资源简介

3．荷花
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
一、语言建构与运用
1.学生能够正确读写文中的生字词，如 “瓣、蓬、胀” 等，理解 “挨挨挤挤、翩翩起舞” 等词语的意思。
2.能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美词句，提升语言表达的丰富性和准确性。
二、思维发展与提升
1.通过分析描写荷花姿态的语句，培养学生的观察力和想象力，提升对事物的细致分析能力。
2.体会作者由荷花引发的联想，学习作者的写作思路，锻炼逻辑思维与创新思维。
三、审美鉴赏与创造
1.感受文中荷花的美丽姿态，体会作者对荷花的赞美之情，提高对自然美的鉴赏能力。
2.能够仿照课文描写荷花的方法，尝试描写其他花卉，培养审美创造能力。
四、文化传承与理解
1.体会中国传统文化中荷花所代表的高洁品质，感受文学作品与文化的紧密联系。
2.培养对大自然的热爱之情，传承人与自然和谐共生的文化理念。
课文解读
荷花的生长环境：“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。” 文章开篇点明时间、地点，“闻到一阵清香”“赶紧跑去”，生动地表现出作者对荷花的喜爱与急切观赏的心情。这股清香，仿佛是一条无形的线，牵引着作者来到荷花池边，也吸引着读者的好奇心。
荷花的姿态：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“挨挨挤挤” 形象地描绘出荷叶数量多、相互簇拥的样子，“碧绿的大圆盘” 则从颜色和形状两方面，展现出荷叶的生机勃勃与圆润可爱。而 “冒” 字用得极为精妙，赋予了白荷花一种蓬勃向上、充满活力的动态美，仿佛它们迫不及待地要冲破荷叶的包围，展现自己的美丽。
“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 作者运用排比的修辞手法，细致入微地描绘出荷花三种不同的姿态：初绽、盛放和含苞待放，展现出荷花的千姿百态，让人感受到生命的奇妙与美好。
作者的想象：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。” 作者由眼前的荷花美景，展开了丰富的想象，将自己融入其中，化身为一朵荷花，与大自然融为一体，不仅表现出作者对荷花的深深喜爱，更让读者身临其境，感受到了荷花的魅力与自然的和谐之美。
拓展资料
作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，是中国现代作家、教育家。他的作品语言平实、自然，富有生活气息，善于通过细腻的描写展现生活中的美好。
文体知识：本文是一篇写景抒情散文，作者通过对荷花的细致观察与生动描绘，抒发了对大自然的热爱与赞美之情。
小试牛刀
1．读句子，看拼音，写词语。
（1）有的儿全展开了，露出嫩黄色的小。
（2）这么多的白荷花，一朵有一朵的。
（3）着微风，一池的荷花都在。
2．给加点字选择正确的读音
仿佛（fó fú） 挨挨挤挤（āi ái） 花骨朵儿（gǔ gū）
舞蹈（dǎo tāo） 饱胀（zhǎng zhàng） 翩翩起舞（piān biān）
3．辨字组词，再完成练习。
瓣( ) 佛( ) 蹈( ) 姿( )
辫( ) 拂( ) 稻( ) 资( )
我发现：我可以用 的方法来记新学的汉字，并用 的方法区别它们的意思。
4．你发现“荷花看起来饱胀得马上要破裂似的”这句话中的“裂”字很形象，于是查资料进行了探究。
形声字，从 （形旁），表示裁剪衣服余下的布帛；从 （声旁），有分解义，裁衣有使布帛分解的意思，兼表声。
本义： 。引申义：破裂。
5．按要求写句子。
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（仿写句子）
,像 。
（2）荷花很美。（改为感叹句）
（3）清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。（用加点的词造句）
（4）我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。（修改病句）
6．品读句子，完成练习。
（1）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
这段话把蜻蜓、小鱼当作 来写，把满池的荷花写活了。想一想，还会有谁来告诉“我”什么呢？仿照例句，写一写。
青蛙 ，告诉我 。 ，告诉我 。
（2）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话是作者的想象，看着一池美丽的荷花，“我”深深地 了，觉得自己也变成了 ，和美丽的大自然 ，足见作者是多么 荷花呀！你喜欢什么花？仿照例句，写一写。
