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期末课内阅读检测卷-2024-2025学年语文一年级下册统编版（2024）
阅读让生活更精彩。读儿歌，回答问题。
小青蛙
河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
1．小青蛙在 的时候活动。 ①下雪 ②天晴
2．儿歌中的小青蛙长着一双 。
3．找出儿歌中的一对近义词： —— 。
4．我们为什么要爱护小青蛙？用“_____”画出。
5．你喜欢小青蛙吗？为什么？
阅读短文，完成练习。
我多想去看看（节选）
爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
6．选文写的是住在( )的孩子，想去( )看看( )。（填序号）
①北京 ②升旗仪式 ③新疆 ④天山上的雪莲
7．从文中选择合适的词填空。
( )公路 ( )天山 ( )雪莲
8．你有什么愿望呢？以“我多想……”开头，写出你的愿望。
我多想 。
阅读乐园。
吃水不忘挖井人（节选）
①村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
②解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
9．根据选文填量词。
一( )井 一( )石碑
10．为什么要挖井？在选文中用“______”画出来。
11．石碑上刻着什么？在选文中用“______”画出来。
12．“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”指的是( )。
①乡亲们 ②毛主席
13．乡亲们在井旁边立石碑的原因是( )。
①乡亲们饮水思源，时刻怀念、感恩毛主席 ②毛主席饮水思源，时刻怀念、感恩乡亲们
阅读理解。
小公鸡和小鸭子（节选）
①他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
②小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
14．“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃”中的“你”指的是（ ）
A．小公鸡 B．小鸭子
15．“不行，不行”这句话应该读出______的语气。
A．温和 B．着（zháo）急
16．仿照例句，补充句子。
例：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子 地帮助小公鸡。
17．小鸭子是怎样救小公鸡的呢？（ ）
A．让小公鸡坐在自己背上 B．让小公鸡跟在自己后面
18．这个故事告诉我们朋友之间要（ ）
A．讲诚信 B．互帮互助，互相爱护
阅读小天地。
树和喜鹊（节选）
①每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
②树很快乐，喜鹊也很快乐。
19．从选文中找出下列词语的反义词。
白——( ) 伤心——( )
20．树很快乐是因为（ ）（填序号）
A．喜鹊们给他们吃的 B．喜鹊们飞来飞去，使树林里变得热闹了
21．照样子，写一写。
（1）例：叽叽喳喳
（2）例：树很快乐，喜鹊也很快乐。
很 ， 也很 。
课内阅读。
①外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红束粽，还有红豆粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
②长大了我了解到，人们端午节吃粽子，传说是为了纪念爱国诗人屈原。
22．外婆包的粽子有哪些特点呢？（　　）（多选）
A．好吃 B．花样多 C．十分大 D．十分尖
23．从 个词可以看出外婆包的粽子很好吃。
24．我们吃粽子是为了纪念爱国诗人 。
25．我国有很多统节日，端午节吃粽子， 节吃月饼。
阅读短文，回答问题。
荷叶伞
风来了，雨来了，青蛙都躲（duǒ）到荷叶下面去了。每只青蛙的头上都有一把荷叶伞。
小狐狸淋（lín）着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了他：“小狐狸，这把伞借（jiè）给你！”
小狐狸（hú li）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒（dā dā）地响，像欢乐的鼓点。小狐狸在伞下好快活，和着欢快的节奏（zòu），跳起了欢乐的舞蹈（dǎo）。
26．短文共有 个自然段，第三自然段共有 句话。
27．根据短文内容填空。
28．风来了，雨来了， 和 打起了荷叶伞。
29．雨点打在荷叶上是怎样的情景？请在文中找一找，并用“_____”画出来。
30．你喜欢短文中的荷叶伞吗？为什么？( )（选序号）
①喜欢。因为荷叶伞很漂亮。
②喜欢。因为雨，点打在荷叶伞上，像欢乐的鼓点。
