资源简介

安徽省蚌埠市2024-2025学年高一下学期
5月联合检测 语文试卷
本卷满分共150分 考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。
4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。
一、阅读(70分)
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
材料一：
目前，随着人工智能产业飞速发展，催生了新的人机交互模式，核心便是AI大模型驱动的智能体（AIAgent）（以下简称“AI助手”）。然而，伴随着人工智能的快速发展，一系列问题与挑战也随之而来。如何在应对AI助手面临挑战的同时抓住发展机遇，实现AI助手的可持续发展和更广泛应用，成为行业需要深入思考和探讨的重点。
国务院发展研究中心创新发展研究部第二研究室主任杨超表示，在AI助手面临的诸多挑战和问题中，最为关键的还是AI助手使用所带来的数据隐私安全、伦理和法律问题。他认为，从数据隐私保护来看，由于人工智能系统本身需要依赖大量用户数据进行训练，必然会导致相关机构将AI助手服务期间获取和产生的数据用于AI助手本身的优化，即使通过删除个性化属性等方式对数据脱敏，数据隐私和安全问题也难以完全避免。
从伦理和法律角度看，随着AI助手能力的增强，其自主性和决策能力必然会显著提升，在部分应用场景中将会脱离人类的直接指令而开展自主行为。这些自主行为一旦产生外部性影响，就将引发伦理和法律问题。杨超说：“一个经典的例子是，人工智能自动驾驶的汽车在行驶过程中，前方突然出现行人，改变行驶方向会伤害乘客，不改变方向则会伤害行人。这种情况下无论AI助手做出何种选择都会带来伦理问题。”
清华大学人工智能国际治理研究院秘书长鲁俊群说：“AI助手面临的挑战还有算法偏见与歧视、过度依赖和成瘾。”他认为，目前AI算法的训练数据还存在不完备性和偏向性。由于AI训练所使用的语料数据本身可能客观上就存在着统计学上的偏差，还有可能存在开发者的个人偏好等，因此现阶段的各种AI助手仍有可能存在一定的算法偏见与歧视问题。
对此，有必要建立对技术背后训练数据和算法的审查机制，加强审核。对此，杨超提出了以下建议：第一，从技术上加强对用户隐私和数据安全的保护，强制性地将用户隐私和数据安全作为提供AI助手服务的前置条件，引导和鼓励相关机构采用先进的数据加密和匿名化技术，确保用户数据的安全和隐私；第二，增强AI助手决策过程的可解释性，让用户能够理解其行为和决策逻辑，从而提高用户信任度，为整个社会更好接纳AI助手创造良好的环境；第三，加强伦理和法规遵从，根据人工智能技术的进步及时修订相关法律法规，完善对AI助手进行规制的制度环境，确保AI助手的开发和应用符合伦理标准和法律法规，避免产生歧视、偏见等问题。
（摘编自赵姗《AI助手时代：挑战与机遇并存》）
材料二：
随着人工智能技术的迭代发展，越来越多的高校学生开始尝试用AI查资料、润色句子，甚至用AI代写论文。2024年上半年，华北电力大学、湖北大学、福州大学等高校陆续发布通知，称将在本科毕业论文审核过程中，试行加入对文章使用生成式AI风险情况的检测。
作为国内第一批尝试“用AI检测AI”的高校，华北电力大学与知网合作，开发了“AIGC（生成式人工智能）检测服务系统”，专门用于检测本校2024届研究生的学位论文使用AI生成的情况。华北电力大学检测结果发现，非全日制研究生检出率较高，部分论文高达40%；在学科分类中，经管、外语和人文类学科检出率较高，部分论文达到20%～30%，相比之下，工科类的检测结果超10%的都很少。
北京大学教育学院学习科学实验室执行主任尚俊杰认为，生成式人工智能变革教育是必然的趋势，人工智能技术的发展在一定程度上能倒逼教育改革，不应将其视为洪水猛兽，更重要的是尽快探索出一条新技术与教育融合发展的路径。
人工智能生成论文的原理依赖于深度学习、自然语言处理和生成模型，它并不像人们在写作时那样逐字逐句地思考、逐条信息查阅来源出处，而是通过计算和预测生成文本，具有高效、便捷的绝对优势。就读于北京一所高校外语专业的杨宇（化名），曾尝试用人工智能生成毕业论文，不到10分钟，一篇8000字左右的本科毕业论文就完成了。广西师范大学法学院副教授李志锴认为，用AIGC技术辅助学位论文写作，可能会导致学生产生一种“人工智能依赖”，会削弱学习自主性，并在不同程度上影响人才评价的公正性，甚至可能会有抄袭、剽窃等风险。同时，大部分学生很难判断AI生成的内容是否来源于受知识产权保护的材料或是否掺杂虚假信息，这使得学生在使用AI辅助甚至代写论文时，稍不注意便会将虚假的信息写入学位论文中。
2023年8月，《中华人民共和国学位法（草案）》中首次出现“人工智能代写”，并将其列入禁止出现的学术不端范畴。但在2024年4月26日，十四届全国人大常委会第九次会议表决通过《中华人民共和国学位法》中，删去了“人工智能代写”，保留了“代写”二字。李志锴认为，这说明目前难以简单地断定AIGC技术的使用是否符合法律对学位论文的规范，且现有的法律并没有对辅助写作的技术做出禁止性规定，对于学位论文来说，在满足现有法律对学位论文的规范的情况下，AIGC技术可以用于辅助学位论文写作，但是不能用于代写。
