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期末课内阅读检测卷-2024-2025学年语文四年级下册统编版
课内阅读。
乡下人家（节选）
①有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
……
②若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
1．第①自然段有三句话，每句话都是一幅画，请你照样子给画面取名字。
① 图 ②翠竹绿荫图 ③ 图
2．第①自然段画波浪线的句子中“ ”这个字用得好，写出了 。
3．第②自然段中画横线句子中的“它们”指的是 、 、 。
4．你对《乡下人家》这篇课文中描写的哪一处景致最感兴趣？和大家交流一下。
《天窗》（ 节选 ）
①晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
②你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩：你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜营，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
5．写出下列词语的近义词。
慰藉( ) 奇幻( ) 霸气( )
6．请简要概括选文的主要内容。
7．夜晚，孩子们透过天窗还会想象到什么呢？请仿照选文第②自然段进行仿写。
你会从那小玻璃上面 ，想象到 。
8．短文中画横线的句子表达了怎样的思想感情？
课内阅读。
飞向蓝天的恐龙（节选）
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。
9．选文的主要内容是：
10．阅读选文，根据提示完成下面的表格。
地球上第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。 数千万年后，它的后代繁衍成了 其中，
11．关于飞行，文中科学家们的推测形成了两种看法，一是 ，二是 。
12．为什么会有一些恐龙转移到树上生存？
13．“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类”这句话中，“一些”这个词语能删去吗？为什么？
14．画“ ”的部分是一个总分结构的句段，围绕 “ ”一词，分别从恐龙的行走方式、体重与性情、食性等几个不同的方面对比着写了恐龙家族的庞大。请照样子写一句话。
花坛里有各色各样的花。有的花 ， ；有的花 ， 。
15．对选文的内容或写法，你有什么问题？提出来并尝试解答。
问题：
答案：
16．课内阅读。
纳米技术就在我们身边（节选）
纳米技术就在我们身边。冰箱里（ ）使用一种纳米涂层，（ ）会具有杀菌和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长。有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻，将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。在最先进的隐形战机上，用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉，所以雷达根本看不见它。
(1)给选段的括号里填上合适的关联词。
(2)这段话是围绕哪句话来写的？用“______”画出来。
(3)选段围绕中心意思举了三个例子，请从文中找出来，补全思维导图。
(4)画“ ”的部分运用了 的说明方法，好处是 。我还能照样子写一个句子： 。
(5)如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些地方？请试着举出一例。
阅读与鉴赏
《母鸡》节选
①它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
②发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
③我不敢再讨厌母鸡了。
17．根据选段内容，完成填空。
这两段话表现的感情不同，第①段表现的感情是对母鸡的 ，
第②段表现的感情是对母鸡的 。
18．选择题，把正确答案的序号填到相应的括号中。
（1）第①段写出了母鸡( )的特点。
A．拼命炫耀 B．欺软怕硬 C．无病呻吟 D．大声喧哗
（2）第②段中画“______”的句子表现了母鸡的( )，画“ ”的句子反映了母鸡的( )
A． 慈爱 B．认真 C．勇敢 D．辛苦
（3）第③段“我不敢再讨厌母鸡了。”其中“不敢”一词的含义是( )
A．“我”怕母鸡了。 B．“我”恼怒了。
C．“我”生气了。 D．“我”很敬佩母鸡。
19．第①段作者说母鸡“永远不反抗公鸡”跟第②段中“连大公鸡也怕它三分”矛盾吗？为什么？
阅读下面片段，完成练习。
