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期末复习专题-- 时文课外类文阅读理解
2024-2025学年下期初中语文统编版八年级下册
一、现代文阅读
阅读下面的文字，回答问题。
孩子和雁
梁晓声
①北方的大地上有一条河，是北归的雁群喜欢落宿的地方。
②离那条河二三里远，有个穷村子，最穷的人家有一个孩子，那孩子特别聪明，那特别聪明的孩子特别爱上学。
③初二那年，因为家里穷，不能继续供他上学了。这孩子发愁也委屈，就跑到那条河边去哭，哭着哭着，被一队雁自晚空徐徐滑翔下来的优美情形吸引住了目光。那一年，他继续上学了，学费是自己解决的。也是从那一年开始，最近的一座县城里的某些餐馆，菜单上出现了“雁”字。不是徒有其名的一道菜，而的确确是雁肉，在后厨的肉案上被切被剁，被炸被烹……雁都是那孩子提供的。
④后来《野生动物保护法》宣传到那座县城里了，那孩子已经考上了县里的重点高中。唯利是图的店主偷偷摸摸地卖着雁肉，新鲜的或冷冻的雁肉，一直在后厨的肉案上被切被剁，雁仍是那孩子提供的。他的父母曾私下里担心地告诫他：“儿呀，那是违法的啊！”他却说：“违法的事多了。我是一名优秀学生，为解决自己的学费每年逮几只雁卖，就算法律追究起来，也会网开一面的。”“但大雁是天地间的灵禽，你做的事罪过呀！”“那叫我怎么办呢？我已经读到高中了，我坚信我一定能考上大学，难道现在我该退学吗？”见父母被问得哑口无言，又说：“我也知道我做的事不对，但以后我会以我的方式赎罪的。”
⑤那些与他交易过的餐馆老板们，曾千方百计地企图从他嘴里套出“绝招”。
⑥“你送来的雁都是活的，从没有一只带枪伤的，所以你不是用枪打的。”
⑦“不是用枪。”
⑧“用网罩行不行？”
⑨“不行。雁多灵警啊。不等人张网挨近它们，它们早飞了。”
⑩“下绳套呢？”
“绳粗了雁就发现了。绳细了，即使套住了它，它也能用嘴把绳啄断。”
“那就下铁夹子！”
“雁喜欢落在水里，铁夹子怎么设呢？碰巧夹住一只，一只惊群，你就别打算以后再逮住雁了。”
“照你这么说就没法子了？”
“怎么没法子，我不是每年没断了送雁给你吗？”
“就是的呀。讲讲你法子呗。”
“不讲，怕被你学去。”
“咱们索性再做一种交易。告诉我，我给你五百元钱。”
“不。”
“那……一千！一千还打不动你的心吗？”
“打不动。”
“你自己说个数！”
“谁给我多少钱我也不说。如果我为钱告诉了贪心的人，那我不是更罪过了吗？”
他的父母也纳闷地问过，他只是叹气，摇头！
后来，他自然顺利地考上了大学，而且第一志愿——农业大学野生禽类研究专业是他如愿以偿的专业。再后来，他大学毕业便“下海从商”了。他是中国最早“下海从商”的一批大学毕业生之一。
如今，他带着他凭聪明和机遇赚得的五十三万元回到了家乡。他投资改造了那条河流，在雁群栖息的地方建造了一片面积不小的人工湖，在那地方立了一座碑——从初中到高中的五年里，他为了交学杂费，共逮住过五十三只雁，都卖给县城的餐馆被人吃掉了。他还在那地方建了一座“雁馆”，介绍关于雁的趣事和知识。在“雁馆”的一个角落，摆着几只用铁丝编成的漏斗状的东西。每当有人参观，他总会将人们引到那个角落，并且怀着几分罪过感坦率地告诉人们——他就是用那几样东西逮雁的。他当年观察到，雁和别的野禽不同，大多数野禽，降落以后，翅膀还要张开片刻才缓缓收拢。而雁双掌降落和翅膀收拢，几乎是同时的。结果，雁的身体就很容易整个儿落入经过伪装的“漏斗”里。因为没有什么伤痛感，所以中计的雁一般不至于惶扑，雁群也不会受惊。飞了一天的雁精疲力竭，往往将头朝翅下一插，怀着几分奇怪大意地睡去。但第二天它的翅膀就伸展不开了，只能被雁群忽视、遗弃，继而乖乖就擒……之后，他又总会补充一句：“我希望人的聪明，尤其是一个孩子的聪明，不再被贫穷逼得朝这方面发展。”那时，人们望着他的目光里，都是宽恕……
在四月或十月，在清晨或傍晚，常有同一个身影久久伫立于天地之间，看雁队飞来翔去，听雁鸣阵阵入耳，便是当年那个孩子了。人们都传说——他将会一辈子驻守那个地方……
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．当父母劝他不再捕雁时，他却振振有词，让父母哑口无言，说明他不孝顺。
B．第④段“以后我会以我的方式赎罪的”这句话为下文他回到家乡的一系列行为埋下伏笔。
C．第 段“他又总会补充一句”写出了他的心酸与无奈以及美好的期望。
D．结尾段的“人们都传说”，既写出了他的不平凡，也为读者留下了想象的空间。
2．根据文章内容完成下面的思维导图。
3．第⑤段至第 段是餐馆老板们和穷孩子之间的对话，你认为他们的对话有什么作用？
4．第 段“他的父母也纳闷地问过，他只是叹气，摇头！”，请用第一人称补写穷孩子的心理活动。
5．你认可文中这位孩子捕捉大雁的行为吗？请结合全文说说你的理由。
小组同学准备拍摄一部科幻类视频短片，人工智能软件向同学们推荐了刘慈欣的短篇小说作品《乡村教师》，请协助完成拍摄准备工作。
乡村教师（节选）
①他知道，这最后一课要提前讲了。
②他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。
③半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书，他用尽了一生想在娃们的心中燃起科学和文明的火苗。夜深了，烛光中，娃们依然围在他的病床前。
④在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。
⑤碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。
⑥他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血。
⑦娃们中有了低低的抽泣声。
⑧他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。
⑨他虚弱地靠在枕头上喘息着。
⑩“发射奇点炸弹！”一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失……
隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。
开始三号行星检测，检测30个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。
“随机点检测。”
结果……绿色结果，绿色生命信号！
“开始3C级文明测试。”
1—12号测试题均未通过，准备发射奇点炸弹时，最高执政官突然想起什么：“继续测试。”3C文明测试试题13号：“当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”
数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“牛顿第一定律：当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”
“3C文明测试试题13号通过！”
“3C文明测试试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”孩子们说：“牛顿第三定律……！”“3C文明测试试题14号通过！”
“3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的关系。”孩子们齐声说：“牛顿第二定律……！”“3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！”
“奇点炸弹转向！脱离目标！！”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。
那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。
最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。
“天啊！这颗行星上的文明是3C级！”参议员惊呼起来。
“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”
“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”