作为一名老师，邱寅晨认为，要做好学生的引路人和学术的看门人——教他们学会做真正的研究，写原创的论文，并守住学术伦理的底线。在大一的基础课上，邱寅晨会将研究选题、初步设想和研究方法等融入知识点的讲解中，在课堂上邀请感兴趣的同学加入该选题的研究。在他看来，尽早地让学生参与研究过程，能有效培养学生的批判性思维和独立思考的能力。有了这些能力，在做学术性的论文产出时，也就不必担心学生因为脑袋空空而无从下手。
（摘编自张仟煜等《AI辅助或代写论文，拷问大学的容忍边界》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．梳理和解决人工智能在发展过程中出现的问题和挑战，才能更好促进AI等人工智能的可持续发展。
B．在AI助手发展过程暴露出的所有问题中，数据安全问题最为突出和严重，开发者必须首先解决。
C．因语料数据统计本身存在偏差，以及开发者常常依据个人喜好选择内容，所以AI助手容易产生算法偏见。
D．AI生成的论文可能存在虚假信息和窃取受知识产权保护的材料，因此大学生在使用过程中要谨慎对待。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．如果国家能根据人工智能的发展情况及时修订相关法律法规，AI等人工智能就能解决好相关问题，迎来美好的未来。
B．越来越多的高校加入学生论文使用AI代写的风险情况检测，说明当前高校学生使用AI代写论文现象已非常普遍。
C．人工智能对教育行业尤其是对学生带来的负面影响远远大于正面影响，师生要慎用，教育行业更不适合推广。
D．在AI相关教育法案不完善的情况下，大学老师要主动承担引领重任，通过课堂教学培养学生的学术研究能力。
3．下列选项不符合材料一中杨超建议的一项是（ ）
A．某地为了防止公民遭受AI换脸和拟声等电信诈骗，精心制作了防范宣传视频，并通过短信和App消息推送告知公民。
B．某款手机为防止AI偷窥用户隐私，专门设置了VIP模式，在该模式下，手机会关闭麦克风、摄像头、定位等权限。
C．某运用了AI自动驾驶技术的汽车厂家，近期又投入巨资开发自动驾驶安全操作语音提示和随时接管方向盘的软硬件。
D．互联网公司采集公民重要生物特征信息时，行业内部设立有层层监管的机制，以防止数据被用于非该业务的其他途径。
4．材料二重点写了什么内容？请简析其行文思路。
5．下面文段提到了日益兴盛的AI“复活”技术。请你借鉴如上两则材料的评价角度，简要评价这一AI应用技术。
AI“复活”技术为人们提供了一种新的方式来怀念逝去的亲人。这种技术通过模拟亲人的声音、形象甚至是性格，让生者有机会与逝去的亲人“再次相见”。有网民为了表达对已逝明星的追念之情，就运用该技术“复活”明星，但却遭到明星家属的反对，甚至进行法律侵权追责。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
社 戏 （节选）
沈从文
萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。
半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。
两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。
长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。
到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。
长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。
第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。
掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。
大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。
最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。
收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。
B．女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。
C．“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。
D．排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。
B．传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。
C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。
D．沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。
8．本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。
9．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
