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重庆市育才中学高2025 届高考全真模拟联合考试
语文试题
(本试卷共150分，考试时间150分钟)
注意事项：
1.答卷前，请考生先在答题卡上准确工整地填写本人姓名、准考证号；
2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5mm黑色签字笔答题；
3.请在答题卡中题号对应的区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效；
4.请保持答题卡卡面清洁，不要折叠、损毁；考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ (本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成 1~5题。
材料一：
2002年，克鲁岑在《自然》期刊上发表了题为《人类地质学》的文章，系统阐释了“人类世”的概念： “自瓦特发明蒸汽机以来，人类的作用越来越成为一种重要的地质营力；全新世已经结束，当今的地球已进入一个由人类主导的新的地球地质年代————‘人类世’。”
2008年，英国地质学家扎拉斯维奇在美国地质学会会刊上发文《我们正处于“人类世”吗 》，正式建议国际地层委员会把“人类世”的概念引入地质学领域。2019年， “人类世工作组”启动投票，29人支持使用该术语，赞同以20世纪中期作为“人类世”的起点，并于2021年向国际地层委员会提交确立“人类世”的正式提案。
把“人类世”视为一个新的地质年代的主张，得到了来自各个领域的专家的支持。但确定一个地质年代并非易事。目前我们所处的地质年代是第四纪的全新世。如将“人类世”列为新的地质年代，那么它是与第四纪并称为“人类纪”，还是列在全新世之后，作为第四纪下最新的“人类世” 目前学界多赞成使用后者。
那么，把什么作为“人类世”的地质标志呢 过去地质学家大多依据地质岩石、古生物和古地磁等来确定地层的先后顺序。 “人类世”的确定，需要找到它的时间边界或者标志物——“全球年代地层单位界线层型剖面和点位”。这个拗口且深奥的地质概念，其实有个动听的名字————“金钉子”。在目前划分的地质年代中，显生宙所有地质年代，除了最年轻的地质年代全新世，时间下限都是用“金钉子”确定的。作为确定和识别两个地质年代地层之间界线的标志， “金钉子”是全世界科学家公认的、全球某一特定地质年代划分与对比的标准。
“金钉子”的确定，依赖地层学、古生物学、地球化学等多门学科长达数年，甚至数十年的深入研究，需要选定地层记录最完备、研究水平最高的地层剖面，作为全球对比和参考的国际标准。成功确定“金钉子”，往往标志一个国家在这一领域具有研究实力和水平，这是科学界的国家荣誉，有人形容它是地学界的奥运金牌。中国从20世纪70年代后期才参与到这项国际竞争当中。目前全球已确定的“金钉子”中，中国拥有 11枚，是拥有“金钉子”数量最多的国家。
“金钉子”的确定，已有明确的标准，但这些标准大多无法应用于确定“人类世”。即便赞成“人类世”概念的专家，对其划定标准也存在不同的看法。地层证据非常明确地表明， “人类世”是跨时代的，存在多个、而非单一的起始点。大气科学家和生态学家多赞成“人类世”的划分，因为他们大多着眼于全球变化的宏观生态效应，但这种划定标准在地质学家那里则遇到了具体的问题。
把“人类世”引入年代地层表会带来很多问题，因为它改变了过去定义地质年代的标准。过去的地质年代都有相应的生物灭绝或爆发事件，但进入全新世以后，虽然人类活动的影响导致大量物种灭绝，但并没有出现新的生物种群。建立新地质年代的条件不够充分。此外，地质年代一般持续两百万年以上，如果建立“人类世”，那现在的全新世仅持续一万多年就“夭折”了。
2020年， 《自然》期刊发表了以色列科学家米洛及其团队的文章《地球人造物质量超越了自然生物量》。文章基于量化对比，认为2020年是人造物质量超越自然生物量的转折点，为“人类世”的确立提供了有力依据。“人类世”能否被正式采用，并作为年代地层表的一部分，也许还需要讨论很长时间，但是人类活动作为一种重要的地质营力，对地球五大圈层产生了巨大影响， 已是不争事实。
