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期末复习专题-- 课外类文阅读理解
2024-2025学年下期小学语文统编版三年级下册
一、现代文阅读
“云水文学社”社长为我们讲解蜘蛛捕食的奥秘，并为大家提供了下面的资料，请你阅读并解答。
蜘蛛网上的电报线
①对于蜘蛛们来说，阳光明媚的天气是最好的捕食时机。这样的天气中昆虫会异常活跃，总有一些没有头脑的昆虫撞到网上，只要触到这张网，躲在离网不远处的蜘蛛便会马上跑过来。它们是怎么知道有昆虫撞到了网上的呢？它们明明在那里闭目养神。让我来揭开这个谜底。
②它们并没有亲眼看到有猎物撞到网上，但是它们感觉到了网的震动，这才是它们能第一时间知道有“鱼上钩”的原因。我找来一只蝗虫的尸体，把它们轻轻地放到了网上，尽量不要引起网的震动。不用说躲在远处的蜘蛛，就连在网上趴着的蜘蛛都没有发现网上多了什么东西。我把这具蝗虫的尸体向它们身边挪了一下，结果还是没有被发现。这些蜘蛛似乎都有严重的近视。
③后来，我用一根草棒戳了一下蝗虫，网也跟着晃了起来。这时，无论是网中央的，还是躲在不远处的蜘蛛都飞速地跑了过来。接下去就是一贯的步骤，用丝将猎物包裹起来，然后吃掉。这就很清楚地表明，向蜘蛛传达敌人情报的是蛛网的震动，而不是其他的什么途径。
④蜘蛛们又是如何感受到网的震动的呢？除了少数待在网上的蜘蛛以外，大部分蜘蛛都是待在网下的隐居地的。如果你仔细观察的话，就会发现一根连接网中心与蜘蛛隐居地的丝线。这根丝线起着桥梁的作用，蜘蛛通过它可以往返地上和网上。这根丝线的另外一个作用就是传递信号，就像一根电报线那样。只要有猎物撞到蛛网上，无论是在蛛网的哪一部分，振动波首先顺着辅条传到网中心，然后再从网中心通过那根丝线传到地面上蜘蛛休息的地方。这样，即使是躲在高树上的蜘蛛，也能马上得到有猎物的消息。
1．读第①自然段，“阳光明媚的天气是最好的捕食时机”的原因是（ ）
A．昆虫没有头脑 B．昆虫异常活跃 C．蜘蛛异常活跃，能迅速抓捕昆虫
2．请你结合第②自然段的内容，判断下列说法的对错。正确的打“√”，错误打“×”。
（1）“鱼上钩”一词很形象，在文中表示猎物被蛛网捉住的意思。( )
（2）蜘蛛是靠听觉和视觉来判断网上是否有猎物。( )
（3）“这些蜘蛛似乎都有严重的近视”一句中，“似乎”一词可以别去。( )
3．用波浪线画出第③段的关键句，可以知道，这一段的主要内容_____________。
4．结合第④段的内容，说一说蛛网上的“电报线”指的是什么？它有什么作用？
“电报线”指的是：
作用：
课外阅读。
植物“啃”石头
①“蚂蚁啃骨头”虽然极为罕见，但是蚂蚁毕竟有嘴，骨头也很好吃，因此，这也就有可能发生了。然而植物既无伶牙也无俐齿，怎么会“啃”得动坚硬如铁的石头呢？ 这简直令人难以置信。
②植物到底能不能“啃”石头呢？
③如果你去黄山旅游，就会看到许多奇石、奇松。在那些挺拔的松树脚下，有些岩石被松树的根紧紧包围着。那坚硬的石头变得痕迹斑斑，有些已经被那些密如蛛网的大根勒得“体无完肤”了。
④有兴趣的话，不妨做个小实验。在花盆的底部放一小块磨光的石头，上面装上沙土，栽上一株植物。等到这株植物长大时，再刨出这块石头观察。你会惊奇地发现，当初很光滑的石头被植物“啃”得痕迹斑斑了。
⑤根怎么会有这么大的力量呢？它对坚硬的石头究竟是怎么个“啃”法呢？
⑥原来，植物的根在进行吸收作用时，释放出的二氧化碳遇到土壤中的水便形成了碳酸，碳酸有溶解矿物质的能力。此外，根部还能分泌出柠檬酸、苹果酸、葡萄酸等有机酸。这些“厉害”的有机酸慢慢地溶解那坚硬的石头，天长日久，再看那块石头，已不再坚硬如铁，而是伤痕累累了。
⑦植物的根为什么要“钻”进石头里呢？
⑧这是因为植物所需要的营养物质石头里也含有，所以它才肯下功夫“啃”石头。这样看来，植物的确是能“啃”石头的，只不过它们是用根“啃”罢了。
5．运用学过的方法理解句中词语的意思。
“这简直令人难以置信。”这句话中“难以置信”的意思是 ，你是用 的方法来理解的。
6．植物是怎么“啃”坚硬的石头的？在文中找出相关语句。
7．围绕短文的内容，下列说法不正确的是（　　）
A．短文采用自问自答的方式向我们介绍植物“啃”石头的方法和原因。
B．植物能“啃”石头靠的是它的根。
C．石头中含有丰富的有机酸，所以植物才会“啃”石头。
8．肖宇和表哥在黄山看见岩石中挺立着一棵棵姿态优美的奇松，那些岩石被松树的根紧紧包围着，表哥好奇地问：“这些根为什么要“钻”进石头里呢？”如果你是肖宇，你会怎么跟他的表哥说。
9．“天地间隐藏着无穷无尽的秘密”，读了这个故事，你想到了什么？把你想到的写下来吧。
课外阅读。
_______________
①印刷术是中国对世界文明的又一伟大贡献。跟造纸术一样，印刷术也经历了漫长的发展历程。
