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11* 再塑生命的人
1.下列词语中,加点字的注音有误的一项是 ( )
A.感慨(kǎi) 走廊(láng) 预兆(zhào) 疲倦不堪( kān
)
B.沁凉(qìn) 吞噬(shì) 企盼(qǐ) 小心翼翼( yì
)
C.航行( xíng
) 模仿(mó) 迁徙( ) 截然不同( xǐ jié
)
D.缝制(féng) 绽开(dìng) 繁衍(yǎn) 茫然无措( máng
)
2.下列词语书写没有错误的一项是 ( )
A.争执 抚弄 疲倦不堪 小心翼翼
B.摸索 痛快 不求甚解 浑为一谈
C.奇迹 企盼 茫然无措 花团紧簇
D.唤醒 自毫 美不胜收 悔恨莫及
3.下列句子中,加点的词语使用有误的一项是 ( )
A.他做事总是小心翼翼的,不敢疏忽,生怕出错。
B.在我的教育开始之前,我就像这条船一样,不过我连罗盘或测深绳都没有,我茫然无措,根
本不知道哪里才是港湾。
C.城外的垃圾场垃圾成山,泡沫塑料满天飞,真是美不胜收。
D.看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起,我们的自豪感油然而生。
4.下列各句中,没有语病的一项是 ( )
A.午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花,散落在我抬起的脸庞上。
B.一个人能否成为真正的读者,关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
C.通过这次失败,使我明白了一个道理:粗心原来就是自己成功路上最大的障碍。
D.他是一位有三十多年教龄的五十多岁的有经验的语文教师。
5.下列对本文主旨的理解,不恰当的一项是 ( )
A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B.一个人要成才,最关键的就是找一个好老师。
C.莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”,给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D.由于莎莉文小姐的教育,“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙,也最终成了一名作家。
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6.关于本文,下列说法不正确的一项是 ( )
A.本文按照时间顺序安排材料,叙事条理清晰。莎莉文老师对海伦的教导由浅入深,海伦对
世界的认识也从感性上升到了理性。
B.莎莉文老师用打比方的方式让海伦领悟到了“水”的含义。
C.莎莉文老师是个有极大的耐心和爱心,有良好的教学方法的好老师。
D.标题用“再塑生命的人”表达了海伦对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
7.阅读下面选段,完成题目。
①有一天,我正在和新娃娃玩的时候,莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到
了我的膝上,并且拼写了“娃娃”这个词,她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适
用。那天早些时候,我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。莎莉文小姐试图让我记住,
“m-u-g”是水杯,而“水”则是“w-a-t-e-r”,可是我却总是分不清,总把两个词混在一起。她实
在是没有办法了,就只好暂时把这个问题先搁置一下,不过一逮到机会,就又开始旧事重
提。她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦,于是我猛地抓起那个新娃娃,一下子把它
摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片,内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点
儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中,那里
没有强烈的感情,也没有动人的温柔。我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧,我

心中涌起了一种满足感,因为引起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子,我知

道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。这个念头使我开心得跳了起来———如果无法用言语表
述的感觉可以被称作念头的话。
②爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水,
