资源简介
七年级语文下册
第三单元测试
(总分120分,时间120分钟)
一.积累与运用。(24分)
下面是三位同学的语文分享记录单,请帮忙完善。
小语:我认为杰出人物是可爱的人。“两弹一星”元勋邓稼先,在科研荒漠中①jū gōng尽瘁,铸就了强国梦想;著名教育家叶圣陶,在语文教育上③ (以身作则/心有灵犀),树立了师者典范;航天英雄杨利伟,在浩瀚太空中探索宇宙,彰显了科技力量。奥地利作家 A. 写出了《人类群星闪耀时》等作品,丰富了我们的精神世界……他们激励着我们奋发向上,砥砺前行!
小文:我认为那些看似平凡但充满人性光辉的普通人,同样是可爱的人。平民 B. 首创活字印刷术,极大地促进了人类文明的发展;C. 虽是一位普通保姆,但她却用自己的方式疼爱“小鲁迅”;《台阶》中的父亲只是一个普通农民,为了实现心愿而④ (兀兀穷年/目不窥园),沥尽心血……②miǎo小的普通人也有巨大的能量,他们的行为和事迹都诠释了平凡的力量。
小龙:是的,普通人也有非凡的潜力,他们可能在特定的时刻或领域展现出与杰出人物相当的勇气和智慧。 , , , 。
1.根据拼音,将正确的汉字填写在相应位置。(2分)
① ②
2.根据上下文语境,在③④处填入恰当的成语。(2分)
③ ④
3.ABC三处人物正确的一项是( ) (2分)
A.茨威格 毕昇 长妈妈 B.茨威格 沈括 许广平
C.普希金 沈括 长妈妈 D.普希金 毕昇 长妈妈
4.请你帮小龙选出句子排列最恰当的一项( )(2分)
①他们都拥有善良、执着、坚韧等美好的品质
②他们是我们的榜样和力量源泉
③不论是杰出者,还是普通人
④让我们成为更好的自己
A.③①④② B.③①②④
C.①②③④ D.①④③②
【答案】1.鞠躬 渺 2.以身作则 兀兀穷年 3.A 4.B
【解析】1.本题考查字形。
鞠躬,jū gōng,意思是谦恭谨慎的样子;
渺小,miǎo xiǎo,意思是非常微小或无关紧要。
2.本题考查成语辨析。
①以身作则:用自己的行动做出榜样;
心有灵犀:比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
原句意思是叶圣陶在语文教育上做出了榜样树立了师者典范,所以用“以身作则”。
②兀兀穷年:用心劳苦地一年到头这样做;
目不窥园:形容学习专心致志,十分刻苦。
原句意思是《台阶》中的父亲只是一个普通农民,为了实现愿望只能用心劳苦地一年到头这样做,呕心沥血才有可能实现愿望,所以用“兀兀穷年”。
3.本题考查文学常识。
A处,《人类群星闪耀时》作者是奥地利作家斯蒂芬·茨威格;
B处,平民毕昇发明了世界上最早的活字印刷术;
C处,鲁迅先生儿时保姆是长妈妈。
故选A。
4.本题考查衔接与排序。
通读语段,第③句写杰出者和普通人,做句子主语,第①句写他们都拥有哪些品质,作谓语。第②句写他们是我们的榜样和力量源泉,与第③句构成因果关系,因为都拥有善良、执着、坚韧等美好的品质,所以他们才是我们的榜样和力量源泉,第④句写他们对我们产生的影响,也是得出结论。故正确排序为:③①②④。 故选B。
5.理解性默写。(8分)
(1)王维《竹里馆》中以动衬静,表现诗人悠然自得情怀的诗句是: , ;抒写诗人把明月视为知音,并不感到孤独的诗句是: , 。
(2)李白《春夜洛城闻笛》中集中抒发闻笛感受的诗句是: , 。
(3)韩愈《晚春》中运用拟人手法写花草树木珍惜最后的美好春光,争芳斗艳的句子是: , 。
【答案】独坐幽篁里 弹琴复长啸 深林人不知 明月来相照 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲
【详解】默写题作答时,一要透彻理解诗文内容;二要认真审题,找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意:篁、啸、袖。
【专题学习】班级同学开展“品读小人物,认识大世界”的专题学习活动,请认真阅读关于“小人物”的材料,并完成下列任务。(8分)
(一)
《史记》中的小人物
司马迁著史难能可贵之处,是其观察历史、再现历史有突出的平民视角,在许多篇章中反映平民阶层的生活状况,赞扬平民出身的人物的作为,从多方面记载他们推动历史前进的作用。这里的“平民视角”包含两层含义:一是成功地记载了一批平民出身的人物的活动,摹写他们的性格、感情、心理,有力地肯定他们的历史作用;二是以平民的眼光和价值标准,观察历史变迁,评价功过是非,剖视社会情状。 ,全书结构以“本纪”为核心,以三十世家象征“二十八宿环北辰,三十辐共一毂,运行无穷,辅拂股肱之臣配焉,忠信行道,以奉主上”,全书形成等级结构,其总体面貌恰与当时的政治社会结构特点相映衬。这些都是由司马迁所处的时代条件决定的,再一次为“社会存在决定社会意识”的原理提供明证,假若司马迁所创造的体裁没有这样的时代特点,那反而不可理解了。司马迁难能可贵之处,是其观察历史、反映历史有突出的平民意识,在许多篇章中反映平民阶层的生活状况,赞扬平民出身的人物的作为,从多方面记载他们推动历史前进的作用。他写鲁仲连“义不帝秦”,令秦将却军五十里;写毛遂压倒楚王咄咄逼人之势,捍卫了赵国的尊严;歌颂雇农出身的陈涉揭竿起义,点燃了反秦起义的烈焰;记述樊哙、郦商等出身贫贱的人物,为汉朝立国建树了功业;创设了记载医者、游侠、滑稽、日者等下层人物的合传、类传;又破除视工商为末业的社会偏见,专门为工商业者立传,以大力表彰“布衣匹夫之人,取与以时而息财富”。司马迁这种进步的历史观和卓异的历史编纂思想,使《史记》成为真正记载社会各阶层人物活动的一代“全史”,而且具有超越时空的意义。在司马迁之后两千年,生活在20世纪初的史家梁启超,其时他已确立了近代史学观点,曾激烈地批判旧史简直成为一家一姓之谱牒,明确主张著史应以“叙述人群进化之现象,而求得其公理公例”为宗旨,但他却评价说:“太史公诚史界之造物主也。其书亦常有国民思想,如项羽而列诸本纪,孔子、陈涉而列诸世家,儒林、游侠、刺客、货殖而为之立传,皆有深意存焉!”这说明,以平民意识观察历史、再现历史,正是《史记》具有宝贵思想价值和取得历史编纂杰出成就的深刻原因之一。
(二)
小人物,大英雄
习近平总书记曾这样赞叹:从白衣天使到人民子弟兵,从科研人员到社区工作者,从志愿者到工程建设者,从古稀老人到“90后”“00后”青年一代,无数人以生命赴使命、用挚爱护苍生,将涓滴之力汇聚成磅礴伟力,构筑起守护生命的铜墙铁壁。一个个义无反顾的身影,一次次心手相连的接力,一幕幕感人至深的场景,生动展示出了伟大的抗疫精神。平凡铸就伟大,英雄来自人民。每个人都了不起!