②雕版印刷术发明于唐朝。它是印章和石刻两者取长补短的产物。唐朝时，人们用雕版印刷术印刷历书、经书等。雕版印刷对文化的传播起了重大作用，但是也存在明显缺点：第一，刻版费时费工费料：第二，大批书版存放不便；第三，有错字不容易更正。
③印刷术到了宋代有了重大的突破——活字印刷术的发明。宋代工匠毕昇（shēnɡ）发明了胶泥活字印刷技术。他先将细腻的胶泥制成活字，按照韵母分类存放在木格子里。接着，他在一块铁板上铺上松香、蜡和纸灰等粘合剂，按照字句段落将一个个字印依次排放，在四周围上铁框，用火加热。待粘合剂稍微冷却时，再用平板把版面压平，完全冷却后就可以印了。印完后，他把印版用火一烘，粘合剂熔化，最后把活字一个个拆下，留着下次排版用。
④毕昇毫无保留地把自己的发明介绍给师弟们。师弟们禁不住啧（zé）啧称赞。一位小师弟问：“师兄，你是怎么想出这么巧妙的办法的？”毕昇笑着说：“有一天，我看见两个孩子玩过家家，用泥做成了锅、碗、桌、椅、猪、人，随心所欲地排来排去。当时我就想，我何不也来玩过家家：用泥刻成单字印章，不就可以随意排列，排成文章吗？”“这过家家，谁家孩子都玩过，我们都看见过，为什么偏偏只有你发明了活字印刷呢？”小师弟继续问道。师父开了口：“在你们师兄弟中，毕昇最有心。他早就在琢磨提高工效的新方法了！冰冻三尺非一日之寒啊！”
⑤毕昇发明的活字印刷术先后传入朝鲜、日本等近邻国家，而后传遍全世界。活字印刷术对世界文明产生了广泛影响，其造福人类的功绩不可磨灭。
10．短文介绍了我国两大印刷术，分别是 和 。作者重点介绍了 。
11．给短文取个合适的题目，写在文中的横线上。
12．仔细读第④自然段，联系上下文想一想，当小师弟听了毕昇和师父之间的对话，他心中可能在想： 。
13．仔细阅读③自然段，想想毕昇操作胶泥活字印刷术的过程，再照样子填写下面的图表。
14．活字印刷术和雕版印刷术相比较，你觉得它有哪些优势？至少写出两点。
阅读短文，完成练习。

①东北的冬天常有大风雪，扑面的雪花令人难以睁开眼睛，连呼吸都会吸入冰冷的雪花。有时前一天晚上还是晴朗，第二天已经积雪盈尺，连门都推不开了。
②遇到这样的情况，公司、商店常常会停止上班，学校也会通知大家停课。令人不解的是，惟有公立小学，即使那雪已积得难以举步，也仍然开放。犯得着在大人都无须上班的时候让孩子去学校吗？
③于是，有家长给校长打电话。奇怪的是，每个打电话的人，反应全是一样——先是怒气冲冲地责问，然后是满口道歉，最后是笑容满面地挂上电话。
④原来是校长告诉家长：在东北有许多有钱的家庭，但也有不少贫困家庭。这些家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。学校停课一天，穷孩子就受一天冻，挨一天饿。所以老师宁愿自己苦一点，也不愿意停课。
⑤也许有的家长会说 何不让富裕的孩子在家里 让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢 学校的答复是：“我们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济。因为施舍的最高原则，是保持接受者的尊严。”
15．给文章最后一自然段划横线的句子加上合适的标点符号。
16．每一个给校长打电话的家长，先都是 ，然后 ，最后都 。原来，学校这样做是为了 。
17．概括文章的主要内容。
18．你认为公立小学犯得着在大人都无须上班的时候让孩子去学校吗？为什么？
19．谈谈你对“因为施舍的最高原则，是保持接受者的尊严”的理解。
20．给短文取个合适的题目写在文首的横线上。
阅读鉴赏园
宝贝蛋（节选）
①我们想把宝贝蛋训练成一条真正的狗。我和小沙分工，我做教练，小沙做陪练员。
②我们先训练宝贝蛋跳，我说：“跳！”小沙就猛地一跳，然后让宝贝蛋跟着跳。可是，小沙手脚笨重，跳起来不好看，样子古怪，所以宝贝蛋像看西洋镜似的，就是不肯照学。小沙只能抱着宝贝蛋跳，这下，更糟（zāo），宝贝蛋误会了。每次我叫“跳”时，它就看着小沙，等他抱它跳，好像我的命令只是针对小沙，它只是个旁观者。我们骂它懒，可是宝贝蛋听不懂人话，它晃晃脑袋，朝我们作个揖（yī），仿佛在说：“有话好好说。”
③后来，我们还教宝贝蛋飞檐（yán）走壁，可惜，小沙这个陪练员不争气，想攀（pān）上围墙，结果失败了，摔了个鼻青脸肿，宝贝蛋见了这一切，以为我们在向它说明爬墙的危险，所以一把它带到墙根，它的四条狗腿就哆嗦（duō suo）个不停。
④我们还幻想从培养宝贝蛋的毅（yì）力着手，在狗食里拌了辣椒酱（jiàng）。可它碰都不碰，情愿绝食，我们为了做个榜样，低下头，每人吃了一大口拌了辣椒酱的狗食，嘴巴里火烧火燎（liǎo），可宝贝蛋却不动心，叫了一声，像是责骂我们是自讨苦吃的傻瓜。
