资源简介

19．剃头大师
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
（一）语言建构与运用
1.认识 “剃、执” 等 10 个生字，会写 “表、胆” 等 13 个字，理解 “剃头大师、害人精” 等词语。
2.有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会人物的心情和语气变化，积累描写人物的语句。
3.学习运用比喻、拟人等修辞手法，仿照文中语句进行表达，提升语言表达的生动性。
（二）思维发展与提高
通过分析文中 “我” 和老剃头师傅给小沙剃头的过程，培养逻辑思维和对比分析能力，学会从不同角度思考问题。
（三）审美鉴赏与创造
感受作者幽默诙谐的语言风格，体会文中充满童趣的情节和场景，提升对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感。
（四）文化传承与理解
了解传统剃头行业的一些特点，传承民间文化记忆，增强对生活中传统文化元素的关注和理解。
课文解读
（一）主要内容
课文讲述了 “我” 在表弟小沙的央求下，自诩为 “剃头大师” 给他剃头的故事。小沙害怕剃头，老剃头师傅给他剃头时，他像受刑一样。而 “我” 给小沙剃头时，虽然技术不佳，但过程充满趣味，结果把小沙的头发剃得坑坑洼洼，最后小沙还是不得不去理发店重新剃头。
（二）结构特点
采用总分总的结构。开篇点明小沙害怕剃头，引出下文；中间分别叙述老剃头师傅和 “我” 给小沙剃头的经过；结尾写小沙的头发被 “我” 剃坏后的结果，总结全文，充满喜剧效果。
（三）语言特色
1.语言幽默风趣，充满童趣。如 “我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了”，把小沙因害怕剃头而表现出的乖顺形容得十分有趣。
2.运用大量的比喻和拟人手法，如 “这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”，形象地描绘出 “我” 剃头时的随意和糟糕结果。
（四）主题思想
通过描述剃头的故事，展现了童年生活的纯真与快乐，表达了孩子们之间的天真无邪和对生活的热爱，同时也侧面反映了传统剃头技艺在孩子眼中的独特印象。
拓展资料
作者及背景：介绍作者秦文君的创作风格和代表作品，帮助学生更好地理解课文的写作特点。
剃头文化：介绍传统剃头行业的发展历程、工具和技艺特点，让学生了解剃头文化的内涵。
儿童趣事文章推荐：推荐一些描写儿童生活趣事的文章或书籍，如《男生贾里》《女生贾梅》等，拓宽学生的阅读视野，丰富他们对童年生活的认知。
小试牛刀
1．读句子，看拼音，写字词。
（1）我的biǎo gēsuī rán长得又高又壮，但却是个“dǎn xiǎo guǐ”。
（2）这位阿姨算chà了钱，她不仅duó回了多fù的钱，还像对待chóu rén一样地mà售货员，真不应该啊！
2．用“√”标出下列加点字正确的读音。
剃头（tī tì） 习惯（guān guàn） 抚摸（mō mó） 执行（zhí zí）
是否（fǒ fǒu） 受刑（xín xíng） 厘米（lí lǐ）
3．比一比，再组词。
夺( ) 骂( ) 倍( ) 胆( )
守( ) 驾( ) 陪( ) 担( )
4．我会查字典，给加点字选择正确的解释。
（1）“夺”字按部首查字法应先查( )部，再查( )画。按音序查字法应先查大写字母( )，再查音节( )。“夺”字在字典里的解释有：①强取；抢；②争取得到；③胜过；压倒；④冲出。给下列加点字选择正确的解释，填序号。
强词夺理( )夺冠( )夺门而出( )先声夺人( )
（2）许：①称赞，承认优点；②允许；③表示程度；④或许
许多( ) 也许( ) 赞许( )
5．用“剃头大师”做标题，说明（ ）
A．“我”理发技术非常高超。 B．题目新颖别致，容易引发兴趣。
C．用“剃头大师”做标题，是调侃“我”的剃头技术不高超，比较有趣味。
6．填写合适的修饰词。
( )的剃刀　( )的推剪　( )的球儿　
( )的浮光　( )的球面　( )的小球　
( )的球 ( )的形式　( )的薄球　
7．把下面的词语补充完整，并选词填空。
( )而逃 规规( )
( )于怀 坑坑( )
（1）一眼望去，整个头上( )，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
（2）小刚的字总是写得( )的。
（3）别人批评你，不要( )，应该正确对待。
8．按要求写句子。
（1）我把表弟的头发理坏了。（改为“被”字句）
（2）我的表弟小沙天生胆小。他怕剃头。（用关联词联成一句话）
（3）世界上再也没有比他更优秀的顾客了。（改成反问句）
（4）一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。（用加点词写句子）
9．理解句子含义
一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
①作者把 比作 ，让读者感受到了“我”拙劣的剃头技术，“ ”一词也体现了“我”剃头技术的拙劣。
②仿照例句写一写，写出“我”剃头技术的拙劣。
一眼望去，整个头上 ，像 。
10．根据课文内容，完成思维导图。
11．课内阅读。
剃头大师（节选）