于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时,她在我的另一只手
上拼写出“水”这个词,先是慢慢地写下,然后就加快了速度。我一动不动地站在那里,全部注
意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识———好像有什么被忘记
的东西突然之间又被想起的感觉,那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被
阐释清楚了。就在那个时候,我明白了“水”的意思,那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东
西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂,给我的灵魂带来了光明、希望和快乐,我的灵魂获得了
自由! 的确,障碍依然存在,可是这些障碍总会一步步被消灭的。
③离开水井房的时候,我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字,伴随着每一个
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名字都会诞生一个新的想法。在回家的路上,我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活
力,那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。进门的时候,我想起了被我摔坏的
娃娃,于是我摸索着走到壁炉前,把碎片拾了起来。我拼命想把碎片拼起来,可一切只是徒
劳。我的眼睛充满了泪水,因为这时我才意识到自己都干了些什么,我第一次感受到了深深
的悔恨和悲伤。
(1)人物的细节描写在表情达意中经常有着别样的妙处。请你就第①段的加点字谈一谈它的
表达效果。
我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧,我心中涌起了一种满足感,因为引起我

不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子,我知道要到外面温暖的阳光下晒太
阳了。
(2)第②段的画线句子“爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去”,这
句环境描写对于表现莎莉文老师对“我”再塑生命这件事有什么作用呢 结合你的理解谈一
谈吧。
(3)通过这几段文字,你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处
(4)选文中的“这个有生命的词唤醒了我的灵魂,给我的灵魂带来了光明、希望和快乐,我的灵
魂获得了自由”一句有什么深刻含义
61的准备。 5.示例:在和小树捉迷藏 欢快
第一部分 知识衔接
地摇晃着身子 6.示例:一件件美丽的新衣
7.如果心脏有各种病变时,就会产生各种杂
一、声韵与笔锋:汉字根基训练
音。 只要心脏发生各种病变时,就会产生
1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.C 各种杂音。
7.B 8.B 9.D 10.D 11.D 12.A (四)1.老师讲故事娓娓动听,同学们都很佩
13.B 14.D 15.C 16.B 17.D 服他。 2.张明和王军是好朋友,张明经常
18.D 19.A 20.B 21.C 22.C 带王军回家玩。 3.经常在海边的人,一定
23.D 24.C 25.A 26.D 27.B 见过这样的情景。(或:经常在海边的人,大
28.B 29.C 30.C 概见过这样的情景。) 4.全校师生一起参加
了爬山活动。 5.《西游记》的作者是明代的
二、内涵与外延:词语素养修炼
吴承恩。(或:《西游记》是明代的吴承恩写
1.C 2.B 3.A 4.D 5.D 6.B 的。) 6.我们从小要养成勤学好问的习惯。
7.D 8.D 9.C 10.D 11.A 12.B 7.如果你还想知道汤姆的其他故事,就去读
13.C 14.A 15.B 16.B 17.D 18.C 一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。 8.暑
假到了,尽管天气十分炎热,大家还是坚持锻
三、结构与表意:句子基础锤炼
炼身体。
(一)1.C 2.人们之所以都来这儿购物,是 (五)1.示例:(1)知识的殿堂 (2)把平静
因为这家商店的商品货真价实,信誉很好。 的湖面搅起层层涟漪 2.示例:春天来了,天
3.示例:最大的麦穗 领悟抓住机遇,不能错 气一天天温暖起来。 老师的这番话让我感
失良机的道理 4.示例:小草也有生命,请君 觉很温暖。 3.示例:(1)像一朵绽开的花
多多关照。 5.示例:老师 感谢您这些年 儿 (2)蜿蜒曲折 巍峨的大山 湍急的
以来对我的帮助,我会牢记您的教诲,再接再 河流