①雨来带着敌人继续往前走，广阔的田野上，一块两块没有收割的豆子地，火焰似的高粱穗儿，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，这一切都仿佛瞪着眼睛，等着看看鬼子怎样踏到地雷上，雨来故意领着敌人从那写着几个大字的路边经过。一个个鬼子兵经过时，都战战兢兢地瞧一眼地上那行特别显眼的白粉笔字：“这儿是中国的土地！”（“这是中国的土地”片段）
②天空已经完全变成灰蓝色，东边天上出现了隐约可见的一抹早霞，雾气似乎也变得淡了，然而天还没有大亮。雨来望着坐在火堆旁边打盹儿的鬼子兵，心里说，这可该着，也许就这么雅雀无声，悄悄地过去呢。让他们在那儿挺尸去吧！（“放羊的”片段）
③雨来用两臂抱着一只树杈子，双手插在袖筒里，睁大两只眼睛，向远处眺望。还乡河像一条巨大的蟒，从眼底下，弯弯转转向远处爬去。北岸一片开阔地，就像夏天洗澡，雨来光着身子一样，光溜溜的什么也没有。再往远处望，天和地连接在一块的地方，有一个模模糊糊看不清的东西，那是敌人的炮楼。日本鬼子和伪军住在那里。雨来用右手在额前搭了个凉篷，睁大眼睛，看了一会儿，只见从那黑色的炮楼底下，影影绰绰爬出一个像盖子虫那么大的黑点儿，转眼之间，黑点儿拉成一线黑线，渐渐变大，往这边爬。（“敌人来了”片段）
20．以上三个片段节选自小说《 》，这本书的作者是 。这部小说描写的是 时期，小主人公不断成长，完成了多项任务，最终如愿参加了游击队。你知道这本书中还写了哪些故事？请再写出一个来。（以上三个片段中的故事除外）
21．“火焰似的高粱穗儿，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，这一切都仿佛瞪着眼睛”，这些植物都是没有眼睛的，作者这么写的目的是什么？（ ）
A．景物描写表达对鬼子的厌恶。瞧，连这些植物都默默等着，想让敌人踏上地雷。
B．运用比喻让描写生动有趣，其实并不是真的，这从“仿佛”就能看得出来。
C．给植物装上眼睛恐吓鬼子，给鬼子造成巨大的心理压力，让他们惊慌失措。
D．这是在刻画鬼子的心理活动，鬼子已经被假地雷阵吓坏了，看什么都仿佛有眼睛。
22．作者在描写敌人时，常用表达贬低的词语，请找出其中一个，写出你的理解。
我找出的词语是：
我的理解是：
23．请结合以上三个片断，至少写出小主人公这个人物形象的2个特点，并作简要说明。
课内阅读。
黄继光（节选）
①啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
②轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
③天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
24．对第①自然段理解有误的一项是（　　）
A．连用三个感叹号，表达了作者的惊讶和赞叹。
B．把“子弹”比作“暴风雨”，突出了战斗的激烈。
C．朗读这段话时要怀着对英雄的崇敬之情，读出悲伤的语气。
25．画“ ”的句子运用了 描写，表现了黄继光 的精神。像黄继光这样的英雄人物，我知道的还有 。
26．如果为黄继光塑一座英雄雕像，你认为可以怎样设计？
我想象的黄继光雕像是这样的 。
阅读课内文段，回答问题。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
27．联系课文，下列对春天不到巨人的花园的原因理解正确的一项是（ ）
A．因为巨人的花园里没有了花朵。 B．环境的污染让天气变得恶劣了。
C．花园太过偏僻，被春天遗忘了。 D．自私的巨人把春天拒之门外。
28．为什么只有那个小男孩没有跑开？（ ）
A．他不害怕巨人。 B．他没有看见巨人走过来。
C．他吓得脚都软了。 D．他被伙伴们抛下了。
29．语文要素☆童话世界多么奇妙，请用“_______”在文中画出你觉得神奇的地方。
30．文中加点的“悄俏”“轻轻”写出了巨人的 ，我看到了一个从 、 变得 、 的巨人。
31．选段运用了 的手法，孩子们在花园里时，花园 、 ；孩子们离开花园后，花园 、 。
32．当小男孩亲吻了巨人的脸颊后，巨人心里会是怎样的感受呢？他会怎么想呢？
33．语文要素☆巨人拆除了围墙后，我仿佛看到
。这时候，我又仿佛听见孩子们对巨人说：“ ”
阅读与鉴赏
宝葫芦的秘密（节选）
（一）凭空变鱼
① 这是一个宝贝，当然没有疑问。我要试试看，左看看，右看看，把视线落到小铁桶上，“我——要——鱼！”
② 我忽然听见泼刺一声，是小铁桶里发出来的。我赶紧跑去一看：“啊哈，真的来了！” 桶里的半桶水也涨到了大半桶。各色各样的鱼在那里游着。有的我认得，有的我认不得。居然还有几条不可能出现在河里的金鱼，一举一动都像舞蹈似的，很有节奏。
③那个葫芦——真是个道地的宝葫芦！宝葫芦也舞蹈似的晃动了两下：“这么着行不行，王葆？”
（二）
①“我现在正需要这几道题目的答案，听见了吧，我要答案。”我心里默默地对宝葫芦说。
②我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着。“难道它忽然不灵了？”看来我得用脑筋来亲自对付这几道题目了。
③“宝葫芦哇，宝葫芦哇！”我心里叫着，“唉！”
④这时候有同学去交了卷，接着又有几个，我有点着急了。突然，我眼前的那张本来又白又大、空空洞洞的白纸，现在一下子可满是一些铅笔字——写上了这几道题的答案。 “哈！”我又吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。
