资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
期末课内阅读检测卷-2024-2025学年语文五年级下册统编版
阅读鉴赏园
《祖父的园子》节选
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
1．选文是围绕哪两句话来写的？用“ ”在选文中画出来。
2．选择题，把正确答案的序号填入括号中。
（1）选文中描写的事物有一个共同的特征，可以用一个词语来概括，这个词语是( )
A．活泼 B．自由 C．美丽 D．明亮
（2）在萧红眼中，祖父的园子是特别的。下列说法中不恰当的是( )
A．正是因为孩童调皮天真，所以感觉园中的一切都是好玩的，都是活的。
B．作者既写出了园中的生机，也写出了自己对园子的热爱，对自由的追求。
C．作者能度过一段快乐的童年时光，不仅是因为有园子，更多的是因为有祖父。
D．祖父是个懒惰的人，任由园子里的一切自由生长。
3．选文中作者借助具体事物抒发了怎样的思想感情？
阅读《月是故乡明》课文两个片段，完成下列各题。
月是故乡明（节选）
①至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
②我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
4．这两个选段写了作者童年时 、 、 的趣事。
5．①段的场面描写有怎样的作用？
6．联系下文，用一句话概括②段中“离乡背井 漂泊天涯”的场景。
7．②段中的大月亮指 ；小月亮指 ；这段话强调了
8．②段中的划线句子，运用多个事物进行对比，强调了自己对某个人或某种物的感情，请仿写（两种事物以上）。
阅读短文，完成练习。
《草船借箭》（节选）
①诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
②这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
③曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
④到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出20多里，要追也来不及了。
⑤二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
9．仔细读选文，给借箭过程排序。
①绳索连船 ②排船受箭 ③掉转船身 ④靠近曹营 ⑤顺利回程
( )→( )→（ ② ）→( )→( )
10．“神机妙算”的意思是
11．文中第二段第一句话属于 描写，其作用是 。
12．诸葛亮的神机妙算体现在他“识人心、知天象、晓地理”三个方面。下列句子分别体现了他“识人心、知天象、晓地理”中的哪个方面？请你将答案写在括号内。
（1）这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。( )
（2）诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”( )
（3）曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。( )
13．选文第2段画线句子中的“诸葛亮笑着说”中的“笑”有多重含义，请揣摩人物性格，仿照例子把下列同学的猜想补充完整。
小明说：诸葛亮笑周瑜计策落空，这是胜利的笑。
小红说：诸葛亮笑鲁肃 ，这是宽厚的笑。
小方说：诸葛亮笑曹操 ，这是 的笑。
小刚说：诸葛亮笑自己 ，这是 的笑。
14．曾经有位诗人对“草船借箭”的情节作出了高度概括，请结合下面的诗句，完成练习。
一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。
（1）在选文中找到与“骤雨飞蝗来战舰”意思相同的语句，写在下面的横线上。
（2）联系全文，下列最能体现“孔明今日伏周郎”这一意思的语句是( )
A．周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。”
B．周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！”
C．周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
D．周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
15．请再列举《三国演义》中能体现诸葛亮神机妙算的故事情节或故事名称。
请阅读《青山处处埋忠骨》节选的内容，完成下面小题。
①秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地铸躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
②第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
③青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
16．毛主席为什么会“铸躇”？联系选文及课文内容填一填。
铸躇：作为父亲 希望 ，因为 。
铸躇：作为领袖 希望 ，因为 。
17．下面对画横线的句子理解不正确的一项是（　　）
A．这句话运用神态和动作描写来表现人物内心。