(摘编自张九辰《人文地球：人类认识地球的历史》)
材料二：
越来越被频繁使用的“人类世”一词，是一个极为重要且内涵丰富的科学术语。虽然“人类世”的提出，对于警示人类约束自己行为以促进人与自然和谐发展具有重要的科学价值和现实意义，但目前要定义一个被广泛接受的“人类世”地质年代单位尚需时日。对此，我们应持开放包容的科学态度。毋庸置疑，作为一种重要营力，人类活动已成为地球环境系统演化不可或缺的组成部分，对地球气候及环境产生了深远影响，如导致各类极端气候事件显著增加。换言之，地球环境系统的变动已经从过去千百万年来的纯自然系统演变转化为人类作为重要参与者的综合变化。在这种意义下，目前地球已经进入了“人类世”——地球环境系统演化的新常态。在这一自然与人类相互作用的新阶段，尽管可能并不存在全球整齐划一的“人类世”开启时间，但地球气候及环境变化在区域和全球尺度上都被或快或慢、或强或弱地打上了人为强迫的烙印。而且人类活动不断加剧和持续影响的状态前所未有，并可能难以逆转地存在下去，因此， “人类世”不能被简单地视为地球史上一个自然的地质“事件”。
参与争议的各方，在人类活动对地球系统及全球环境改变的认知方面，并无本质不同。从地球系统科学的角度看，人类活动对地球系统各圈层产生深刻的影响已是科学界共识。目前不能完全确定的是，现在作为“人类世”底界的标志性物质，在足够长的时间后能否真正反映地球环境演化的转折特征，或在未来的地层中是否存在“人类世”的标志性岩石特征和特定的“古生物”化石组成。因此，学术界目前应搁置争议，重点研究不同时间尺度上，人类活动影响全球气候及环境的事实和机制，充分考虑地球系统多圈层相互作用的复杂性，促进多学科、多区域、多机构之间的合作和资源整合，为减缓和适应日益加剧的全球气候及环境变化、保护宜居和可持续的地球环境、谋求全人类福祉与发展做出贡献。
(摘编自尹志勇、刘晓东《“人类世”的提出与争议》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.中国是目前全球拥有“金钉子”数量最多的国家，这说明了中国在地层学、古生物学、地球化学等领域的研究颇有实力和水平。
B.全新世仅持续一万多年就“夭折”了的依据是米洛及其团队得出的结论——“2020年是人造物质量超越自然生物量的转折点”。
C.不能简单地把“人类世”视为地球史上一个自然的地质“事件”，因为地球气候及环境变化具有人为烙印，并且可能无法逆转。
D.“人类世”这一概念的提出，隐含人类通过认知地球系统和全球环境改变，采取措施保护环境，谋求全人类福祉与发展的愿景。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 (3分)
A.克鲁岑认为，从工业革命开始，人类活动对地球产生重要影响，这足以开创一个新的地质年代。
B.虽然进入了全新世以后，并没有新的生物种群出现，但是“人类世”的提出依然有它的合理性。
C.人类活动已对地球环境造成较为深远的影响，但现今是否已进入了一个新的地质年代尚待确定。
D.人类活动是影响地球环境演化系统的重要营力，近年全球各类极端气候事件的出现都与之相关。
3.下列不属于材料一中加点的“不同的看法”的一项是(3分)
A.格林斯彭认为“人类世”应该以1945年美国首次核试验为起点。
B.荷兰学者克鲁岑建议，以瓦特发明蒸汽机为“人类世”的起点。
C.资深环境科学杂志记者瑞弗金，使用并推广“人类世”这术语。
D.中国地质学家刘东生等人建议，直接用“人类世”替代全新世。
4.请简要概括材料一的行文思路。 (4分)
5.根据材料，请分析“人类世”这一概念在学术界产生争议的原因。 (6分)
(二)现代文阅读II(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
地雷阵(节选)
邵子南
可是，出了李勇，地雷战那才算得更有声有色。
李勇是阜平五丈湾人氏，从小就跟着父亲养种着不大点子不打粮食的嘎咕地，吃着多半树叶，少半粮食。长到抗战开始，是个又黄又瘦、个子不高的少年。
他一看见八路军，就嚷着要当兵去，父亲把他关起来，他钻了一个空子，总算溜出来了。骗着八路军，说是：“跟老的说好了的。”穿上一身崭新的黄军装， 坐也不是， 立也不是， 催着出发。