⑤“原来我那宝葫芦并没有失效！仍然有魔力，仍然可以给我办事！这——呵！还有什么说的！”我赶紧写上名字，去交了卷。
⑥我刚去交卷的时候，我们教室里就出了一件奇事：苏鸣凤说他的试卷已经答好了，却突然变成了空白。
⑦可可儿的在这个时候，刘先生瞥见了我刚才交去的试卷，他吃了一惊。说也奇怪，我卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字，我自己知道——今儿的事可糟了，糟糕透了！
⑧我想到这件事，鼻尖儿那里就一阵发酸。“同学们又该怎么说呢？他们把我当作一个什么人了呢？”我眼泪冒了出来，“我可怎么办呢，拿了别人那么多东西……”
34．读短文，填空。
（1）解释文中词语的意思
可可儿：
（2）给第二则故事列个小标题
（3）读故事二第③自然段，可以体会到王葆 的心情。
35．选择题，将正确答案的序号填到相应的括号中。
（1）第一个故事中，为什么王葆认为宝葫芦“道地”。( )
①变的鱼全是河里不可能会出现的鱼。
②王葆要鱼，宝葫芦马上就变出了许多鱼。
③宝葫芦能变出大半桶的水来装鱼。
④宝葫芦向王葆夸耀自己的功劳。
（2）宝葫芦是怎样帮助王葆完成答卷的？根据选文下面的推测正确的一项是( )
①宝葫芦会做这些数学题。 ②宝葫芦用魔法帮王葆完成了答卷。
③宝葫芦让苏鸣凤帮助王葆完成了答卷。 ④宝葫芦替换了同学苏鸣凤的试卷。
（3）电影《宝葫芦的秘密》把原著中“宝葫芦变出游泳冠军奖章”改编成“王葆努力学习，最后赢得游泳比赛”。原著更能体现童话( )的特点。
①很有故事性 ②好玩、有趣 ③想象奇妙
36．读故事二第⑦⑧两段，请你提出一个值得思考的问题，并尝试解答。
问题：
解答：
37．读了这本书，有同学认为宝葫芦并没有真正帮助到王葆，你赞同他的看法吗？说说理由。
《期末课内阅读检测卷-2024-2025学年语文四年级下册统编版》参考答案
1． 鲜花开放 雨后春笋 2． 探 春笋刚刚破土而出的画面 3． 天边的红霞 向晚的微风 归巢的鸟儿 4．课文中，我对屋前五颜六色的花和雨后春笋的景致最感兴趣。原本朴素的乡下，因为这些五彩缤纷的花朵和雨后的春笋而焕发出生机。读完后，我也向往乡下这样恬静安逸的生活。
【导语】《乡下人家》以清新自然的笔触勾勒出两幅生动的乡村画卷。第一段通过花卉轮放、翠竹成荫、春笋破土三个特写镜头，展现了农家小院的生机盎然；第二段则以晚霞、微风、归鸟为元素，描绘了人与自然和谐共处的晚餐场景。作者善用拟人手法，将静态景物写得灵动鲜活。全文语言质朴却意境深远，通过对寻常农家生活的诗意捕捉，传递出对田园生活的真挚热爱，体现了“朴素中带着华丽”的审美情趣。
1．本题考查标题的拟写。
解答该题首先要理解文段内容，然后抓住关键词句进行画面概括。题干中的“翠竹绿荫图”呼应了第①自然段第二句话中“午后种几十枝竹”“投下一片绿绿的浓阴”，那么根据第①自然段第一句话中“种花”“依着时令开放”这些关键词，可取名为“时令鲜花图”，突出花的种类和开放的时节。根据第①自然段第三句话种“笋”“探出头来”，可取名为“春笋破土图”。
2．本题考查分析关键词句的含义。
第①自然段“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话运用拟人手法，将笋当作人来写，赋予其“探头”的动作，“探”字用得好，生动形象地写出了春笋鲜嫩、活泼的姿态，以及破土而出时的生机与活力。
3．本题考查文章内容的理解。
第②自然段中“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿”可知，“它们”指天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿。
4．本题考查文章内容理解，开放性作答。
解答该题先要明确表达自己感兴趣的景致，接着结合具体的描写分析特点，最后表达个人感受。
例：我对“门前花开图”最感兴趣。文中描写芍药、凤仙等花“依着时令，顺序开放”，既体现了农家生活的自然规律，又用“朴素中带着几分华丽”写出了乡村景色的独特美感。这些花无需精心打理，却能随季节绽放，展现出乡下人家与自然和谐共处的生活状态，画面充满生机与田园诗意。
5． 安慰 虚幻 霸道 6．孩子们被迫休息时，透过天窗观察夜空，从星星、云朵和黑影中展开丰富想象，感受到夜晚的神奇。 7． 掠过的一丝微光 这也许是夜归的萤火虫，也许是坠落的流星，也许是提着灯笼的精灵…… 8．表达了孩子们被束缚时对天窗的依赖与喜爱之情。
【导语】这篇《天窗》节选以儿童视角展现夜晚的想象世界，通过“天窗”这一意象巧妙连接现实与幻想。茅盾以细腻笔触描绘孩童被迫入睡时的心理活动：月光下的遗憾转化为天窗带来的慰藉，平凡玻璃成为奇幻世界的入口。文中“一粒星”“一朵云”到“无数星云”的递进，以及“黑影”引发的多重联想，生动呈现儿童跳跃式思维。作品通过微小事物激发无限想象的艺术手法，既展现孩童天真烂漫的认知特点，也暗含对禁锢环境的诗意反抗，体现文学"以小见大"的美学特征。
5．本题考查学生对近义词的掌握。
慰藉：抚慰，安慰的意思；其近义词有：安慰、抚慰、宽慰等。
