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卓越升学部2024-2025学年下学期第三次月考
高二语文试卷
考试时间：150分钟；
一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。
阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一：
①古代没有现代的高科技建筑技术、没有钢筋混凝土，他们采用的材料大多是纯天然的，仅仅进行简单的人力加工。技术条件决定了古代建筑只能以木材和石头为主，也就是说中国古代的建筑大都是木结构和石结构的。
②就木结构而言，由于木材的长度有限，那么用木材构建的建筑也就不会很大，而且会有许多的支撑柱子，内部结构小巧紧密，很有安全感。这反映出古代人追求内心的宁静和高雅。这种小巧玲珑的木结构建筑反映出中国传统思想中“天人合一”的思想，美学艺术上称之为“取法自然”。这样的建筑群让人产生一种喜悦感，颇有回归自然的感觉；与欧洲古典的石料建筑相比要更温润柔和，同时显示出中国古人欣赏自然的美学价值。北京故宫建筑群最主要材质就是木头，体现古人追求意境和自然之美的美学观点。
③而中国的古建筑可以说是形形色色，造型也是不计其数，每一种不同的类型都显示出不同的美学价值。古建筑造型中最突出的是屋檐的造型。中国古代建筑的屋檐与屋身有很大的统一性与连续性，也就是屋身的变化会带来屋檐的变化。古建筑的屋檐主要有屋檐高大、翼脚翘起的特点，飞起的屋檐有一种动态美，把本来静止的建筑带动得灵动欲活。这既有美学欣赏价值，也体现中国古老的动静结合的辩证思想。
④除了屋檐，屋顶的造型多为曲线形，像希腊那样的平顶式基本很少见，这样的屋顶使本来笨拙的建筑显得灵动。而且这样的架构符合美学的逻辑，在简单和自然中增加美感，静态的屋身在动态的屋顶和屋檐的带动下极具美感。
⑤古代建筑造型中不可忽视的是斗拱，斗拱是连接屋顶和屋身的部分。中国古代建筑大都是木结构的，这就有了特殊的构件斗拱。斗拱是古代劳动人民根据木材本身的结构把它穿插架构在许多木构件之间，一层层地叠加，放在屋檐下柱子和屋顶之间。斗拱在西周时期就已经出现，经过唐宋到明清时期发展成熟，它的最初出现只是为了连接柱子和屋顶，但随着建筑业的发展变化，渐渐成了装饰的结构。斗拱有着一律整齐的形式，而且相互对称、相互均衡，各个部件之间都十分协调，而且衔接得很巧妙，使整个建筑拥有和谐的韵律。斗拱的构件大都是正方形和长方形，就是从侧面看也多是倒过来的等腰三角形，从上面俯瞰有的斗拱成“十”字，有的是“田”字，十分对称。并且斗拱的外观还有完整的几何关系的美感，展现出和谐统一的韵味。这种斗拱除了实用和美观价值之外，还或多或少体现古代人的社会伦理和思想观念以及各种制度的秩序美。
⑥建筑有了形还离不开色，有形有色才是完整的、美观的建筑。色彩是一种特殊的符号系统，不同的色彩传达出不同的信息，不同的搭配和组合也会有不同的效果。色彩是比较形象直观的表现方式，在建筑物上也如此。中国古建筑大都是木质的，木头易潮湿被腐蚀，为了长久居住和保持就需要在木结构建筑物的表面涂一些涂料来对建筑物加以保护。这些用以保护建筑物的涂料往往也兼具美学欣赏的价值，这是古代实用和欣赏相结合的价值观。在中国古代，等级制度是非常森严的，这种差别也明显地体现在色彩上，尤其在衣服颜色的运用上要求十分严格。所以，在古代，建筑涂料的颜色运用也十分谨慎。斗拱是在屋檐的阴影下面，常常以冷色调为主，比如青蓝碧绿。木建筑的柱子和墙壁大都以丹红色为主，这样的红色和檐下的青蓝碧绿相互映衬，形成鲜明的对比，达到很美的艺术效果。这样的对比色在寺庙建筑中运用得比较多，寺庙的柱子多用黑色，而底下的台基多是白色，这样就形成了鲜明的黑白对比。 （摘编自何如涛《我国古建筑的美学欣赏》）
材料二：
①唐诗的一个显著的艺术特征，在于其形象化，以形感人。这种形象，却多与建筑有关。“来日绮窗前，寒梅著花未”“去郭轩楹敞，无村眺望赊”“只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思”。这些建筑形象，都诗化了，情态化了，所以都是那么的感人。反过来说，由于文学的积淀，中国古代建筑的形象也变得含情脉脉。当我们看到建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等，都会触景生情，这些形象本身就是诗一般的语言。
②“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数……”中国古代建筑不仅美在建筑形象，更美在其空间。它多形成内向性庭院式空间，情态也在其中。早在东汉，就有《庭中有奇树》，“庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。”这是一处很有情趣的庭院空间。诗中一对恋人依依惜别，赠枝叶留念，读来感人。这一情节，以美丽的庭院做背景；但反过来说，这个庭院由于有了如此美的生活而积淀起更多的情态符号。
③“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”庭院春夜，形态朦胧，动人之至。“半人家”，有一半被月光所照，一半在阴影里，生动无比。在静谧中使人感受到有一股春的暖流弥散在空气中；虫声在夜静人闲之中，更表现出春的气息。若身历其境，仰望夜空，星斗横斜，会令人憧憬，感到时光在流逝，一切都历历留在这美好的庭院空间中了。
④苏州拙政园里有个小园“海棠春坞”，院子三面围廊，一面是粉墙。靠粉墙处一个花台，上面植数竿修篁，一丛海棠。每当海棠花盛开，给小院增添许多美感。苏轼有诗《海棠》：“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”诗与小院，似乎互为比兴，增色不少。相传这个小院就是照《海棠》诗意而作的。三面环廊，意象出自诗中的“月转廊”，表示夜已深。可以说，没有诗情画意之素养，就不会游园，也不懂造园。
（摘编自沈福煦《建筑的情态》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） （3分）
A.同样限于建筑材质与技术条件，中国古代建筑却比欧洲古典建筑更能突破材料对美学风格的制约。