究竟年轻，没想到大人寻人的本事。突然，父亲站在他跟前。他要溜出去，父亲拦住大门，一巴掌就把他打了个跌。给硬逼着脱军装，李勇直哇哇啼哭。又给硬逼着走。
走一路，他哭了一路。见着庄稼地他就钻。钻进去又给抓出来；走不了几步，又钻。走完二十几里地回到了家，爷儿俩都累得不成样子。他直嚎了一夜， 第二天又不吃饭。
“虎毒不吃儿”， 当老的跟他妥协啦。尽向他说好的，把他制住了。他也休想再能跑出去了。
很快，他成了共产党员。他一直都是青年们的头儿。谁受了欺负，找上了李勇，只要李勇一吆喝，青年们都一窝蜂跟了去，那是“天不怕，地不怕”！他性子又急，象干透了的劈柴，一点就着火，一着就没完。共产党在五丈湾，使得穷小子、娃娃、妇女都能说话，能办事；那李勇还不是“鱼儿见水，龙归大海”吗 入了党，他自个儿整整乐了好几天，就走路也唱唱打打的了。
人们说： “这娃娃拾了好东西， 发财了吧 ”
一阵快乐劲过去，李勇说话象个大人了，正正经经问起村里的事来。
后来，人们选了他当抗先队队长。组织民兵，他当了武委会主任，又改任中队长。他凭着积极、勇敢、心眼灵，学会了使枪、使雷。在使枪上，虽不说百发百中，却也打得不差码子；在使雷上，他能够在平光水滑的打麦场上，把地雷埋上，无踪无影，好爆炸手也找不出来。各种地雷阵、游击战、麻雀战，更是头头是道。
只是在一次反“扫荡”里，父亲被日本鬼子杀死了。 “生要见人，死要见尸！”李勇找了两天一夜，找着了，他也昏倒过去了。醒转来，他成了他娘、他妹、他弟弟的当家人，还不到二十岁。把父亲埋了，眼见得生活更加困难，闷了几天，就拾掇出一副担子，找好秤，和乡亲们凑出几个本钱，到四外赶集，卖粉面去。
一九四三年，五月十一日，他挑着担子， 到邓家店赶集。忽听见一人叫他： “李勇！”
他抬头见是区里大队长，就说： “下乡呀 ”
大队长说： “下乡！日本鬼子来啦！奔袭我们阜平。”就把情况儿告诉他，还说： “可能打你们村过，地雷，你们得准备嘞！”
李勇顺口就说： “那我就回去吧！ ”
回到村里，把民兵掌握起来，李勇到五丈湾附近，看好日本鬼子要走的道儿，仔仔细细地布置了个地雷阵，专等日本鬼子到来。正是：
鬼子来，
就把地雷埋！
管教他，
来了就倒下，
倒下就起不来！
这一天， 日本鬼子没来。第二天，五月十二日早晨，是一个阴天。 日本鬼子从那长满枣树、榆树、槐树，绿荫荫的道儿上露头了。枣儿花香，露水重，片片叶儿下垂，十分好的去处。日本鬼子在那儿露头，欢喜死了伏在北边小坡上的李勇和他的游击组、爆炸组。
眼睁睁看见日本鬼子朝地雷阵走去，李勇气也不出啦，众人一二十只眼睛也都是看定一个方向。日本鬼子进了地雷阵，一个进去了，又一个进去了，再一个进去了……李勇他们就等着地雷响。那聚精会神的神情呀，真是：
耳不旁听，
目不旁视；
忘了自己，
忘了旁人！
他们等着地雷响，地雷不响， 日本鬼子一个一个擦着地雷边过去了。过一个，李勇脸上变一种颜色。连过三个，李勇脸黑了。这个黑法，好比乌云堆满了天，好比那无底洞儿黑沉沉，好比那黑夜只等电闪光。
诸位，地雷厉害是厉害，就有这个缺点：踩不着，它不响。一条宽宽的道儿上，哪有那么容易，就端端踩着！就再窄的道儿，也有脚前脚后，也没有非踩着不可的道理。我们有好多的地雷阵就这样白糟蹋了。这才急死人呀！谁也没想出好法子过。
好一个李勇，灵机一转： “他不踩地雷，我得叫他踩！拿枪打，怕他不乱；乱了，怕他不踩！”心里这么想，拿出大枪瞄。回头轻声向众人说：
“打! ”
众人说：
“打不得！ ”
“不敢暴露目标！”
“不打，他不踩地雷！”李勇说着就是一枪。
那一枪，好比鹞子扑小鸡，好比长江归大海，枪子直落到头前那个日本鬼子的头上。李勇头一抬，还说：
“走，走那么快干什么 ”
日本鬼子这边顿时一阵大乱，前拥后挤，这个的枪碰着那个的脑袋，前面的手拐撞坏了后面的眼睛，头儿还得东张西望，脚下又要赶奔前程。天崩地塌般一声响，一股蓝烟升起，尘土飞扬——雷响了。这下子， 红的白的闹了一地，好像日本鬼子卖豆花，担子翻了；长腿、短胳膊、脑袋、烂皮、碎肉，摆了遍地，好像日本鬼子在开人肉作坊；军帽、军衣，飞上树梢，枪筒、子弹，摆了一地，好像日本鬼子在开杂货铺。
这边闹成一团，且慢些说。
那边李勇的脸，早变了颜色，好比那日出乌云散，好比那雪地梅花开，好比那闷热天气下大雨，好比那黑夜森林着了火。李勇红着面孔，忍不住，急说：