“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”
“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”
“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波进行交流的物种，能创造出3C级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”
“但，阁下，确实如此。”
“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”
“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”
“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”
“他们叫教师。”
“教——师？”
娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。
（选自刘慈欣《乡村教师》，有删改）
6．请结合小说相关内容，找出影片剪辑组对镜头理解不正确的两项（ ）
A．开头部分乡村教师回忆自己的老师为救自己被狼咬死的镜头，反映了乡村教师的职责薪火相传，生生不息。
B．小说中间部分“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”这个镜头有助于引发读者对情节发展和人物命运走势的关注。
C．小说 ～ 段描写的外星舰队统帅与属下对话的镜头，通过外星文明对地球文明发展水平的惊讶，表达了对地球上所有人类的赞叹、敬佩。
D．地球与银河系中心截然不同的场景转换镜头，给小说带来了奇幻的色彩，也给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。
E．结尾“小小的坟头”“粉笔写着”的特写镜头，以李老师死后的冷清，突出小说表现乡村教师地位卑微、命运不幸的主题。
7．拍摄组导演认为，本篇小说采用双线结构，互为呼应，并行不乱，微视频也可以按照这样的形式进行拍摄。本篇小说中的两条事件线索分别是什么？这样安排有什么好处？
8．拍摄组提供了以下两段文字，你会选择哪一段作为微视频结尾？为什么？请简述两点理由。
A．太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村；在仍处于阴影中的山谷草地上，清晨的露珠闪着晶莹的光，偶尔听到一两声怯生生的鸟鸣。
B．孩子们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷淡蓝色的晨雾中。
阅读下面的文字，完成下面小题。
鹰岩
陈洪德
①富昌刚到村口，眼睛便瞄向了西北方向的那处山峰，山峦高耸、林木苍翠，他心说：“这风景可真不赖啊！”突然，他加快了脚步，直直闯进了村主任老于家：“我才出门两天，鹰岩上咋就剩一只鹰了？”
②“那只鹰，被二柱打伤了。”老于抽了口烟，“有几个外地客想买鹰玩，价钱出得挺高，二柱就……”
③“真是作孽！”富昌瞪圆了眼睛，怒道，“那只鹰咋样了？是公的还是母的？”
④老于说：“是母鹰，伤得挺重。二柱和鹰都被林业派出所带走了。”
⑤“二柱这是财迷了心窍，活该。只是……”富昌撂下半截话，转身走了。老子看着他远去的背影，摇摇头。
⑥回到家里，富昌闷坐了一阵儿，便又跑出门外，向鹰岩望去。一只鹰正在鹰岩上空盘旋，展开的双翼下好似刮来了刺骨的风。他心里闷闷的，这季节里没了母鹰，鹰巢里的蛋就孵不出小鹰了。
⑦连着两天，富昌吃不好饭，睡不好觉。第三天早上，他又跑到老于家，想借摩托车头盔。
⑧老于问：“你又不会骑摩托，借它干啥？”
⑨富昌支支吾吾不想说，老于急了：“你不说我就不借！”
⑩富昌说：“我想上鹰岩。”
“啥？”老于惊讶地张大了嘴，“你都多大岁数了？可别逞能了！”
“还没到六十呢，不大。”富昌说，“咱年轻时做过鹰把式，底子厚实。”
老于说：“鹰岩又高又陡，除了你和金爷，还没人上去过。为几只鹰，不值当呀！”
“咋不值呢？”富昌说，“以前咱这里的鹰啊鸟啊多的是，现在呢？还剩几只？再磨蹭，这几只都保不住了！”
老于叹口气，不吭声。
富昌走后，老于想了又想，召集了六七个年轻人，赶到富昌家。
此时的富昌，身穿厚重的羊皮袄，脚蹬崭新的“解放鞋”，背着一个小木箱，左手腕套着炉钩子，右手拎着摩托车头盔——倘若戴了，俨然就是外星人。
半个多小时后，老于和几个年轻人骑着三辆摩托车，把富昌送到了鹰岩脚下。
鹰岩是座二百多米高的独立山峰，山下部的八九十米坡度还算平缓，往上坡度则渐渐变大，顶峰的“鹰嘴”处已经接近了九十度。富昌很顺利地爬到了鹰岩中段，虽然通身是汗，感觉气力还很充足。鹰岩三面是绝壁，只有南坡可以攀爬。通往顶峰的这段陡峭光滑，只有几处石缝和突出的石棱可以利用。崖壁上大小石头突出，石头缝中，偶尔有一两丛刚泛绿的小草，风大力地吹刮着小草，仿佛要将这为数不多的绿色连根拔起。
富昌仔细检查了一下全身的穿戴，然后，操起钢筋做的炉钩子，钩进一个石缝，右脚蹬住石棱，用力向上攀去。用了二十多分钟，他终于攀到了“鹰嘴”处，也看到了不远处的鹰巢。
这时，一个飘动的阴影快速地罩住了他。
富昌没有丝毫犹豫，急忙蹬住一块较大的石头，把炉钩子深深钩进石缝。
阴影是那只公鹰。
富昌根据石壁上阴影的大小变化，躲过了鹰的第一击。趁着鹰重又飞起的空当，富昌又往上踏了两步，掏出鹰巢中的两只鹰蛋，放入铺有小米壳和锯末的木箱中。
鹰的第二击改变了战略。它盘旋在富昌头上一米高处，不时扑向富昌，抓得头盔咣咣直响，羊皮袄被抓破了好几道口子，内里的羊毛在空中乱飞。但富昌紧紧拉住木箱，鹰蛋纹丝未动。
富昌慢慢往下挪，炉钩子一次次准确地钩进石缝中。鹰的攻击更加猛烈，富昌无奈，只得操起炉钩子，向头上的鹰轻扫。鹰被击中头部，只得飞离富昌，在空中盘旋了几圈后，竟然从鹰岩上抓起了一块大石头。
这时，富昌已经下到了鹰岩中部，看到半坡上的老于等人正在拼命地向他摆手、跺脚，连忙抬头看了看，他心头一紧，见无处可躲，咬了咬牙，把木箱护到胸前，索性向下滑去……
几个月后，鹰岩上空出现了四只鹰——两只大鹰和两只小鹰。看着它们在空中自由地追逐、嬉戏，富昌的脸上总会漾出笑意，心说：“这风景可真不赖啊！”
9．下列对这篇小说的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．小说采用顺叙的表达方式，依次讲述了富昌得知母鹰受伤、决定上鹰岩、攀爬鹰岩以及最终看到小鹰诞生的过程，情节连贯，层次清晰。
B．小说在描写富昌时，运用了多种手法。如神态描写、语言描写，动作描写等，从不同角度刻画了富昌饱满的形象，人物性格鲜明。
C．小说第 段是自然环境描写，重点表现了鹰岩的陡峭、攀登的艰难，从侧面描写了富昌拯救小鹰的决心，有力地突出了富昌的形象。
D．小说写老于召集年轻人送富昌到鹰岩脚下的情节，说明老于被富昌的坚持打动，也想和年轻人一起冒险，体现了他们对保护鹰的积极态度。
10．读完文章，你与同学一起品味语言。
小鲁：我读到第⑥段“一只鹰正在鹰岩上空盘旋，展开的双翼下好似刮来了刺骨的风”时，觉得这句话与“风如拔山怒”在修辞手法上有相似的地方，请你赏析一下吧。
你：（1）
小齐：第 段中“鹰的第二击改变了战略。它盘旋在富昌头上一米高处，不时扑向富昌，抓得头盔咣咣直响，羊皮袄被抓破了好几道口子，内里的羊毛在空中乱飞”一句中，“扑”“抓”“破”等动词用得很好，请你说说好在哪里。
你：（2）
11．小说第 段是对富昌的外貌描写，请结合全文，简要分析本段的作用。
12．你们小组想以“鹰岩”为题拍摄短视频，参加“保护自然”作品展示活动。你想在短视频中使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。
场景一：富昌身穿厚重的羊皮袄，脚蹬崭新的“解放鞋”，背着一个小木箱，左手腕套着炉钩子，右手拎着摩托车头盔，准备攀爬鹰岩的样子。
场景二：几个月后，鹰岩上空出现了四只鹰——两只大鹰和两只小鹰，它们在空中自由地追逐、嬉戏的画面。
阅读下面文字，完成小题。
烟雨龙虎山
①早春的细雨悄无声息地洒落在泸溪河上，河面和沿岸的山间升起淡淡的云烟。刚有些许返绿的座座山体倒映在清澈的河水里，竹筏缓缓掠过，像是驶入了一幅绝美的水墨江南画卷。