B．句中“黯然的目光转向窗外”“指指写字台”都表现了毛主席内心的痛苦。
C．“示意”说明毛主席不想说话，他在纠结，想再拖延一段时间。
18．请你根据画横线的句子写写毛主席那一刻的心理活动。
夜深人静，毛主席躺在床上辗转反侧，思绪翻涌： 。
阅读理解。
军神（节选）
①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
②①病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问:“我割了多少刀 ”
⑥“七十二刀。”
⑦②沃克医生惊呆了，大声嚷道:“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
19．仔细阅读选文第2自然段画“——”的句子①，完成下面内容。
本段是对刘伯承的 描写，从中我们可以体会到刘伯承 。此时，他心里可能在想： 。
20．根据选文内容，提取关键词填写表格。
刘伯承的表现 手术中一声不吭 一直在数刀数 数清七十二刀
沃克医生的态度 担心
21．读选文中画“——”的句子②，这句话是对沃克医生的 描写，表现出沃克医生内心的 。读这句话时应该用 的语气。
22．文章用更多的笔墨描写沃克医生，是为了 。
课内文段阅读。
跳水（节选）
①船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
②水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
③“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，呰牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
④正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
⑤扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
23．请以“孩子”的神情变化为线索，梳理以上文段（用原文中的词句）：_
笑得很开心→ →气得脸都红了→ →发起抖来
24．文段划线句子中“四十秒”和“时间太长了”矛盾吗？为什么？
25．船长看到儿子站在横木上，立刻大喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”。
当时，船长心想：
当时，儿子心想：
26．有人说“孩子”身处险境，大家都有责任。结合选文内容，写出责任的依据：
水手有责任，依据是
孩子有责任，依据是
船长有责任，依据是
阅读一
①威尼斯是世界上著名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。
②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
③我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
④船夫的驾驶技术特别好．行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（ ）怎么拥挤，他（ ）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，（ ）速度非常快，（ ）能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
⑤商人夹了大包的货物、匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
⑥半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，之间月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上，静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
27．这篇文章是著名作家( )写的《 》。
28．在课文的括号中填上恰当的关联词语。
29．课文围绕威尼斯的小艇写了哪三个方面的内容？
第一方面：
第二方面：
第三方面：
30．阅读第2自然段，说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的表达效果。
小艇特点：
表达效果：
31．请你用“_____”，画出一处静态描写的句子，用“ ”画出一处动态描写的句子。再说说作者动态描写和静态描写的表达效果。
_________________
课内阅读。
牧场之国（节选）
①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
②一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
③这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的（骏 俊）马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
④在绿色的草原上，白色的绵羊（优 悠）然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
32．给括号里恰当的汉字画“√”。
33．“这就是真正的荷兰”在选文中出现了三次，第一次是赞叹 ，第二次是赞叹 ，第三次是赞叹动物们的自由和闲适。