“打！趁这乱劲！”
一阵枪子，就象乱鸦投林，都找着了自己的对象。
这时， 日本鬼子顾得着辨明情况打呢 还是顾得着跑呢 自然啰， “三十六计，走为上计。”该跑！——呀，道儿在那儿摆着，谁又知道那“葫芦里卖的什么药” ——日本鬼子看见路旁，朝南有个缺口，一条岔道通向河滩， “狗急跳墙”，就象洪水崩决似的向那儿涌去，各自拼腿长，赌力大，拥着挤着，争先恐后，狗抢骨头一般。
那边李勇笑了，说： “跑得好，早给你们算好啦！”
“轰！”比前一番更大的雷响了， 日本鬼子挨得也结实。重重叠叠， 比堆罗汉还热闹。
李勇再打一枪，打倒骑马的军官，收了场。 日本鬼子嚎着到了河滩。李勇第一个站起，众人也会意地站起。李勇红着面孔，大声说：
“追他! ”
一下子李勇脸上成了青苍苍的——所谓“威风凛凛，杀气腾腾”，无非这个样子。他们就追下去了。
这一仗非同小可，打开了地雷战的新局面。诸位，记着：在地雷战术里边，从李勇起，加上了大枪。这叫做“大枪和地雷结合”的战术思想，北岳区区党委公布他是“模范共产党员”，武装部和军区聂司令员都嘉奖了他，号召全体民兵向他学习。
(有删改)
6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)
A.李勇的父亲起初反对他参军，甚至用暴力阻拦，最终执拗不过，跟他妥协，后来转而支持他参加民兵。
B.李勇性子冲动鲁莽，像干柴一样，一点就着，一着就没完，在鬼子踩雷闹成一团时还忍不住急着喊“打”。
C.父亲被杀害后，李勇寻尸以至昏厥，又加之生计，双重的打击动摇了他抗战的斗志，在家“闷了几天”。
D.因为“积极、勇敢、心眼灵”，李勇先是成为了埋雷的高手，后又在危急关头创新战术，取得了胜利。7 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.文章主要以顺序讲述故事，中间插叙“父亲被杀害”等情节，不仅让小说叙事变得更为复杂，同时也使得李勇从少年到英雄的成长历程更合情合理。
B.小说开篇说“可是出了李勇，地雷战那才算得更有声有色”，叙述者对人物的预先评说，使得故事还未展开，革命英雄儿女的形象就已经确立起来。
C.“多半树叶，少半粮食” “又黄又瘦、个子不高”等暗示了李勇的成长环境的艰苦与抗战时期物资的匮乏，也为后文展现抗日的壮阔场景做了铺垫。
D.日军逃窜时“前拥后挤” “争先恐后”，如“洪水崩决” “狗抢骨头”，这一系列漫画式的描写， 既写出了其狼狈之态，又暗含了对侵略者的嘲讽。
8.本文以李勇的成长为主线展开叙事，请概述李勇的成长过程。 (4分)
9.有人评价本文是“以民间叙事注入革命话语”，请结合“地雷战”部分文段简要分析。 (6分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10~14小题。
材料一：
刘劭字孔才，广平邯郸人也。受诏集五经群书，以类相从，作《皇览》。明帝即位，出为陈留太守，敦崇教化，百姓称之。时闻公孙渊受孙权燕王之号，议者欲留渊计吏，遣兵讨之，劭以为“昔袁尚兄弟归渊父康，康斩送其首，是渊先世之效忠也。又所闻虚实，未可审知。古者要荒未服，修德而不征，重劳民也。宜加宽贷，使有以自新。”后渊果斩送权使张弥等首。
劭尝作《赵都赋》，明帝美之，诏劭作《许都赋》《洛都赋》。时外兴军旅，内营宫室，劭作二赋，皆讽谏焉。青龙中，吴围合肥，时东方吏士皆分休，征东将军满宠表请中军兵，并召休将士，须集击之。劭议以为“贼众新至，心专气锐。宠以少人自战其地，若便进击，不必能制。宠求待兵，未有所失也。以为可先遣步兵五千，精骑三千，军前发，扬声进道，震曜形势。骑到合肥，疏其行队，多其旌鼓，曜兵城下，引出贼后，拟其归路，要其粮道。贼闻大军来，骑断其后，必震怖遁走，不战自破贼矣。”帝从之。兵比至合肥，贼果退还。
景初中，受诏作《都官考课》。劭上疏曰： “百官考课，王政之大较，然而历代弗务，是以治典阙而未补，能否混而相蒙。陛下以上圣之宏略，愍王纲之弛颓，神虑内鉴，明诏外发。臣奉恩旷然，得以启蒙，辄作都官考课七十二条，又作说略一篇。臣学寡识浅，诚不足以宣畅圣旨，著定典制。”又以为宜制礼作乐，以移风俗，著《乐论》十四篇，事成未上。会明帝崩，不施行。正始中，执经讲学，赐爵关内侯。凡所选述，法论、人物志之类百馀篇。卒，追赠光禄勋。子琳嗣。
