资源简介

Unit5 Fun Clubs. Section A Grammar Focus（3a-3d）教学设计
学科 英语 年级 七年级上 课型 新授课 设计者 李慧婷，邓国毅
课题 Unit 5 Fun Clubs. Section A Grammar Focus（3a-3d） 课时 1
课标要求 语言能力：掌握情态动词can表示能力的用法，包括其肯定句、否定句、疑问句及回答的基本结构，并能在实际语境中准确运用。理解并识别情态动词后接动词原形的特点。通过练习，如3a-3d中的填空、造句、访谈活动，熟练运用can描述个人、他人或动物的能力。能通过阅读短文，介绍多才多艺的Linda获取信息，并用can补全语篇，发展逻辑推理能力。能在口语交流3d的采访活动中，灵活运用can询问和描述能力，体现语言的实际交际功能。 2. 文化意识：尊重个体差异与多样性，通过学习描述能力和俱乐部活动的词汇，认识到每个人在兴趣和能力上的差异，培养对多元才能的尊重。 3. 思维品质：通过分析语法规则和上下文语境，判断句子中can的正确使用，培养逻辑思维。通过区分can在不同句式中的功能，提升语言分析的准确性。 4. 学习能力：通过小组讨论、归纳语法规则，培养自主观察和总结能力。通过采访同学等活动，合作完成信息收集和表达，提升沟通能力。通过俱乐部主题，激发学生对课外活动的兴趣，形成主动探索自身潜能的意识。 5. 主题语境与育人价值：本单元以“人与自我”为主题，围绕“学校俱乐部与个性发展”展开，要求学生了解不同俱乐部的活动特点（如艺术、体育、音乐等），明确兴趣与能力的结合。通过描述能力和参与俱乐部的选择，认识到发挥自身特长的意义，树立积极的生活态度。
教材 分析 本单元的主题围绕“学校俱乐部选择和个人能力展示” ， 本课是语法课，主要学习情态动词 can 的用法，包括 can 的肯定句，否定句，一般疑问句及其问答。学生在完成目标语言例句的学习后，完成教材的练习。3a 呈现了本课时的重点句型，梳理和归纳了情态动词 can 的用法。3b 是学以致用， 连接主语和谓语，描述动物能做的事情。3c 是短文填空，在语境中体会并选择正确的词填空。语篇文章使用简单明了的语言介绍了自己的好朋友琳达擅长做的事情。3d 是应用实践，迁移创新，用所学的目标语言采访同班同学的兴趣爱好和能力，增进了解。
学情 分析 学生通过两节课的语言积累，对于情态动词“can”表能力 的用法已有初步的感知，也可以用简单的含有 can 的句型对 能力进行询问和表达。但是他们缺乏系统化的梳理和整合的 能力以及抽象出语法结构的能力。描述学生才能方面可描述 的内容受限，有待拓展。教师在教学中应引导学生使用观察 和小组探究的形式进行整合。通过采访同学并做口语报告活 动输出目标语言并进行拓展。
核心素养目标 1. 掌握情态动词can 的基本用法，能够正确构建肯定句、 否定句和一般疑问句。 2. 通过 AI 语音交互练习，理解和应用情态动词can 在 实际情境中的使用，展现语言应用的灵通过活性与逻辑性， 培养自主学习和问题解决能力。 3. 通过小组讨论与口语报告，提高学生逻辑思维和归纳 总结能力，理解 can 在不同语境下的使用差异，进一步提高 语言运用能力。 4.结合校园社团文化活动，培养对校园生活的热爱， 了 解中外校园社团差异，深化文化理解与包容意识。
教学重点 正确理解can的肯定句、否定句和一般疑问句。 正确使用情态动词“can”进行能力描述。
教学难点 正确运用不同的“can”句型进行人机对话。 正确运用不同的“can”句型描述自己和他人的才能。
教学 方法 情境教学法、数字化工具辅助教学、务型教学法、合作学习法、人机互动教学法、分层教学法。 讯飞星火，问卷星，智谱清言，即梦AI，班级优化大师，人教点读，小爱音箱，希沃交互式白板。
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环 节 一 教师在讯飞星火的帮助下制作问卷星检测并将预习资源推送到班级优化大师中，要求学生完成课前预习。 学生根据教师推送的资料进行预习。 班级优化大师系统支持课件、文档、视频、音频、图片等上传，方便教师布置多种类型作业。同时系统可以追踪学生的预习完成情况，教师实时知晓学生是否完成作业。从而保证学生完成课前预习。
环 节 二 教师根据学情和问卷星检测结果，在讯飞星火、智谱清言的赋能下进行个性化备课。 学生完成问卷星检测。 教师在AI帮助下短时高效制作教案和PPT。
环 节 三 新课导入（2分钟） 教师运用希沃白板上课，利用学校特色社团的介绍视频，让学生感知can这一目标语言。 T: In our NO.20 Middle School, we have five special clubs. What can we do in these clubs？Please enjoy the videos and read after me. Can you guess what we will learn today We will learn the modal verb can. (情态动词 can) 学生通过介绍不同社团活动的视频在具体的语言情境熟悉can这一目标语言。 即梦 AI 根据社团的照片和台词自动生成 动态视频，将平面图片转化为立体的有声视频，从而增强学 生的沉浸感。学生在真实介绍视频中拓展思维，感知can这一目标语言。