34．选文第2自然段的画线部分运用了什么修辞手法？有什么好处？
35．选文中描绘的牧场之国给你留下了怎样的印象？请简要说说。
课内阅读。
手指（节选）
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
36．读读而线句子，这个句子是个（ ）句。
A．排比 B．比喻 C．拟人
37．除了选文中列举的，自己的食指还帮你做了哪些事情？（请举出3个例子）
38．这段话描写了食指 的外形特点，列举生活事例，表现了食指勤奋、 、敢于 的性格特点。
《期末课内阅读检测卷-2024-2025学年语文五年级下册统编版》参考答案
1．一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 2． B D 3．作者借助具体事物抒发了对自由的向往和追求，以及对童年生活的无限怀念。
【导语】这篇节选尽显童真烂漫与自由之趣。作者以灵动笔触，赋予花、鸟、虫等以人的情态，将园中万物写“活”。倭瓜、黄瓜、玉米等随心生长，蝴蝶自在飞舞，营造出无拘无束的氛围。借物抒情，借园中万物的自由，表达对纯真、自由生活的向往，语言质朴却充满诗意，让读者深切感受到祖父园子的独特魅力。
1．本题考查找关键句。
从文中“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”可以明确看出，后文对倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等的描写，都是在具体阐述园中万物自由生长、自在活动的状态，以此展现这种“自由”。
因此选文是围绕“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”这两句话来写的。
2．本题考查文章内容理解。
（1）从文中“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”能明确概括出选文中描写事物的共同特征是“自由”。后文围绕此句，对倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等事物的描写，都体现出它们生长、活动不受拘束，自由自在的状态。
故选B。
（2）从文中“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管”等内容可知，作者描写园子里万物自由生长的状态，是借物抒情，表达对园子的热爱和对自由的追求，同时体现出孩童天真视角下觉得园中一切鲜活有趣，也侧面反映出祖父给予的关爱让作者拥有快乐童年时光。而文中没有任何语句表明祖父懒惰，相反，祖父的园子充满生机，是祖父的呵护才让园子如此美好，所以D选项说法不恰当。
故选D。
3．本题考查文章主旨情感。
从文中“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”以及后文对倭瓜“愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”，黄瓜“愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜”，玉米“愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管”，蝴蝶“随意地飞”等具体事物的描写可以分析得出。作者通过对园中万物自由生长、自在活动的细致刻画，将自己内心对自由生活的渴望融入其中，同时字里行间也流露出对充满生机与趣味的祖父园子的深深喜爱。
示例：选文中作者借助具体事物抒发了对祖父园子的热爱以及对自由生活的向往之情。
4． 数星星 摇知了 看月亮 5．生动地再现了充满童趣的乡村生活画面，表现了作者对家乡深厚的感情。 6．作者离开家乡四十多年，奔波在世界各地，居无定所。 7． 作者在世界看到的美妙绝伦的月亮 故乡的月亮 “我”对故乡的深深思念之情 8．在北京，我游览了美丽的颐和园；在苏州，我游览了享有盛名的狮子林……但在我心中，感觉还是西城公园最熟悉、最亲切。
【导语】《月是故乡明》通过细腻的描写和对比，展现了作者对故乡的深厚情感。文章以童年记忆为切入点，描绘了故乡的自然风光和童年趣事，营造出温馨怀旧的氛围。后文通过对比世界各地的大月亮与故乡的小月亮，强调了无论身处何地，故乡始终是心灵的归宿。作者运用生动的场景描写和情感对比，突出了乡愁的主题，表达了对故乡的无限眷恋与怀念。
4．本题考查对短文的概括能力。
从第①自然段“到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星”可知写了数星星的趣事；从“有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多”可知写了摇知了的趣事；第①自然段“在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖‘八月湖水平’那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势”以及第②自然段“但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮”等语句，可知写了看故乡小月亮的趣事。
故可填：数星星、摇知了、看小月亮。
5．本题考查段落描写的作用。
分析场面描写的作用，需从内容和情感两方面入手。先看描写了什么场面，再思考这些场面与作者情感、文章主题的联系，从文中找相关语句作为依据。
