资源简介

14．蜜蜂
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
（一）语言建构与运用
1.会认 “概、阻” 等 8 个生字，会写 “蜜、蜂” 等 12 个字，正确读写 “辨认、大概” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累语言。
3.学习运用表示准确和推测的词语，如 “大概”“几乎”“好像” 等，提高语言表达的准确性和严谨性。
（二）思维发展与提高
通过学习法布尔探究蜜蜂是否有辨认方向能力的实验过程，培养逻辑思维能力、分析能力和质疑精神，学会有条理地思考问题。
（三）审美鉴赏与创造
体会法布尔严谨的科学态度和求真务实的精神，感受科学实验的严谨美和探索未知的乐趣，提升审美素养。
（四）文化传承与理解
了解法布尔和他的《昆虫记》，传承科学家对自然现象的探索精神和对科学真理的追求精神，培养学生热爱科学、尊重事实的意识。
课文解读
（一）主要内容
课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而做的一个实验。他在自家草料棚捉了二十只左右的蜜蜂，给它们做上白色记号，然后把它们带到四公里外放飞。结果有十七只蜜蜂在第二天飞回来了，从而得出蜜蜂具有辨认方向的能力，尽管这种能力靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
（二）结构特点
文章按照实验的目的、过程、结果和结论的顺序来叙述，层次清晰。先写实验的目的是验证蜜蜂是否有辨认方向的能力；接着详细描述实验的步骤，包括捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂等；然后写实验的结果，即大部分蜜蜂飞回来了；最后得出实验结论。
（三）语言特色
语言准确严谨，如 “在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了”“二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向”，“推测”“可能”“左右”“至少” 等词语的运用，体现了作者用词的准确性和对实验结果的严谨态度。
叙述条理清晰，实验过程的描述一环扣一环，使读者能够清楚地了解实验的整个过程。
（四）主题思想
本文通过讲述法布尔的蜜蜂实验，表现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，同时也让读者感受到了科学探索的魅力和乐趣。
拓展资料
法布尔与《昆虫记》：介绍法布尔的生平事迹和他的代表作《昆虫记》，让学生了解这部伟大的科学著作的内容和意义，激发学生对昆虫世界的兴趣。
蜜蜂的相关知识：科普蜜蜂的生活习性、社会结构、飞行能力等知识，如蜜蜂的分工合作、蜂巢的构造、蜜蜂如何采集花蜜等，拓宽学生的知识面。
科学实验的方法：讲解科学实验中常用的方法，如控制变量法、对照实验法等，结合本文的实验，让学生理解科学实验的基本步骤和要求。
小试牛刀
1．读句子，看拼音，写字词。
蜜蜂①方向的能力很强。第一天我放出去一些蜜蜂，第二天一②，发现大多数都准③无④地飞回来了。
2．用“√”给加点字选择正确读音。
大概（gài kǎi） 阻力（zǔ zhǔ） 包括（kuò guò）
超越（cāo chāo） 跨进（kuà kuàng） 检查（chá cá）
蜜蜂（fēng fōng） 逆风（lì nì） 陌生（mài mò）
3．选字填空。
蜂 峰 锋 ( )利 山( ) ( )巢 高( )
辨 辩 辫 ( )别 争( ) ( )论 ( )子
检 捡 俭 ( )阅 节( ) ( )讨 ( )起
4．按查字典的要求填空。
“逆”字用音序查字法，应先查大写字母 ，再查音节 。“逆”在字典中的解释有：①向着相反的方向（跟“顺”相对）；②不顺当；③抵触，不顺从；④背叛者。给下列词语中的“逆”选择正确的解释（填序号）。
逆风( ) 逆境( ) 叛逆( ) 忠言逆耳( )
5．选择合适的关联词填空。
（1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，( )飞到哪里，它( )可以回到原处。
（2）( )它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，( )它们确确实实飞回来了。
（3）蜜蜂靠的( )超常的记忆力，( )一种我无法解释的本能。
6．照样子填词语。
（检查）蜂窝 ( )地面 ( )家门 ( )狂风
（遥远）的家 ( )的腰带 ( )的记忆力 ( )的本能
7．按要求写句子。
（1）它们飞得这么低，怎么能找到地方呢？（改为陈述句）
（2）我把蜜蜂放了出去。（改为“被”字句）
（3）蜜蜂靠的不是直觉的记忆，而是一种我无法解释的本能。（用加点词语定句子）
（4）我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂。（缩句）