②这观感和我三十年前的夏天第一次到访龙虎山完全不一样。那年我刚收到大学录取通知书，踌躇满志，特意买了一双登山鞋，准备到龙虎山酣畅淋漓地登一回高峰。可是到达后，满眼都是大石头般的山包，圆滚滚地散落在泸溪河沿岸，全无壁立千仞的气势。
③那时我还没见识过什么山，以为山都应该像语文课本里写的那样高耸入云，让人心生畏惧又有征服的欲望。这龙虎山的外形离我的期望实在有点远。正值酷暑季节，泸溪河上骄阳似火，坐在竹筏上都不停地滴汗。汗滴在水中而不是险峻的山道上，这让我难免意外而失望。
④第二次到龙虎山是十年前的晚秋，气候宜人，感受也更深刻。我陪客人走在象鼻山的栈道上，见长长的“象鼻子”深深扎入泥土，惊叹龙虎山中也有大自然的鬼斧神工。微凉的风吹动金黄的树叶沙沙响，我不停地向外省朋友介绍龙虎山的奇山秀水与地质学价值。在程序化的讲解和巡礼似的参观后，宾主两欢，各自散去。遗憾的是，这次我的大部分心思都在招呼客人，虽然现学现卖一些有关龙虎山的知识后，对龙虎山有了更多理性的认同，却没时间静下心来慢慢体会。
⑤今年，我第三次来到龙虎山，赶上了淅淅沥沥的春雨。雨雾浸润过山，浸润过河，也将一种舒缓、静谧、悠远和神秘的气息刻入记忆。
⑥位于江西鹰潭的龙虎山，有着典型的丹霞地貌。一条明净的泸溪河，玉带般串起沿岸的山峰。天气乍暖还寒，又不是周末，泸溪河上只有两只竹筏轻轻漂浮，艄公的竹篙不紧不慢地探向水中，在鹅卵石上碰撞出清脆的回响。
⑦河水缓慢流淌，风一吹便泛起细微的波浪，宛如细碎的银片，远远望去像是静默不动，似乎它们也被丹山碧水的意境迷住，忘了自己接下来要奔流到何方。远处山湾飘出一只竹筏，独人独篙，撑篙的人头戴黄斗笠，身穿蓝雨衣，轻盈灵动。我以为是附近的村民出来捞鱼，但当地的朋友告诉我，为了保护生态，泸溪河早就不让打鱼了。竹筏上的是环卫工人，他们每天都会在河面上打捞游客遗落的矿泉水瓶、食品包装袋等。
⑧河畔，苍黄色野草不紧不慢地吸吮着雨水，颜色越来越鲜嫩。从仙人城乘坐天梯到达山顶后，远眺泸溪河及岸边峰林波浪般向前翻涌，山体被雨水浸湿后，颜色由红褐色转为深沉的黑褐色，像油画色彩一样丰富厚重。
⑨这次来龙虎山，我已做过功课，知道丹霞地貌也是在不断发育演变的。著名的“中国丹霞”世界遗产就是由湖南崀山、广东丹霞山、福建泰宁、贵州赤水、江西龙虎山和浙江江郎山六个丹霞地貌捆绑申报成功，它们覆盖了丹霞地貌从青年期到老年期的演化进程。龙虎山属于丹霞地貌的老年早期，它不似青年期的赤水丹霞颜色鲜亮，也不似壮年期的峎山丹霞起伏剧烈。经过上亿年的时光打磨，龙虎山的丹霞峰林已经较为疏散，逐渐独立的山峰点缀在河流两岸，勾勒出老年早期丹霞地貌的轮廓。
⑩这些我年少时看不上的、大石头般的山包，从那么遥远的时间深处走来，也曾陡峭，也曾鲜衣怒马。如今，它们像看尽世事沧桑的老者，将多少故事深藏在沉默里。《水浒传》开篇就写到龙虎山：千峰竞秀，万壑争流。瀑布斜飞，藤萝倒挂。虎啸时风生谷口，猿啼时月坠山腰。恰似青黛染成千块玉，碧纱笼罩万堆烟……想来作者施耐庵是懂得龙虎山的，他既懂龙虎山的山水之美，也懂龙虎山的内涵精髓。而我花了三十年的时间，才有些读懂了“龙虎天下绝”这句话。
泸溪河畔有一个神奇的小村名叫“无蚊村”，三面环山，一面临水，据说数千年来村子里都没有出现过蚊子。坊间流传，当年张天师偕母路过此地，见母亲被蚊子叮咬，便用法扇一扇，让蚊子不见踪影。这当然是一个美好的传说，村里没有蚊子的原因其实另有说法。一说是因为村后山上有很多蝙蝠洞，一说是村里和周边山上种了很多樟树和桉树，树木散发的气味把蚊子赶跑了。还有一种解释是村里的房屋依山而建，错落有致，排水系统特别好，村里没有积水，蚊子没有滋生的条件。但标准答案是什么，谁也说不准。
我在泸溪河的竹筏上透过雨丝远远张望，无蚊村在一片氤氲中若隐若现，不知是雨雾还是炊烟。
从泸溪河乘竹筏到桃花洲登岸，对面仙水岩的悬崖峭壁上，便可看到著名而神秘的崖墓，至今仍留给世人几多难解的谜团。
离开龙虎山时，泸溪河上的烟雨还未散去，烟雨中的一些谜也没有解开。祖先的智慧让一代又一代人一次次仰望，也让一批又一批游客带着无限好奇从天南海北赶来。
（选自《人民日报》2024年4月3日，有删改）
13．文章写了作者三次游览龙虎山的经历。请结合文章内容，完成下列表格。
游览次数 游览时间 游览感受
第一次 三十年前酷暑难耐的夏天 ①
第二次 十年前气候宜人的晚秋 ②
第三次 ③ 舒缓、静谧、悠远、神秘
14．请从修辞角度赏析第⑦段画线句子。
河水缓慢流淌，风一吹便泛起细微的波浪，宛如细碎的银片，远远望去像是静默不动，似乎它们也被丹山碧水的意境迷住，忘了自己接下来要奔流到何方。
15．文章第⑩段写到：“我花了三十年的时间，才有些读懂了‘龙虎天下绝’这句话”，请结合全文内容，说说“龙虎天下绝”“绝”在哪些方面。
16．请你从内容和结构两方面谈谈文章最后一段的作用。
阅读下面的文章，完成问题。
黄河的重量
徐勋国
①出黄陵，去壶口，想看看黄河。
②这一程有160多公里，车行两小时多一点。穿行在黄土高原，远近一个个山坡、一眼眼窑洞闪过。山对山，沟绕山，人隔着山头互相看得见，但要走到一起，得走上大半天。
③车驶入蜿蜒的晋陕大峡谷。晋陕大峡谷由北向南，长三十多公里，深二三十米，两壁陡峭，犹如斧劈。深褐的崖壁满是层层叠叠书页一般的横纹，这是一部厚重的天书-大地的历史、岩石的年轮。侧望深壑，五六十米宽，河水清清，缓缓而泻；斜阳穿过山垭，洒落河东，点点金光。
④这是黄河？
⑤这是黄河！
⑥远远看见，两边大山之间，雪白的水柱挟带雨雾直冲云天。那是壶口！
⑦早已从影视里看过无数遍壶口瀑布：奔腾咆哮，浊浪滔天。泥黄、汹涌，已深深嵌在心里。
⑧我们下车，沿岸溯河而上。脚下是一片片浅滩、沙洲，碎石如斗，沟沟坎坎积了一泓泓浑水。右边是深渊，水声隆隆。迎着冲天水柱和阵阵雨雾，我们跳着蹦着，越过巨石，绕过水洼。再往上走，沙洲尽头，壮阔的黄河扑面入怀。
⑨这是壶口，黄河的中游。这里，黄河二百多米宽的河面，像一幅绢帛立轴，从巍峨的大山上铺展下来。浅处，碧波把青山映在画里，让人产生一种走进画境的冲动。我脱了鞋，探一探，水冰凉。于是，深一脚浅一脚地在河沿涉水，感受一条河流的灵魂：“黄河，我来了！”回想我这几十年的人生，曾有过九次坐车越过黄河，都只是张望一下浑浊的河水，匆匆而过，从来没有像现在这样亲近过它。掬起一捧河水，任由它从指缝里漏下，化作一条断断续续的细线，重新落进黄河，去汇成奔腾的激流。
⑩回身，但见连着崖壁，一方巨石突兀，直抵河心。壮阔的河面因它而突然收缩，巨石底下几乎掏空，汹涌的激流还在摔打、磨蚀、撕咬，激起阵阵几丈高的雪白水柱。随游人登上石台照相，俯瞰脚下汹涌的怒涛，隐隐感到大地在震颤。突然，背后一声訇然巨响，石台下掀起一阵巨浪，巨浪越过头顶，又兜头砸下，把台上的游客浇个透湿。人们先是一阵尖叫，随即转为一阵嬉笑，好一番透怀的畅快！这个小小的意外发生在瞬间，但对于我，却像是一种早已安排的仪式：让黄河的水没了顶，浸润了身子，是一种洗礼。从此，我与黄河，便难分彼此。
把这里称作壶口，是因为它的地形呈大肚小口。两百多米宽的河面到了这里，骤然收缩，河水将山岩切割成一条长三十多公里、宽五六十米、落差二三十米的深壑，这就是晋陕大峡谷。壶口中心，激流冲击巨石，撞上崖壁，炸起儿丈高的水柱；水柱落下，汇入激流，如万马脱缰，冲出壑口，怒射出去五六米才落进深渊，形成一道惊心动魄的瀑布。四周白沫喷涌，水雾弥天，激荡轰鸣不已。俯瞰深渊，黄河就像一条桀骜不驯的巨龙，奔流南下，一去不返。
黄河长约5464公里，跨过青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等九省（自治区）流入渤海。壶口是黄河最具代表性的一段。平静温柔的黄河，到了壶口，就突然改变自己，奔腾咆哮、激荡轰鸣，那是在隐忍中的爆发，展现一种开天辟地、冲决一切险阻的伟力。在中国人的心里，黄河很重很重，因为黄河流域是中华民族的发源地之一，它是民族性格的隐喻。
导游说，四千多年来，壶口瀑布奇观已经北移了将近三公里，而且还在北移。眼下是一片浓绿的春天，河水是清的，到了深秋，它会泛黄，是泥黄，像影视里常见的。看来，我所看见的，只是黄河的一瞬，也只了解了黄河的一点点脾性。
（选自《新华日报》）
17．下面对本文的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．从写景角度看，本文运用了移步换景的写法，抒写了作者一行人游壶口瀑布的所见所感。
