资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
时文阅读理解典型考点 押题练
2025年中考语文三轮复习备考
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
钉子
厉周吉
①午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，天地几乎全黑了下来，转眼间风雨交加，仿佛不把小小的营房掀翻就不肯罢休似的。
②地上积水越来越多，很快汇成了一条条小河。“等他们回来，还不知要等多久，我现在必须出发！”丁梓一边自言自语，一边拿起铁锨，一头扎进风雨里。
③河水暴涨，水流湍急。丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顺着河岸，顶着风雨，一边查看水情一边艰难地朝下游走去。
④这条河从两座高山形成的山谷中流出，平日里，河水清浅，极其温顺。最可怕的是河水暴涨时，河流改道。努力避免河流改道是这个小小边境哨点的任务之一。
⑤然而，约束一条河流比管控其他突发情况难多了。边境干旱少雨，战士们像盼望新年一样盼望雨水的到来，可是，等大雨降临，他们又害怕河水改道，于是对雨水的感情格外复杂。
⑥河流太调皮，尤其是到了丰水季节。从山谷进入荒漠地带的小河，由于地势、土质等原因，这段河流更容易改道，这可把哨所的官兵为难坏了。
⑦河水不停地冲击着河岸，准备随时冲出河岸的束缚。
⑧不好！前面河流拐弯处，河水已经冲出河岸。一股不大不小的水流径直朝前冲去。现在这股水越来越大，倘若不能阻止，河流很可能会改道！
⑨他用铁锨快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去。两边水流较浅的地方慢慢被堵住，中间水流湍急，丢下去的沙土很快就被冲走了。
⑩难办的是，由于挖得太久，他身边的沙土已经不能继续挖了，否则这地方又会形成一个大坑，进而吸引更多流水冲来。这可如何是好？情急之下，他跳进了水里，用身体和手中的铁锨阻挡着水流。受到阻挡的湍急水流，不停地冲击着两边的河岸与丁梓脚底的河沙，丁梓感觉脚底的河沙渐渐被掏空，身体一点点往下陷。虽然是夏季，河水依旧冰凉刺骨，身上的热量渐渐被带走，身体逐渐麻木。
如不迅速离开，很可能就再也出不去了。可是，如果离开，河水势必会改道。孰轻孰重，丁梓心中明白。他现在最担心的是即便自己陷进去，也无法阻挡河水改道。好在一团团风滚草随着水流漂下来，丁梓急忙用僵硬的胳膊将草拦了下来。借助草的阻挡，水流慢了下来。
终于，风小了，雨也小了，河水温顺了。河流不可能改道了！
丁梓长得高高瘦瘦，但是脑袋特别大，平日里战友们都喜欢叫他“钉子”。
“既然叫我钉子，那就让我当枚守护祖国边疆的钉子吧！”丁梓边说边努力地挺直身体，伸长脖子，咬紧牙。当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意。
风停雨住，河水渐渐消退，当其他战友发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆
二十三年后，一名年近五十的妇女执意从内地来到这里定居下来。每隔一段时间，就有位小伙子，送来一些生活必需品。这名妇女是丁梓的妻子兰兰，他们的老家远在上海。丁梓本想在那年冬天回家探亲，看看已经两岁却从未见过面的儿子，可是在那个夏天，他永远钉在了边疆。
那名小伙是他们的儿子丁石。高考后，他执意报考新疆的一所普通高校，并在毕业后留在了新疆工作。就这样，他们相依相伴，无怨无悔，共同维护着可贵的人间真情，一起守护着祖国的辽远边疆。
（选自《2023年中国微型小说精选》）
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章标题“钉子”一语双关，既指主人公丁梓，又暗指丁梓伟大的精神。
B．第①段的侧面描写，突出天气恶劣，同时暗示了丁梓紧张、急切的心情。
C．第⑤段中战士们“格外复杂的情感”既有对雨水的期盼，又怕河水改道。
D．第⑥段中加点字“这”是指这段小河由于地势、土质等原因，容易改道。
2．按要求填写下面的表格。
水情与水势 河水暴涨，水流湍急 拐弯之处，河水破岸 ③ 水流减缓，河水温和
丁梓的行为 ① ② 丁梓用身体和铁锨阻挡水流 ④
3．请赏析下面句子的表达效果。
他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆。（从修辞手法的角度赏析）
4．小说的结尾，交代娘俩执意驻守边疆有什么用意？
三爷的戏法儿
孟真
①早年间，各州郡府县的街头巷尾，总有热闹的地界。各种摊贩、艺人、戏班子各自占据一方天地。这里面，走街串巷打把势卖艺的，不论是祖传真功夫，还是花拳绣腿，那年月，无非就是混口饭吃。
②三爷的蔡家班就属于这一种。三爷自小脾气傲，家里地没一垅，仗着小时候跟庙里老僧学过半年的三脚猫功夫，边逃荒边卖艺。刀枪是木头的，剑棍也是木头的，二小子手巧，慢慢削的。别看假，总比偷啊抢的挣得踏实。
③既然家伙什儿是假的，花拳绣腿是假的，自然讨不到几个赏钱。白天饿肚子，黑天蹲碾棚、睡大庙自然是常事儿。三爷自家的生活都顾不过来，他却偏又见不得别人受穷挨饿。哪回卖艺得了仨瓜俩枣总会丢几个到乞丐的破碗里。就是睡庙里碰到一两个流离病卧，粥水也免不得分上几碗。
④话说这日蔡家班来到冀州一隅，这座充满古韵的小镇恰逢集日。蔡家班一家便在集市的入口处选了一块宽敞的地界，扎个场子叮叮当当表演起来。
⑤蔡家的大小子与媳妇是一对顶缸高手。俩人先后跳上大缸，如同灵巧的松鼠般在缸沿上穿梭跳跃，引来众人阵阵喝彩。随后，蔡家的二小子便上了场。他手持一根白腊棍，身形矫健地在场中舞动。那棍子在他手中仿佛有了灵性，呼哧呼哧舞得人眼花缭乱……三爷站在一旁，眯着眼睛，吧嗒吧嗒地吸着烟袋。
⑥尽管这只是一场表演，但蔡家的孩子们却总是配合默契，不敢有丝毫的懈怠。他们深知，每场演出都关乎一家子的嚼谷。小孙女二丫六岁不到，穿着宽大的彩衣，头顶一摞小碗，迈着小碎步从爷爷身边走向场子中间。她也不说话，只是用手指指头顶的小碗，身子往下一矮。围观的人中不知谁喊了声：“空碗。”行里，这叫帮腔。二丫笑笑，慢慢站起来，裹着长袖子的右手在头顶一挥，便又蹲了下去。“嗨，有鱼了。碗里有鱼了。”观众中又是一声。“彩！”人群里爆出一声，大伙鼓起掌来，蔡家老婆子引着小孙子朝众人作了一揖，手托铜锣开始讨赏。
⑦“哎？看她袖子，掉出个油纸包出来！就这玩意还敢出来亮相！”一个戴黑帽穿大氅的小胡子叫到。二丫小脸一红，扭身就往身后老大媳妇怀里扎。“妈！”。三爷猛吸了两口烟，把烟袋往腰里一插，大步走到场中，作了个罗圈揖，“各位爷，今演砸了，分文不取，一家人下顿饿肚子。”蔡家人素来知道三爷的脾气，一个个默不作声，低着头各自收拾着家伙事。小孙子也把刚讨来了五枚大钱也塞回到观众手里。
⑧三爷抱过还在哭的二丫：“不哭，咱这叫输艺不输人！”
⑨一家人赶夜路来到了临近的小镇，天刚亮就开始表演。今天不赖，演了三场，没什么纰漏。天黑下来，蔡家班住进了镇外的破庙里。三爷嘱咐女眷们生火烙饼。皮囊里的酒沽满了，又称了一大包猪头肉，河北这地界好啊，总算是过回子年吧！
⑩借着炊光，三爷打开黄纸包，先让孙子孙女过来吃肉：“今儿个还成，再卖把子力气，攒点钱，让俺这俩小‘瞎子’跟着先生识些大字去！”
夜更深了。酒足饭饱，大家正要各自找地方休息，忽然，呼啦啦闯进来几条黑影，骂骂咧咧抬手就打人。
“娘那个魂的，上老子的地界淘金子，给爷爷进贡！快点地！”