奇幻：奇异而虚幻的意思；其近义词有：虚幻、玄幻、魔幻等。
霸气：蛮横，不讲道理的意思；其近义词有：强势、霸道、强悍等。
6．本题考查学生对文段内容的理解与概括。
细读选文可知，选文第①段“晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！”可知，是孩子们被迫睡觉后， 小小的天窗是孩子们唯一的慰藉；由第②段可知，通过天窗玻璃观察外面的世界，由“一粒星”“一朵云”“一条黑影”展开丰富的想象感受到夜的美丽神奇。据此围绕天窗带来的慰藉和孩子们的想象，突出天窗对孩子的精神慰藉作答即可。注意语句通顺简练，不写错别字。如：晚上被逼着上床休息时，孩子们透过天窗看见星星、云朵和黑影想象到很多美好事物，从而带来精神安慰。
7．本题考查仿写句子。
由第②段句子“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩：你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜营，也许是霸气十足的猫头鹰……”可知，需模仿原文先写透过天窗“观察到的具体事物”，再“展开联想”，内容需符合夜晚场景和儿童视角。据此书写即可，注意语句通顺，不写错别字。
如：你会从那小玻璃上面闪过的一道黑影，想象到这也许是急于回家的夜猫子，也许是偷油的老鼠跳上了屋顶，也许是寻找失散孩子的小燕子……
8．本题考查分析主旨与情感。
细读第①段画线句子“这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！”可知，该句强调了天窗是“唯一的慰藉”，体现孩子在受限环境中通过天窗寄托情感，渴望自由探索的心理。表达了孩子们对天窗的依赖与喜爱，以及对自然和想象力的热爱。据此解答即可。
示例：表达了孩子们被限制自由时，天窗带来的心灵安慰，以及对自然和美好世界的向往。
9．恐龙进（演）化成鸟类的过程。 10． 一个形态各异的庞大家族。 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。 11． 飞行始于树栖生活 一种生活在地面上的带羽毛的恐龙在奔跑中学会了飞翔 12．可能为了躲避敌害或寻找食物。 13．不能去掉。“一些”用在这里是指一部分猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类，并不是指全部猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。去掉就失去了说明文语言的准确性。 14． 形态各异 大如手掌 红得似火 小如米粒 洁白无瑕 15． “它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体”这句话运用了什么说明方法？ 运用了作比较的说明方法。
【导语】这篇科普选文以生动的笔触勾勒了恐龙向鸟类演化的过程。文章结构清晰，采用“总-分-总”框架：先总述恐龙起源，再分述形态分化与飞行起源的两种假说，最后总结演化结果。语言运用上，通过对比手法（体型、食性等）和多组排比句式，形象展现了恐龙家族的多样性。说明方法上，综合运用列数字、作比较、举例子等手法，既有科学性又不失趣味性。特别是“天之骄子”的拟人化表达，巧妙提升了文本的文学性。
9．本题考查对短文内容的概括。
选文围绕“恐龙演化成鸟类”展开，先介绍地球上第一种恐龙的出现及形态，接着说明其后代繁衍成形态各异的庞大家族，通过“两足/四足行走”“体型大小”“食性”等对比，突出家族多样性；随后聚焦猎食性恐龙的演化特征（身体变小、骨骼中空、长羽毛等），介绍其可能的树栖滑翔或地面奔跑学飞的路径，最终点明结论——恐龙演化成鸟类，飞向蓝天。
故答案可写：选文主要讲述恐龙的演化过程。
10．本题考查内容理解。
从文中“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族”可知，直接提取此句关键信息即可。故第一空可填：一个形态各异的庞大家族。
文中提到“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类……原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类”，根据上下文逻辑，这里讲述的是在恐龙后代中，部分猎食性恐龙的演化情况，提取相关内容即可。故第二空可填：一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类，最终变成了鸟类。
11．本题考查对短文内容的概括。
文中明确表述“它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行”，此句详细阐述了一种关于恐龙飞行起源的推测，即树栖恐龙从树上活动逐渐发展出滑翔和主动飞行能力。
故答案可写：树栖的恐龙在树木间活动，慢慢具备滑翔能力并最终能够主动飞行。
依据文中“有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔”，该句呈现了另一种关于恐龙飞行起源的观点，强调是地面带羽毛恐龙在奔跑中掌握飞翔技能。