厉的 (六)1.③ 2.④ 3.① 4.②
(二)1.C 2.B 3.B (七)1.示例:小草谦虚地说:“值得赞美的不
(三)1.示例:春天来了,美丽的大自然带给 是我,是春风和花朵,还有热吻着我的大地妈
我们许多乐趣,我们尽情地欢笑着、玩闹着。 妈。” 2.示例:《春》:如一抹嫩绿,上面站着
2.运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了 春天。
青蛙叫声的特点,展现出一幅充满生机与活 (八)1.示例:老舍先生说:我写作中有一个
力的画面,表达了作者对小动物的喜爱之情。 窍门,一个东西写完了,一定要再念再念,念
3.都江堰的景色可真美丽呀! 4.示例:我 给别人听(听不听由他),看念得顺不顺 准
之所以一点都不怯场,是因为提前做了充足 确不 别扭不 逻辑性强不 2.示例:只
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看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不 者对故友的深厚情谊 诗人高洁的情怀和超
到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许 然物外的心境
多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得 (九)1.B 2.这两句诗以讽刺的语言写出
就非常有限,会很枯燥。 了当政者的不作为,并通过“杭州”与“汴州”
的对照揭露了“游人”的腐朽。这首诗表达了
四、韵律与情志:诗词素养奠基
诗人对国事的忧虑,对统治者辛辣的讽刺和
(一)1.宋 杨万里 儿童急走追黄蝶,飞入 不满。
菜花无处寻 2.幼儿,小孩子 3.(1)正确 (十)1.扌 7 ① 2.拉弓应当拉最坚硬
(2)错误 (3)错误 4.A D 的,射箭应当用长箭。 3.A
(二)1.锄豆 正织鸡笼 卧剥莲蓬 2.清 (十一)1.D 2.C 3.C
平乐 村居 采桑子 如梦令 3.B 4.茅 (十二)1.九州生气恃风雷 不拘一格降人
檐低小,溪上青青草 顽皮、淘气 卧 5.要 材 2.龚自珍 己亥 沉闷、腐朽 3.我劝
是人人都能过上这样安居乐业的生活,那该 天公重抖擞 不拘一格降人材 现实 杰出
多好呀! 人物的涌现,形成新的生机,一扫笼罩九州的
(三)1.石灰 坚强不屈、洁身自好的品质和 沉闷局面
不同流合污 顽强不屈、坚忍执着 都运用 (十三)1.A 2.庭院外一条小河保护着农
了托物言志的写法 2.“千”和“万”都是虚 田,将绿苗紧紧环绕;两座青山打开门来为人
指,是指石灰和竹子都经历了无数的磨难和 们送去绿色。
打击,仍保持着高尚的情操。表达了诗人坚
五、篇章与策略:阅读能力研习
贞不屈的意志和决心。
(四)1.白云 二月花 2.深秋时节的山 (一)1.络绎不绝 形态各异 掩映 2.五
产生 因为 3.A 亭桥 白塔 二十四桥 3.飘带 狭长,弯
(五)1.A C 2.C 弯曲曲 4.示例:我最喜欢二十四桥,那里充
3.①山一程,水一程 ④天气之恶劣 满古文化氛围,充满诗情画意。
②夜深千帐灯 ⑤行军之艰辛 (二)1.摊 幅 片 条 2.比喻句:古老的
③风一更,雪一更 ⑥队伍之庞大 砖石和清新的白雪参差交织,黑白分明,像是
4.(1)B (2)A 一幅色彩对比强烈的木版画。 砖石和白雪
(六)1.清风半夜鸣蝉 稻花香里说丰年 交织在一起 一幅色彩对比强烈的木版画
两三点雨山前 旧时茅店社林边 2.宋 辛 雪后周庄景色的优美 3.示例:细细谛听,水
弃疾 3.横斜的树枝 社庙丛林 4.对丰 声重重叠叠,如诉如泣,仿佛神秘幽远的江南
收之年的喜悦和对农村生活的热爱 丝竹,裹着万般柔情,从地下袅袅回旋上升。
(七)1.C 2.B 3.红军不怕远征难 万水 写出了周庄水的轻柔。 4.第一次,觉着周
千山只等闲 4.A 5.② ③ 庄是水墨画,给人以模糊的感觉。 第二次,
(八)1.B 2.B 3.明月映照在幽静的松林 觉着周庄是木版画,色彩鲜艳。 第三次,觉
间,清澈的泉水在山石上淙淙流淌。 4.作 着周庄是油画,给人以缥缈、虚幻的感觉。
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(三)1.róu lì sì xīnɡ 2.(1)从来没有 7.(1)B (2)D (3)新、美、力。 表达了
见过面。 (2)美妙得难以用语言来形容。 作者对春天的喜爱和赞美之情,也表达了要
3.因为 所以 只要 就 4., :“ , , 在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进
, !” 5.(1)一位建筑工人吹奏的 取的精神。
竟然是“我”弹奏的曲子 这位建筑工人仅凭
2 济南的冬天
耳朵听,就能原封不动地吹奏出“我”弹奏的
曲子 (2)“那段记忆”指自己苦练钢琴,一位 1.C 2.A 3.A 4.D 5.D
建筑工人每天吹奏“我”弹奏的曲子的事情。 6.① 对小山的喜爱之情 ② 可爱 ③ 示