B．从表达方式看，本文主要运用了议论、抒情的表达方式表达了对黄河的赞美之情。
C．文章标题凝练有气势，直接点明写作内容，更是以此象征中华民族勇往直前的精神品质。
D．本文语言生动形象、富有感染力，文中采用了一系列准确的动词细致地描写了黄河的特点。
18．文章的第④段和第⑤段语句相同但标点不同，分别表现了作者什么样的感情？
19．品读语言，赏析句子。
（1）从修辞手法的角度赏析第 段画线的句子。
黄河就像一条桀骜不驯的巨龙，奔流南下，一去不返。
（2）从表达方式的角度赏析第 段画线的句子。
黄河长约5464公里，跨过青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等九省（自治区）流入渤海。
20．联系全文，说说第 段中“它是民族性格的隐喻”这句话有什么深刻含义。
21．阅读下面的文字，完成问题。
黄河，母亲的河
魏巍
①黄河，是我故乡的河，母亲的河，我从小对她就是熟稔的和亲昵的。长大以后，随着时代的风云，我又多次渡过她的激流，也察看过她各段的腰身和雄姿，可是却没有观赏过有名的壶口瀑布，这不能说不是一件憾事。
②黄河，永远像诗像梦一般地留在我童年的记忆里。她离我住的县城不算太远，我和别的孩子有时到那里去远足。我还记得，离黄河五六里远，就听到远远传来呼隆隆，呼隆隆，一种近乎天际滚过的轻雷。开始我不知道是什么，别人说这就是黄河的涛声；夜静时分听得还要远呢！我第一次走到她的身边时，真要惊呆了。哦，这就是黄河吗？她那铺天盖地而来的赭红色的滚滚黄流，无涯无际，就仿佛整个大地在向前移动，而你站在岸边，反而像站在船上向后漂去。我也曾登上邙山之巅看过黄河：遥望北岸，仅能看到一条窄窄的模糊的黑线；而向西一望，却是天连水，水连天，那汹涌澎湃的黄流，就像真的是从天上倾下来似的。唯有这时你才能真正体会到“黄河之水天上来”的境界。黄河啊黄河，你是何等的浩瀚啊！你的雄伟磅礴的气概有谁能够与之相比呢！难怪人们把你看作我们中华民族的象征了。
③终于，这次乘赴延安的归程之便，可以了却这一心愿了。
④壶口在宜川境内，距县城还有一百多华里的路程。我们在宜川略事休息就上路了。蓦然间，已传来黄河隆隆的涛声。原未车子已经驶出山口，正在陡峭的河岸上沿河而上。这涛声在深谷中回旋激荡，越来越显得激越和沉重，一如怒雷在山间回响。过去我听《黄河大合唱》，尤其是《保卫黄河》一段时，常常敬佩作者真的把黄河的涛声摄取到旋律中了。今天我听了黄河涛声，不禁又沉入到那“风在吼，马在叫”的令人热血沸腾的呐喊里。“这就叫‘十里龙槽’”。宜川的同志又说，据史书记载，大禹治水就是从壶口开始的。在“龙门未碎，吕梁未凿”之前，黄河在这里受阻，上面是一片洪水。就是这位大英雄率领万千百姓，在这里凿开了河水的通道，才使这条滚滚巨流宣泄而下。我望着十里龙槽两岸青石壁上那些斑斑驳驳的遗痕，究竟是先民们辟凿的呢，或是这巨流不舍昼夜冲刷的呢，还是这两者兼而有之的呢？想到这里，我不禁对先民们的艰苦创业肃然起敬了。
⑤正谈叙间，忽见前面的河谷里腾起了几丈高的白烟，仿佛大团大团的白云落在峡谷里。刚想动问，宜川的同志就指着白烟笑道：“那儿就是壶口瀑布了。”
⑥在黄河峻拔的高岸上，有一个很好看的观瀑亭，但是谁也不愿留在那里，满地都是紫色的岩石，被常年水流冲磨得异常润滑。我们要想进入龙槽接近瀑布还得再爬下一个陡岸。说话间，我们就攀缘着巉岩跳下去了。我刚刚接近瀑布，想站在岩石上留一个影，不意被溅起的飞沫打得衣襟尽湿，不得不向后退了几步。这时，忽听耳边有人叫：“彩虹！彩虹！”我仰头一望，果见头顶蒸腾的白雾中挂着一弯伸手可触的七色彩虹。此时此地，虽上有惊涛凌空但不见其状，下有深渊雷鸣也不见其形，一切都为白皑皑雾蒙蒙的雪涛所掩盖，只觉山摇地撼，夺人心魂。
⑦“还是到上面来吧！这里好看。”上面有几个同志喊道。我立刻攀缘上去，立在惊涛扑下断崖处。果然一切尽收眼底。向北望去，那汹汹黄流简直像千万匹战马疾驰而来，两岸群山却似在惊飞后退。俯现窄窄的壶口，惊人的狂涛如同三条争相夺路的黄龙扑下断崖。啊！看，黄河在一霎时竟立起来了！呵，壶口瀑布，你哪里是什么瀑布呢？一条偌大的黄河，在秦晋峡谷间也足有四百米宽的黄河，要从仅仅三四十米宽的壶口冲过去，这该是何等的声势啊！世界上哪有这等声势的瀑布呢！不，这不是瀑布，这既不是高山断崖间那种雄浑的匹练悬空的瀑布，也不是静谧幽深的山林里那种如珠帘垂落的瀑布，更不是那种曲转曼回、细流如线、饮泣似咽的流泉。这是夺路求生的惊涛，是冲决一切的狂澜，是集万钧之力准备与敌决一死战的大军，是不容任何人轻侮的、黄河之所以被称为黄河的那种力量和尊严！
⑧在这一霎之间，我似乎进一步感悟到黄河的性格了。啊，我的故乡的河，母亲的河！你是那样，那样厚重和真诚；你挚爱和平，并不想要别人的什么；你的坚忍常常出人意料。当你驰行在西北高原时，你是那样的雍容大度；当你进入秦晋峡谷，被两岸群山紧紧地约束着，你仍然忍受了依你的性格是不能忍受的；可是，当你进至壶口，恶岭怪石要从根本上断绝你的生路时，你暴怒了，你再也不能忍受了，这时才显示出你内在真正的性格，你的无可抵御的伟力，掀起万丈狂涛，予毁灭者以毁灭！
⑨啊，黄河！我故乡的河，母亲的河，中国的河，我赞美你！
（有删改）
(1)作者从听觉、视觉方面对壶口瀑布进行描写，请根据文章内容、补全下列空格。
①听觉：
②视觉：
(2)作者在第④段中引用“据史书记载”的相关内容有什么作用？
(3)揣摩下列语句，回答括号内的问题。
①啊！看，黄河在一霎时竟立起来了！（请自选角度对这句话进行赏析）
②这既不是高山断崖间那种雄浑的匹练悬空的瀑布，也不是静谧幽深的山林里那种如珠帘垂落的瀑布，更不是那种曲转曼回、细流如线、饮泣似咽的流泉。（请从修辞角度进行赏析）
(4)结合全文，说说作者为什么将黄河称作“故乡的河，母亲的河，中国的河”。
(5)课本里的《壶口瀑布》一文中作者梁衡对壶口瀑布也有一段精彩描写，请你从观察角度、描写手法和语言风格中任选两个方面，将其与本文第⑦段的描写进行对比，分析其不同点。
第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。
参考答案
1．A 2．（1）穷孩子面临辍学的困境，通过捕捉大雁并卖给县城餐馆来赚取学费； （2）父母劝阻孩子不要捕捉大雁无效；（3）餐饮老板以利试图套出捕雁的“绝招”；（4）穷孩子学业、事业有成，投资改造了河流， 建造了“雁馆”，以纪念和赎罪。 3．①构成悬念，引起读者兴趣，让读者产生一种阅读的欲望。②丰富人物形象，突出了他不见利忘义的形象。③使故事情节产生波澜， 推动了故事情节的发展。为下文他建造雁馆作铺垫。 4．示例：唉，爹娘啊，你们怎么会明白我心中的苦楚呢？每当夜深人静，我躺在床上，脑海中总是浮现出那些被我捕捉的雁儿们无辜的眼神，它们曾自由翱翔于蓝天，如今却因我而失去了生命。这其中的罪孽，我怎能轻易言说？我叹气，是因为我深知自己所犯下的错误，那不仅仅是对法律的违背，更是对自然、对生命的亵渎。我摇头，是因为我无法向你们解释这一切，也无法为我的行为找到合理的借口。我只能默默承受这份内心的煎熬，希望有一天能以我的方式去赎罪，去弥补我所犯下的过错。请原谅我的沉默，原谅我的无奈，因为我真的不知道该从何说起，该如何面对这一切…… 5．示例一：可以原谅。①他处于困难时期，如果不这样就无法完成学业，捕捉大雁去卖实在是无奈之举。②他捕捉大雁时能自我约束，所卖大雁的收入够付学费即可，没有为了金钱而忘记了自己的本真。③他有反省、感恩的品质。将赚得的五十三万元用于建设人工湖， 从发展的角度来看，这种做法情有可原。
示例二：不可原谅。①作为优秀学生，要有法律意识，要有原则，不能为私心去做违法的事情。②虽然生活困难，学业遇到了障碍，但是可以通过其他方式来筹集自己的学费。不能做违法的事情。③既然是优秀学生就应该成为别人的榜样。若是去做违法的事情，会让其他人效仿，产生更大的危害。
【解析】1．本题考查内容理解辨析。
A.有误，结合④段“他却说：‘违法的事多了。我是一名优秀学生，为解决自己的学费每年逮几只雁卖，就算法律追究起来，也会网开一面的’”“又说：‘我也知道我做的事不对，但以后我会以我的方式赎罪的’”可知，当父母劝他不再捕雁时，他虽有反驳，但不能就此说明他不孝顺。他这么做是因为家庭贫困，面临无法继续上学的困境，他内心也知道自己做的不对，只是在当时的情况下没有更好的办法。
故选A。
2．本题考查内容理解概括。