萧何，沛人也。及高祖起为沛公，何尝为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金、帛、财物之府分之。何独先入收秦丞相、御史律令图书藏之。沛公具知天下厄塞、户口多少、强弱处、民所疾苦者，以何得秦图书也。
初，诸侯相与约，先入关破秦者王其地。沛公既先定秦，项羽后至，欲攻沛公，沛公谢之得解。羽立沛公为汉王，而三分关中地，王秦降将以距汉王。汉王怒，欲谋攻项羽。何谏之曰：“虽王汉中之恶，不犹愈于死乎？”汉王曰：“何为乃死也？”何曰：“今众弗如，百战百败，不死何为？《周书》曰‘天予不取，反受其咎’。夫能诎于一人之下，而信于万乘之上者，汤、武是也。臣愿大王王汉中，养其民以致贤人，收用巴、蜀，还定三秦，天下可图也。”汉王曰：“善。”乃遂就国，以何为丞相。何进韩信，汉王以为大将军，说汉王令引兵东定三秦。
（节选自《汉书·萧何曹参传》）
材料二：
汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封。群臣争功，岁余功不决。高祖以萧何功最盛，封为酂侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被坚执锐，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？”高帝曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知猎狗乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以身随我，多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。
列侯毕已受封，及奏位次。上已桡功臣多封萧何至位次未有以复难之然心欲何第一。关内侯鄂君进曰：“夫上与楚相距五岁，常失军亡众，逃身遁者数矣。然萧何常从关中遣军补其处，非上所诏令召，而数万众会上之乏绝者数矣。夫汉与楚相守荥阳数年，军无见粮，萧何转漕关中，给食不乏。陛下虽数亡山东，萧何常全关中以待陛下，此万世之功也。萧何当居第一。”高祖曰：“善。”于是乃令萧何，赐带剑履上殿，入朝不趋。
（节选自《史记·萧相国世家》）
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
上已桡A功臣B多封C萧何D至位次E未有F以复难之G然心H欲何第一
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“及高祖起为沛公”与“项庄拔剑起舞”（《鸿门宴》）两句中的“起”含义不同。
B．“沛公谢之得解”与“始臣之解牛之时”（《庖丁解牛》）两句中的“解”含义不同。
C．“以何得秦图书也”与“高祖以萧何功最盛”两句中的“以”含义相同。
D．“何也”与“夫子何哂由也”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）两句中的“何”含义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．萧何收藏的秦的图书成为有利因素，让沛公能够详细地知道天下要塞、户口多少、强弱分布、人民痛恨忧苦的事情。
B．萧何劝说沛公在汉中称王，休养百姓，招揽贤才，收用巴、蜀的财力，回军平定三秦再谋取天下，沛公听取了萧何的意见。
C．汉高帝用猎人和猎狗的比喻来说明萧何的功劳巨大，表示自己不能忘记萧何让本族几十人追随自己的恩情，令群臣心服口服。
D．关内侯鄂君认为汉军与楚军在荥阳对垒时，萧何从关中用车船运来粮食让军粮供应不匮乏，一直保全关中等待着高祖，应居首位。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫能诎于一人之下，而信于万乘之上者，汤、武是也。
（2）臣等身被坚执锐，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差。
14．两则材料都塑造了萧何的形象，但写法上有何不同？请简要说明。
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
答友人论学
林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，描写曾皙弹奏的声音渐渐稀疏下来，最终停止的两句是“ ， ”。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的理想社会是在“ ， ”的情况下，成年人带几个少年自由自在地生活在和谐的社会里。
（3）崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧，但不见人面的物是人非之感；李煜《虞美人》中的“ ， ”两句也写出了这样的感受，并由此勾起词人的愁情。
二、语言文字运用(20分)
（一）语言文字运用I（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成18~22题。
提及“龙吸水”，人们的想象便___①___地翱翔于奇幻之境：在狂风骤雨交织的壮阔背景下，一条无形的巨龙仿佛自深海腾越而出，身披雷电之光，携带着惊滔骇浪，直冲九霄，其势欲将浩瀚大海卷入云端，留下一串串振撼心灵的印记。
