资源简介

教学设计
课 题 Unit 4 Healthy food 课时分配 6课时
教材 分析 本单元内容围绕“Healthy food”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，围绕妈妈为Mike Black准备早餐的生活情境展开，妈妈为Mike Black准备了丰盛的早餐，Mike想吃面包和鸡蛋，妈妈建议他再喝些牛奶。 语篇二是一节词汇课，教材主要围绕Sarah和Zhang Peng在餐厅点餐的场景展开。Sarah想吃牛奶和面包，Zhang Peng想吃果汁和面条，在点餐的语境中学习核心词汇的语义和语用。 语篇三为语音部分，主要学习字母组合o-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合o-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合o-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇四是日常生活对话，是Let’s talk和Let’s learn的融合课，Let’s talk围绕Amy和妈妈的对话展开，妈妈请求Amy吃一些米饭和牛，也建议Amy吃些蔬菜，因为蔬菜对身体有好处。Let’s learn部分展示了Chen Jie健康餐盘的构成，在语境中学习核心词汇的语义和语用。 语篇五是读写课，是一篇配图短文，呈现了中国居民平衡膳食金字塔的构成，描述了谷类、肉和豆类对我们的身体有好处，水果和蔬菜是多彩和健康的，可以每天吃。糖果和蛋糕是美味的，但是不能多吃。 语篇六是项目学习活动设计和拓展阅读，Project部分为听音连线、看图讨论什么是健康的餐盘，再设计一天的健康食谱并在班上分享。Reading time以介绍各种动物们的健康食物为情境，展现了它们的健康食谱。
教学重难点 重点： 1.学生能够听、说、认读核心词汇: noodles,egg,cake,juice,bread,milk,rice,meat, fruit,vegetable. 2. 能运用核心句型:I’d like some...Have some...”表达自己想吃的食物和提出饮食建议。 3.能运用核心语言“Would you like some... Yes,please./No,thanks.I’d like some...”和同伴交流想吃的食物。 4.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 5.能够在图片的帮助下理解短文内容，理解句子意思：Rice and noodles are good for you.Fruit and vegetables are colourful and healthy.Candy and cake are yummy, but don’t eat too much! 6.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来。 难点： 1.能在真实的情境中运用核心句型:I’d like some...Have some...”表达自己想吃的食物和提出饮食建议。 2.能在情境中综合运用核心语言“Would you like some... Yes,please./No,thanks.I’d like some...”和同伴交流想吃的食物。 3.能根据字母组合o-e在单词中的发音进行新单词拼读 4.了解中国居民平衡膳食金字塔的构成，认识均衡饮食的重要性，树立健康的饮食观。 5.制作一张健康食谱餐盘并在班上介绍。 6.能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，明白健康的食物对每个人而言存在个体差异。
单 元 教 学 目 标 能在语境中运用核心句型:I’d like some...Have some...”表达自己想吃的食物和提出饮食建议。 能听懂、会说、认读词汇：noodles,egg,cake,juice,bread,milk.并能在真实的情境中运用核心句型:I’d like some...进行点餐。 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 能听、说、读、写核心词汇：rice,meat,fruit,vegetable.并能在真实的情境中使用核心语言“Would you like some... Yes,please./No,thanks.I’d like some...”和同伴交流想吃的食物。 能够在图片的帮助下理解短文内容，了解中国居民平衡膳食金字塔的构成，认识均衡饮食的重要性，树立健康的饮食观。 强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，明白健康的食物对每个人而言存在个体差异。
学情 分析 认知水平：学生刚接触英语，对英语有浓厚的兴趣，积极性高，乐学善学，敢于开口说英语，能和同伴合作交流。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 生活经验：授课对象为三年级的小学生，他们对于自己的用餐习惯已是非常熟悉，对于我们国家传统的用餐行为习惯也是在家庭和学校教育中耳濡目染，有所了解。但是对于健康饮食的概念模糊，许多学生缺乏一个饮食营养均衡的好习惯。
单元作业设计 基础型作业： 结合课标要求和单元目标，设计了基础性作业以考察学生对单词及单词的运用。 提升型作业： 以Meeting new people为主题，通过文本人物互相打招呼，交流的过程，检查学生对于语音、语篇和语法的掌握程度。 拓展型作业： 拓展性作业的设计更加注重对学生语言表达能力和实践能力的考查，能够以实践性的题目拓展学生的综合能力。
主要采用的教法与学法 教法：任务教学法，情景教学法，游戏教学法，讲授法，讨论法、多模态教学法、合作教学法、全身反应法、情境教学法、动作教学法。 学法：自主学习法、合作学习法
第 1 课时 总计共 6课时
课题 Breakfast time.Part A Let’s talk 课型 视听说
预 设 教 案 二次备案
教学目标 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理想吃某种食物句型“I’d like some..”,以及提出饮食建议的句型：Have some...；（学习理解） 2.能分角色扮演，基于语篇内容完成填空；（应用实践） 3.在教师指导下，运用核心句型“I’d like...”完成滚雪球游戏。(迁移创新)