一空，结合③段“初二那年，因为家里穷，不能继续供他上学了。这孩子发愁也委屈，就跑到那条河边去哭，哭着哭着，被一队雁自晚空徐徐滑翔下来的优美情形吸引住了目光。那一年，他继续上学了，学费是自己解决的。也是从那一年开始，最近的一座县城里的某些餐馆，菜单上出现了‘雁’字。不是徒有其名的一道菜，而的确确是雁肉，在后厨的肉案上被切被剁，被炸被烹……雁都是那孩子提供的”可知，初二那年因家穷不能上学的孩子在河边哭泣时被雁吸引，之后他继续上学，学费由自己解决，从那一年起县城某些餐馆菜单上出现了雁肉，这些雁都是那孩子提供的。据此可得：穷孩子面临辍学的困境，通过捕捉大雁并卖给县城餐馆来赚取学费；
二空，结合④段“他的父母曾私下里担心地告诫他：‘儿呀，那是违法的啊！’他却说：‘违法的事多了。我是一名优秀学生，为解决自己的学费每年逮几只雁卖，就算法律追究起来，也会网开一面的。’‘但大雁是天地间的灵禽，你做的事罪过呀！’‘那叫我怎么办呢？我已经读到高中了，我坚信我一定能考上大学，难道现在我该退学吗？’见父母被问得哑口无言，又说：‘我也知道我做的事不对，但以后我会以我的方式赎罪的’”可知，孩子的父母告诫他卖雁违法且罪过，孩子却以自己是优秀学生要解决学费和不能退学为由反驳，还表示知道不对但以后会赎罪。据此可得：母劝阻孩子不要捕捉大雁无效；
三空，结合⑤段“那些与他交易过的餐馆老板们，曾千方百计地企图从他嘴里套出‘绝招’”可得：餐饮老板以利试图套出捕雁的“绝招”；
四空，结合 段“后来，他自然顺利地考上了大学，而且第一志愿——农业大学野生禽类研究专业是他如愿以偿的专业。再后来，他大学毕业便‘下海从商’了。他是中国最早‘下海从商’的一批大学毕业生之一”、 段“如今，他带着他凭聪明和机遇赚得的五十三万元回到了家乡。他投资改造了那条河流，在雁群栖息的地方建造了一片面积不小的人工湖，在那地方立了一座碑——从初中到高中的五年里，他为了交学杂费，共逮住过五十三只雁，都卖给县城的餐馆被人吃掉了。他还在那地方建了一座‘雁馆’，介绍关于雁的趣事和知识”可知，后来孩子考上农业大学野生禽类研究专业，大学毕业后“下海从商”，如今他带着赚得的五十三万元回到家乡，投资改造河流、建造人工湖、立碑并建“雁馆”介绍雁的趣事和知识。据此可得：穷孩子学业、事业有成，投资改造了河流， 建造了“雁馆”，以纪念和赎罪。
3．本题考查句段作用。
选文⑤段至第 段是餐馆老板们和穷孩子之间的对话，通过餐馆老板们想尽办法套取逮雁 “绝招”却始终未能得逞，展现出穷孩子善于观察、思维敏捷，想出独特的逮雁方法，突出了他的聪明才智。 表现穷孩子的善良与原则： 穷孩子面对餐馆老板的金钱诱惑不为所动，坚持不透露逮雁方法，怕被贪心的人学去会造成更多雁被捕杀，体现了他内心的善良以及不见利忘义的形象。
这段对话设置悬念，激发读者好奇心和阅读兴趣，让读者更加了解孩子逮雁的过程，也为后文孩子考上大学后“下海从商”，用赚来的钱回乡赎罪，投资改造河流、建人工湖和 “雁馆” 等行为做了铺垫，推动故事情节发展，同时令文章情节波澜起伏，引人入胜。
4．本题考查情景补写。作答此题，要考虑孩子此时的处境和内心矛盾。孩子一方面因贫困而不得不靠逮雁交学费，另一方面也知道这是不对的行为，且面对父母的询问又不想透露逮雁方法以免更多人效仿。表达孩子对自己行为的无奈、愧疚以及对未来的迷茫和期望赎罪的心理。
示例：唉，爹娘啊，不是我不想说，我真的不能说啊。我知道逮雁是不对的，可我当时没办法，为了上学我只能这么做。如果我把方法告诉你们或者其他人，那肯定会有更多的雁遭殃，我的罪过就更大了。我已经很后悔了，我也说过以后会赎罪的，现在我不能再让这种错误的方法流传出去。我只希望以后不再有人因为贫困而做出这样的错事，我也能通过自己的努力去弥补曾经的过错。
5．本题考查主观表达。作答此题，首先明确表明对孩子捕捉大雁行为是否认可的态度；结合文章内容，从孩子的处境、动机以及后续的行为等方面来阐述理由；分析时要全面客观，既要考虑到孩子行为的错误之处，也要看到其背后的无奈以及后来的弥补行为。
示例一：不可原谅。首先，从法律角度来看，捕捉大雁是违法的行为。文中提到《野生动物保护法》已经宣传到县城，孩子在明知违法的情况下依然捕捉大雁卖给餐馆，这是对法律的不尊重。其次，大雁是天地间的灵禽，是生态系统的一部分，孩子的行为破坏了生态平衡。虽然孩子是因为家庭贫困无法继续上学才出此下策，但这不能成为他违法和破坏生态的理由。最后，孩子在面对父母的告诫时，虽然认识到自己的行为不对，但仍然没有停止捕捉大雁，这种明知故犯的行为是不可取的。
示例二：可以原谅。 一方面，理解孩子的行为是因为他处于极度贫困的家庭环境中，无法继续上学让他感到发愁和委屈。为了实现自己上学的梦想，他在没有其他更好办法的情况下选择捕捉大雁来交学费，这种对知识的渴望和为改变命运的努力让人同情。另一方面，在他学业、事业有成后，投资改造了河流， 建造了“雁馆”，以纪念和赎罪，这一行为值得肯定和赞扬。
6．CE 7．本篇小说中的两条事件线索分别是：明线——地球上的乡村教师在生命的最后一刻坚持给学生们上课，传授科学知识，并最终离世的故事；暗线——银河系中心发生的星际战争和文明测试。 这样安排的好处在于，双线结构使得故事更加紧凑、有张力，既突出了乡村教师和学生们的故事，又通过星际战争和文明测试这一背景，为故事增添了更广阔的视野和更深刻的内涵。同时，这种结构也使得故事在叙述上更加灵活多变，能够吸引读者的注意力，引发读者的思考和共鸣。 8．我会选择B段文字作为微视频结尾。理由如下：B段文字直接展现了孩子们沿着小路向村里走去的场景，与小说主题——乡村教师的无私奉献和学生们对他的深厚感情——紧密相关。它通过孩子们的离去，暗示了乡村教师的离世和他们心中的悲痛，符合故事的情感走向。
B段文字中的晨雾意象增添了一种朦胧、哀伤的氛围，使得结尾更加感人。这种氛围的营造有助于观众更好地理解故事主题和人物情感，留下深刻的印象。
【导语】《乡村教师》以双线交织，串联起乡村教师的坚守与星际文明的检测。借教师临终传知识、星际视角观文明，凸显教师传承文明的关键价值，用科幻外壳包裹人文内核，展现平凡个体对文明延续的伟大意义 。
6．本题考查理解文章内容。
C.小说 ～ 段描写的外星舰队统帅与属下对话的镜头，通过外星文明对地球文明发展水平的惊讶，主要表达的是对地球上教师这一职业的赞叹和敬佩，而非对地球上所有人类的赞叹和敬佩。外星文明惊讶的是在没有记忆遗传和高级文明培植的情况下，地球文明竟然能够达到3C级，而这一切离不开教师的辛勤付出和无私奉献。因此，C项理解不正确；
E.结尾“小小的坟头”“粉笔写着”的特写镜头，并非以李老师死后的冷清来突出小说表现乡村教师地位卑微、命运不幸的主题。相反，这一镜头通过孩子们为李老师立碑、写字的行为，展现了孩子们对李老师的深厚感情和敬仰之情，也体现了乡村教师职业的崇高和伟大。因此，E项理解不正确；
故选CE。
7．本题考查理解文章的线索。本篇小说确实采用了双线结构，这是其叙事的一大特点。首先，我们需要明确这两条事件线索分别是什么。
结合第③段“从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书，他用尽了一生想在娃们的心中燃起科学和文明的火苗”，第⑧段“他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律”，第④段“在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声”， 段“开始三号行星检测，检测30个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”等分析，本篇小说中的两条事件线索分别是：明线——乡村教师在生命的最后时刻坚持教学生牛顿三大定律以及布置任务并最终去世的过程；暗线——银河系中心外星文明进行的星际战争，以及他们对地球文明的测试与观察。这样安排的好处在于，双线结构使得故事更具张力和层次感。乡村教师的执着与付出作为明线，体现了人类文明传承的坚韧和执着，而星际文明的观察与评价作为暗线，为故事提供了宏大背景，使得小村庄的微小故事承载了关于人类文明未来的深远思考。通过双线结构，使得小说具备了人情与科幻的双重主题，使故事内容更丰富而具有对比张力。
8．本题考查理解文章的结尾。在选择微视频结尾时，我们需要考虑哪一段文字更能突出主题、渲染氛围，并给观众留下深刻的印象。