三个家伙抓住三爷的脖领子，老大挡在中间：“各位爷，有话好说，莫动手！”几个流氓哪听这个，比划着手里的杀猪刀，几个人扭打在了一起。转眼间，女人叫，孩子哭，吱哇喊天，小庙顶都要掀翻了。
昏暗里被摁在地上的三爷掏出了枪：“兔崽子，反了你们，知道蔡三爷是干吗地不？我、我、我……”
三爷甩了三次枪，“啪”，枪终于响了，一袭红光，半庙硝味。但见挡在中间的大儿子应声倒地，脸朝地手捂胸，两腿弹蹬几下就没了声息！一双儿女更是扑过来“爹啊爹”地山嚎！
出人命啦！几个地痞一溜烟儿地窜得比兔子还快。二小子追出去，一把揪住后边跑得慢的那家伙的后袍：“赔俺哥哥性命！”那贼人倒也不傻，慌张中顺手从兜里掏出一把散钱，恨恨地说：“倒霉鬼，买棺材去吧。”
老二接过钱这才松了手，等到进了庙门，见大哥两口子正给爹擦脖子上的伤口，大哥道：“二子，不是哥说你，让你少喝点儿，喝酒误事，咱爹举了三回枪你那摔炮才响，不如上回配合得妥当。”
“大哥，别提啦，摔炮潮啦。我先摔了一个，没响，是个臭子，哑炮！”
三爷拾起掉落在地的烟袋，在鞋底磕了磕，无事一般说道，“睡觉！”
5．下列关于小说内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．小说是由三爷变戏法的身份开始展开叙述的，围绕着“变戏法”详写了的两件事。
B．小说的题目《三爷的戏法儿》有双重含义，既指三爷谋生的手段，又指三爷一家遭遇地痞时脱险的方式。
C．小说结尾写：三爷拾起掉落在地的烟袋，在鞋底磕了磕，无事一般说道，“睡觉！”烟袋掉落表现了三爷内心的慌乱。
D．“三爷自家的生活都顾不过来，他却偏又见不得别人受穷挨饿。”这句话可以看出三爷是一个富有同情心的人。
6．小说中的细节、物象往往起着重要的作用，本文中有多处关于烟袋的细节描写，请结合《变色龙》的中的相关细节描写的句子和文中画线句子，完成下面探究。
作品 语句 作用 我的探究
《变色龙》 “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫溜金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小，你呢，却长得这么魁梧！” 运用了① 描写巧妙地展现了奥楚蔑洛夫心理变化过程，揭示了他趋炎附势、见风使舵的性格，同时暗示了他态度的转变。 我发现，在小说中反复出现的物象如“大衣”和“烟袋”，它们在小说中有重要作用③
《三爷的戏法儿》 三爷猛吸了两口烟，把烟袋往腰里一插，大步走到场中，作了个罗圈揖， 运用了动作描写，表现了②
7．有人质疑小说结尾的合理性。其实为了帮助大家理解小说，作者已经在前文埋下了伏笔，请从文中找出一处与结尾相呼应的伏笔，并分析其作用。
阅读下面文章，完成下面小题。
乡厨小崔
①二十多年前，我在北京郊区一个村子里觅到一处书房。写作之余，常到附近饭馆吃饭。因为我喜欢鱼香肉丝，就一家一家地去点鱼香肉丝。品尝比较的结果，是村东南的一家小饭馆最令我味蕾陶醉。渐渐地，我就与那家饭馆老板熟络起来，他叫我刘叔，我叫他小崔。
②一次我点了锅包肉，觉得比城里有名头的餐馆烹得还好，付完账禁不住跟他握手称赞。就在握手间，我发现他右手小拇指短了一小截，应该长指甲的那部分，成了一个小杵。我拉住他的右手，轻轻抚摸那残指，不禁叹息。
③有天我因为写小说入迷去得晚，已准备打烊的小崔给我上了份盖饭，他妻子小罗则端上一碗酸辣汤。吃完了，小崔主动跟我热聊起来，说他这个小饭馆的回头客很多，有的不免问起他的经历，虽然多是好意，他却不愿意轻易露底，总是柔和地哼哈应付。他知道我是乐意搜集素材的作家，可我都成这里的常客了，倒一直没有探究过他的身世。他还说那天握手时我的抚摸叹息，让他一下子懂得了什么叫人道主义。
④小崔说自己的家乡盛产装饰用的灵璧石。六岁那年，他私自跑进作坊深处，碰倒一架没完工的石屏风，虽无大碍，却砸断了小拇指上头那截。伤口愈合后，他没觉出对自己生活的影响。不知不觉就到了十八岁，他高高兴兴地去报名参军，人家见他一米七八的个头，单双杠摆动轻松自如，身材匀称刚健，是天生的兵胚。体检时，听到同镇的伙伴因平足被淘汰哭出声来，他还又同情又自傲，却没想到，自己也因右手小拇指的残缺被淘汰了。那天的他当场哇哇大哭，比那平足的同乡更加失态。后来，父亲让他留在家乡继承作坊的生意，但他说恨灵璧石，便学了厨艺来到京城。
⑤开那么一个小饭馆，也挺不容易的，其中的艰辛，我目睹过部分。一次我去，发现厅堂里气氛异常，三四个身上刺青的汉子坐在那里喝啤酒，桌上只有盘老醋花生，几位顾客刚迈进去，就退出走了。我进去不退，占据一桌，点了一菜一汤。也巧，那天厅堂墙上电视机正重播我在央视《百家讲坛》讲《红楼梦》的某一集，小崔亲自给我端来饭菜，指指屏幕：“刘叔，您现在可发福了啊！”引起那几个人的注意，稍后，就有一个右臂纹满猛虎图案的汉子招呼小崔过去，望望荧屏，再望望我，压低嗓子问他：“里外是一个人？”小崔大声回答：“那还有错！”再稍后，那臂上趴猛虎的汉子给同伙使眼色，他们便陆续退出了。小罗从厨房里捂着胸口出来，感谢我：“刘叔是门神啊！”我有几分得意，没想到书生也并不是百无一用啊。后来当地警方收拾了这些索要保护费的社会渣滓，表扬了小崔对地痞流氓冷静机智的韧性抗拒，税务部门也表扬了小崔积极报税完税。他们是社会的良性细胞。
⑥那条街上的饭馆，大多随潮流变动，一时到处小龙虾，一时到处韩国烤肉，最后倒闭的不在少数。这附近有很多外地人租住，不开伙，到餐馆吃饭，自然会选择物美价廉的家常菜。因此小崔走薄利多销的路数，令他们的饭馆历经周边荣枯而始终如不谢之春花。小崔告诉我，他也能烹制一些特殊的风味菜，各种需求他都可以满足。有次两位法国朋友来做客，我预约小崔的餐馆招待他们。去了，见小崔把单间中的大圆桌撤了，改成长条桌，铺上雪白的桌布，还放上一瓶插花，插的是小罗从乡野采撷的多头菊，小崔还特别摆放好了餐盘和刀叉，我和法国朋友见了都不免惊叹。那晚他奉献了自己独创的两种美味：红焖鲶鱼和啤酒鸭。我和法国朋友对那一餐的印象都极为美好深刻。
⑦我七十岁后在城里住得多，去村里少。有次照例踱步到小崔饭馆，忽见店门紧闭，贴着张“暂停营业”的告示。震惊，疑惑，失落，怅然，竟影响到我的写作。才意识到，小崔和我已经嵌入了同一片社会肌理中。临回城前一晚，我不知不觉又踱步到那里，咦，小崔的饭馆竟灯火通明。我推门进去，只见小崔和小罗还有一个小姑娘，正围坐自饮自食，小崔笑嘻嘻地站起来欢迎我。那个小姑娘，一直在老家，跟着爷爷奶奶生活，现在来这里上学。小姑娘很懂事，给我敬茶，说起我《红楼梦》的讲座，头头是道，有赞有弹，惊得小崔两口子无法插嘴却满脸自豪。我心中不禁浮出两句古诗：草草杯盘共笑语，昏昏灯火话平生。
⑧八十岁后我去村里书房次数锐减。前些天去，恰遇上小崔采购食材回来，两口子跟见到亲人般高兴，都说我不显老，我却在他们脸上看出岁月的雕痕：眼角都有了鱼尾纹。小崔催小罗搬运食材，小罗笑吟吟：“忙什么，我要跟刘叔多摆两句龙门阵。”小崔说：“晚上刘叔来吃饭，刘叔喜欢清炒茭白，我还要杀个回马枪，去买些茭白来呢。晚上有多少话不够你说！”回到书房，平时最能上午酣睡的我竟失眠了。我等着晚上那盘清炒茭白。
（选自2025年4月3日《文汇报》，作者刘心武，文章有删改）
8．下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．文章以“乡厨小崔”为题，既点明了小崔的身份，又蕴含乡土文化气息。
B．右手的残指既是小崔人生挫折的印记，也是我俩建立起情感链接的契机。
C．小崔高超的厨艺支撑着他的饭馆在激烈竞争中如不谢之春花般屹立不倒。