(选自《三国志·魏书·王卫二刘傅传》，有删改)
材料二：
故人臣之行有六正六邪，行六正则荣，犯六邪则辱。六正者：一曰萌芽未动，形兆未见，昭然独见存亡之机，得失之要，预禁乎不然之前，使主超然立乎显荣之处，如此者，圣臣也。二曰虚心白意，进善通道，勉主以礼义，谕主以长策，将顺其美，匡救其恶，功成事立，归善于君，不敢独伐其劳，如此者， 良臣也。三曰夙兴夜寐，进贤不懈，数称往古之德，行事以厉主意，庶几以安国家社稷宗庙，如此者，忠臣也。四曰明察成败，早防而救之，塞其间，绝其源，转祸以为福，使君终以无忧，如此者，智臣也。五曰守文奉法，任官职事，辞禄让赐，不受赠遗，饮食节俭，如此者， 贞臣也。六曰国家昏乱所为不道然而敢犯主之颜面言主之过失，不辞其诛，身死国安，不悔所行，如此者，直臣也， 是谓六正。
(选自《说苑二·臣术》)
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分)
国家A昏乱B所为C不道D然E而敢犯F主之颜G面H言主之过失
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.贷，饶恕、宽容的意思，与成语“责无旁贷”中的“贷”字用法不相同。
B.比，等到， 与《项脊轩志》中“比去， 以手阖门”的“比”字用法相同。
C.归，称赞， 与《<论语>十二章》中“天下归仁焉”的“归”字用法相同。
D.社稷，社指土神，稷指谷神，即农业之神。 “社稷”后成为国家的象征。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.刘劭长于撰书，曾受命汇集五经群书，分门别类，编纂成《皇览》，出任陈留太守时治理有序，教化有方，深受百姓称颂喜爱。
B.当时皇帝对外频兴军事，对内大兴土木，刘劭主动作《许都赋》 《洛都赋》劝谏，表现出一个“直臣”敢于指出君主过失的品格。
C.刘劭在接受皇命写成用以考察官吏功过善恶的《都官考课》后，又创作了《乐论》十四篇，认为应制定礼乐制度，以移风易俗。
D.能虚心进谏，帮助君主成就事业，不自我夸耀的人方可称为良臣；忠臣则要为朝廷举荐贤才，用古代先贤来勉励君主励精图治。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分)
(1)多其旌鼓，曜兵城下，引出贼后，拟其归路，要其粮道。 (4分)
(2)勉主以礼义，谕主以长策，将顺其美，匡救其恶。 (4分)
14.刘劭堪称“六正”中的“圣臣”，请结合两则材料说明理由。 (3分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首诗，完成15~16题。
八声甘州·寄参廖子①
苏轼
有情风，万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖 不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老， 白首忘机。
记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约它年，东还海道，愿谢公②雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣。
[注]①元祐六年，苏轼由杭州知州召为翰林学士承旨，将离杭州赴汴京时，作此词赠予参寥子。②谢公：东晋宰相谢安，曾因淝水之战克敌有功，见忌被贬。其后打算循江路，归隐东山，但终究病逝于西州门。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分)
A.上阙开头将风拟人化，描写风既有情又无情，但实则更突出了风的无情。
B.上阙结尾“白首忘机”一句与黄庭坚“此心吾与白鸥盟”一句意蕴相似。
C.下阙词人回忆西湖边春光明媚的美景，流露出自己即将离开杭州的惆怅。
D.“算诗人相得”一句表明，能够得到参廖子这样的诗人做朋友已属满足。
16.本词虽“多幽咽怨断之音”却并不消极低沉，请结合全词进行分析。 (6分)
(三)名句名篇默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。 (6分)