B.斗拱随古代建筑的发展而逐步成熟，并成为具有实用性、装饰性与文化性的特殊造型构件。
C.材料二第①段中作者引用的几首唐诗反映了文学作品中建筑形象常被诗化、情态化。
D.内向性庭院式空间为情态表达提供了载体，而其中的生活场景或自然意象则使之更富情态化。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） （3分）
A.中国古代的建筑讲究屋檐与屋顶的造型艺术，这都源于对建筑整体的灵动之美的追求。
B.中国古代建筑变得完整与美观是因为古代建筑的涂料的保护作用以及对色彩的谨慎运用。
C.中国古代建筑多有内向性庭院式空间的设计，此设计既有建筑的形象与空间美，也有内在情态美。
D.苏轼《海棠》诗与拙政园“海棠春坞”互为比兴，诗情画意的素养与游园、造园彼此成全。
3.下列选项中不能体现“多形成内向性庭院式空间，情态也在其中”观点的一项是（ ） （3分）
A.碧阑干外绣帘垂，猩色屏风画折枝。八尺龙须方锦褥，已凉天气未寒时。（韩偓《已凉》）
B.夜市桥边火，春风寺外船。此中偏重客，君去必经年。（杜荀鹤《送友游吴越》）
C.竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。（李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》）
D.参差帘牖重，次第笼虚白。树影满空床，萤光缀深壁。（元稹《含风夕》）
4.请简要分析材料一和材料二的主要论证结构。（4分）
5.某地计划修建一座古代风格的文化公园，设计团队提出以下方案：以斗拱、飞檐、朱柱青檐、曲线型屋顶为主，还原古代木构建筑群的传统形制。请结合材料，简单分析其体现了中国古代建筑的哪些美学理念。（6分）
阅读下面的文字，完成下列各题。
诗化了的学者、教授
——忆林庚先生
王景琳
在北京大学中文系的诸多老师中，只有林庚先生是我在上大学之前就闻其大名的。不过，那时我只知道林庚先生是诗人、诗歌理论家，却不知道他还是北京大学中文系教授，更不曾想到日后我会有幸成为他的学生。
那还是 20世纪70年代初的事。当时我正在毛乌素沙漠的一家园艺场子弟学校当老师，业余时间好写两句诗。一天，我惊喜地从一位走街串户卖爆米花的手艺人那里发现他用来卷烟的纸，竟然是一本残破的谈诗的书。尽管那本书已经被撕得没了封底封面，只剩下破破烂烂的几页，但对我这个初学写诗的下乡知青来说，却不啻于发现了新大陆。要知道那年头在我们那个偏僻的小地方几乎是看不到书的。于是，我用一本半新却全须全尾的小学课本换来了这十几页揉得皱皱巴巴的纸，其中就有两三页提到林庚谈的新诗的格律。
1977年恢复高考，我幸运地考上了北京大学中文系。入学不久，我就在无意中发现那位走进我脑海已经三年有余的诗人、诗歌理论家林庚竟然是我们中文系的教授！出于对名人的崇拜，有好几次我鬼使神差地绕到了六十二号楼附近，盼望我心中仰慕已久的林先生会突然从楼中走出来，可每次都是揣着满满的希望走近，无论我把脚步放得有多慢，在那里徘徊多久，最终总是带着空空的失落悻悻地离开。 我从来没有遇到过林庚先生。现在想起来，不敢相信年轻时的我曾经像如今的追星族一样。当时的我，的的确确可以算得上是林庚先生的一个忠实粉丝。
林庚先生上课，随身只带着几张卡片。 但讲起课来，却很少看这几张卡片。想来几十年的教学生涯，所要讲述的内容早已烂熟于心。林先生的课，除了先生诗人般的语言与气质以外，先生的板书也给我留下了极其深刻的印象。
既然讲的是古典文学，先生的板书，总是竖行的，犹如山间溪流，欢畅而下，却绝不横溢四溅，那种“少年精神”收束在匠心独运之中，跳脱但不驰骋，飘逸却不张扬。犹如他的课，同样有着“从心所欲不逾矩”的特点。在闻知林先生去世的消息后，我曾读到程毅中先生写的一首《贺林庚先生八十寿辰》诗。诗曰：“诗史高峰说盛唐，课堂纵论意飞扬。板书飘逸公孙舞，讲义巍峨夫子墙。孟德永怀千里志，东坡犹喜少年狂。先生健笔长如旧，满座春风献寿觞。”其诗高度概括了林先生的学术生涯，特别提到了林庚先生板书的独特魅力。对此，我不妨直接引用袁行霈先生《八挽录》一文中提及程先生此诗时所发表的一番议论：“第三句以公孙大娘舞剑器，比喻林先生的板书，巧思妙语，非常人所及也。林先生的板书是中文系的一绝，带给学生的惊叹与赞美，不亚于他讲课的内容……当年在水泥墙上用墨涂出一块长方形，横着的，便是黑板了。老师手执粉笔在黑板上写字，颇能展示书法的功力，如果气候潮湿，粉笔不太干，用粗的一头写字，可以正着用也可以稍微侧一点，那笔画便有了粗细的变化，配合着落笔的轻重，能写出毛笔的效果。如果学期之初，刚刚刷过墨的黑板，有点毛糙，写出字来竟像一副拓片，更现神采。林先生有点手抖，写字很用力，似乎要穿透墙壁的样子，那才叫绝呢！程大师兄用公孙大娘舞剑器比喻他的板书，可谓参透了林先生的板书艺术。”
林庚先生就是这样一位充满了诗人气质、有着书法家的过人才华而又学问高深的学者。在我脑海中，永远鲜活地留下了林先生在讲授“《楚辞》研究”课时我偶然看到的一幕。一次课间休息，我离开教室到楼下舒展一下。当我返回教室时，看到在“一教”主楼与阶梯教室的通道上，林先生双手正搭在通道的护栏上，微风轻轻地吹拂着他略显宽大的灰色丝绸衣袖，他的脸微微上扬，双目凝视着远方，身后是几棵树冠交织在一起的高大的松柏，在阳光、松柏的辉映之下，屹立着的林先生犹如从天而降的仙人！当时我脑海中一下子想到的是：这不就是活生生的屈原行吟图吗？！“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，林先生课堂上讲过的《楚辞》的意象一下子显现在我的目前。只恨当时手中没有相机，倘若能将这一幕永远地留下，那将是一幅怎样的画面，多么富有诗情的意境。我站在楼下凝视着先生。很快，先生意识到该进教室上课了，就在他将目光从远方收回转身的刹那间，他看到了呆呆站在一旁发愣的我，招手示意我赶紧回到教室去。四十年过去了，很多陈年旧事都忘却了，甚至同学们提到有关我的一些言之凿凿的往事都模糊不清或者完全记不得了，但林先生留在我心中的这一特写镜头，那形象、那色彩，却永不褪色，永远鲜亮。