8．根据课文内容给下面的句子排序。
( )一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
( )我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
( )我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
( )二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
( )这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
9．根据课文内容，按顺序将序号填在对应的方框里，完成示意图。
①捉蜜蜂，把蜜蜂放进纸袋里 ②放飞蜜蜂 ③蜜蜂确实有辨认方向的能力
④带着蜜蜂走了四公里路 ⑤给蜜蜂做标记 ⑥记录飞回来的蜜蜂数量
10．根据课文内容，完成下面的练习。
（1）《蜜蜂》一文选自 国著名昆虫学家 的 。记录了作者为证实蜜蜂是否有 而进行的一次实验过程，体现了作者 。
（2）我听说 ，于是做了一个 ，结果证明 。且它们靠的不是 ，而是 。
11．课内阅读。
蜜蜂（节选）
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想□它们飞得这么低□怎么能看到遥远的家呢□
(1)《蜜蜂》一文选自《 》，作者是 （国家）的
(2)在“□”中加上恰当的标点符号。
(3)给文中带点的字注音。
闷( ) 几( )
(4)文中“大概”一词的含义是 。这样写的好处是 。
(5)从这段话中你体会到作者是一个怎样的人？
。
12.课外阅读。
蜜蜂的信息交流
①气味交流。蜜蜂腺体释放出的一种微量化学信息物质，被称为信息素，依靠空气或个体间的接触进行传播，接受者能理解这种“语言”的含义，产生行为或生理反应。
②舞蹈交流。采集蜂中的侦察蜂，带着从蜜源地采集的花蜜回巢后，先是在巢脾上安静一会儿，然后把花蜜慢慢地吐出来，挂在嘴边，周围的同伴用喙吸走。接着侦察蜂便跳起舞，一会儿向左，一会儿向右，但轨迹总是圆的。花蜜越多越甜，就跳得越起劲。
③电场传递信息。据《人民日报》报道，蜜蜂的身体和空气摩擦会产生电荷，而蜜蜂体表的蜡质能保护电荷不消失，这就形成了电场。蜜蜂可以通过感知彼此身体上电场的特征来进行交流，这可以算是另一种形式的“打电话”。
④声音传递信息。如蜂王双翅振动发出声音，由巢脾将其振动声波传播开来，蜜蜂感受到后，便停止活动。再如，侦察蜂飞舞发出的“呼呼”声，有“调兵遣将”的作用。
（1）写出蜜蜂交流信息的四种方式： 、 、 、 。
（2）第2自然段介绍蜜蜂“舞蹈交流”的顺序是（ ）。（多选）
A．以侦察蜂为例
B．按侦察蜂的行动顺序，一步一步清楚地进行交代
C．最后还解释出舞蹈强度的意义
D．写吐花蜜还借助了第1自然段的气味交流
（3）根据文章看，下面关于“蜜蜂”的说法错误的是（ ）。
A．传递信息手段多样
B．蜜蜂的多种感觉器官都比较发达
C．蜜蜂能用嘴发出声音
（4）用“___”画出各段的中心句，再结合题目看，这篇文章介绍了 。
参考答案
1．① ② ③ ④
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“辨”“检”“确”“误”的笔画较复杂，易写错，需注意。
2．gài zǔ kuò
chāo kuà chá
fēng nì mò
【详解】本题考查字音的辨析。
大概——dà gài，意思：大致的内容，大体的情况；表示不很精确的估计；表示有很大的可能性。
阻力——zǔ lì，意思：①妨碍事物运动的力。②妨碍事物发展前进的外力。
包括——bāo kuò，意思：包含(或列举各部分,或着重指出某一部分)。
超越——chāo yuè，意思：超出；越过。
跨进——kuà jìn，意思：进入。
检查——jiǎn chá，意思：（为了解真实情况）用心检验查看。
蜜蜂——mì fēng，意思：昆虫，成群居住。
逆风——nì fēng，意思：迎风；跟车船等行驶方向相反的风。
陌生——mò shēng，意思：生疏，不熟悉。
3．锋 峰 蜂 峰 辨 辩 辩 辫 检 俭 检 捡
【详解】本题考查选字填空。
蜂 ：指昆虫，特指蜜蜂，常成群生活，采花酿蜜。
峰 ：指高而尖的山头，也比喻事物发展的最高点或最高阶段。
锋 ：指刀剑等兵器的锐利部分，也泛指锐利、尖端，还可指在前面带头的人或事物。
锋利 ：是指（刀、剑等）尖而薄，容易刺入或切入物体。
山峰 ：指山的高耸的尖端。
蜂巢：蜜蜂所建的巢穴，由众多正六边形的蜂蜡巢室组成，是蜜蜂生活和繁殖后代的场所。
高峰：最高点或最高部分。比喻事物发展的最高点巢 ：指鸟、兽、虫等住的窝，也比喻盗匪等盘踞的地方。
辨 ：指分别、区分，也指辩白、辩解。
辩 ：指辩论、争辩，也指辩解（多用于否定式）。
辫：指将头发分股编成的带状物，也泛指像辫子的东西或喻指把柄，本意为交织、编结
辨别 ：指对不同的事物在认识上加以区别。