故答案可写：生活在地面上的带羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。
12．本题考查对短文内容的理解。
文中提到“它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存”，由此可知，恐龙转移到树上生存的原因是多方面的，可能是为了躲避敌害，即避免受到其他捕食者的威胁；也可能是为了寻找食物，在树上可能有它们需要的食物资源。
故答案可写：一些恐龙转移到树上生存可能是为了躲避敌害或寻找食物。
13．本题考查赏析句子的能力。
作法本题关键在于分析“一些”这个词在句中的表意作用，通过对比删去前后句子意思的变化，来判断能否删去。
示例：不能删去。“一些”表示部分，说明只是部分猎食性恐龙身体逐渐变小像鸟类，并非所有猎食性恐龙都如此。若删去“一些”，就变成所有猎食性恐龙都身体变小像鸟类，这与客观事实不符。“一些”体现了说明文语言准确、严谨的特点。
14．本题考查对句子的理解和仿写句子。
文中先总述“它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族”，随后从行走方式、体型体重、性情食性等方面展现恐龙家族的不同特点，这些不同特点体现了“形态各异”，所以第一空填：形态各异。
仿照文中总分结构，围绕“各色各样”，从花的不同特征，如颜色、形状、大小等方面进行对比描写。
仿写示例：花坛里有各色各样的花。有的花花瓣火红艳丽，如燃烧的火焰；有的花花瓣洁白如雪，似轻盈的云朵。
15．本题考查提问和解决问题的能力。
首先，需结合选文内容或写法提出合理问题，可从说明方法、结构特点、语言准确性等角度切入。提出问题后，需依据选文中的具体语句或内容进行分析解答，确保问题与答案逻辑关联紧密。
示例：
问题：选文中多次使用“有些……有些……”的句式，这样写有什么好处？
答案：选文中“有些……有些……”的句式通过并列对比，如“有些恐龙用两足奔跑，有些用四足行走”“有些身长几十米，有些身材小巧”等，从行走方式、体型、食性等不同方面直观展现了恐龙家族“形态各异”的特点，使说明内容条理清晰、层次分明，增强了读者对恐龙家族多样性的理解。
16．(1)如果 就
(2)纳米技术就在我们身边。
(3)可用于制造“碳纳米管天梯”实现太空旅行 纳米吸波材料 用于隐形战机吸收雷达波实现隐形
(4) 作比较 强调了“碳纳米管”结实且轻的特点 这种新材料比塑料更坚固，比玻璃还要轻。
(5)我想把纳米技术运用到建筑涂料中，让房子外墙具有自清洁和隔热功能，减少清洁成本，还能调节室内温度。
【导语】这篇阅读文章围绕“纳米技术就在我们身边”这一主题展开，通过简洁明了的语言和生动的例子，向读者介绍了纳米技术在日常生活和未来科技中的应用。文章结构清晰，先点明主题，随后通过冰箱涂层、碳纳米管和隐形战机三个具体实例，展示了纳米技术的多样性和实用性。语言通俗易懂，适合学生理解，同时激发了对未来科技的想象。整体而言，文章兼具科普性和趣味性，能够有效激发学生对纳米技术的兴趣。
【详解】（1）本题考查关联词的运用。
从“冰箱里（ ）使用一种纳米涂层，（ ）会具有杀菌和除臭功能”可知，这是一种假设关系，前半句提出假设情况（冰箱使用纳米涂层），后半句说明在这种假设下产生的结果（具有杀菌和除臭功能），所以应填“如果……就……”。文中虽未直接给出关联词，但根据句子逻辑关系可判断。
（2）本题考查找关键句。
中心句是能概括文段主要内容或点明文段主旨的句子。在判断时，通常可以关注文段的开头、结尾以及过渡句等位置。一般来说，开头的句子如果具有总领全文的作用，很可能就是中心句；结尾处的句子若能总结全文，也可能是中心句；而过渡句有时会起到承上启下，揭示文段核心的效果。
在《纳米技术就在我们身边（节选）》中，文段后续内容分别从冰箱里纳米涂层的应用、“碳纳米管”的神奇特性及应用、隐形战机上纳米吸波材料的作用这几个方面，具体阐述纳米技术在实际生活中的体现。
“纳米技术就在我们身边”这句话处于文段开头，它总领了后文对纳米技术在不同场景应用的介绍，后文所有的例子都是围绕这句话，来具体说明纳米技术是如何在我们身边发挥作用的。所以，通过对文段整体结构和句子作用的分析，可以确定这句话就是该文段的中心句。
按要求画出该句即可。
（3）本题考查文章内容的概括和理解。
“有一种叫作‘碳纳米管’的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻，将来我们有可能坐上‘碳纳米管天梯’到太空旅行。”得出“碳纳米管”的应用是有可能用于制造“碳纳米管天梯”去太空旅行。
“在最先进的隐形战机上，用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉，所以雷达根本看不见它。”可知纳米吸波材料用于隐形战机吸收探测雷达波实现隐形。
示例：有可能用于制造“碳纳米管天梯”去太空旅行 纳米吸波材料 吸收探测雷达波，用于隐形战机实现隐形
（4）本题考查说明方法及仿写句子。
“有一种叫作‘碳纳米管’的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻”，通过“比钢铁……”可知运用了作比较的说明方法，将“碳纳米管”和钢铁对比。