因为这是一段难忘的回忆,那位建筑工人的 例:“真的,济南的人们在冬天是面上含笑
热情与勤奋感染着“我”,“我”会永远将这件 的。”这句中的“真的”重读,强调济南的人们
事珍藏。 冬天是面上含笑的,是喜爱冬天的。
( ) 四 1.孤军奋战 回天之力 思前想后 7.(1)A (2)D (3)过渡句,引起下文。
恍然大悟 2.“我”认为输在棋艺,父亲认为 “树尖儿上顶着一髻儿白花”“有的地方草色
输在心态。 3.“此”指有得必有失,有失必 还露着”。 (4)①把济南的冬天与伦敦的冬
有得。 4.(1)B (2)A 5.示例:人生如 天比较 ②拟人 ③薄雪洁白可爱 ④比喻
下棋,每个棋子都有它的意义,开始走错了, ⑤淡雅
后面成功的概率就会降低,成功的难度就会
。 阅读进阶(一)增加 但是下棋可以重新来过,而人生没有
重来的机会。 1.“春的脚步”,一语双关。既指自然界美丽
第二部分 新知预习 的春天会如期而至,也指作者的有关春天的
人生经历,感受生命的美好;“春的脚步”运用
第一单元 拟人的修辞手法,亲切自然。表达了作者永
远要心怀希望和憧憬,热爱美好的生命的情
1 春 感。2.运用排比的修辞手法,写出春天的脚
1.C 2.A 3.D 4.B 5.(1)C (2)B 步回响在空气中、原野上、世界的每一个角
6.(1)春花图(春天里繁花盛开,生机勃勃的 落,三个场景由近及远,意境不断扩大,表现
景象) (2)“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不 出春天的脚步不可阻挡。句式整齐,增强了
让你,都开满了花赶趟儿。” 拟人。 (3)闭 语言气势。3.“裹着”是指紧紧地包着,“我”
了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 用被子紧紧地包着自己,表现了天气的寒冷,
(4)示例:“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没 条件艰苦,环境恶劣。 4.“我”在崇明岛时
名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀 桃花敲打“我”窗户的事情 1978年春天“我”
眨的。”用了比喻、拟人的修辞手法。比喻手 写了一首长诗,并被发表在《文汇报》副刊上
法形象地写出在草丛中的小花的形态;拟人 春天的赞美和对生命的热爱 5.《春的脚步》
手法赋予草花的情趣。 和朱自清的《春》一样展现了春天的美好。但
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《春》的语言是抒情的、优美的,叙述的是一幅 凄凉悲惋的氛围,以寄寓诗人叹飘零、感离恨
春天的明快景象,表达了作者对春天的喜爱之 的特定心境。(意思对即可,如有其他答案,
情。而《春的脚步》这篇文章语言则比较平实, 言之成理亦可) (2)“遥”字点明友人被贬之
像老朋友谈话一样,在讲述人生经历中表达内 远,两人相隔千里;抒发了诗人对朋友的同情
心对春天的感悟,弥漫着和谐、自由的气息。 和关切。(意思对即可)
* 10.(1)表达了诗人对故乡的思念之情。 3 雨的四季
(2)“生”字拟人化,表现出红日仿佛从残夜中
1.A 2.B 3.C 4.A 5.D 6.C 自然生成而来,更能表现出昼夜轮回、新旧交
7.(1)【甲】段中的雨细、密、闪亮、绵长。 替的自然规律;而“升”字仅仅是“升起”,表现
【乙】段中的雨端庄而又沉静、凄冷。【丙】段中 不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。(意思对
的水暖、清、亮、静。 (2)【甲】段在写雨时侧 即可)
重描写,正面描写和侧面描写相结合,多实写。 11.示例:秋天的傍晚,枯藤缠着老树,而老树
【乙】段在写雨时侧重抒情,重在感受与联想。 上站着孤零的乌鸦。近处有一座小桥,旁边
(3)①运用比喻、排比的修辞手法,把春雨比作 有个人家,而桥底下流着河水。这时,一个人
牛毛、花针、细丝,写出了春雨细密、闪亮、绵长
牵着瘦马迎着凛冽的西风走到古道上。他将
的特点。 ②运用拟人的修辞手法,水被水藻 投宿何方呢
的绿的精神感染,不忍冻上,写出了济南冬天
水暖 的 特 点,给 人 以 生 机 和 活 力。(意 阅读进阶(二)
对即可)
1.牲畜圈里猪肥鸡壮,门扇半开半掩。表达
4 古代诗歌四首 了作者对五谷丰登、六畜兴旺的丰收的欣喜
和对淳朴民风的喜爱。 2.【写景之巧】示
1.C 2.B 3.C 4.C 5.D 6.D
例一:蛱蝶翩翩起舞,轻轻掠过芳草是动态
7.C
之景,而鸳鸯安然卧在沙滩上是静态之景。
8.(1)原句比“波浪涌起”更能突出大海的波
。( : 诗人将动静之景结合,描绘了一幅生机盎澜壮阔 或 原句描绘的是大海波澜壮阔的
景象,而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动 然、充满闲趣的江南风光图。 示例二:青
的景象。) (2)示例一:我推荐古筝。古筝之 山疏影、临水野花、芳草蛱蝶、暖沙鸳鸯,四
声古朴、刚劲、悠扬,与本诗质朴刚健、音调铿 组画面融为一体,构成了一幅浑然天成的自