D．第⑦段中加点词“竟”表现了“我”看到饭馆灯火通明时的惊喜和欣慰。
9．通读全文，根据提示，按照文章顺序概括“我”与小崔交往的事件。
（1）寻觅嘉肴结识小崔，渐渐熟络；
（2） ；
（3）遭遇地痞进而不退，冷静抗拒；
（4）招待朋友难掩惊叹， ；
（5） ；团聚欢乐；
（6）重回书房恰遇小崔，共叙旧情。
10．文章第⑤段作者称小崔夫妇是“社会的良性细胞”，请结合文章内容，谈谈你的理解。
11．请结合文章内容，分析结尾处“我等着晚上那盘清炒茭白”的丰富意蕴。
阅读下文，完成下面小题。
河边的翠竹
①大学生们到了金钩村那天，成群的蜻蜓在低空急促盘旋，天空的乌云好似不堪重负，下一秒就可以炸裂，迸涌出岭南夏季最热烈的雨水。十几个孩子一股脑儿从溪边跑来村口，好奇地张望着。只有赵小新，孤零零地跟在后面，踢着地上的石子，又举起一只小手，感觉手几乎要碰到最低的那朵乌云。
②队长李青阳露出笑脸，望着第一次见到的孩子。为了准备这次暑期短期帮扶留守儿童的志愿服务，他和同学们不知道熬了多少夜晚。他扛起最重的文艺汇演物资，往村中小学走，忽然看见了站在角落里瞟着他的这个寸头小男孩儿。他的心忽然被什么刺痛了一般，随即友善地朝孩子笑了笑。
③志愿者们和孩子们不过两天便熟络起来。李青阳天天忙碌，生怕工作有半点差池。他看着窗外那些活蹦乱跳的孩子，还有办公桌上堆满的手工制品和小零食，他想，这大概是世界上最会表达爱的孩子们。
④唯一的麻烦，就是赵小新。他仿佛没有情感，更别提爱。他的世界和别的人有一层厚实的墙，他没认真听过讲课，只会在教室的窗边晒太阳，眯着眼睛，不管什么时候书包都不曾放下，脚上破旧的拖鞋与水泥地板摩擦发出沙沙响声，这个响声从第一天起就没有停止过。李青阳曾经用尽量轻松的语气问他，为什么从不把书包放下来？但是不管怎么套近乎，赵小新就像是座沉默的山丘。山丘上还长了个书包。
⑤和队员们商量后，李青阳给孩子们布置了每天一篇日记的任务，写什么都可以，主要想了解孩子们的心理。实际上，李青阳这样做更多的是为了赵小新。
⑥任务布置下去，第一天，赵小新的日记本子上只写了一句话：“河边的翠竹郁郁葱葱。”没头没尾的一句话，用红笔写的，很是刺眼，李青阳被这句话有些震慑住了——他不是一个寻常孩子。他仿佛能看见赵小新眯起来的眼睛里，藏着无尽的秘密。
⑦这一天，李青阳送赵小新回家，二人沿着金钩村小河的翠竹，走到一座小平房。李青阳在赵小新家里吃了晚饭。天色暗了下来，李青阳和赵小新坐在门槛上，天上数十颗星星若隐若现，沉默在墨色的夜空中。农村的夜晚蝉声喧嚣，竹林的叶子和风低声絮语。
⑧“你们会走的，对吧？”小新低着头，小声问。
⑨“嗯，但是我们会想你们的。”
⑩“会回来吗？”
“不能回来了。”李青阳不想骗孩子，他知道一次善意的欺骗，会让孩子一年又一年失望。
“为什么总是要离开呢？”
李青阳忽然不知道该怎么回答，长期以来，他觉得志愿者的到来是一种对孩子们的馈赠，但从来没想过，志愿者的离开可能对他们造成伤害。他一时愣住了。
“老师，其实我什么都知道。爸爸妈妈、前年的秦老师、去年的许老师，还有我的同学都会走，还有你，也会走，就像下雨时的蜻蜓一样。”
李青阳突然明白了赵小新为什么要在他们服务期间封闭自己。他就像一只脆弱善良的小兽，因为害怕离别，害怕伤害而故作冷漠。李青阳眼睛酸了，他又想起当年自己作为贫困家庭的孩子，曾经有一个工作人员与他彻夜长谈，后来就再也没有相见过。他心疼地抱了抱赵小新，心里思索着该如何回答。
“老师你不用回答我，我都明白的。”赵小新轻轻扬起嘴角，“你们为什么对我们那么好呢？”
“因为爱呀。”李青阳下意识地回答，“我们不能永远陪着你们。但是我们的爱可以。如果你们长大后，也把你们的爱送给需要帮助的人，那爱就可以传递下去，我们也就不会孤独了。”
赵小新若有所思地点点头。“老师，我可以当和你们一样的志愿者，对吗？那你能给我留个名字和寄语吗？”
他从书包里翻出一本带锁的日记本。翻开看，是一页又一页历年志愿者的名字和寄语。李青阳认真地写下：“相聚短暂，但爱会永恒。”
离别的那天，夏日清晨的空气里盛满河边竹子的清香。
（作者：袁心如。有删改）
12．请梳理故事情节，仿照示例，完成下面的图表。
事件 看见站在角落里的赵小新 ② 和赵小新坐在门槛上聊天 在赵小新日记本里写下寄语
心理 ① 震慑 ③ 领悟
① ② ③
13．环境是小说的三要素之一，请品味第一段画线句子环境描写的作用。
14．小说以李青阳的视角叙述故事有什么好处？请简要分析。
15．小说引发了同学们对志愿者精神的沉思，请结合本文谈谈你有哪些思考。
阅读下文，完成下面小题。
艺魂
①黎阳城东有个泥塑村，名为杨玘屯。村里近千户人家，几乎家家户户做泥活儿，人人捏泥咕咕。泥咕咕是村人对泥塑的俗称。村中做泥活儿玩出大名堂的当数“泥塑王”——王蓝田。
②泥塑王去世后，城里一位美术教师仰慕泥塑王，便到王蓝田的灵堂前祭奠他。看到悼念挽带上有的将逝者的名字写成“王蓝田”有的写成“王兰田”。教师心生疑窦：“怎能将先生的名字写错呢 ”
③泥塑王的儿子王学锋对他说：“家父生前不介意这个。蓝、兰都行。”
④“可教材上是‘蓝’啊。”
⑤王学锋听了一脸迷茫，原来，泥塑王的作品上了高中教科书《美术鉴赏》。这教科书使用四五年了。
⑥教师问：“王老生前没说过这事 ”
⑦“没有。”学锋应答，“家父恐怕也不知道这事儿。”他迟疑一下，“要么，他知道，却不想说。”
⑧泥塑王四五岁跟着爹玩泥巴，捏了八十多年泥咕咕。
⑨制作泥咕咕要先和泥。他刚会爬时，见爹和泥，他就爬进泥巴里打滚，滚成个泥巴猴儿。
⑩捏泥咕咕，有道工序：扎哨孔。爹扎哨孔，每扎一个。小蓝田就试吹一下。爹看着捏好的泥咕咕被儿子玩变了形，伸出泥手打他一掌。他没哭，拿起爹扎哨孔的圆棒棒，就往一个泥咕咕胎上扎。扎过，小嘴凑近一吹，泥咕咕竟呜呜响起来。
屯里的泥塑艺人农闲时居家捏泥咕咕，到了正月，再拿到黎阳城的庙会上卖。黎阳城的庙会长达一个月，大街上整天人挨人、人挤人，热闹得像掀翻了天。
四五岁的小蓝田，跟着爹娘在庙会上卖泥咕咕。一支表演的社火队过来了。他游鱼一样，在人群中穿行，跟随这支社火队行进起来。
不见了儿子，娘担心得哭起来：“这么多人，往哪儿去找他呀 ”
爹显得很平静：“你照顾摊子，我找去。”说着，拿起一个泥咕咕就走。爹顺着街，跟着人流吹起泥咕咕。
呜呜——呜呜——
小蓝田循着泥咕咕的声音，找到了爹。爹将儿子扯进怀，在儿子额头上亲一口：“俺儿，爹可找到你了。”
儿子脖子一梗，头一仰：“是我找到了爹。”爹把他推出怀：“爹不吹哨子，你能找到我 ”
“那是我的哨子找到了我。哨子是我扎的，声音和别家的不一样，这不是哨子找到了我 ”
爹哈哈大笑起来，接着在儿子头上轻拍一下：“小犟驴。”
“小犟驴”正式跟爹学捏泥咕咕了。
泥哨有两个孔，一个吹孔，一个发音孔。吹孔的气流灌入另一个孔中发音。吹孔和发音孔距离远近、角度、深浅的差别，会使泥咕咕发出或浑厚或清脆的声音。小蓝田依据泥咕咕的样式，选取两孔合适处落棒扎孔，旋转打磨。
爹捏的泥活儿中，多是鼠、牛、虎、燕等动物。
他问爹：“爹，为啥老捏这动物呢 ”
爹答：“人有鼠牛虎等十二生肖。不同动物，代表人的不同属相。”
“那燕子呢 燕子不是属相啊。”
“爹喜欢燕子呗。”爹说，“老辈人都喜欢捏燕子嘞。”着色时，爹嘱咐：“多施黑，老辈人说，黑是正色。”“黑咋是正色 红色、绿色不是更鲜艳吗 ”“反正，老辈人都这样说嘞。”
小蓝田不满意爹的说法。
后来，他上了学，去濮阳颛顼帝喾二帝陵，长了见识，醒悟了，“玄鸟生商”。泥咕咕中的燕子和古老的传说有关。颛顼、帝喾被称为“黑帝”，难怪泥咕咕艺人将黑色称为正色。村里代代泥塑艺人手里捏的泥咕咕，大有来头呢。