6.根据对联的特点,结合文段(二)的内容,从以下句子中选出赞美今朝“凡人英雄”的对联,按上下联顺序填写在横线上。(填序号)(2分)
①舍己为人,大爱无疆甘奉献 ②和谐雨润,九州遍种自由花
③替国立言,笔底奔走真善美 ④倾心尽力,平凡小事寓崇高
上联:
下联:
7.小组同学在研究的过程中遇到一些难以解答的问题,请为他们答疑解惑。
(1)请根据短文(一)谈一谈司马迁著史中蕴含的“平民视角”。(2分)
(2)短文(二)的标题是“小人物,大英雄”,请结合下列链接材料,谈一谈小人物与大英雄的关系。(4分)
【链接材料】
《说文解字》中这样解释“英雄”二字:“聪明秀出,谓之英;胆力过人,谓之雄。”随着时代的发展,人们为英雄二字注入了越来越丰富的内涵,有抱负、不畏艰险、不畏强暴的人被称为英雄;为民族或先进阶级的利益作出重大贡献的杰出人物被称为英雄;甚至生活中平凡的小人物也可以被称为英雄。
【答案】6. ① ④
7.①司马迁的“平民视角”体现在:①成功地记载了一批平民出身的人物的活动,摹写他们的性格、感情、心理,有力地肯定他们的历史作用;②以平民的眼光和价值标准,观察历史变迁,评价功过是非,剖视社会情状。
②示例:短文(二)中提到的白衣天使、人民子弟兵、科研人员、社区工作者、志愿者、工程建设者,甚至古稀老人、“90后”“00后”等,都是从事着不同职业,在我们的生活中随处可见的平凡小人物,但他们都如种子一样向阳而生,乐观积极、深入一线,在力所能及的岗位上传递着向善的力量。他们用自己的行动为抗击疫情做出了自己的努力与贡献,在为人民撑伞的过程中,实现了小人物成就大英雄的转变。
【解析】6.本题考查对联知识。
结合文段(二)“从白衣天使到人民子弟兵,从科研人员到社区工作者,从志愿者到工程建设者,从古稀老人到‘90后’‘00后’青年一代,无数人以生命赴使命、用挚爱护苍生,将涓滴之力汇聚成磅礴伟力,构筑起守护生命的铜墙铁壁”等内容可知,选文赞美了“以生命赴使命、用挚爱护苍生,将涓滴之力汇聚成磅礴伟力,构筑起守护生命的铜墙铁壁”这种无私奉献、舍己为人的精神,拥有这种精神的凡人就是英雄。
结合“一个个义无反顾的身影,一次次心手相连的接力,一幕幕感人至深的场景,生动展示出了伟大的抗疫精神。平凡铸就伟大,英雄来自人民。每个人都了不起”可知,选文揭示了“平凡”与“伟大”的关系,强调了即使在平凡的小事中,也能展现出伟大崇高的精神,拥有这种精神的凡人就是英雄。
①“舍己为人,大爱无疆甘奉献”赞扬了那些为了他人而牺牲自己利益的人,他们的爱是广大无边的,愿意无私奉献。符合“凡人英雄”的主题。
②“和谐雨润,九州遍种自由花”用象征性的手法描述了和谐的社会环境如同滋润的雨水,使得整个国家(九州)都充满了自由与繁荣,就像遍地开满了自由之花。不符合“凡人英雄”的主题。
③“替国立言,笔底奔走真善美”赞扬了那些用笔来为国家发声、奔走的人,他们的文字中充满了真实、善良和美好。主要赞颂用笔为国发声的一类人,不符合“凡人英雄”的主题。
④“倾心尽力,平凡小事寓崇高”强调了即使在平凡的小事中,只要全心全意去做,也能体现出崇高的精神。符合“凡人英雄”的主题。
故①④句内容符合主题。
“献”读xiàn,是仄音;“高”读gāo,是平音。根据对联“仄起平收”的原则可知,“①舍己为人,大爱无疆甘奉献”为上联,“④倾心尽力,平凡小事寓崇高”为下联。
故上联:舍己为人,大爱无疆甘奉献;下联:倾心尽力,平凡小事寓崇高。
7.本题考查内容理解与概括。
(1)结合短文(一)“这里的‘平民视角’包含两层含义:一是成功地记载了一批平民出身的人物的活动,摹写他们的性格、感情、心理,有力地肯定他们的历史作用;二是以平民的眼光和价值标准,观察历史变迁,评价功过是非,剖视社会情状”内容可知,司马迁的“平民视角”体现在:①成功地记载了一批平民出身的人物的活动,摹写他们的性格、感情、心理,有力地肯定他们的历史作用;②以平民的眼光和价值标准,观察历史变迁,评价功过是非,剖视社会情状。
(2)结合【链接材料】“‘英雄’二字:‘聪明秀出,谓之英;胆力过人,谓之雄。’随着时代的发展,人们为英雄二字注入了越来越丰富的内涵,有抱负、不畏艰险、不畏强暴的人被称为英雄;为民族或先进阶级的利益作出重大贡献的杰出人物被称为英雄”可知,“聪明秀出,谓之英;胆力过人,谓之雄”。然而,随着时代的变迁,人们对英雄的理解逐渐拓宽,不再局限于特定的才能和胆识,而是更加注重其精神品质和对社会的贡献。
结合短文(二)“从白衣天使到人民子弟兵,从科研人员到社区工作者,从志愿者到工程建设者,从古稀老人到‘90后’‘00后’青年一代,无数人以生命赴使命、用挚爱护苍生,将涓滴之力汇聚成磅礴伟力,构筑起守护生命的铜墙铁壁”可知,在抗疫的斗争中,无数的小人物,或许没有显赫的身份,没有超凡的才能,但他们却以平凡的身躯,书写了不平凡的英雄事迹。他们用自己的实际行动,诠释了什么是真正的英雄。这些小人物之所以被称为大英雄,是因为他们具有崇高的精神品质。他们舍己为人,用挚爱护苍生,将个人的生命和利益置之度外,全心全意地投入到抗疫的斗争中。他们不怕困难,不怕牺牲,勇往直前,用自己的涓滴之力汇聚成磅礴伟力,构筑起守护生命的铜墙铁壁。
结合以上分析,提炼概括“小人物与大英雄的关系”即可。
示例:小人物与大英雄之间并没有绝对的界限。在平凡的岗位上,只要我们具有崇高的精神品质,为国家和人民作出重大贡献,就可以成为英雄。正如习近平总书记所说,“平凡铸就伟大,英雄来自人民。每个人都了不起!”在这个时代,每个人都有可能成为英雄,只要我们敢于担当,勇于奉献。
二.阅读。(46分)
(一)阅读下面选文,完成各题。(11分)
①长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她,似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”,连“长”字也不带;但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。
………
②这种敬意,虽然也逐渐淡薄起来,但完全消失,大概是在知道地谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问,而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我惧惮她什么呢!
③但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的,和蔼的老人,爱种一点花木,如珠兰、茉莉之类、还有极其少见的,据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反,什么也莫名其妙,曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上,枝折了,还要愤愤地咒骂道:“死尸!”这老人是个寂寞者,因为无人可谈,就很爱和孩子们往来,有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里,只有他书多,而且特别。制艺和试帖诗,自然也是有的;但我却只在他的书斋里,看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》,还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》,上面有许多图。他说给我听,曾经有过一部绘图的《山海经》,画着人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟,生着翅膀的人,没有头而以两乳当作眼睛的怪物,……可惜现在不知道放在那里了。
④我很愿意看看这样的图画,但不好意思力遏他去寻找,他是很疏懒的。问别人呢,谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文,买罢,又没有好机会。有书买的大街离我家远得很,我一年中只能在正月间去玩一趟,那时候,两家书店都紧紧地关着门。
⑤玩的时候倒是没有什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山海经》。
⑥大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。
⑦过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
⑧“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
⑨我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内
⑩这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。
这四本书,乃是我最初得到。最为心爱的宝书。
………
我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤嫡。
仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!
