的角动量偏移现象，呼应了 “碰撞角度非正碰” 的前提。这两个例子均指向 “传统假说无法解释” 的痛点，通过实证分析增强了 “大碰撞说” 的说服力，体现了科普文 “以证据支撑理论” 的严谨性。
故答案为：运用了举例子的说明方法。通过列举月球化学成分与地球相似但又有差异，以及月球轨道平面与地球赤道平面有夹角这两个例子，具体、真实地说明了“大碰撞说”能够解释一些传统假说无法解释的现象，使文章的说明更具说服力。
16．本题考查概括。“大碰撞说” 认为：在太阳系形成早期，地球轨道附近存在一个与火星大小相近的天体 “忒伊亚”，其与地球发生剧烈斜向碰撞，释放的能量将两者的外层物质抛射至太空。这些物质在地球引力作用下聚集形成环状结构，环内尘埃与碎片经持续碰撞、吸积，最终融合成月球。该假说通过 “碰撞 — 抛射 — 聚集 — 成型” 的四阶段模型，解释了地月化学成分的相似性（物质混合）、轨道夹角（斜碰角度）等现象，是目前较受支持的月球起源理论，但仍面临 “忒伊亚存在证据不足”“月球内核偏小” 等挑战。
故答案为：在太阳系形成早期，地球轨道附近一个与火星大小相近的天体“忒伊亚”与地球发生剧烈碰撞，碰撞产生的地球和忒伊亚的外层物质被抛射到太空中，这些物质在地球周围聚集形成环，环中的物质不断碰撞、融合，最终形成了月球。
五、议论文阅读（10分）
（2025·岳麓模拟）阅读下面的文章，完成小题。
让青春在奋斗中闪耀
①青春，是人生中最美好的时光，充满了无限的可能。在这个美好的时光里，我们应该如何度过？答案只有一个：让青春在奋斗中闪耀。
②奋斗，是青春最亮丽的底色。“自信人生二百年，会当水击三千里。”奋斗的青春，能让我们在面对困难和挑战时，勇往直前，永不退缩。古往今来，无数仁人志士用他们的青春奋斗，书写了壮丽的篇章。“杂交水稻之父”袁隆平，在青春年少时，就立下了“让天下人皆能饱食”的志向，此后，他一生都在为实现这个志向而奋斗。他不畏艰难，反复试验，终于成功培育出了高产杂交水稻，为解决全球粮食问题做出了巨大贡献。“燃灯校长”张桂梅，用自己的青春和汗水，为贫困山区的女孩们撑起了一片天。她扎根贫困地区四十多年，克服重重困难，创建免费女子高中，让那些原本可能被命运束缚的女孩，有了改变人生的机会。他们的青春因奋斗而闪耀，他们的事迹激励着我们不断前行。
③奋斗，能让我们的青春更加充实。青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。如果我们在青春时期无所事事，虚度光阴，那么当我们回首往事时，就会因虚度年华而悔恨，因碌碌无为而羞愧。相反，如果我们在青春时期努力奋斗，不断学习，不断进步，那么我们的青春就会变得更加充实，我们的人生也会更加精彩。“中国飞人”苏炳添，为了提高自己的成绩，每天坚持高强度训练，不断挑战自我。他的青春在奋斗中度过，他的努力让他在奥运会赛场上创造了中国田径新的历史。他用奋斗证明了自己，也让自己的青春更加充实。
④奋斗，能让我们实现青春的梦想。每个人都有自己的青春梦想，有的想成为科学家，有的想成为艺术家，有的想成为企业家……梦想的实现，离不开奋斗。只有通过奋斗，我们才能不断提升自己的能力，积累经验，为实现梦想打下坚实的基础。“天问一号”探测器成功着陆火星，背后是无数航天人的奋斗。他们为了实现中国的火星探测梦想，默默奉献，努力拼搏。他们用奋斗让梦想照进了现实，也让我们看到了青春奋斗的力量。
⑤“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”让我们珍惜青春时光，以奋斗的姿态，让青春在奋斗中闪耀，书写属于我们的青春华章。
（有删改）
17．文章的中心论点是什么？
18．文章第③段运用了什么论证方法？有什么作用？
19．请结合文章内容，谈谈你对“让青春在奋斗中闪耀”的理解。
【答案】17．让青春在奋斗中闪耀。
18．运用了对比论证和举例论证的方法。将青春时期努力奋斗和无所事事的不同结果进行对比，同时列举了苏炳添为提高成绩坚持高强度训练的事例，突出强调了奋斗能让青春更加充实的观点，使论证更加具体、有说服力。
19．“让青春在奋斗中闪耀”意味着在青春时期，我们要积极面对困难和挑战，勇往直前。像袁隆平、张桂梅、苏炳添、航天人一样，为了理想和目标努力拼搏，不断学习和进步，这样不仅能让我们的青春更加充实，还能实现自己的梦想，让青春绽放光彩，使我们在未来回忆青春时不留下遗憾。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；中心论点；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
17．本题考查提炼中心论点。文章开篇以设问引出 “让青春在奋斗中闪耀”，此句即为中心论点。后文从奋斗是青春底色、让青春充实、助力实现梦想三个层面，通过袁隆平、苏炳添等典型事例展开论证，均围绕该论点服务，凸显奋斗对青春的重要意义。
故答案为： 让青春在奋斗中闪耀。
18．本题考查论证方法及作用。第③段综合运用对比论证与举例论证。一方面，将青春奋斗与虚度的不同结果对比，突出奋斗对青春的价值；另一方面，以苏炳添坚持高强度训练、创造田径历史为例，具体展现奋斗让青春充实的观点，使论证更鲜明有力，增强说服力。
故答案为： 运用了对比论证和举例论证的方法。将青春时期努力奋斗和无所事事的不同结果进行对比，同时列举了苏炳添为提高成绩坚持高强度训练的事例，突出强调了奋斗能让青春更加充实的观点，使论证更加具体、有说服力。
19．本题考查理解与表达。“让青春在奋斗中闪耀” 强调青春需以奋斗为底色。如袁隆平、张桂梅以奋斗克服困难，实现人生价值；苏炳添用奋斗充实青春、突破自我；航天人靠奋斗实现梦想。青春时期应积极面对挑战，不懈努力，在奋斗中充实自我、实现理想，让青春绽放光彩，留下无悔回忆。
故答案为：“让青春在奋斗中闪耀”意味着在青春时期，我们要积极面对困难和挑战，勇往直前。像袁隆平、张桂梅、苏炳添、航天人一样，为了理想和目标努力拼搏，不断学习和进步，这样不仅能让我们的青春更加充实，还能实现自己的梦想，让青春绽放光彩，使我们在未来回忆青春时不留下遗憾。
六、记叙文阅读（16分）
（2025·岳麓模拟）阅读下面的文章，完成小题。
温暖的灯光
①那是一个冬日的夜晚，我独自走在回家的路上。寒风凛冽，像刀子一样割着我的脸。路上的行人寥寥无几，每个人都裹紧了衣服，匆匆地走着。
②我加快了脚步，想要尽快回到温暖的家中。突然，我看到前方有一个小小的身影，在寒风中瑟瑟发抖。走近一看，原来是一个小女孩，她穿着一件单薄的棉袄，头发被风吹得凌乱不堪。她的手里拿着一张纸，上面写着：“我迷路了，好心人帮帮我。”
③我走到小女孩身边，蹲下身子，轻声问她：“小朋友，你怎么一个人在这里？你的爸爸妈妈呢？”小女孩抬起头，眼中闪着泪花，说：“我和爸爸妈妈走散了，我不知道该怎么办。”我安慰她：“别害怕，阿姨会帮你找到爸爸妈妈的。你知道你家在哪里吗？”小女孩摇了摇头，说：“我不知道，我只记得我家附近有一个很大的超市。”
④我想了想，决定先带小女孩去附近的超市问问。我牵着小女孩的手，朝着超市的方向走去。一路上，小女孩紧紧地握着我的手，她的手冰凉冰凉的。我轻轻地拍了拍她的手，说：“别怕，很快就到了。”
⑤到了超市，我带着小女孩来到服务台，向工作人员说明了情况。工作人员通过广播呼叫小女孩的父母，让他们到服务台来认领孩子。可是，等了很久，都没有人来。小女孩的眼泪又流了下来，她焦急地说：“爸爸妈妈是不是不要我了？”我连忙安慰她：“不会的，你的爸爸妈妈一定很着急，正在到处找你呢。”
⑥就在这时，超市的门被推开了，一对夫妇急匆匆地走了进来。小女孩看到他们，立刻挣脱我的手，跑过去抱住了他们。夫妇俩紧紧地抱住小女孩，眼中满是泪水。他们走到我面前，感激地说：“太感谢你了，要不是你，我们真不知道该怎么办了。”我笑着说：“不用谢，这是我应该做的。”
⑦看着他们一家三口离去的背影，我的心里暖暖的。在这个寒冷的冬夜，我用自己的行动，给小女孩带来了温暖和希望。而那对夫妇感激的眼神，也让我感受到了帮助他人的快乐。
⑧回家的路上，风依然很冷，但我却感觉不到一丝寒意。因为，在我的心中，有一盏温暖的灯光，照亮了我前行的道路。
20．请简要概括文章的主要内容。
21．文章第①段的环境描写有什么作用？
22．从人物描写的角度赏析文中第③段画线句子。
我走到小女孩身边，蹲下身子，轻声问她：“小朋友，你怎么一个人在这里？你的爸爸妈妈呢？”
23．文章以“温暖的灯光”为题有什么好处？