环 节 四 II.探究语法（14分钟）： 1. 教师展示 3a 中最后两句can的句型，学生体会 can 和 can't 的用法，理解其表意功能，并得出语法结论:我们使用can 来 谈论能力，学生用 can 和 can't 造句。T: Please read the last two sentences of 3a together. In these two sentences, what does can and can’t mean Yes, can means 会, can't means 不会. So, we use can to talk about ability. 能力。Please make the sentence I can ..., but I can’t. Any volunteers (Ss answer) He says he can ...., but he can’t .... Wow, you all did a good job. 2. 教师请学生跟读人教点读 APP ，班级优化大师软件随机抽选一名学生，请他找出3a 例句中的主语。学生通过朗读和观察得出结论:情态动词can不随主语变，没有人称和数的变化。 T: Please read after the app. (Ss read sentences) Please find the subjects of these sentences. I invite one students to answer. (S answers) Look, we have different subjects. Then find can in these sentences. Does can change form (Ss: No.) No matter what subject it is, can doesn't change form. 3.教师引导学生观察 can 句型里的加粗动词有没有变形。学 生通过观察得出结论：can 后面的动词必须用动词原形。 T: Please look at the verbs in bold. What are they Please read them out. Try to read the whole phrases.（T sticks teaching cards）Do they change form (Ss: No.) Verbs after can don’t change form. (情态动词 can 之后接动词原形) 让学生直观感受can和can't的用法，并得出结论一:我们使用can来谈论能力。 学生学生通过朗读和观 察得出结论:情态动词can 不随主语变，没有人称和数的变化。 3.学生通过朗读和观察动词及动词短语，得出can 后面必须使用动词原形。 即梦 AI 生成情境配图结合对应文字的呈 现，不仅增强了课堂的趣味性，还提升了学生的理解能力。 强化学生对can表达能力的印象。 2.人教点读 App 是少数与初中教材同步的发 音纠音软件之一，教师运用希沃白板投屏展示手机界面，学生跟读 APP 。人教点读提供了标准的发音指导。其领读功能增强了学生的兴趣。 3.教师引导学生通过朗读和观察动词及动词 短语，学习到can 后面必须使用动词原形，加深了语法印象。
环 节 五 III.练习巩固（12分钟）： 1. 教师请学生完成 3b 的配对练习，并运用班级优化大师的 随机点名功能，抽一位学生上台完成希沃白板配对游戏。对完答案后，请学生用“Can ...”的句型与讯飞星火玩你想我猜的游戏，进行 AI 人机互动。 T: Take out your worksheet. Page 1, task 2. Please match the two parts. I need one student come here to match. (Ss match on the worksheets) Let’s check the answers. Well done, guys. Let’s play you think I guess with AI. AI will think an animal on the farm. You can ask can it .... Then guess what it is. I will play an English with you, you think an animal on the farm. I will guess it. I will ask you with can it.... (Ss can ask: Can it fly Can it be small Can it have four legs Is it a duck ) We can’t guess it, please tell us what it is. (Wow, we guess it! We are so smart!) 教师引导学生完成3c 练习，并请数字人付兴给大家对答案。 