从此，王蓝田更爱捏泥咕咕了。一团泥巴到了他手里，搓搓、捏捏、揉揉，再点点、扎扎、戳戳、捅捅，就成了一件喜人的灵物。
那一年，听艺人说书。吕洞宾唱：“天子宝剑在他身，柳枝是他跟班人。”唱词音落，蓝田手里的泥团儿就成了活灵活现的背剑老道吕洞宾。“身穿八卦衣，芭蕉扇提手里。黄腾腾的风，呼啦啦的雨。”风乍起，雨刚落，呼风唤雨的汉钟离就跳到了他掌上。
渐渐地，泥塑王成了王蓝田的名号。
泥塑王的作品成了抢手货。他儿子和孙子开了个网店，网上销售。那天，儿子和爹商量，将泥咕咕冠名为“蓝田泥坊”。
“打您的牌子。每个泥咕咕都盖上您的印，一定好销，还能卖高价。”泥塑王摇头。
儿子说：“匾额都制好了。”两个孙子便将匾额抬到爷爷面前。牌匾雕刻精美，字是一位书法大师题的行书：蓝田泥坊。
泥塑王看儿孙们一个心思，就对儿子说：“想打你爹的幌子也中，但得答应爹两个条件。”儿子面露喜色，问：“哪两个 ”
“一是这牌匾，眼下不能挂。啥时你爹闭眼了、蹬腿了，才能挂。”儿子点头。
“再是即便那时挂了这牌子，泥咕咕上也不能盖我的印。要盖，得盖你们自个的。”
儿子吸了口长气，“嗯”一声
那天，泥塑王佝偻着腰，坐在椅子上捏泥咕咕，捏着捏着，感到有点累，便闭上眼，可这一闭，就再也没睁开眼。
泥塑王去世不久，省城一个酷爱他作品的收藏家，将泥塑王的一套十二生肖泥咕咕以二百六十万元的价格拍卖成交。
那天，王学锋正坐在王蓝田生前坐的那把椅子上捏泥咕咕，邻居跑来，告诉了他这个天大的消息。
学锋听了淡淡一笑。他右手里的印章，稳稳落在左手中的泥咕咕背部。泥咕咕背部印刻着一个名字：王学锋。
(作者：马金章，有删改)
16．请从王蓝田的角度，梳理小说主要情节，将下面空缺的情节补充完整。
刚会爬时，① →四五岁时，② →开始正式跟爹学捏泥咕咕，对爹的说法质疑→上学后，③ →那一年，④ →成名后，不让儿子挂有他名字的匾、盖他的章→那天，他坐在椅子上捏泥咕咕时，与世长辞。
17．阅读下面的句子，根据括号中的要求赏析语句。
（1）爹哈哈大笑起来，接着在儿子头上轻拍一下：“小犟驴。”(从人物描写的角度赏析句子)
（2）一团泥巴到了他手里，搓搓、捏捏、揉揉，再点点、扎扎、戳戳、捅捅，就成了一件喜人的灵物。(连用七个叠词对于塑造人物有何妙处？)
18．王学锋这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。
19．文章的标题“艺魂”意蕴丰富，请结合文章内容简要分析。
最美的化学反应
邓迎雪
①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。
⑤“哇——”我们惊呼连连。秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”众人摇头。
⑥秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”
⑦“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。”“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。“我还是最喜欢化学。”秋明说。
⑧可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。
⑨不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！
⑩此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。
那是一档业余组魔术选拔赛节目。秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题：“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”
“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。”
“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。
“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。
看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。秋明真是好样的！
我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。
我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！
（选文有改动）
20．请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。
初中时，常给同学们演示有趣的化学实验→高中时，① →前些年，② →现在，参加业余组魔术选拔赛。
21．小说中多次写到秋明的笑。请结合语境，分析文中画横线句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。
①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”
②“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。
22．第④-⑦段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对人物形象的塑造和故事情节的发展有什么作用？请简要分析。
23．小说通过初中同学“我”的视角来讲述秋明的故事。请分析这种叙事角度的好处。
参考答案
1．B 2． 边查看水情，边朝下游走去 挖掘河边沙土，向决口处丢去 中间沙土，被水冲走 仰头望天，面带笑意 3．比喻的修辞手法，将丁梓的身体比作钉子，生动形象地写出了丁梓的坚强、勇敢，体现了丁梓对岗位的坚守以及对祖国的爱，表达了作者对守护祖国边疆的战士的赞美与敬佩之情。 4．体现了娘俩对亲人丁梓的无限思念；侧面展现了边防战士丁梓高尚的人格操守——无悔、担当和勇毅，彰显了边疆士兵和家属的坚守与奉献；表达了作者对母子传承丁梓精神，守护祖国边疆的赞美与敬佩；升华小说主旨，令人震撼。（合理即可）
【导语】这篇小说以“钉子”为象征，通过边防战士丁梓在暴风雨中舍身护河的壮举，展现了戍边军人“钉”在边疆的坚守精神。作者运用环境烘托（如狂风暴雨）、细节描写（如身体下陷）和双关手法（“钉子”的寓意），层层递进地刻画人物形象。结尾妻子与儿子延续守护的设定，深化了“一家两代人”的奉献主题，使家国情怀更具感染力。
1．本题考查辨析信息。
B．联系第①段中的“午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，天地几乎全黑了下来，转眼间风雨交加，仿佛不把小小的营房掀翻就不肯罢休似的”可知，这里是对天气的正面描写，并非侧面描写，所以B选项中“第①段的侧面描写”表述错误。故选B。
2．本题考查内容理解。
第①空：联系第③段中的“丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顺着河岸，顶着风雨，一边查看水情一边艰难地朝下游走去”可知，应填“边查看水情，边朝下游走去”。