①小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：“别剪破耳朵，你得发誓！”
②虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
③“嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”
④我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
⑤很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
⑥“哎呀！”我叫起来，“坏了！”
⑦小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
⑧我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
(1)读到“像层层梯田”时，我仿佛看到了 。文中“我”的心情从原来“觉得自己像个剃头大师”的 变成 。
(2)下面的同学对选文内容的理解正确的是（ ）
A．小莲：“我”随意一剪，就给小沙剪了最时髦的发式。
B．小贝：小沙敢让“我”来给他剪发，是因为“我”的剪发技术好。
C．文文：小沙对头型是否漂亮并不在意，因此“我”才认为世界上没有比小沙更优秀的顾客。
(3)文中“坑坑洼洼”的意思是 ，用在这里是为了说明 。
(4)你觉得文中的“我”是剃头大师么？说说你的理由。
12．课外阅读。
金色的沙滩上（节选）
画家小姑娘介绍她拴到的贝壳：“你看这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺……你要哪 个？随你挑！”
小姑娘摇头，对画家说：“我不要，教师说了，不能随便要别人的东西，我要回家吃饭了！”
画家感动极了，她不知道怎么来感谢这位可爱的小姑娘，只好把贝壳装进塑料袋里，忽然，他灵机一动，大塑料袋捅了一个洞。
美丽的贝壳从塑料袋里漏出来，一颗颗落在金色的沙滩上。小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望好能悄悄捡起来，没想到小姑娘把他喊住了□□叔叔□您的贝壳掉了□□她弯下腰，把一颗颗贝壳拴起来，还给画家，画家心想：
（1）在文中的方框里填上合适的标点符号。
（2）用“ ”划出写小姑娘不要画家贝壳原因的句子。
（3）联系上下文，展开想象，当小姑娘把贝壳还给画家时，画家心里会想些什么呢？请写在文中横线上。
参考答案
1．表哥 虽然 胆小鬼 差 夺 付 仇人 骂
【详解】本题考查词语拼写能力。
解答此题时，要认真读给出的拼音，根据句子明确要写的词语，写完后再次检查是否有误，书写时要注意笔画与笔顺，一定要做到工整、规范、正确。书写时注意“表、哥、然、鬼、差、骂”的正确写法。
2．tì guàn mō zhí fǒu xíng lí
【详解】本题考查字音。
否，fǒu，释义：1、副词。表示否定。2、用于应对，常独立使用，相当于“不对”“不是这样”。3、用于疑问句末，构成是非问句。pǐ，释义：1、坏；恶。2、贬损；贬低。
剃头（tì）：剃去头发，泛指理发。
习惯（guàn）：指积久养成的生活方式。
抚摸（mō）：用手轻轻地按着并来回移动。
执行（zhí）：1．贯彻施行；实际履行。如执行命令、执行决定、执行计划等。2．承办；经办。
是否（fǒu）：“对不对”或“是不是”，用来表示疑问，询问某事是否为真或是否正确。
受刑（xíng）：遭受刑罚。
厘米（lí）：一个长度单位，等于一米的百分之一。
3．争夺 骂人 加倍 胆小 守门 驾车 陪同 担心
【解析】这道题考查形近字辨析组词。“夺” 有强取之意，如 “争夺”；“守” 侧重守护，“守门” 合适。“骂” 指用粗语辱人，“驾车” 需 “驾”。“倍” 强调倍数，“陪” 意为伴随，“陪同” 常用。“胆” 关乎胆量，“担” 有担负、牵挂义，如 “担心”。
4．大 3#三 D duo ① ② ④ ③ ③ ④ ①
【详解】本题考查查字典和多义字。
（1）用部首查字法，要明确字的部首，先查字的部首“大”，再查这个字除去部首后的笔画数，“大”有三画，“夺”有六画，除去部首笔画剩三画。
用音序查字法，先要明确字的读音“duó”，接着确定音序：音节的第一个字母的大写“D”，然后再查音节“duo”。
一字多义的题目，词语中的字具体取哪个字义，先把义项全部看一遍，大致了解这个字有哪些意思，再看下面的词语，在理解词语的基础上，看哪一个解释最合乎词义。善于利用代入、对比、排除等技巧，选择最恰当的选项。
强词夺理，指无理强辩，明明没理硬说有理。强词：强辩；夺：强取。
夺冠，夺取冠军。夺：争先取得，争取获得。
夺门而出，摆脱阻拦，冲出门去。夺：冲出去。
先声夺人，先张扬自己的声势以压倒对方。也比喻做事抢先一步。夺：指压倒。
（2）许多，即很多。许：表示程度。
也许，表示不肯定、不确定，可能的意思。许：或许，可能。
赞许，即夸赞，认同。许：称赞，认可。
5．C
【详解】本题考查的是对课文内容的理解，用“剃头大师”做标题，说明是调侃“我”的剃头技术不高超，比较有趣味。
6． 磨得锃亮 老掉牙 轻软 五色 轻清透明 玲珑娇软 脆薄 长圆 光丽
【详解】此题考查词语搭配的能力。词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配即可。
7．夺门 矩矩 耿耿 洼洼 坑坑洼洼 规规矩矩 耿耿于怀