第一次独自在林先生家与先生聊天，那还是应中国人民大学中文系的冯其庸先生的邀请，目的是让我邀请林庚先生担任吉林文史出版社将要创办的古代文学研究杂志的顾问。当我说明来意，没想到先生一口就答应下来。但是几个月后，这本杂志因故停办。吉林文史出版社支付了一笔款子给所有的作者与顾问。于是，我又来到燕南园六十二号，进屋一落座，我就跟林先生说明事情的原委，并把出版社支付的顾问费交予林先生，可是林先生坚辞不收，一再说自己什么都没做，既没“顾”，也没“问”，酬劳费，万万收不得。推搡了半天，最后我拗不过，只好把钱带回去。
其实，我前后去过林先生家三次，遗憾的是，三次都没能尽兴地向先生请教，听其教诲。当时的想法是，研究《庄子》之后，下一个研究目标便是《楚辞》。届时一定要登门好好向先生求教。可惜偏偏事与愿违。而今，林先生已经仙逝十余年。相信先生在天堂仍处于诗的氛围之中，依然是位一尘不染的诗化了的学者、教授。 （有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分）
A.“我从来没有遇到过林庚先生”的陈述，一方面表明“我”没有遇见林庚先生的遗憾，一方面衬托出林庚先生的敬业精神。
B.“讲起课来，却很少看这几张卡片”的细节描写，体现了林庚先生对自己专业的熟悉，也展示了他讲课时的自信与从容。
C.作者由通道上站着的林庚先生的形象联想到“屈原行吟图”，暗示出林庚先生与屈原有着某些相似的经历与相似的气质。
D.文章最后一段写作者最终也没能深入地向林庚先生请教《楚辞》，旨在表达对自始至终没有开启《楚辞》研究的遗憾。
7.下列对第二自然段的相关阐释，说法不正确的一项是（ ） （3分）
A.该段落照应了第一段所说的“林庚先生是我在上大学之前就闻其大名的”，增强了文章的连贯性和整体性。
B.该段回忆作者在子弟学校当老师时偶然获得一本残破的谈诗之书的经历，展现对诗歌的热爱和对林庚先生的敬仰。
C.该段落从侧面反映出作者对知识的渴望和对诗歌的追求，重在塑造出一个热爱文学、积极向上的青年形象。
D.该段突出了林庚的学术影响，使读者对林庚有了初步的认识，为进一步展现林庚的学术成就和人格魅力奠定基础。
8.本文在写林庚先生板书特点的时候不惜笔墨，请分析作者是如何刻画的。（4分）
北京大学中文系教授钱理群曾告诉自己的每一个学生，要去接触林庚，拜访林庚，因为这位老人有着过去的知识分子身上最深厚、最值得传承的精神财富。请你结合具体内容分析林庚所具有的“精神财富”。（6分）
二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。
阅读下面的文言文，完成下列试题。
贞观初，有上书请去佞臣者，太宗谓曰：“朕之所任，皆以为贤，卿知佞者谁耶？”对曰：“臣居草泽不的知佞者请陛下佯怒以试群臣若能不畏雷霆直言进谏则是正人顺情阿旨则是佞人”太宗谓封德彝曰：“流水清浊，在其源也。君者政源，人庶犹水，君自为诈，欲臣下行直，是犹源浊而望水清，理不可得。朕常以魏武帝多诡诈，深鄙其为人，如此，岂可堪为教令？”谓上书人曰：“朕欲使大信行于天下，不欲以诈道训俗，卿言虽善，朕所不取也。”
贞观十年，魏徵上疏曰：臣闻为国之基，必资于德礼，君之所保，惟在于诚信。诚信立则下无二心，德礼形则远人斯格①。然则德礼诚信，国之大纲，在于君臣父子，不可斯须而废也。故孔子曰：“君使臣以礼，臣事君以忠。”又曰：“自古皆有死，民无信不立。”文子曰：“同言而信，信在言前；同令而行，诚在令外。”然而言而不信，言无信也；令而不从，令无诚也。不信之言，无诚之令，为上则败德，为下则危身，虽在颠沛之中，君子之所不为也。太宗赞之。
太宗尝谓长孙无忌等曰：“朕即位之初，有上书者非一，或言人主必须威权独任，不得委任群下；或欲耀兵振武，慑服四夷。惟有魏徵劝朕‘偃革兴文，布德施惠，中国既安，远人自服’。朕从此语，天下大宁，绝域君长，皆来朝贡，九夷②重译，相望于道。凡此等事，皆魏徵之力也。朕任用岂不得人？”徵拜谢曰：“陛下圣德自天，留心政术。实以庸短，承受不暇，岂有益于圣明？”
贞观十七年，太宗谓侍臣曰：“《传》称‘去食存信’，孔子曰：‘民无信不立。’昔项羽既入咸阳，已制天下，向能力行仁信，谁夺耶？”房玄龄对曰：“五常废一不可。能勤行之，甚有裨益。殷纣狎侮五常，武王夺之；项氏以无信为汉高祖所夺，诚如圣旨。”
（节选自《贞观政要·诚信》）
【注】①格：来，至。意谓信服，归顺。②九夷：古代称东方的九种民族，泛称少数民族。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.臣居草泽/不的知佞者/请陛下佯怒以试群臣/若能不畏雷霆/直言进谏/则是正人/顺情阿旨/则是佞人
B.臣居草泽/不的知/佞者请陛下佯怒以试/群臣若能不畏雷霆/直言进谏/则是正人/顺情阿旨/则是佞人
C.臣居草泽/不的知佞者/请陛下佯怒以试群臣/若能不畏/雷霆直言进谏/则是正人/顺情阿旨/则是佞人
D.臣居草泽/不的知/佞者请陛下佯怒以试群臣/若能不畏/雷霆直言进谏/则是正人/顺情阿旨/则是佞人
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.人庶，即民庶，古代遇到君主名字不直接写出，此处避讳李世民而用“人”。
B.中国，在古时指中原地区，有时也指京师，即首都；文中的意思指的是后者。
C.朝贡，又称进贡，是一方将财富以某种形式给予另一方，以表示顺从或结盟。
D.五常，即“仁、义、礼、智、信”，是指人应具有的五种最基本的品格和德行。
12.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.魏征认为诚信是君子的行为，也是国君地位的保障，能使上下一心，远民归顺。他的看法得到唐太宗的赞许。
B.唐太宗即位之初，面对众臣的建议，听从了魏征的停止战争、提倡文治、施行仁义的建议，从而使天下安宁。
C.唐太宗善于纳谏，把德、礼、诚信作为治国之纲，把修文布德作为处理民族关系的政策，显示出君主的圣明。
D.魏徵辅佐太宗开创了天下安定的局面，但他不居功自傲，面对太宗对他的盛赞，他表现出谦谦君子之风。
13.将下面的句子翻译成现代汉语。（8分）
①臣闻为国之基，必资于德礼，君之所保，惟在于诚信。
②实以庸短，承受不暇，岂有益于圣明？
选文第一段中，“朕所不取也”的原因是什么？（3分）
三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
客至
杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