第②空：联系第⑨段中的“他用铁锨快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去”可知，应填“挖掘河边沙土，向决口处丢去”。
第③空：联系第⑩段中的“中间水流湍急，丢下去的沙土很快就被冲走了”可知，应填“中间沙土，被水冲走”。
第④空：联系第 段中的“当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意”可知，应填“仰头望天，面带笑意”。
3．本题考查语句赏析。
联系原句“身体已经像枚钉子”可知，此句将丁梓的身体比作钉子，运用了比喻的修辞手法。在危急时刻，丁梓用身体阻挡水流，最终牺牲，身体“深深地钉进了祖国的边疆”。“像枚钉子”生动形象地展现出丁梓的坚强与勇敢，凸显了他像钉子一样坚守岗位的精神，体现了他对祖国深沉的爱。同时，也表达出作者对丁梓这样守护祖国边疆的战士的赞美与敬佩之情。
4．本题考查赏析主旨。
联系第 段“丁梓本想在那年冬天回家探亲……可是在那个夏天，他永远钉在了边疆”和第 段“那名小伙是他们的儿子丁石。高考后，他执意报考新疆的一所普通高校，并在毕业后留在了新疆工作”可知，结尾交代娘俩驻守边疆，是因丁梓牺牲于此，娘俩的坚守饱含着对丁梓深切的怀念。同时，通过娘俩的行为，侧面烘托出丁梓作为边防战士，其奉献、担当精神对家人的深刻影响，展现出他们一家高尚的家国情怀，进一步凸显了边疆士兵及其家属为守护祖国边疆所做出的巨大牺牲与无私奉献。这一结尾深化了小说赞美边防战士及其家属坚守与奉献精神的主旨，使读者感受到这种精神的强大感染力与震撼力。
5．C 6． 语言描写 通过猛地吸烟、插烟袋动作的描写，写出了二丫表演穿帮后三爷下决断的坚决，体现了三爷的傲骨，看重尊严和艺德。 突出了人物性格，更好的塑造了人物形象，推动了故事情节发展，使结构更加严谨 7．示例一：“刀枪是木头的，剑棍也是木头的，二小子手巧，慢慢削的。别看假，总比偷啊抢的挣得踏实”，照应了结尾蔡三爷的枪是自己做的假枪。
示例二：“尽管这只是一场表演，但蔡家的孩子们却总是配合默契，不敢有丝毫懈怠。他们深知，每场演出都关乎一家子的嚼谷。”照应了结尾一家人遇险时默契的配合，这是平日苦练的结果。
示例三：“兔崽子，反了你们，知道蔡三爷是干嘛地不？我、我、我……”蔡三爷喊了三声“我”枪才打响，照应了结尾二儿子先前摔的是哑炮的情节。
作用：伏笔的设置使文章前后呼应，结构严谨；让小说的情节发展更加合理，既出乎意料又在情理之中。
【导语】这篇小说以民间艺人三爷的戏法表演为线索，通过两个典型事件展现了旧社会底层艺人的生存困境。作者运用对比手法，既刻画了三爷“输艺不输人”的骨气，又通过“假枪脱险”的戏剧性反转，揭示了民间智慧。烟袋、摔炮等细节描写生动传神，结尾的意外性既在意料之外，又在情理之中，体现了传统说书艺术的魅力。
5．本题考查内容理解。
C.“烟袋掉落”并非表现三爷“内心慌乱”，而是搏斗中的自然动作。从后文“无事一般”“睡觉”可见，三爷对“假死脱险”的戏法早有把控，神态语言均显从容，暗示这是一家人配合的“戏法”，而非真慌乱；
故选C。
6．本题考查词句理解与赏析、描写方法。
第一空：根据“哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？’奥楚蔑洛夫对赫溜金说，‘难道它够得着你的手指头？它是那么小，你呢，却长得这么魁梧！’”可知，运用语言描写，巧妙展现奥楚蔑洛夫内心从之前的强硬到得知狗可能是将军家时的慌乱与态度转变。通过这一细节，生动揭示他趋炎附势、见风使舵的性格特点。当他以为狗主人地位不高时，态度强硬；而怀疑狗主人是将军时，通过脱大衣来掩饰内心的不安，同时语言上也开始偏向狗的一方。
第二空：第⑦段中“三爷猛吸了两口烟，把烟袋往腰里一插，大步走到场中，作了个罗圈揖”可知，“猛吸”“插”等动作，生动表现出在二丫表演穿帮这一突发状况下，三爷迅速做出决断的坚决态度。他没有丝毫犹豫和退缩，而是果断走向场中面对观众。这一系列动作体现出三爷极为看重尊严和艺德，即便表演失误，也绝不逃避责任，彰显出他的傲骨。
第三空：在小说中，反复出现的物象如“大衣”和“烟袋”，有着重要作用。“大衣”在《变色龙》中，随着奥楚蔑洛夫对狗主人身份判断的变化而出现穿脱动作，成为他态度转变的外在表现，推动着情节发展，凸显其趋炎附势的性格，使人物形象更加鲜明突出；“烟袋”在《三爷的戏法儿》里，多次出现的相关动作细节，如开场时三爷的抽烟状态，此次二丫表演失误时的动作等，都与三爷的性格和行为紧密相连。它不仅是三爷身份的一个象征，更在情节推进中展现出三爷的性格特点，如坚决、重尊严等，使人物形象更立体。二者都通过细节描写，突出了人物性格，更好地塑造了人物形象，同时在情节上起到推动作用，让故事发展更合理，使小说结构更加严谨。
7．本题考查表现手法。
根据第②段中“刀枪是木头的，剑棍也是木头的，二小子手巧，慢慢削的。别看假，总比偷啊抢的挣得踏实”可知，这里明确提到蔡家班的家伙什儿都是假的，是二小子亲手削制的。这就为结尾处蔡三爷的枪是假枪埋下了伏笔。因为前文已经交代了他们家的习惯是使用假道具，所以结尾处枪是假的这一情节就不会显得突兀，使读者在恍然大悟中感受到情节的合理性。
使文章前后呼应，结构严谨。读者在看到结尾时，能联想到前文的这个细节，从而体会到作者构思的精巧。同时，让小说的情节发展更加合理，虽然结尾看似出人意料（枪打死人原来是假的），但因为有了前文的伏笔，又在情理之中。
根据第⑥段中“尽管这只是一场表演，但蔡家的孩子们却总是配合默契，不敢有丝毫懈怠。他们深知，每场演出都关乎一家子的嚼谷”可知，此句强调了蔡家孩子们在表演时配合默契，而这种默契是源于他们对演出重要性的认知。在结尾一家人遭遇地痞时，大儿子“假死”、二儿子配合摔炮等情节，正是这种默契的体现。前文对孩子们默契表演的描述，让结尾处一家人在危险面前的默契配合有了合理的来源，是平日苦练的结果。
使文章前后呼应，结构严谨。前文的默契表演与结尾的默契脱险相互关联，让文章的结构更加紧凑。也让情节发展合理，读者会觉得一家人在危险时能如此默契并非偶然，而是有前期的积累，使故事更具逻辑性，增强了故事的可信度。
根据第 段中“兔崽子，反了你们，知道蔡三爷是干嘛地不？我、我、我……”可知，这里蔡三爷喊了三声“我”枪才打响，节奏上显得很不寻常。这与结尾二儿子所说的“我先摔了一个，没响，是个臭子，哑炮！”相呼应。正是因为摔炮是哑炮，所以才会出现三爷喊了三声“我”枪才打响的情况，解释了前文枪响延迟的原因。
使文章前后呼应，结构严谨。前文枪响的异常与结尾摔炮哑炮的情节相互印证，让文章的结构更加完整。也让情节发展合理，使读者明白前文看似奇怪的枪响延迟，原来是因为摔炮的问题，使整个故事的情节逻辑更加顺畅，增加了故事的合理性和可读性。
8．C 9． 示例：握手道谢发现断指，诉说身世 奉献美味 发现闭店疑惑怅然 10．示例：小崔夫妇诚信经营，坚持依法纳税、薄利多销，用自己的辛勤付出开创美好生活；他们冷静机智，利用刘叔的名人效应巧妙吓退地痞，用自己的智慧维护餐馆安宁；他们待人真诚，尽力满足顾客需求，用自己的周到服务赢得他人信任。所以作者称他们是“社会的良性细胞”。 11．示例：茭白是“我”喜欢的食物，小崔特意准备，显示出他对“我”的关心和了解；“我”失眠等待这道菜，体现我对这次重聚的期待，对这段情谊的珍视；茭白作为家常食材，呼应题目“乡厨小崔”，“我”的等待是对小崔一家在岁月更迭中始终坚守本心的认同。