T: Who comes Yeah, Fu Xing. She has a best friend, Linda. Fu Xing wants to introduce her to us. Please finish 3c by yourself. You have 5 minutes. Now, go! (Ss complete the passage) Let’s check the answers. Fu Xing, can you help us to check the answers？ (AI Fu Xing checks the answers.) 随机抽取的学生上台完成游戏，其他学生在书本上完成3b练习。一位学生主动上台完成“你想我猜”的人机互动。 学生通过连线配对、人机对话、语法选词填的难度递进的练习题，了解以及掌握关于can的语言储备。 通过与讯飞星火的 AI口语互动，帮助学生练习can的一般疑问句，解决了教学难点。学生在真实情境中使用can的一般疑问句，从而提高口语表达能力，并增强学习兴趣。 2.即梦AI 数字人制作付兴动态 AI 视频，播放视频与学生进行答案核对，书上的平面人物活起来，学生非常有兴趣，核对答 案进行自我检测也非常积极。
环 节 六 IV. 小组活动（8 分钟）： 教师使用希沃白板展示对话任务和倒计时功能，学生在 组内进行生生互动——采访对话，最后邀请学生进行 can句型相关的口语报告。 T: Fu Xing has a best friend. How about you Please interview your classmates and write down what he or she can do in your group. Then give a report to us. You have 5 minutes to finish 3b. 学生运用目标语言进行他人介绍，展示社团生活。同时学生思考其他科目必备技能，并用英语 描述他人的能力。 教师观察学生能否通过小组采访，询问他人的能力并转述他人的能力，判断学生的小组合作能力。这个对话活动训练了学生的跨学科思维，也让 can 的基本句型得到很好的展示。
环 节 七 V. 情感升华（2 分钟）： 教师给学生播放永州市第二十中学的社团活动的合集 视频。学生在真实的照片和视频中感受到本课的情感价值观。 T: Now, please enjoy a video about our NO.20 Middle School’s club life. Our clubs hold a lot of activities. Let’s enjoy. Fun clubs. Fun school life. I hope all of you will have a happy life in NO.20 Middle School! 学生观看视频。 在真实场景中提升学生的情感价值观: Fun clubs. Fun school life ，激发孩子对活动的热情，对校园生活的热爱！
环 节 八 VI.作业布置（2 分钟）： 教师根据学生的兴趣和学生水平分层布置分层家庭作 业，学生记录分层的家庭作业并按时完成。 T: Today’s homework. You have different kinds of homework: must do and choose to do. Must do 1: Please make a mind map of can. And try to figure out what you have learn today. Must do 2: Please chat about your dream club with AI after school. Choose to do: Please write an composition about your own abilities. You can finish it at home. 学生按时、按需完成作业。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板 书 设 计
教 学 反 思 在完成课堂教学后，我进行了全面而深入的反思，旨在总结经验、发现问题，并探索未来教学的改进方向。以下是我对本节课的具体反思。 （一）教学完成度 本次教学按照预定计划顺利进行，达成了所有教学目标。学生不仅掌握了情态动词“can”表示“能力”的用法，还能够运用can的句型流利描述自己和他人的兴趣爱好或技能。 （二）教学过程 教学过程清晰流畅，从导入新课到呈现新知，再到巩固练习和拓展应用，各个环节衔接紧密。在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、人机对话、情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注重培养学生的自主学习的能力，鼓励他们通过网络搜索等途径获取更多关于社团活动的信息。然而，在教学时间的分配上，我发现部分环节略显紧张，未来需要进一步优化教学流程，确保每个环节都能得到充分的展开和深入。 