A段文字描绘了山村清晨的宁静与美丽，太阳初升、露珠闪烁、鸟鸣声声，这些元素共同构成了一幅和谐美好的画面。然而，这段文字虽然美丽，却与小说主题“乡村教师的无私奉献和学生们对他的深厚感情”关联不大。它更多地是在渲染一种自然美，而非人物情感或故事主题。
B段直接展现了孩子们沿着小路离去的场景，与乡村教师离世后的情境衔接，体现出学生们在失去老师后继续生活的状态，突出他们对老师的感情和成长。B段中的晨雾意象营造了朦胧哀伤的氛围，增强了故事情感的厚重感，使观众更容易感受到故事中的悲伤和感动，符合小说的主题。
因此，从突出主题和渲染氛围的角度来看，B段文字更适合作为微视频结尾。
9．D 10． “一只鹰正在鹰岩上空盘旋，展开的双翼下好似刮来了刺骨的风”运用了夸张的修辞手法，通过“好似刮来了刺骨的风”夸大了鹰展开双翼时的气势，突出了鹰的强大和威严，给人以强烈的震撼；“风如拔山怒”同样运用夸张，极言风的力量巨大，二者都通过夸张增强了表达效果，生动地展现了事物的特点。 “扑”这个动词生动形象地写出了公鹰为了保护自己的巢穴和鹰蛋，迅猛且极具攻击性地向富昌发起进攻的姿态，体现出公鹰的勇敢和护巢的急切心情；“抓”字具体地描绘出公鹰用爪子猛烈攻击富昌的动作，让读者能够真切感受到公鹰攻击的力度和凶狠；“破”字则直观地表现出公鹰攻击的结果，羊皮袄都被抓破，进一步突出了公鹰攻击的威力之大，也从侧面烘托出富昌保护鹰蛋过程的艰难和危险，以及他坚定保护鹰蛋的决心。这些动词的运用，使描写更加生动鲜活，增强了文章的画面感和感染力，让读者仿佛身临其境，更能体会到当时紧张激烈的氛围。 11．①这段外貌描写生动地勾勒出富昌独特甚至有些怪异的装扮形象，“厚重的羊皮袄”“崭新的‘解放鞋’”“炉钩子”“摩托车头盔”等细节，体现出他为了上鹰岩取鹰蛋做了充分且奇特的准备。②展现出他的认真和执着，突出了他坚定要保护鹰蛋的决心，使富昌这一人物形象更加鲜活、立体。③暗示了他即将进行的上鹰岩行动的特殊性和危险性，为下文他攀爬鹰岩以及与公鹰对抗的情节做了铺垫，让读者对他接下来的经历充满期待，推动了情节的发展。 12．选择场景一的理由：这个场景详细刻画了富昌准备攀爬鹰岩的样子，他的穿戴装备都体现出他为保护鹰蛋所做的精心准备，以及他即将面对危险的坚定决心。在“保护自然”的主题下，能突出富昌为保护自然生物所付出的努力和勇敢的行动，让观众感受到保护自然需要像富昌这样的人勇敢地去行动，引起观众的情感共鸣。
选择场景二的理由：这个场景展现了几个月后鹰岩上空四只鹰自由追逐、嬉戏的画面，象征着富昌的努力有了成果，自然生态得到了恢复。在“保护自然”的主题下，直观地呈现了保护自然所带来的美好结果，即生命的延续和自然的和谐，给观众以希望和鼓舞，强调了保护自然的重要意义和价值。
【导语】这篇小说通过富昌冒险救鹰蛋的故事，展现了人与自然和谐共生的主题。作者以细腻的笔触刻画了富昌的执着与勇敢，通过鹰岩的险峻环境和公鹰的攻击，烘托出主人公保护野生动物的坚定决心。小说结构紧凑，情节跌宕，结尾四只鹰自由翱翔的画面与开头呼应，形成圆满闭环。语言生动，动作描写极具画面感，羊皮袄、炉钩子等细节真实质朴。全文传递出强烈的生态保护意识，发人深省。
9．本题考查内容的理解。
D.根据第 段“富昌走后，老于想了又想，召集了六七个年轻人，赶到富昌家”以及第 段“鹰岩又高又陡，除了你和金爷，还没人上去过。为几只鹰，不值当呀！”可知，老于一开始并不支持富昌上鹰岩，后来召集年轻人送富昌，是被富昌保护鹰的执着精神所打动，他希望帮助富昌，而不是想和年轻人一起冒险。本项“也想和年轻人一起冒险”有误；
故选D。
10．本题考查句子赏析。
（1）“一只鹰正在鹰岩上空盘旋，展开的双翼下好似刮来了刺骨的风”，在现实中，一只鹰展开双翼不会真的刮来刺骨的风，这里夸大了鹰双翼带来的影响，所以运用了夸张的修辞手法。其作用在于突出鹰展开双翼时给人的震撼感，展现鹰的强大与威严。“风如拔山怒”也是如此，风不可能真的有拔山的力量，通过夸张形容风势极大。两者都借助夸张，把事物的特点进行放大，让读者更强烈地感受到所描绘事物的特质，增强了表达效果。
（2）“扑”这个动作，结合语境是公鹰在保护巢穴和鹰蛋时做出的，“扑”体现出公鹰进攻的速度之快、冲劲之猛，能让人直观感受到它护巢时急切的心情。“抓”字具体展现了公鹰攻击富昌时使用爪子的动作，让读者清晰地想象到公鹰攻击的动作细节，感受到攻击的力度。“破”字直接呈现了攻击的结果，羊皮袄被抓破，说明公鹰攻击力度很大。从侧面看，公鹰如此猛烈地攻击，也衬托出富昌保护鹰蛋面临的危险，而富昌在这样的攻击下还紧紧保护鹰蛋，体现出他保护鹰蛋的坚定决心。这些动词把公鹰攻击和富昌保护鹰蛋的场景描写得栩栩如生，增强了画面感，让读者如同亲眼看到当时紧张激烈的场景，更能体会到其中的紧张氛围。
11．本题考查人物描写的作用。
根据第 段“此时的富昌，身穿厚重的羊皮袄，脚蹬崭新的‘解放鞋’，背着一个小木箱，左手腕套着炉钩子，右手拎着摩托车头盔”可知，“厚重的羊皮袄”“崭新的‘解放鞋’”表明富昌为攀爬鹰岩在穿着上做了精心准备，考虑到山上可能的寒冷和攀爬的需要；“背着小木箱”显然是为了放置鹰蛋，“炉钩子”“摩托车头盔”则是用于攀爬和防护，这些奇特的装备体现出他为上鹰岩取鹰蛋做了充分且与众不同的准备。
第 段“身穿厚重的羊皮袄，脚蹬崭新的‘解放鞋’，背着一个小木箱，左手腕套着炉钩子，右手拎着摩托车头盔”，富昌如此细致地准备这些装备，不放过任何一个细节，体现出他对待保护鹰蛋这件事的认真态度，也反映出他为了达成目的不遗余力的执着，从而突出了他坚定保护鹰蛋的决心，使富昌这一形象更加饱满、鲜活。
从第 段“身穿厚重的羊皮袄，脚蹬崭新的‘解放鞋’，背着一个小木箱，左手腕套着炉钩子，右手拎着摩托车头盔”中可以看出，富昌的这身装扮不同于平常，这种奇特的装扮暗示了他接下来要做的事情不寻常。结合前文提到鹰岩又高又陡，可知他的行动具有特殊性和危险性。这就为后文第 段他攀爬鹰岩的艰难过程以及第 段与公鹰对抗的情节做了铺垫，让读者好奇他带着这些装备会在鹰岩上经历什么，推动了情节的发展。
12．本题考查语言表达。
选择场景一：联系第 段“此时的富昌，身穿厚重的羊皮袄，脚蹬崭新的‘解放鞋’，背着一个小木箱，左手腕套着炉钩子，右手拎着摩托车头盔”可知，富昌这身奇特又充满针对性的装扮，展现出他为保护鹰蛋、攀爬鹰岩所做的精心准备。从“羊皮袄”“炉钩子”等装备能看出他深知此行艰难与危险，却毅然决然行动，这种无畏与坚持，凸显出他保护自然生物的坚定决心，直接体现“保护自然”主题；再联系第 段“鹰岩是座二百多米高的独立山峰……顶峰的‘鹰嘴’处已经接近了九十度”，富昌的准备与鹰岩的险峻形成呼应，此场景作为故事开端，为后文他艰难攀爬、与公鹰对抗等情节做铺垫，让观众能直观感受到保护自然行动的不易，从而更深刻地理解主题。
选择场景二：联系第 段“几个月后，鹰岩上空出现了四只鹰——两只大鹰和两只小鹰。看着它们在空中自由地追逐、嬉戏”可知，四只鹰自由翱翔、欢快嬉戏的画面，是富昌保护行动成功的成果体现。曾经因人类伤害面临危机的鹰群，如今得以延续繁衍，展现出自然生态在人类保护下恢复生机的美好状态，直接且鲜明地呼应“保护自然”主题；同时，相较于富昌攀爬的过程，鹰群自由的画面更具感染力与冲击力，能让观众直观感受到保护自然所带来的和谐美好，在情感上引发共鸣，实现主题的升华，给观众留下深刻印象。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。
示例一：选场景一。富昌身着厚重羊皮袄，脚蹬新鞋，身背木箱，手持炉钩子，拎着摩托车头盔，这身奇特又充满目的性的装扮，直观展现出他为攀爬鹰岩、拯救鹰蛋所做的周全准备。从装备细节可看出他明知此行充满危险，却依然坚定前行，凸显其保护鹰群、守护自然的强烈责任感与无畏勇气，能让观众深刻感受到人类守护自然的决心与行动力，同时为下文攀爬鹰岩、与公鹰对抗等情节埋下伏笔，使故事更具吸引力。
示例二：选场景二。画面中两只大鹰与两只小鹰在鹰岩上空自由追逐、嬉戏，展现出一派生机勃勃的自然景象。这不仅是富昌保护行动成功的有力证明，更是自然生态在人类守护下重焕生机的美好写照。与前文母鹰被打伤、鹰群面临危机的情节形成鲜明对比，生动诠释了“保护自然”的深刻意义，传递出保护自然能够让生命延续、生态和谐的美好理念，极具感染力，能引发观众对保护自然的深刻思考与情感共鸣。