【答案】20．一个冬日夜晚，“我”在回家路上遇到迷路的小女孩，“我”带她去超市找父母，在等待过程中安慰她，最后小女孩父母赶来，“我”因帮助小女孩而感到温暖。
21．第①段的环境描写“寒风凛冽，像刀子一样割着我的脸。路上的行人寥寥无几”，渲染了寒冷、孤寂的氛围，为下文小女孩在寒风中迷路的情节做铺垫，衬托出“我”帮助小女孩的善良举动以及帮助他人后内心的温暖。
22．运用了动作描写和语言描写。“走到”“蹲下”等动作，体现出“我”对小女孩的关心；“轻声问”及询问的内容，表现出“我”的温柔和对小女孩的安抚，生动形象地刻画了一个善良、有爱心的人物形象。
23．①“温暖的灯光”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构更严谨；②一语双关，既指“我”在帮助小女孩后内心感受到的温暖，也象征着人与人之间的关爱和善良，突出了文章的主题；③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
【知识点】感受、分析环境描写；散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
20．本题考查内容理解概括。文章以冬日夜晚为背景，讲述 “我” 在回家途中偶遇迷路的小女孩，她手持 “迷路求助” 纸条在寒风中瑟瑟发抖。“我” 询问得知她只记得家附近有超市，便带她到超市服务台广播寻亲。等待时小女孩因焦急落泪，“我” 耐心安慰，最终其父母匆忙赶来团聚。看着他们感激的神情，“我” 内心暖意涌动，深刻体会到帮助他人带来的温暖与快乐。全文通过 “遇女孩 — 助寻亲 — 暖人心” 的情节链，展现了善意传递的温情瞬间。
故答案为：一个冬日夜晚，“我”在回家路上遇到迷路的小女孩，“我”带她去超市找父母，在等待过程中安慰她，最后小女孩父母赶来，“我”因帮助小女孩而感到温暖。
21．本题考查环境描写及作用。首段 “寒风凛冽如刀割” 的环境描写，通过比喻强化冬日夜晚的刺骨寒意，“行人寥寥” 的场景勾勒出孤寂氛围，既为小女孩迷路时的无助处境埋下伏笔 —— 极端天气更凸显她的脆弱，又以环境的 “冷” 反衬 “我” 行为的 “暖”。这种冷暖对比贯穿全文，如结尾 “心中的灯光” 与寒风形成呼应，让 “帮助他人” 的主题在环境烘托下更具张力，同时推动情节自然发展，使 “我” 的善举在特定情境中更具合理性。
故答案为：第①段的环境描写“寒风凛冽，像刀子一样割着我的脸。路上的行人寥寥无几”，渲染了寒冷、孤寂的氛围，为下文小女孩在寒风中迷路的情节做铺垫，衬托出“我”帮助小女孩的善良举动以及帮助他人后内心的温暖。
22．本题考查句子赏析。画线句 “走到、蹲下、轻声问” 运用动作与语言描写的复合手法：“走到”“蹲下” 的连续动作，打破成人与儿童的身高距离，体现 “我” 主动拉近心理距离的关切；“轻声问” 的语态细节，避免惊吓到小女孩，与询问内容 “你怎么一个人” 共同传递温柔安抚。这些描写如同特写镜头，将 “我” 的善良具象化 —— 不是居高临下的施舍，而是平等的守护，为后文 “牵着手”“拍着手” 的持续关怀做了行为铺垫，立体塑造出充满同理心的助人者形象。
故答案为：运用了动作描写和语言描写。“走到”“蹲下”等动作，体现出“我”对小女孩的关心；“轻声问”及询问的内容，表现出“我”的温柔和对小女孩的安抚，生动形象地刻画了一个善良、有爱心的人物形象。
23．本题考查标题作用。表面上，“温暖的灯光” 是 “我” 帮助他人后内心的情感投射，与冬夜寒风形成感官对比；深层里，它象征着人与人之间的善意如灯光般驱散冷漠，既呼应超市服务台的现实光源（寻亲广播的场所），又升华为精神层面的希望象征。从结构看，标题作为线索贯穿全文：从 “寒夜独行” 到 “心中有光”，形成 “环境冷 — 行为暖 — 精神亮” 的闭环。此外，“温暖” 与 “灯光” 的组合制造悬念 —— 寒夜何来温暖灯光？引发读者探究情节的兴趣，使主题在具象意象中得以深化。
故答案为：①“温暖的灯光”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构更严谨；②一语双关，既指“我”在帮助小女孩后内心感受到的温暖，也象征着人与人之间的关爱和善良，突出了文章的主题；③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
七、语言运用（共10分）
24．（2025·岳麓模拟）请根据下面的情境，补写一段对话。
周末，你和同学一起去图书馆看书。在图书馆里，一位同学大声喧哗，你走过去对他说：“　 　”
【答案】示例：同学你好呀！图书馆是大家安静学习的地方哦，就像一个知识的静谧城堡，咱们要是大声喧哗，就会打破这份宁静，影响到其他“城堡居民”专心探索知识啦。咱们一起保持安静，让大家都能好好享受阅读时光，好吗？
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查的是口语交际中的劝说他人的能力。图书馆是需要安静的公共学习空间，喧哗行为会影响他人，这是劝说的核心依据。对方是同学，身份平等，劝说需避免指责语气，应采用协商、共情的表达策略。让同学意识到喧哗不当并主动改正；维护同学间的和谐关系，体现沟通的尊重与智慧。故答案为：示例：同学你好呀！图书馆是大家安静学习的地方哦，就像一个知识的静谧城堡，咱们要是大声喧哗，就会打破这份宁静，影响到其他“城堡居民”专心探索知识啦。咱们一起保持安静，让大家都能好好享受阅读时光，好吗？
【点评】本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
25．（2025·岳麓模拟）阅读下面的材料，按要求答题。
材料一：
随着智能手机的普及，人们对手机的依赖程度越来越高。据调查，有超过70%的人表示，每天醒来的第一件事就是看手机，晚上睡觉前的最后一件事也是看手机。
材料二：
过度使用手机会对人们的身心健康造成诸多不良影响。长时间盯着手机屏幕，容易导致视力下降、颈椎疼痛等问题。同时，过度依赖手机还可能使人产生焦虑、抑郁等负面情绪，影响正常的社交和生活。
请根据以上材料，以“合理使用手机”为主题，写一段100字左右的倡议。
【答案】亲爱的同学们：智能手机给我们带来便利的同时，过度使用也危害多多。长时间看手机易导致视力下降、颈椎疼痛，还会产生负面情绪，影响社交和生活。让我们合理使用手机，减少不必要的使用时间，多参与现实活动，保护身心健康。倡议人：[姓名][具体日期]
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题考查拟写倡议书。本题要求以 “合理使用手机” 为主题撰写倡议，需紧密结合两则材料展开。材料一指出超 70% 的人每天起床和睡前必看手机，凸显对手机的高度依赖；材料二则阐述过度使用手机会引发视力下降、颈椎疼痛等健康问题，还会产生焦虑、抑郁等负面情绪，影响社交和生活。写作时，应先点明手机使用现状及危害，增强倡议的说服力；再提出具体可行的措施，如减少不必要使用时间、多参与现实活动；最后以简洁有力的语言呼吁行动，同时注意格式规范，包含倡议对象、倡议内容和落款，且字数控制在 100 字左右。
故答案为： 亲爱的同学们：智能手机给我们带来便利的同时，过度使用也危害多多。长时间看手机易导致视力下降、颈椎疼痛，还会产生负面情绪，影响社交和生活。让我们合理使用手机，减少不必要的使用时间，多参与现实活动，保护身心健康。倡议人：[姓名][具体日期]
【点评】本题考查倡议书的拟写。 解答此题，首先要明确写作的内容，在正文里说明此倡议书的原因及目的，然后分条写出倡议的内容；如果倡议的内容单一 ，也可以不分条目，但都是要要求具体、明确，并且切实可行，不要提出一时做不到的建议内容。
八、写作（共60分）
26．（2025·岳麓模拟）阅读下面的文字，按要求作文。
生活中，总有一些瞬间，让你感动；总有一些人，让你难忘；总有一些事，让你成长……
请以“那个让我________________的瞬间”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）把题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）不少于600分。
【答案】例文：
那个让我成长的瞬间
成长，是一段漫长的旅程，而有些瞬间，却能如同一束强光，照亮我们前行的道路，推动我们大步向前。在我的记忆深处，就有这样一个让我成长的瞬间。
