资源简介

2025年春高一年级第二次质量调研
语文试题
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：必修下册第一至第三单元，第六单元，《阿房宫赋》《六国论》。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
在漫长的历史发展过程中，中西方都形成了各具特色的戏剧艺术，然而，近代以来，却不断
有人提出“中国无悲剧论”，究其原因，主要是因为大团圆式的传统结局。胡适、鲁迅等人分别对
中国古典戏曲的大团圆结局提出过质疑。胡适先生说：“这种‘团圆的迷信’乃是中国人思想薄
弱的铁证。做书的人明知世上的真事都是不如意的居大部分，他明知世上的事不是颠倒是非，
便是生离死别，他却偏要使‘天下有情人都成了眷属’，偏要说善恶分明，报应昭彰…故这种
‘团圆’的小说戏剧…不耐人寻思，不能引人反省。”鲁迅先生说：“大概人生现实的缺陷，中国
人也很知道，但不愿意说出来…凡是历史上不团圆的，在小说里往往给他团圆；没有报应的，
给他报应，互相骗骗。一这实在是关于国民性的问题。”中国古代真的就没有悲剧吗？答案是
否定的，那些认为“中国无悲刷论”的人大体都是以西方的悲剧标准来衡量中国古典戏剧的，并
没有看到中国社会发展和文学演变的实际情况。
“悲剧”一词是西方诗学的范畴。亚里士多德指出：“悲剧不应由逆境转入顺境，而应相反，
由顺境转入逆境。”而中国古典戏刷的大团圆结局显然不符合这一标准。中国古典悲剧的大团
圆结局体现了古代艺术的审美理想一和谐美。在这种美学思想的指导下，中国古代形成了崇
尚圆满的民族心理，不大可能出现类似于西方戏剧那样真正悲惨的结局，而是安排一个相对完
满的结局来使原本紧张激烈的矛盾冲突得到缓和，从而使整个作品显得均衡、稳定。
其实，中国古典戏刷中的大团圆结局只是一种表面意义上的团圆，实质上反映了另一种更
深切的“悲”。如《倩女离魂》中，倩女与书生王文举因家庭与礼教的重重阻挠而不能在一起，以
致卧病在床，只能依靠灵魂出窍的方式与心上人在一起。王文举金榜题名后，带倩女回乡。最
终，倩女身、魂合一，与王文举喜结良缘。假如倩女没有灵魂出窍，那么她与心上人最终能够喜
结良缘吗？显然不能，这种结局其实也是对黑暗现实的一种强烈控诉。
严格地说，中国古典悲剧并不是近代意义上的悲剧。近代悲剧体现为一种崇高美，以严肃
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25-T-815A2025年春高一年级第二次质量调研·语文试题
参考答案、提示及评分细则
1.D(“中国戏剧则注重写意，对道具并不作要求”说法有误，材料二说的是“没有过多的道具要求”，并非“不作
要求”。)
2.D(“材料二总体上采用了总分式的论证结构”说法有误，材料二采用的是并列式结构。)
3.B(材料一第三段指出，中国古典悲剧大团圆结局实质上反映了另一种更深切的“悲”。A项，埃斯库罗斯《被
缚的普罗米修斯》是西方戏剧，不能支撑材料一第三段观点。B项，孟称舜《娇红记》中王娇娘和书生申纯“魂
化鸳鸯双飞于冢上”这一看似团圆式结局，实际上抨击了封建礼教对人的束缚，反映了另一种更深切的“悲”。
C项，曹禺《雷雨》是近代悲剧，不属于中国古典悲剧，不能支撑材料一第三段观点。D项，关汉卿《赵盼儿风
月救风尘》不属于悲剧，不能支撑材料一第三段观点。)
4.①首先，指出“中国无悲剧论”这一观点是错误的，没有注意到中国社会发展和文学演变的实际情况。②其
次，强调“悲剧”是西方诗学的范畴，与中国古典悲剧的指导思想并不相同。③然后，从中国古典戏剧中的大
团圆结局的实质和中西方不同的文化背景两方面，反驳了“中国无悲剧论”这一观点。④最后进行总结，强调
中国古典悲剧具有中国民族特色，体现一种普世的价值。（每点1分，意近即可，其他答案若言之有理可酌情
给分)
5.①“窦娥托梦与父亲，最终得以申冤昭雪”这一结局，使得原本窦娥含冤而死的激烈矛盾冲突得到缓和，使整