13． 意外而失望，觉得龙虎山的山没有壁立千仞的气势，与期望相差甚远。 感受更深刻，对龙虎山有了更多理性的认识，但因忙于招呼客人，没时间静下心来体会。 今年早春细雨绵绵的时节 14．运用比喻的修辞手法，将河水泛起的波浪比作细碎的银片，生动形象地写出了河水在微风中泛起的细小波纹，以及河水的清澈和宁静，表现了龙虎山丹山碧水的优美意境。 15．“龙虎天下绝”“绝”在以下几个方面：
自然风光绝：有典型的丹霞地貌，丹山碧水，景色绝美，如泸溪河清澈，山峰倒映其中，宛如水墨江南画卷；象鼻山有大自然的鬼斧神工；仙人城山顶远眺，峰林波浪般翻涌，山体颜色丰富厚重。
历史文化绝：是《水浒传》开篇所写之地，有着深厚的历史文化底蕴；无蚊村的传说和多种解释，增添了其神秘色彩。
地貌演变绝：龙虎山的丹霞地貌从青年期到老年期的演化进程独特，属于老年早期，山峰较为疏散，独立的山峰点缀在河流两岸，勾勒出独特的轮廓。 16．内容上：写出了泸溪河畔烟雨未散，谜团未解，引发读者的思考和遐想，表达了对祖先智慧的敬仰和对龙虎山的喜爱与留恋之情。
结构上：总结全文，照应开头，使文章结构完整。
【导语】这篇文章通过作者三次游览龙虎山的经历，展现了龙虎山不同季节、不同视角下的独特魅力。文章以细腻的笔触描绘了龙虎山的自然景观与人文底蕴，尤其是丹霞地貌的壮丽与泸溪河的静谧，给人以强烈的视觉与情感冲击。作者通过对比三次游览的不同感受，表达了对龙虎山从陌生到理解、从理性认知到情感共鸣的转变，最终领悟到“龙虎天下绝”的深刻内涵。文章结构清晰，语言优美，既有对自然景观的细致刻画，也有对文化传承的深入思考，读来令人回味无穷。
13．本题考查内容理解。
根据第②段中的“满眼都是大石头般的山包，圆滚滚地散落在泸溪河沿岸，全无壁立千仞的气势”以及第③段中的“这龙虎山的外形离我的期望实在有点远”“这让我难免意外而失望”可知，①处可填：意外而失望，觉得龙虎山的山没有壁立千仞的气势，与期望相差甚远。
根据第④段中的“第二次到龙虎山是十年前的晚秋，气候宜人，感受也更深刻”“虽然现学现卖一些有关龙虎山的知识后，对龙虎山有了更多理性的认同，却没时间静下心来慢慢体会”可知，②处可填：感受更深刻，对龙虎山有了更多理性的认识，但因忙于招呼客人，没时间静下心来体会。
根据第①段中的“早春的细雨悄无声息地洒落在泸溪河上”以及第⑤段中的“今年，我第三次来到龙虎山，赶上了淅淅沥沥的春雨”可知，③处可填：今年早春细雨绵绵的时节。
14．本题考查语句赏析。
这句话中“宛如细碎的银片”运用了比喻的修辞手法，本体是“河水泛起的波浪” ，喻体是“细碎的银片”。“细碎的银片”给人的感觉是细小、闪亮，通过这个比喻，能让读者直观地想象出河水在微风轻拂下，泛起的波浪细小且在光线照射下闪亮的样子，从而生动形象地描绘出了波浪的形态。同时，波浪如银片也侧面反映出河水的清澈，因为只有清澈的河水，在光的作用下，波浪才会有这样闪亮的视觉效果。“远远望去像是静默不动，似乎它们也被丹山碧水的意境迷住，忘了自己接下来要奔流到何方”，这里将河水当作人来写，说它“被迷住”“忘了”，运用了拟人的手法，赋予河水以人的情感，生动地营造出一种宁静的氛围，进一步表现出龙虎山丹山碧水的优美意境，让读者更能感受到那种清幽静谧之美。
15．本题考查内容理解。
根据第①段中“刚有些许返绿的座座山体倒映在清澈的河水里，竹筏缓缓掠过，像是驶入了一幅绝美的水墨江南画卷”、第④段中“见长长的‘象鼻子’深深扎入泥土，惊叹龙虎山中也有大自然的鬼斧神工”以及第⑧段中“从仙人城乘坐天梯到达山顶后，远眺泸溪河及岸边峰林波浪般向前翻涌，山体被雨水浸湿后，颜色由红褐色转为深沉的黑褐色，像油画色彩一样丰富厚重”可知，龙虎山自然风光绝美，有典型丹霞地貌，丹山碧水，景色如画，还有大自然的鬼斧神工。
根据第⑩段中“《水浒传》开篇就写到龙虎山……想来作者施耐庵是懂得龙虎山的，他既懂龙虎山的山水之美，也懂龙虎山的内涵精髓”和第 段中“泸溪河畔有一个神奇的小村名叫‘无蚊村’……坊间流传，当年张天师偕母路过此地……这当然是一个美好的传说，村里没有蚊子的原因其实另有说法”可知，龙虎山是《水浒传》开篇所写之地，有深厚历史文化底蕴，无蚊村的传说和解释也增添了神秘色彩 。
根据第⑨段中“龙虎山属于丹霞地貌的老年早期，它不似青年期的赤水丹霞颜色鲜亮，也不似壮年期的峎山丹霞起伏剧烈。经过上亿年的时光打磨，龙虎山的丹霞峰林已经较为疏散，逐渐独立的山峰点缀在河流两岸，勾勒出老年早期丹霞地貌的轮廓”可知，龙虎山的丹霞地貌在演变方面很独特，属于老年早期，有独特的轮廓。所以说“龙虎天下绝”。
16．本题考查句段作用。
内容上：根据末段中的“泸溪河上的烟雨还未散去，烟雨中的一些谜也没有解开”可知，既描绘了离开时泸溪河烟雨朦胧的景象，又点出无蚊村无蚊的原因、崖墓等谜团仍未解开的情况，给读者留下思考和想象空间。“祖先的智慧让一代又一代人一次次仰望”体现出作者对祖先智慧的敬仰，“让一批又一批游客带着无限好奇从天南海北赶来”侧面暗示了作者对龙虎山的喜爱，结合前文作者多次游览龙虎山，也能感受到其对龙虎山的留恋之情。
结构上：文章开篇写“早春的细雨悄无声息地洒落在泸溪河上，河面和沿岸的山间升起淡淡的云烟”，结尾再次提到“泸溪河上的烟雨还未散去”，前后呼应，使文章结构完整。同时，“泸溪河上的烟雨还未散去，烟雨中的一些谜也没有解开”对全文游览龙虎山的所见所感进行了总结，收束全文。
17．B 18．第④段的“这是黄河？”用问号，表现了作者看到眼前平静清澈的黄河时内心的怀疑和不确定，不敢相信这就是印象中气势磅礴的黄河。第⑤段的“这是黄河！”用感叹号，表现了作者经过思考和确认后，肯定眼前的河流就是黄河，语气坚定，情感强烈。 19．①运用比喻的修辞手法，将黄河比作“一条桀骜不驯的巨龙”，生动形象地写出了黄河奔腾南下、一往无前的气势，表现了黄河的雄伟和不可阻挡。②这句话采用了说明的表达方式，客观准确地介绍了黄河的长度、流经的省份和最终的流向，使读者对黄河的基本情况有清晰的了解。 20．“它是民族性格的隐喻”这句话深刻含义在于：黄河在壶口展现出的隐忍中的爆发，象征着中华民族在漫长的历史进程中，经历了无数艰难险阻，但始终坚韧不拔、勇往直前，具有开天辟地、冲决一切险阻的伟大力量和精神品质。黄河的这种特性与中华民族的性格相契合，是中华民族精神的一种象征和写照。
【导语】《黄河的重量》通过细腻的笔触和生动的描写，展现了作者对黄河的深情与敬畏。文章以移步换景的手法，带领读者从黄陵到壶口，沿途描绘了黄土高原的壮丽景色和黄河的磅礴气势。作者不仅用形象的语言刻画了黄河的自然景观，还通过个人体验和情感抒发，赋予了黄河更深的文化内涵。黄河不仅是自然界的奇观，更是中华民族精神的象征，承载着历史的厚重与民族的坚韧。全文语言凝练，情感真挚，既是对黄河的赞美，也是对民族性格的深刻反思。
17．本题考查对内容的理解与分析。
B.本文主要运用了描写和抒情的表达方式，没有议论，本项中的“议论”说法错误；
故选B。
18．本题考查标点辨析与情感赏析。
根据第④段“这是黄河？”可知，作者此前对黄河的印象是从影视里看到的“奔腾咆哮，浊浪滔天。泥黄、汹涌”，而此时眼前的黄河却是“河水清清，缓缓而泻；斜阳穿过山垭，洒落河东，点点金光”，如此平静温柔的景象与印象中截然不同，所以用问号表达出作者内心的疑惑、惊讶，怀疑眼前这清清缓缓的河水是否真的是黄河。
根据第⑤段“这是黄河！”可知，作者在看到眼前的景象后，内心经历了思考和确认的过程，虽然与印象中黄河的样子不同，但确定眼前这就是黄河，感叹号的使用让作者肯定的语气更加强烈，也表达出作者此时内心的震撼，以及对真实见到黄河的激动等强烈情感。
19．本题考查赏析重要语句。
（1）根据第 段“黄河就像一条桀骜不驯的巨龙，奔流南下，一去不返”可知，句子运用了比喻的修辞手法，把“黄河”比作“一条桀骜不驯的巨龙”。“桀骜不驯”体现出黄河不受约束、气势磅礴的特点，“奔流南下，一去不返”进一步描绘出黄河奔腾的动态，生动形象地展现出黄河勇往直前、气势汹汹且不可阻挡的雄伟气势，让读者更能感受到黄河的磅礴力量。
（2）根据第 段“黄河长约5464公里，跨过青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等九省（自治区）流入渤海”可知，此句介绍了黄河的长度、流经的省份和注入的海洋，运用了说明的表达方式。通过“长约5464公里”明确给出黄河的长度，“跨过青海、四川……等九省（自治区）流入渤海”清晰地说明了黄河流经的区域和最终流向，以客观、准确的说明语言，使读者对黄河的基本信息有了具体、清晰的认识，让读者对黄河的整体情况有了更全面的了解。