8.结合语境,品析第①段中的加点词语的表达效果。(2分)
但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。
9.选文第③段中的画线句在文章结构上起什么作用?(2分)
10.文中在阿长问起《山海经》之前,作者为什么用大段文字写远房叔祖?是否离题?请联系后文简要说明。(4分)
11.选文第⑥段和第⑩段中的画线句分别写出了“我”对阿长怎样的情感态度?联系第①段的内容,对比“我”前后的情感态度,可以看出作者在文中运用了什么写作手法?(3分)
【答案】8.大词小用,夸张地体现儿童心理,表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
9.承上启下的过渡作用。
10.不离题。因为这段文字不仅交代了“我”渴慕《山海经》的原因;也为后文阿长体谅“我”的心思,买《山海经》送“我”作铺垫;同时还将阿长对“我”的态度同远房叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比;从侧面衬托了阿长对“我”的关心。
11.“我”对阿长心存隔膜,甚至轻视、看不起她;“我”对阿长充满了敬意与感激;运用了先抑后扬的写作手法。
【解析】8.本题考查词句的理解和分析。
首先,“谋死”通常是一个严肃的词汇,它用来描述一种故意或计划性的杀害行为。然而,在描述阿长与作者心爱的隐鼠之间的“冲突”时,这个词语的使用显然是大词小用了。隐鼠的死亡可能只是由于某种意外或阿长的不小心造成的,并非真正的谋杀行为。但在这里,作者为了表达自己的强烈不满和愤怒,选择了这个严肃的词汇,进行了夸张的描写。
其次,这种大词小用的手法非常符合儿童的心理特点。在儿童眼中,他们心爱的事物往往具有极高的价值,一旦这些事物受到损害或失去,他们可能会产生强烈的情绪反应。因此,作者用“谋死”这个词语来描述隐鼠的死亡,不仅是对自己情绪的真实反映,也是为了增强文本的情感色彩,使读者能够更深刻地感受到作者的愤怒和不满。
综上所述,“谋死”这个词语在文中的使用,既夸张地体现了儿童的心理特点,又表达了作者对阿长的不满和愤怒。这种大词小用的手法不仅增强了文本的情感色彩,也使人物形象更加鲜明生动。
9.本题考查句段的作用。
在选文的第③段中,画线句“但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。”这句话在文章结构上起到了承上启下的过渡作用。首先,从“承上”的方面来看,该句承接了上文作者描述对阿长的不满和愤怒,因为阿长“谋死”了作者心爱的隐鼠,使得作者对她产生了负面情感。这一情感的描述为后续内容提供了背景和基础。接着,从“启下”的方面来看,该句开启了下文对作者渴慕绘图的《山海经》的叙述,引出了文章的主要事件之一,即阿长如何为作者买来这本他渴望已久的书籍。这一转折不仅使文章的内容更加丰富,也为展现阿长性格的另一面提供了机会。综上所述,画线句在文章结构上起到了承上启下的过渡作用,既承接了前文对阿长的不满情感,又引出了后文对绘图的《山海经》的叙述,使得文章的结构更加紧凑,内容更加连贯。
10.本题考查文章内容的理解和分析。
首先,这段描述交代了“我”对《山海经》的渴慕来源。作者通过远房叔祖的介绍,让读者了解到《山海经》中的神奇内容,从而理解了为何“我”会如此渴望得到这本书。这为后文阿长送给“我”《山海经》做了充分的铺垫,使得阿长的行为更加具有意义和价值。
其次,这段描述还通过对比的手法,突出了阿长对“我”的关心。远房叔祖虽然有着丰富的书籍,但对“我”的渴望漠不关心,甚至懒得去寻找《山海经》。而其他人也同样没有满足“我”的愿望。这种冷漠与阿长后来主动为“我”购买《山海经》的行为形成了鲜明的对比,进一步凸显了阿长对“我”的关爱和体贴。
最后,这段描述也为后文阿长送书的行为做了情感铺垫。由于“我”对《山海经》的渴望如此强烈,而其他人又无法满足这种渴望,所以当阿长主动为“我”购买并送来这本书时,其意义和价值就显得尤为重要。这不仅让“我”感受到了阿长的关爱,也让读者更加深入地理解了阿长这一角色的性格特点。
因此,作者在阿长问起《山海经》之前用大段文字写远房叔祖,不仅不离题,反而使得文章内容更加丰富、情感更加深厚。
11.本题考查写作方法。
第⑥段中的画线句“这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。”这句话反映了“我”对阿长心存隔膜,甚至轻视、看不起她的态度。在“我”看来,阿长并不是一个学识渊博的人,所以即使她询问《山海经》的事情,“我”也并未抱有太大的期望,认为她无法理解或帮助自己。
然而,第⑩段中的画线句“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”则完全改变了之前的情感态度。在得知阿长为自己买来了心心念念的《山海经》后,“我”对阿长充满了敬意与感激。此时,“我”意识到阿长虽然看似普通,但她有着别人所不具备的善良和细心,能够完成别人不肯或不能做的事情。
联系第①段的内容,可以看出“我”在开始时对阿长持有的是一种较为冷漠和轻视的态度,但随着故事的发展,特别是阿长为“我”买来《山海经》这一事件的发生,使得“我”对她的情感态度发生了巨大的转变。这种前后情感态度的对比,正是作者在文中运用的先抑后扬的写作手法。通过这种手法,作者不仅成功地塑造了阿长这一形象,还使得文章的情感更加丰富和深刻。
(二)阅读下面文字,完成各题。(13分)
吴召儿
孙犁
①我们机关搬到三将台,是个秋天,枣儿正红,芦苇正吐花。我们来了一群人,把牛棚马圈全住上,当天就劈柴做饭,上山唱歌,一下就和老乡生活在一块儿了。
②我组织民校妇女识字班,课程第一是唱歌,歌唱会了,制下的时间就碰球。山沟的青年妇女们,碰起球来,真是热烈,整个村子被欢笑声语充满起来。
③一天,我翻着点名册,随便叫了个名字:“吴召儿!”
④我听见嗤的一声笑了。抬头一看,在人群末尾,靠着一根白杨木柱子,站起一个女孩。她正在背后掩藏一件什么东西,好像是个假手榴弹,坐在一处的女孩子们望看地笑。地红着脸特过身来,笑看问我:“念书吗?”
⑤“对!你念念头一段,声音大点儿。大家注意!”
⑥她端正地立起来,两手捧着书,低下头去,就念开了,书念得非常熟快动听。就是她这认真的念书态度和声音,不知怎的一下就印进了我的记忆。下课回来,走过那条小河,我听到了只有在阜平才能听见的那激动的水流的声响,听到在这山草衰白柿叶霜红的山地,还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。
⑦十一月“反扫荡”,我当了一个小组长,我们的向导老不来。我跑到村长家里去找,村长说:“男的分配完了,给你找了一个女的!”
⑧接着一个女孩子跑出来,穿着一件红棉袄,一个新鲜的白色挂包,斜在地的腰里,装着三颗手榴弹。
⑨“真是,”村长也在抱怨,“这是‘反扫荡’呀,又不是到区里验操,也要换换衣裳!红的目标大呀!”
⑩“尽是夜间活动,红不红怕什么呀,我没有别的衣服,就是这一件。”女孩子笑着,“走吧,同志!”说着就跑下坡去。
在路上,她走得很快,我跑上前去问她:“我们先到哪里?”
“先到神仙山!”她回过头来一笑,这时我才认出地就是那个吴召儿。
“到了神仙山,我有亲戚。”她说,“我姑住在山上,她家的倭瓜又大又甜。今天晚上,我们到了,我叫她给你们熬着吃个饱吧!”