实际上“龙吸水”又名“水龙卷”，作为龙卷风家族中的一员，它形状独特，通常呈现为一个上端与云层相连、下端与水面接触的圆柱形空气柱，看上去恰似一条上擎天、下触地的长龙在惬意地吸水，因此得名“龙吸水”。除此之外，根据形成条件，龙卷风还有“陆龙卷”“火龙卷”“尘龙卷”等类型。
“龙吸水”这一自然奇观的诞生，是天地间多种微妙力量精妙交织的杰作。其形成条件，犹如精心编排的乐章，每一环节都___②___。首要条件是温暖而充满活力的水体，无论是湖泊还是海洋，当表层水温恰到好处时，便如同点燃了一炬温暖之火，加热并轻抚着周边的空气，创造出形成“龙吸水”所需的温度梯度与对流环境。其次当暖湿的空气层与冷空气层相遇，温度的急剧变化引发了气流的动荡与旋转，这股无形的力量推动了其结构的逐渐形成。此外，低气压系统这位自然界的“导航员”，也在幕后默默担任着关键角色，它以其独特的引导与增强作用，不仅加剧了大气中的气流流动，更为“龙吸水”的孕育与发展提供了必不可少的助力。
18．文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
19．下列自然现象与文中加点的“水龙卷”得名方式最接近的一项是（ ）
A．太阳雨 B．拉磨雷 C．斗笠云 D．北极光
20．请在文中横线处填入恰当的成语。
21．文中画波浪线的“导航员”指什么？有什么表达效果？
22．某科技馆利用AI技术助手小言向参观的小学生介绍“龙吸水”自然现象，请根据以上材料，完成以下对话的填空，要求信息准确、语言流畅，每空不超过25个字。
学生：“龙吸水”真的是有条龙在天空上吸水吗？
小言：（甲） 。
学生：（乙） ？
小言：还有叫“陆龙卷”“火龙卷”的龙卷风，它们产生的条件不一样。
学生：那么“龙吸水”的产生，一般都需哪些条件呢？
小言：呃，简单来说需要三个条件：（丙） 。
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
张大千先生谈绘画时说：一个成功的画家，画的技能已达到化境，也就没有固定的画法能够拘束他、限制他。画得熟练了，何必墨守成规呢！但初学的人，仍以循规蹈矩，按部就班为是。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少干800字。
《安徽省蚌埠市重点中学2024-2025学年高一下学期5月联合检测语文试卷》参考答案
1．B 2．D 3．A 4．
材料二重点写的是针对大学生使用AI技术辅助或代写论文的现象，探讨大学教育与AI技术应用的边界问题。
行文思路：先陈述现象，接着分析AI运用在论文写作方面的优势以及带来的问题和影响，最后指出解决问题的方法。 5．
①从优点看，该技术能为人们提供情感慰藉，帮助他们缓解失去至亲的痛苦，或者满足思念之情；
②从缺点看，该技术容易使他人心理上难以接受，引起侵犯逝者隐私和权益方面的道德伦理、法律等问题；
③使用者在使用该项技术时，需要综合考虑情感、社会接受度、伦理和法律等因素，确保在满足自身需求的同时，不给他人和社会带来不良影响。
【导语】这两则材料从不同维度探讨了AI技术的社会影响。材料一聚焦AI助手发展中的核心矛盾：数据隐私、伦理困境与算法偏见，提出技术监管与伦理框架并重的治理思路，体现对技术异化的警惕。材料二以教育领域为切片，揭示AI代写论文引发的学术诚信危机，通过高校检测案例与教学实践对比，呈现技术滥用与教育本质的冲突。两则材料形成互补：前者宏观审视技术伦理，后者微观剖析具体应用场景，共同构建起对AI技术双刃剑特性的立体认知，反映了技术狂飙时代的人文忧思。
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“数据安全问题最为突出和严重，开发者必须首先解决”错误。材料一第二段说的是“最为关键的还是AI助手使用所带来的数据隐私安全、伦理和法律问题”，并未说哪个问题“最为突出和严重”。
故选B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“AI等人工智能就能解决好相关问题，迎来美好的未来”错误。从材料一第五段杨超的建议可知，解决人工智能问题需要多方面的努力，法律法规建设只是其中一个方面。
B.“已非常普遍”错误。从材料二第二段“工科类的检测结果超10%的都很少”可知，当前高校学生使用AI代写论文并没有达到普遍程度。
C.“负面影响远远大于正面影响，师生要慎用，教育行业更不适合推广”错误。从材料二第三段尚俊杰的观点“生成式人工智能变革教育是必然的趋势……能倒逼教育改革”可知，人工智能对教育行业的改革有积极影响，并非不适合在教育行业推广。
故选D。
3．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
根据材料一最后一段可知，杨超的建议包含用户隐私和数据安全保护、AI决策过程的可解释性、伦理和法规三个方面。
A.“制作防范视频”属于宣传教育，不符合建议。
B.“专门设置了VIP模式”属于“数据安全技术保护”，符合建议。
C.“开发自动驾驶安全操作语音提示和随时接管方向盘的软硬件”属于“增强决策可解释性”，符合建议。
D.“行业内部设立有层层监管的机制”属于“加强伦理和法规遵从”，符合建议。
故选A。
4．本题考查学生分析文章内容、结构和思路的能力。
重点内容：材料二围绕大学生在论文写作中使用AI技术展开，从多方面探讨了这一现象所引发的大学教育与AI技术应用的边界问题，如AI在论文写作中的使用情况、影响以及应对措施等，因此概括出：针对大学生使用AI技术辅助或代写论文的现象，探讨大学教育与AI技术应用的边界问题。