⑤姑父常常骂我们，火气很大地说我们身上沾有一股狗味，还说要把宝贝蛋送人。可是，他终于没那么做。因为小沙自从做了宝贝蛋的陪练员，每天又蹦又跳，饭量大了，人也胖了，还因为宝贝蛋始终像猫，一点都没有变成他讨厌的狗。
（作者秦文君 选文有改动）
21．画一画，填一填。
（1）文中哪句话概括了短文的大意？请用“ ”在文中画出这句话。
（2）借助示意图梳理故事主要内容，选段中写到“我们”教宝贝蛋三种本领，请从文中选择关键词语填到方框中。
22．选择题，把正确答案的序号填写到相应的括号中。
（1） 联系上下文可以知道“火烧火燎”的意思是( )
A．给小狗示范吃狗食后，小狗依然不动心，“我”和小沙心里非常着急。
B．“我”和小沙吃了拌有辣椒酱的狗食，嘴巴里像着了火一样难受。
（2）人和狗语言不通产生了误会，联系上下文，当我说“跳”时， 小狗误会成( )
A．小狗自己跳 B． 小沙自己跳 C． 小沙抱它跳 D．我们在骂它懒
（3）姑父没有把宝贝蛋送人的原因有( )和( )
A．小沙做了小狗陪练员后饭量大了人也胖了。 B．宝贝蛋身上有一股土狗味。
C．宝贝蛋始终像猫，一点都没有变成他讨厌的狗。 D．宝贝蛋绝食也不碰其他食物。
23．“宝贝蛋”指的是谁？为什么这样称呼它？
阅读。
记忆中的向日葵
①向日葵都种在村边的沙地上，它们丰富了我的童年生活。
②给向日葵浇水和施肥是最有乐趣的。葵花长到和我一样高的时候，就快要开花了。爸爸说，浇一遍水吧，不然花开不肥。浇水就要追肥。爸爸在每株葵花根底下挖一个小坑，我跟在后头，往小坑里填一把化肥，弟弟把土踢进去踩实，埋好化肥。水渠里的水哗哗地奔涌来了，冲进葵花田里……。
③浇过水之后，那些化肥，就暗暗催着葵花生长。才两三天，村里开满了葵花。那些花儿面朝太阳，像火苗一样（跳动 飘动），热烈地燃烧起来，村庄被花“攻陷”了，沙地也被花“占领”了。上学的路上，路两旁都是葵花拥挤的笑脸。
④花开之后，葵花籽渐渐变得饱满，一天天鼓胀起来。葵花籽饱满之后，家家户户都割走花盘，把枝秆留下。那些没了花盘的光秆秆，慢慢变得枯黄，却还是脖子朝前伸着，向着阳光，像一根根拐杖（挺立 耸立）着。
⑤这就是我童年记忆中的向日葵：就算枯萎了，还是坚持向着阳光。
（有删改）
24．请用“√”选出文中括号里使用恰当的词语。
25．向日葵丰富了作者的童年生活，小作者觉得做什么事是最有乐趣的？请你写下来。
26．联系上下文或结合生活经验，理解下面句子的意思。
句子：村庄被花“攻陷”了，沙地也被花“占领”了。
我的理解是：
27．第2自然段说“水渠里的水哗哗地奔涌来了，冲进葵花田里……”，读到这里，你仿佛看到怎样的画面呢？请你展开想象，用一两句话写下来。
28．读了这篇短文，在向日葵的身上，你得到了什么启示？请用一两句话写下来。
参考答案
1．B 2． √ × × 3．这就很清楚地表明，向蜘蛛传达敌人情报的是蛛网的震动，而不是其他的什么途径。
主要讲述了作者通过实验证明了蜘蛛是通过蛛网震动来接收敌人情报的。 4． 一根连接网中心与蜘蛛隐居地的丝线。 ①它是连接网中心与蜘蛛隐居地的桥梁；②它能够为远在隐蔽处的蜘蛛传递猎物落网的信号。
【导语】这篇科普短文以生动的语言和实验观察，揭示了蜘蛛感知猎物的奥秘。文章结构清晰，采用“现象——实验——结论”的递进式写法：先设问蜘蛛如何感知猎物，再通过蝗虫实验验证震动传递的假说，最后阐明“电报线”的信号传递机制。拟人化的表达（如“闭目养神”“鱼上钩”）增强了趣味性，而严谨的实验过程（控制变量法）又体现了科学性。比喻手法（将蛛丝比作电报线）巧妙解释了复杂的生物现象，使科学知识通俗易懂。
1．本题考查短文内容理解。
由短文第①自然段第2句“这样的天气中昆虫会异常活跃，总有一些没有头脑的昆虫撞到网上，只要触到这张网，躲在离网不远处的蜘蛛便会马上跑过来”可知，阳光明媚的天气昆虫会异常活跃啊，易捕捉。
故选B。
2．本题考查短文内容理解。
（1）文中用“鱼上钩”比喻昆虫撞网后被蛛网困住，与钓鱼时鱼被钩住的情景相似，表达形象生动。本题叙述正确。
（2）由短文第②自然段第1句“它们并没有亲眼看到有猎物撞到网上，但是它们感觉到了网的震动，这才是它们能第一时间知道有“鱼上钩”的原因”可知，通过实验说明，蜘蛛未发现静止的蝗虫尸体，但网震动时立即察觉，证明其依赖网的震动而非听觉或视觉。本题叙述错误。
（3）“似乎”表示推测（作者观察到的现象），删去后变成肯定结论，与科学观察的严谨性不符。本题叙述错误。
3．本题考查寻找关键句与概括段落层义。
由短文第③自然段第4句“这就很清楚地表明，向蜘蛛传达敌人情报的是蛛网的震动，而不是其他的什么途径”可知，该句总结实验结论，直接点明本段核心——震动是传递信息的唯一途径。
4．本题考查分析关键词的作用与含义。
