资源简介

《黄继光》教学设计
一、教学目标
1.有感情的朗读课文，理解课文内容。
2.能够借助描写人物语言、动作的关键语句体会黄继光的英雄气概。
3.学习英雄的优秀品质，引导学生感受不同时期的家国情怀，渗透革命文化，激发学生立志为国的高尚追求。
二、教材分析
这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。
三、学情分析
当前学段学生即四年级学生的思想活跃，兴趣广泛。然而“黄继光”所处年代与当前时代差异较大，学生们对于战斗的激烈与艰苦的环境感受并不深刻。因此，很难对于人物的言行和时代环境感同身受。故而，需要教师引导，和生动的多媒体教学，带领学生仔细学习，通过文章内容循序渐进，完成对学生的教导和爱国主义教育。
四、教学重难点
1.学会从描写人物动作、语言的语句，体会人物的精神品质。
2.理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义的革命精神。
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、播放视频，聊红色电影，引出课题。1.在上课之前，我们来放松一下，我会给大家播放一个电影的片段，你们要静下心来好好欣赏，然后你在这一段影片当中找到的哪一个镜头最让你感动？（播放《志愿军》电影片段）2.像这样的电影，每一部电影的背后其实都是一个故事，一个鲜活的人物。尤其是红色电影，它的背后一定有一段红色的历史。黄继光也是这样一位英雄人物，今天就让我们走进这位英雄人物，他的名字叫做——（黄继光）。 1.学生观看完《志愿军》电影片段后，说一说视频中最让你感动的片段。2.学生齐读课题——黄继光。 通过观看《志愿军》电影片段，让学生充分关注电影中人物的语言和动作，这样很快把学生带入抗美援朝战争的背景之中，既吸引了学生的注意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫，产生阅读课文的兴趣。
二、阅读文本，认识英雄1.找生分享上甘岭或者朝鲜战争的相关历史，借助播放视频，了解战争背景。2.借助阅读提示，说英雄，继续走进黄继光。找生说出自己对英雄的理解。教师引导学生初步体会英雄的品质，其中黄继光是抗美援朝中让人印象深刻的一位英雄。3. 自由读课文，通过这场战役的起因经过结果能够简要的讲述一下课文讲了关于黄继光的什么事迹呢？4.借助视频资料，体会此次战斗的重要性为什么597.9高地如此重要？ 1.学生认识到他的壮举可谓是惊天动地，他就是--黄继光。找学生们分享交流关于抗美援朝和黄继光的相关资料。2.通过朗读阅读提示，找到英雄为关键词，学生说出自己对英雄的理解，从而初步体会英雄的品质，为对黄继光这个英雄形象的理解做铺垫。3. 起因：接到命令经过：主动请战 英勇献身 结果：占领高地4.学生观看视频体会，因为如果这个阵地丢失了，那后面的五圣山也会受到重创。 通过提前查阅抗美援朝和上甘岭战役资料和播放纪录片等方式渲染气氛，这样很快把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中，既吸引了学生的注意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫,使学生对黄继光的敬佩之情油然而生,产生阅读课文的兴趣。通过简要概括，让学生初步了解黄继光的事迹，既提高了学生的语言概括能力，又为下文深入了解黄继光英雄事迹做准备。
三、抓住语言动作，体会英雄气概1.聚焦语言：教师向学生提出面对如此重任，黄继光又是怎么做的的问题？接下来并由学生们自由读课文，圈画黄继光的语言动作，把我们对他的感受批注在旁边。从黄继光的哪些言语当中体会到了他的这种英雄的气概？2.学生找出相关语句后，教师引导学生观察这两句话的共同点，通过朗读的方式，初步让学生体会黄继光舍我其谁、英勇无畏的坚定信念。教师引导学生回顾有关战败历史，通过师生配合朗读的方式，体会黄继光及中国人对胜利的渴望。3.聚焦动作：教师提问黄继光是这样说的，他又做了哪些举动？学生找出相关语句。教师引导学生找到相同动作（站），出示两个意思相同但写法不同的句子，找生朗读并观察句子的不同点，体会战场上时间的紧迫和黄继光英勇无畏、视死如归的精神。4.通过黄继光简短的决心书，让学生更深刻的感受到黄继光舍生忘死、视死如归的精神。同时感受到志愿军军队的铮铮铁骨，让学生感受到中国军队和军人的爱国主义，通过最后的朗读升华课文，激发学生立志为国的高尚追求。 1.关于描写黄继光的语言学生找出来相关语句：他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”2.学生通过观察两个句子，预设学生能独立说出：符号都是感叹号，体现出黄继光的感情非常的强烈；因为时间很紧，黄继光说的话都简短有力，然后就去参加战斗了。并通过师生朗读的方式，学生初步体会黄继光对胜利的渴望和英雄气概。3.学生找出相关动作语句，通过观察并回答两个句子的不同点，预设学生通过朗读领悟到感叹号个数不一样，第一句情感更强烈；句子长短不一样，第一句更简短有力，体现时间紧迫。学生通过感受黄继光的危险处境，把生死置之度外的大无畏精神，齐读句子体会黄继光英勇无畏、视死如归的英雄气概。4.学生通过不断朗读——他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。这句话让学生充分感受到中国军队的铮铮铁骨和爱国之情，从而激发学生们的爱国情怀和立志为国的远大抱负。 这部分主要采用学生自读感悟、教师引读等方式，引导学生进入文中情境，再引导学生进一步体会黄继光当时的想法，在这一过程中，学生渐渐从语言、动作描写的语句中，体会到人物的英雄气概。明白就是我们铁骨铮铮的志愿军战士，这种精神就是我们中国军队的军魂。
四、回顾小结，英雄赞歌老师总结：用他的身体堵住枪口的黄继光不在了，但千千万万个黄继光却前赴后继。我觉得有一句话说的特别好，这个世界上没有人生来就是英雄,但总要有人成为英雄。和平年代当中，还有哪一些英雄就在我们的身边？ 教师出示相关英雄人物：阅读链接中不顾一切回到祖国的钱学森，袁隆平、钟南山、还有可能是那一位摘星星的人等等，请学生课下准确搜集一下这些故事，然后同学之间互相交流分享。 学生思索并回答：还有医护人员，防控疫情的志愿者，警察，消防员，环卫工人，见义勇为的热心百姓。 结合生活实际使学生明白英雄其实就在我们身边。虽然出生在和平年代，但是仍然可以当一名英雄。不管以后从事什么职业，都可以在自己的岗位上发光发热，为人民服务，给别人提供帮助。
六、作业设计
请同学们课下搜集关于英雄的故事，可以是课后链接当中的钱学森故事，也可以是其他英雄故事，下节课请同学互相交流分享。
板书设计
23 黄继光
接到命令
英 主动请战 英勇无畏
雄 英勇献身 视死如归
占领高地
八、教学反思
这篇文章因为和现在学生的时代相距比较久远，学生理解起来有一定难度。课前，我便让学生搜集有关黄继光和抗美援朝的相关资料,课上引导学生进行讨论、交流，组织观看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。然后以多读为手段,在多读的基础上,结合学习提示重点研读语言和动作的相关语句，引导学生理解内容。课文以“接到命令--主动请战--英勇献身--占领高地”为线索，字里行间流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有很强的文字感染力，同时对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义。

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