锵的特点相符,有助于表现诗人的博大胸襟 然美景图。景致优美淡雅、色彩明丽,无不
和豪情壮志。 示例二:我推荐编钟。编钟 透露出诗人闲适、惬意之情。 【表意之妙】
之声庄重、洪亮、悠远,符合本诗质朴刚健、音 诗人于远赴途中欣赏到优美闲适的江南山
调铿锵的特点,有助于表现诗人的博大胸襟 水风光,并未直抒胸臆,而是通过羡慕傍晚
和豪情壮志。 归林的山鸦,含蓄地表达出疲于为仕途奔波
9.(1)借飘忽不定的杨花和常鸣“不如归去” 的无奈,对闲适生活的向往,并隐约流露出
的子规这两个意象,点明时节是在暮春,烘托 归隐的愿望。
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③对自己提出要鞋的自责。(答出任意两点
第二单元
即可) 5.①对父亲的思念和牵挂;②对父亲
健康长寿的期盼。
5 秋天的怀念
7* 散文诗二首
1.B 2.B 3.B 4.A 5.B
6.(1)①以动衬静,突出“我”孤独、痛苦、绝 1.D 2.B 3.B 4.C 5.D 6.C
望的心情。 ②写出了菊花蓬勃的生命力, 7.D
象征着母亲的期望,表明“我”的心理从痛苦、 8.(1)“笑嘻嘻”一词形象地表现出“我”变成
绝望转向明朗、坚强,突出了要勇敢面对生 金色花后的开心和得意。“匿笑”一词生动地
活,好好活下去的主题。 (2)表达了作者对 写出了“我”的调皮和狡黠。 (2)不同意。
母亲的爱与自己少不更事的追悔,表现了母 在“我”变成金色花后,仍不离妈妈左右,注视
爱的无私与伟大。 (3)从结尾妹妹推“我”看 妈妈工作,在妈妈祷告时送去香气,陪伴妈妈
花,以及对花的描写,可见“我”不仅懂了,而 读书,说明“我”很爱自己的妈妈;在妈妈寻找
且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和妹 自己时不说话并且匿笑,是“我”和妈妈开玩
妹一起相互扶持着积极去面对生活。 (4)B 笑,说明“我”是一个天真、调皮的孩子,并不
是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏
6 散 步
孩子。
1.D 2.A 3.B 4.A 5.B 9.(1)菡萏 (2)插叙。交代“我”家与荷花
6.(1)C (2)“总算”既写出了“我”对春天 有很深的感情,推动故事情节的发展,为下文
的急切盼望,又写出了“我”对经历了漫长严 写雨中荷花被打,“我”不敢下阶去看的情节
冬的年迈母亲的担心。 (3)景物描写。写 作铺垫;丰富文章内容,使文章情节完整;使
出了南方早春万象更新、生机盎然的景象,表 文章结构富于变化,避免平铺直叙。 (3)句
现了春天生命新生的活力,为散步设置了背 子运用比喻的修辞手法,把母亲比作荷叶,把
景,同时烘托出一家人散步时感受春天之美 “我”比作红莲,生动形象地写出了母亲就是
的幸福愉悦的心情。 我们生命中永远为我们遮风挡雨的人,赞颂
母爱的伟大(或表达了母亲对孩子深深的
阅读进阶(三)
爱)。 (4)这篇选文用了借物喻人的写法表
1.“我”给父亲寄东西遭到父亲的训斥;因为 达了作者对母亲的感激之情,赞颂了母爱的
“我”随口的一句话,父亲给“我”寄来了亲手 伟大。
做的布鞋。 2.高兴(或:喜不自胜) 享受
( : ) “ 8 《世说新语》二则或 自豪 3.①从父亲的 训斥”中,“我”感
受到了父亲对“我”孝顺行为的高兴(享受、自 1.D 2.C 3.B 4.C 5.C 6.C 7.B
豪);②“我”感受到了父亲对“我”的关心; 8.A
③“我”知道了父亲身体很康健,精气神十足。 9.(1)B (2)D (3)D (4)听说使君来
4.①对父亲做鞋的心疼;②收到鞋子的感动; 到,很高兴,所以来这里欢迎。 (5)错误:
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①日中不至,则是无信;②对子骂父,则是无 天可以捕鸟的乐趣,所以百草园是“我”的乐
礼。道理:做人要讲信用(答出“讲信用”之意 园。与百草园的自由快乐相比,三味书屋显
即可)。 得太受约束,学习内容单一,只有对课和习
( ) 字;读书生活单调,读的书似懂非懂。阅读进阶 四
1.这首散文诗以孩子的口吻来写的。写出了 10 往事依依
孩子对母亲的依恋之情,也表达了母亲对孩 1.C 2.B 3.B 4.B 5.B 6.A
子所倾注的全部的爱。 2.散文诗中的“我” 7.示例:吃粽子,赛龙舟,蕴含着祈求平安的
想象自己变成清风、涟漪、梦、笛声等形象与 美好愿望
母亲相伴。 3.虽然孩子远离了母亲,但孩 8.(1)回忆了老师入情入理的讲课。意义:
子永远走不出母亲的思念,孩子就是母亲的 培养了“我”课外阅读的兴趣;使“我”对新文
全部。 4.都运用了想象的手法,如《金色 学更有兴趣;爱国情怀油然而生。 (2)语
花》中将“我”想象成可以自由活动的金色花,
句:这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至
《告别》中将“我”想象成清风、涟漪等,形象地
今还能信口背出。 分析:“镌刻”是雕刻的