由短文第④自然段“这根丝线起着桥梁的作用，蜘蛛通过它可以往返地上和网上。这根丝线的另外一个作用就是传递信号，就像一根电报线那样”可知，“电报线”指的是“连接网中心和蜘蛛隐居地的一根丝线”。这根线作为通道：方便蜘蛛往返网中心和地面隐居地；作为传递信号：将猎物撞网产生的震动从网中心传递到蜘蛛休息处。
5． 很难让人相信 结合语境 6．原来，植物的根在进行吸收作用时，释放出的二氧化碳遇到土壤中的水便形成了碳酸，碳酸有溶解矿物质的能力。此外，根部还能分泌出柠檬酸、苹果酸、葡萄酸等有机酸。这些“厉害”的有机酸慢慢地溶解那坚硬的石头，天长日久，再看那块石头，已不再坚硬如铁，而是伤痕累累了。 7．C 8．因为石头里含有植物需要的营养物质，所以它们的根才会‘钻’进石头里，通过分泌有机酸慢慢溶解石头来获取养分呀。 9．大自然充满奇妙的生存智慧，看似柔弱的植物竟能以独特的方式突破坚硬的石头，这让我明白生命的力量不可小觑，也激励我们要善于观察自然，从细微之处发现万物的奥秘。
【导语】文章以“植物无嘴如何啃石”的悬念开篇，通过黄山奇松根系勒石、花盆实验等实例，引出植物根部分泌碳酸与有机酸溶解岩石的科学原理，最后揭示其“啃石”是为获取矿物质的生存需求。全文以设问贯穿，结合观察与实验，将抽象科学知识转化为生动现象，展现植物适应环境的智慧，激发读者对自然奥秘的探索欲。
5．本题考查词语解释和阅读策略与方法。
“难以置信”指难以相信。结合第①段内容，文中提到植物无伶牙俐齿，而石头“坚硬如铁”，常理认为植物不可能“啃”动石头，这种反差让人难以相信，由此可知“难以置信”是指对植物能“啃”石头这事很难相信。是通过联系上下文的方法理解的。
6．本题考查找关键句。
植物“啃”坚硬石头的相关语句在第⑥段：“植物的根在进行吸收作用时，释放出的二氧化碳遇到土壤中的水便形成了碳酸，碳酸有溶解矿物质的能力。此外，根部还能分泌出柠檬酸、苹果酸、葡萄酸等有机酸。这些‘厉害’的有机酸慢慢地溶解那坚硬的石头，天长日久，再看那块石头，已不再坚硬如铁，而是伤痕累累了。”从这段内容可知，植物主要是通过根在吸收作用时释放二氧化碳与水形成碳酸，以及根部分泌柠檬酸等有机酸来溶解石头，而且这种溶解是一个长期缓慢的过程（天长日久），并非一下子就能完成。
7．本题考查文章内容的理解。
第⑥段强调植物的根分泌有机酸（如柠檬酸、苹果酸等）溶解石头，而非“石头中含有有机酸”。选项偷换概念，表述错误。
故选C。
8．本题考查语言表达。
结合文章内容，写出自己的回答，合理即可。
示例：表哥，这是因为石头里含有植物需要的营养物质呀！植物所需要的营养物质石头里也含有，所以它才肯下功夫“啃”石头。松树的根为了获取生长必需的养分，才会想尽办法“钻”进石头里，慢慢吸收其中的矿物质呢。
9．本题考查开放性作答。
结合文章内容，写出自己所想，合理即可。
大自然充满奇妙，植物看似柔弱却能以独特方式适应环境，靠根系分泌物质溶解岩石求生，展现生命的坚韧与智慧。世间万物皆有奥秘，看似不可能的现象背后都有科学原理，我们应保持好奇，不断探索自然的无穷规律。
10． 雕版印刷术 活字印刷术 活字印刷术 11．活字印刷术的发明 12．没想到普通的过家家游戏，在毕昇师兄眼里却藏着发明的灵感。冰冻三尺非一日之寒，他平时肯定花了很多心思，我真应该向他好好学习！ 13．（从左到右，上到下）接着 待粘合剂稍微冷却时 用平板把版面压平，完全冷却后就可以印了。 印完后 把印版用火一烘，粘合剂熔化，把活字一个个拆下，留着下次排版用。 14．①活字印刷术有错字可直接更换活字，比雕版印刷术错字不易更正更便捷。
②活字用完能拆下存放，占地小；雕版大批存放不便。
【导语】这篇阅读文章以清晰的结构和生动的语言展现了中国印刷术的演变历程。文章开篇点明印刷术的重大意义，随后采用对比手法，先简述雕版印刷的优缺点，再重点描写毕昇发明活字印刷的创新过程。第④段通过师徒对话的叙事方式，巧妙揭示发明源于生活观察与长期思考的哲理。结尾升华主题，强调其对世界文明的深远影响。
10．本题考查对短文内容的概括。
从文中第②自然段“雕版印刷术发明于唐朝。它是印章和石刻两者取长补短的产物。唐朝时，人们用雕版印刷术印刷历书、经书等”可知，短文介绍了雕版印刷术的发明时间、由来及用途等，故第一空可填“雕版印刷术”。
文中第③自然段提到“印刷术到了宋代有了重大的突破——活字印刷术的发明。宋代工匠毕昇发明了胶泥活字印刷技术”，并详细介绍了活字印刷术的制作和使用方法，第④⑤自然段还介绍了毕昇发明活字印刷术的灵感来源以及活字印刷术对世界的影响，所以短文也介绍了“活字印刷术”，故第二空可填“活字印刷术”。
文章第②自然段介绍雕版印刷术时，主要是简述其发明时间、作用及缺点。而介绍活字印刷术时，从发明时间、发明人、制作工艺、灵感来源以及对世界的影响等多方面进行了详细阐述，占用篇幅较多。如第③自然段详细说明了毕昇发明的胶泥活字印刷技术的操作流程，第④⑤自然段讲述了发明的灵感及活字印刷术的传播和影响。所以作者重点介绍的是活字印刷术，故第三空可填“活字印刷术”。