15.下列对这两首唐诗的理解与赏析，不正确的一项是 ______ （3分）
A.《客至》首联写“春水”“群鸥”，渲染居处之景的秀丽幽静，“但见”透露出诗人些许寂寞之情。
B.《登高》颈联对仗工整，意蕴丰富；其中“万里”极写距故乡之远，“百年”夸张多病时间之长。
C.《客至》语言质朴自然，如话家常；诗人选取富有情趣的生活细节，表现主人待客的兴味与心境。
D.《登高》语言慷慨激越，风格沉郁顿挫；前四句重在写景，后四句重在抒情，情景交融，感人肺腑。
16.《客至》《登高》都写到了酒，各表达怎样的情感？请简要分析。（6分）
四、名篇名句默写（本题共1题，6分）
17、补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）陶渊明在《归去来兮辞》中说自己的心灵已被形体役使，接着用“___________，__________”两句宽慰自己及时调整还来得及。
（2）鲍照面对仕途中的坎坷和痛苦，在《拟行路难·其四》中以水喻人，写人之贵贱穷通各有不同的句子是：“_________，_________。”
（3）《临安春雨初霁》中“____________，____________”两句，表面上写诗人写书品茗极闲适恬静的生活，实际暗含有志难为的无限感慨和牢骚。
五、语言表达：本大题共5小题，共20分。
阅读下面的文字，完成下列各题。
（甲）？事实上，对乡村的概念一直以来有多种不同解释。作为地理概念，乡村是相对于城市的地理区域，一般指以从事农业活动的农业人口为主的聚落；作为文化概念，乡村是农耕文明传承的重要载体，承接了乡土的人文主张与人文理想。
费孝通在《乡土中国》中讲：“从基层上看，中国社会是乡土性的。”①荒僻的乡村往往是本土文化积淀。②在 20世纪20年代的乡土小说中，③其叙事策略基本上是写实的，④村落自然成了最好的素材。⑤通过相对平实的一种眼光，⑥作家们发现乡村破败荒凉的根源。
然而，也是在同一时期，村落在诗意的观照下，显露了 A 的山水之美、别具一格的风土之美以及温柔敦厚的人性之美。沈从文在具有湘西风情的村落里，塑造了憨厚淳朴的老船夫、天真纯净的翠翠、与人性较量的天保和傩送、无名而友善的农人与商人、有所牵挂的妇人与水手……他们在密密匝匝的生活里 种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄，又开始酝酿春的希望。
沈从文还对自然山水与节庆仪式进行了不厌其详的描绘，正是为了呈现这个更大的自然之常与人情人性之常的世界。在封建时代，人们习惯于从古典史籍、宫殿遗址、文物珍宝去认识中国；如今， 我们也慢慢能够从一个农民、一座村庄、一条河流、一首口传的诗歌等视角出发，去领悟这片博大的土地。我们生于斯，长于斯，这里埋藏着中华民族B 的遗传信息。
乡村不仅承载着个人对故乡的眷恋，其蕴含的人类共通的文化记忆、情感纽带，跨越了地域与族群，让乡村不仅是个人的故乡，（乙）。
文中第二段标有序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做出修改，使语言准确流畅，不得改变句意。（4分）
请在文中括号内补充恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）
请在画横线处填入恰当的成语。（2分）
21.文中画横线的句子如果改成“我们也慢慢能够从农民、村庄、河流、口传的诗歌等视角出发”，表达效果有何不同？（6分）
文中画波浪线的“种植喜怒哀乐”，有人说不合逻辑，有人说可以使用，你的看法是什么？请简要说明理由。（4分）
六、作文（60分）
23、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“欲粟者务时，欲治者因势。”当今全球化浪潮下，中美贸易斩备受瞩目。美国采取贸易限制，妄图遏制中国发展；中国则坚定反制并倡导合作协商。这一事件凸显国家间竞争与合作的复杂交织在时代大势中，竞争如逆水行舟，推动发展；合作似众行易趋，实现共赢。如何把握两者关系，成为关键。
请结合材料，以“竞争与合作”为主题，写一篇文章，谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高二语文第三次月考答案
1~5.【答案】A、C、B、
【解析】（1）A.“中国古代建筑却比欧洲古典建筑更能突破材料对美学风格的制约”错。原文内容（材料一第①、②段）为“与欧洲古典的石料建筑相比要更温润柔和，同时显示出中国古人欣赏自然的美学价值”，“与欧洲古典的石料建筑相比要更温润柔和”并不等于“更能突破材料对美学风格的制约”。
故选：A。
（2）A.“这都源于对建筑整体的灵动之美的追求”错误，此说法以偏概全。据“每一种不同的类型都显示出不同的美学价值”可知“对建筑整体的灵动之美的追求”只是美学方面的追求。B.因果关系错误。原文材料一最后一段“建筑有了形还离不开色，有形有色才是完整的、美观的建筑”，“这些用以保护建筑物的涂料往往也兼具美学欣赏的价值，这是古代实用和欣赏相结合的价值观”，表明“完整美观的建筑是形色兼备”，而不是单靠涂料的“保护作用”和“色彩”所能形成的。
D.“互为比兴，彼此成全”错。原文表述为“诗与小院，似乎互为比兴”，句中有“似乎”一词。虽然诗情画意的素养可以成全游园、造园，但游园、造园成全诗情画意的素养属无中生有。
故选：C。
（3）B.题干的观点要求选项必须具有“内向性庭院式空间”与“情态”两种特征，B有“情态”与“自然空间”，但没有“建筑”的“内向性庭院式空间”。
故选：B。
（4）材料一：根据“他们采用的材料大多是纯天然的，仅仅进行简单的人力加工”，“而中国的古建筑可以说是形形色色，造型也是不计其数，每一种不同的类型都显示出不同的美学价值”，“建筑有了形还离不开色，有形有色才是完整的、美观的建”，概括为：采用并列式论证结构，从中国古代建筑的材料、造型、色彩三个方面论证中国古代建筑的实用与美学价值；
材料二：根据“唐诗的一个显著的艺术特征，在于其形象化，以形感人。这种形象，却多与建筑有关”，“中国古代建筑不仅美在建筑形象，更美在其空间”，概括为：采用递进式论证结构（或层进式），先以唐诗印证建筑形象的情态化，进而深入分析庭院空间的情态意蕴。