行文思路：
提出问题（第1~2段）：部分高校学生利用AI写作软件代写论文或辅助论文写作，大学检测学生利用AI代写论文的现象。
分析问题（第3~4段）：分析AI运用在论文写作方面的优势及存在的问题。既分析了AI生成文本高效便捷的优势，又分析了AI运用会导致学术依赖、影响评价公正、涉及知识产权和虚假信息风险的问题。
解决问题（第5~6段）：探讨解决问题的方法，在法律层面需要完善相关法律法规，在教育层面教师要做好学生的引路人和学术的看门人。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
从材料一和材料二可知，评价AI技术需要从优点、缺点和建议三个角度切入。
①从优点看：根据“AI‘复活’技术为人们提供了一种新的方式来怀念逝去的亲人。这种技术通过模拟亲人的声音、形象甚至是性格，让生者有机会与逝去的亲人‘再次相见’”可知，AI“复活”技术为生者提供了一种特殊的情感寄托方式，在一定程度上减轻失去亲人的人们的心理创伤，为其提供精神支持。
②从缺点看：根据“但却遭到明星家属的反对，甚至进行法律侵权追责”可知，AI“复活”技术可能带来隐私安全、伦理和法律问题。AI“复活”技术可能被视为对逝者隐私和人格权的侵犯，“复活”技术模拟逝者的形象、声音可能涉及肖像权、声音权等人格权，并且技术的实现需依赖逝者的数据信息，若数据采集渠道不合法或存储不当，可能导致隐私泄露。除此以外，未经逝者或家属同意的“复活”可能被认为违背自然规律，加剧公众对技术伦理的质疑，损害社会公序良俗。还会导致生者对虚拟形象产生依赖，影响其正常的心理疗愈过程，甚至引发认知或情感混乱。
③建议措施：结合材料一最后一段杨超的建议可知，使用者在使用AI“复活”技术时需要综合考虑多方面问题。例如使用AI“复活”技术需要合法采集数据，“加强对用户隐私和数据安全的保护”，禁止非法获取逝者隐私数据；需要“加强伦理和法规遵从”，AI“复活”技术的合法使用必须获得逝者近亲属的书面授权，并确保使用过程符合公序良俗；需要理性使用AI“复活”技术，确保在满足自身纪念逝者需求的同时，不给他人和社会带来不良影响。
6．D 7．C 8．①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等；②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。 9．①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活 常态；③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“暗示了会长的吝啬”错，原文“大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撑掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出”，这里的“被迫”是表现会长的谦让，不能体现其吝啬。
故选D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“散戏后人们的失落与惆怅”错，由原文“可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家”可知，景物描写烘托了散戏后人们的快乐、疲倦和意犹未尽。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏小说的内容和写作手法的能力。
①正面描写：
筹备阶段：文章开篇提到掌班带拜帖拜会本村首事滕长顺，商量搭台地点和开锣时间，这是社戏筹备过程中的一个传统环节，体现了对社戏的重视和尊重。接着写长顺约集本村人开会，决定酬神戏在伏波宫前空坪中举行，出公份子演戏六天，定二十五开锣，这些具体的决策和安排都遵循着一定的规矩和流程，是社戏仪式感的体现。
演出阶段：开锣时，长顺和其他首事人在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀白羊、雄鸡，烧申神黄表，这一系列祭拜仪式充满了宗教和民俗色彩，表达了人们对神灵的敬畏和祈福的心愿。开锣后“打加官”，由判官舞红缎巾幅，检场人喊“某大老爷禄位高升”，被颂祝的人赏红包封，这也是社戏中一个具有特定意义和形式的环节，增添了仪式感。此外，戏目的安排也有讲究，第一出戏象征吉祥，对神示敬，对人颂祷，第二出戏与劝忠教孝有关，体现了社戏在内容上的传统性和教育意义，也是仪式感的一部分。
②侧面描写：
人物举止：文中描写了长顺换了大船主穿的衣服，舞着挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客，展现了他作为首事人的庄重和对社戏的重视，从侧面反映了社戏的仪式感。妇女们戴上满头新洗过的首饰，扛着高脚长板凳来看戏，有的还带了饭箩、针线、香烛纸张，这些行为表现出她们对社戏的认真对待，仿佛是在参加一场重要的仪式。
集会场面：伏波宫前的集会，人们商量社戏的相关事宜，这种集体参与、共同决策的方式，体现了社戏在当地人心目中的重要地位，也烘托出一种庄重的氛围。演出时，吕家坪的官商要人都就座，台下观众众多，各种买卖摊位也纷纷聚集，整个场面热闹而有序，从侧面衬托出社戏的仪式感，因为只有重要的仪式才会吸引如此多的人参与，并且呈现出这种热闹而不失秩序的状态。