突出了孩子对母亲无尽的依恋之情。
意思,写出了这几句诗在“我”心中印象之深,
第三单元 形象地表现出老师讲课给“我”留下了深刻的
印象。 (3)“老师入情入理的讲课也在我心
9 从百草园到三味书屋 上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的
兴趣”和“此后,我对新文学更有兴趣,读了许
1.B 2.D 3.A 4.C 5.D
() 、 、 。 多有名的中外小说
,开阔了眼界,使自己的心
6.1 折蜡梅花 寻蝉蜕 捉了苍蝇喂蚂蚁等
( ) () , 与时代更加贴近了”形成前后照应。 ()国任写两个即可 2 先生虽说很严厉 却不 4
, , 。 () 文老师喜欢大声朗诵,他朗诵时头与肩膀左缺乏温和 很爱学生 很少体罚 3 通过
“微笑”“仰起”“摇着”“拗过去”等词语,生动形 右摇摆着,真是悲歌慷慨。 另一位老师朗
象地写出了先生读书时的入神状态。表达了 诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在
作者对启蒙恩师(寿镜吾先生)的难忘与怀念 眼睛里。
之情。 (4)示例一:不同意。三味书屋里也 阅读进阶(五)
可以到后面的园里折蜡梅花、寻蝉蜕、捉了苍
蝇喂蚂蚁;先生读书入神时,学生在下面游 1.D 2.A 3.指的是家里在做丝时将日常
戏、画画。所以“我”对三味书屋不是很反感。 固定不动的物件换成不常见的物件时,很是
百草园对三味书屋起到了一个侧面烘托的作 新奇有趣,走跳板、家人们劳动的氛围以及
用,在内容上与三味书屋相辅相成,共同升华 “我”可以不断地公然地吃小食。 4.因为儿
文章的主题,表现儿童热爱自然、追求新知以 时趣事对成年后的作者而言是无价之宝,表
及天真烂漫、自由快乐的心理。 示例二:同 现了作者对儿时生活的眷恋,对童趣不在的
意。百草园里有有趣的景物,迷人的传说,雪 惋惜,对亲人朋友的怀念。
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识有更深的理解。 示例二:我选写学习方
11* 再塑生命的人
法的“学而不思则罔,思而不学则殆”这一句,
1.D 2.A 3.C 4.A 5.B 6.B 它给我的启示是:只有把学习和思考结合起
7.(1)“扫”和“拿”是对莎莉文老师的动作细 来,才能学到切实有用的真知。 (4)修身养
节描写,刻画了沙莉文老师在“我”发完脾气 性 正心、诚意、致知、格物
之后默不作声地将碎片扫起来,耐心地将帽
阅读进阶(六)
子拿给“我”,带“我”去外面晒太阳放松心情
的情景。表现了莎莉文老师的温柔和蔼,也 1.选B,是写亲情主题的。本文写的是对父
表现了莎莉文老师对“我”的同情和怜爱。 母尽孝,顺着父母(有智慧),多联系,多陪伴,
(2)渲染环境的温馨美好,烘托莎莉文老师的 多体贴,多沟通,多做些力所能及的事。《秋
温柔和美好品质,为下文写“我”学习“水”这 天的怀念》写的是作者的母亲非常体贴关怀
个单词的时候的恍然大悟,以及感悟到光明、 儿子,当时儿子体会的少;母亲去世后,儿子
希望、快乐和自由作铺垫。 (3)让受教育者 深切体会到了,要好好活着报答母亲深恩。
亲临现场体验,在体验过程中理解概念。 2.(1)“老”需重读。突出老人老了,需要关
(4)这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师 注他的需求。“孩子”重读,突出老人老了像
教“我”“水”这个词,让“我”认识到了水和水 个孩子,需要像对待孩子那样多包容。“智
杯并不是一回事,同时也唤醒了“我”认识世 慧”需重读,突出对老人的态度要灵活有技
界万物的一种愿望,形象地说出了自己的心 巧,花心思体贴老人。 (2)“不一定”需重
情。所以作者说“这个有生命的词唤醒了我 读,指出老人建议有对有错,显得说话很客
的灵魂,给我的灵魂带来了光明、希望和快 观,并不是一味站在老人立场。“但”需重读,
乐,我的灵魂获得了自由”,由此“我”的生命 这个词本身含有转折,语气就重一点,这里重
旅程充满了崭新的希望。 读,也是强调后面的内容。“一定”需重读,突
出老人建议的感彩,肯定老人的良苦用
12 《论语》十二章
心。“唯愿”需重读,强调老人的心愿良善。
1.C 2.C 3.C 4.D 5.B 6.A 3.一般人能做到第一、二境界,养老人的身,
7.D 8.B 9.D 10.C 让老人吃穿不愁;常回家看看,替老人做些事
11.(1)①学过的知识。 ②疑惑。 ③以 情,陪老人聊聊天,帮老人干些家务,顺从老
……为快乐。 ④想要。 (2)①(我)选择 人的意愿,多沟通。第三境界是我们努力要
他们的优点来学习,如果(自己身上)也有他 达到的。
们的缺点,就加以改正。 ②要想管理好自
第三部分 进阶升级
己的 家 庭 和 家 族,要 先 进 行 自 我 修 养。
(3)示例一:我选写学习态度的“温故而知新,
进阶升级卷一
可以为师矣”这一句,它给我的启示是:学完
一个知识要及时复习,这样,才能对过去的知 一、1.(1)煎熬 严峻 鞭 鼎 (2)乖巧