（5）①根据“这种小巧玲珑的木结构建筑反映出中国传统思想中‘天人合一’的思想，美学艺术上称之为‘取法自然’”，概括为：“天人合一”的哲学思想。采用木构建筑与斗拱飞檐，通过木材的温润质感体现对自然的欣赏与回归。
②根据“这是古代实用和欣赏相结合的价值观”，概括：色彩与功能的统一。朱柱青檐的对比色设计，以冷色调斗拱与暖色调屋身的协调展现和谐的律。
③根据“古建筑的屋檐主要有屋檐高大、翼脚翘起的特点，飞起的屋檐有一种动态美，把本来静止的建筑带动得灵动欲活。这既有美学欣赏价值，也体现中国古老的动静结合的辩证思想”，概括为：动静结合的哲学意蕴。飞檐和屋顶的“动态美”与木柱的“静态感”呼应，传承中国古老的“动静结合”的辩证思想。

答案：
（1）A
（2）C
（3）B
（4）材料一：采用并列式论证结构，从中国古代建筑的材料、造型、色彩三个方面论证中国古代建筑的实用与美学价值；材料二：采用递进式论证结构（或层进式），先以唐诗印证建筑形象的情态化，进而深入分析庭院空间的情态意蕴。
（5）①“天人合一”的哲学思想。采用木构建筑与斗拱飞檐，通过木材的温润质感体现对自然的欣赏与回归。
②色彩与功能的统一。朱柱青檐的对比色设计，以冷色调斗拱与暖色调屋身的协调展现和谐的律。
③动静结合的哲学意蕴。飞檐和屋顶的“动态美”与木柱的“静态感”呼应，传承中国古老的“动静结合”的辩证思想。
（1）本题考查学生理解、分析文章内容的能力。在通读、理解文章内容、把握文章核心的基础上，根据选项找到相关信息，认真比对。
（2）本题考查学生理解文章内容并合理推断的能力。在通读、理解文章内容、把握文章核心的基础上，根据选项找到相关信息，认真比对，分析语句表述的合理性。
（3）本题考查学生论点和论据的能力。通读、理解文章内容把握文章核心观点，分析选项内涵，是否体现论点的内容。
（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。通读、理解文章内容，把握文章核心，理清文章结构层次，梳理各部分之间的关系，概括论证结构特点。
（5）本题考查学生分析材料原因能力。理解材料内容，从文本中找到相关内容，概括要点。
选择题干扰项设置常见错误类型：1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。
6~9.【答案】B、C、①通过视觉及感觉正面描写，比如通过形象的比喻和具体的细节，直接展现其板书的独特风格与艺术美感。②借助他人评价侧面呈现，比如引用程毅中、袁行霈的评价来肯定林庚先生板书之妙，其中用“公孙舞”的比喻以及对不同的板书条件板书效果的赞美，突显出林庚先生板书的非凡魅力与独特价值、①深厚的学术造诣（具有诗人气质）：林庚的学术成就显著，特别是在新诗格律、古典文学研究等领域有着独到的见解，为学术界留下了宝贵的财富。②严谨的治学态度：从林先生上课仅带几张卡片却能讲得精彩绝伦，以及对板书的精心设计等细节，可见其治学严谨，注重教学质量和知识传达的准确性。③高尚的人格魅力：林先生拒绝接受无功之酬，如坚辞不收未尽“顾”“问”之责的顾问费，反映出其坚守道德准则、不为利益所动的高尚品格，为知识分子树立了道德标杆
【解析】（1）A.并没有衬托出林庚先生的敬业精神。C.作者的联想，主要是为了突出林庚先生的气质和形象与屈原的相似之处，并没有暗示他们有相似的经历。D.文章最后一段说作者最终也没能深入地向林庚先生请教《楚辞》，并非“旨在表达对自始至终没有开启《楚辞》研究的遗憾”。
故选B。
（2）C.这段文字重点并不是塑造作者的形象，而是通过作者的经历来引出林庚先生的影响力。
故选C。
（3）通过视觉及感觉正面描写：原文依据：“先生的板书，总是竖行的，犹如山间溪流，欢畅而下，却绝不横溢四溅，那种‘少年精神’收束在匠心独运之中，跳脱但不驰骋，飘逸却不张扬。”分析：作者将林庚先生的板书比作山间溪流，形象地描绘出板书流畅且收放自如的特点，通过这种形象的比喻，直接展现了其板书的独特风格与艺术美感，让读者能直观感受到板书的美妙。
借助他人评价侧面呈现：原文依据：“程毅中先生写的一首《贺林庚先生八十寿辰》诗。诗曰：‘诗史高峰说盛唐，课堂纵论意飞扬。板书飘逸公孙舞，讲义巍峨夫子墙。孟德永怀千里志，东坡犹喜少年狂。先生健笔长如旧，满座春风献寿觞。’其诗高度概括了林先生的学术生涯，特别提到了林庚先生板书的独特魅力。对此，我不妨直接引用袁行霈先生《八挽录》一文中提及程先生此诗时所发表的一番议论：‘第三句以公孙大娘舞剑器，比喻林先生的板书，巧思妙语，非常人所及也。林先生的板书是中文系的一绝，带给学生的惊叹与赞美，不亚于他讲课的内容……林先生有点手抖，写字很用力，似乎要穿透墙壁的样子，那才叫绝呢！程大师兄用公孙大娘舞剑器比喻他的板书，可谓参透了林先生的板书艺术。’”分析：作者引用程毅中先生的诗以及袁行霈先生的议论，从他人角度肯定林庚先生板书之妙。用“公孙舞”的比喻，生动地表现出板书如舞蹈般的灵动优美；对不同板书条件下板书效果的赞美，突显出林庚先生板书的非凡魅力与独特价值，使读者从侧面更全面地了解林庚先生板书的特点。
（4）深厚的学术造诣（具有诗人气质）：原文依据：“当时我正在毛乌素沙漠的一家园艺场子弟学校当老师，业余时间好写两句诗。一天，我惊喜地从一位走街串户的走街串户的卖爆米花的手艺人那里发现他用来卷烟的纸，竟然是一本残破的谈诗的书。尽管那本书已经被撕得没了封底封面，只剩下破破烂烂的几页，但对我这个初学写诗的下乡知青来说，却不啻于发现了新大陆。要知道那年头在我们那个偏僻的小地方几乎是看不到书的。于是，我用一本半新却全须全尾的小学课本换来了这十几页揉得皱皱巴巴的纸，其中就有两三页提到林庚谈的新诗的格律。”“林庚先生就是这样一位充满了诗人气质、有着书法家的过人才华而又学问高深的学者。”分析：从作者对林庚先生新诗格律相关内容的关注以及对其整体评价可知，林庚在学术上有着显著成就，特别是在新诗格律、古典文学研究等领域有着独到的见解，为学术界留下了宝贵的财富，体现出他深厚的学术造诣和诗人气质。
严谨的治学态度：原文依据：“林庚先生上课，随身只带着几张卡片。但讲起课来，却很少看这几张卡片。想来几十年的教学生涯，所要讲述的内容早已烂熟于心。”“林先生的课，除了先生诗人般的语言与气质以外，先生的板书也给我留下了极其深刻的印象。”分析：林先生上课仅带几张卡片却能讲得精彩绝伦，说明他对教学内容非常熟悉，体现了其治学严谨；对板书的精心设计，从板书的布局、书写等方面都展现出他对教学的认真态度，注重教学质量和知识传达的准确性，反映出他严谨的治学态度。