从第①段“我躺在坑边场院的地上，数天上的星星”“有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来”等句子可知，这段场面描写生动展现了故乡夏天夜晚的欢乐场景，表现出作者童年生活的快乐，为下文表达对故乡的思念之情做铺垫。
6．本题考查对文本内容的概括能力。
先定位到第②段，梳理作者描述自己离开故乡后的经历语句，提炼出相关地点信息，从而概括出“离乡背井 漂泊天涯”的场景。
从第②段“在济南住了十多年…… 又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家”可知作者在济南、北京居住多年，还在欧洲住了近十一年，期间到过将近三十个国家。
示例：作者在济南、北京等地居住，还在欧洲住了近十一年，四十多年间到过将近三十个国家。
7．本题考查提取信息和赏析句子的能力。
从第②段“在风光旖旎的瑞士莱芒湖上…… 我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的”可知“大月亮”指的是在世界各地看到的月亮。
从第②段“但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮”可知“小月亮”指的是故乡苇坑上面和水中的月亮。
从第②自然段“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你”等句子可以看出这段话强调了作者对故乡月亮的喜爱以及对故乡的深深思念之情。
8．本题考查仿写句子。
②段划线句子，作者将在瑞士莱芒湖、非洲大沙漠、大海、高山等地看到的美妙绝伦的月亮，与故乡苇坑上面和水中的小月亮进行对比，突出对故乡小月亮的喜爱和对故乡的思念。仿写时可以选择不同场景中的事物，与自己心中特别在意的某一事物作对比，突出对后者的特殊情感。
示例：在香气扑鼻的法国香水前，在精美昂贵的瑞士名表前，在造型别致的意大利皮具前，我都曾驻足欣赏。这些物品无疑都是品质上乘的，我也颇为心动。然而，看到它们，我瞬间就想起家中母亲亲手织的毛衣、父亲自制的木椅。相较之下，我觉得这些世间的名贵之物，怎么都比不上我那饱含亲情的家什。
9． ① ④ ③ ⑤ 10．惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。 11． 环境 为草船借箭提供条件，因雾大曹军看不清虚实，不敢出兵；营造紧张氛围，增加故事悬念；推动情节发展，促使诸葛亮实施借箭计划。 12． 知天象 识人心 晓地理 13． 忠厚善良 生性多疑 嘲讽 胸有成熟 自信 14． 一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样 C 15．空城计
【导语】这篇《草船借箭》节选展现了诸葛亮卓越的军事智慧与人格魅力。文章通过精妙的叙事结构，层层递进地呈现借箭过程，突显了诸葛亮“识人心、知天象、晓地理”的过人才能。环境描写与人物语言相得益彰，大雾漫天的场景既推动情节发展，又烘托出诸葛亮运筹帷幄的形象。多重“笑”的细节描写，生动刻画了诸葛亮从容自信、智珠在握的智者形象。全文语言简洁有力，情节紧凑，充分展现了古典名著的文学魅力。
9．本题考查的是文章内容的理解。
文章第①自然段“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去”，对应“①绳索连船”。
第②自然段“五更时分，船已经靠近曹军的水寨”，表明此时船“④靠近曹营”。
接着第②自然段中“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”以及第③段“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭”，详细描述了“②排船受箭”的过程。
第③自然段中“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这是“③掉转船身”。
第④自然段“到雾散时，诸葛亮下令返回”，说明“⑤顺利回程”。
故排序为①④②③⑤。
10．本题考查的是词语的意思。
从文中来看，诸葛亮算准了大雾天气（第②自然段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”），利用曹操多疑的性格（第③自然段曹操得知江上动静后的命令“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是”），以及了解地理情况，知道船轻水急曹军追不上（第④自然段“曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出 20 多里，要追也来不及了”），成功借到十万多支箭，这些都体现了他的神机妙算。
故“神机妙算”在文中指诸葛亮惊人的机智和巧妙的谋划。
11．本题考查的是描写方法及作用。
文章第②自然段第一句“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”，这句话通过对当时天气状况的描述，展现出一种雾气浓重、视野受限的环境，所以是环境描写。其作用是为草船借箭的成功创造了条件。因为大雾，曹军无法看清江面上的情况，所以曹操才不敢轻易出兵（第③自然段曹操下令 “江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动”），只能让弓弩手射箭，这才使得诸葛亮的草船借箭计划得以顺利实施。
12．本题考查的是文章内容的理解。