11．本题考查拟写标题。
给短文取题目需紧扣核心内容。短文围绕中国印刷术的发展展开，先介绍雕版印刷术的发明、缺点，再重点详述毕昇发明活字印刷术的过程、灵感及影响，核心是展现印刷术的演进，尤其是活字印刷术的贡献。因此，题目需体现“印刷术”这一主题，突出其发展或活字印刷术的关键地位，语言简洁准确。
示例：中国印刷术的发展。
12．本题考查对短文内容的理解和拓展性思维。
解答此题需结合上下文语境，从毕昇和师父的对话中提炼关键信息。毕昇从孩子玩过家家获得灵感，体现了他善于观察、勤于思考的品质；师父的话则强调了毕昇长期琢磨新方法的坚持。小师弟的心理活动应围绕对毕昇的敬佩，以及对自身在观察、思考方面的反思展开，要体现出从对话中获得的启发。
示例：原来发明创造源于生活中的细致观察，毕昇师兄不仅有一双善于发现的眼睛，还一直坚持思考改进方法，我也要像他一样，多留心、多动脑！
13．本题考查对短文内容的概括和理解。
从文中第③自然段“接着，他在一块铁板上铺上松香、蜡和纸灰等粘合剂……用火加热”可知，“接着”是连接制作活字后的下一个操作步骤的关键衔接词。故上行第一空可填：接着。
根据第③自然段“待粘合剂稍微冷却时，再用平板把版面压平，完全冷却后就可以印了”可知，“上行第二空可填：待粘合剂稍微冷却时。
由第③自然段“印完后，他把印版用火一烘……留着下次排版用”可知，“印完后”是承接印刷操作完成后，进入拆版回收活字环节的过渡词。故上行第三空可填：印完后。
从第③自然段“他在一块铁板上铺上松香、蜡和纸灰等粘合剂，按照字句段落将一个个字印依次排放，在四周围上铁框，用火加热”可知，此步骤是排版并加热粘合剂。 故下行第一空可填：用平板把版面压平，完全冷却后就可以印了。
从 “最后把活字一个个拆下，留着下次排版用”可知，该步骤是拆下活字以便重复使用。 故下行第二空可填：把活字一个个拆下，留着下次排版用。
14．本题考查对短文内容的理解和概括能力。
从文中第②自然段“雕版印刷对文化的传播起了重大作用，但是也存在明显缺点：第一，刻版费时费工费料；第二，大批书版存放不便；第三，有错字不容易更正” 可知雕版印刷术的缺点。而活字印刷术与之相比：
从制作方面：活字印刷术不需要像雕版印刷术那样刻制整块版，可灵活排版，节省时间、人力和材料。
从存放方面：活字印刷术用完后活字可拆下存放，相比雕版印刷术大批书版存放，更节省空间，方便管理。
从修改方面：活字印刷术若有错字，可直接更换活字，不像雕版印刷术有错字难以更正。
示例：①活字印刷术排版灵活，相比雕版印刷术刻版，更省时省工省料。
②活字印刷术用完后活字可拆下存放，比雕版印刷术大批书版存放更方便。
15．： ， ？ 16． 怒气冲冲地责问 满口道歉 笑容满面地挂上电话 让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐 17．东北的冬天常有大风雪，公司、商店常会停止上班，唯有公立小学，仍然上课，因为他们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济，施舍的最高原则，是保护接受者的尊严。 18．犯得着。因为在东北有不少贫困家庭。这些家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。学校停课一天，穷孩子就受一天冻，挨一天饿。 19．给穷苦孩子施舍的时候，要尊重他们，不能侮辱他们的自尊和人格。 20．东北的风雪
【导语】这篇短文通过东北风雪天公立小学坚持开课的现象，展现了教育工作者的人文关怀。文章采用“现象-质疑-释疑”的递进结构，先描述极端天气下学校的反常举动，再通过家长态度转变揭示深层原因，最后点明“维护尊严”的教育理念。文中对比手法运用巧妙：富裕家庭与贫困家庭的对比、家长前后态度的对比，突出了教育公平的重要性。结尾引用校方答复，将主题升华至人格尊严层面，体现了教育不仅是知识传授，更是人格培养。
15．本题考查标点符号辨析及应用。
在给文章最后一自然段划横线的句子“也许有的家长会说 何不让富裕的孩子在家里 让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢”加上合适的标点符号时，需要结合文章的内容、语境以及关键句子和词语进行分析。
文章主要讲述了东北冬天大雪时，公立小学坚持上课的原因，以及学校对于贫困孩子的关怀和尊重。最后一段中，家长提出了一个建议，学校给出了答复，这里需要清晰地表达出对话的结构和内容。“也许有的家长会说”：这是一个引出家长建议的句子，后面应该用冒号来引出家长的话；“何不让富裕的孩子在家里 让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢”：这是家长的建议，是一个完整的句子，应该用逗号分隔两个部分，并在句末加上问号。