高尚的人格魅力：原文依据：“当我说明来意，没想到先生一口就答应下来。但是几个月后，这本杂志因故停办。吉林文史出版社支付了一笔款子给所有的作者与顾问。于是，我又来到燕南园六十二号，进屋一落座，我就跟林先生说明事情的原委，并把出版社支付的顾问费交予林先生，可是林先生坚辞不收，一再说自己什么都没做，既没‘顾’，也没‘问’，酬劳费，万万收不得。”分析：林先生在答应担任杂志顾问后，因杂志停办，认为自己未尽“顾”“问”之责，坚辞不收顾问费，反映出其坚守道德准则、不为利益所动的高尚品格，为知识分子树立了道德标杆，体现出他高尚的人格魅力。
答案：
（1）B
（2）C
（3）①通过视觉及感觉正面描写，比如通过形象的比喻和具体的细节，直接展现其板书的独特风格与艺术美感。②借助他人评价侧面呈现，比如引用程毅中、袁行霈的评价来肯定林庚先生板书之妙，其中用“公孙舞”的比喻以及对不同的板书条件板书效果的赞美，突显出林庚先生板书的非凡魅力与独特价值。
（4）①深厚的学术造诣（具有诗人气质）：林庚的学术成就显著，特别是在新诗格律、古典文学研究等领域有着独到的见解，为学术界留下了宝贵的财富。②严谨的治学态度：从林先生上课仅带几张卡片却能讲得精彩绝伦，以及对板书的精心设计等细节，可见其治学严谨，注重教学质量和知识传达的准确性。③高尚的人格魅力：林先生拒绝接受无功之酬，如坚辞不收未尽“顾”“问”之责的顾问费，反映出其坚守道德准则、不为利益所动的高尚品格，为知识分子树立了道德标杆。
（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求，到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。
（2）本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，解答这类题目，首先要结合题干的选择要求，到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。
（3）本题考查对艺术手法的分析理解能力。注意把握手法的种类和特征，结合具体内容分析概括。
（4）本题考查筛选概括文本内容的能力。解答此类题，要先通读文本，整体上把握文本内容，然后根据题目要求筛选概括相关内容。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
10~14.【答案】A、B、A、①我听说治理国家的根本，必定要凭借恩德和礼节，保全君主的地位，惟有依靠诚信。
②我实在是平庸浅陋，承受圣意力不从心，怎么会对您有这么大的帮助呢？、①君主是施政的源头，应当行事正直；②上疏者的建议不利于营造恪守诚信的社会风气。
【解析】1. 【分析】
本题考查文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特別注意。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。解答时，可先忽略停顿相同的地方，重点分析停顿不同之处，用排除法进行选择。
【解答】
“知”的宾语是“佞者”，要连在一起，排除BD。“雷霆”指“皇帝的怒气”，作“畏”的宾语，应是“若能不畏雷霆”，意思是“若能不畏惧陛下的怒气”，排除C。故选A。
译文：臣下居住在荒野之地，不能确切知道谁是奸佞小人，请陛下佯装大怒来测试大臣们，若能不畏惧陛下的怒气，诚挚直率地进言进谏的人，就是正直的人，逢迎谄媚顺从陛下意旨的，就是奸佞小人。
2. 【分析】
本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
【解答】
B．“文中的意思指的是后者”有误，文中指中原地区。
3. 【分析】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。
【解答】
A．“诚信是君子的行为，也是国君地位的保障，能使上下一心，远民归顺”有误，原文为“臣闻为国之基，必资于德礼，君之所保，惟在于诚信。诚信立则下无二心，德礼形则远人斯格”，能使“远民归顺”的是“德礼”。
4. 本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。①闻，听说；为，治理；基，根本；资，凭借；保，保全。②实，实在；庸，平庸；益，帮助。
5. 本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。原文说到“君者政源，人庶犹水，君自为诈，欲臣下行直，是犹源浊而望水清，理不可得”，意思是“皇帝是朝政的源头，臣民就像水流，皇帝自己都做欺诈的事，却想让臣下的行为直率诚挚，这犹如源头混浊却希望水流清澈，是没有道理的”，归纳为：君主是施政的源头，应当行事正直。原文说到“朕欲使大信行于天下，不欲以诈道训俗”，意思是“我要让全天下都讲求信义诚信，不想用欺诈的方法教化民众”，归纳为：上疏者的建议不利于营造恪守诚信的社会风气。
15~16.【答案】D、
【解析】（1）D.“意境沉郁悲凉”错误，杜甫的诗歌风格是“沉郁顿挫”。
故选D。
（2）《客至》：根据诗句“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”意思是“离市太远晚餐中没有好菜肴，家底太薄只有陈酒招待。若肯邀请隔壁的老翁一同对饮，隔着篱笆唤来喝剩下的酒”，可知，这四句主要描述的是两位挚友越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。作者借酒抒发自己诚朴恬淡的情怀和好客的心境。
《登高》：根据诗句“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”意思是“历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯”，可知，这两句是作者写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。作者借酒抒发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。