争辩 ：指辩论、争辩，强调双方或多方对某一问题各持不同意见而进行口头上的争论。
辩论：见解不同的人彼此阐述理由，辩驳争论；辩论（赛）旨在培养人的思维能力。
辫子 ：指把头发分股交叉编成的条条儿。
检 ：指检查、查看，也指约束、检点。
捡 ：指拾取、捡起。
俭 ：指节省、节约，也指俭朴、俭省。
检阅 ：是指（高级首长）亲临审查或检验（队伍、工作等）。
节俭 ：指用钱等有节制，俭省。
检讨 ：指检查自己的错误或缺点，并加以改正或批评。
捡起：拾取物品，通常用于描述从地上或其他地方拿起物品的动作 。
N　 nì ① ② ④ ③
【详解】本题考查对查字典的掌握情况，要求学生会用音序查字法、部首查字法和数笔画查字法查字典，还考查了学生对逆字不同字义的掌握。逆，读音：nì ，部首：辶，笔画数：9，笔画：点、撇、横、竖折/竖弯、竖、撇、点、横折折撇、捺。
逆风：指面冲着风；迎风。
逆境：不顺利的境遇，在生活中遇到的困难与挫折，指不危害生命的情况下付出大于原有预期。
叛逆：是反叛的思想、行为……忤逆正常的规律，与现实相反，违背他人（比如孩子违背父母）的本意，常常做出一些出乎意料的事。
忠言逆耳：是正直的劝告听起来不顺耳，但有利于改正缺点错误。
无论 总是 尽管 但 不是 而是
【详解】本题考查关联词。
（1）结合所给句子，两个半句之间是条件关系，无论蜜蜂飞到哪里，都可以飞回原处；因此使用表示条件关系的关联词“无论……总是……”。
（2）结合所给句子，两个半句之间是转折关系，尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但是它们确确实实飞回来了。因此使用表示转折关系的关联词“尽管……但……”。
（3）结合所给句子，两个半句之间是并列关系，蜜蜂能返回原处靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。因此使用表示并列关系的关联词“不是……而是……”。
6． 踩着 寻找 吹来 光滑 超常 无法解释
【详解】本题考查词语的搭配，词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“动词+名词（宾语）”和“形容词+的+名词”的形式，应按照语言习惯合理搭配即可。
7. 它飞得这么低，不能找到地方。 蜜蜂被我放了出去。 不是我不想去，而是我有事不能去。 我捉了蜜蜂。
【详解】本题考查写句子。
（1）本题考查反问句改为陈述句。
反问句改陈述句的方法四步法：第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。第二步：去除反问语气词和疑问助词。将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉。第三步：问号变句号。把句末的问号改为句号。第四步：把句子整理通顺。结合句子，“怎么能”改为“不能”，去掉“呢”，问号改为句号，陈述句为：它飞得这么低，不能找到地方。
（2）本题考查改被字句。
首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换，动作部分照抄”即可。依据方法，把“蜜蜂”和“我”互换，“把”字改为“被”字，改完后为：蜜蜂被我放了出去。
（3）本题考查使用加点字造句。
“不是……而是……”是一组表示并列关系的关联词。如：这支铅笔不是你的，而是我的。
（4）本题考查缩句。
缩句的方法：1.去掉“的”字前面的词语。2.去掉“地”字前面的词语。3.删去“得”后补充说明成分。4.删去数量短语。5.句中否定词不要去。6.抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”，就可迅速地缩句。注意缩句时不能改变句子的原意，缩句后仍是一个句子。
句子主语是“我”，谓语是“捉了”，宾语是“蜜蜂”。
缩句为：我捉了蜜蜂。
1 2 5 3 4
【详解】考查句子排序。
排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最后。结合“一天”可知交代事情发生的时间，放在第一句。结合“放在纸袋里”可知后文是打开纸袋，因此“我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。”放第二句。结合“二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散”可知是打开纸袋后，蜜蜂被放出的活动，放第三句。结合“这时候刮起了狂风”可知是蜜蜂放出后遇到的状况，放第四句。“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢”是看到蜜蜂飞得低后的想法，承接“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面”，放第五句。整理顺序为12534。
①④⑤②⑥ ③
【详解】本题考查课文内容的理解。