那是一个骄阳似火的夏日，学校组织了一场义卖活动，旨在为贫困山区的孩子们筹集善款。我满心欢喜地参与其中，本以为能轻松地完成任务。 活动开始后，我抱着精心准备的义卖物品，自信满满地走向人群。然而，现实却给了我沉重一击。我鼓起勇气向一位路过的阿姨推销，可她只是匆匆瞥了一眼，便冷漠地摇了摇头，快步离开。
接下来，迎接我的是一次又一次的拒绝，人们或是摆摆手，或是投来异样的目光。看着手中无人问津的物品，我的心情如坠冰窟，沮丧和失落感如潮水般将我淹没。
正当我准备放弃时，我看到了同班的小悦。她穿梭在人群中，脸上始终洋溢着热情的笑容。每一次被拒绝，她都会礼貌地说声“没关系”，然后又积极地寻找下一个目标。她的坚持和乐观深深触动了我。 我深吸一口气，决定再尝试一次。这时，一位带着孩子的叔叔朝我走来。我努力挤出微笑，走上前去说道：“叔叔，您好！这是我们为贫困山区孩子准备的义卖物品，这些钱都会用来帮助他们，您看您是否愿意支持一下呢？”我紧张地看着他，心里默默祈祷。叔叔停下脚步，认真地挑选起来，最终买走了一个小玩偶。那一刻，我激动得几乎要跳起来，连连向叔叔道谢。
就在这一瞬间，我突然明白了成长的含义。成长并非只是年龄的增长，更是在面对困难和挫折时，能够勇敢地坚持下去，不轻易放弃。之前的我，一遇到拒绝就想退缩，而这次，我选择了勇敢面对，并且成功了。
这次义卖活动，虽然只是我成长道路上的一个小插曲，但那个成功卖出物品的瞬间，却如同璀璨星辰，永远镶嵌在我记忆的长河中，时刻提醒我：在未来的日子里，无论遭遇何种困难，都要坚定信念，勇往直前，因为这才是真正的成长。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】题目所给材料以简洁且富有感染力的排比句式，点明生活中 “瞬间”“人”“事” 带来的深刻触动，引出半命题作文 “那个让我________________的瞬间”，明确写作体裁为记叙文，引导学生聚焦生活中的特殊时刻，挖掘情感体验。
【题干分析】① 材料通过 “瞬间”“人”“事” 三个维度，为补题提供了方向指引。“瞬间” 强调时间的短暂性与事件的突发性，“感动”“难忘”“成长” 等词汇暗示补题可围绕情感体验、成长感悟展开，如 “震撼”“温暖”“醒悟” 等。同时，“瞬间” 需依托具体的人或事来呈现，要求学生在写作时注重细节描写，将抽象情感具象化。② 写作思路方面，开头可采用倒叙或环境描写的方式，设置悬念，引出 “那个瞬间”，如以一段寂静深夜的环境描写，引出回忆中那个让自己心灵震颤的瞬间；正文部分需详写事件经过，运用人物描写、环境描写等手法，生动展现 “瞬间” 发生的场景，比如在描写 “感动瞬间” 时，通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，让读者身临其境感受情感的冲击，而与 “瞬间” 相关的背景故事可略写；结尾部分要升华主题，将 “瞬间” 的意义与自身成长、人生感悟相结合，如从一次让座的瞬间，感悟到善良与温暖的力量。学生写作时易出现的误区是对 “瞬间” 描写不细致，泛泛而谈事件过程，应着重刻画 “瞬间” 发生时的细节与内心感受。在事例素材选取上，可从家庭生活（如父母默默付出的瞬间）、校园生活（如同学间互助的瞬间）、社会见闻（如陌生人传递善意的瞬间）等方面入手。
【立意提取】
1.那个让我泪流满面的瞬间
2.那个让我重拾信心的瞬间
3.那个让我懂得责任的瞬间【点评】这篇例文紧扣 “那个让我成长的瞬间” 主题，叙事完整且情感真挚。开篇以比喻点明 “瞬间” 对成长的意义，迅速切入主题；主体围绕义卖受挫到坚持成功的经历展开，通过 “阿姨拒绝”“小悦坚持” 等细节，将失败的沮丧与成功的喜悦刻画得生动可感；结尾升华主旨，将 “瞬间” 与成长内涵紧密相连，呼应开头。全文结构清晰，情节有起有伏，是一篇符合要求的记叙文佳作 。
1 / 1湖南省长沙市湖南师范大学附属中学2025年中考语文一模试卷
一、积累与运用（共 28分）
1．（2025·岳麓模拟）下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．确凿（záo） 脑髓（suí） 蝉蜕（tuì） 人迹罕至（hǎn）
B．菜畦（qí） 倜傥（tǎng） 拗口（ào） 混为一谈（hùn）
C．莅临（lì） 吝啬（lìn） 憔悴（qiáo） 咄咄逼人（duó）
D．静谧（mì） 窠巢（kē） 黄晕（yūn） 淅淅沥沥（xī）
2．（2025·岳麓模拟）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．朗润 喉咙 烘托 花枝招展
B．抖擞 骄媚 屋檐 绿茵茵
C．粗犷 端庄 干涩 迫不急待
D．棱镜 衣裳 铃铛 喜出忘外
3．（2025·岳麓模拟）下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（　　）
A．他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D．他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁。
4．（2025·岳麓模拟）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．通过这次主题班会，使我明白了团结的重要性。
B．能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。
C．我们要认真克服并随时发现自己的缺点。
D．他的写作水平明显提高了。
5．（2025·岳麓模拟）下列关于文学文化常识的表述，正确的两项是（　　）
A．《论语》是儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共 20 篇。
B．古代常用 “阴”“阳” 表示方位，山之南、水之北为阴，山之北、水之南为阳。
C．老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
D．安徒生，丹麦作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《白雪公主》等。
6．（2025·岳麓模拟）古诗文默写。
（1）　 　，若出其中；　 　，若出其里。（曹操《观沧海》）
（2）　 　，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）　 　，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙 秋思》）
（4）　 　，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
（5）正是江南好风景，　 　。（杜甫《江南逢李龟年》）
（6）不知何处吹芦管，　 　。（李益《夜上受降城闻笛》）
二、综合性学习。（8分）
（2025·岳麓模拟）学校开展 “孝亲敬老，从我做起” 的主题活动，请你参与并完成以下任务。
7．请你为本次活动拟写一条宣传标语。
8．活动中，班级准备举办一场关于 “孝亲敬老” 的演讲比赛，请你为本次演讲比赛设计一个开场白。
9．请你写出两句关于 “孝亲敬老” 的名言警句。
三、文言文阅读（16分）
（2025·岳麓模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语 方正》）
【乙】
昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！
（选自《龙门子凝道记》）
【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。③欤（yú）：句末语气词。
10．解释下列句中加点的词。
（1）陈太丘与友期行　 　
（2）相委而去　 　
（3）故人来，方与之食　 　
（4）恐其自食其言也　 　
11．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．过中不至 故人至暮不来
B．相委而去 人不知而不愠
C．下车引之 起之不食以俟者
D．则是无信 欲服三军，非信不可也
12．用现代汉语翻译下列句子。
（1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（2）故人至暮不来，起不食待之。
13．【甲】【乙】两文都体现了“信”的重要性，请结合具体内容简要分析。