教法学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
重难点 重点： 能理解核心语言：I’d like some..”,以及提出饮食建议的句型：Have some... 难点： 能在情境中综合运用核心句型：I’d like some...表达自己想吃的食物及用句型“I’d like...’”提出饮食建议。
课前准备 教师准备：PPT课件、音视频材料等。 学生准备：预习课本
教 学 过 程 1.Sing a song-What would you like Q:What's the song about A.food B.fruits 2.Look and say. Q1:Who are they They're Mike and Mike's mum. Q2:Where are they They’re at home. 3.Watch and choose. Q:What would Mike like A:He would like some bread and eggs. B:He would like some cake and eggs. 4.Listen and fill. Mike’s mum:Here you are.________________ Mike:Thanks. Have some milk too. Have some juice too. 5.Let’s think. Q1:What do you think of Mike’s mum She’s very nice.She cooks breakfast for Mike. Q2:Mike would like some bread,eggs and milk.Are they healthy Yes,they are healthy. 6.Listen and repeat. 7.Role-play. 8.Fill in the blanks. 9.Let's play. A:I'd like some... B:I'd like some...and... C:I’d like some...,...and....
板书设计 Unit 4 Healthy food Period 1 Breakfast time. (Part A Let’s talk) -I’d like some... -Here you are. Have some... -Thanks.
作业设计 基础型作业： 听Let’s talk录音，跟读。 提升型作业：Read and choose.(根据课文内容选择正确的答案填空） A.I’d like some bread and eggs B.Thanks. C.Have some milk too. 拓展型作业：Do a survey.(调查你家人想吃的早餐并记录下来）
第 2 课时 总计共 6课时
课题 Part A Let’s learn 课型 词汇课
预 设 教 案 二次备案
教学目标 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理食物的词汇：milk,bread,juice, noodles,cake,egg;（学习理解） 2.通过游戏、练习巩固所学的食物和饮料的核心词汇，能跟唱歌谣；（应用实践） 3.能和同伴模拟餐厅点餐的场景，创编对话。(迁移创新)
教法学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
重难点 教学重点： 1.学生能够听、说、读核心词汇:milk,bread,juice,noodles,cake,egg. 2.学生能够使用核心句型I’d like...表达自己想吃的事物。 教学难点： 1.学生能在情境中使用核心句型：I’d like...和同伴谈论自己想吃的食物； 2.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语。
课前准备 教师准备：PPT课件、音视频材料等。 学生准备：预习课本
教 学 过 程 1.Sing a song-Would you like some bread 2.Lead-in 创设情境:Sarah and Zhang Peng are hungry. They go to the restaurant. They would like some food and drink. 呈现补充的语篇： Waiter:Hello!Can I take your order Here's the menu.What would you like Sarah:I'd like some milk and bread. Zhang Peng:I’d like some juice and noodles. Waiter:It’s 37.5 yuan. Sarah:Here you are. 3.Listen and answer. Q1:What would Sarah like She’d like some milk and bread. 教授词汇：milk,bread Q2:What would Zhang Peng like juice,noodles. 教授词汇:juice,noodles 图片呈现cake,egg,学习相应的词汇。 4.Let’s group.(将食物和饮料进行分类） 5.Listen and repeat. 6.Sharp eyes.(快速说出闪现的国家和职业的词汇） 7.Look and match.(将图片和对应的单词连线） 8.Listen and do. 9.Make a dialogue.(模拟餐厅点餐的场景创编对话。) A: Here's the menu.What would you like B:I’d like some... C:I’d like some...
板书设计
作业设计 提升型作业：仿照例子写句子。 例：I’d like some bread and milk. 1. 2. 拓展型作业：Make a new chant.(根据课文内容，创编新的歌谣） Eat your ____. Eat, eat, eat! Drink your ____. Drink, drink, drink! Cut your ____. Cut, cut, cut! Eat your ____. Eat, eat, eat! Drink your ____. Drink, drink, drink! Share the ____. Yummy!