答案：
（1）D
（2）《客至》：作者借酒抒发自己诚朴恬淡的情怀和好客的心境。
《登高》：作者借酒抒发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。
《客至》
译文：
草堂的南北涨满了春水，只见鸥群日日结队飞来。老夫不曾为客扫过花径，今天才为您扫，这柴门不曾为客开过，今天为您打开。离市太远晚餐中没有好菜肴，家底太薄只有陈酒招待。若肯邀请隔壁的老翁一同对饮，隔着篱笆唤来喝剩下的酒！
赏析：
首联先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。这就是临江近水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，也是过于单调。作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。
颈联把笔触转向庭院，引出“客至”。作者采用与客谈话的口吻，增强了宾主接谈的生活实感。上句说，长满花草的庭院小路，还没有因为迎客打扫过。下句说，一向紧闭的家门，今天才第一次为你崔明府打开。寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。这两句，前后映衬，情韵深厚。前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。后句的“今始为”使前句之意显得更为超脱，补足了首联两句。
以上虚写客至，下面转入实写待客。作者舍弃了其他情节，专拈出最能显示宾主情份的生活场景，重笔浓墨，着意描画。“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，仿佛看到作者迎客就餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒，请随便进用吧！家常话语听来十分亲切，很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉仄，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。
“客至”之情到此似已写足，如果再从正面描写欢悦的场面，显然露而无味，然而诗人却巧妙地以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”作结，把席间的气氛推向更热烈的高潮。诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。就写法而言，结尾两句真可谓峰回路转，别开境界。
刘克庄说此诗是戏效元白体。杜甫自不可能飞跃时空去戏效他后代的元白体，这是从风格角度反讲的。简而言之，元白体就是指浅切平易的诗歌风格。综观全诗，语势流畅，除“盘飧”“兼味”“樽酒”之外，其馀语句都没有太大的障碍，尤其是尾联虚字“肯与”和俗语“呼取”的运用，足当“戏效元白体”之评。另外，诗用第一人称，表达质朴流畅，自然亲切，与内容非常协调，形成一种欢快淡雅的情调，与杜甫其他律诗字斟句酌的风格确实不大一样。
《登高》
译文：
风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
赏析：
杜甫的《登高》总体上给人一种萧瑟荒凉之感，情景交融之中，融情于景，将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中，极尽沉郁顿挫之能事，使人读来，感伤之情喷涌而出，如火山爆发而一发不可收拾。
此诗八句皆对。粗略一看，首尾好像“未尝有对”，胸腹好象“无意于对”。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，决不能道者”。它能博得“旷代之作”（均见胡应麟《诗薮》）的盛誉，就是理所当然的了。
（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查了学生理解诗歌情感和比较阅读的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
读懂诗歌的技巧：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
17、
悟已往之不谏 知来者之可追
泻水置平地 各自东西南北流
矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶
17~21.【答案】序号①，修改为：荒僻的乡村往往是本土文化积淀的地方
序号⑤，修改为：通过一种相对平实的眼光、甲：乡村（的概念）是什么 乙：更是人类的家园、A：如诗如画 B：源远流长、①原句使用“一个”“一座”“一条”“一首”这些数量词，强调了具体的个体，突出了从每一个细微的角度去认识中国的重要性。修改后，“农民”“村庄”“河流”“口传的诗歌”是泛指的概念，无法突出以小见大的特点。②原句中四个“一”引导的短语构成排比，加强了语气和情感，读起来节奏明快，能够更好地吸引读者的注意力。修改后的句子节奏和情感稍显平淡、观点一：可以使用。理由是：①“种植”本义是指在土地上培植植物，使其生长和繁殖，在这里和“喜怒哀乐”搭配，突破习惯的修饰与搭配，语言新颖生动。②化抽象为具体，“喜怒哀乐”本是无形的，在这里与“种植”搭配显得具体可感，表现了人们从容坦荡的胸怀和冷静的态度。③“种植”一词和人物的身份紧密相关，也与后文“盛夏的果实”相照应，语意衔接紧密。
观点二：不合逻辑。理由是：①“种植”本义是指在土地上培植植物，其后一般接表示“实物”的名词，如树木、蔬菜等，这里与抽象性词语搭配，不符合“种植”一词的搭配习惯。②“种植”虽是带有明显主观色彩的动词，在生活里有意种植“喜乐”尚可，但种植“怒哀”背离了人的主观意图，不符合人的情感真实
【解析】（1）第①句中“乡村”是“文化积淀”，主宾搭配不当，可将宾语改为“文化积淀的地方”。
第⑤中“相对平实的一种”语序不当，定语的顺序一般是“属数动形名”，“一种”是数量类的定语，应该放在“相对平实”的前面，可改为“通过一种相对平实的眼光”。