9．本题考查学生分析词语含义、多角度探究作品意蕴的能力。
①体现民俗传承：“依照往年成例”“照习惯”“照例”等表述，表明社戏在当地是一项历史悠久的民俗活动，其各个环节和流程经过多年的传承，已经形成了固定的模式，每一个步骤都有例可循，反映了当地文化传统的延续性和稳定性。例如，戏班子到来后先拜会首事，商量搭台和开锣时间，这是多年来一直遵循的规矩，体现了社戏作为民俗活动的传承性。
②代表生活常态：社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态。在当地，社戏是人们生活中的一件大事，按照惯例进行筹备和演出，意味着生活在按照正常的节奏和秩序进行。这种常态不仅体现在社戏本身的流程上，也体现在人们的生活方式和社会关系中。例如，长顺一家为款待远来看戏的亲友准备茶饭，村里为看戏的人准备过午面饭和热茶，这些都是按照惯例进行的，体现了人们在这种民俗活动中的相互交往和互助，是一种和谐、稳定生活状态的体现。
③暗示“例外”或将出现：文中多次强调“照例”，在一定程度上也暗示了“例外”的存在。当时时局不大好，省里向上调兵开拔的事已传遍吕家坪，但社戏仍然按照惯例进行筹备和演出，这种“照例”与外界的动荡形成了一种对比。然而，这种安稳的状态可能只是暂时的，外界的不稳定因素随时可能打破这种惯例，暗示了未来可能会出现一些变化和不确定因素。例如，保安队队长向家中讹诈事情，就给这种平静的生活带来了一丝阴影，也让读者感受到在这种看似稳定的生活背后，可能隐藏着一些潜在的危机。
10．BDG 11．C 12．C 13．（1）能够屈服在一人之下，却在万乘诸侯之上伸张（其志）的，是商汤、武王这样的人。
（2）我们身穿战甲、手执锐利兵器，多的身经百余战，少的交锋几十回合，攻占城池、夺取地盘，都立了大小不等的战功。 14．①材料一主要运用正面描写，通过萧何的言行直接展现其深谋远虑的形象；②材料二主要运用侧面描写，通过汉高祖、关内侯鄂君对其的评价间接展现其智虑周全的形象。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：高祖已经委屈了功臣们，较多地赏封了萧何，到评定位次时就没有再为难大家，但心里还是想把萧何排在第一位。
“桡功臣”是动宾结构，B处断开；
“封萧何”也是动宾结构，D处断开；
“然”表转折，放在句首，其前G处断开。
故选BDG。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.正确。起事/起身。句意：等到高祖起事做了沛公。/项庄拔剑起身跳舞。
B.正确。解脱/解剖。句意：沛公向他谢罪才得以解脱。/刚开始我解剖牛的时候。
C.错误。因为/认为。句意：就是因为萧何收得了秦的图书。/高祖认为萧何的功劳最显赫。
D.正确。“为什么”。句意：这是为什么呢？/夫子为什么笑仲由呢？
故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“令群臣心服口服”错误，材料二说“群臣皆莫敢言”，意思是群臣都不敢再言语了，但不代表群巨就心服口服了。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）诎”，屈服；“信”，通“伸”，伸张；“汤、武是也”，判断句。
（2）“被”，同“披”；“略地”，夺取地盘；“差”，等级。
14．本题考查学生鉴赏作品写作手法的能力。
①材料一“沛公至咸阳，诸将皆争走金、帛、财物之府分之。何独先入收秦丞相、御史律令图书藏之”，写萧何的行动；“汉王怒，欲谋攻项羽。何谏之曰：“虽王汉中之恶，不犹愈于死乎？’”“何曰：‘今众弗如，百战百败，不死何为？《周书》曰……天下可图也。’”，这是萧何的语言。材料一主要运用正面描写，通过萧何的言行直接展现其深谋远虑的形象；
②材料二高祖说“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也……今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也”，关内侯鄂君说“夫上与楚相距五岁，常失军亡众，逃身遁者数矣。然萧何常从关中遣军补其处……此万世之功也。萧何当居第一”，可见材料二主要运用侧面描写，通过汉高祖、关内侯鄂君对其的评价间接展现其智虑周全的形象。
参考译文：
材料一：
萧何是沛地人。等到高祖起事做了沛公，萧何曾经担任丞督事。沛公到了咸阳，诸位将领都争相跑到储存金帛财物的府库去瓜分。只有萧何先进去收集秦丞相、御史的律令图书藏起来。沛公能够详细地知道天下要塞、户口多少、强弱分布、人民痛恨忧苦的事情，就是因为萧何收得了秦的图书。
起初，诸侯们互相约定，先进入函谷关击破秦的就在其地称王。沛公已经先平定了秦，项羽后到，想要攻打沛公，沛公向他谢罪才得以解脱。项羽立沛公为汉王，把关中地分为三份，封秦朝投降的将领为王来对抗汉王。汉王很生气，想要策划攻打项羽。萧何劝谏说：“虽然在汉中为王不好，但不是比死好些吗？”汉王说：“怎么就会死呢？”萧何说：“现在兵士不如人家多，百战百败，除了死还能怎样？《周书》说‘天给予却不去接受，反会遭受其害’。能够屈服在一人之下，却在万乘诸侯之上伸张(其志)的，是商汤、武王这样的人。我希望大王在汉中称王，休养百姓、招揽贤才，收用巴、蜀的财力，回军平定三秦，就可以谋取天下了。”汉王说：“好。”于是去封国即位，任命萧何为丞相。萧何举荐韩信，汉王任命韩信为大将军，说服汉王使他领兵向东进军平定三秦。