个作品显得均衡、稳定。②“窦娥托梦与父亲，最终得以申冤昭雪”只是一种表面意义上的团圆，实质上反映
了另一种更深切的“悲”。如果窦娥的冤魂没有向父亲申诉，那么这宗冤案很可能不会得到平反。这一团圆
式结局进一步突出了戏剧的悲剧性。③“窦娥托梦与父亲，最终得以申冤昭雪”的结局寄寓了关汉卿对社会、
对普通劳动人民深沉的担忧和深切的关怀，体现了一种普世价值。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有
理可酌情给分)
6.C(本题考查学生理解文章思想内容的能力。A项，“原属于自己的王位”错，原文是“父亲在日前是说要传位
给老三的”；“叔齐追随他”错，原文是“两人在路上遇见”。B项，“经常”“总要”错，言过其实，原文是“伯夷说
腰痛腿酸“撮起一林来，放在自己的嘴里，闭着眼睛，只是嚼”。D项，“受到其威胁”错，女人并未“威胁”伯夷
和叔齐，只是指出了真相。)
7.C(本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。“运用反语”错，从文中伯夷和叔齐的视角来看，周王的行为确是
“以臣弑君”；“作者对周王推翻商朝建立周朝这一行为的不屑与讽刺”错，作者通过这个词表现的是伯夷和叔
齐对殷商的忠贞之心，以及对君臣伦理的固守。)
8.①交代伯夷和叔齐的生活状态。②承上启下。“铺好羊皮袍，准备就睡”上承前文“太阳已经西沉，倦鸟归
林”；“叔齐取出两个大饭团，和伯夷吃了一饱”下启后文“从明天起，就要坚守主义”，并预示者伯夷叔齐“食周
粟”的日子结束，自然过渡到下文有关“采食薇菜”"的内容。（每点2分，意对即可，其他答案言之成理可酌情
给分)
9.①动机：伯夷和叔齐的反抗是出于对王道和君臣伦理的格守，维护商朝的正统。这主要是基于道德和理念的
坚持，而非对现实政治的反思，难以形成有效的反抗力量。②方式：伯夷和叔齐选择了隐居山林的方法来表
达白己的反抗，实质是逃避现实、周守传统的证腐行为。③外因：旁人将伯夷和叔齐的反抗行为视作笑料，并
不能理解他们的理念，二人的反抗缺乏群众基础。（每点2分，意对即可，其他答案言之成理可酌情给分）
10.BEG(原句标点为：太子闻卫人荆轲之贤，卑辞厚礼而请见之。舍荆卿于上舍，太子日造门下。)
11.C(A项，“不敢稍逾约”的“约”是约定的期限的意思。B项，“刑人如恐不胜”的“胜”是尽的意思。C项，“以
犯虎狼之秦”的“以”是连词，相当于“而”，表示承接关系：“顾以万乘之国”中的“以”是介词，用的意思，两句
中的“以”用法不同。D项，“献诸抚军”的“诸”是兼问，相当于“之于”)
12.D(“但做到重承诺、言必行、行必果则一定是守信”错，根据原文“复言重诺，非信也”可知，言必行，重承诺，并
不一定是真正的守信。)
13.(1)赵国曾经与案国交战五次，打了两次败仗三次胜仗。后来案国两次攻打赵国，李牧接连打退案国的进
攻。(“五战于秦”状语后置1分，“再”“却”各1分，句意1分)
(2)太傅的计谋（是好的），（但）时间拖得太久，这使我忧心烦闷，（我）恐怕不能等到那个时候了。(“弥久”
“悟然”“须”各1分，句意1分)
14.①司马光认为，燕太子丹派荆轲刺杀秦王，是发泄他个人私愤，缺乏深谋远虑，并非贤人：②而荆轲为了报答
燕太子丹的豢养之情，用一尺八的匕首来刺杀秦王，是愚蠢的行为，不能称为义士。（每点2分，答对两点给
5分，意对即可，其他答案言之有理也可酌情给分)
文言文参考译文：
材料一：
所以燕虽然是个小国，最后却灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派違荆轲刻杀秦王作为
【高一年级第二次质量调研·语文试题参考答案第1页（共4页）】
25-T-815A

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