7．回顾课文内容，完成下面的思维导图。
8．阅读课文片段，完成练习。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。①有的才展开两三片花瓣儿。②有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。③有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）（新角度）读文段中的句子①②③，想象画面，把句子的序号填在相应图片后面的括号里。
( ) ( ) ( )
（2）下列关于文中加点的“冒”字说法有误的一项是（ ）
A．“冒”是不顾的意思，用在这里不恰当，应该换成“探”。
B．“冒”表明荷花不是自然长出，也不是偷偷钻出，写出了荷花挣脱束缚伸展的动态美。
C．“冒”写出了白荷花不停生长、卓尔不群的样子。
D．“冒”字突出了荷花生长之迅速。
（3）[语文要素]运用修辞手法会让文章更加生动活泼，读画线的句子，回答问题。
①画“ ”的句子中“ ”一词写出了荷叶的多而密。这个句子运用了 的修辞手法，写出了 。
②画“__________”的句子运用 的修辞手法，写的是 ，读着第①句，我仿佛看到了这样的场景： 。
（4）照样子，观察图片，采用“观察十想象”的方法，写一写公园里的菊花。
公园里的菊花千姿百态，有的 ，有的 ，有的 。
9．阅读短文，完成练习。
四月，是蔷薇花开得烂漫的时候。
每天清晨，在我上学的路旁，都能看见一簇簇美丽的蔷薇花。
蔷薇花大多于春末夏初开放。蔷薇花的枝条长得很茂盛，从院里伸出头来，爬满了整个墙头，远远望去整片墙都是绿的。靠近看，枝条细长细长的，是深绿色的，枝条上还有一些小刺儿。蔷薇花的叶子是椭圆形对称的，有深绿的、浅绿的、翠绿的，叶子周围有密密麻麻的锯齿，摸上去很扎手，当年鲁班发明锯或许就是从这儿得到的启示吧。就在这些定密的叶子中间，有着许多蔷薇花，花是一簇一簇，三五朵在一起，陆续开放。开了的花儿，粉红粉红的，有许多层花瓣，中间是鹅黄色的花蕊。还没开放的花骨朵儿，也都鼓鼓囊（nāng）囊的，一副迫不及待要开放的样子，可爱极了。一阵微风吹过，蔷薇花随风摇曳（yè），像一个个穿着粉红色纱裙的少女在翩翩起舞，香气也随之扑面而来，让人忍不住深吸一口气，感叹一句：“好香呀！”
（1）用“○”在文中圈出3个表示颜色的词语，并任选一个写一句话。
___________________________
（2）读画“_____”的句子，用自己的话填空。
作者看到了 ，摸到了 ，想到了 。
（3）短文是按照 — — — 的顺序描写蔷薇的。
（4）用“﹏﹏”在文段中画出一处你认为优美生动的语句。
10．阅读《山茶花》，完成练习。
山茶花
①你见过山茶花吗？
②真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的，等等。有的一株树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷。譬如山茶花的白吧，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，一样清凉，沁人心脾。再如那墨茶，如果你以为是一团墨，那就大错特错了，那是丽日下千尺清潭的深沉，带着波光，又带着阳光。那粉红的呢？也许只有九天的织女用早晨的红霞和晴午的白云在天上织成的轻绡（xiāo）才可以比拟吧……山茶花的花形也很美，有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列得错落有致。
③山茶花之所以这样美，是因为山茶花骨朵儿有一股特别的劲儿。一般的花，开放前不久才打骨朵儿。山茶花呢，几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵儿。原来山茶的骨朵儿是这样一个月又一个月、一季又一季地准备着，下了那么大的功夫，花了那么多的力气，开出的花怎么能不美呢？
④啊，山茶花骨朵儿，好一股特别的劲儿！
（1）根据意思，从短文中找出相应的词语。
①许多颜色在一起，十分美丽。( )
②呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。( )
（2）短文第2自然段围绕“ ”一句，从 和 两个方面介绍了山茶花的美。
（3）短文中画波浪线的句子采用了 的修辞手法，细腻、形象地写出了山茶花 的特点。
（4）山茶花骨朵儿的“特别的劲儿”是指什么？用“ ”在文中画出相关语句。由此，你还想到了生活中的哪个事物也是这样厚积薄发的呢？

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