天黑的时候,我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快,走一截就坐在石头上望着我们笑,像是在这乱石山中,突然开出一朵红花,浮起一片彩云来。
北斗星转下山去,我们才到了地的姑家。
“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说,“快给他们点火做饭吧!”老婆子拿了一根麻秸,在灯上取着火,就往锅里添水。吴召儿和地姑有说不完的话。
“你爹给你买的新袄?”姑问。
“他哪里有钱?是我给军队上纳鞋底换的。”
第二天,我们在这高山顶上休息了一天。
以后每天黎明,吴召儿就把我唤醒,一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬,又危险,她先爬到上面,再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石,我们坐在那平石上,月亮和星星都落到下面去,我们觉得飘忽不定,像活在天空里,
这一夜下起大而来,雨下得那样暴,在这样高的山上,我们觉得不是在下雨,倒像是沉落在波浪滔天的海洋里。风狂吹着,那块大平石也像要被风吹走。
吴召儿紧拉着我到大石的下面,雨水像瀑布一样,从平石上流下,我们像钻进了水帘洞。
我说:“你害怕吗?”
“我一点儿也不害怕,我常在山上遇见这样的暴雨,今天更不会害怕。”吴召儿说。
“为什么?”
“领来你们这一群人,身上肩负着很大的责任呀,我也顾不得怕了。”
她的话,像她那天在识字课里念书一样认真,地的话同闪电一同响着,响在天空,落在地下,永远记在我的心里。
一清早放晴,我们就看见从邓家店起,一路的村庄,都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫,在山脊上往这里爬行。一路不断响枪,那是各村伏在山沟里的游击组,吴召儿说:“今年,敌人不敢走山沟了,怕游击队。可是走山梁,你就算保险了?免崽子们!”
敌人的目标,显然是在这个山上,吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦,跳起来说:“你去集合人,我去截兔崽子们。”她在那乱石堆中,跳上跳下奔着敌人的进路跑去。
我喊:“红棉袄不行啊!”
“我要伪装起来!”吴召儿笑着,一转眼的工夫,她已经把棉袄翻过来,棉袄是白里子,这样一来,她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了,一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊!
她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄,还不断被风吹卷,像从她的身上撒出的一朵朵的火花,落在她的身后。
当我们集合起来,从后山上跑下,来不及脱鞋袜,就跳入山下那条激荡的大河的时候,听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。不知她现在怎样了。我能断定,她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放光的。
1949年11月
(选自《孙犁文集》,有删改)
12.下列对文章的理解与分析,不正确的一项是( )(2分)
A.小说讲述了红衣女孩吴召儿的生活与战斗故事,给血与火的战争增添了浪漫气息。
B.“我”和老乡一起生活,组织妇女识字班等,表现了抗战时期融洽的军民关系。
C.暴雨之夜放哨交谈,显示战争影响下,吴召儿快速成长,不再害怕恶劣的天气。
D.“月亮和星星都落到下面去”中的“落”化静为动,呈现出月夜的诗意梦幻美。
13.文章开篇的景物描写有何作用?请联系全文回答。(3分)
我们的机关搬到三将台,是个秋天,枣儿正红,芦苇正吐花。
14.下面两句都描写了吴召儿的“红棉袄”与“笑”,从中你看到了一个怎样的女孩?请结合修辞手法分析。(4分)
①她爬得很快,走一截就坐在石头上望着我们笑,像是在这乱石山中,突然开出一朵红花,浮起一片彩云来。
②“我要伪装起来!”吴召儿笑着,一转眼的工夫,她已经把棉袄翻过来,棉袄是白里子,这样一来,她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。
15.文章最后一段写道:“我能断定,她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放光的。”请结合小说内容,说说你对这句话的理解。(4分)
【答案】12.C
13.①交代故事发生的时间和地点;②描绘出秋天枣儿红、芦苇吐花的美丽景象,为下文吴召儿的出场营造了美好的氛围;③与后文战争的残酷形成鲜明对比,突出了吴召儿的美好形象和她在战争中的勇敢表现。
14.吴召儿是一个活泼、乐观、勇敢的女孩。①运用比喻手法,将吴召儿的笑比作乱石山中开出的红花和浮起的彩云,形象生动地描绘出她的活泼与美丽。②运用比喻手法,将吴召儿比作小白山羊,形象生动地描绘出她的机智、勇敢与乐观。 15.这句话的含义是:吴召儿的生活和抗战岁月虽然已经过去,但她的精神品质和英勇事迹将永远激励着我们这一代人。她的生活充满了热情、勇敢和责任感,这些品质在我们这一代人的生活中也会继续发光发热。
【导语】这篇小说通过描绘吴召儿这个充满活力和勇敢的年轻女孩的故事,展现了抗战时期军民同心的画面。小说通过吴召儿的红棉袄这个意象,把战争的庄严与少女的可爱结合在一起。描绘她在群山中穿梭,如一朵跳动的红花,不仅增强了人物的立体感,还有一种诗意的浪漫。吴召儿的勇敢和乐观象征着那段艰难岁月中,年轻一代的热血与担当,令人感动。
12.本题考查对文章内容的理解与分析。
C.根据文中第 段“我一点儿也不害怕,我常在山上遇见这样的暴雨,今天更不会害怕”可知,吴召儿原本就不害怕暴雨,并非因为战争影响而快速成长不再害怕恶劣天气,她一直有这样勇敢的品质,所以该选项没有准确把握原文的意思。
故选C。
13.本题考查景物描写及句段的作用。
首先,“是个秋天,枣儿正红,芦苇正吐花”明确指出了故事发生在秋天的时节,地点是有枣儿和芦苇生长的地方,比如三将台附近区域。其次,这样美好的秋景描写,在读者心中构建了一幅优美的画面,根据第④段“在人群末尾,靠着一根白杨木柱子,站起一个女孩”可知,当吴召儿出场时,与周围的美景相得益彰,仿佛她是从这美景中走来的精灵,为其出场铺垫了美好的情境。最后,根据第 段“一路的村庄,都在着火冒烟”可知,这里描写的美景与后文战争中的枪林弹雨、残酷战斗形成强烈反差。在如此美好的地方却发生着战争,而吴召儿在战争中的勇敢无畏就更加凸显,她就像黑暗中的一束光,在残酷背景下其美好形象得以强化。
14.本题考查对关键句子和人物形象的分析。
①“像是在这乱石山中,突然开出一朵红花,浮起一片彩云来”运用了比喻的修辞手法,把吴召儿的笑比作红花与彩云,红花鲜艳、彩云灵动,在乱石山中显得格外突出且美好,生动展现出她的活泼姿态与美丽形象,让读者能深切感受到她充满活力、阳光的性格特点。
②“她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了”运用了比喻的修辞手法,将吴召儿比作小白山羊,小白山羊给人敏捷、灵动、聪明的印象,在战斗场景中,她迅速翻棉袄伪装并勇敢地朝着敌人方向前进,这个比喻精准地刻画出她的机智勇敢。同时红棉袄翻过来伪装成白色以快速应对环境的变化,体现了她的智慧和机灵,一个充满活力、聪明勇敢的女孩形象跃然纸上。
15.本题考查对文章内容及关键句子的理解。
根据第⑦段“男的分配完了,给你找了一个女的”可知,吴召儿积极参与抗战相关事务,她在“反扫荡”中勇敢地担当向导,无畏地面对敌人;根据第 段“领来你们这一群人,身上肩负着很大的责任呀,我也顾不得怕了”可知,她在暴雨中坚守放哨岗位,心怀责任。这些事迹都能体现出她的热情、勇敢和强烈的责任感。吴召儿在困难的战争环境中勇敢战斗,她的形象及精神不仅当时鼓舞了众人,也如同一种精神遗产,将会在后人的记忆中散发光芒。虽然那段抗战岁月已成历史,但她的这些精神品质不会消逝。在当代社会,人们依然需要热情去对待生活与事业,需要勇敢去面对困难与挑战,需要责任感去承担使命与义务,所以她的形象与精神会永远激励着当代人,在这一代的生活里持续产生积极深远的影响而“放光”。
(三)文言文阅读。(12分)
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颌之。
康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓的油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【链接材料】
【材料一】
《归田录》者,朝廷之遗事,史官之所不记,与夫士大夫笑谈之馀而可录者,录之以备闲居之览也。
(选自《归田录·自序》)
【材料二】
然豪侈不循法度,出入列禁兵自卫。用刑惨急,数有仗死者。尝以气凌转运使①乐黄目②,黄目不能堪,求解③去,遂徙④尧咨知河南府。
(选自《宋史·陈尧咨传》)
【注释】①转运使:专管交通运输的官职。②乐黄目:人名,皇帝曾派他督查陈尧咨。③解:解职。④徙:贬官。
16.下列选项中的加点词,用法相同的一项是( )(2分)
A.以我酌油知之 录之以备闲居之览也
B.尝射于家圃 尝以气凌转运使乐黄目
C.朝廷之遗事 父母岁有裘葛之遗
D.康肃忿然曰 然豪侈不循法度
17.将下面句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。
(2)用刑惨急,数有杖死者。
18.(课本剧)舞台说明是剧作者根据演出需要,提供给导演和演员的说明性文字。同学们要把《卖油翁》改编成课本剧,请在“陈尧咨”的台词前补写舞台说明,并说明理由和作用。(3分)
陈尧咨(盛气凌人地) 汝亦知射乎?吾射不亦精乎?