《蜜蜂》是法布尔所作的文章，出自其作品《昆虫记》，文章以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。实验目的是验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，围绕此目的开展一系列实验步骤，最后得出结论。
课文第2—7自然段写了实验的经过，我们可以从中依次筛选出关键步骤：捉蜜蜂，放进纸袋→带着蜜蜂走了四公里→在蜜蜂身上做白色标记→放飞蜜蜂→记录飞回的蜜蜂数量→作者的实验结果是确定了“蜜蜂有辨认方向的能力”，从而完成练习。所以可以判断③是结论，而实验步骤是：①④⑤②⑥。
法 法布尔 《昆虫记》 辨认方向的能力 严谨的科学态度和求实的科学作风 蜜蜂有辨认方向的能力 试验 的确如此 超强的记忆力 一种我无法解释的本能
【详解】本题考查学生对课文的掌握。
（1）法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马“科学界的诗人”。课文《蜜蜂》选自《昆虫记》，文章以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
（2）结合课文内容来作答。
结合文章中“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验”“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能”可知其答案。
11．(1) 昆虫记 法国 法布尔
(2)，，？
(3) mēn jī
(4) 大约，不肯定 体现了说明语言的准确性
(5)作者是一个科学严谨、实事求是的人。
【详解】（1）本题考查作家作品。
结合所给语段可知出自课文《蜜蜂》，《蜜蜂》是法国著名昆虫学家法布尔所作的文章，出自其作品《昆虫记》。
（2）本题考查标点符号。
结合所给语境，“我想”后面是我想的内容，一句话没有结束，后面使用逗号；“它们飞得这么低”一句话没有结束，后面使用逗号；“怎么能看到遥远的家呢”表示疑问，后面使用问号。
（3）本题考查多音字。
闷，mèn/mēn，烦闷；不痛快；烦闷的心情；封闭的；与外隔绝的。/因气压低或空气不流通而引起不舒畅的感觉；捂住、盖紧，使不透气；声音不响亮；久呆一处；沉默。
结合所给语境，“闷”指蜜蜂装在纸袋里，被捂住了好久，故选“mēn”。
几，jǐ/jī，疑问代词，用以询问数目多少；数词；表示二到九的不确定的数；在具体的上下文里，代替某个确定的数目。/搁置物件的小桌子；细微的迹象；事情的苗头或预兆；表示接近某种情况，相当于“将近”“差不多”。
几乎，读音jī hū，表示十分接近；差不多。故选“jī”。
（4）本题考查理解分析词语的含义和作用。
“大概”在文中的作用是用来表示不确定或估计的意思。常用于描述数量、时间或可能的结果，以表达作者的猜测或推测。结合所给句子，可知这里用“大概”是为了表示这只是作者的猜测，体现了说明文语言的严谨和准确。
（5）本题考查人物形象分析。
本段话出自《蜜蜂》，文段主要写了“我”通过试验来测试蜜蜂是否有辨别方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
12．（1）气味交流 舞蹈交流 电场传递信息 声音传递信息 （2）ABC （3）C （4）气味交流。 舞蹈交流。 电场传递信息。 声音传递信息。 蜜蜂信息交流的四种方式。
【解析】（1）本题考查提取关键信息。
结合文章第①自然段句子“气味交流。”；结合文章第②自然段句子“舞蹈交流。”；结合文章第③自然段句子“电场传递信息。”；结合文章第④自然段句子“声音传递信息。”可知蜜蜂交流信息的四种方式：气味交流、舞蹈交流、电场传递信息、声音传递信息。
（2）本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段句子“采集蜂中的侦察蜂，带着从蜜源地采集的花蜜回巢后，先是在巢脾上安静一会儿，然后把花蜜慢慢地吐出来，挂在嘴边，周围的同伴用喙吸走。接着侦察蜂便跳起舞，一会儿向左，一会儿向右，但轨迹总是圆的。花蜜越多越甜，就跳得越起劲。”可知介绍蜜蜂“舞蹈交流”的顺序时以侦查蜂为例；按侦察蜂的行动顺序，一步一步清楚地进行交代；最后还解释出舞蹈强度的意义。
D．结合语段内容，没有借助了第1自然段的气味交流，此项说法错误。
故选ABC。
（3）本题考查文章内容理解。
C．结合文章第④自然段句子“蜂王双翅振动发出声音，由巢脾将其振动声波传播开来，蜜蜂感受到后，便停止活动。再如，侦察蜂飞舞发出的‘呼呼’声，有‘调兵遣将’的作用。”可知此项说法错误；
故选C。
（4）本题考查找关键句。
结合文章内容可知文章主要介绍了蜜蜂交流信息的四种方式，结合每一段内容可知每一段开头第一句话介绍了蜜蜂交流信息的方法，因此结合文章第①自然段句子“气味交流。”；结合文章第②自然段句子“舞蹈交流。”；结合文章第③自然段句子“电场传递信息。”；结合文章第④自然段句子“声音传递信息。”可知是文章的中心句。

展开更多......

收起↑