材料二：
汉五年(前 202)，已经消灭了项羽，平定了天下，于是论功行赏。由于群臣争功，一年多了功劳的大小也没能决定下来。高祖认为萧何的功劳最显赫，封他为酂侯，给予的食邑最多。功臣们都说：“我们身穿战甲、手执锐利兵器，多的身经百余战，少的交锋几十回合，攻占城池、夺取地盘，都立了大小不等的战功。如今萧何没有这样的汗马功劳，只是舞文弄墨、发发议论，不参加战斗，封赏倒反在我们之上，这是为什么呢？”高帝说：“诸位懂得打猎吗？”群臣回答说：“懂得打猎。”高帝又问：“知道猎狗吗？”群臣说：“知道。”高帝说：“打猎时，追咬野兽野兔的是猎狗，但发现野兽踪迹并指出野兽所在地方的是猎人。而今大家仅能捉到野兽而已，功劳不过是像猎狗。至于像萧何，发现野兽踪迹并指明猎取目标，功劳如同猎人。再说诸位只是个人追随我，多的不过一家两三个人。而萧何让自己本族里的几十人都来随我(打天下)，功劳是不能忘怀的。”群臣都不敢再言语了。
列侯们都已经受封，于是上奏位次。高祖已经委屈了功臣们，较多地赏封了萧何，到评定位次时就没有再为难大家，但心里还是想把萧何排在第一位。关内侯鄂千秋进言说：“大王与楚军相对抗五年，常常失掉军队，士卒逃散，只身逃走有好几次了。然而萧何常从关中派遣军队补充前线，这些都不是大王下令让他做的，数万士卒开赴前线时正值大王最危急时刻的情况已有多次了。汉军与楚军在荥阳对垒数年，军中没有现存的口粮，萧何从关中用车船运来粮食，军粮供应从不匮乏。陛下虽然多次失掉崤山以东的地区，但萧何一直保全关中等待着陛下，这是万世不朽的功勋啊。萧何应该排第一位。”高祖说：“好。”于是便确定萧何为第一位，特恩许他带剑穿鞋上殿，上朝时可以不用小步快走。
15．A 16．①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。
【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。
A.“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。
故选A。
16．本题考查学生理解诗句内涵，把握诗歌主题的能力。
由题干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”是说在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼泼的精神状态。
接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”是说大家在肩挑的担子上观看鲜花，在喧闹的酒楼上欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体会到丝竹管弦的精妙。结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝底”来喻指学问的本源，诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源，这就如同观赏桃李，卖花担上的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。
17． 鼓瑟希 铿尔 莫春者 春服既成 雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：瑟、希、铿、莫、砌、犹。
18．（1）“越”改成“跃”；
（2）“滔”改成“涛”；
（3）“振”改成“震” 19．C 20．示例：①不由自主/情不自禁 ②必不可少/不可或缺 21．第一问：指低气压系统引导气流流动，从而助力“龙吸水”现象的产生。
第二问：引号在这里有特殊含义，将低气压系统人格化，既表明其与引导交通航向的人员承担相似职责，也使得语言表达新颖别致，饶有趣味。 22． 甲：不是哦，“龙吸水”又叫“水龙卷”，其实是一种龙卷风 乙：除了“水龙卷”，还有没有其它不一样的龙卷风呢 丙：温度合适的水面，冷暖空气碰撞和低气压的“导航”
【解析】18．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
（1）“越”改成“跃”；腾跃：形容人或事物飞跃或突飞猛进的表现。
（2）“滔”改成“涛”；惊涛骇浪：凶猛而使人害怕的波涛。
（3）“振”改成“震”；震撼：意思是某件事情非常轰动，是人们的心理受到强烈冲击。
19．本题考查学生理解词语含义的能力。
“水龙卷”是以其形状而命名的自然现象。
A.太阳雨是以发生的天气状况以及地点位置而命名的自然现象；
B.拉磨雷指像推磨时发出的声响的一种闷雷，以摹状声音而取名的自然现象；
C.斗笠云是以其形状而命名的自然现象。
D.北极光是以发生的天气状况及地点位置而命名的自然现象；
故选C。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。
①此处是指“龙吸水”引发人们恣意的想象，可填“不由自主”“情不自禁”。不由自主：由不得自己，控制不住自己。情不自禁：抑制不住自己的感情。