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逛 逛 揉 硬币 2.sú tan yán 在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 17.通过
xiān yīng zhào 3.满 足 暴 夺 精 对比,突出我国节日的热闹气氛和民族特色。
简 妙 肖 重 长 (1)语重心长 18.一种旧时官府使用的大型纸灯。这种灯
(2)巧夺天工 (3)惟妙惟肖 4.儿 九 通身涂了桐油,糊得又特别严实,风怎么也吹
竖提 (1)③ (2)① (3)② 5.(1)C 不灭。 19.我最喜欢中秋节。因为中秋节
(2)C (3)A (4)B (5)B (6)D 是全家团圆的日子,全家可以一起吃月饼、
(7)B (8)B (9)D A B 6.(1)示例: 赏月。
①沙沙的书写声,听起来像春蚕吃桑叶。 三、20.略
②河面上 船桨拨动流水的声音,听起来像
进阶升级卷二
优美的音乐。 (2)我有腿病,既不利于行,
也不利于久坐。 (3)玛丽·居里是所有的 一、1.B 2.B 3.A 4.A 5.C
世界著名人物中唯一没有被盛名宠坏的人。 6.D 7.(1)九州生气恃风雷 (2)开轩面
7.洛 阳 亲 友 如 相 问 一 片 冰 心 在 玉 壶 场圃 (3)胜日寻芳泗水滨 (4)蒌蒿满地
8.吴用 智取生辰纲 9.示例:学校:六年 芦芽短 (5)应怜屐齿印苍苔 (6)燕山月
时光,匆匆而逝,我已在这里生活了六年,能 似钩
进这所学校是我的荣幸,我很感谢学校带给 二、(一)8.(1)在山中。 (2)容纳。
我的 一 切,衷 心 祝 愿 母 校 明 天 更 加 美 (3)像蛇一样。 (4)看见。 9.(洞越来越
好。 老师:时间悄然过去,我曾让您操心, 窄)渐渐地(山洞)容不下老虎了,可是老虎一
也曾让您舒心。无论怎样,您始终是我敬爱 定要捉住樵夫,奋力勉强前进。 10.此事/
的老师,感谢您对我的照顾,祝您桃李满天 亦足为/当止不止之戒也。 11.示例:人要
下! 同学:时间的美酒令人回味无穷,六年 懂得控制自己的欲望,凡事要适可而止,不然
的友谊铭刻在心头。昨天,我们红过脸,斗过 将误入歧途。人有各种各样的欲望,比如穿
嘴;昨天,我们搭着肩走向篮球场;昨天,我们 衣要穿各种各样好看的衣服,要住越来越大
一起努力拼搏! 今天,让我们带着祝福告别 的漂亮房子,要坐越来越高档的名贵汽车等
母校,踏上新的征程。 等。但是,我们每个人都要控制欲望,而不能
二、(一)10.对比 11.画横线:其一人专心 让欲望控制自己,社会上那些贪污腐败分子
致志,惟弈秋之为听 画波浪线:一人虽听 就是因为控制不住自己贪婪的欲望,最后堕
之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。 入深渊。 (二)12.描绘了牧童放牧归来,
12.专心致志 三心二意 13.(1)代词,指 在吃饱饭后的黄昏时分,他连蓑衣都没脱,就
弈秋的教导。 (2)代词,指鸿鹄,即天鹅、大 躺在草地上看天空中的圆月的画面。表达了
雁一类的鸟。 诗人对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向
(二)14.指房屋的华丽的彩绘装饰,常用来 往。 13.“铺”从视觉的角度写出了草的茂盛
形容建筑物富丽堂皇。 15.观灯 吃粽子 和草原给人以平缓舒服的感觉;“弄”从听觉
放莲花灯 吃月饼 16.重阳 老人 独 的角度传达出了风中笛声时断时续、悠扬飘
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逸的特点以及牧童吹笛嬉戏的闲适意味。 房东大妈关心“我”以及西屋王阿姨温暖“我”
三、(一)14.D 作铺垫;②突出“我”的孤独寂寞,更能衬托出
(二)15.①看麻雀嬉戏;②捉虫子喂鸡;③和 他人的关心和帮助带给“我”的感动,让“我”
外婆一起制作盐菜;④果园繁花盛开时的温 终生难忘。 13.示例:这么小的孩子就没有
馨;⑤果实收获的甘甜;⑥外婆的慈爱。 了爸妈,真可怜! 大冬天房子里也没有个炉
16.外婆是一个勤劳、慈爱、能干的人。从“外 子,棉裤里都没有棉花了,这怎么过冬 我去
婆空闲时间就伺候菜园,茄子、辣椒成行,豇 给孩子的裤子加些棉花,至少让这孩子穿暖
豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子” 和,这样就不冷了。 14.这句话运用了排比
“外婆遍种青菜,一垄一垄的,茎叶繁茂,油绿 和比喻的修辞手法,将四合院里的花香、硕果
肥实,收割后,用一桶桶清水洗涤”可以看出 和炉火比作诗、画,生动形象地写出了作者记
外婆的勤劳。“留柑子给他”可以看出外婆的 忆中美好的四合院,表达了作者对四合院以
慈爱。“做出的菜味道美,把果园经营得很 及四合院里热心的邻居们的感激和思念
好”,说明外婆的能干。 17.(1)“生长”的 之情。
意思是(心里念头)滋长,此处指他的回忆多 (二)15.(1)混乱。 (2)说。 (3)鞭打。
而深像大海。 (2)这个句子是对丰收场面 (4)释放。 16.C 17.以鞭打发奋读书的