(1)经典的古文语言凝练，脍炙人口，有些还衍生出了成语，如“源远流长”这一成语就出自《谏太宗十思疏》的“ , ”两句。
(2)参观延安革命纪念馆时，老师用《五代史伶官传序》中的“ ， ”两句话来警示青年学生不要惧怕艰苦，不要沉迷享乐。
(3)唐代诗人描摹乐声，常常假托自然界中的声音，如“ ， ”，就以飞禽之声摹写演奏之音。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ (本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成18~20题。 (9分)
随着无人机技术飞速发展和应用领域不断拓展，低空经济逐渐成为一个 A 的经济增长点，低空经济在有效降低全社会物流成本等方面 B 。然而，我国尚未有专门针对低空经济特许经营权的全国性法律法规，这给地方的相关探索带来挑战和不确定性。但这并不意味着各地无法在低空经济领域先行先试。但凡在法治精神引领下的探索和实践，都值得一试。
低空经济属于新生事物，在相关制度尚未明确的情况下，出让其特许经营权，的确会让人产生市场被垄断等担忧。但若将此简单视为“卖天”行为，认为地方政府只是在出售一种稀缺资源， ( ① )。
低空经济作为新兴融合赛场，具有广阔发展前景和巨大市场潜力。在推动低空经济发展的过程中，应在国际化视野下， ( ② )。这就要求，既要充分认识到低空经济的重要性和紧迫性，也要清醒地看到低空经济发展中存在的风险和挑战，无论是制度建设还是实践探索，都需加强必要的监管和风险防范工作。各地在低空经济的相关探索与实践中，也需确保在法治化、市场化大框架下发展。与此同时，也要让包容审慎成为一种原则，从容应对这一新兴产业领域的发展过程中出现的新情况、新问题和新挑战。
总之，发展低空经济，并不是“卖天”那么简单，而是一项复杂且艰巨的系统任务，须在法治框架内探索其特许经营权出让等具体事项，才能有利于保护各方权益。也唯其如此，才能更好地把握低空经济发展的重大机遇，让其成为推动各地经济高质量发展的新引擎，助推新质生产力真正“飞”起来。
18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)
A B
19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)
20.下列选项引号的用法中，与文中加点处引号的用法相同的一项是(3分)
A.包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。
B.建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。
C.曾经看见过这样一个标语： “工人农民联合起来争取抗日胜利。”
D.还有几位“大师”们，捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
(二)语言文字运用Ⅱ (本题共3小题，11分)
阅读下面的文字，完成21~23题。 (11分)
当腊月的寒风席卷大地，万物萧瑟之际，北京的多个公园里，有一种花儿却在苍劲的枝条间悄然点亮。它的花色温润如蜜，甜美的香气令人流连陶醉，带着生命的芬芳温暖人心，这就是蜡梅。
自古以来，蜡梅在文人墨客心中占据着特殊的位置。蜡梅的名字更是蕴含着古人对它的钟爱与浪漫想象。最初，它被称为“黄梅”，北宋诗人王安国曾在《黄梅花》中写道： “未容莺过毛先类，已觉蜂归蜡有香。”后来，黄庭坚和苏轼的诗歌又赋予了蜡梅全新的诗意与禅意。在他们的笔下，蜡梅仿佛是蜜蜂采花制蜡，经上天精心雕琢而成的艺术品。自此， “蜡梅”成了它的名字，生动地表现出那清透润泽的质地与芬芳馥郁的香气。关于蜡梅的诗歌不断涌现， 如南宋诗人尤袤的《蜡梅》诗： “ ， 。 ， 。 ， 。 团酥与凝蜡，难学是生香。”以细腻的笔触，全面展现出蜡梅的风姿与神韵。