卖油翁(淡淡地) 无他,但手熟尔。
陈尧咨( ) 尔安敢轻吾射!
卖油翁(平静地) 以我酌油知之。
补写舞台说明: ;
理由: 。
作用: 。
19.小红和小明两位同学读了上面的链接材料,小红认为《卖油翁》确有其事,小明则认为是虚构的,你同意谁的观点?请结合课文及链接材料阐述理由。(3分)
【答案】16.B
17.(1)(然后)慢慢地用勺舀取油滴入葫芦,油从铜钱的方孔注入,而铜钱没有被沾湿。
(2)用刑严刻峻急,多有被棍棒打死的人。
18.气愤地 自己的射术没有得到卖油翁的赞许,甚至还被轻视,康肃公是非常气愤的 二人的态度构成了鲜明的对比,为下文写康肃公被卖油翁的高超技艺所折服做铺垫
19.示例一:赞同小红的观点。材料二中,“豪侈不循法度”“出入列禁兵自卫”“尝以气凌转运使乐黄目”等可以看出他具有不循法度、盛气凌人、自傲自大等性格特点,正好呼应了《卖油翁》中的“自矜”“忿然”这一人物形象,所以这个故事应该是真的。
示例二:赞同小明的观点。从材料一中“史官之所不记,与夫士大夫笑谈之余而可录者”可见,这件事并非史官记录,乃是与士大夫笑谈之作,是一件逸事,难以鉴别故事的真假。
【解析】略
(四)阅读下面唐诗,完成下面小题。(4分)
逢入京使
岑参
故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
20.下列对这首诗的理解与分析,不正确的一项是( )(2分)
A.第一句是写眼前的实景。“故园”指的是在长安自己的家。“东望”是点明长安的位置。“路漫漫”写出路途的遥远,也为后面诗人的情感抒发做铺垫。
B.第二句中“龙钟”是年老体衰的意思,它形象的描绘了诗人对亲人无限眷念而情不自禁流泪的神态。
C.第三句中“逢”字照应题目,赶赴边塞途中,诗人遇到作为入京使者的故人。
D.三四句表现了诗人复杂的心情,一方面是对故园相思眷恋的柔情,一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
21.体会“凭君传语报平安”写出了诗人怎样的心理?(2分)
【答案】20.B
21.示例:表达了诗人思念亲人又不愿让亲人挂念,报国与思亲难以两全的复杂情感。
【解析】20.本题考查诗歌内容理解。
B.有误,“龙钟”在这里是泪流纵横的意思;故选B。
21.本题考查作者情感。
“故园东望路漫漫”,写的是眼前的实际感受。诗人已经离开“故园”多日,正行进在去往西域的途中,回望东边的家乡长安城的漫漫长路,思念之情不禁袭上心头,乡愁难收。“故园”,指的是在长安的家。“东望”是点明长安的位置。“双袖龙钟泪不干”,意思是说思乡之泪怎么也擦不干,以至于把两支袖子都擦湿了,可眼泪就是止不住。这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人。“马上相逢无纸笔,凭君传语报平安”,这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形,展现了马上相逢行者匆匆的画面。两人相遇,一个继续西行,一个东归长安,而自己的妻子也正在长安,正好托故人带封平安家信回去,可偏偏又无纸笔,也顾不上写信了,只好托故人带个口信。岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心的,此时,心情是复杂的。他一方面有对家人的挂念又不想让亲人担心的心思,一方面也表现了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟,柔情与豪情交织相融,感人至深。
(五)整本书阅读。(6分)
22.老舍在谈人物描写时提到:“哭有多种,笑也不同,应依个人的特性与情形而定,如何哭,如何笑。”表情是人物在某一特定处境下自我心理与外界社会的投射,请参考示例完成批注,分析祥子表情背后的具体原因,并通过前后三处比较分析社会原因。
祥子的表情 语段摘录 批注
哭 祥子的手哆嗦得更厉害了,揣起保单,拉起车,几乎要哭出来。拉到个僻静地方,细细端详自己的车,在板上试着照照自己的脸! ①(2分) 从三处表情 “哭” “笑” “不喜也不哭” 我们可以深切地体会到: ③(2分)
笑 直到这个时候,他才觉出来虎妞也有点好处,他居然向她笑了笑,一个天真的,发自内心的笑,仿佛把以前的困苦全一笔勾销,而笑着换了个新的世界,像换一件衣服那么容易,痛快! 【示例】虎妞答应给祥子买车,祥子很感激也很高兴
不喜也不哭 祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩,有结婚的,他替人家打着旗伞;有出殡的,他替人家举着花圈挽联:他不喜,也不哭,他只为那十几个铜子,陪着人家游街。 ②(2分)
【答案】①祥子用了三年的时间,终于攒够了钱买了人生中的第一辆车,因为极度喜悦而哭泣。②小福子死了,祥子丧失了最后的希望没有任何情感和追求,变得很麻木,③当时整个社会不让好人有出路,穷苦劳动人民遭受各种剥削压迫。
【详解】本题考查名著内容的识记和理解。
第一空:祥子的表情是“哭”,据“揣起保单,拉起车,几乎要哭出来”及联系原著可知,此时经过三年的努力,祥子终于攒够了买车的钱,实现了自己的人生梦想,拥有了属于自己的车子。三年努力,一朝梦圆。他“几乎要哭出来”是因为极度的喜悦,喜极而泣。故此处可概况为:祥子用了三年的时间,终于攒够了钱买了人生中的第一辆车,因为极度喜悦而哭泣;
第二空:祥子的表情是“不喜也不哭”,据“祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩,有结婚的,他替人家打着旗伞;有出殡的,他替人家举着花圈挽联:他不喜,也不哭,他只为那十几个铜子,陪着人家游街”的描述可知,这是堕落后的祥子,因为喜爱的小福子上吊自杀,他彻底失去了希望,变得麻木、狡猾、好吃懒做。他为了生活,什么都可以做,没了自尊。“不喜也不哭”是因为他的内心已经变得麻木了,他所做的,只是为了得到那十几个铜子。故此处可概况为:小福子死了,祥子丧失了最后的希望没有任何情感和追求,变得很麻木;
第三空:要求从三处表“哭”“笑”“不喜也不哭”谈我们的体会,可从社会原因分析。由“哭”到“笑”再到“不喜也不哭”,再现了祥子性格的发展变化。他由最初自尊自爱、勤劳努力、为拥有一辆自己的车而奋斗的祥子变成了一具行尸走肉,是当时的社会造成的。在那个军阀混战的旧社会里,祥子想走个人奋斗的道路是行不通的,穷苦的劳动人民总逃脱不了遭受各种剥削压迫的命运。故此处可概况为:当时整个社会不让好人有出路,穷苦劳动人民遭受各种剥削压迫。
三.作文(50分)
23.阅读下面材料,完成作文。
每一个个体生命的成长,都离不开他人与外物的陪伴。父母陪伴我们长大,朋友陪伴我们学习,音乐陪伴我们感悟美好,书籍陪伴我们收获理性,动物陪伴我们体会生命活力……
请以“与 相伴的时光”为题目,写一篇记叙文。
要求:①不得抄袭、套作。②书写工整,卷面整洁,不少于600字。③不得泄露个人相关信息,如需出现人名、地名、校名,请用×××代替。
【答案】例文:
与书相伴的时光
书,是人类智慧的结晶,是我们成长道路上不可或缺的伙伴。在我的记忆中,与书相伴的时光总是那么美好,那么令人难忘。
小时候,我最喜欢的就是妈妈在睡前给我讲的童话故事。在那一个个温馨的夜晚,我总是伴着妈妈轻柔的声音,走进神奇的童话世界。白雪公主的善良美丽,灰姑娘的坚韧勇敢,小红帽的机智聪明,都深深地印在我的脑海里。那时候,书就像一颗神奇的种子,在我幼小的心灵里生根发芽,让我对这个世界充满了好奇和向往。