文章第②自然段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”，表明诸葛亮知道会有这样的大雾天气，为借箭提供了有利的自然条件，体现了他知天象。
文章第②自然段“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”诸葛亮深知曹操生性多疑，在大雾天气下必定不敢贸然出兵，所以才如此镇定，这体现了他识人心。
文章第④自然段“曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出20多里，要追也来不及了”，诸葛亮清楚地知道地理形势，明白船在这样的水流条件下行驶速度快，曹军难以追赶，体现了他晓地理。
13．本题考查的是文章内容的理解。
小红：鲁肃担心曹兵出击，表现出不解与忧虑，诸葛亮笑他忠厚老实，不懂计划，这种笑是对鲁肃的包容，体现宽厚。
小方：诸葛亮算准曹操生性多疑，不敢出兵只会射箭，计划正按他所想发展，因此这笑是对自己判断的自信。
小刚：草船借箭计划精妙，一切尽在掌握，借箭即将成功，这笑是诸葛亮对自己智谋的得意。
14．本题考查的是找关键句及句子的意思。
（1）“骤雨飞蝗来战舰”运用比喻手法，将曹军射来的箭比作骤雨和飞蝗，形容箭的数量多、速度快。选文第③自然段中“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样”同样使用了比喻的修辞手法，把曹军射出的箭比作雨，生动形象地写出了箭像下雨一样密集，与“骤雨飞蝗来战舰”所表达的意思一致，都突出了箭的数量众多和射向战舰时的迅猛。
故“骤雨飞蝗来战舰”意思相同的语句是“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样”。
（2）“孔明今日伏周郎”的意思是诸葛亮在当下这件事情上让周瑜心服口服。
A．周瑜说“是他自己说的，我可没逼他”，只是在强调诸葛亮立下军令状是自愿的，没有体现出“孔明今日伏周郎”，即诸葛亮让周瑜折服的意思。
B．周瑜疑惑起来说“到了第三天，看他怎么办”，表明周瑜在等待看诸葛亮如何完成任务，此时周瑜还未被诸葛亮折服。
C．周瑜大吃一惊，长叹“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”，直接表明周瑜对诸葛亮的才能深感佩服，承认自己不如诸葛亮，体现了“孔明今日伏周郎”的意思。
D．周瑜很高兴叫诸葛亮立军令状并摆酒席招待他，是因为周瑜认为诸葛亮中了自己的计，即将陷入困境，此时周瑜还没有被诸葛亮的神机妙算所折服。
故选C。
15．本题考查的是对《三国演义》中诸葛亮相关情节的掌握与理解。
列举《三国演义》中能体现诸葛亮神机妙算的故事情节或故事名称。答案并不唯一。
示例：
智算华容道：诸葛亮算定曹操兵败后必走华容道，派关羽埋伏于此，虽关羽念旧情放了曹操，但也体现出诸葛亮对曹操逃亡路线及关羽性格的精准判断。
智取汉中：诸葛亮用计激怒曹操，使曹军在汉中之地陷入被动，最终刘备成功占据汉中，彰显了诸葛亮的军事谋略和神机妙算。
巧摆八卦阵：诸葛亮用石头在鱼腹浦摆下八卦阵，困住东吴大将陆逊，显示出他对奇门遁甲之术的精通和神机妙算。
16． 岸英能活着回来 父亲对儿子的爱与不舍 希望签署电报让儿子留在朝鲜 不能搞特殊化，要与普通战士同等待遇。 17．C 18．岸英是我的儿子，也是人民的战士。他为国捐躯，我怎能要求特殊待遇 可这枕巾上的泪痕，又怎能不让我心如刀绞
【导语】这篇《青山处处埋忠骨》节选通过细腻的细节描写，展现了毛主席在得知儿子牺牲后的复杂心境。文本巧妙运用“铸躇”“黯然”“泪湿枕巾”等细节，将伟人作为父亲的悲痛与作为领袖的克制形成强烈张力。划线句的动作描写尤为传神，通过“转向窗外”“指指写字台”等细微动作，含蓄地表现了人物内心的挣扎。结尾诗句的引用升华主题，体现了革命者崇高的精神境界。
16．本题考查对短文内容的理解。
从第①自然段“毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？”可知，作为父亲，毛主席在情感上难以接受儿子牺牲的事实，内心充满悲痛与不舍。“父子真的不能相见了”直接体现了他对儿子的深切思念，希望能通过将遗体运回国内安葬，让父子“相见”，以寄托哀思、弥补遗憾。这种“踌躇”是血肉之亲的本能情感流露，展现了一位父亲对儿子的爱。
从第③自然段“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”可知，这是毛主席对革命烈士牺牲精神的高度概括，也暗示了他作为领袖的抉择。结合课文背景，抗美援朝战争中无数志愿军战士为保家卫国牺牲在朝鲜，毛主席作为国家领袖，需要以大局为重，践行“革命烈士安葬在朝鲜”的国际主义精神，彰显对朝鲜人民的尊重和对战争中牺牲烈士的一视同仁。因此，他的“踌躇”也是在个人情感与领袖责任之间的艰难权衡，最终选择以国家利益和革命精神为先，体现了无产阶级革命家的博大胸怀。
故答案可写：
作为父亲：希望将岸英的遗体运回国内安葬，因为他内心悲痛不舍，渴望与儿子“相见”，以寄托对儿子的深切思念。
作为领袖：希望尊重朝鲜人民的意愿，将岸英安葬在朝鲜，因为他要以国家利益和革命大局为重，践行国际主义精神，彰显对全体志愿军烈士的一视同仁。
17．本题考查对句子的理解。
C．“示意”是毛主席在经历了内心的痛苦挣扎后，无奈且悲痛地接受了现实，让秘书把电报记录稿放在写字台上，并不是不想说话、纠结和想拖延时间。从文中 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 以及毛主席最终签字的行为可以看出，他是经过思考后做出了决定，而不是在拖延。所以该选项不正确。