四、说明文阅读（10分）
（2025·岳麓模拟）阅读下面的文章，完成小题。
月球——地球的“女儿”
①为什么地球边上有个月球？它是怎么来的？多年以来，科学家提出了多种假说。其中，“同源说”认为，地球和月球是由同一块尘埃云——太阳星云凝聚而成。地球形成的时候，一开始就带着月球。“分裂说”认为，月球是地球的亲生女儿，是从地球中分裂出来的。地球形成早期，呈熔融态，由于潮汐共振作用，地球自转不稳定，有一大块物质被甩了出去，后来形成了月球。“俘获说”认为，月球是地球的“干女儿”，来自其他地方。在太阳系形成初期，地球轨道附近有很多小天体，月球就是其中之一，它被地球俘获，成为地球的卫星。
②1984年，科学家在一次月球研讨会上，将“同源说”“分裂说”和“俘获说”合称为“传统月球起源三大假说”。但是，三大假说都有缺陷，无法真正解释月球的形成。
③20世纪80年代中期，一位美国天文学家提出了一个新的假说——“大碰撞说”。该假说认为，在太阳系形成早期，地球轨道附近有一个与火星大小相近的天体，叫作“忒伊亚”。一次偶然的机会，忒伊亚与地球发生了碰撞。这场碰撞非常剧烈，释放出的能量巨大，把地球和忒伊亚的外层物质都抛射到了太空中。这些物质在地球周围聚集，逐渐形成了一个环。后来，这个环中的物质不断碰撞、融合，最终形成了月球。
④“大碰撞说”得到了很多科学家的支持，因为它能够解释一些传统假说无法解释的现象。例如，月球的化学成分与地球相似，但又有一些差异。这是因为月球主要是由地球和忒伊亚的外层物质形成的，而地球和忒伊亚的化学成分本来就有一定的差异。此外，“大碰撞说”还能够解释月球的轨道特征。月球的轨道平面与地球的赤道平面有一定的夹角，这是因为忒伊亚与地球的碰撞角度不是正碰，而是斜碰。
⑤虽然“大碰撞说”有很多优势，但它也面临一些挑战。例如，科学家还没有找到足够的证据来证明忒伊亚的存在。此外，“大碰撞说”还无法解释为什么月球的内核比地球的内核小得多。
⑥关于月球的起源，目前还没有一个完美的答案。科学家们仍在不断探索，希望能够找到更多的证据，解开月球起源之谜。
（根据《百科知识》等资料改编）
14．文章第①段有什么作用？
15．第④段中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？
16．请简要概括“大碰撞说”的主要内容。
五、议论文阅读（10分）
（2025·岳麓模拟）阅读下面的文章，完成小题。
让青春在奋斗中闪耀
①青春，是人生中最美好的时光，充满了无限的可能。在这个美好的时光里，我们应该如何度过？答案只有一个：让青春在奋斗中闪耀。
②奋斗，是青春最亮丽的底色。“自信人生二百年，会当水击三千里。”奋斗的青春，能让我们在面对困难和挑战时，勇往直前，永不退缩。古往今来，无数仁人志士用他们的青春奋斗，书写了壮丽的篇章。“杂交水稻之父”袁隆平，在青春年少时，就立下了“让天下人皆能饱食”的志向，此后，他一生都在为实现这个志向而奋斗。他不畏艰难，反复试验，终于成功培育出了高产杂交水稻，为解决全球粮食问题做出了巨大贡献。“燃灯校长”张桂梅，用自己的青春和汗水，为贫困山区的女孩们撑起了一片天。她扎根贫困地区四十多年，克服重重困难，创建免费女子高中，让那些原本可能被命运束缚的女孩，有了改变人生的机会。他们的青春因奋斗而闪耀，他们的事迹激励着我们不断前行。
③奋斗，能让我们的青春更加充实。青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。如果我们在青春时期无所事事，虚度光阴，那么当我们回首往事时，就会因虚度年华而悔恨，因碌碌无为而羞愧。相反，如果我们在青春时期努力奋斗，不断学习，不断进步，那么我们的青春就会变得更加充实，我们的人生也会更加精彩。“中国飞人”苏炳添，为了提高自己的成绩，每天坚持高强度训练，不断挑战自我。他的青春在奋斗中度过，他的努力让他在奥运会赛场上创造了中国田径新的历史。他用奋斗证明了自己，也让自己的青春更加充实。
④奋斗，能让我们实现青春的梦想。每个人都有自己的青春梦想，有的想成为科学家，有的想成为艺术家，有的想成为企业家……梦想的实现，离不开奋斗。只有通过奋斗，我们才能不断提升自己的能力，积累经验，为实现梦想打下坚实的基础。“天问一号”探测器成功着陆火星，背后是无数航天人的奋斗。他们为了实现中国的火星探测梦想，默默奉献，努力拼搏。他们用奋斗让梦想照进了现实，也让我们看到了青春奋斗的力量。
⑤“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”让我们珍惜青春时光，以奋斗的姿态，让青春在奋斗中闪耀，书写属于我们的青春华章。
（有删改）
17．文章的中心论点是什么？
18．文章第③段运用了什么论证方法？有什么作用？
19．请结合文章内容，谈谈你对“让青春在奋斗中闪耀”的理解。
六、记叙文阅读（16分）
（2025·岳麓模拟）阅读下面的文章，完成小题。
温暖的灯光
①那是一个冬日的夜晚，我独自走在回家的路上。寒风凛冽，像刀子一样割着我的脸。路上的行人寥寥无几，每个人都裹紧了衣服，匆匆地走着。
②我加快了脚步，想要尽快回到温暖的家中。突然，我看到前方有一个小小的身影，在寒风中瑟瑟发抖。走近一看，原来是一个小女孩，她穿着一件单薄的棉袄，头发被风吹得凌乱不堪。她的手里拿着一张纸，上面写着：“我迷路了，好心人帮帮我。”
③我走到小女孩身边，蹲下身子，轻声问她：“小朋友，你怎么一个人在这里？你的爸爸妈妈呢？”小女孩抬起头，眼中闪着泪花，说：“我和爸爸妈妈走散了，我不知道该怎么办。”我安慰她：“别害怕，阿姨会帮你找到爸爸妈妈的。你知道你家在哪里吗？”小女孩摇了摇头，说：“我不知道，我只记得我家附近有一个很大的超市。”
④我想了想，决定先带小女孩去附近的超市问问。我牵着小女孩的手，朝着超市的方向走去。一路上，小女孩紧紧地握着我的手，她的手冰凉冰凉的。我轻轻地拍了拍她的手，说：“别怕，很快就到了。”
⑤到了超市，我带着小女孩来到服务台，向工作人员说明了情况。工作人员通过广播呼叫小女孩的父母，让他们到服务台来认领孩子。可是，等了很久，都没有人来。小女孩的眼泪又流了下来，她焦急地说：“爸爸妈妈是不是不要我了？”我连忙安慰她：“不会的，你的爸爸妈妈一定很着急，正在到处找你呢。”
⑥就在这时，超市的门被推开了，一对夫妇急匆匆地走了进来。小女孩看到他们，立刻挣脱我的手，跑过去抱住了他们。夫妇俩紧紧地抱住小女孩，眼中满是泪水。他们走到我面前，感激地说：“太感谢你了，要不是你，我们真不知道该怎么办了。”我笑着说：“不用谢，这是我应该做的。”
⑦看着他们一家三口离去的背影，我的心里暖暖的。在这个寒冷的冬夜，我用自己的行动，给小女孩带来了温暖和希望。而那对夫妇感激的眼神，也让我感受到了帮助他人的快乐。
⑧回家的路上，风依然很冷，但我却感觉不到一丝寒意。因为，在我的心中，有一盏温暖的灯光，照亮了我前行的道路。
20．请简要概括文章的主要内容。
21．文章第①段的环境描写有什么作用？
22．从人物描写的角度赏析文中第③段画线句子。
我走到小女孩身边，蹲下身子，轻声问她：“小朋友，你怎么一个人在这里？你的爸爸妈妈呢？”
23．文章以“温暖的灯光”为题有什么好处？
七、语言运用（共10分）
24．（2025·岳麓模拟）请根据下面的情境，补写一段对话。
周末，你和同学一起去图书馆看书。在图书馆里，一位同学大声喧哗，你走过去对他说：“　 　”
25．（2025·岳麓模拟）阅读下面的材料，按要求答题。
材料一：
随着智能手机的普及，人们对手机的依赖程度越来越高。据调查，有超过70%的人表示，每天醒来的第一件事就是看手机，晚上睡觉前的最后一件事也是看手机。
材料二：
过度使用手机会对人们的身心健康造成诸多不良影响。长时间盯着手机屏幕，容易导致视力下降、颈椎疼痛等问题。同时，过度依赖手机还可能使人产生焦虑、抑郁等负面情绪，影响正常的社交和生活。
请根据以上材料，以“合理使用手机”为主题，写一段100字左右的倡议。
八、写作（共60分）
26．（2025·岳麓模拟）阅读下面的文字，按要求作文。
生活中，总有一些瞬间，让你感动；总有一些人，让你难忘；总有一些事，让你成长……
请以“那个让我________________的瞬间”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）把题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）不少于600分。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A ．“脑髓” 的 “髓” 应读作 “suǐ”，而不是 “suí” 。A 选项错误。
