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第一部分 牵手高中英语
初高中衔接英语学习策略与方法
初、高中英语衔接问题一直是困扰中学英 词的发音、拼写、语法范畴、语境意义及其横组
语教学的一大难题,因为高中英语的教学目 合和纵聚合关系等进行加工,而不是加工其中
标、教学要求和教学内容与初中英语的教学目 的一两个方面。对英语单词进行语义加工会
标、要求和内容有着较大区别,怎样使刚进入 激活和利用原有知识,并能提供更多的检索路
高中校门的同学们顺利完成初、高中英语的过 线,因而有利于深层记忆。比如:“capture”这
渡呢 同学们可以从以下几个方面入手: 个词,在 以 下 三 个 语 境 中 意 思 相 差 很 远。
一、词汇教学策略 (1)Thethiefhasnotbeencapturedyet.目前
第
我们现行的高一英语新教材在词汇方面 尚未抓获窃贼。(capture的同义词:arrest, 一
与初中是脱节的,现行的初中英语新教材中有 seize)(2)Theinvadersweredrivenoutofthe 部
分
很多词汇在旧教材中没有出现,所以很有必要 landtheyhadcaptured.侵略者从他们占领的
做好初、高中英语词汇衔接。词汇教学的大敌 土地上被驱逐出去了。(capture的同义词: 牵
是死记硬背,为了使同学们能够继续保持浓厚 control,gain,hold)(3)Theeventca
手
ptured 高
的学习英语的兴趣和养成良好的英语学习习 althenewspapersandmadeheadlines.这一 中
惯,牢固记住所学的单词,我们可以从以下几 事件引起各大报纸的关注并成为头条新闻。 英
语
个方面入手: (capture的同义词:attract)因此,我们提倡要
1.了解英语词汇的构成规律 在语境中学习和运用单词,绝大多数英语单词
英语单词的数量虽然庞大,但构成单词的 是同学们经过反复接触各种语境后逐渐学
元素———词根、前缀和后缀等却是有限的,比 会的。
如常见的词根约有300多个,常见的前缀、后 3.运用元认知策略
缀约有100多个。如果能熟练地掌握这些单 同学们所掌握的词汇量的大小和词汇记
词的基本构件,并对单词进行分析和记忆,则 忆能力的强弱往往与学习策略相关。元认知
会增强词汇的记忆效果。因此,同学们要找出 策略是词汇学习中的重要策略之一,是为了成
单词识记中的难点,降低词汇记忆的难度,以 功掌握英语词汇而采取的管理步骤。比如,确
提高词汇学习的效率。 定学习目标、制订学习计划、监控学习过程和
2.运用精加工策略 评估学习效果等。要培养同学们掌握自主的
英语单词的识记过程就是信息的储存和 词汇学习方法,首先应该提高元认知意识,也
检索的过程,信息要进入长时间记忆必须进行 就是提高同学们对自己的词汇学习以及对学
精加工。要对一个生词进行全面加工,即对单 习任务和方法的意识。教师除了应向同学们
1
讲明这些具体策略的意义外,更重要的是让同 (1)Chooseagoodtravelagency.
学们在实践中学习,帮助同学们确定学习目 (2)Usefularticlestakenfortraveling.
标、制订学习计划。制定目标和计划可以激励 (3)Mattersneedattentionduringthe
同学们学习,克服学习的盲目性,选择适合自 travel.
己的方法学习英语词汇,并能协助同学们自我 (4)Howtodealwithanincidentduring
监控和评估,以便随时了解自己的学和 thetravel.
学习进展情况,有利于同学们随时发现和解决 (5)Afterthetravel.