故选C。
18．本题考查对短文内容的理解和语言表达能力。
毛主席此时内心定是被丧子之痛深深缠绕，一方面是作为父亲对儿子的深切思念，渴望能再见儿子一面，见见他的遗骨；另一方面，他有着伟大领袖的胸怀，深知众多战士都为国家和人民奉献了生命，自己的儿子也应和他们一样，为了更宏大的意义，不必归葬故土。从这两种矛盾又复杂的情感角度去刻画心理活动。
示例：岸英啊，我的孩子，你就这样匆匆离去，为父怎能不心痛？多想再见见你，抱抱你，可这战火纷飞的年代，又有多少战士和你一样，为了国家，为了人民，血洒异乡。哪个战士不是父母的心头肉，青山处处都掩埋着忠诚的英魂，又何必执着于让你归葬故土。你是为正义而战，为国家而死，你的牺牲是有价值的，为父虽心痛，却也为你骄傲。
19． 动作 忍受着常人难以忍受的痛苦 我一定要挺住，作为一名军人，这点痛不算什么 20． 吓了一跳 惊呆了 21． 神态、语言 震惊、敬佩 赞叹 22．从侧面烘托刘伯承的坚定意志，更有力地表现刘伯承的勇敢无畏、意志坚强的形象
【导语】这篇《军神》节选通过手术场景的细节描写，生动塑造了刘伯承钢铁般的意志力。作者采用双线对比手法：一方面用“青筋暴起”“汗如雨下”等动作描写展现病人承受的极端痛苦；另一方面通过沃克医生从“颤抖”到“惊呆了”的情绪变化，侧面烘托主人公的非凡毅力。文中“数刀数”的细节尤为精妙，将抽象的痛苦具象化，使“军神”的形象跃然纸上。全文以医生视角展开，既保留悬念又强化了震撼效果。
19．本题考查的是句子的理解。
句子①为文章第②自然段“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”
句中通过“紧紧抓住”“青筋暴起”“越来越使劲”“抓破”等一系列动词，细致刻画了刘伯承在手术中的肢体状态，属于典型的动作描写。
“一声不吭”与“紧紧抓住床单”“抓破床单”形成对比，体现他强忍疼痛的坚韧；“青筋暴起”“汗如雨下”的细节，直观展现生理上的剧烈痛苦，却通过动作克制住呻吟，凸显其超越常人的意志力。从中我们可以体会到刘伯承承受剧痛时的惊人毅力和钢铁般的意志。
刘伯承心里的想法可结合人物身份（军人）和上下文（拒绝麻醉、数刀数），其心理应围绕“军人的使命感”“强忍痛苦的信念”展开，突出其以意志战胜生理极限的精神。
示例：
我是军人，绝不能在手术中示弱！这点疼痛必须咬牙挺住，保持清醒才能完成更重要的任务。无论多难受，都要坚持到底！
20．本题考查的是文章内容的理解。
①文中第④自然段病人（刘伯承）说“我一直在数你的刀数”，第⑤自然段“沃克医生吓了一跳，不相信地问”，沃克医生听到刘伯承一直在数刀数，感到很意外、吃惊，所以此处沃克医生的态度是“惊讶”。
②从第⑦自然段“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”，可以看出沃克医生得知刘伯承数清七十二刀后，内心受到极大震撼，对刘伯承的坚韧意志充满敬佩之情，所以此处可填“震惊、敬佩”。
21．本题考查的是句子的理解。
句子②为文章第⑦自然段“沃克医生惊呆了，大声嚷道:‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”
“惊呆了”直接描述沃克医生的神情，通过神态描写，体现其震惊程度；是沃克医生说的话，是语言描写，通过评价性话语展现其内心感受。
“真正的男子汉”“会说话的钢板”运用比喻，将刘伯承比作钢铁，强调其意志坚硬如铁；
“堪称军神”用“军神”这一极高评价，直接抒发对刘伯承超越常人的坚韧品质的赞叹，凸显沃克医生从惊讶到震撼的情感升华。
故表现的内心感受：对刘伯承钢铁意志的极度震撼与敬佩。
“大声嚷道”提示朗读时需用强烈的语气，配合感叹号传递情感；“惊呆了”的神态说明沃克医生此时情绪激动，语气中应包含难以置信的震惊和由衷的赞叹，可适当提高音量、加重关键词。
故朗读语气：激动、惊叹且充满敬佩。
22．本题考查的是文章内容的理解。
文章第①自然段提到沃克医生“双手颤抖”“汗珠滚滚”，护士“擦了一次又一次”。通过医生手术时的紧张慌乱，反衬病人（刘伯承）的镇定忍耐。第③自然段提到：“我真担心你会晕过去”→体现医生对病人状态的担忧。和第⑦自然段提到：“你堪称军神！”→通过医生的惊叹，直接点明刘伯承的非凡意志。从“担心”到“吓一跳”，最后“惊呆了”，层层递进，突出刘伯承的表现超出常人认知。
故文章用更多的笔墨描写沃克医生，从紧张担忧到震惊赞叹的态度变化，侧面烘托刘伯承在手术中表现出的惊人意志力，使“军神”形象更加鲜明，也展现出刘伯承钢铁般的坚强意志。
23． 哭笑不得 气极了 24．文段划线句子中“四十秒”和“时间太长了”不矛盾。因为在这四十秒里，所有人都在焦急地等待孩子的救援，每一秒都显得格外漫长，所以虽然时间实际上只有四十秒，但大家却感觉“时间太长了”。 25． 儿子，你必须冷静，只有跳入海里，我们才有机会救你。时间不等人，我必须用这种方法让你迅速做出决定。 爸爸怎么突然这么凶？难道他真的要开枪吗？我该怎么办？我好害怕，但是为了活下去，我必须相信爸爸。 26． 水手们因为嘲笑孩子和猴子玩耍，导致孩子为了拿回帽子而冒险爬上桅杆，最终陷入险境。他们的嘲笑和起哄加剧了孩子的冲动行为。 孩子在被猴子戏弄后，没有冷静处理，而是选择脱下外套、爬上桅杆去追赶猴子，这一冲动行为最终使他陷入极度危险的境地。 作为孩子的父亲和船长，他应该在孩子冒险时及时制止并保护他。
【解析】23．本题考查提取关键信息。