【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，勾勒出一幅充满烟火气的市井画卷。作者通过与小崔二十余年的交往片段，展现了普通人身上闪耀的人性光辉。文中“残指”的细节描写极具张力，既是人物命运的印记，又成为情感联结的纽带。作者巧妙运用“不谢之春花”等意象，暗喻小崔在时代变迁中坚守本真的品格。结尾处“清炒茭白”的期待，将日常饮食升华为精神慰藉，体现了中国传统文化中“君子之交淡如水”的深厚情谊。全文以平实的语言承载着对平凡人生的诗意观照。
8．本题考查内容分析。
C.文中第⑥段明确提到小崔的饭馆历经荣枯的原因是“走薄利多销的路数”，并能“满足各种需求”（如为法国朋友调整用餐形式、独创菜品），而非仅靠“高超厨艺”。“高超厨艺”是饭馆吸引顾客的因素之一，但支撑其“始终如不谢之春花”的核心是经营策略与灵活应变能力，选项表述片面；
故选C。
9．本题考查内容概括。
（1）结合题干可知，需概括“我”与小崔交往的第二个事件，按文章顺序，承接第①段“渐渐熟络”后，对应第②至④段内容。结合第②段写“我”点锅包肉后与小崔握手称赞，发现其右手残指并“轻轻抚摸那残指”，这是“握手道谢发现断指”的细节。第③④段写小崔主动向“我”讲述童年因灵璧石作坊事故断指、参军被拒、学厨艺来京的经历，即“诉说身世”。故可概括：握手道谢发现断指，诉说身世。
（2）结合题干可知，第四个事件需衔接“招待朋友难掩惊叹”，概括小崔的具体行为。第⑥段写“我”带法国朋友到小崔餐馆，小崔布置环境（撤圆桌、铺桌布、摆刀叉等）令“我”和朋友“惊叹”，对应“难掩惊叹”。随后小崔“奉献了自己独创的两种美味：红焖鲶鱼和啤酒鸭”，直接点明其厨艺表现，故概括为“奉献美味”。
（3）结合题干可知，第五个事件需按顺序概括“团聚欢乐”前的情节。第⑦段开头写“我”到小崔饭馆时“店门紧闭，贴着‘暂停营业’的告示”，感到“震惊，疑惑，失落，怅然”，故可概括：发现闭店疑惑怅然。后文写当晚“饭馆竟灯火通明”，小崔一家团聚（女儿来京上学），并与“我”相见，即“团聚欢乐”。
10．本题考查句子理解。
第⑤段中“当地警方收拾了这些索要保护费的社会渣滓，表扬了小崔对地痞流氓冷静机智的韧性抗拒，税务部门也表扬了小崔积极报税完税”体现小崔面对地痞时不畏惧，借“我”在央视讲《红楼梦》的契机巧妙吓退对方，展现出冷静与智慧，且主动履行纳税义务，彰显合法经营的自觉；第⑥段“小崔走薄利多销的路数，令他们的饭馆历经周边荣枯而始终如不谢之春花”表明小崔坚持薄利多销的经营策略，以实惠价格和稳定品质留住顾客，靠勤劳付出立足；“有次两位法国朋友来做客……小崔还特别摆放好了餐盘和刀叉”“那晚他奉献了自己独创的两种美味：红焖鲶鱼和啤酒鸭”则显示小崔为满足顾客需求用心布置环境、创新菜品，用真诚服务赢得认可。这些表现都体现出小崔夫妇以正直、智慧、勤劳和真诚的态度对待生活与他人，如同社会机体中健康活跃的细胞，为社会和谐运转贡献着积极力量，故作者称他们是“社会的良性细胞”。
11．本题考查句子理解。
结尾处“我等着晚上那盘清炒茭白”蕴含多层意味。从第⑧段“小崔说：‘晚上刘叔来吃饭，刘叔喜欢清炒茭白，我还要杀个回马枪，去买些茭白来呢’”可见，小崔记得“我”偏爱清炒茭白并特意补买食材，这盘菜是他对“我”细致关怀的体现，承载着两人长久相处的默契与情谊；“平时最能上午酣睡的我竟失眠了。我等着晚上那盘清炒茭白”中，“失眠”与“等待”的细节，凸显出“我”对此次与小崔夫妇重聚的期待，这份期待里藏着对往昔交往点滴的怀念，以及对这份跨越多年真挚情谊的珍视；清炒茭白是家常菜品，呼应小崔作为“乡厨”专注烹制家常菜、坚守薄利多销经营理念的形象，“我”等待的不仅是一道菜，更是对小崔夫妇在时代变迁中始终保持诚信本分、认真生活态度的认可，这道菜成为平凡人生中温暖与坚守的象征。
12． 刺痛（难过） 看见赵小新日记本上的话 理解 13．交代了大学生们来到金钩村的环境，写出了环境的热闹，以环境的变化烘托了大学生们来到金钩村的喜悦和期待，以及孩子们对大学生们到来的好奇和欢喜。 14．李青阳是参与金钩村志愿服务的志愿者，文章以李青阳的角度叙述志愿者服务的事迹，便于客观地呈现李青阳和赵小新之间的故事；凸显人物形象，表现了以李青阳为代表的志愿者乐于奉献的品质，以及赵小新的成长；表现小说主旨，通过李青阳阐释了志愿精神的内涵与真谛。 15．此题分层赋分。
第一层级：笼统概括，未能结合小说内容论述。
示例：志愿者体现了热爱与奉献的可贵品质，值得我们学习。
第二层级：能结合小说内容论述，回答不完整。
示例：志愿者体现了热爱与奉献的可贵品质，文中李青阳和他的同学们去金钩村为孩子们进行暑期辅导，是志愿者精神的生动体现，值得我们学习。
第三层级：能结合小说具体内容论述，思路清晰。
示例：志愿者精神是一种热爱与奉献的崇高精神，文中通过叙述以李青阳为代表的志愿者在金钩村的志愿服务故事，特别是李青阳对赵小新的行为从不解到理解的过程，让我深刻领会到志愿精神还是一种爱的传递与传承。
第四层级：能结合小说具体内容清晰论述，思路清晰，有自己的思考。
示例：志愿者精神是一种热爱与奉献的崇高精神，文中通过叙述以李青阳为代表的志愿者在金钩村的志愿服务故事，特别是李青阳对赵小新的行为从不解到理解的过程，让我深刻领会到志愿精神还是一种爱的传递与传承，也给予我启示：志愿者虽然不能永远留在被服务者身旁，但是这段有关爱的经历，或许能够温暖他们的一生，在彼此的回忆中闪闪发光。
【导语】小说以李青阳的志愿者视角，讲述与留守儿童赵小新的故事。暴雨前的环境渲染张力，日记与对话推动情感递进。通过“翠竹”意象与离别哲思，既展现志愿者的奉献精神，也揭示留守儿童的心理困境，以细腻笔触诠释爱与成长的双向治愈，温暖中蕴含深刻社会关怀。
12．本题考查内容理解概括。
一空，结合第②段“他的心忽然被什么刺痛了一般，随即友善地朝孩子笑了笑”可知，李青阳看到赵小新孤零零、不合群的状态，内心产生触动，感受到孩子的孤独。由此可知，此时他的心理是“刺痛（难过）”。
二空，结合第⑥段“第一天，赵小新的日记本子上只写了一句话：‘河边的翠竹郁郁葱葱。’……李青阳被这句话有些震慑住了”可知，李青阳在查看日记时，被赵小新简短却神秘的文字所触动。由此可知，对应的事件是“看见赵小新日记本上的话”。
三空，结合第 段“李青阳突然明白了赵小新为什么要在他们服务期间封闭自己……因为害怕离别，害怕伤害而故作冷漠”可知，通过与赵小新的对话，李青阳终于理解了孩子封闭自我的原因。由此可知，此时他的心理是“理解”。
13．本题考查环境描写及作用。
结合第①段“成群的蜻蜓在低空急促盘旋，天空的乌云好似不堪重负，下一秒就可以炸裂，迸涌出岭南夏季最热烈的雨水”可知，这句话通过“蜻蜓盘旋”“乌云低垂”等意象，勾勒出暴雨将至的闷热与压抑氛围。由此可知，这样的环境描写既交代了故事发生的时间（岭南夏季）和地点（金钩村），又以暴风雨来临前的“热闹”动态（蜻蜓盘旋），暗衬孩子们跑向村口的好奇张望、大学生初到的期待，为后文志愿者与留守儿童的互动埋下场景伏笔。
14．本题考查人称作用。
结合第②段“他扛起最重的文艺汇演物资……友善地朝孩子笑了笑”和第⑥段“李青阳被这句话有些震慑住了——他不是一个寻常孩子”可知，李青阳作为故事的参与者和观察者，亲身经历了从初遇赵小新的刺痛，到解读其日记时的震撼，再到对话后的理解。由此可知，以第一人称视角叙述，使李青阳与赵小新的互动细节（如送回家、写寄语等）更具真实性和代入感，让读者跟随其视角自然了解故事全貌。
结合第③段“李青阳天天忙碌，生怕工作有半点差池”可知，通过他的行动展现志愿者的责任感；结合第 段“因为爱呀……爱就可以传递下去”可知，通过他的语言直接揭示其价值观。由此可知，以李青阳为视角核心，既能通过其“扛物资”“写寄语”等行为刻画志愿者的奉献精神，又能通过其对赵小新“沉默山丘”状态的观察，反衬出孩子从封闭到主动索取名言的成长变化，使人物形象更立体。