蜡梅和梅花虽然花期相近，且都是先花后叶，散发香气，但是二者的区别也很明显。蜡梅是灌木，花色以蜡黄色为主，香气浓郁，果实为不可食用的萌果；而梅花则是小乔木，色彩缤纷，香气清淡，果实是酸甜可口的梅子。不仅如此，蜡梅的花期比梅花持续时间更长，花期长达两个月以上。蜡梅不仅是庭园中的美景，更深深地扎根于中华民族的传统文化之中。宋代以后，蜡梅从皇家园林走入寻常百姓家，逐渐成为冬日里不可或缺的装饰。①蜡梅以其不殚寒冬的顽强，②象征着不畏艰难、自强不息的精神，③多个城市选其为市花。④这些城市用蜡梅在冬日里装点街道与庭园，⑤也将这份艰韧与生机传递给每一个人。
21.文中画波浪线句子中的“点亮”，本用于灯火(甲事物)，现用到蜡梅(乙事物)上，收到了一定的修辞效果，这种手法叫“移用”。请仿照画波浪线的句式，另写一个句子丰富蜡梅的形象。要求：语意完整，移用贴切，表达流畅。 (4分)
22.下列对尤袤的《蜡梅》诗的前三联的排序，正确的一项是(3分)
①破腊惊春意 ②故染曲尘黄 ③凌寒试晓妆 ④缀树蜂悬室 ⑤应嫌脂粉白 ⑥排筝雁着行
A. ③②①④⑤⑥ B. ③②⑤⑥①④ C. ①③④⑥②⑤ D. ①③⑤②④⑥
23.根据要求作答。 (4分)
(1)文中第三段标序号部分有两处错别字，请指出并改正。 (2分)
改为 改为
(2)画线两处表述不当，请做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 (2分)
语句③修改为：
语句④修改为：
四、写作(60分)
24.阅读下面的材料，根据要求写作。 (60分)
马尔克斯认为，世上所有的灿烂，往往需要用寂寞来偿还。也有人认为不尽如此。
作为当代青年，你对此有什么样的思考 请联系社会现实或个人经历，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不套作，不抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。重庆市高2025届高考全真模拟联合考试
语文参考答案
1.(3分)B2.(3分)D3.(3分)C
4.(4分)①先提出”人类世"的概念，并指出将其视为新的地质年代的主张广受支持②然后指出确定新的地质年代
并非易事，”人类世"能否被正式采用仍需要时间讨论，
5.(6分)①确定"金钉子"的标准，大多无法应用于确定"人类世"，②把"人类世"引入年代地层表会带来很多问题因
为它改变了过去定义地质年代的标准③无法确定作为”人类世"底界的标志性物质，在足够长的时间后能否真正反映
地球坏境演化的转折特征，无法确定在未来的地层中是否存在"人类世"的标志性岩石特征和特定的"古生物化石组
成，
6.(3分)D7(3分)A
8.(4分)①参加八路军不成，成为共产党员，热心村里的事.从少年成长为大人，②参加民兵，积极磨炼，快速成长
为优秀的战士、使雷的好手③父亲被杀害，苦闷后成为当家人，担起生活的重担，经历精神的阵痛完成真正成长，④再
次组织民兵开展地雷战冷静指挥，首创战术蜕变为模范共产党员、战斗英雄
9.(6分)①以说书人口吻讲述革命做事：模仿民间说书人姿态，贴近大众，使革命故事更易传播②以唱词评说体
现革命乐观情感：两次插入唱词，直接表达对侵略者的憎恶和对革命战士的赞美，符合大众心理，③以通俗（鲜活）的语
言讲述革命故事：使用俗谚俚语贴近民众习惯，具有亲和力：运用比喻，短句等描写战争，生动形象④以戏刚化的情
节塑造革命英雄：曲折的情节中，凸显了传奇英雄形象，符合大众审关期待
10.(3分)BDH11.(3分)C12.(3分)B
13.(8分)1)(4分)拉大行军队伍的距离增添旗帜和战鼓，显示我军兵力以张声势，等把敌人引出.就揣度其归路。
断绝其粮道，(2)(4分)用礼仪劝勉君王，用长远的策略使君王明白，顺助美事纠正恶行
14.(3分)①圣臣应该具备先见之明，在事情没发生前，具有预见性，②当谋臣们提议杀掉公孙渊时，刘劭却要求宽
大对待，后公孙渊果然示好，③当吴国围攻合肥，征东将军满宠请求集中兵力抗击敌军时，刘绍却提出计策让敌人不战
而败后吴军果然退兵，
15.(3分)C
16.(6分)①面对饯塘江潮去潮回，日升日落的盛衰无常，作者直言不必替古人伤心，也不必为现实忧虑，表现出苏
轼"白首忘机"，超脱时俗的矿达，②作者虽然要与友人分离，但当回忆西湖西畔的关好春光.与参寥子之间知音相知、
志趣相投的深厚情谊又能冲淡分离之悲，③虽然作者借谢安传递出归隐之意，但又对未来和友人再次相约充满期待.”