根据上述分析，加上合适的标点符号后的句子为：也许有的家长会说：何不让富裕的孩子在家里，让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢？
16．本题考查文章内容理解及关键信息提取。
文章通过描述东北冬天的大风雪和公立小学坚持上课的情况，引出了家长对学校决策的质疑。
在第③段中，提到“每个打电话的人，反应全是一样——先是怒气冲冲地责问，然后是满口道歉，最后是笑容满面地挂上电话”。这表明家长们最初对学校在恶劣天气下仍坚持上课的决定感到不满，但经过校长的解释后，他们理解了学校的苦衷，并对学校的决定表示支持。
校长在第④段中解释了学校坚持上课的原因：在东北，虽然有许多有钱的家庭，但也有不少贫困家庭。这些贫困家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。如果学校停课一天，穷孩子就会受一天冻，挨一天饿。因此，老师宁愿自己苦一点，也不愿意停课。
在第⑤段中，学校进一步解释了为什么不让富裕孩子在家而让贫困孩子去学校享受暖气和营养午餐。学校的答复是：“我们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济。因为施舍的最高原则，是保持接受者的尊严。”这表明学校不仅关心贫困孩子的物质需求，也尊重他们的心理感受，避免让他们感到被施舍，从而保持他们的自尊心。
综上所述，每一个给校长打电话的家长，先都是怒气冲冲地责问，然后满口道歉，最后都笑容满面地挂上电话。原来，学校这样做是为了让贫困孩子在学校得到温暖和营养，同时保持他们的尊严。
17．本题考查文章内容理解及概括。
文章第①段首先描述了东北冬天的恶劣天气，大风雪使得人们难以睁开眼睛，甚至呼吸都会吸入冰冷的雪花。第②段在这种情况下，公司、商店常常会停止上班，学校也会通知停课。第③段然而，公立小学却坚持开放，即使雪已经积得难以举步。这种做法引起了家长们的不解，甚至有些家长怒气冲冲地给校长打电话质问。第④段校长向家长们解释了学校坚持上课的原因：在东北，虽然有许多富裕的家庭，但也有不少贫困家庭。这些贫困家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。如果学校停课一天，穷孩子就会受一天冻，挨一天饿。因此，老师宁愿自己苦一点，也不愿意停课。文章第⑤段进一步提到，有的家长建议让富裕的孩子在家里，让贫困的孩子去学校享受暖气和营养午餐。但学校的答复是，他们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济。因为施舍的最高原则是保持接受者的尊严。通过校长的解释，家长们理解了学校的良苦用心，最终都满口道歉并笑容满面地挂上电话。
总的来说，这篇文章通过描述东北冬天的恶劣天气和公立小学坚持上课的情况，展现了学校对贫困孩子的关怀和尊重。学校不仅关心贫困孩子的物质需求，也尊重他们的心理感受，避免让他们感到被施舍，从而保持他们的自尊心。这种做法体现了教育的公平性和人文关怀，也反映了学校在面对困难时的责任感和担当。
18．本题考查文章内容理解概括。
我认为公立小学在大人都无须上班的时候让孩子去学校是犯得着的。文章通过多个自然段的内容和关键句子，清晰地阐述了学校坚持上课的原因和背后的深意。
首先，文章在第④段中提到，东北有许多贫困家庭，这些家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。如果学校停课一天，穷孩子就会受一天冻，挨一天饿。因此，老师宁愿自己苦一点，也不愿意停课。这表明学校坚持上课是为了确保贫困孩子在恶劣天气下仍能得到基本的生活保障和营养支持。
其次，文章在第⑤段中提到，有的家长建议让富裕的孩子在家里，让贫困的孩子去学校享受暖气和营养午餐。但学校的答复是，他们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济。因为施舍的最高原则是保持接受者的尊严。这说明学校不仅关心贫困孩子的物质需求，也尊重他们的心理感受，避免让他们感到被施舍，从而保持他们的自尊心。
示例：文章讲述了东北风雪天，公立小学坚持开放的原因是为了让贫困学生能在学校享受暖气和免费午餐，避免受冻挨饿，并且校长解释了这样做是为了维护接受帮助孩子的尊严。
19．本题考查句子含义及作用。
“因为施舍的最高原则，是保持接受者的尊严”这句话深刻地揭示了学校在面对贫困孩子时所秉持的核心价值观。这句话不仅体现了学校对贫困孩子的物质帮助，更强调了在帮助过程中对孩子们心理和情感的尊重。