结合第 段“相聚短暂，但爱会永恒”可知，这是李青阳对志愿精神的总结，也是小说的核心主题。通过他的内心活动（如第 段反思离别伤害）和直接表达（第 段阐释爱的传递），将个人情感升华为对志愿精神的思考。由此可知，以李青阳的视角串联故事，能自然将“短期帮扶”的具体事件与“爱与传承”的抽象主旨结合，让读者通过他的所感所悟，深刻理解志愿活动的意义不仅在于陪伴，更在于点燃爱的火种。
15．本题考查感悟启示。
结合第③段“李青阳天天忙碌，生怕工作有半点差池”可知，志愿者们为了帮扶留守儿童熬夜准备、认真对待每一项任务，体现出对志愿服务的热爱与奉献精神。
结合第 段李青阳对赵小新说“我们不能永远陪着你们。但是我们的爱可以。如果你们长大后，也把你们的爱送给需要帮助的人，那爱就可以传递下去”可知，志愿者精神不仅是当下的付出，更在于用爱激发被帮助者未来传递善意的意识。
结合第 段赵小新拿出历年志愿者寄语的日记本，并主动希望成为志愿者可知，李青阳等志愿者的爱已在孩子心中种下种子，印证了爱的传承。由此可知，志愿者精神是热爱与奉献的结合，更是用短期陪伴点燃长期爱的传递——正如李青阳写下的“相聚短暂，但爱会永恒”，这种精神不仅温暖当下，更可能成为照亮他人人生的火种，让善意在代际间延续。
16． 他在爹身边玩泥巴、扎哨孔 他在庙会走失，循着自己扎的哨子的声音找到爹 他去二帝陵了解了黑色的意义，更爱捏泥咕咕 他听艺人说书，迅速捏出书中人物 17．(1)运用了动作描写和语言描写，“哈哈大笑”“轻拍”的动作和“小犟驴”的语言，写出了爹听到王蓝田调皮、聪慧的辩解时的反应，流露出父亲对儿子的慈爱。
(2)“搓搓、捏捏、揉揉”“点点、扎扎、戳戳、捅捅”运用七个叠词写出了捏泥咕咕、扎哨孔工艺繁杂，但王蓝田捏起来却得心应手，突出了王蓝田技艺的娴熟和高超，具有很强的画面感。 18．①王学锋开网店想用父亲王蓝田的名号冠名，以及王蓝田去世后王学锋听从父亲教诲在泥咕咕上盖自己的章等情节，与前面王蓝田的成名历程衔接紧密，使文章情节更加完整，体现了小说的整体构思。②通过写王学锋想用父亲王蓝田的名号开网店，在父亲去世后听闻父亲的一套十二生肖泥咕咕以高价拍卖成交、父亲的作品上了高中教科书等，侧面表现了王蓝田的技艺高超及其作品艺术价值之高。③通过写王学锋听从父亲王蓝田教诲在泥咕咕上盖自己的章，听闻父亲的作品以高价卖出的“淡淡一笑”，面对美术教师对王蓝田名字的疑问时“家父生前不介意这个”的回答，侧面衬托出王蓝田淡泊名利的高尚品质及对后辈的影响。④写王学锋坐在王蓝田生前坐的那把椅子上捏泥咕咕，听从父亲王蓝田教诲在泥咕咕上盖自己的章等内容，表现了对民间艺术及精神的传承，深化了文章的主题。 19．①“艺魂”的意思是艺术的灵魂，或者艺术有了灵魂，文章中的“艺魂”一方面指的是王蓝田对泥塑技艺的热爱和他泥塑技艺的精湛、高超使艺术品有了灵魂；②“艺魂”指王蓝田不贪图名利，专注泥塑技艺本身、对技艺精益求精的精神，他的这种精神就是艺术的灵魂；③从王蓝田的父亲到王蓝田，再到他的儿子，“艺魂”更体现了三代人对民间艺术及精神的传承，都想要让这民间技艺发扬光大，这种传承本身就是艺术灵魂的传递和延续。
【导语】《艺魂》围绕泥塑艺人王蓝田展开，以其一生展现对泥塑的热爱与坚守。他技艺精湛，淡泊名利，拒绝借名牟利。儿子王学锋的传承，深化了对民间艺术灵魂及传承的思考，故事朴实，凸显匠人精神与文化传承的厚重。
16．本题考查内容理解概括。
结合第⑨段“他刚会爬时，见爹和泥，他就爬进泥巴里打滚，滚成个泥巴猴儿”和第⑩段“爹扎哨孔，每扎一个。小蓝田就试吹一下……拿起爹扎哨孔的圆棒棒，就往一个泥咕咕胎上扎”可知，刚会爬时，王蓝田在爹身边玩泥巴、扎哨孔。由此可知，①处应填“他在爹身边玩泥巴、扎哨孔”。
结合第 段“四五岁的小蓝田，跟着爹娘在庙会上卖泥咕咕……不见了儿子”和第 段“那是我的哨子找到了我。哨子是我扎的，声音和别家的不一样，这不是哨子找到了我”可知，四五岁时，王蓝田在庙会上走失，最后循着自己扎的哨子声音找到了爹。由此可知，②处应填“他在庙会走失，循着自己扎的哨子的声音找到爹”。
结合第 段“后来，他上了学，去濮阳颛顼帝喾二帝陵，长了见识，醒悟了，‘玄鸟生商’。泥咕咕中的燕子和古老的传说有关。颛顼、帝喾被称为‘黑帝’，难怪泥咕咕艺人将黑色称为正色”和第 段“从此，王蓝田更爱捏泥咕咕了”可知，上学后，王蓝田去二帝陵了解了黑色的意义，进而更爱捏泥咕咕。由此可知，③处应填“他去二帝陵了解了黑色的意义，更爱捏泥咕咕”。
结合第 段“那一年，听艺人说书。吕洞宾唱……蓝田手里的泥团儿就成了活灵活现的背剑老道吕洞宾……呼风唤雨的汉钟离就跳到了他掌上”可知，那一年，王蓝田听艺人说书，迅速捏出了书中人物。由此可知，④处应填“他听艺人说书，迅速捏出书中人物”。
17．本题考查词句理解赏析。
（1）结合第 段“爹哈哈大笑起来，接着在儿子头上轻拍一下：‘小犟驴’”可知，“哈哈大笑”“轻拍”是对爹的动作描写，“小犟驴”是爹说的话，属于语言描写。由此可知，这些描写写出了爹听到王蓝田关于是哨子找到自己的调皮、聪慧辩解时的反应，表现出父亲对儿子的喜爱与慈爱之情。
（2）结合第 段“一团泥巴到了他手里，搓搓、捏捏、揉揉，再点点、扎扎、戳戳、捅捅，就成了一件喜人的灵物”可知，“搓搓、捏捏、揉揉”“点点、扎扎、戳戳、捅捅”这七个叠词，详细地展现了捏泥咕咕、扎哨孔的一系列动作。由此可知，它们表明制作泥咕咕工艺虽繁杂，但王蓝田操作起来却熟练流畅、得心应手，从而突出了他技艺的娴熟与高超，让读者能直观感受到其制作过程，极具画面感。
18．本题考查人物形象及作用。
结合第 段“他儿子和孙子开了个网店，网上销售。那天，儿子和爹商量，将泥咕咕冠名为‘蓝田泥坊’”及第 — 段“邻居跑来，告诉了他这个天大的消息……泥咕咕背部印刻着一个名字：王学锋”可知，王学锋从提议用父亲名号到最终盖自己印章的过程，承接了王蓝田生前对名利的态度。由此可知，这一情节链使故事从“技艺传承”自然过渡到“精神传承”，完善了叙事结构，体现作者对传统手工艺传承的整体构思。
结合第⑤段“原来，泥塑王的作品上了高中教科书《美术鉴赏》”及第 段“一套十二生肖泥咕咕以二百六十万元的价格拍卖成交”可知，王学锋作为儿子，其经历（如教科书收录、高价拍卖）均围绕父亲作品展开。由此可知，这些内容未直接描写王蓝田的技艺，却通过他人反应（教育领域认可、市场高价）侧面印证其艺术水准之高，增强人物说服力。
结合第③段“王学锋对他说：‘家父生前不介意这个。蓝、兰都行’”及第 段“泥咕咕上也不能盖我的印。要盖，得盖你们自个的”可知，王学锋对父亲名字写法的淡然、对盖印的遵从，直接反映王蓝田生前“不重虚名”的态度。由此可知，通过王学锋的言行，侧面凸显王蓝田作为手艺人专注技艺、不求名利的品格，使其形象更立体。
结合第 段“学锋听了淡淡一笑……泥咕咕背部印刻着一个名字：王学锋”可知，王学锋坐在父亲的椅子上，放弃借父亲名号牟利，选择盖自己的印章。由此可知，这一行为不仅是技艺的延续，更象征着“踏实做事、不依赖前人光环”的精神传承，深化了“传统手工艺人需坚守本真”的主题，赋予故事现实意义。
19．本题考查标题理解。
结合第 段“听艺人说书，蓝田手里的泥团儿就成了活灵活现的背剑老道吕洞宾……呼风唤雨的汉钟离就跳到了他掌上”可知，王蓝田能将泥巴迅速捏成书中人物，技艺出神入化，使泥塑具有生命力。由此可知，他对泥塑的热爱与精湛技艺，让作品超越物质形态，成为有“灵魂”的艺术品，这是“艺魂”的第一层含义。