B ．正确。
C ．“咄咄逼人” 的 “咄” 应读作 “duō”，而不是 “duó” 。“咄咄” 形容气势汹汹，使人难堪，C 选项错误。
D ．“黄晕” 的 “晕” 是多音字，在此处应读作 “yùn”，表示日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈，也指色彩周围模糊的部分；读 “yūn” 时，通常表示昏迷、头晕等意思 。D 选项对 “晕” 字读音判断错误。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
Ａ．正确；
B ．“骄媚” 应为 “娇媚”。“骄” 意为自满、自大，如 “骄傲”；而 “娇” 有柔美、可爱之意，“娇媚” 用于形容姿态、声音等妩媚可爱 ，此处属于形近字误用。
C．“迫不急待” 应写作 “迫不及待”。“及” 在这里表示达到、够得上，“迫不及待” 意思是急迫得不能再等待；“急” 侧重于表示着急的心情，用在此处语义不通，属于同音字误用。
D 。“喜出忘外” 正确写法是 “喜出望外”。“望” 有希望、意料的意思，“喜出望外” 指因遇到意外的喜事，心中非常高兴；“忘” 表示忘记，用在此处不符合词语原意，属于同音字误用。
故答案为：A
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A．“不可救药” 原指病情严重到无法用药医治，现比喻人或事物坏到无法挽救的地步，是一个程度极深的贬义词 。句子描述的是 “他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了”，这只是学生在纪律方面的小问题，远未达到 “无法挽救” 的严重程度 。用 “不可救药” 来形容，属于将问题过度夸大，存在 “大词小用” 的错误，成语使用不恰当。
B ．“随声附和” 意思是别人说什么，自己就跟着说什么，形容没有主见，盲目听从他人意见，带有明显的贬义色彩 。句中提到 “大家认为他提出的这条建议很有价值，都…… 表示赞成”，这里大家是基于对建议价值的认可而赞同，并非盲目跟从，不存在缺乏主见的情况 。使用 “随声附和”，错误地将褒义语境与贬义成语搭配，感彩使用不当。
C ．“骇人听闻” 指使人听了非常吃惊、害怕，通常用于描述那些严重、恶劣且令人震惊的事件，尤其是社会上发生的坏事 。句子中 “伪劣药品造成的危害” 属于严重损害人们健康的恶劣事件，用 “骇人听闻” 来形容这种危害给人的震惊和恐惧之感，语义准确，成语使用恰当，答案选 C。
D ．“见异思迁” 指看见另一个事物就想改变原来的主意，侧重于形容人意志不坚定，在对待感情、事业、兴趣爱好等方面不够专一，频繁改变想法 。句子描述的是 “他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学”，这只是在两所优秀学校之间犹豫不决，是正常的选择纠结，并非是意志不坚定、随意改变目标 。使用 “见异思迁”，没有准确理解成语的适用情境，成语使用不恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】D
【知识点】语序不当；成分残缺；前后不一致
【解析】【分析】本题考查辨析病句。
A ．成分残缺（缺少主语）。“通过这次主题班会，使我明白了团结的重要性” 这句话中，“通过” 和 “使” 同时使用，导致句子失去了主语 。“通过这次主题班会” 是一个介词短语，在句中作状语，“使” 是使令动词，二者连用，使得原本可以作主语的 “我” 被包含在介词结构中，无法充当句子的主语，造成句子成分残缺。
B 。两面对一面（搭配不当）。“能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键” 中，“能否” 表示两种情况，即 “具备良好的心理素质” 和 “不具备良好的心理素质”，这是两面；而 “是考试取得好成绩的关键” 只对应了 “具备良好的心理素质” 这一种情况，是一面 。前后不能对应，属于搭配不当。
C ．语序不当。“我们要认真克服并随时发现自己的缺点” 中，按照正常的逻辑顺序，应该先 “发现” 缺点，然后才能 “克服” 缺点 。原句将 “克服” 和 “发现” 的顺序颠倒，不符合人们认识问题和解决问题的常理。
Ｄ．正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】A,C
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
ＡＣ．正确；
B ．“古代常用‘阴’‘阳’表示方位，山之南、水之北为阴，山之北、水之南为阳”，该选项表述错误。在古代方位文化中，“阳” 代表阳光充足、朝向日光的一面，所以 “山之南、水之北” 因能更多接受阳光照射，被称为 “阳”；而 “山之北、水之南” 阳光照射较少，被称为 “阴” 。例如 “洛阳” 在洛水之北，“华阴” 在华山之北，可作为记忆例证，此选项对阴阳方位的表述颠倒，不符合古代文化常识。
D ．“安徒生，丹麦作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《白雪公主》等”，该选项表述错误。安徒生以童话创作闻名，《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》确实是其经典作品，但《白雪公主》出自德国的格林兄弟收集整理的《格林童话》，并非安徒生的创作 。该选项将不同作者的童话作品混淆，不符合文学常识。
故答案为：AC。
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
6．【答案】日月之行；星汉灿烂；我寄愁心与明月；枯藤老树昏鸦；夜发清溪向三峡；落花时节又逢君；一夜征人尽望乡
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】（1）《观沧海》是曹操北征乌桓得胜回师途中，登临碣石山时所作，诗人借景抒情，表达了统一天下的雄心壮志。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人将日月星辰的运行想象成从大海中升起又落入大海，通过夸张的手法，展现出大海吞吐宇宙的宏伟气象 。默写时 “灿烂” 二字容易写错，“灿” 字左边是 “火”，右边是 “山”“夕”；“烂” 字左边同样是 “火”，右边是 “兰”，要注意笔画结构 。所以应填 “日月之行”“星汉灿烂”。
（2）此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人将自己的愁心托付给明月，希望它能伴随友人到偏远的夜郎之西，借明月传递对友人的关切与思念 。“寄” 字要注意下半部分是 “可”，不要多写一撇；“与” 字不要写成形近字 “于” 。所以应填 “我寄愁心与明月”。
（3）《天净沙 秋思》被誉为 “秋思之祖”，通过一系列秋天的意象，勾勒出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，表达游子的思乡之情。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，“枯藤”“老树”“昏鸦” 等意象叠加，营造出萧瑟、孤寂的氛围 。“藤” 字是草字头，右边是 “滕”，笔画较多，书写时要注意结构紧凑；“鸦” 字是左右结构，右边是 “牙” 。所以应填 “枯藤老树昏鸦”。
（4）《峨眉山月歌》写诗人在舟中所见的夜景，抒发了诗人离乡江行的思友之情和对故乡的眷恋之情。“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，点明诗人连夜从清溪出发进入岷江，向三峡驶去，表达出诗人对友人的思念 。“溪” 字是左右结构，右边的 “奚” 不要少写一横；“峡” 字是左右结构，右边的 “夹” 要书写规范 。所以应填 “夜发清溪向三峡”。