【详解】本题考查补全词语及选词填空。
夺门而逃：指奋力冲开门，猛然奋力冲开门跑出去。形容迫不及待。
规规矩矩：意思是指人的品行方正，谨守礼法、有素质。
耿耿于怀：意思是形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。
坑坑洼洼：指物体表面高高低低、凹凸不平。
（1）结合“却像层层梯田”可知选“坑坑洼洼”。
（2）形容“小刚的字”应选“规规矩矩”。
（3）这句话是说别人批评你，不要放在心上，应该正确对待。故选“耿耿于怀”。
8．（1）表弟的头发被 我理坏了。 （2）我的表弟小沙因为天生胆小，所以他怕剃头。 （3）世界上难道还有比他更优秀的顾客吗？ （4）天上的掀白云像一座座高大的雪山。
【详解】（1）本题考查改为“被”字句。
“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动。应改为：表弟的头发被 我理坏了。
（2）本题考查了学生对关联词的运用能力。“关联词填空”学习方法：
第一步：熟记8种类型的名称、前半句与后半句的关系以及这个名称相对应的8种关联词。（至少背一个例句，例句背得越多越好。）
第二步：能够准确地辨别出一个句子的前半句话与后半句话的关系。依据背的关联词，选择最恰当的关联词。
“我的表弟小沙天生胆小”和“他怕剃头”之间表示因果关系，故用表示因果关系的关联词因为……所以……。
（3）这道题考查学生陈述句和反问句互换。陈述句变反问句方法如下：
首先，加反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加语气词；最后，句号变问号。
即：世界上难道还有比他更优秀的顾客吗？
（4）这道题考查学生的造句能力，学生按照要求运用“像”这个词语造句即可，注意书写正确、规范。
示例：满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
9．耳朵边的发型 层层梯田 坑坑洼洼 起起伏伏 龙卷风过后的沙漠地貌。
【详解】本题考查理解句子意思及仿写句子。
①这句话是把小沙“耳朵边薄厚不均的头发”比作“层层梯田”。让读者感受到了“我”拙劣的剃头技术，“坑坑洼洼”意思是形容物体表面凹凸不平，高高低低，体现了“我”剃头技术的拙劣。
②仿写注意加点词和例句的结构，仿写要注意使用相同的修辞手法和结构即可。注意仿写的合理，不要有错别字。
仿写一句比喻句。
示例：一眼望去，整个头上高高低低，像游乐园的过山车。
10．列宁：善解人意
列宁对男孩： 尊重爱护
男孩：诚实守信
【详解】本题考查课文内容的理解。
课文《灰雀》讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
11．(1) 地里的层层麦田 得意 慌乱
(2)C
(3) 表面不平整，高一块，低一块 “我”的技术差
(4)不是，因为剃的坑坑洼洼。
【详解】（1） 本题考查文章内容理解。
“像层层梯田”在文章第⑧段。“一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”。梯田的意思是沿着山坡开辟的一级一级的农田，形状像阶梯。因此，看到“像层层梯田”我们可以想象麦田层层生长。从第④段“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”可以看出，“我”此时心情很得意。从第⑧段“我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮”可知，此时“我”的心情很慌乱。
（2）本题考查文章内容理解。
A．由文章第⑥段“‘哎呀！’我叫起来，‘坏了！’”可知，“我”剪坏了小沙的发型。
B．小沙让“我”剪发，是因为老师傅给小沙剃头，让小沙又疼又痒。
故选C。
（3）本题考查词语理解。
“坑坑洼洼”在文章第⑧段。联系第⑧段“一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”可知，坑坑洼洼在这里指表面不平整，高一块，低一块。通过第⑧段“剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮”可知，“坑坑洼洼”表现了“我”的技术差。
（4） 本题考查语言表达。
根据自己的实际情况作答即可。注意做到言之有理，语言通顺。“我”不是真正的剃头大师。因为“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕。但这是“我”第一次拿起见到帮表弟理发，是“我”人生中一次有趣的尝试，是童年生活的美好回忆。
12．（1）：“ ， 。” （2）教师说了，不能随便要别人的东西。 （3）这真是一个可爱的小姑娘。
【分析】（1）本题考查标点符号的使用。需注意提示语的位置。
提示语在前时，“喊住了”后面使用冒号和前引号，“叔叔”后为句中停顿，用逗号。“您的贝壳掉了 ”说的内容结束，句末先用句号，再使用后引号。
（2）本题考查理解文章内容。联系小女孩说的内容“ 教师说了，不能随便要别人的东西”可知就是小姑娘不要画家贝壳原因。
（3）本题考查揣摩人物语言。联系上下文，可以把自己当做画家，看到小女孩的言行举止，画家应是被小女孩的品质所打动，所以最后可以写一些夸奖小女孩的话。“多么乖巧可爱的小姑娘呀！”

展开更多......

收起↑