结合第 — 段“一是这牌匾，眼下不能挂……泥咕咕上也不能盖我的印。要盖，得盖你们自个的”可知，王蓝田拒绝用自己的名号牟利，坚持让儿孙用自己的印章。由此可知，他不慕虚名、专注技艺本身的态度，体现了艺术创作中摒弃功利、追求纯粹的“灵魂”，这是“艺魂”的核心精神内涵。
结合第⑨段“他刚会爬时，见爹和泥，他就爬进泥巴里打滚”及第 段“学锋听了淡淡一笑……泥咕咕背部印刻着一个名字：王学锋”可知，从父亲教王蓝田玩泥巴，到王蓝田拒绝留名、王学锋盖自己印章，三代人始终以“技艺传承”而非“名利传承”为核心。由此可知，这种对民间艺术本真精神的坚守与传递，正是“艺魂”在代际间的延续，赋予标题更深层的文化传承意义。
20． 家庭发生变故，辍学打工支撑家庭（或供弟弟继续读书） 开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书。 21．①“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。②“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。 22．对人物形象塑造的作用：通过动作、语言、神态等细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。
对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故，化学梦破灭后的表现做铺垫，使故事的发展一波三折/推动情节发展/有利于安排情节的曲折变化。 23．①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。
【导语】这篇小说以“最美的化学反应”为题，通过回忆与现实交织的叙事手法，生动刻画了秋明这个怀揣化学梦想却因现实困境走上不同人生道路的人物形象。作者巧妙运用化学实验的隐喻，将人物命运与化学反应相映照，展现了梦想与现实碰撞下的人生况味。文中细节描写生动，情感真挚，通过“我”的视角增强了故事的真实性和感染力。全文以化学为线索，串联起人物成长轨迹，最终升华出“人生如化学”的深刻哲理。
20．本题考查概括文章内容。
①根据第⑧段中的“秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了”可知，秋明在高中时，家庭遭遇重大变故，父母失去劳动能力导致经济来源中断。在这种困境下，他不得不放弃学业，前往南方打工，承担起支撑家庭以及供弟弟读书的责任。
②根据第 段中的“前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦”可知，前些年秋明通过自身奋斗开办了机械加工厂，在事业取得成功、生活条件改善后，他心怀善意，开始资助许多孤残儿童读书，帮助他们实现读书的梦想。
21．本题考查赏析句子。
①根据第④段“还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。”第⑤段“‘哇——’我们惊呼连连”可知，秋明成功演示了神奇有趣的化学实验，引得“我们”惊叹。此时他“嘻嘻笑”，这一笑容是因为他看到自己的实验效果显著，成功引起了大家的兴趣和惊叹，内心充满了喜悦和成就感，同时也带有一丝向伙伴展示自己拿手本领的得意，所以这个“笑”表现了秋明给大家演示有趣化学实验，看到大家惊讶表现时内心的高兴和得意。
②从第 段“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪”可知，秋明因家庭变故失去了继续读书追逐化学家梦想的机会，经历了诸多磨难。当他在评委面前提及小时候想当化学家却未能实现这个梦想时“笑笑”，这个笑容里，包含着对曾经梦想的怀念，更有因现实无奈而无法实现梦想的苦涩与遗憾，所以“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。
22．本题考查句段作用。
对人物形象塑造的作用：根据第④段中的“只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声‘变’”，这里的动作描写，细致地展现了秋明做化学实验时的操作过程，体现出他动作的熟练和专注；第⑤段“秋明嘻嘻笑：‘好玩不？知道为啥不？’”以及第⑦段“秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说……”，这些语言和神态描写，表现出秋明在展示实验时的得意与自信。从这些细节描写可知，秋明对化学实验充满热情，享受展示实验的过程，突出了他对于化学的热爱，以及在化学实验方面善于钻研、做事认真的特点。
对故事情节发展的作用：第④－⑦段着重描写了秋明做化学实验的精彩场景，让读者看到他对化学的痴迷和天赋，也让“我”发出“你这家伙以后不当化学家就亏了”的感叹。而第⑧段“可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力……到南方打工去了”，秋明因家庭变故不得不放弃化学梦想。前文对他做化学实验的细致描写，与后文梦想破灭形成强烈反差。根据这样的情节发展可知，前面的细节描写为下文叙述秋明因家庭变故，化学梦破灭后的表现做铺垫，使得故事先展现出秋明在化学方面的美好前景，而后急转直下，情节出现波折，推动了情节发展，有利于安排情节的曲折变化。
23．本题考查人称选用。
①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来从文章内容来看，开篇就表明“我和秋明是初中同学”，随后依次叙述了初中时“我”看到秋明做化学实验，高中时“我”知道秋明因家庭变故辍学打工，多年后“我”在电视上看到秋明参加魔术选拔赛等情节。根据这些内容可知，“我”从初中与秋明相识开始，一直到多年后的不同阶段，都以“我”的视角和见闻来展现秋明不同时期的经历，像一条线一样把秋明的人生阶段串联起来，使小说情节连贯、结构完整。
②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感因为“我”与秋明是初中同学，在不同阶段都与秋明有所关联，是他人生经历的见证者。文中很多情节都是“我”亲身经历或听闻的，比如初中时一起见证秋明做化学实验，后来知晓他家庭变故等。以“我”这个第一人称来叙述故事，就好像是在向读者面对面讲述真实发生在身边的事情，让读者更容易相信故事的真实性。同时，第一人称叙述拉近了与读者的距离，让读者更能感同身受，增强了亲切感。
③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象在文中，有很多“我”的感受和评价，如“我不由得感叹：‘这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！’”“看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！”等。通过直接描写“我”看到秋明做化学实验时的惊叹，以及看到他后来经历时的情绪变化，从侧面烘托出秋明对化学的热爱、遭遇变故的无奈等形象特点。“我”的所见所闻所感成为塑造秋明人物形象的重要辅助，使秋明的形象更加立体、丰满。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