教学亮点 多媒体教学：充分利用多媒体资源，如人教点读APP、希沃白板、AI视频和音频等，丰富教学内容，提高教学效果。本班学生的英语水平一般，课前检测也不理想，为了加强学生对知识的理解，利用丰富的多媒体图片、音频、视频资源等助力教学，每一个素材都是AI量身定制，方便学生图文结合理解课堂内容。 AI赋能教学：电子AI工具提供实时交流互动。借助讯飞英语平台在线交流，学生可以实时发起提问，进行人机游戏。在课堂上，学生与AI平台互相交流观点，提高英语表达和思维能力，教师也能及时给予反馈和指导。AI实时交流增强学生对can句型的运用能力，极大地调动学生的学习积极性，让学习过程充满乐趣。 3.灵活运用信息化教学工具：希沃白板、手机投屏、讯飞星火AI智能体等信息化教学工具赋能教学，实现师生之间的时时互动，提高课堂参与度，也使课堂更加生动有趣。 4.教学方法多样化：采用了多样化的教学方法，如情景教学法、任务驱动法、小组讨论法等。这些方法不仅有助于激发学生的学习兴趣，不仅增强了学习的趣味性和实用性，还能够培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。 5.个性化分层教学：针对不同水平的学生，设计了不同难度的练习任务，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。 （四）课堂互动 我鼓励学生积极参与小组讨论和口语报告活动，通过互动交流来加深对知识点的理解和掌握。同时，我也注重倾听学生的意见和建议，及时调整教学策略和方法。然而，在实际教学中，我发现部分学生的参与度有待提高。未来，我将通过设计更多有趣、富有挑战性的课堂活动，来激发学生的参与热情，提高他们的课堂参与度。 （五）学校特色与社团活动 本次教学充分结合了学校的特色和社团活动，通过展示学校现有的体育社团、学习社团、德育社团等社团，让学生更加直观地了解了学校社团文化的多样性和丰富性。同时，我也鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的社团，并积极参与其中。这种结合学校特色和社团活动的教学方式，不仅有助于培养学生的兴趣爱好和特长，还能够增强他们的归属感和集体荣誉感。 综上所述，本次教学设计在多个方面都取得了良好的效果，但也存在一些不足之处。在未来的教学中，我将继续总结经验教训，不断优化教学设计和方法手段，为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）附录1 Unit5 Fun Clubs. Grammar Focus课前测试
一、选择题（每题1分，共5分）
1. I _____ speak English.
A. not can
B. can't
C. can no
2. You _____ go to the park if you finish your homework.
A. can
B. can't
C. should
3. She _____ swim, but she doesn't like to.
A. can
B. can't
C. no can
4. We _____ eat lunch together tomorrow.
A. can
B. can to
C. will can
5. Tom _____ play the piano.
A. cans
B. can't
C. doesn't can
二、完成句子，用can的正确形式填空（每题1分，共3分）
1. They like to play basketball and they _____ play it very well.
2. I _____ understand this math problem. It’s too hard.
3. I _____ go to bed early tonight because I have a test tomorrow.
三、判断对错（1分）
You can’t to play soccer now. (T/F)
四、翻译（1分）
你会弹钢琴吗？
附录2 Unit5 Fun Clubs. Grammar Focus课堂任务单
Worksheet
Task 1: Look at the verbs in bold. Do they change forms？
Can you play ping-pong Yes, I can./ No, I can't.
Can he play the violin Yes, he can./ No, he can't.
Can they play chess Yes, they can./ No, they can't.
I can run fast, but I can’t swim.
Emma can sing well, but she can’t play any musical instruments.
Task 2: Finish 3b and play a guessing game.
Task 3. Finish 3c and check the answers.
Task 4. Group work：Finish 3d and give a report.