（5）这首诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇，通过回忆往昔与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀。“正是江南好风景，落花时节又逢君”，在江南风景最美的时候，却是落花飘零的时节，与友人重逢，既有喜悦，又暗含对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨 。“逢” 字是半包围结构，里面是 “夆”，要注意笔画顺序 。所以应填 “落花时节又逢君”。
（6）此诗抒写了戍边将士乡情。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，在万籁俱寂的夜晚，不知从何处传来芦笛声，引发了征人一夜的思乡之情 。“望” 字上面是 “亡”“月”，下面是 “王”，书写时注意不要写错；“乡” 字的撇折和撇要写得舒展 。所以应填 “一夜征人尽望乡”。
故答案为：（1）日月之行；星汉灿烂 （2） 我寄愁心与明月 （3） 枯藤老树昏鸦 （4） 夜发清溪向三峡 （5） 落花时节又逢君 （6） 一夜征人尽望乡
【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】7．示例：孝亲敬老，传承美德；以孝为基，敬老为荣。
8．示例：亲爱的同学们，大家好！“百善孝为先”，孝亲敬老是中华民族的传统美德。在我们成长的过程中，长辈们给予了我们无尽的关爱与呵护。今天，我们相聚在这里，举行“孝亲敬老”演讲比赛，希望通过这次活动，让我们更加深刻地理解孝的内涵，将孝亲敬老的美德传承下去。现在，我宣布演讲比赛正式开始！
9．示例：①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
②谁言寸草心，报得三春晖。
【知识点】其他常识；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。
（2）本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
（3）本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。
7．本题考查拟写标语。宣传标语需突出 “孝亲敬老” 的核心内容，强调每个人践行这一美德的责任。可从传承文化、倡导行动、强调意义等角度构思，运用对仗、押韵、比喻等修辞手法增强表现力 。“孝亲敬老，传承美德；以孝为基，敬老为荣”，此标语采用对仗形式，前半句点明孝亲敬老与传承美德的关系，后半句突出以孝为根基、敬老为荣耀的理念，语言简洁，节奏明快，易于传播 。“弘扬孝亲敬老传统，开启和谐美好未来”，通过 “弘扬…… 传统”“开启…… 未来” 的结构，展现孝亲敬老传统对构建和谐社会的重要意义，激发人们的行动意愿 。
故答案为： 示例：孝亲敬老，传承美德；以孝为基，敬老为荣。
8．本题考查拟写开场白。开场白需先吸引听众注意力，可引用与 “孝亲敬老” 相关的名言、故事或现象；接着明确活动主题和性质（演讲比赛）；阐述孝亲敬老的重要意义，如对个人品德、家庭和睦、社会文明的价值；简要介绍比赛流程或规则；最后以热情的话语宣布比赛开始 。
故答案为：示例：亲爱的同学们，大家好！“百善孝为先”，孝亲敬老是中华民族的传统美德。在我们成长的过程中，长辈们给予了我们无尽的关爱与呵护。今天，我们相聚在这里，举行“孝亲敬老”演讲比赛，希望通过这次活动，让我们更加深刻地理解孝的内涵，将孝亲敬老的美德传承下去。现在，我宣布演讲比赛正式开始！
9．本题考查名言警句的积累。平时需注重对经典名言、诗句的积累，可从古代典籍、诗词作品中寻找与 “孝亲敬老” 相关的内容，如《孟子》《游子吟》等。
故答案为： 示例：①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。②谁言寸草心，报得三春晖。
【答案】10．约定；舍弃；才；担心，害怕
11．A
12．（1）友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。（2）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。
13．甲文中友人因不守信，被七岁的元方指责“无信”，且友人意识到自己的错误后感到惭愧，说明守信是人际交往的基本准则，不守信会遭人指责。乙文中吴起为了等友人吃饭，一直等到傍晚，第二天还派人去找友人，体现出他非常守信，也正因如此，作者认为他能服三军，强调了守信对治军的重要性。两文从不同角度说明了“信”在为人处世、治军等方面的重要性。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
　　【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
　　【乙】从前吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好，到时再回来吃饭。”吴起说：“（我在家）等待您一起吃饭。”老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭等候他。第二天早晨，（吴起）让人去找老友，老友来了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老友的原因是：怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由！要使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的！
10．本题考查文言实词。（1）“期” 在句中作动词，结合后文 “日中”（中午）这一时间约定，可推断 “期” 意为 “约定” ，整句话即陈太丘和朋友约定好一起出行。
（2）“委” 结合 “去”（离开）以及友人失约的情境，可知是 “舍弃” 的意思，指友人舍弃陈太丘自行离开 。
（3）“方” 在此处表示时间上的限制，结合前文吴起一直等待的情节，可理解为 “才” ，即老朋友来了之后，吴起才和他一起吃饭。
（4）“恐” 从吴起坚持等待友人吃饭的行为以及句子语义，可判断为 “担心，害怕” ，吴起担心自己说话不算数。
故答案为：约定；舍弃；才；担心，害怕
11．本题考查一词多义。
A ．“过中不至” 和 “故人至暮不来” 中，“至” 均为动词，意为 “到” ，在两句话中意义和用法相同。
B．“相委而去” 中，“而” 作为连词，连接 “相委”（舍弃）和 “去”（离开）两个动作，表示顺承关系 ；“人不知而不愠” 里，“而” 连接 “人不知”（别人不了解）和 “不愠”（不生气），表示转折关系，意思是 “却” ，二者用法不同。
C ．“下车引之” 中，“之” 是代词，代指元方 ；“起之不食以俟者” 里，“之” 用于主谓之间，取消句子独立性，使 “起不食以俟” 这个句子变成整个句子的主语 ，二者用法不同。
D ．“则是无信” 中，“信” 是名词，指 “信用” ；“欲服三军，非信不可也” 里，“信” 为动词，意为 “守信” ，二者词性和意义不同。
故答案为：A
12．本题考查翻译语句。（1）关键词：“惭” 意为 “感到惭愧”；“引” 指 “拉”；“顾” 是 “回头看” 。（ 2）关键词：“至暮” 即 “到了傍晚”；“食” 为 “吃饭”；“待” 是 “等待” 。
故答案为： （1）友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。（2）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。
13．本题考查理解内容。甲文友人过中不至→元方斥责其 “无信无礼”，友人惭而致歉。 以孩童视角揭示人际交往中守信是基本准则：不守信不仅失约，更会因无礼遭指责，体现 “信” 与 “礼” 的关联。乙文吴起从日暮等到次日，派人寻故人，直至其来才进食。 以军事家为例，强调“信” 是治军根本 ：“欲服三军，非信不可”，将个人诚信上升到团队凝聚力的高度，体现 “信” 在事业中的决定性作用。两文通过日常交往（甲）与治军场景（乙），分别从 “做人” 与 “成事” 层面论证 “信” 的普适价值 —— 小到待人接物，大到统御三军，守信皆是立足之本。
故答案为：甲文中友人因不守信，被七岁的元方指责“无信”，且友人意识到自己的错误后感到惭愧，说明守信是人际交往的基本准则，不守信会遭人指责。乙文中吴起为了等友人吃饭，一直等到傍晚，第二天还派人去找友人，体现出他非常守信，也正因如此，作者认为他能服三军，强调了守信对治军的重要性。两文从不同角度说明了“信”在为人处世、治军等方面的重要性。