③喜欢。因为荷叶伞能在雨天帮小动物遮（zhē）雨。
31．阅读课文选段，完成练习。
一分钟（节选）
①到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”
②元元非常后悔。
(1)照样子写词语。
看了看： 了 了 了 。
(2)元元红着脸是因为 。（填 序 号 ）
A．他没考好，老师批评他。
B．他迟到了，自己觉得不好意思。
(3)元元后悔的原因是 。
(4)选字填空。（填序号）
①座 ②坐 ③做
元元红着脸，低着头， 到了自己的 位上。
(5)元元迟到了，他的表现是怎样的？用“——”画出相关语句。
(6)元元晚起了 分钟，结果迟到了 分钟。看来，睡懒（lǎn）觉的习惯真不好啊！
(7)请你想一想，第二天闹钟响后，元元会怎样做呢？
课内阅读。
棉花姑娘（节选）
①忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”
②不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
32．读了第一段，我知道“惊奇”的意思是（用自己的话说）。
惊奇： 。
33．用“ ”在原文画出七星瓢虫名字的由来。
34．最后是谁把棉花姑娘的病治好了？
35．说一说棉花姑娘为什么咧开嘴笑了。
《期末课内阅读检测卷-2024-2025学年语文一年级下册统编版（2024）》参考答案
1．② 2．大眼睛 3． 保护 爱护 4．保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。好让禾苗不生病。 5．我喜欢小青蛙，因为它能保护禾苗，让禾苗健康成长。
【导语】这篇儿歌《小青蛙》以简洁明快的语言，生动描绘了小青蛙的形象及其生态价值。通过“河水清清天气晴”的自然背景，营造出和谐的氛围，突出青蛙“大眼睛”的特征和“吃害虫”的习性。结构上采用四句一节的传统形式，朗朗上口。内容上巧妙融合科普知识与环保意识，用“保护禾苗”“不生病”等具象表达，潜移默化地培养儿童爱护动物的观念。语言风格清新质朴，符合儿童认知特点，是一篇兼具文学性和教育性的优秀儿歌作品。
1．本题考查提取信息。
阅读儿歌，结合“河水清清天气晴”可知，小青蛙活动的时候天是晴朗的，故选②。
2．本题考查提取信息。
阅读儿歌，结合“小小青蛙大眼睛”可知，小青蛙长着一双大眼睛。
3．本题考查近义词。
近义词就是意思相近的词。
阅读儿歌中“保护禾苗吃害虫”可知，这句话说的是小青蛙尽自己的努力照顾禾苗，吃害虫，结合句子的意思可知，“保护”表示尽自己的努力照顾；儿歌中“请你爱护小青蛙”这句话说的是请你照顾、维护小青蛙，结合句子的意思可知，“爱护”在这里表示照顾、维护。
由此可知，“保护”和“爱护”的意思相近，是一对近义词。
4．本题考查提取信息。
阅读儿歌中“好让禾苗不生病”这句话可知，这里直接说明了爱护小青蛙的原因——因为小青蛙能保护禾苗，使禾苗不生病。前文“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”也为此做了铺垫，指出小青蛙通过吃害虫来保护农作物。
由此可知，“好让禾苗不生病”这句话说明了我们为什么要爱护小青蛙，画出这句话即可。
5．本题考查个人观点表达。
阅读儿歌可知，这首儿歌描绘了小青蛙的形象及其生态价值，介绍了可爱的、能保护禾苗的小青蛙。围绕着小青蛙的特点，学生可以表达自己对其的喜好之情，并且围绕着其保护禾苗、保护生态的特性进行补充理由。
比如：我喜欢小青蛙，因为它们能吃掉害虫，保护庄稼，是农民伯伯的好帮手。
6． ① ③ ④ 7． 宽宽的 美丽的 洁白的 8．去北京看看雄伟的天安门
【导语】这篇短文以儿童视角展开，通过父子对话展现了对远方的向往。文本语言简洁明快，运用反复修辞（“我多想去看看”）强化情感表达。选材典型，通过“宽宽的公路”“天山雪莲”等意象，巧妙构建了空间距离与美景的对比。文本具有双重教学价值：既训练学生提取信息能力，又启发想象表达。下划线标注关键句段的排版设计，符合低年级阅读训练特点。整体而言，这是一篇兼具语言训练和情感熏陶功能的低年级阅读材料。
6．本题考查短文内容理解。
文中“爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京”表明孩子当前所处位置是北京。故选①。
文中“遥远的新疆，有美丽的天山……”提到了“新疆”，结合后文“我多想去看看”可知孩子想去的地方是新疆。故选③。
文中“遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲”指出新疆的天山上有雪莲，孩子具体想要看的是天山上的雪莲。故选④。
7．本题考查找关键词。
从文中“沿着宽宽的公路”可知是“宽宽的公路”。
“遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲”可知是“美丽的天山”和“洁白的雪莲”。
8．本题考查开放性作答。