上了小学,我开始认字,学会了自己阅读。一本本注音版的儿童文学作品成了我的最爱。《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》……我沉浸在书的海洋里,如痴如醉。我为卖火柴的小女孩的悲惨遭遇而落泪,为丑小鸭的蜕变而欢呼,为阿里巴巴的机智勇敢而折服。书,让我懂得了善恶美丑,让我感受到了世界的丰富多彩。
中学时代,我开始接触经典名著。《三国演义》中那波澜壮阔的历史画卷,让我领略到了英雄的豪情壮志;《水浒传》中那一百零八位好汉的义薄云天,让我感受到了兄弟情谊的珍贵;《红楼梦》中那细腻的情感描写和深刻的社会洞察,让我对人生有了更深刻的思考。这些经典名著就像一盏盏明灯,照亮了我前行的道路,让我在成长的过程中不断汲取智慧和力量。
如今,我已经步入高中,阅读的范围更加广泛。无论是哲学、历史,还是科学、文学,我都有所涉猎。在书的世界里,我与古今中外的智者对话,与伟大的灵魂相遇。读康德,我明白了理性的光辉;读尼采,我感受到了生命的激情;读司马迁,我领略到了历史的厚重。书,让我的思想更加深邃,让我的心灵更加充实。
与书相伴的时光,是那么宁静而美好。在喧嚣的世界里,只要翻开一本书,我就能找到内心的宁静和安慰。书,是我永远的朋友,它陪伴我度过了无数个春夏秋冬,见证了我的成长和进步。在未来的日子里,我相信,我依然会与书相伴,在书的海洋里继续遨游,不断探索未知的世界,书写属于自己的精彩人生。
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题:题目“与 相伴的时光”是一个半命题作文。关键在于补充完整题目中的空缺部分,所选内容应该是能够与“时光”搭配,且能展现出陪伴意义的人、物或事。
二、立意:立意应当围绕“陪伴”所带来的积极影响和价值展开。比如,可以是通过与某人的相伴,让自己感受到关爱、温暖和成长;与某物的相伴,使自己获得知识、力量或者精神上的满足。通过描述相伴的时光,表达对陪伴者的感激、珍惜之情,或者阐述陪伴对于人生的重要性。
三、选材构思:若选择“父母”,可以写在成长过程中,父母陪伴自己度过的困难时刻,如生病时的悉心照料,考试失利后的鼓励支持,展现父母的爱与自己的成长。例如,在自己参加重要比赛前紧张不安时,父母陪伴在身边,给予鼓励的眼神和温暖的拥抱,最终自己充满信心地完成了比赛,这段时光让自己明白了亲情的力量;若选择“书籍”,可以讲述自己在不同的人生阶段,从书籍中获取的智慧和启示,如何通过阅读丰富内心世界。比如小时候读童话故事,充满幻想;中学时读名著,对人生有了初步的思考;长大后读哲学书籍,对世界有了更深刻的认知,这些与书籍相伴的时光塑造了自己的价值观和人生观;若选择“动物”,可以描述和宠物相处的点点滴滴,从动物身上体会到生命的纯真和活力。比如讲述收养一只受伤的小猫,在照顾它的过程中,感受到生命的顽强和责任的重要,这段与小猫相伴的时光让自己变得更加有爱心和责任感。七年级语文下册
第三单元测试
(总分120分,时间120分钟)
一.积累与运用。(24分)
下面是三位同学的语文分享记录单,请帮忙完善。
小语:我认为杰出人物是可爱的人。“两弹一星”元勋邓稼先,在科研荒漠中①jū gōng尽瘁,铸就了强国梦想;著名教育家叶圣陶,在语文教育上③ (以身作则/心有灵犀),树立了师者典范;航天英雄杨利伟,在浩瀚太空中探索宇宙,彰显了科技力量。奥地利作家 A. 写出了《人类群星闪耀时》等作品,丰富了我们的精神世界……他们激励着我们奋发向上,砥砺前行!
小文:我认为那些看似平凡但充满人性光辉的普通人,同样是可爱的人。平民 B. 首创活字印刷术,极大地促进了人类文明的发展;C. 虽是一位普通保姆,但她却用自己的方式疼爱“小鲁迅”;《台阶》中的父亲只是一个普通农民,为了实现心愿而④ (兀兀穷年/目不窥园),沥尽心血……②miǎo小的普通人也有巨大的能量,他们的行为和事迹都诠释了平凡的力量。
小龙:是的,普通人也有非凡的潜力,他们可能在特定的时刻或领域展现出与杰出人物相当的勇气和智慧。 , , , 。
1.根据拼音,将正确的汉字填写在相应位置。(2分)
① ②
2.根据上下文语境,在③④处填入恰当的成语。(2分)
③ ④
3.ABC三处人物正确的一项是( ) (2分)
A.茨威格 毕昇 长妈妈 B.茨威格 沈括 许广平
C.普希金 沈括 长妈妈 D.普希金 毕昇 长妈妈
4.请你帮小龙选出句子排列最恰当的一项( )(2分)
①他们都拥有善良、执着、坚韧等美好的品质
②他们是我们的榜样和力量源泉
③不论是杰出者,还是普通人
④让我们成为更好的自己
A.③①④② B.③①②④
C.①②③④ D.①④③②
5.理解性默写。(8分)
(1)王维《竹里馆》中以动衬静,表现诗人悠然自得情怀的诗句是: , ;抒写诗人把明月视为知音,并不感到孤独的诗句是: , 。
(2)李白《春夜洛城闻笛》中集中抒发闻笛感受的诗句是: , 。
(3)韩愈《晚春》中运用拟人手法写花草树木珍惜最后的美好春光,争芳斗艳的句子是: , 。
【专题学习】班级同学开展“品读小人物,认识大世界”的专题学习活动,请认真阅读关于“小人物”的材料,并完成下列任务。(8分)
(一)
《史记》中的小人物
司马迁著史难能可贵之处,是其观察历史、再现历史有突出的平民视角,在许多篇章中反映平民阶层的生活状况,赞扬平民出身的人物的作为,从多方面记载他们推动历史前进的作用。这里的“平民视角”包含两层含义:一是成功地记载了一批平民出身的人物的活动,摹写他们的性格、感情、心理,有力地肯定他们的历史作用;二是以平民的眼光和价值标准,观察历史变迁,评价功过是非,剖视社会情状。 ,全书结构以“本纪”为核心,以三十世家象征“二十八宿环北辰,三十辐共一毂,运行无穷,辅拂股肱之臣配焉,忠信行道,以奉主上”,全书形成等级结构,其总体面貌恰与当时的政治社会结构特点相映衬。这些都是由司马迁所处的时代条件决定的,再一次为“社会存在决定社会意识”的原理提供明证,假若司马迁所创造的体裁没有这样的时代特点,那反而不可理解了。司马迁难能可贵之处,是其观察历史、反映历史有突出的平民意识,在许多篇章中反映平民阶层的生活状况,赞扬平民出身的人物的作为,从多方面记载他们推动历史前进的作用。他写鲁仲连“义不帝秦”,令秦将却军五十里;写毛遂压倒楚王咄咄逼人之势,捍卫了赵国的尊严;歌颂雇农出身的陈涉揭竿起义,点燃了反秦起义的烈焰;记述樊哙、郦商等出身贫贱的人物,为汉朝立国建树了功业;创设了记载医者、游侠、滑稽、日者等下层人物的合传、类传;又破除视工商为末业的社会偏见,专门为工商业者立传,以大力表彰“布衣匹夫之人,取与以时而息财富”。司马迁这种进步的历史观和卓异的历史编纂思想,使《史记》成为真正记载社会各阶层人物活动的一代“全史”,而且具有超越时空的意义。在司马迁之后两千年,生活在20世纪初的史家梁启超,其时他已确立了近代史学观点,曾激烈地批判旧史简直成为一家一姓之谱牒,明确主张著史应以“叙述人群进化之现象,而求得其公理公例”为宗旨,但他却评价说:“太史公诚史界之造物主也。其书亦常有国民思想,如项羽而列诸本纪,孔子、陈涉而列诸世家,儒林、游侠、刺客、货殖而为之立传,皆有深意存焉!”这说明,以平民意识观察历史、再现历史,正是《史记》具有宝贵思想价值和取得历史编纂杰出成就的深刻原因之一。
(二)
小人物,大英雄