词汇学习中的问题。 “travel”是同学们比较熟悉的话题,因为
总之,词汇学习在英语教学中起着举足轻 大多数同学都有旅行的经历。由于事先给了
重的作用,教师不能让词汇记忆完全停留在同 同学们这样一个情境———去世界名胜古迹旅
学们自发学习的阶段,把单词记忆的任务完全 游,同学们的任务都围绕这一明确话题展开。
交给同学们,教师要研究词汇教与学的规律和 因此,同学们在完成任务的过程中,不仅有话
策略,引导同学们掌握词汇记忆的规律。在识 可说,而且用英语表达也会十分流畅。
记单词的过程中,不仅要下苦功,还要用巧力, 第一 个 任 务:“选 择 一 个 好 的 旅 行 社
第
一 多种方法和策略互为补充,不断扩大自己的词 (Chooseagoodtravelagency)”。了解各个旅
部 汇量,从而提高英语水平。 行社提供的报价(cost)、旅游路线(route)、旅
分
二、 对话课教学策略 游景点
(scenicspots)及导游的素质和经验
牵 高中英语新教材的对话部分,一改旧教材 (the quality and experience ofthetour
手 示范性的对话而提供更多的是专题性会话的 )等。
高 guide
中 语言素材(例如:对某个话题发表评论、交换看 第二个任务:“旅游中携带的有用物品
英 法、展开辩论、提供建议或发表意见等)。活动 (Usefularticlestakenfortravelin )”。从必
语 g
的方式主要是提供主题、情景和意念功能项 要 的 证 件 (necessary documents)、服 装
目,让同学们自己组织语言,进行会话、讨论、 (clothes)、日常用品和药品(dailynecessities
辩论、采访或报告等。 andmedicine)、设备(equipment)等几个方面
1.了解对话课的主要形式 进行充分的讨论。
高中英语新教材对话课如何根据同学们 第三 个 任 务:“旅 行 中 的 注 意 事 项
的特点,活化教材,为同学们创设生动的、与其 (Mattersneedattentionduringthetravel)”。
生活相关的任务型活动,以此来激发同学们的 同学们经过讨论作出了以下回答,从中可以看
学习热情,这是摆在教师面前的重要课题之 出教师较好地开动了同学们的发散思维。
一。有位教师刚开设的“travel”这个话题教 ①Contractyourfamilyonarrivaland
学,就是一次很好的任务型教学尝试,她先让 keepintouchwiththem.
同学们欣赏一些世界风景名胜的图片,然后假 ②Lookafteryourbagsinpublicplaces.
设要组织同学们去世界风景名胜地旅行,让同 ③Eatfreshfruitanddrinkcleanwater.
学们遵循旅行前、旅行中和旅行后的时间顺序 ④Alwaysgettogetherwiththeother
完成下列任务: members.
2
第四个任务:“如何应付旅行中的突发事 (3)大声朗读。英语不光是单词,它首先
件(Howtodealwithanincidentduringthe 是语言,语言是要讲要读的。而我们学英语又
travel)”。有一组同学用角色扮演的形式,生 缺少环境,所以朗读是很必要的。它既可以帮
动形象地把如何丢了行李,又如何找到行李的 助学生练口语,又可以帮助记忆。因此,在英
过程表现了出来。 语晨读的时候要求学生能开口读,养成朗读的
第五个任务:“旅行之后(Afterthetrav- 习惯。
el)”。同学们根据图片中展示的旅游景点介 (4)坚持写日记。写日记,贵在平时坚持,
绍,说出自己的感想。这为同学们的口头表达 没有捷径可走。一开始务必让学生养成动笔
创造了很好的机会。 的习惯,有话则长,无话则短;有时间多写,没
这节对话课通过师生之间和同学们之间 时间少写。但随着词汇量的增加,应鼓励学生
的互动,培养了同学们运用英语进行交际的能 朝着使用高级词汇、复杂结构的句子和多使用
力,使得语言运用的基本理念能够在教学实践 关联词语的方向过渡。这样做对以后的写作
中得以充分体现。 很有好处,有助于学生在高考中取得理想的作
总之,对话课是培养同学们交际能力的一 文成绩。
第
种重要途径,它有利于培养同学们的语言表达 2.听课方法的指导 一
能力,有利于增进师生之间的相互了解,有利 课堂45分钟是学好英语的关键,45分钟 部
于培养同学们的协作精神、 分思维能力和创新能 内提高听课效率更是重中之重。应该指导学
力。因此,教师在高中英语对话课教学中,要 生学会听课,抓住课堂重点、要点,认真思考难 牵
结合他们的生活实际,提高他们的语言技能和 点。不错过一个知识点,不放过任何一个锻炼 手
高
实际运用英语的能力。 的机会。 中
除了以上的内容,我们还要做到: 3.课外学习方法的指导 英
语
(1)勤预习。预习对于理解新课内容和达 学好英语,课堂的45分钟毕竟是有限的,
成师生在课堂上的默契是很重要的。课前的 课内外的学习应该是相辅相成的。因此要创
预习就是为了给自己寻疑,有了疑问才有一种 造条件让学生多说英语,提供材料让学生多读
探寻答案的迫切愿望,才能重视寻求答案的过 英语,布置任务让学生多写英语。
程———这个过程正是学生主动地参与课堂教 4.记忆方法的指导
学的过程。所以应要求学生在学新课前都进 记忆单词是学生普遍存在的一个难题。
行预习。预习主要是记忆单词、浏览课文和了 教师应教会学生运用各个感觉器官,从读其
解要学的语法。 音、观其形、释其义三个方面有的放矢地培养
(2)及时复习总结。教会学生对每次作 他们的观察力和记忆力,而不是机械地死记硬
业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整 背每个单词。
理,把错误的原因弄明白,以便对症下药。这 掌握了以上方法,你是否对高中的英语学
样学习中的每一个问题就会及时得以解决,学 习充 满 了 信 心 相 信 自 己 吧,你 一 定 会 成
习就会步步顺利。 功的!
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