不应回首为我沾衣"表达对友人的宽慰
17.(6分)1)欲流之远者.必浚其泉源
(2)忧劳可以兴国逸豫可以亡身
(3)间关鸾语花底滑，幽咽泉流冰下难/昆山玉碎风凰叫，芙蓉泣露香兰笑
18.(2分)A方兴未艾B大有可为
19.(4分)①也难免偏领
②对新兴产业保持包容审慎的态度
20.(3分)B
21.(3分)例：有一种芳香却在寒冷的空气中静静流淌
22.(4分)D
23.(4分)1)2分)错别字："不弹"改为"不惮："艰韧改为"坚韧
(2)2分)语句③修改为"被多个城市选为市花
语句④修改为"这些城市在冬日里用蜡将装点街道与庭园"，
24.作文(60分)【题目￥析】
本题以马尔克斯《百年孤独》的名句为切入点，要求考生辩证思考"灿烂需要寂赏偿还的本质这一命题根据新
课标学会多角度观察生活，丰富生命体验"的要求对接"辩证思维能力"的考核维度，希望有效区分考生的思维品质与
人文积淀，
1.概念界定：将”偿还"转化为"沉淀或"转化"，如普鲁斯特在病榻孤寂中将回忆转化为《追忆似水年华》
2基础层面：打破”灿烂一→寂寞"的单向补偿逻辑，指出生命体验是不能量化的，例如：《兰亭集序》中王羲之在
"群贤毕至"的热闹里顿悟死生亦大矣"的孤寂，汉武帝的"欢乐极兮哀情多”，证明"灿烂"与"寂寞可以共生共存
3.发展层面：揭示灿烂与寂莫可以在缠绕中共生演进，例如：敦煌莫高窟画工在荒漠孤寂中创造绚烂壁画其艺
术生命因寂寞而延长，因灿烂而永恒，
4.创新层面：灿烂与寂寞可以是同一精神实体的不同观察角度，例如对范蠡或张良的选择，有人看到的是人生寂
寞，有人看到的是宁静祥和，例如：张岱在《陶庵梦忆》中，将故国繁华转化为文字星辉实现从物质消逝到精神永存
的维度跃迁
【注】如写成宏大主题作文需跨时空思维：例如引入"燧石意象”：远古人类在黑夜孤寂中击打遂石，飞溅的火
星既照亮了史前洞穴，也点燃了文明长河一这簇跨越百万年的火光，恰是灿烂与寂寞共同熔铸的人类精神图腾，
【立意角度】1.个体生命体验或艺术视角：某些人辉煌灿烂的经历与沉寂的孤独或身份重构之思，比如梵高阿
作中燃烧的向日葵与割耳后的星空独白，牛顿在伦敦大瘟疫隔离期间发现万有引力，巴黎左岸咖啡馆中，萨特在喧闹人
群里书写《存在与虚无》
2.社会发展（文化传承）视角：历史上某些王朝或文明的辉煌与衰败，辩证写出历史的沉思比"玛雅文明”"的消逝，
比如”古巴比伦”文化的沉寂而中国的灿烂文明却世代绵延、光华永存等等
3.科技文明发展反思：信息爆炸时代(AI赋能时代)，如何守护人文精神的思考，比如，可以联系刘慈欣在《三体》
中的名句"给岁月以文明，而不是给文明以岁月"，比旅行者"号探测器承载人类文明信息飞向深空孤寂，
【写作误区】1陷入"要么完全认同，要么彻底否定"的极端论证：
2素材扁平化：例如，警惕将李白的诗酒人生简化为"用寂赏换灿烂"的庸俗解读：
3.文章无"我"：需落地到当代青年如何处理外界狂欢与精神独处的关系，
4."拼盘式"写作：选准角度之后，要深入思考挖掘本质，不能浅尝辄止，把所有角度简单拼凑在一起

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