20．本题考查理解语句含义。
根据第 段“平静温柔的黄河，到了壶口，就突然改变自己，奔腾咆哮、激荡轰鸣，那是在隐忍中的爆发，展现一种开天辟地、冲决一切险阻的伟力。在中国人的心里，黄河很重很重，因为黄河流域是中华民族的发源地之一，它是民族性格的隐喻”可知，黄河平时可能呈现出平静温柔的状态，然而到了壶口，便会突然爆发，展现出奔腾咆哮、冲决一切的伟力。中华民族在历史发展过程中，也如黄河一般，在漫长岁月里默默积累、隐忍，面对诸多艰难困苦时，却能爆发强大的力量，拥有开天辟地、勇往直前、克服一切险阻的精神。黄河作为中华民族的发源地之一，其特性与中华民族的性格相呼应，所以说黄河是民族性格的隐喻，它象征着中华民族坚韧不拔、勇往直前的伟大精神品质。
21．(1) 听觉：听到远远传来呼隆隆，呼隆隆，一种近乎天际滚过的轻雷；涛声在深谷中回旋激荡，越来越显得激越和沉重，一如怒雷在山间回响。 视觉：望见前面的河谷里腾起了几丈高的白烟，仿佛大团大团的白云落在峡谷里；惊涛扑下断崖，那汹汹黄流简直像千万匹战马疾驰而来，两岸群山却似在惊飞后退。（答案不唯一）
(2)作者在第④段中引用“据史书记载”的相关内容，增添了壶口瀑布的历史文化内涵，突出了其在历史上的重要地位，也表达了作者对先民们艰苦创业精神的敬仰之情。
(3)①“啊！看，黄河在一霎时竟立起来了！”这句话运用了拟人的修辞手法，将黄河拟人化，生动形象地写出了黄河在壶口瀑布处水势汹涌、磅礴壮观的景象，让人感受到黄河的力量和气势。
②这句话运用了排比的修辞手法，将壶口瀑布与高山断崖间、静谧幽深的山林里的瀑布以及曲转曼回的流泉进行对比，突出了壶口瀑布独特的声势和力量，增强了语势，强调了壶口瀑布的不可比拟。
(4)作者将黄河称作“故乡的河，母亲的河，中国的河”，是因为黄河是作者故乡的象征，承载着他童年的记忆和深厚的情感；黄河像母亲一样有着厚重、真诚、坚忍的性格，孕育着中华儿女；黄河也是中华民族的象征，代表着中华民族的力量和尊严。
(5)观察角度：本文第⑦段是站在壶口瀑布的断崖处俯瞰，从整体上展现黄河汹涌奔腾的气势；而梁衡的《壶口瀑布》是先下到沟底，依在大石头上向上游看，再写脚下的深沟，观察角度是由下往上、由近及远。
描写手法：本文第⑦段主要运用了拟人、排比等修辞手法，如“黄河在一霎时竟立起来了”“这是夺路求生的惊涛，是冲决一切的狂澜，是集万钧之力准备与敌决一死战的大军”，生动形象地展现黄河的力量；《壶口瀑布》则主要运用比喻，如“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马”，将河水比作千军万马，形象地写出水势之大。
语言风格：本文语言充满激情，情感强烈，如“啊，壶口瀑布，你哪里是什么瀑布呢？”；《壶口瀑布》语言较为平实、质朴，如“春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔”。
【详解】（1）本题考查内容的分析。首先，我们需要明确题目要求从听觉和视觉两个方面对壶口瀑布进行描写，并补全空格。这需要我们回到原文中，找到与壶口瀑布相关的听觉和视觉描述。
听觉方面：回到原文，我们可以找到第④段中“蓦然间，已传来黄河隆隆的涛声。原未车子已经驶出山口，正在陡峭的河岸上沿河而上。这涛声在深谷中回旋激荡，越来越显得激越和沉重，一如怒雷在山间回响。”这段描述，它明确地描绘了壶口瀑布的涛声，即“隆隆的涛声”和“激越和沉重”的声音特点。
视觉方面：回到原文，我们可以找到第⑤段中“忽见前面的河谷里腾起了几丈高的白烟，仿佛大团大团的白云落在峡谷里”，以及第⑥段中“刚刚接近瀑布，想站在岩石上留一个影，不意被溅起的飞沫打得衣襟尽湿，不得不向后退了几步。这时，忽听耳边有人叫：‘彩虹！彩虹！’我仰头一望，果见头顶蒸腾的白雾中挂着一弯伸手可触的七色彩虹”，和第⑦段中“向北望去，那汹汹黄流简直像千万匹战马疾驰而来，两岸群山却似在惊飞后退。俯现窄窄的壶口，惊人的狂涛如同三条争相夺路的黄龙扑下断崖”这些描述。它们分别从瀑布的“白烟腾起”“彩虹出现”以及“黄流如战马疾驰，狂涛如黄龙扑下”等角度，生动地描绘了壶口瀑布的视觉景象。
综上，我们可以得出答案：①听觉：隆隆的涛声，激越和沉重，一如怒雷在山间回响。②视觉：河谷里腾起几丈高的白烟，白雾中挂着七色彩虹，黄流如千万匹战马疾驰，狂涛如黄龙扑下断崖。
（2）本题考查内容的理解。
作者在第④段中引用“据史书记载”的相关内容，具有以下作用：首先，增强了文章的历史厚重感。通过引用史书记载，将大禹治水与壶口的开凿联系起来，使读者感受到壶口这一地理景观不仅有自然的雄伟，更承载着悠久的历史文化，增添了壶口瀑布的人文底蕴。其次，丰富了文章的内容。史书记载的内容为读者提供了更多关于壶口的信息，让读者对壶口的形成和历史渊源有更深入的了解，使读者的认知不仅仅停留在当下对壶口的直观感受上。再者，体现了作者对壶口瀑布成因的思考和探究。引发读者对先民们艰苦创业精神的联想和敬意，从而使读者更能感受到壶口瀑布的来之不易和其蕴含的伟大精神力量。例如，“就是这位大英雄率领万千百姓，在这里凿开了河水的通道，才使这条滚滚巨流宣泄而下。”这一记载让读者想象到先民们面对洪水时的勇敢和坚毅，深化了对壶口瀑布的认识和感受。
（3）本题考查赏析句子。
①这句话运用了拟人的修辞手法，一个“立”字将黄河人格化，生动形象地写出了黄河壶口瀑布水流瞬间涌起的磅礴态势，让人仿佛看到黄河以一种强大而有力的姿态站立起来，极具视觉冲击力，充分展现了黄河壶口瀑布的雄伟壮观和惊心动魄的力量。
②这句话运用了排比的修辞手法，将壶口瀑布与其他类型的瀑布进行对比，“既不是……也不是……更不是……”增强了语势，节奏感强，突出强调了壶口瀑布与众不同的特点，它不是常见的那种或雄浑、或静谧、或曲转曼回的瀑布，而是具有更加磅礴、更加震撼人心的独特力量和气势，从而更加鲜明地表现出壶口瀑布的独特魅力。
（4）本题考查内容的理解。
作者将黄河称作“故乡的河”，结合第②段可知，是因为黄河离作者住的县城不远，作者从小就对黄河的涛声、水流等非常熟悉，黄河的形象深深印刻在他的童年记忆里，是他成长之地的重要标志，承载着他对家乡的深厚情感。称作“母亲的河”，结合第⑧段可知，是因为黄河具有厚重、真诚、挚爱和平、坚忍的性格。她在西北高原时雍容大度，在秦晋峡谷被约束时默默忍受，在壶口遭遇阻断时暴怒反击，这种性格就像母亲一样，包容、坚韧又充满力量，养育和庇护着中华儿女。称作“中国的河”，是因为黄河雄伟磅礴的气概无可比拟，是中华民族的象征，她的力量和尊严代表着中华民族的精神，体现了中华民族的伟大和坚韧。
（5）本题考查比较阅读。
观察角度：本文第⑦段是从高处俯瞰，“向北望去，那汹汹黄流简直像千万匹战马疾驰而来，两岸群山却似在惊飞后退。俯瞰窄窄的壶口，惊人的狂涛如同三条争相夺路的黄龙扑下断崖。”作者站在高处，整体展现了黄河奔涌的宏大场面。梁衡《壶口瀑布》中的这段描写是站在沟底，先平视看到“一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙”，再依在石头上向上游看“河水从五百米宽的河道上排排涌来”，是从低处观察，视角较为贴近水面。
描写手法：本文第⑦段运用了拟人、对比和排比，“不，这不是瀑布，这既不是高山断崖间那种雄浑的匹练悬空的瀑布，也不是静谧幽深的山林里那种如珠帘垂落的瀑布，更不是那种曲转曼回、细流如线、饮泣似咽的流泉。”运用排比，将壶口瀑布与其他类型的瀑布进行对比，突出其独特的声势和力量。还使用了拟人，“黄河在一霎时竟立起来了”，赋予黄河人的动作，展现其气势。梁衡《壶口瀑布》中的这段描写主要运用了比喻，“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”把河水比作千军万马，形象地写出了河水的汹涌澎湃。
语言风格：本文第⑦段的语言激昂澎湃，充满激情和力量，如“啊！看，黄河在一霎时竟立起来了！呵，壶口瀑布，你哪里是什么瀑布呢？”情感强烈，具有感染力。梁衡《壶口瀑布》中的这段语言相对较为平和舒缓，如“我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。”节奏较为平稳，细致地描绘了所见之景。
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