教学反思
第 3 课时 总计共 6课时
课题 Part A Let’s spell 课型 语音课
预 设 教 案 二次备案
教学目标 1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合o-e在单词中的发音;（学习理解） 2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固o-e的发音；（应用实践） 3.自主阅读绘本故事，巩固o-e在单词、句子、语篇中的发音。(迁移创新）
教法学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
重难点 重点： 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合o-e在单词中的发音。 难点： 在拼读过程中掌握字母组合o-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读;
课前准备 1.教师准备：PPT课件、音视频材料等。 2.学生准备：预习课本
教 学 过 程 1.Sing a song-Alphabet song 2.Let’s review O is for / /. / /, / / orange. / /, / / fox. The fox is orange. 3.Let’s read. Joe Jones eats fries at home, And he eats a very big cone. I hope he eats less junk food. Healthy food is no joke! T: Can you find the words with “o-e” 学习词汇: Jones,home,cone,hope,joke. 总结归纳字母o-e在单词中的发音为/ /。 4.Read more words. nose, note, Coke, Mr Jones, dog, not, hot, top 5.Let’s group Listen,repeat and chant. 6.Read,listen and circle. 7.Listen,circle and write. . 8.Enjoy a story
板书设计
第 4 课时 总计共 6课时
课题 Part B Let’s talk & let’s learn 课型 视听说课
预 设 教 案 二次备案
教学目标 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理词汇：rice,meat,vegetables, fruit,soup以及征求对方想吃某种食物或饮料的语言：Would you like some... Yes,Please ./No,thank you. ；（学习理解） 2.能分角色扮演对话，模拟点餐的场景，运用所学的核心语言和同伴交流；（应用实践） 3.能计划自己的健康餐盘，形成健康饮食的意识。（迁移创新）
教法学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
重难点 重点： 1.能听、说、读核心词汇：rice,meat,vegetables,fruit,soup. 2.能在情境中理解征求对方想吃某种食物或饮料的语言： Would you like some... Yes,Please ./No,thank you. 难点： 能计划自己的健康餐盘，形成健康饮食的意识。
课前准备 1.教师准备：PPT课件、音视频材料等。 2.学生准备：预习课本
教 学 过 程 1.Sing a song-Would you like some bread 2.Look and say. Q1:Who are they Amy and Amy’s mum. Q2:Where are they 3.Watch and choose. Q1:Would Chen Jie like some rice and meat A.Yes,please. B.No,thank you. 教授词汇：rice,meat. 4.Listen and choose. A:Have some vegetables.They’re good for you. B:Have some fruit.They’re good for you. 教授词汇：vegetables，fruits. 出示西红柿蛋汤的图片，教学词汇:soup. 5.Let’s learn Q1:What’s this It’s Chen Jie’s healthy plate. Q2:What’s in Chen Jie’s plate Some rice,meat, vegetables,fruit and some soup. Q3:Is Chen Jie’s plate healthy Yes, it is. 6.Listen and chant. 7.Listen and repeat. 8.Role—play 9.Pair work A:Would you like some... B:Yes,Please ./No,thank you. 10.Plan your healthy plate.（设计自己的健康餐盘） This is my healthy plate. I have...