要以“我多想……”开头写愿望，可从生活体验、情感需求、兴趣爱好等方面出发，结合自身实际或对美好事物的向往来构思。内容需真挚自然，语句通顺。
示例：我多想去海南看看大海。
9． 口 块 10．村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 11．吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 12．② 13．①
【导语】这篇短文通过“吃水不忘挖井人”的故事，展现了毛主席关心群众生活、为人民办实事的精神。文章采用简洁的叙事结构：先描述乡亲们吃水困难（问题），再写毛主席带领挖井（解决），最后通过立碑表达感恩（升华）。语言朴实，但蕴含着饮水思源的深刻道理。
9．本题考查量词。
第①段“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”和第②段“乡亲们在井旁边立了一块石碑”，可知填量词“口”和“块”。
10．本题考查对文章内容的理解。
第①段“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。”指出由于村子缺乏水井，村民需长途挑水，这是挖井的直接原因。
11．本题考查提取关键信息。
第②段“乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：‘吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。’”完整呈现了石碑内容，强调乡亲们对毛主席的感恩。
12．本题考查提取关键信息。
第①段“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”指出虽然乡亲们参与劳动，但核心人物是毛主席。“吃水不忘挖井人”的下半句正是“时刻想念毛主席”，直接点明人物，故选②。
13．本题考查对文章内容的理解。
第②段“解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑”，结合碑文内容，明确体现乡亲们对毛主席的感恩，毛主席挖井不仅解决了缺水问题，更改善了村民的卫生条件，革除了落后观念。故选①。
14．A 15．B 16．高兴 17．A 18．B
【导语】这篇短文通过小公鸡和小鸭子的互动，生动地展现了朋友之间的互帮互助和关爱。小鸭子主动提出为小公鸡捉鱼，体现了他的关心和责任感；而小公鸡的冒险行为则反映了它的好奇心和不服输的性格。小鸭子在危急时刻迅速救起小公鸡，展现了朋友间的及时援助和无私精神。故事语言简洁，情节紧凑，通过对话和动作描写，突出了主题——朋友之间应互帮互助、互相爱护。整体上，文章富有教育意义，适合儿童阅读，能够引导他们理解友谊的真谛。
14．本题考查短文内容理解。
A．从第①段“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃”。描写了小鸭子是在告诉小公鸡，他要去河里捉鱼给小公鸡吃。可知，“你”在这个句子中指的是小公鸡。
故选A。
15．本题考查句子理解。
B．从第①段“小鸭子说：‘不行，不行，你不会游泳，会淹死的！’”这句话是小鸭子对小公鸡说的，目的是阻止小公鸡下水。因为小鸭子知道小公鸡不会游泳，下水会有危险。可知，着急的语气能够传达出紧迫感和对小公鸡安全的担忧，因此是更合适的选择。
故选B。
16．本题考查仿写句子。
观察例句，描述了小公鸡的一个动作，其中“偷偷地”是修饰动作方式的副词，它生动地描绘了小公鸡跟在小鸭子后面的状态是悄悄、不被人察觉的。 接下来，我们要仿照这个例句来补充句子，描述小鸭子帮助小公鸡的情景。在这里，我们需要找到一个合适的副词来修饰小鸭子帮助小公鸡的方式，以使其更加生动、形象。
示例：小鸭子积极地帮助小公鸡。
17．本题考查短文内容理解。
A．从第②段“他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。”可知，小鸭子让小公鸡坐在自己背上。
故选A。
18．本题考查主题思想。
B．短文讲述了小鸭子与小公鸡之间的友情故事，展现了它们在困难面前的相互扶持。故事告诉我们，朋友之间要“互帮互助，互相爱护”，这不仅体现了深厚的友情，也隐含了诚信的基础，在对方需要时伸出援手，不离不弃。
故选B。
19． 黑 快乐 20．B 21． 平平安安 高高兴兴 弟弟 可爱 我 可爱
【导语】这篇短文通过简洁生动的语言描绘了树与喜鹊和谐共处的画面。作者运用拟人手法（“打招呼”“很快乐”）赋予自然物以情感，营造出温馨的童话氛围。时间词“天亮”“天黑”形成对称结构，配合象声词“叽叽喳喳”的重复使用，既展现喜鹊的生活规律，又形成轻快的节奏感。结尾句的并列结构“树很快乐，喜鹊也很快乐”点明主旨，暗示自然界万物相互依存的关系。整体文字质朴清新，适合低年级学生培养语感和观察能力。
19．本题考查反义词的辨析。
白：像霜或雪那样的颜色。故反义词应为第①段中的“黑”，意思是：1、像煤或墨的颜色（跟“白”相对）；2、黑暗 ；3、夜晚，黑夜。