作比较这种说明方法的作用就是突出强调被说明对象的特点，这里就是突出“碳纳米管”结实且轻的特点，让读者更易理解。
仿照文中结构，选取一种纳米材料，和常见材料对比突出其特性，如给出示例中用新型纳米材料和普通塑料对比突出硬度高且轻便的特点。
示例：①作比较
②通过将“碳纳米管”与钢铁进行比较，突出强调了“碳纳米管”结实且轻的特点，使读者对“碳纳米管”的特性有更直观清晰的认识。
③示例：这种新型纳米纤维比普通棉花保暖性强数倍。
（5）本题考查开放性作答。
首先要理解纳米技术的特点，像文中提到的纳米涂层有杀菌除臭、延长保鲜期，碳纳米管结实轻便，纳米吸波材料能吸收雷达波等，具有特殊性能。
然后结合生活场景去联想，从衣食住行等方面入手。比如“衣”方面可考虑改善衣物性能；“食”方面可在食品保存、加工等环节；“住”方面可用于建筑材料、家居用品；“行”方面可用于交通工具等。
示例：我想把纳米技术运用到衣服制造上，制作出具有自动清洁功能的纳米衣服。这样衣服就不容易沾染污渍，人们清洗衣服的频率会大大降低，既节省时间又节约水资源。
17． 厌恶 敬佩 18． B A C D 19．不矛盾。作者将母鸡面对公鸡时的前后态度作了对比，突出了母鸡成为一个母亲后，在保护幼子时的勇敢和责任感，体现了作者对母鸡的敬意。
【导语】选段通过对比手法刻画母鸡形象：选段1以“欺侮鸭子”“咬母鸡”等细节，展现其欺软怕硬的可厌之处；选段2用“让食鸡雏”“击退大鸡”等行为，凸显其慈爱护子的可敬一面。前后情感从“讨厌”到“不敢讨厌”的转变，暗含对母性本能的赞美，语言质朴而富有张力，通过日常观察传递深刻的生命体验。
17．本题考查分析情感。
第①段通过“欺侮最忠厚的鸭子”“下毒手”“狠狠地咬一口”等描述，用“可恶”等贬义词语直接表达了对母鸡霸道、好斗行为的反感。故第①段表现的感情是对母鸡的厌恶、讨厌。
第②段中，母鸡“让它的儿女吃”食物，自己“消瘦了许多”，面对抢食的大鸡“一定出击”，展现了它保护雏鸡的勇敢和无私，字里行间流露出对母性光辉的赞美。故第②段表现的感情是对母鸡的喜爱和赞美。
18．本题考查对文章内容的理解。
（1）第①段中“永远不反抗公鸡”，体现母鸡面对同类中强势的公鸡时软弱退缩，表现其“欺软怕硬”的特点，故选B。
（2）第②段中画横线句子中母鸡发现食物后“紧叫”“放下让鸡雏吃”，自己“消瘦了许多”，通过动作和对比，展现出母鸡对鸡雏的关爱，体现“慈爱”，故选A。
画波浪线句子中母鸡面对抢食的大鸡“一定出击，赶出老远”，连公鸡都“怕它三分”，表现出保护孩子时的果敢无畏，体现“勇敢”，故选C。
（3）第③段中“不敢再讨厌”的核心是态度转变。前文中，母鸡在第①段中因“欺软怕硬”被“讨厌”，但第②段中它为保护鸡雏展现出“慈爱”与“勇敢”，这种母性的光辉让作者从“讨厌”转为“敬佩”。“不敢”并非“害怕”，而是因感动和尊重而不再持有偏见，故选D。
19．本题考查对文章内容的理解。
不矛盾。第①段的“不反抗公鸡”是母鸡在非育雏状态下的常态表现，面对同类中的强势者，它选择妥协，暴露其“欺软怕硬”的性格弱点。第②段的“大公鸡也怕它三分”是母鸡在育雏时的特殊表现，为保护鸡雏，它突破态，主动攻击抢食者，展现出母性本能的强大力量。两者的行为因情境和动机不同，形成鲜明对比，反而更立体地塑造了母鸡的形象——平时软弱，护子时勇敢，突出了母爱的伟大。
20． 小英雄雨来 管桦 抗日战争 雨来给八路军送鸡毛信（掩护交通员李大叔 和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人……） 21．A 22． 战战兢兢 敌人被地雷吓破了胆。（答案不唯一。学生选其他词语也可，但必须是贬低敌人的。 23．（1）热爱祖国：主动参与对敌斗争，故意带鬼子到写好的“这儿是中国的土地”旁。
（2）机智勇敢：故意带鬼子进地雷阵；救八路军战士，选择的时间地点、救出的方法都很有智慧。
（3）胆大心细：他主动替游击队做侦察兵，爬到树上观察，鬼子一出窝，他就发现了。
【导语】这三段文字围绕雨来展开，通过环境描写烘托氛围，如“火焰似的高粱穗儿”等展现乡村景象。动作、心理描写刻画雨来形象，他带敌人经过写有“这儿是中国的土地”处，心理活动展现其机智勇敢。对鬼子的描写则凸显出他们的胆小怯懦。
20．本题考查文学常识与名著情节。
这三个片段的内容风格及主人公形象等都与《小英雄雨来》相符，其作者是管桦，小说以抗日战争时期为背景。雨来掩护李大叔是书中的经典情节，雨来为了掩护交通员李大叔，面对鬼子的威逼利诱和严刑拷打，始终没有说出李大叔的藏身之处。
21．本题考查对句子含义的理解。
第①自然段“火焰似的高粱穗儿，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，这一切都仿佛瞪着眼睛”运用了拟人的修辞手法，将植物赋予了人的神态。作者这样写的目的是通过景物描写表达对鬼子的厌恶，这些植物都好像在默默等着看敌人踏上地雷。
故选A。
22．本题考查对文中词语的理解与分析能力。
首先仔细阅读三个片段，找出对敌人带有贬低意味的词语。然后结合词语所在语境，分析其如何体现对敌人的贬低态度，以及反映出作者怎样的情感。
示例：
词语：第②自然段“挺尸”一词。