（2）（甲）处：后文“事实上，对乡村的概念一直以来有多种不同解释”是对乡村概念的阐述，说明前文应该是一个关于“乡村是什么”的疑问，所以填写“乡村究竟是什么”，用疑问句式引出下文对乡村概念的探讨，符合整体语境。（乙）处：根据前文“乡村不仅承载着个人对故乡的眷恋，其蕴含的人类共通的文化记忆、情感纽带，跨越了地域与族群”，强调乡村超越个人层面，具有更广泛的意义，“不仅是个人的故乡”，与之对应的递进内容应该是“更是人类共同的家园”，这样既承接上文，又突出乡村对于人类的普遍意义，使文意连贯。
（3）A 处：“如诗如画”，这里用来形容乡村的山水之美，强调其景色的精美壮观，给人以美的享受，用“如诗如画”较为合适。
B 处：“源远流长”意思是河流的源头很远，水流很长，常比喻历史悠久，根底深厚。此处用来形容中华民族的遗传信息，强调其历史悠久、根基深厚，与“埋藏着”“遗传信息”相搭配，体现出乡村所蕴含的文化记忆和情感纽带的深远意义，用“源远流长”恰当。
（4）强调个体与突出细节：原句通过“一个”“一座”“一条”“一首”这些数量词修饰“农民”“村庄”“河流”“诗歌”，将关注点聚焦到具体的个体上。比如“一个农民”，强调的是单个的个体农民，让读者意识到哪怕是一个普通的农民，也能成为认识中国的一个独特视角，突出了从细微之处去认识中国的重要性，体现了以小见大的特点。而修改后的句子，“农民”“村庄”“河流”“口传的诗歌”变成了泛指的概念，是一个较为宽泛的群体或事物，没有了对具体个体的强调，也就无法突出这种以小见大的效果。排比的修辞效果：原句中四个“一”引导的短语“一个农民”“一座村庄”“一条河流”“一首口传的诗歌”构成了排比的修辞手法。排比的作用是加强语气和情感，使表达更有节奏感。读者在阅读时，会感受到一种强烈的情感和节奏韵律，能够更好地吸引读者的注意力，让读者更深刻地体会到从这些细微角度认识中国的独特意义。相比之下，修改后的句子没有了排比结构，在节奏上变得较为平淡，情感的表达也没有那么强烈，无法给读者带来那种强烈的节奏感和情感冲击。
（5）观点一：可以使用，属于超常搭配。
①“种植”通常与具体的植物搭配，这里与抽象的“喜怒哀乐”搭配，打破了常规的语言搭配习惯，给人一种新奇感，使表达更加生动形象，吸引读者注意力。
②“喜怒哀乐”是人类抽象的情感，难以直接感知，而“种植”这一具体动作赋予了这些情感一种可操作性和实体感，化抽象为具体，让读者更能真切地感受到人们在生活中对各种情感的体验和经历，仿佛情感像植物一样在生活中生长，表现出人们对待生活中各种情感的从容态度。③后文提到“四季流转”等内容，描绘了生活的变化和循环，“种植喜怒哀乐”与这种生活的情境相呼应，暗示人们在生活的不同阶段经历各种情感，如同在不同季节种植不同作物，使整个文本在语义上衔接紧密，逻辑连贯。观点二：不合语言逻辑。
①在日常语言表达中，“种植”这个动词习惯上与具有实物形态的名词搭配，如树木、蔬菜等，与抽象的“喜怒哀乐”搭配违背了这种常见的语言搭配规则，会让读者在理解上产生困惑。
②从人的主观意图和情感角度来看，人们通常希望在生活中收获快乐、避免愤怒和哀伤，“种植”带有主动为之的意味，说在生活里种植“怒哀”不符合人们正常的情感追求和真实心理，所以从这个角度看不符合逻辑。
答案：
（1）序号①，修改为：荒僻的乡村往往是本土文化积淀的地方
序号⑤，修改为：通过一种相对平实的眼光
（2）甲：乡村（的概念）是什么 乙：更是人类的家园
（3）A：如诗如画 B：源远流长
（4）①原句使用“一个”“一座”“一条”“一首”这些数量词，强调了具体的个体，突出了从每一个细微的角度去认识中国的重要性。修改后，“农民”“村庄”“河流”“口传的诗歌”是泛指的概念，无法突出以小见大的特点。②原句中四个“一”引导的短语构成排比，加强了语气和情感，读起来节奏明快，能够更好地吸引读者的注意力。修改后的句子节奏和情感稍显平淡。
（5）观点一：可以使用。理由是：①“种植”本义是指在土地上培植植物，使其生长和繁殖，在这里和“喜怒哀乐”搭配，突破习惯的修饰与搭配，语言新颖生动。②化抽象为具体，“喜怒哀乐”本是无形的，在这里与“种植”搭配显得具体可感，表现了人们从容坦荡的胸怀和冷静的态度。③“种植”一词和人物的身份紧密相关，也与后文“盛夏的果实”相照应，语意衔接紧密。
观点二：不合逻辑。理由是：①“种植”本义是指在土地上培植植物，其后一般接表示“实物”的名词，如树木、蔬菜等，这里与抽象性词语搭配，不符合“种植”一词的搭配习惯。②“种植”虽是带有明显主观色彩的动词，在生活里有意种植“喜乐”尚可，但种植“怒哀”背离了人的主观意图，不符合人的情感真实。
（1）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。
（2）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。
（3）本题考查正确使用成语的能力，此类试题答题时要熟记所有成语含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境含义，尽可能找出句中相关暗示信息。
（4）本题考查学生分析句子表达效果的能力。解答此类试题，应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。
（5）本题考查学生表达准确、鲜明、生动的能力。解答此类试题，应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。
语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：
①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；
②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；
③判断标点符号使用是否正确；
④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；
⑤改正语段中的病句；
⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。

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