板书设计
作业设计 基础题： Lucy把单词卡片弄脏了，来帮助他找回缺失的部分吧。将正确的选项写在横线上。 1.s__ __p 汤 A. oy B. ou 2.r__c___ 米饭 A.i e B. u r 3.m__ __t 肉 A. ea B. ee 4.fr__ __t 水果 A. ui B. ur
教学反思
第 5 课时 总计共 6课时
课题 Part B Read and write 课型 阅读课
预 设 教 案 二次备案
教学目标 1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解中国居民平衡膳食金字塔塔的构成，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解) 2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Would you like some... Yes,please./No,thanks.I’d like some...”和同伴交流想吃的食物；（应用实践） 3.能看图选择正确的词汇并写一写。（迁移创新）
教法学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
重难点 重点： 1.能图片的帮助下理解短文内容，了解中国居民平衡膳食金字塔塔的构成。 2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Would you like some... Yes,please./No,thanks.I’d like some...”和同伴交流想吃的食物 难点： 能看图选择正确的词汇并写一写。
课前准备 1.教师准备：PPT课件、音视频材料等。 2.学生准备：预习课本
教 学 过 程 1.Sing a song-《What would you like 》 2.Free-talk Q1:What do you eat for breakfast today Q2:Is your plate healthy Q3:What shall we eat 3.Look and say. Q1:What’s that in the right Some food groups. Q2:What are they Q3:What are Zoom and Zip doing They’re doing exercise. 4.Read and circle the food in the pictures. 5.Read and fill. Rice and noodles are _______. Meat, milk and eggs are________ too. Fruit and vegetables are colourful and _______. Eat some every day! Candy and cake are _______, but don’t eat too much! 学习词汇:healthy,yummy. Read and repeat. 7.Let’s retell. _______are good. ________are good too. ________are colourful and ________. Eat some every day! ___________ are yummy, but don’t eat too much! 8.Let's group.(将食物进行分类） 9.Think and match.(按照中国居民平衡膳食宝塔，将食物进行分类） 10.Pair work. A:Would you like some... B:No,thanks.I’d like some...and...What about you A:I’d like some some...and... 11.Look,choose and write.
板书设计
作业设计 基础性作业:跟读Read and write 拓展型作业：Look,choose and write.(选词填空） I'd like some_________and____________. 提升型作业：Let’s write. _______and _______are good. _____and______are good too. Fruit and vegetables are colourful and ________. Eat some every day! Candy and cake are ________, but don’t eat too much!
教学反思
第 6 课时 总计共 6课时
课题 Part C Reading time 课型 绘本故事
预 设 教 案 二次备案
教学目标 1.通过阅读活动理解故事大意，通过讨论，分析，填表等活动理解不同动物的健康饮食不同，对于一种动物健康的食物不一定对另一种动物有好处；（学习理解） 2.能尝试通过教师指导、小组合作等方式复述并表演故事；（应用实践） 3.在读、说、 做的活动中，设计一天的健康食谱并在班上分享。（迁移创新）
教法学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
重难点 重点： 1.能在图片的帮助下，理解绘本故事。 2.能通过阅读绘本故事，学习词汇：nuts,carrots. 3.能运用核心语言“What would you like to eat ”询问对方想吃的食物。 难点： 1.能尝试通过教师指导、小组合作等方式复述并表演故事。 2.设计一天的健康食谱并在班上分享。
课前准备 教师准备：PPT课件、音视频材料等。 学生准备：预习课本
教 学 过 程 1.Sing a song-Would you like some bread 2.Look,circle the words and match. 3.Lead-in. (1)Hello,everyone!Can you match the animals with their food (2)How about the food below Do you know whose food is it？ I think________eats nuts/carrots/meat/flowers. 4.情境创设：I am going to eat some healthy food at the buffet.I need some advice.Can you help me 5.Look and say. Q:What food do you see at the party Are they healthy Sandwiches,nuts,vegetables,meat,ice cream,fruit,noodles, chicken,flowers,dumplings, hamburgers,fish,bread,cake 6.Sort them out. 7.Read and circle the food mentioned. 8.Read and answer.(读第一幅图，回答问题） Q1:Who animal do you see in the picture Bird. Q2:What would Zoom like to eat Healthy food. Q3:What food is recommended Nuts. Q4:Are they healthy Yes. Q5:Are they good for Zoom No. 9.Read and answer.(读第二幅图，回答问题） Q1:What animal do you see in the picture Rabbit. Q2:What food is recommended Carrots. Q3:What does rabbit love It loves carrots. 10.Read and answer.(读第三幅图，回答问题） Q:What does lion say Would you like some meat,zoom？ It’s healthy and good for you. 11.Read and fill in the form.(读第四幅图，完成表格） 12.Think and discuss. Q1:Why is Zoom puzzled Healthy food is not always good for everyone. Q2:Why does Zoom need to exercise A.Exercise is good for Zoom. B.Exercise is healthy too. 13.Listen and repeat. 14.Role-play. 15.Retell the story. 16.Look and discuss. Plan your healthy plates for a day. 18.Share your healthy plates in class. This is my healthy plate for breakfast.I’d like...
板书设计 Unit 4 Healthy food Period 6 Healthy food is different for everyone. (Part C Story time & Project)
作业设计 基础型作业：Read the story. 提升型作业：Retell the story. 拓展型作业：Plan your healthy plates for a day.

展开更多......

收起↑