【答案】14．文章第①段通过提出“为什么地球边上有个月球？它是怎么来的？”这两个问题，引出下文对月球起源多种假说的介绍，引发读者的阅读兴趣。
15．运用了举例子的说明方法。通过列举月球化学成分与地球相似但又有差异，以及月球轨道平面与地球赤道平面有夹角这两个例子，具体、真实地说明了“大碰撞说”能够解释一些传统假说无法解释的现象，使文章的说明更具说服力。
16．在太阳系形成早期，地球轨道附近一个与火星大小相近的天体“忒伊亚”与地球发生剧烈碰撞，碰撞产生的地球和忒伊亚的外层物质被抛射到太空中，这些物质在地球周围聚集形成环，环中的物质不断碰撞、融合，最终形成了月球。
【知识点】平实性说明文；概括说明内容；分析说明方法及其作用；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
14．本题考查分析段落作用。第①段以两个设问句 “为什么地球边上有个月球？它是怎么来的？” 破题，从表达效果看，这种疑问式开篇如同在读者心中埋下 “求知种子”，能迅速激活阅读兴趣，促使读者跟随文本探索月球起源之谜；从结构功能讲，问题直接指向文章核心议题，自然引出后文 “同源说”“分裂说”“俘获说” 等假说的介绍，形成 “提问 — 解答” 的逻辑链条。此外，段中对三大假说的概括介绍，既搭建了初步的知识框架，又为后文 “大碰撞说” 的提出做了铺垫，使全文论述在 “旧理论 — 新理论” 的对比中展开，增强了文本的层次感。
故答案为：文章第①段通过提出“为什么地球边上有个月球？它是怎么来的？”这两个问题，引出下文对月球起源多种假说的介绍，引发读者的阅读兴趣。
15．本题考查说明方法及作用。画线句运用举例子的说明方法，通过 “月球化学成分与地球相似却有差异”“月球轨道平面与地球赤道平面存在夹角” 两个具体实例，将 “大碰撞说” 的抽象原理转化为可感知的科学现象。前者以地月物质成分的关联性与差异性为证，佐证了 “碰撞混合形成月球” 的假说 —— 因月球由地球与忒伊亚外层物质融合而成，故成分既相似又有别；后者以轨道夹角为据，解释了斜向碰撞导致的角动量偏移现象，呼应了 “碰撞角度非正碰” 的前提。这两个例子均指向 “传统假说无法解释” 的痛点，通过实证分析增强了 “大碰撞说” 的说服力，体现了科普文 “以证据支撑理论” 的严谨性。
故答案为：运用了举例子的说明方法。通过列举月球化学成分与地球相似但又有差异，以及月球轨道平面与地球赤道平面有夹角这两个例子，具体、真实地说明了“大碰撞说”能够解释一些传统假说无法解释的现象，使文章的说明更具说服力。
16．本题考查概括。“大碰撞说” 认为：在太阳系形成早期，地球轨道附近存在一个与火星大小相近的天体 “忒伊亚”，其与地球发生剧烈斜向碰撞，释放的能量将两者的外层物质抛射至太空。这些物质在地球引力作用下聚集形成环状结构，环内尘埃与碎片经持续碰撞、吸积，最终融合成月球。该假说通过 “碰撞 — 抛射 — 聚集 — 成型” 的四阶段模型，解释了地月化学成分的相似性（物质混合）、轨道夹角（斜碰角度）等现象，是目前较受支持的月球起源理论，但仍面临 “忒伊亚存在证据不足”“月球内核偏小” 等挑战。
故答案为：在太阳系形成早期，地球轨道附近一个与火星大小相近的天体“忒伊亚”与地球发生剧烈碰撞，碰撞产生的地球和忒伊亚的外层物质被抛射到太空中，这些物质在地球周围聚集形成环，环中的物质不断碰撞、融合，最终形成了月球。
【答案】17．让青春在奋斗中闪耀。
18．运用了对比论证和举例论证的方法。将青春时期努力奋斗和无所事事的不同结果进行对比，同时列举了苏炳添为提高成绩坚持高强度训练的事例，突出强调了奋斗能让青春更加充实的观点，使论证更加具体、有说服力。
19．“让青春在奋斗中闪耀”意味着在青春时期，我们要积极面对困难和挑战，勇往直前。像袁隆平、张桂梅、苏炳添、航天人一样，为了理想和目标努力拼搏，不断学习和进步，这样不仅能让我们的青春更加充实，还能实现自己的梦想，让青春绽放光彩，使我们在未来回忆青春时不留下遗憾。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；中心论点；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
17．本题考查提炼中心论点。文章开篇以设问引出 “让青春在奋斗中闪耀”，此句即为中心论点。后文从奋斗是青春底色、让青春充实、助力实现梦想三个层面，通过袁隆平、苏炳添等典型事例展开论证，均围绕该论点服务，凸显奋斗对青春的重要意义。
故答案为： 让青春在奋斗中闪耀。
18．本题考查论证方法及作用。第③段综合运用对比论证与举例论证。一方面，将青春奋斗与虚度的不同结果对比，突出奋斗对青春的价值；另一方面，以苏炳添坚持高强度训练、创造田径历史为例，具体展现奋斗让青春充实的观点，使论证更鲜明有力，增强说服力。
故答案为： 运用了对比论证和举例论证的方法。将青春时期努力奋斗和无所事事的不同结果进行对比，同时列举了苏炳添为提高成绩坚持高强度训练的事例，突出强调了奋斗能让青春更加充实的观点，使论证更加具体、有说服力。
19．本题考查理解与表达。“让青春在奋斗中闪耀” 强调青春需以奋斗为底色。如袁隆平、张桂梅以奋斗克服困难，实现人生价值；苏炳添用奋斗充实青春、突破自我；航天人靠奋斗实现梦想。青春时期应积极面对挑战，不懈努力，在奋斗中充实自我、实现理想，让青春绽放光彩，留下无悔回忆。
故答案为：“让青春在奋斗中闪耀”意味着在青春时期，我们要积极面对困难和挑战，勇往直前。像袁隆平、张桂梅、苏炳添、航天人一样，为了理想和目标努力拼搏，不断学习和进步，这样不仅能让我们的青春更加充实，还能实现自己的梦想，让青春绽放光彩，使我们在未来回忆青春时不留下遗憾。
【答案】20．一个冬日夜晚，“我”在回家路上遇到迷路的小女孩，“我”带她去超市找父母，在等待过程中安慰她，最后小女孩父母赶来，“我”因帮助小女孩而感到温暖。
21．第①段的环境描写“寒风凛冽，像刀子一样割着我的脸。路上的行人寥寥无几”，渲染了寒冷、孤寂的氛围，为下文小女孩在寒风中迷路的情节做铺垫，衬托出“我”帮助小女孩的善良举动以及帮助他人后内心的温暖。
22．运用了动作描写和语言描写。“走到”“蹲下”等动作，体现出“我”对小女孩的关心；“轻声问”及询问的内容，表现出“我”的温柔和对小女孩的安抚，生动形象地刻画了一个善良、有爱心的人物形象。
23．①“温暖的灯光”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构更严谨；②一语双关，既指“我”在帮助小女孩后内心感受到的温暖，也象征着人与人之间的关爱和善良，突出了文章的主题；③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
【知识点】感受、分析环境描写；散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
20．本题考查内容理解概括。文章以冬日夜晚为背景，讲述 “我” 在回家途中偶遇迷路的小女孩，她手持 “迷路求助” 纸条在寒风中瑟瑟发抖。“我” 询问得知她只记得家附近有超市，便带她到超市服务台广播寻亲。等待时小女孩因焦急落泪，“我” 耐心安慰，最终其父母匆忙赶来团聚。看着他们感激的神情，“我” 内心暖意涌动，深刻体会到帮助他人带来的温暖与快乐。全文通过 “遇女孩 — 助寻亲 — 暖人心” 的情节链，展现了善意传递的温情瞬间。
故答案为：一个冬日夜晚，“我”在回家路上遇到迷路的小女孩，“我”带她去超市找父母，在等待过程中安慰她，最后小女孩父母赶来，“我”因帮助小女孩而感到温暖。
21．本题考查环境描写及作用。首段 “寒风凛冽如刀割” 的环境描写，通过比喻强化冬日夜晚的刺骨寒意，“行人寥寥” 的场景勾勒出孤寂氛围，既为小女孩迷路时的无助处境埋下伏笔 —— 极端天气更凸显她的脆弱，又以环境的 “冷” 反衬 “我” 行为的 “暖”。这种冷暖对比贯穿全文，如结尾 “心中的灯光” 与寒风形成呼应，让 “帮助他人” 的主题在环境烘托下更具张力，同时推动情节自然发展，使 “我” 的善举在特定情境中更具合理性。
故答案为：第①段的环境描写“寒风凛冽，像刀子一样割着我的脸。路上的行人寥寥无几”，渲染了寒冷、孤寂的氛围，为下文小女孩在寒风中迷路的情节做铺垫，衬托出“我”帮助小女孩的善良举动以及帮助他人后内心的温暖。
