资源简介

2025年春高二年级第二次质量调研
语文试题
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑，非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：选择性必修下册第一至二单元。
一、阅读(70分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
2024年12月，《春节一中国人庆祝传统新年的社会实践》被列入联合国教科文组织人类
非物质文化遗产代表作名录，这对于传播中华优秀传统文化、促进文明交流互鉴具有重要意义。
作为中国人最重要的传统节日，春节不仅是人们共同参与的、周期性的庆祝传统新年的时刻，更
凝聚着中华民族的历史记忆、文化观念与精神价值，连接着过去与未来、传统与现代，活态传承
着中华文明。
春节文化既有变异性，也有稳定性，其内蕴的家庭团聚、社会和谐、祈福纳祥、辞旧迎新等精
神价值取向数千年来变化甚微。这些稳定的精神传统融入周期性实践的过年民俗仪式中，为中
国人提供了文化认同感。
中国人对过年的家庭团聚仪式极为重视，除夕全国各地都有全家一起吃年夜饭的习俗，饭
前举家叩拜先人遗像，而且祭祀之后一般不送神，意思是“请祖宗在家过年”。在中国人的观念
中，除夕、大年初一都是家人团聚的时刻，“初一日各不相往来”，更不能在亲友家吃饭。过年不
仅是家人团聚，也是与祖先共聚，此间既蕴含着中国人重视亲情的家庭伦理观念，又暗含着中国
人对生命绵延不息以及个体生命之意义的独特理解。一年一度仪式化的年夜饭，反复强化着中
华民族最为根本的伦理观与人生观。
过节是一种重要的社会交往方式。从《四民月令》来看，汉代过年时就要给乡党者老拜年。
对于拜年带来的功能，《岁华忆语》写道：“肆彩索欠，至天明与债家口角，甚至用武，元旦途遇，必
互楫道‘恭喜’，顷之龃龉，曾不芥蒂。”可见春节是一种富有智慧的社会制度设计。明清以来，全
国各地都会在春节期间举办社火、庙会、灯会等集体活动。在过年这样一个“阙限”时段，人们共
同参与这些集体活动更容易超越日常身份限制，走向交融与团结。：
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参考答案、提示及评分细则
1.C(A项，“除夕的年夜饭最具仪式感”错，于文无据。B项，“但爆竹、燃草等节物的寓意在宋代前后发生了改
变”错，原文说宋代前“以驱祟辟邪为主”，宋代后“以祈福纳祥为主”，但没有说所有的节物的寓意都发生了改
变。而且文中也没有确定的内容可以说爆竹、然草的寓意发生了改变。D项，“意在说明采用数智化技术庆
祝春节的方式比传统庆祝春节的方式更受人们欢迎”错。材料二结尾闸述数智技术的运用，是为了说明当代
社会对春节文化的活态传承。)
2.D(“使得春节越来越成为世界性节日，成为中国与世界的文化纽带”错，强加因果。二者之间没有因果关系。)
3.C(A项，由“艾符“蒲酒”可推测是端午节。B项，只提及了人日、谷日等时间和梅花、桃花的景象，但这两句
诗没有描写春节的习俗。C项，由“屠苏”“桃符”可推测是春节。D项，由“桂花”“正月”可推测是巾秋节。)
4,①材料一采用总分式论证结构，先阐述中国春节申遗成功与影响及春节所具有的重要意义，再从家庭团聚
社会和谐、节俗节物的文化寓意，辞旧迎新四个方面具体阐述春节蕴含的稳定的精神价值。②多处运用举
例、引用论证，如举“爆竹、燃草，以辟山臊恶鬼”、服却鬼丸、喝岁酒等活动，来说明传统新年节俗驱祟辟邪的
方式：引用《岁华忆语》中的内容来说明春节拜年习俗有利于社会和谐。（每点2分，意思对即可，其他答案言
之有理可以的情给分)
5.①各级政府和组织要做好活态传承，如举办赛龙舟、粽子制作比赛等活动，进一步激发群众的参与热情，提升