在文章中，第④段提到，东北有许多贫困家庭，这些家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。如果学校停课一天，穷孩子就会受一天冻，挨一天饿。因此，老师宁愿自己苦一点，也不愿意停课。这表明学校坚持上课是为了确保贫困孩子在恶劣天气下仍能得到基本的生活保障和营养支持。
文章在第⑤段中进一步提到，有的家长建议让富裕的孩子在家里，让贫困的孩子去学校享受暖气和营养午餐。但学校的答复是，他们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济。这里，学校不仅关心贫困孩子的物质需求，更尊重他们的心理感受，避免让他们感到被施舍，从而保持他们的自尊心。
这句话“因为施舍的最高原则，是保持接受者的尊严”正是对这种价值观的总结。它表明，学校在提供帮助时，不仅仅是为了满足贫困孩子的物质需求，更是为了维护他们的心理和情感健康。学校通过坚持上课，让所有孩子（无论贫富）都能在同一个环境中学习和生活，避免了将贫困孩子单独隔离出来接受救济，从而保护了他们的自尊心。
这种做法体现了教育的公平性和人文关怀，也反映了学校在面对困难时的责任感和担当。通过坚持上课，学校不仅为贫困孩子提供了必要的生活保障，还维护了他们的尊严，让他们在恶劣的天气中也能感受到社会的温暖和关怀，同时也让所有孩子都能在一个平等的环境中成长和学习。
因此，“因为施舍的最高原则，是保持接受者的尊严”这句话不仅是对学校行为的解释，更是对教育公平和人文关怀的深刻体现。它提醒我们在帮助他人时，不仅要关注物质层面，更要关注心理和情感层面，确保帮助的方式不会伤害到接受者的自尊心。
20．本题考查文题拟写。
这篇文章通过描述东北冬天的恶劣天气和公立小学坚持上课的情况，展现了学校对贫困孩子的关怀和尊重。文章首先描绘了东北冬天的大风雪，雪花扑面而来，令人难以睁开眼睛，甚至呼吸都会吸入冰冷的雪花。在这种极端天气下，公司、商店常常会停止上班，学校也会通知停课。然而，公立小学却坚持开放，即使雪已经积得难以举步。 家长们对此感到不解，甚至有些家长怒气冲冲地给校长打电话质问。但校长的解释让家长们理解了学校的良苦用心。校长告诉家长们，东北有许多贫困家庭，这些家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。如果学校停课一天，穷孩子就会受一天冻，挨一天饿。因此，老师宁愿自己苦一点，也不愿意停课。
文章进一步提到，有的家长建议让富裕的孩子在家里，让贫困的孩子去学校享受暖气和营养午餐。但学校的答复是，他们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济。因为施舍的最高原则是保持接受者的尊严。这表明学校不仅关心贫困孩子的物质需求，更尊重他们的心理感受，避免让他们感到被施舍，从而保持他们的自尊心。
综上所述，这篇文章的核心主题是“尊严与温暖”。学校通过坚持上课，不仅为贫困孩子提供了必要的生活保障和温暖，还维护了他们的尊严，让他们在恶劣的天气中也能感受到社会的温暖和关怀。因此，可拟定文章题目为《风雪中的温暖》等。
21．（1）我们想把宝贝蛋训练成一条真正的狗。
（2）教宝贝蛋飞檐走壁 培养宝贝蛋的毅力 22． B C A C 23．宝贝蛋是一条小狗。因为我们非常喜欢它，所以叫它宝贝蛋。
【导语】这篇《宝贝蛋（节选）》以童趣盎然的笔触，生动描绘了两个孩子训练小狗的温馨故事。作者秦文君巧妙运用儿童视角，通过“跳”“飞檐走壁”“吃辣椒酱”三个训练场景，既展现了人与动物沟通的天然屏障，又凸显了孩子天真的执着。文中“误会”与“失败”的情节设计充满幽默感，而宝贝蛋“作揖”“哆嗦”的拟人化描写，赋予动物鲜活的个性。结尾处姑父态度的转变，暗示了宠物与孩子共同成长的主题，语言质朴却余韵悠长。
21．本题考查找关键词句和文章内容理解。
（1）第①段“我们想把宝贝蛋训练成一条真正的狗。”是全文的总起句。后文围绕“训练宝贝蛋”展开，依次讲述了训练它“跳”“飞檐走壁”“培养毅力”等趣事，均是对这句话的具体展开，因此“我们想把宝贝蛋训练成一条真正的狗。”这句话概括了短文的主要内容。
（2）从第①段的“小沙就猛地一跳，然后让宝贝蛋跟着跳。”可知，写了训练宝贝蛋跳。
从第③段的“后来，我们还教宝贝蛋飞檐走壁，可惜，小沙这个陪练员不争气。”可知，教宝贝蛋飞檐走壁。
从第④段的“我们还幻想从培养小狗的毅力着手，在狗食里拌了辣椒酱。”可知，想培养宝贝蛋毅力。
22．本题考查分析词句含义和文章内容理解。
（1）根据第④段“我们为了做个榜样，低下头，每人吃了一大口拌了辣椒酱的狗食，嘴巴里火烧火燎”可知，“火烧火燎”直接描述的是“我”和小沙吃了辣椒酱狗食后嘴巴像着了火一样难受。故选B。