22．本题考查句子赏析。画线句 “走到、蹲下、轻声问” 运用动作与语言描写的复合手法：“走到”“蹲下” 的连续动作，打破成人与儿童的身高距离，体现 “我” 主动拉近心理距离的关切；“轻声问” 的语态细节，避免惊吓到小女孩，与询问内容 “你怎么一个人” 共同传递温柔安抚。这些描写如同特写镜头，将 “我” 的善良具象化 —— 不是居高临下的施舍，而是平等的守护，为后文 “牵着手”“拍着手” 的持续关怀做了行为铺垫，立体塑造出充满同理心的助人者形象。
故答案为：运用了动作描写和语言描写。“走到”“蹲下”等动作，体现出“我”对小女孩的关心；“轻声问”及询问的内容，表现出“我”的温柔和对小女孩的安抚，生动形象地刻画了一个善良、有爱心的人物形象。
23．本题考查标题作用。表面上，“温暖的灯光” 是 “我” 帮助他人后内心的情感投射，与冬夜寒风形成感官对比；深层里，它象征着人与人之间的善意如灯光般驱散冷漠，既呼应超市服务台的现实光源（寻亲广播的场所），又升华为精神层面的希望象征。从结构看，标题作为线索贯穿全文：从 “寒夜独行” 到 “心中有光”，形成 “环境冷 — 行为暖 — 精神亮” 的闭环。此外，“温暖” 与 “灯光” 的组合制造悬念 —— 寒夜何来温暖灯光？引发读者探究情节的兴趣，使主题在具象意象中得以深化。
故答案为：①“温暖的灯光”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构更严谨；②一语双关，既指“我”在帮助小女孩后内心感受到的温暖，也象征着人与人之间的关爱和善良，突出了文章的主题；③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
24．【答案】示例：同学你好呀！图书馆是大家安静学习的地方哦，就像一个知识的静谧城堡，咱们要是大声喧哗，就会打破这份宁静，影响到其他“城堡居民”专心探索知识啦。咱们一起保持安静，让大家都能好好享受阅读时光，好吗？
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查的是口语交际中的劝说他人的能力。图书馆是需要安静的公共学习空间，喧哗行为会影响他人，这是劝说的核心依据。对方是同学，身份平等，劝说需避免指责语气，应采用协商、共情的表达策略。让同学意识到喧哗不当并主动改正；维护同学间的和谐关系，体现沟通的尊重与智慧。故答案为：示例：同学你好呀！图书馆是大家安静学习的地方哦，就像一个知识的静谧城堡，咱们要是大声喧哗，就会打破这份宁静，影响到其他“城堡居民”专心探索知识啦。咱们一起保持安静，让大家都能好好享受阅读时光，好吗？
【点评】本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
25．【答案】亲爱的同学们：智能手机给我们带来便利的同时，过度使用也危害多多。长时间看手机易导致视力下降、颈椎疼痛，还会产生负面情绪，影响社交和生活。让我们合理使用手机，减少不必要的使用时间，多参与现实活动，保护身心健康。倡议人：[姓名][具体日期]
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题考查拟写倡议书。本题要求以 “合理使用手机” 为主题撰写倡议，需紧密结合两则材料展开。材料一指出超 70% 的人每天起床和睡前必看手机，凸显对手机的高度依赖；材料二则阐述过度使用手机会引发视力下降、颈椎疼痛等健康问题，还会产生焦虑、抑郁等负面情绪，影响社交和生活。写作时，应先点明手机使用现状及危害，增强倡议的说服力；再提出具体可行的措施，如减少不必要使用时间、多参与现实活动；最后以简洁有力的语言呼吁行动，同时注意格式规范，包含倡议对象、倡议内容和落款，且字数控制在 100 字左右。
故答案为： 亲爱的同学们：智能手机给我们带来便利的同时，过度使用也危害多多。长时间看手机易导致视力下降、颈椎疼痛，还会产生负面情绪，影响社交和生活。让我们合理使用手机，减少不必要的使用时间，多参与现实活动，保护身心健康。倡议人：[姓名][具体日期]
【点评】本题考查倡议书的拟写。 解答此题，首先要明确写作的内容，在正文里说明此倡议书的原因及目的，然后分条写出倡议的内容；如果倡议的内容单一 ，也可以不分条目，但都是要要求具体、明确，并且切实可行，不要提出一时做不到的建议内容。
26．【答案】例文：
那个让我成长的瞬间
成长，是一段漫长的旅程，而有些瞬间，却能如同一束强光，照亮我们前行的道路，推动我们大步向前。在我的记忆深处，就有这样一个让我成长的瞬间。
那是一个骄阳似火的夏日，学校组织了一场义卖活动，旨在为贫困山区的孩子们筹集善款。我满心欢喜地参与其中，本以为能轻松地完成任务。 活动开始后，我抱着精心准备的义卖物品，自信满满地走向人群。然而，现实却给了我沉重一击。我鼓起勇气向一位路过的阿姨推销，可她只是匆匆瞥了一眼，便冷漠地摇了摇头，快步离开。
接下来，迎接我的是一次又一次的拒绝，人们或是摆摆手，或是投来异样的目光。看着手中无人问津的物品，我的心情如坠冰窟，沮丧和失落感如潮水般将我淹没。
正当我准备放弃时，我看到了同班的小悦。她穿梭在人群中，脸上始终洋溢着热情的笑容。每一次被拒绝，她都会礼貌地说声“没关系”，然后又积极地寻找下一个目标。她的坚持和乐观深深触动了我。 我深吸一口气，决定再尝试一次。这时，一位带着孩子的叔叔朝我走来。我努力挤出微笑，走上前去说道：“叔叔，您好！这是我们为贫困山区孩子准备的义卖物品，这些钱都会用来帮助他们，您看您是否愿意支持一下呢？”我紧张地看着他，心里默默祈祷。叔叔停下脚步，认真地挑选起来，最终买走了一个小玩偶。那一刻，我激动得几乎要跳起来，连连向叔叔道谢。
就在这一瞬间，我突然明白了成长的含义。成长并非只是年龄的增长，更是在面对困难和挫折时，能够勇敢地坚持下去，不轻易放弃。之前的我，一遇到拒绝就想退缩，而这次，我选择了勇敢面对，并且成功了。
这次义卖活动，虽然只是我成长道路上的一个小插曲，但那个成功卖出物品的瞬间，却如同璀璨星辰，永远镶嵌在我记忆的长河中，时刻提醒我：在未来的日子里，无论遭遇何种困难，都要坚定信念，勇往直前，因为这才是真正的成长。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】题目所给材料以简洁且富有感染力的排比句式，点明生活中 “瞬间”“人”“事” 带来的深刻触动，引出半命题作文 “那个让我________________的瞬间”，明确写作体裁为记叙文，引导学生聚焦生活中的特殊时刻，挖掘情感体验。
【题干分析】① 材料通过 “瞬间”“人”“事” 三个维度，为补题提供了方向指引。“瞬间” 强调时间的短暂性与事件的突发性，“感动”“难忘”“成长” 等词汇暗示补题可围绕情感体验、成长感悟展开，如 “震撼”“温暖”“醒悟” 等。同时，“瞬间” 需依托具体的人或事来呈现，要求学生在写作时注重细节描写，将抽象情感具象化。② 写作思路方面，开头可采用倒叙或环境描写的方式，设置悬念，引出 “那个瞬间”，如以一段寂静深夜的环境描写，引出回忆中那个让自己心灵震颤的瞬间；正文部分需详写事件经过，运用人物描写、环境描写等手法，生动展现 “瞬间” 发生的场景，比如在描写 “感动瞬间” 时，通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，让读者身临其境感受情感的冲击，而与 “瞬间” 相关的背景故事可略写；结尾部分要升华主题，将 “瞬间” 的意义与自身成长、人生感悟相结合，如从一次让座的瞬间，感悟到善良与温暖的力量。学生写作时易出现的误区是对 “瞬间” 描写不细致，泛泛而谈事件过程，应着重刻画 “瞬间” 发生时的细节与内心感受。在事例素材选取上，可从家庭生活（如父母默默付出的瞬间）、校园生活（如同学间互助的瞬间）、社会见闻（如陌生人传递善意的瞬间）等方面入手。
【立意提取】
1.那个让我泪流满面的瞬间
2.那个让我重拾信心的瞬间
3.那个让我懂得责任的瞬间【点评】这篇例文紧扣 “那个让我成长的瞬间” 主题，叙事完整且情感真挚。开篇以比喻点明 “瞬间” 对成长的意义，迅速切入主题；主体围绕义卖受挫到坚持成功的经历展开，通过 “阿姨拒绝”“小悦坚持” 等细节，将失败的沮丧与成功的喜悦刻画得生动可感；结尾升华主旨，将 “瞬间” 与成长内涵紧密相连，呼应开头。全文结构清晰，情节有起有伏，是一篇符合要求的记叙文佳作 。
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