题干要求以“孩子”的神情变化为线索梳理选段，由第①自然段“船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心”可知孩子一开始笑得很开心；由第①自然段“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得”可知孩子被猴子夺走了帽子哭笑不得“；由第②自然段“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了”可知孩子看到猴子撕自己的帽子气得脸都红了；由第③自然段“呰牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了”可知猴子在桅杆顶端都孩子，孩子气极了。由第③自然段“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”可知孩子此时因为害怕发起抖来。因此应补充“哭笑不得”和“气极了”。
24．本题考查分析字词句段的含义或作用。
由第⑤自然段“扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了”可知，此时的情况是孩子跳进了大海，二十多个水手下海救他，大家都在焦急第等待着孩子被救上来，所以划线句子中“四十秒”和“时间太长了”不矛盾。因为等待的过程是焦急的，大家觉得每一秒都过得很漫长。
25．本题考查文章内容的理解。
结合文章第③自然段中“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命”可知要是摔倒甲板上就没命了，只有跳进水里孩子还有一线生机。结合第④自然段中“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”可知在万分危急的时刻，船长立即想到了办法，用枪瞄准儿子，逼他跳进海里。当时他可能想：儿子，现在你只有跳进海里才有一线生机，我知道你心里肯定会害怕，时间紧急，爸爸只有用这种方式逼你跳水了。
结合文章第③自然段“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”可知孩子此时进退两难，极其危险，再加上自己的父亲用枪指着自己让自己跳水，他可能会想：爸爸怎么突然这么凶？这么高，跳下去也很危险，我该怎么办呢？算了，还是相信爸爸吧！
26．本题考查文章内容的理解。
由第①自然段“猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来”和“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了”，第②自然段“ 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子”可知，孩子身处危险，水手的责任在于他们一直取笑孩子和猴子玩耍，导致猴子更加变本加厉，孩子为了那回自己的帽子铤而走险爬上桅杆。他们的起哄加剧了孩子的冲动行为。
由第①自然段“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了”和第②自然段“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子”可知孩子身处危险，他自己也有责任，面对猴子的戏弄，他不够冷静，而是非常冲动，越来越生气，导致不理智地选择脱下外套、爬上桅杆去追猴子，最终陷入了极度危险的境地。
由第③自然段“有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”和第④自然段“正在这时候，船长从船舱里出来”可知孩子身处危险，作为监护人的船长也有责任，他没有及时监管，在孩子刚刚选择冒险时及时制止并保护他。
27． 马克·吐温 威尼斯的小艇 28．不管 都 不但 而且 29． 小艇是威尼斯的主要交通工具。 小艇独特的构造特点。 小艇与人们的日常生活息息相关。 30． 长、窄、深，船头和船艄翘起，行动轻快灵活。 通过比喻生动形象地描绘了小艇的特点，增强了文章的语言表现力和读者的感受力。 31．高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上，静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
作者通过动态描写和静态描写相结合的方式，展现了威尼斯在不同时间段的独特风貌。动态描写生动地表现了威尼斯的活力与繁忙。静态描写营造了一种宁静、安详的氛围，如夜晚威尼斯的沉寂、建筑物的耸立，让读者感受到这座城市在喧嚣之后的宁静与美丽。
【解析】27．本题考查作家作品。
这篇文章是著名作家马克·吐温写的《威尼斯的小艇》。马克·吐温是美国著名的作家和演说家，他的作品以幽默和讽刺见长，这篇文章则通过细腻的描写展现了威尼斯独特的城市风貌。文章以威尼斯的小艇为主线，详细描绘了威尼斯作为水上城市的独特景观。首先介绍了小艇的外观特点，如长度、形状和行动的灵活性；接着通过乘客在船舱内的感受，以及船夫高超的驾驶技术，进一步展现了小艇在威尼斯日常生活中的重要性；最后，通过描绘不同时间段（白天和夜晚）威尼斯人乘坐小艇的场景，展现了小艇在威尼斯人生活中的不可或缺性。
28．本题考查关联词语。
“怎么拥挤”和“能左拐右拐地挤过去”是条件关系，可用表示条件关系的关联词“不管……都……”。
“速度非常快”和“能急转弯”是递进关系，可用表示条件关系的关联词“不但……而且……”。
29．本题考查文章内容概括。