Name Student 1: Student 2: Student 3:
Club
What can do
What can't do
附录3 Unit5 Fun Clubs. Grammar Focus课后检测
一、选择题（每题1分，共5分）
1. I _____ play the piano, but I want to learn.
A. can
B. can't
C. will
2. You _____ eat in the classroom.
A. can
B. can't
C. should
3. The boy is from the UK, but he _____ speak Chinese very well.
A. can
B. can't
C. cans
4. We _____ go to the park after school.
A. can
B. can't
C. will
5. She _____ dance, but she doesn't like it.
A. can
B. can't
C. does
二、完成句子（每题1分，共3分）
6. Don’t worry, I _____ help you with your homework.
7. He _____ run fast in the race and he wins.
8. We have to practice our English, so we _____ go to the cinema on Sunday.
三、判断对错（1分）
9. She can't play football, but she can play basketball. (T/F)
四、翻译（1分）
10. 他们能在周末去看电影吗？(共22张PPT)
Unit5 Fun Clubs
Section A Grammar Focus
教材版本：24年秋季人教版
年级学科：七上英语
学校单位：永州市第二十中学
撰 写 人：李慧婷 邓国毅
2025中小学生教学设计大赛
Lead-in
Lead-in
Unit 5 Fun Clubs
Section A Grammar Focus
We can help others.
We can study hard.
We can run fast.
We can sing well.
We can plant the vegetables.
Guess: What can we learn today
can
We will learn .
Lead-in
Can you play ping-pong
Can he play the violin
Can they play chess
I can run fast, but I can’t swim.
Emma can sing well, but she can’t play any musical instruments.
Yes, I can./ No, I can't.
Yes, he can./ No, he can't.
Yes, they can./ No, they can't.
What does can mean Let's read the last two sentences.
Presentation
3a
Presentation
Read after the little teacher. Then answer the question.
3a
Conclusion 1:
We use can to talk about .
ability
（能力）
I can ..., but I can't ....
Practice
swim
dance
play basketball
play the guitar
Can you play ping-pong
Can he play the violin
Can they play chess
Yes, I can./ No, I can't.
Yes, he can./ No, he can't.
Yes, they can./ No, they can't.
Let's read them one by one.
Presentation
3a
Can you play ping-pong
Can he play the violin
Can they play chess
I can run fast, but I can't swim.
Emma can sing well, but she can't play any musical instruments.
they
I
Emma
she
Can doesn’t change form.
Conclusion 2:
Yes, I can./ No, I can't.
Yes, he can./ No, he can't.
Yes, they can./ No, they can't.
I
I
he
you
he
he
I
they
they
Find the different subjects. Does can change form
Presentation
3a
.
Can you play ping-pong
Can he play the violin
Can they play chess
I can run fast, but I can’t swim.
Emma can sing well, but she can’t play any musical instruments.
Yes, I can./ No, I can't.
Yes, he can./ No, he can't.
Yes, they can./ No, they can't.
Look at the verbs in bold. Do they change form
Conclusion 3:
Verbs don’t change form.
3a
Presentation
Match the two parts to make sentences.
1. A fish
2. A duck
3. A parrot
4. A dog
5. A cat
A. can speak.
B. can fly.
C. can swim.
D. can run fast.
E. can climb trees.
3b
Practice
Match the two parts to make sentences.
3b
Practice
Play a guessing game with AI.
Production
Practice
Practice
My best friend is Linda. She good at so many things! She English, French, and some Chinese. I French, but I’d like to learn. Linda the guitar and the violin too. I like to watch her play. And she can do so much more. She ping-pong and tennis. She delicious cakes! Everyone in our class likes her.
Complete the passage with the words in the box.
3c
is likes to play can play can speak can't speak can even make
Practice
Practice
My best friend is Linda. She good at so many things! She English, French, and some Chinese. I French, but I’d like to learn. Linda the guitar and the violin too. I like to watch her play. And she can do so much more.
She ping-pong and tennis. She delicious cakes! Everyone in our class likes her.
Fu Xing helps us check the answers .
is
can speak
can't speak
can
play
likes to play
can even make
3d
Interview your classmates and ask what he or she can do. Then give a report.
Name Student 1： Student 2：
Club
What can do
What can't do
Group Work
Group Work
Give a report.
Let's talk about others' abilities.
Must-do 1：
Please make a mind map of
can.
Must-do 2：
Please chat about your dream club with AI after school.
Choose to do：
Please write an composition about your own abilities.
Homework
Homework

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