伤心：因遇到不顺心或不幸的事情而心里感到悲伤、难受。故反义词应为第②段中的“快乐”，意思是：比喻人的一种开心、高兴的状态。
20．本题考查对文章的理解能力。
在《树和喜鹊》一文中，以前只有一棵树，一只喜鹊的时候树很孤单，喜鹊也很孤单。而后面来了许多喜鹊，也有了许多树。
从第①段中“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里”可知，喜鹊们每天清晨飞出，傍晚归来，它们的叽叽喳喳叫声充满了生活气息，使得树林不再单调乏味。这种热闹的氛围让树也感受到了快乐，因为它不再是孤独的，而是与喜鹊们共同构成了一个充满生命力的生态系统。
故选B。
21．本题考查词语和句子的仿写。
（1）“叽叽喳喳”为AABB式的词语，如：高高兴兴、开开心心、清清楚楚、明明白白。
（2）“树很快乐，喜鹊也很快乐。”的句式为“……很……，……也很……”。如：小东爱画画，小明也爱画画。
22．AB 23．美滋滋 24．屈原 25．中秋节
【导语】这篇阅读短文通过外婆包粽子的温馨场景，巧妙串联了民俗传统与文化传承。文本结构清晰，首段以生活化描写展现粽子的美味多样（红豆粽、鲜肉粽）和邻里分享的情谊；次段自然过渡到端午节的文化内涵，用“长大了我了解到”实现个人记忆与集体记忆的衔接。语言风格兼具口语化（“美滋滋”）和知识性，符合课内阅读教学需求。特别是通过“装一小篮粽子”的细节描写，生动体现了中国传统节日中“分享”的核心价值，为后续文化认知题埋下伏笔。
22．本题考查对短文内容的掌握。
从第①段的句子“外婆包的粽子十分好吃，花样也多。”可知外婆包的粽子十分好吃、花样也多。
故选AB。
23．本题考查对短文内容的掌握。
从第①段的“我们在外婆家美滋滋地吃了之后”中“美滋滋”意思是形容吃完粽子后内心感到高兴，所以“美滋滋”可以看出外婆包的粽子很好吃。
24．本题主要考查对内容的理解。
从第②段的“长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。”可知，端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。
25．本题考查文化常识。
中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，传播至今，经久不息。
26． 三/3 三/3 27．把 躲 欢乐
只 打 欢快 28． 青蛙 小狐狸 29．雨点打在荷叶上，嗒嗒（dā dā）地响，像欢乐的鼓点。 30．③
【导语】这篇短文《荷叶伞》通过生动的描写和简洁的语言，展现了一个温馨而富有童趣的场景。文章以风雨为背景，巧妙地利用荷叶伞这一意象，将青蛙和小狐狸的互动描绘得栩栩如生。文中拟声词“嗒嗒”和比喻“像欢乐的鼓点”增强了画面的动感和音效，使读者仿佛身临其境。文章不仅传递了互助友爱的主题，还通过小狐狸在伞下跳舞的情节，展现了乐观与快乐的生活态度。整体语言风格轻松活泼，适合儿童阅读，富有教育意义。
26．本题考查数自然段、数句子。
每个自然段的开头都重新起一行，而且空两格。据此判断，此文共有3个自然段。
能够作为一句话完结标志的标点只有三种问号、叹号、句号；故第三自然段有3句话。
27．本题考查词语搭配。
从第一自然段“每只青蛙的头上都有一把荷叶伞。”以及第二自然段“小狐狸淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了他”可知，量词搭配为：一把荷叶伞、一只青蛙。
从第一自然段“风来了，雨来了，青蛙都躲到荷叶下面去了。”以及第三自然段“雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。”可知，躲到荷叶下、打在荷叶上。
从第三自然段“雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。小狐狸在伞下好快活，和着欢快的节奏，跳起了欢乐的舞蹈。”可知，词语搭配为欢乐的鼓点、欢快的节奏。
28．本题考查对短文内容的理解。
从第一自然段“风来了，雨来了，青蛙都躲到荷叶下面去了。”以及第三自然段“小狐狸打起了荷叶伞。”可知，风来了，雨来了，青蛙躲到荷叶下面，小狐狸则打起了荷叶伞。
29．本题考查寻找关键句。
从第三自然段“雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。”可知，句子描述了雨点打在荷叶上的情景。这句话完美地描绘了雨点打在荷叶上的情景，既包含了视觉上的描述，也包含了听觉上的感受，还通过比喻赋予了这一场景更多的情感和氛围。
30．本题考查对短文内容的理解。
阅读文章内容可知，荷叶伞在雨天为小动物们提供了遮蔽，使它们免受雨水的淋湿。这是荷叶伞最基本也是最重要的功能，点出荷叶伞不仅漂亮，还能在雨天帮助小动物遮雨，实用性更强。所以，我喜欢荷叶伞。故选③。
31．(1) 听 听 说 说 讲 讲
(2)B
(3)不该多睡那一分钟
(4) ② ①