的描写,生动形象地写出了晾晒稻谷的情景, 人来树立威信,恐怕不是治理好地方的根本
表现了农民丰收后的忙碌和喜悦之情。 办法! 18.王安期是一个能灵活处事,不墨
18.内容上:点明了外婆的爱使他感到温暖, 守成规,对待问题实事求是的人。他的做法
果园给予了他快乐的主旨,抒发了他对果园 告诉我们处理事情不能死守教条,一概而论,
的喜爱之情。 结构上:总结全文。 要灵活审视,根据事实进行合理安排。
四、19.略 (三)19.词 ɑng 20.色彩明丽,如词中
“红”“白”“黄”几个词的运用,使景色绚烂多
进阶升级卷三
姿而又暗含香气;生机勃发,如“莺儿啼,燕儿
一、1.略 2.C 3.D 4.B 5.C 舞,蝶儿忙”,集中笔力写活跃的虫鸟,将春的
6.B 7.A 8.时光荏苒 弹指之间 活力淋漓尽致地表现了出来。 21.流露出
9.(1)大雪满弓刀 (2)应怜屐齿印苍苔 作者对春天的喜爱及对春景的赞美之情。
(3)五千仞岳上摩天 (4)孤帆远影碧空尽 三、22.略
(5)谁家新燕啄春泥 (6)最是橙黄橘绿时
进阶升级卷四
10.(1)昆曲 京剧 (2)生 旦 净 丑
二、(一)11.房东大妈给“我”的棉裤里加“套 一、1.略 2.jiù jìng xiè zhà quàn 澄
袖”,让冷风不再往“我”的裤腿里钻;西屋的 隘 陡 是 源 3.(1)万物贵其真
王阿姨给“我”讲故事、教“我”唱歌,还让“我” (2)真堪托死生 (3)乡音无改鬓毛衰
每天下午把她的火炉放在“我”的屋里暖两个 (4)玉人何处教吹箫 (5)烈火焚烧若等闲
小时。 12.①突出“我”的孤独寂寞,为下文 (6)篱落疏疏一径深 (7)君问归期未有期
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(8)昼出耘田夜绩麻 (9)劝君更尽一杯酒 5.D 6.B 7.A 8.C 9.C 10.A
(10)衙斋卧听萧萧竹 4.A 11.C 12.C D B A 13.(1)如果
二、(一)5.主公不是尧、舜,怎么能事事都 就 (2)不仅 还 14.(1)示例:我爱落叶。
对! 6.一次聚会上,王导每次讲话,大家都 那纷飞的落叶,像一只只翩翩起舞的彩蝶;那
争着赞美,王述虽然坐在最后一个位置,但是 层层的落叶,如同给大地盖上了厚厚的毯子。
敢于排除众谀,讲真话。 7.不是。王述只 (2)波涛的轰鸣怎能不让人心惊肉跳
是实话实说,他不像别人那样善于阿谀奉承。 (3)老师对我说:“我去开会,你维持好班级纪
这说明他是一个刚正不阿的人。 律。” (4)神机妙算的诸葛亮从曹操那里借
(二)8.①山里看月亮;②泛舟大明湖;③芙 到了十万支箭。 15.(1)不识庐山真面目
蓉泉寻踪。 9.对比,将小时候乡下的月亮 只缘身在此山中 谁言寸草心 报得三春晖
与济南的月亮作对比,用小时候乡下的月亮 海内存知己 天涯若比邻 欲穷千里目 更
的亲近来衬托济南月亮的高洁清越,教人不 上一层楼 (2)车到山前必有路 (3)八仙过
免有悲怀的特点。 10.句子:“岸边的芦苇 海———各显神通 (4)安徒生 丑小鸭 海
飞白,同满池残荷呼应着,别有一种寥落之 的女儿 (5)不论做什么事,都要专心致志,不
美。” 分析:从“芦苇飞白”“满池残荷”描绘 可三心二意 (6)① 草房子 ② 钢铁是怎样
出的芦苇飞白、荷花残落可以看出已经是深 炼成的 ③ 西游记 ④ 水浒传 16.(1)B
秋了,景物描写体现了济南的浓浓秋意。 (2)独立思考,不人云亦云;学会宽容,要胸怀
11.运用了比喻的修辞手法。将“叶子落下 宽广。 (3)示例:哭着流泪是怯懦的宣泄,
的情态”比作“一场金色的急雨”,生动形象地 笑着流泪是勇敢的宣言。
描写了在秋天的阳光下,阵风吹落叶子的情 二、(一)17.D 18.(1)哪里有寄放千两白
景,表现了作者对济南秋天的喜爱。 银却不立票据的人呢 (2)最终(蔡勉旃)用
(三)12.“圭表”是古代科学家发明的度量日 车子把千两白银运着送还给他。 19.守信
影长度的一种天文仪器,它是世界上最早的 用,讲义气,坚守正确的立场,重义轻财。
计时器。圭表不仅可以用来制定节令,而且 (二)20.气温对花香的传播有较大影响。
还可以用来在历书中排出未来的阳历年以及 21.第③段说的是在其他环境因素(如风力、
二十四个节令的日期,作为指导汉族劳动人 湿度、空气悬浮物等)完全相同时,芳香油分
民农事活动的重要依据。 13.举例子。说 子扩散的快慢主要受气温的影响,因为早晚
明了圭表的巨大作用,使文章表达的意思更 与中午空气湿度等条件不同,所以不能仅从
明确,读者更明白,增强了说服力。 14.B 气温的角度判断早晚和中午的花香浓度。
三、15.略 22.大多数;不断。 23.一方面气温升高,
加快了芳香油分子的扩散;另一方面,气温升
进阶升级卷五
高后所形成的循环气流加快了花卉对芳香油
一、1.(1)残暴 匪徒 (2)境地 苦闷 的分泌。
解释 叹息 徘徊 2.A 3.B 4.A 三、24.略
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