②结合“如精心编排的乐章”，可知，此处指每一环节的重要性，可填“必不可少”“不可或缺”。必不可少：绝对需要的或者不达到某种目的就不能做成某种事情的意思。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。
21．本题考查学生理解词语含义及表达效果的能力。
（1）结合“低气压系统这位自然界的‘导航员’，也在幕后默默担任着关键角色，它以其独特的引导与增强作用，不仅加剧了大气中的气流流动，更为‘龙吸水’的孕育与发展提供了必不可少的助力”可知，“导航员”指低气压系统引导气流流动，从而助力“龙吸水”现象的产生。
（2）此处运用拟人手法，引号表特殊含义，将低气压系统比作导航员，形象生动地说明其在“龙吸水”形成过程中的引导和增强作用。语言表达新颖别致，饶有趣味，使抽象的气象概念具象化，便于读者理解。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：学生提问涉及对“龙吸水”的民间传说误解，此处需要纠正学生的误解，用简单语言解释“龙吸水”的本质。应填：不是哦，“龙吸水”又叫“水龙卷”，其实是一种龙卷风。
乙：小言后续提到“陆龙卷”“火龙卷”，说明学生需提问其他类型的龙卷风。应填：除了“水龙卷”，还有没有其它不一样的龙卷风呢。
丙：需概括文中第三段提到的三个形成条件，根据“温暖而充满活力的水体”“当暖湿的空气层与冷空气层相遇”“低气压系统这位自然界的‘导航员’”概括，用简洁语言表述，应填：温度合适的水面，冷暖空气碰撞和低气压的“导航”。
23．例文：
循规矩以渡河汉，秉创新方翔云霄
作为一名画功高超的艺术家，张大千先生以循规蹈矩来要求初学者，又指出成功画家何必墨守成规。看似矛盾，实则是揭示出了基础与提升之内在联系。对处于新时代的吾侪而言,道理亦然，我们理应当“循规矩以渡河汉,秉创新方翔云霄”。
何为规矩？规矩是限制与管束人的准则，它可以点明行事方向，教导基本事理；于基础而言，它是筑牢基础的良药。何为创新？创新是突破惯性思维、打破常规的方法，它可以超越普通，创造崭新篇章。于提升而言，它是助推发展的秘籍。但基础与提升是循序渐进的过程。因此不可颠倒基础与创新的地位，而是要筑牢基础，日积月累，创新发展。
循规矩之约，方可夯实坚固地基，为创新助力。
古语有云：“没有规矩，不成方圆。”诚哉斯言，规矩起到了引领与规范的作用。于是，文艺复兴巨匠达·芬奇，没有忽视规矩，画蛋数千，夯实基本技巧，勤学苦思，终成《蒙娜丽莎》之绝世画作；于是，大国工匠艾爱国拜师学艺十几年，重视焊工基础，有了零差错、零失误的基础工作，才有了如今的大国重器；于是，非遗继承人田连元，没有忽视规矩，夜夜练习，台下十年功，将基础烙印心底，终得台上“满城风雨动”。他们都能卓有成就，璀璨一方，但他们都曾是初学者，他们不曾忽略规矩，也不急功近利，而是脚踏实地，不断提升境界。
秉创新之志，方可于普通中脱颖而出，自成一派。
君可见，水稻专家袁隆平在反复实践，按部就班打牢基础的前提下，创出了杂交水稻，造福于千万饥饿百姓；君可见，科学家屠呦呦学习上百种医药知识，兼收并蓄，提取青蒿素，救万民于水火之中。他们是不同领域的佼佼者、领先者，他们在各自领域的脱颖而出，皆因为遵循基本规律，又不拘一格求创新，运用恰当方法将寻常事物提升了境界，“不拘于时”“不限成规”，让他们在牢固的基础上开出了创新之花。
规矩，是初学者的舟楫，只有循规蹈矩，方可有机会渡过入门之河汉，进入下一境界，倘若起初便忽视规矩，一味追求创新，往往会适得其反，就会成为空中楼阁，一事无成。当初学者以规矩熟而生巧之后，再一味墨守成规，那只能归于平淡，因此，创新便显得尤其重要。只有创新，方可在人生的领域飞翔云霄。
由此观之，规矩与创新相互融合，有机统一，共同助力人生之发展，梦想才终会实现。正所谓，三尺青锋怀天下，一骑白马开吾疆，愿吾辈青年谨记守规矩以渡河汉，秉创新方翔云霄，以尘雾之微补益山海，共赴国之荣光。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料提到张大千先生的画论的两个层面：一是成熟的画家注重创新，二是初学者注重夯实基础。所以考生要在夯实基础与注重创新之间形成思辨性论述。基础和创新不是单向的因果关系，而是相互推动的辩证关系。基础是创新的基础，创新是推动基础发展的动力。
从创设情境看，应当着重从当代青年的处世原则进行立论，青年人应当从作画中得到自己的价值观和世界观启发：立足现实和自我，扎实做事，又注重创新。既脚踏实地，又仰望星空。命题意图重在考查新时代青年的感悟与思考，强化责任意识和使命意识，厚植家国情怀和奉献精神，勇担时代赋予的使命，将个人发展与社会需要紧密相联，共克时艰，共谋发展，与时化、与国家同呼吸共命运。
在写作思路上，由材料分析出基础与创新是密不可分的两个关键因素，它们相互促进，相辅相成，缺一不可。一方面，扎实的基础是创新的前提。只有掌握了基本的技巧和规范，才能在此基础上进行有效的创新。另一方面，创新则是提升水平的关键。没有创新，就不能在传统基础上注入新的元素，缺乏吸引力。最后鼓励青年在掌握基础的同时，勇于创新、敢于突破。通过不断学习和实践，提高自己的创新意识和能力，为社会发展注入更多的活力和创意。
立意：
1.夯实基础求突破，标新立意谱新篇。
2.笃定基础是根本，求实方能创辉煌。
3.领异先须夯基础，独领风骚向未来。
4.立足基础求突破，守正创新两相和。
5.扎实基础，创新发展。

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