(5)元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
(6) 一/1 二十/20
(7)元元会马上起床，洗漱，吃饭，去上学。
【导语】这段节选文字虽简短，却精妙地勾勒出一个生动场景。开篇直入主题，通过元元“红着脸、低着头”的细节，将迟到后的窘迫尽显，让读者如见其状。老师简短言语点明迟到时长，加重紧张氛围。结尾“元元非常后悔”则意蕴悠长，以情绪作结，引发联想，勾起读者对前因后果的好奇，为后文故事发展铺就悬念。
【详解】（1）本题考查的是仿写词语。
题目要求仿照“看了看”写词语，这是“动词+了+动词”的形式，其中前后两个动词相同。
据此仿写，示例：想了想、望了望、闻了闻等。
（2）本题考查的是文章内容的理解。
B．文中第①自然段提到元元到学校时已经上课了，李老师指出他迟到了二十分钟。在这种情境下，元元知道自己违反了学校的作息规定，上课迟到是不应该的行为，他内心感到羞愧，所以“红着脸”，这明显是因为他迟到了，自己觉得不好意思。
故选B。
（3）本题考查的是文章内容的理解和概括。
阅读《一分钟》课文内容可知，元元仅仅是因为多睡了一分钟，就引发了一系列连锁反应。先是错过了公交，只能等下一趟，接着在路上又遇到红灯等状况，最终导致迟到了二十分钟。这二十分钟对于学生来说，可能错过老师的新知识讲解、课堂互动，耽误了正常的学习进程，他意识到是自己贪睡那一分钟造成如此严重的后果，所以非常后悔。
（4）本题考查的是选字填空。
①“座”：作名词指座位；作量词。
②“坐”：动词，指把屁股放椅子等上面，还有搭乘的意思。
③“做”：动词，干、搞事情，也表示制作。
“元元红着脸，低着头”描述的是他身体往下落，坐在座位上的动作，所以这里用“坐”；“自己的”后面需要接名词，表明所属关系，指向元元专属的座位，因此用“座”。
故依次选②①。
（5）本题考查的是找关键句。
文中第①自然段明确描述“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上”，通过这些动作细节，生动地展现出元元迟到后的窘迫、羞愧状态，他不敢抬头直视老师和同学，只想赶紧坐到座位上，减少他人的关注。
故元元迟到了，他的表现是“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上”。
（6）本题考查的是文章内容的理解。
阅读《一分钟》课文内容“丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟。” 可知元元晚起了1分钟；后面李老师说“元元，今天你迟到了二十分钟”，直接给出迟到的时长是20分钟。
（7）本题考查开放性作答。
本题中基于元元这次迟到的深刻教训，他第二天肯定不想重蹈覆辙。闹钟一响，他会深刻意识到时间的宝贵，立刻从床上跳起来，不再有任何拖延，快速穿好衣服，洗漱过程也会加快速度，一切都以尽快出门上学为目标，背上书包，早早地出门上学去了，因为他已经尝到了迟到带来的苦果，不想再因为贪睡而耽误学习，让自己后悔懊恼。
32．惊讶奇怪 33．我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。 34．最后是七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了。 35．棉花姑娘的病好了，棉花丰收了！
【分析】这篇《棉花姑娘》节选是一则富有童趣的科普小故事。文章通过拟人化的手法，将棉花和七星瓢虫塑造成可爱的人物形象，生动展现了自然界中益虫除害的生物链关系。语言风格清新明快，运用“碧绿碧绿”“雪白雪白”等叠词增强画面感。情节设计巧妙，先设悬念（棉花姑娘的惊奇），再揭示谜底（七星瓢虫的出现），最后以棉花康复的温馨画面收尾，符合儿童认知特点。文本在传递科学知识的同时，也培养了孩子们观察自然的兴趣，体现了“寓教于乐”的教育理念。
32．本题考查分析词语含义。
阅读第①段：忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”，联系上下文，棉花姑娘看到蚜虫被吃光后主动发问，说明她对此感到惊讶奇怪。
惊奇：表示惊讶奇怪。
33．本题考查寻找关键句。
第①自然段小虫说的话“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫”告诉了我们七星瓢虫名字的由来。
34．本题考查了对文章内容的理解。
第①段提到“忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。”“大家都叫我们七星瓢虫。”可知，七星瓢虫吃光了蚜虫，而蚜虫是导致棉花姑娘生病的害虫，因此七星瓢虫治好了她的病。
35．本题考查了对文章内容的理解。
从第②自然段“不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！”可知，棉花姑娘笑是因为病好了。
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