（2）根据第②段“每次我叫‘跳’时，它就看着小沙，等他抱它跳，好像我的命令只是针对小沙”可知，小狗把“跳”的指令误会成“小沙抱它跳”，故选C。
（3）根据第⑤段“因为小沙自从做了宝贝蛋的陪练员，每天又蹦又跳，饭量大了，人也胖了，还因为宝贝蛋始终像猫，一点都没有变成他讨厌的狗”可知，姑父不送人的原因有两点：一是小沙因陪练变得健康（对应A），二是宝贝蛋始终像猫而非他讨厌的狗（对应C）。故选A和C。
23．本题考查文章内容理解。
从第②段“我们先训练宝贝蛋跳”“它晃晃脑袋，朝我们作个揖”，第③段“宝贝蛋见了这一切，以为我们在向它说明爬墙的危险，所以一把它带到墙根，它的四条狗腿就哆嗦个不停”等可知，“宝贝蛋”是一只小狗。
从文中“我”和小沙努力训练它，以及姑父虽抱怨但未将其送人的情节，可以看出大家对它的喜爱，因此用“宝贝蛋”这个亲昵的称呼来叫它，以表达对它的珍视和喜爱之情。
24．跳动 挺立 25．小作者觉得给向日葵浇水和施肥是最有乐趣的。 26．向日葵开得非常多，开得很旺盛，把村庄和沙地都淹没了。 27．我仿佛看到了水渠里的水飞快地流进葵花田，浸润了沙土，向日葵咕咚咕咚地喝足了水，长得更加精神了。 28．我得到的启示是：我们要像向日葵一样积极阳光，就算遇到困难，心中也要坚持向着阳光。
【导语】这篇散文以向日葵为线索，通过质朴的笔触勾勒出童年乡村生活的温馨画面。作者运用拟人手法（“笑脸”“拐杖”）和军事化比喻（“攻陷”“占领”），生动展现了向日葵蓬勃的生命力。叙事结构从种植、照料到开花、收获，形成完整生命循环，结尾“枯萎仍向阳”的意象升华主题，暗示坚韧乐观的人生态度。文中父子协作的劳作场景与自然意象交融，传递出劳动之美与生命哲思，是一篇充满泥土气息的田园牧歌。
24．本题考查选词填空。
“跳动”强调的是有节奏地、活泼地动。
“飘动”通常用于形容比较轻柔、质地较软的物体在风中轻轻摆动。
第③段“那些花儿面朝太阳，像火苗一样（跳动 飘动）”可知，文中将葵花比作火苗，用“跳动”来形容葵花随着微风的动态，更能突出葵花充满生机的样子，仿佛像火苗一样活泼地动着。故选“跳动”。
“挺立”侧重于直立、笔直地站立，给人一种坚定、挺拔的感觉。
“耸立”一般用来形容高大的建筑物、山峰等高高地直立，具有高大、雄伟的特点。
第④段“那些没了花盘的光秆秆，慢慢变得枯黄，却还是脖子朝前伸着，向着阳光，像一根根拐杖（挺立 耸立）着。”可知，文中描述没了花盘的光秆秆虽然枯黄，但依然保持着向前伸展、直立的姿态，用“挺立”能够准确地体现出葵花秆即使在枯萎状态下依然保持的那种坚韧、笔直的形象。故选“挺立”。
25．本题考查短文内容的理解。
从第②段“给向日葵浇水和施肥是最有乐趣的”可知，这是作者直接表明的观点，通过明确的表述让读者知道在作者的记忆中，与向日葵相关的活动里，浇水和施肥这件事给他带来了极大的乐趣。
26．本题考查理解句子。
第③段“村庄被花‘攻陷’了，沙地也被花‘占领’了。”可知，“攻陷”和“占领”本是军事用语，这里运用了拟人的修辞手法。 在文中的语境中，村里和沙地原本是普通的生活场景，当葵花盛开时，大片大片的葵花铺满了村庄和沙地，就好像有一种力量（葵花）占据了这些地方。 这种表述生动形象地描绘出葵花开放得非常繁茂、数量众多，范围极其广泛，给人一种整个村庄和沙地都被葵花所覆盖、所充斥的强烈视觉感受和印象，突出了葵花盛开时的壮观景象
故：“攻陷”“占领”用了拟人的手法，生动形象地描绘出葵花开放得极其繁茂，范围十分广泛，整个村庄和沙地都被大片的葵花所覆盖的壮观画面。
27．本题考查想象力和语言表达能力。
需要根据“水渠里的水哗哗地奔涌来了，冲进葵花田里……”这句话展开想象。可以从水的状态（如水流湍急像奔腾的骏马等）、水冲进葵花田时的声音（发出“哗哗”的声响等）、水与葵花的互动（滋润着葵花，葵花在水中摇曳等）等方面进行描写。
示例：水渠里的水如同脱缰的野马，奔腾着冲进葵花田，溅起一朵朵白色的水花，滋润着一株株向日葵。
28．本题考查短文的主旨。
文章中向日葵的特点是始终向着阳光，即使枯萎了，光秆秆也依然坚持向着阳光。从向日葵的这一特性中可以得到启示，我们在生活中也应该像向日葵一样，无论遇到什么样的困难、挫折或者处于何种不利的境地，都要保持积极向上的心态，坚定地朝着目标、朝着光明的方向前进，不轻易放弃，始终保持对生活的热情和对美好事物的追求。
示例：文中向日葵即使枯萎了还坚持向着阳光，启示我们在生活中也要有坚定的方向和积极乐观的态度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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