习近平总书记曾这样赞叹:从白衣天使到人民子弟兵,从科研人员到社区工作者,从志愿者到工程建设者,从古稀老人到“90后”“00后”青年一代,无数人以生命赴使命、用挚爱护苍生,将涓滴之力汇聚成磅礴伟力,构筑起守护生命的铜墙铁壁。一个个义无反顾的身影,一次次心手相连的接力,一幕幕感人至深的场景,生动展示出了伟大的抗疫精神。平凡铸就伟大,英雄来自人民。每个人都了不起!
6.根据对联的特点,结合文段(二)的内容,从以下句子中选出赞美今朝“凡人英雄”的对联,按上下联顺序填写在横线上。(填序号)(2分)
①舍己为人,大爱无疆甘奉献 ②和谐雨润,九州遍种自由花
③替国立言,笔底奔走真善美 ④倾心尽力,平凡小事寓崇高
上联:
下联:
7.小组同学在研究的过程中遇到一些难以解答的问题,请为他们答疑解惑。
(1)请根据短文(一)谈一谈司马迁著史中蕴含的“平民视角”。(2分)
(2)短文(二)的标题是“小人物,大英雄”,请结合下列链接材料,谈一谈小人物与大英雄的关系。(4分)
【链接材料】
《说文解字》中这样解释“英雄”二字:“聪明秀出,谓之英;胆力过人,谓之雄。”随着时代的发展,人们为英雄二字注入了越来越丰富的内涵,有抱负、不畏艰险、不畏强暴的人被称为英雄;为民族或先进阶级的利益作出重大贡献的杰出人物被称为英雄;甚至生活中平凡的小人物也可以被称为英雄。
二.阅读。(46分)
(一)阅读下面选文,完成各题。(11分)
①长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她,似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”,连“长”字也不带;但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。
………
②这种敬意,虽然也逐渐淡薄起来,但完全消失,大概是在知道地谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问,而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我惧惮她什么呢!
③但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的,和蔼的老人,爱种一点花木,如珠兰、茉莉之类、还有极其少见的,据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反,什么也莫名其妙,曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上,枝折了,还要愤愤地咒骂道:“死尸!”这老人是个寂寞者,因为无人可谈,就很爱和孩子们往来,有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里,只有他书多,而且特别。制艺和试帖诗,自然也是有的;但我却只在他的书斋里,看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》,还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》,上面有许多图。他说给我听,曾经有过一部绘图的《山海经》,画着人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟,生着翅膀的人,没有头而以两乳当作眼睛的怪物,……可惜现在不知道放在那里了。
④我很愿意看看这样的图画,但不好意思力遏他去寻找,他是很疏懒的。问别人呢,谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文,买罢,又没有好机会。有书买的大街离我家远得很,我一年中只能在正月间去玩一趟,那时候,两家书店都紧紧地关着门。
⑤玩的时候倒是没有什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山海经》。
⑥大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。
⑦过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
⑧“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
⑨我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内
⑩这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。
这四本书,乃是我最初得到。最为心爱的宝书。
………
我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤嫡。
仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!
8.结合语境,品析第①段中的加点词语的表达效果。(2分)
但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。
9.选文第③段中的画线句在文章结构上起什么作用?(2分)
10.文中在阿长问起《山海经》之前,作者为什么用大段文字写远房叔祖?是否离题?请联系后文简要说明。(4分)
11.选文第⑥段和第⑩段中的画线句分别写出了“我”对阿长怎样的情感态度?联系第①段的内容,对比“我”前后的情感态度,可以看出作者在文中运用了什么写作手法?(3分)
(二)阅读下面文字,完成各题。(13分)
吴召儿
孙犁
①我们机关搬到三将台,是个秋天,枣儿正红,芦苇正吐花。我们来了一群人,把牛棚马圈全住上,当天就劈柴做饭,上山唱歌,一下就和老乡生活在一块儿了。
②我组织民校妇女识字班,课程第一是唱歌,歌唱会了,制下的时间就碰球。山沟的青年妇女们,碰起球来,真是热烈,整个村子被欢笑声语充满起来。
③一天,我翻着点名册,随便叫了个名字:“吴召儿!”
④我听见嗤的一声笑了。抬头一看,在人群末尾,靠着一根白杨木柱子,站起一个女孩。她正在背后掩藏一件什么东西,好像是个假手榴弹,坐在一处的女孩子们望看地笑。地红着脸特过身来,笑看问我:“念书吗?”
⑤“对!你念念头一段,声音大点儿。大家注意!”
⑥她端正地立起来,两手捧着书,低下头去,就念开了,书念得非常熟快动听。就是她这认真的念书态度和声音,不知怎的一下就印进了我的记忆。下课回来,走过那条小河,我听到了只有在阜平才能听见的那激动的水流的声响,听到在这山草衰白柿叶霜红的山地,还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。
⑦十一月“反扫荡”,我当了一个小组长,我们的向导老不来。我跑到村长家里去找,村长说:“男的分配完了,给你找了一个女的!”
⑧接着一个女孩子跑出来,穿着一件红棉袄,一个新鲜的白色挂包,斜在地的腰里,装着三颗手榴弹。
⑨“真是,”村长也在抱怨,“这是‘反扫荡’呀,又不是到区里验操,也要换换衣裳!红的目标大呀!”
⑩“尽是夜间活动,红不红怕什么呀,我没有别的衣服,就是这一件。”女孩子笑着,“走吧,同志!”说着就跑下坡去。
在路上,她走得很快,我跑上前去问她:“我们先到哪里?”
“先到神仙山!”她回过头来一笑,这时我才认出地就是那个吴召儿。
“到了神仙山,我有亲戚。”她说,“我姑住在山上,她家的倭瓜又大又甜。今天晚上,我们到了,我叫她给你们熬着吃个饱吧!”