理解：“挺尸”原指人死后直挺挺地躺着，第②自然段用来形容鬼子兵打盹的样子，生动地表达出对鬼子兵的厌恶和嘲讽，将他们比作毫无生气的尸体，体现出作者对侵略者的蔑视。
23．本题考查对人物形象的分析概括能力。
第①自然段，雨来故意领着敌人从写有“这儿是中国的土地！”的路边经过，他巧妙地利用环境，让敌人看到这行字，一方面激发敌人的恐惧，另一方面也暗示这片土地的主权归属，同时还能分散敌人注意力，且在带领敌人的过程中毫不畏惧，体现出他的机智勇敢。
第③自然段可以看出，雨来仔细观察周边环境，如还乡河的走向、北岸开阔地的情况，还能精准地描述从敌人炮楼出来的敌人从一个小黑点逐渐变大的过程，细致入微的观察体现了他善于观察的特点，为之后应对敌人做好准备。
24．C 25． 动作 舍生忘死、视死如归 邱少云 26．一个年轻的战士，身上伤痕累累，眼神坚定刚毅，顶天立地地站着，高高举起手雷
【导语】这段节选以极具张力的笔触再现了黄继光的壮烈瞬间。开篇连用三个感叹号，如战鼓擂动，将读者拉入枪林弹雨的战场；“暴风雨一样的子弹”以比喻渲染危机，反衬英雄的孤勇。画线句的动作描写尤为震撼，“猛扑”“堵住”等动词如电影特写，定格了用生命开辟道路的永恒画面。作者未直接抒情，却通过场景与细节的铺陈，让悲壮感自然流淌。黄继光的形象不仅是战争年代的缩影，更成为超越时代的精神符号——个体的牺牲与集体的胜利在此交织，诠释了“英雄”二字最厚重的意义。
24．本题考查文章内容理解。
A．第①自然段中连用三个感叹号“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”，这种强烈的标点使用，确实表达了作者看到黄继光在如此危险艰难的情况下站起来时的惊讶，同时也饱含着对他英勇行为的赞叹，A选项理解正确；
B．第①自然段中“在暴风雨一样的子弹中站起来了”，这里把“子弹”比作“暴风雨”，形象生动地突出了子弹像暴风雨般密集，体现出战斗的激烈程度，B选项理解正确；
C．朗读这段话时，因为黄继光在枪林弹雨中勇敢地站起来，这是英勇无畏的表现，应该怀着对英雄的崇敬之情，读出激昂、振奋的语气，而不是悲伤的语气。悲伤的语气不符合此时黄继光英勇行为所传达出的精神，C选项理解有误。
故选C。
25．本题考查句子理解及人物分析。
（1）画横线句子“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”中“张开”“猛扑”“堵住”等都是表示动作的词语，所以运用了动作描写。
（2）黄继光在这种危急时刻，毫不犹豫地用自己的胸膛去堵住敌人的枪口，这种行为表现出他视死如归、为了革命事业不惜牺牲自己生命的伟大精神。
（3）像黄继光这样的英雄人物还有：董存瑞、邱少云、刘胡兰等。
26．本题考查语言表达能力。
雕像要能够体现黄继光最突出的英勇事迹和精神。从文中第③段“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”可知，黄继光用胸膛堵枪口是最具代表性的行为。
示例：黄继光怒目圆睁，眼神中透露出坚定与无畏，双臂用力张开，身体前倾，以一种奋不顾身的姿态，用胸膛紧紧地堵住敌人正在疯狂扫射的枪口。
27．D 28．B 29．巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。 30． 小心翼翼 自私 冷酷 关心孩子 呵护孩子 31． 对比 景色迷人 美丽可爱 寒冷凄凉 毫无生气 32．心里感到暖暖的。原来孩子是这样让人开心啊!以前我太自私了，以后一定要更好地关心，爱护孩子，让他们快乐，我也就不会孤单寂寞了。 33． 孩子们笑了，并且每天都到花园里玩耍 谢谢您让我们在花园里玩耍，有我们陪着您，您再也不会感到孤单了。
【导读】这篇童话选段通过巨人花园的四季变化，展现了“自私——悔悟——救赎”的经典叙事结构。作者运用拟人化的自然现象（春天随孩子来去）和象征手法（围墙象征隔阂），巧妙揭示了“爱与分享带来生机”的永恒主题。细腻的动作描写（“悄悄”“轻轻”）与奇幻场景（枯树瞬间开花）形成虚实相生的艺术效果，通过巨人的转变传递出人性向善的温暖力量，体现了童话"以幻写真"的文体特征。
27．本题考查文章内容理解。
文中提到巨人一开始自私地禁止孩子们进入花园，导致花园被寒冬笼罩。当巨人改变态度后，春天才回归。因此春天不到花园的原因是巨人自私地将春天拒之门外。
故选D。
28．本题考查文章内容理解。
文中明确说明“因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来”，所以小男孩没有跑开是因为没看到巨人。
故选B。
29．本题考查找关键句子。
需要画出神奇的地方。应该找童话中奇幻的描写，比如树立刻开花，小鸟飞来，或者春天随孩子们回来。这些地方符合童话的奇妙元素。
例如：春天也跟着一起回来了。
30．本题考查分析人物形象。
“悄悄”和“轻轻”这两个词表现出巨人的温柔和小心翼翼，说明他从之前的凶狠变得友善。需要填写形容词描述他的转变。“悄悄”“轻轻”表现了巨人动作的轻柔，说明他从过去的自私凶狠变得友善，开始关心他人。
所以第一空填“温柔和小心翼翼”，后面三个空应该是从“凶狠、冷漠”变成“友善、宽容、充满爱心”等。
31．本题考查文章内容理解。