结合文章内容可知，围绕威尼斯的小艇写了以下三个方面的内容：
第一方面：小艇是威尼斯的主要交通工具，展现了小艇在威尼斯城市生活中的重要地位和作用。
第二方面：小艇独特的外观和性能特点，包括其长度、宽度、深度、形状以及行驶时的灵活性和速度，通过具体的描写让读者对小艇有了直观的认识。
第三方面：小艇与威尼斯人日常生活的关系，描述了商人、妇女、孩子、老人等不同人群乘坐小艇的场景，展现了小艇在威尼斯人生活中的广泛应用和不可或缺性。
30．本题考查文章内容概括和表达方式。
第②段“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”
“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”这个比喻巧妙地捕捉了小艇的外形特征，将其船头和船艄翘起的优雅姿态与天边的新月相联系。
“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”：这个比喻突出了小艇在行驶时的动态美。水蛇以其灵活敏捷、快速游动的特点而著称，将小艇的行动比作水蛇，形象地展现了小艇在河道中穿梭自如、轻快灵活的特点。
31．本题考查找关键句和环境描写。
解答本题，需先从文中找出静态（如静止的景物）和动态（如活动的场景）元素，然后用不同标记标出句子，最后分析两种描写方式如何增强文章的表现力和读者的感受。
如：第⑥段中静态描写的句子：水面上渐渐沉寂，之间月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上，静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
第③段中动态描写的句子：我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
作者通过动态描写，展现了威尼斯的生机与活力，使读者仿佛身临其境，感受到了这座水上城市的繁忙与热闹。
通过静态描写突出了威尼斯的宁静与美丽，特别是在夜晚，当城市沉睡时，那种静谧、祥和的氛围被生动地描绘出来，使读者对威尼斯有了更深的理解和感受。动静结合，使得威尼斯的形象更加立体、生动。
32．骏 悠 33． 牧场牛群活动的壮观场面 草原上成群的骏马 34．运用了拟人的修辞手法。“非常专注”是整体描写，写出了牛群吃草的共同特点。“思考”赋予牛群以人的情态，写得颇富情趣。 35．荷兰的牧场广阔无际，生活在牧场上的动物无忧无虑，让我感受到了牧场与动物之间的和谐。
【解析】32．本题考查选词填空。
骏：良马。
俊；1．才智超群的。2．容貌秀美出众。
骏马：跑得快的马；好马。
优；1．好；美好的（跟“劣”相对）。2．丰饶；充足。3．厚待；优待。4．古代称以表演乐舞或杂戏为职业的人。后来泛称戏曲演员。
悠：1．久；远。2．闲适；闲散。3．悬在空中摆动。4．控制；稳住。5．忧思。
悠闲自得： 心无牵挂，随意而满足，形容神态悠闲、心情安逸，不在乎事事所为，只在乎自身感觉的快慰。
33．本题考查对文段内容的理解。
在《牧场之国》的节选段落中，“这就是真正的荷兰”这一感叹句巧妙地穿插于三个自然段，成为贯穿全文的线索。首先，从第二自然段可以读出第一次的赞叹，它聚焦于荷兰牧场上宁静和谐的画面，黑白花牛等各色牛群在绿色低地上悠然吃草，展现了荷兰作为牧场之国的自然之美。接着，第三自然段中第二次出现，这次它是对骏马在原野上自由驰骋的赞美，膘肥体壮的骏马仿佛主宰着这片辽阔无垠的土地，体现了荷兰牧场的生机与活力。最后，在第四自然段，第三次感叹再次响起，这次则是对草原上各种动物自由闲适生活的全面肯定，从白色的绵羊到黑色的猪群，再到成群的小鸡和长毛山羊，它们在这片无人打扰的绿草地上安闲地生活着，共同构建了一个和谐自由的动物王国，这正是荷兰牧场最真实、最动人的写照。
34．本题考查修辞手法。
画线部分“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”运用了拟人的修辞手法。这种修辞手法的好处在于，它赋予了牛群以人类的情感和思维，使得原本只是简单吃草的行为变得生动有趣，充满了画面感。读者可以想象到牛群在草原上低头吃草时那份专注和宁静，以及它们偶尔站立不动时仿佛在沉思的模样，这种情景既温馨又富有诗意。通过拟人化的描写，作者不仅展现了荷兰牧场上动物们的自然状态，还传递了一种人与自然、动物和谐共生的美好愿景，增强了文章的感染力和表现力。
35．本题考查开放性作答。
根据自己读完文章的感受，把对牧场之国的印象写下来，合理通顺即可。
选文中描绘的牧场之国给我留下了深刻而美好的印象。这是一个充满自然之美与和谐共生的国度，绿色低地上，各色牛群悠然自得，骏马在原野上自由驰骋，展现了无限的生机与活力。而绵羊、猪群、小鸡和长毛山羊等动物，则在无人的绿草地上安闲地生活着，构成了一幅宁静祥和的画卷。整个牧场之国仿佛是一个远离尘嚣的世外桃源，让人心生向往。
36．A 37．打字 弹灰尘 弹钢琴 38． 强硬 机敏 探险
【解析】36．本题主要考查学生对修辞手法的掌握情况。排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。此题正是用了排比的修辞手法。
37．本题主要考查学生的生活实践能力，要求学生留心生活。完成此题时，注意“还”字，如打字、弹灰尘、弹钢琴等。
38．本题主要考查学生对文章内容的理解，要求学生能分析处食指的特点，抓住关键词回答即可。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