保护非遗意识，守住端午节稳定的文化内核：②个体要积极了解端午节的来源及文化内涵，并积极主动参与
端午节活动，做到亲身体验、感受端午节节俗仪式：③借助现代科技创新传承方式，如打造端午数字景观，拓
展端午节的传播范围，吸引更多人的关注。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分）
6.D(“无不说明雪橇路启示人们要努力生活，改变令人无奈的现状”错，孩子们对雪撬的追赶、盼望，这体现的
是孩子们喜爱玩乐，有好奇心和冒险精神的天性，与“启示人们要努力生活，改变令人无奈的现状”无关。)
7.(“文中‘那匹马的强壮而光亮的臀部’与结尾处‘打扮得花里胡哨的小马儿’形成呼应”错，两者没有形成呼
应。“表现了伊万诺夫对后代孩子成长的忧虑”错，过度解读。结尾处写到“也许只有伊万诺夫的某一个孙儿
…由一匹打扮得花里胡哨的小马儿拉着在市中心的广场上转上三图”，这是虚写，主要还是为了反衬伊万
诺夫小时候乘坐雪橇的美好。)
8.①“雪橇路”带给伊万诺夫童年奇妙的生活体验，作者借此表现了对童年生活的怀念。②“雪橇路”让伊万诺
夫感受到当时苏联底层人的勤苦与无奈，作者借此表现对底层劳动人民的同情。③“雪橇路”带给孩子们欢
乐，但大人们却与孩子们作对，作者借此强调不要扼杀孩子天性的意愿。（每点2分，任答两点意思对即可
其他答案言之有理可以酌情给分)
9.①淡化故事情节。小说没有明显的矛盾冲突和曲折的情节，只是叙写了伊万诺夫有关“雪橇路”的生活片段。
②淡化人物刻画。小说没有运用完整情节细致刻画伊万诺夫的形象，没有侧重于体现其性格的丰富性。
③抒情味浓郁。小说语言叙事性弱化，多意境的营造，多人物心理活动和主观感受，具有较强的抒情性。（每
点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以的情给分)
10.CE℃（原文标点为：自蜀来至游京师，大同马车骑将军王音奇其文雅，召以为门下史，荐雄待诏。）
11.D(A项，前者是“到”的意思，后者是“享用”的意思。B项，都是同“无”。C项，前者是表修饰，后者是表转
折。D项，前者是“正直”的意思，后者是“危险”的意思。)
12.C(“又因屈原的文才超过司马相如而不接纳屈原”错，文中说的“又怪屈原文过相如，至不容”，即又惊讶屈原
文才超过相如，却至于不被容纳。是世人不容纳屈原，由后文扬雄为屈原的文章感到悲伤，读时流眼泪可
知，扬雄没有不接纳屈原。)
13.(1)(你)在江边徘徊不定，想离开人间又还没有下定决心，俯看极深的急流。(“去”“千仞”“惊湍”各1分，句
意通顺1分)
(2)(扬雄)本来就胸怀开阔，不是圣贤的书就不喜欢，不符合白己心意的事，即使能富贵也不去做。(“大度”
“富贵”“事”各1分，句意通顺1分)
14.①苏轼对屈原因孤愤无奈、悲伤绝望而投江感到遗憾和同情。②扬雄不赞同屈原投江，他认为君子应顺势
而为，不必投江而死。③王逸肯定了屈原投江，他认为这是臣子贤德的行为，值得称颈。（每点1分，意思对
即可，其他答案言之有理可以的情给分)
文言文参考译文：
材料一：
(我)乘小船来到楚地，经过屈原的故居。看者江上重叠的山峦，说这便是你的故乡。你当年被放逐，渡过
波涛汹涌的江水向南放逐。离开家园跋涉千里，生没有归宿死没有墓地。悲哀啊！人本来都有一死，但面对死
却很难。（你）在江边徘徊不定，想离开人间又还没有下定决心，俯看极深的急流。你吟成《怀沙》自伤怀抱，令
人叹息你为什么独抱着自沉的心意。诗的结尾陡然渗烈之极，你决心离开人世却沉吟犹豫
材料二：
扬雄小时候喜欢学习，博览群书，没有什么书是他不看的，（他）静默时喜欢沉思。清静无为，没有什么嗜好
【高二年级第二次质量调研·语文试题参考答案第1页（共4页）】
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