联系上下文，结合选段内容“孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。”可知，孩子们在花园时是春天景象，春天的花园里是丰富多彩、鸟语花香的；离开后变成冬天，冬天的花园里是了无生机、天寒地冻的。通过对比孩子们在花园时（春天）和离开后（冬天）的景象，突出巨人心态变化对自然的影响。
32．本题考查人物心里揣摩。
结合巨人后来的行动（拆除围墙），可推测他被小男孩的真诚打动，内心充满悔悟与善意。需要体会巨人被亲吻后的情感，可能是温暖、感动，然后决定改变自己，拆除围墙。
例如：巨人感到温暖和感动，心想：“原来分享和关爱能让花园如此美好，我要永远对孩子们敞开心扉。”
33．本题考查语言表达能力。
想象拆除围墙后的场景和孩子们的话，比如花园充满生机，孩子们感谢巨人等。答案不唯一，围绕“拆除围墙后，花园恢复生机，孩子们会表达对巨人的感谢，体现和谐美好的结局。”即可。
例如：巨人拆除了围墙后，我仿佛看到花园里开满了鲜花，孩子们在草地上快乐地奔跑。这时候，我又仿佛听见孩子们对巨人说：“谢谢您让我们回来！这里真美！”
34． 恰巧、正好 凭空得答案 着急、焦虑 35． ② ④ ③ 36． 王葆为什么哭了？ 他意识到宝葫芦偷了苏鸣凤的答案，担心被同学和老师当作小偷，内心羞愧后悔。 37．我赞同。宝葫芦虽能满足王葆的一时需求，如凭空变鱼、给答案等，但这都是不劳而获。它让王葆在学习上无法真正掌握知识，还引发如试卷风波等麻烦，损害同学关系，没从根本上助力王葆成长，反而阻碍其正确价值观和能力的培养。
【导语】这篇《宝葫芦的秘密》节选展现了童话故事的典型特征：通过神奇的宝葫芦道具，构建了一个充满想象力的奇幻世界。作者巧妙运用对比手法，先描写宝葫芦变鱼的神奇能力，再转向考试场景，揭示魔法带来的道德困境。文中细腻的心理描写（如王葆的期待、焦虑、愧疚）生动展现了主人公的内心成长，暗示了“不劳而获”的代价。作品语言活泼，对话自然，通过日常学习场景与超现实情节的碰撞，引发读者对诚实、努力等价值观的思考，体现了童话寓教于乐的特点。
34．本题考查字词分析、拟写标题和文章内容理解。
结合故事（二）第⑦自然段“可可儿的在这个时候，刘先生瞥见了我刚才交去的试卷，他吃了一惊。”可知，“可可儿”指恰恰、正好。文中指正好在苏鸣凤试卷变空白的时候，刘先生瞥见了“我”交的试卷。
结合文章内容可知，第二则故事围绕王葆心里想要题目答案，宝葫芦帮他在试卷上写出答案展开，可拟标题“宝葫芦帮写答案”。
结合故事（二）第③自然段“‘宝葫芦哇，宝葫芦哇！’我心里叫着，‘唉！’”可知，王葆等宝葫芦给答案等得着急，又对宝葫芦迟迟没反应感到无奈。
35．本题考查文章内容理解。
（1）结合故事（一）可知，王葆心里想着要鱼，宝葫芦很快就让小铁桶里出现了各色各样的鱼，水也涨了。这让王葆切实感受到宝葫芦能满足他的愿望，所以觉得它“道地”。
故选②。
（2）结合故事（二）第⑥自然段“苏鸣凤说他的试卷已经答好了，却突然变成了空白”和第⑦自然段“我卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字”可知，是宝葫芦把苏鸣凤答好的试卷直接替换给了王葆。
故选④。
（3）①“很有故事性”侧重于情节的连贯、曲折等能吸引人；
②“好玩、有趣”强调故事能带来趣味性和娱乐性；
③“想象奇妙”突出童话中突破常规、充满奇幻色彩的想象元素。
在原著中宝葫芦直接变出游泳冠军奖章，这一情节没有遵循现实中通过努力训练、比赛才能获得荣誉的常规逻辑，而是借助宝葫芦神奇的魔力，瞬间达成目标，这种不依靠现实努力，凭借超自然力量实现愿望的情节设定，充满了奇幻色彩，是典型的奇妙想象。
故选③。
36．本题考查阅读方法和策略。
仔细读故事（二）第⑦⑧自然段，挖掘其中蕴含的可探讨性问题。可以从人物心理、情节发展、主题关联等角度入手。比如，从人物心理角度，思考王葆此时的内心感受及后续可能的行动；从情节发展角度，探究试卷出现这种状况会对故事走向产生什么影响等。
示例：问题：王葆拿到不是自己字迹的试卷去交卷，他当时心里是怎么想的？
解答：王葆可能一方面因为宝葫芦成功帮自己拿到答案而兴奋、得意，急于交卷证明自己；另一方面可能也有些心虚和忐忑，担心字迹不同会被发现，但又心存侥幸，觉得或许能蒙混过关。
37．本题考查语言表达能力。
这道题是观点论述题，关键在于围绕“宝葫芦是否真正帮助到王葆”展开分析。若赞同，需找出宝葫芦的行为给王葆带来的负面效应，比如阻碍能力提升、价值观形成等；若不赞同，则要阐述宝葫芦对王葆的积极作用，像满足愿望带来心理愉悦、促使其成长转变等。论述时要结合书中具体事例，使理由充分、逻辑清晰。
示例：我赞同此看法。宝葫芦看似帮忙，实则害了王葆。它让王葆试卷上出现别人答案，这不仅破坏学，更让王葆无法靠自身积累知识。这种不劳而获的方式，无法助力王葆真正成长，还可能让他形成错误价值观，并非真正的帮助。
我不赞同。宝葫芦满足王葆要鱼等愿望，给王葆带来新奇体验和快乐。而且，因宝葫芦引发的种种状况，让王葆在挫折中认识到问题，进而反思自身，从依赖走向自立，这对王葆的成长起到推动作用，所以是有帮助的。
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