天黑的时候,我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快,走一截就坐在石头上望着我们笑,像是在这乱石山中,突然开出一朵红花,浮起一片彩云来。
北斗星转下山去,我们才到了地的姑家。
“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说,“快给他们点火做饭吧!”老婆子拿了一根麻秸,在灯上取着火,就往锅里添水。吴召儿和地姑有说不完的话。
“你爹给你买的新袄?”姑问。
“他哪里有钱?是我给军队上纳鞋底换的。”
第二天,我们在这高山顶上休息了一天。
以后每天黎明,吴召儿就把我唤醒,一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬,又危险,她先爬到上面,再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石,我们坐在那平石上,月亮和星星都落到下面去,我们觉得飘忽不定,像活在天空里,
这一夜下起大而来,雨下得那样暴,在这样高的山上,我们觉得不是在下雨,倒像是沉落在波浪滔天的海洋里。风狂吹着,那块大平石也像要被风吹走。
吴召儿紧拉着我到大石的下面,雨水像瀑布一样,从平石上流下,我们像钻进了水帘洞。
我说:“你害怕吗?”
“我一点儿也不害怕,我常在山上遇见这样的暴雨,今天更不会害怕。”吴召儿说。
“为什么?”
“领来你们这一群人,身上肩负着很大的责任呀,我也顾不得怕了。”
她的话,像她那天在识字课里念书一样认真,地的话同闪电一同响着,响在天空,落在地下,永远记在我的心里。
一清早放晴,我们就看见从邓家店起,一路的村庄,都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫,在山脊上往这里爬行。一路不断响枪,那是各村伏在山沟里的游击组,吴召儿说:“今年,敌人不敢走山沟了,怕游击队。可是走山梁,你就算保险了?免崽子们!”
敌人的目标,显然是在这个山上,吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦,跳起来说:“你去集合人,我去截兔崽子们。”她在那乱石堆中,跳上跳下奔着敌人的进路跑去。
我喊:“红棉袄不行啊!”
“我要伪装起来!”吴召儿笑着,一转眼的工夫,她已经把棉袄翻过来,棉袄是白里子,这样一来,她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了,一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊!
她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄,还不断被风吹卷,像从她的身上撒出的一朵朵的火花,落在她的身后。
当我们集合起来,从后山上跑下,来不及脱鞋袜,就跳入山下那条激荡的大河的时候,听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。不知她现在怎样了。我能断定,她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放光的。
1949年11月
(选自《孙犁文集》,有删改)
12.下列对文章的理解与分析,不正确的一项是( )(2分)
A.小说讲述了红衣女孩吴召儿的生活与战斗故事,给血与火的战争增添了浪漫气息。
B.“我”和老乡一起生活,组织妇女识字班等,表现了抗战时期融洽的军民关系。
C.暴雨之夜放哨交谈,显示战争影响下,吴召儿快速成长,不再害怕恶劣的天气。
D.“月亮和星星都落到下面去”中的“落”化静为动,呈现出月夜的诗意梦幻美。
13.文章开篇的景物描写有何作用?请联系全文回答。(3分)
我们的机关搬到三将台,是个秋天,枣儿正红,芦苇正吐花。
14.下面两句都描写了吴召儿的“红棉袄”与“笑”,从中你看到了一个怎样的女孩?请结合修辞手法分析。(4分)
①她爬得很快,走一截就坐在石头上望着我们笑,像是在这乱石山中,突然开出一朵红花,浮起一片彩云来。
②“我要伪装起来!”吴召儿笑着,一转眼的工夫,她已经把棉袄翻过来,棉袄是白里子,这样一来,她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。
15.文章最后一段写道:“我能断定,她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放光的。”请结合小说内容,说说你对这句话的理解。(4分)
(三)文言文阅读。(12分)
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颌之。
康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓的油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【链接材料】
【材料一】
《归田录》者,朝廷之遗事,史官之所不记,与夫士大夫笑谈之馀而可录者,录之以备闲居之览也。
(选自《归田录·自序》)
【材料二】
然豪侈不循法度,出入列禁兵自卫。用刑惨急,数有仗死者。尝以气凌转运使①乐黄目②,黄目不能堪,求解③去,遂徙④尧咨知河南府。
(选自《宋史·陈尧咨传》)
【注释】①转运使:专管交通运输的官职。②乐黄目:人名,皇帝曾派他督查陈尧咨。③解:解职。④徙:贬官。
16.下列选项中的加点词,用法相同的一项是( )(2分)
A.以我酌油知之 录之以备闲居之览也
B.尝射于家圃 尝以气凌转运使乐黄目
C.朝廷之遗事 父母岁有裘葛之遗
D.康肃忿然曰 然豪侈不循法度
17.将下面句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。
(2)用刑惨急,数有杖死者。
18.(课本剧)舞台说明是剧作者根据演出需要,提供给导演和演员的说明性文字。同学们要把《卖油翁》改编成课本剧,请在“陈尧咨”的台词前补写舞台说明,并说明理由和作用。(3分)
陈尧咨(盛气凌人地) 汝亦知射乎?吾射不亦精乎?
卖油翁(淡淡地) 无他,但手熟尔。
陈尧咨( ) 尔安敢轻吾射!
卖油翁(平静地) 以我酌油知之。
补写舞台说明: ;
理由: 。
作用: 。
19.小红和小明两位同学读了上面的链接材料,小红认为《卖油翁》确有其事,小明则认为是虚构的,你同意谁的观点?请结合课文及链接材料阐述理由。(3分)
(四)阅读下面唐诗,完成下面小题。(4分)
逢入京使
岑参
故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
20.下列对这首诗的理解与分析,不正确的一项是( )(2分)
A.第一句是写眼前的实景。“故园”指的是在长安自己的家。“东望”是点明长安的位置。“路漫漫”写出路途的遥远,也为后面诗人的情感抒发做铺垫。
B.第二句中“龙钟”是年老体衰的意思,它形象的描绘了诗人对亲人无限眷念而情不自禁流泪的神态。
C.第三句中“逢”字照应题目,赶赴边塞途中,诗人遇到作为入京使者的故人。
D.三四句表现了诗人复杂的心情,一方面是对故园相思眷恋的柔情,一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
21.体会“凭君传语报平安”写出了诗人怎样的心理?(2分)
(五)整本书阅读。(6分)
22.老舍在谈人物描写时提到:“哭有多种,笑也不同,应依个人的特性与情形而定,如何哭,如何笑。”表情是人物在某一特定处境下自我心理与外界社会的投射,请参考示例完成批注,分析祥子表情背后的具体原因,并通过前后三处比较分析社会原因。
祥子的表情 语段摘录 批注
哭 祥子的手哆嗦得更厉害了,揣起保单,拉起车,几乎要哭出来。拉到个僻静地方,细细端详自己的车,在板上试着照照自己的脸! ①(2分) 从三处表情 “哭” “笑” “不喜也不哭” 我们可以深切地体会到: ③(2分)
笑 直到这个时候,他才觉出来虎妞也有点好处,他居然向她笑了笑,一个天真的,发自内心的笑,仿佛把以前的困苦全一笔勾销,而笑着换了个新的世界,像换一件衣服那么容易,痛快! 【示例】虎妞答应给祥子买车,祥子很感激也很高兴
不喜也不哭 祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩,有结婚的,他替人家打着旗伞;有出殡的,他替人家举着花圈挽联:他不喜,也不哭,他只为那十几个铜子,陪着人家游街。 ②(2分)
三.作文(50分)
23.阅读下面材料,完成作文。
每一个个体生命的成长,都离不开他人与外物的陪伴。父母陪伴我们长大,朋友陪伴我们学习,音乐陪伴我们感悟美好,书籍陪伴我们收获理性,动物陪伴我们体会生命活力……
请以“与 相伴的时光”为题目,写一篇记叙文。
要求:
①不得抄袭、套作。
②书写工整,卷面整洁,不少于600字。
③不得泄露个人相关信息,如需出现人名、地名、校名,请用×××代替。
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