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期末质量检测卷（二）-2024-2025学年语文五年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．成都世园会为人们提供了“花式浪漫”，在欣赏完“花花世界”后，还有许多地方值得打卡，比如成都的湖泊、成都的山峰……
读以上句子，加点字读音正确的一项是（　　）
A．gōng pō B．gōng bó C．gòng pō D．gòng bó
2．成都锦里蕴含秦、汉、三国精神，在锦里，有人“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”。他扮演的是（　　）
A．张飞 B．关羽 C．林冲 D．吕布
3．年逾古稀的谭继和长期从事巴蜀文化的理论和应用研究，被评为“成都市历史文化守护者”。古稀是指（　　）
A．二十岁 B．四十岁 C．六十岁 D．七十岁
4．下列加点词语运用不恰当的一项是（　　）
A．周末，同学们兴致勃勃地出发，来到了奇花异草汇聚的“大花园”。
B．展馆内，主办方展示的蜀葵绚烂多姿，让人情不自禁夸赞它。
C．听完讲解员对培育蜀葵过程的介绍，我顿时对园艺工作者肃然起敬。
D．展馆内的告示牌，一针见血地插在了地上。
二、填空题
5．根据拼音和语境，在横线上填写恰当的词语。
这学期，我们认识了在祖父的园子里xiā nào( )的小萧红；shuāi jiāo( )时shǒu jí yǎn kuài( )的小嘎子；在危急时刻用枪miáo zhǔn( )儿子逼他跳水脱险的果断的船长；在敌人wēi hè( )时正气凛然的方志敏……
6．结合情境，完成填空。
王昌龄在《从军行》中，表现边塞将士誓死杀敌气概的诗句是：“ ， ”；“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”则表达了诗人 的心情；王维用“月出惊山鸟， ”刻画了静中有动的美；杨万里“敲成玉磬穿林响。 ”则充满着一种音乐的美感；“牧童归去横牛背， ”当音乐与诗成为一个整体，更是别有一番风味。
三、修改病句
7．以下是小强周末去游玩回来写的一段话，其中存在语病或标点符号使用不恰当的地方，请你用学过的修改符号帮他在原文改一改。（共有6处错误）
星期天，和妈妈一起去海滨公园游玩。海滨公因是湛江八景，园区内风景优美，紫荆花，桃花，风铃花……等竞相开放，我不禁赞叹：“真是太美了”！
四、综合性学习
书籍是人类进步的阶梯。阅读是奠基语文综合素养的底气。让我们热爱读书，感受书籍的魅力吧。
4月23日是“世界读书日”，为了进一步激发同学们的阅读热情，学校准备开展以“我爱读书，营造书香校园”为主题的综合性学习活动。请你根据要求完成下列任务。
8．请你为这次主题活动设计几种活动形式。
活动形式一：举办“我与名著之间的故事”交流会
活动形式二：
活动形式三：
9．活动中，大家一致决定排演图中的经典片段。看图，我知道这是 的故事，该故事出自古典文学名著《 》。如果让我参演，我会选择演 ，原因是 。与这个人物有关的故事还有 。
10．活动中，有的同学说自己平时喜欢阅读纸质书，有的同学则表示更习惯阅读电子书。你认为哪种读书方式更好呢？简单谈谈理由吧。
五、现代文阅读
11．根据要求，完成各题。
材料一：
“电脑视疲劳”，不可小视
长期使用电脑容易造成眼睛过度疲劳，引发视力及身心问题，包括眼干、头晕、疲倦、恶心等。很多电脑用户有视疲劳综合征。从广义上讲，电脑视疲劳的引发并不局限于电脑，还包含其他电子屏幕，如手机、电视、广告屏幕等。
材料二：
病例回放
近年来，青光眼出现年轻化趋势。网络工作人员小王今年35岁，最近眼睛干涩发胀，视物不清，经诊断已是青光眼晚期。医生分析这与他的工作和生活习惯有关，他每天面对电脑十几个小时，夜间还经常躺着看手机。医生告诉小王，他的视力已严重受损。长期关着灯上网，电脑屏幕的辐射会毫不费力地穿透眼表组织，损伤眼的成像功能，导致视网膜收缩、视神经紊乱、血液供应循环障碍等，严重时还会失明。
材料三：
(1)关于“电脑视疲劳”，下列说法正确的是　 　
A．使用电脑会造成眼睛疲劳，形成电脑视疲劳。
B．电脑视疲劳的引发仅限于电脑，不包含其他电子屏幕。
C．很多电脑用户有视疲劳综合征。
D．长期使用电脑不会引发视力及身心问题。
(2)根据上述材料，写出青光眼年轻化的原因。
(3)从材料三的调查统计中，你得到了什么信息。
(4)小明放学回家就长时间地看手机，玩电脑。请你结合材料，分点劝说他。（从危害和建议两方面）
12．阅读文章，完成各题。
泥活
房树民
①冯兰瑞老头，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋一紧，眼神像锥子似的注视着案子上新捏好的泥活。他手持竹刀，这里抹一抹，那里锨（xuàn，以机器或刀旋转着削切）一锨。面对这么精巧生动的“武松打虎”，你还有什么可挑的？武松左膝镇住大虫的花脊，倾全身之力向大虫身上压去；右手揪住大虫的耳朵，反手抡拳，那大虫拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶眦裂。
②这会儿冯兰瑞双眉挤在一起，只见他那窄细的瞳仁中有两个香火头般的亮点闪动着，直视自己的这件创作，摇了摇头。片刻之后，似乎有悟，他重新拈起案上的竹刀，挑起一丁点儿紫泥，朝着武松的拳背上三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬筋。至此，①冯兰瑞的花白胡子里才露出一丝儿不易觉察到的笑容，放下竹刀，搓着两手，轻轻地从案边站起，真是精益求精啊！
③孙子冯大刚好赶集回来。这个矮墩墩的小伙子进了屋，便从大竹篮里提出一瓶通州大曲，一包用荷叶托着的熟驴肉。他用手甩了一把流到下颌上的汗，说：“爷爷，这酒这肉您就敞开吃！今儿头一天到集上去开张，您猜怎么着？这宗买卖别提多快！”
④“怎么个快法呢？”冯兰瑞问。
⑤“我把‘芮（ruì，姓氏）庄泥人冯’的布幌子打出来，篮子里的各色泥人才摆到地摊上，眨眼之间，赶集的人就围了个里外不透风，嗬，五十件泥人 一下就卖个精光。好些人都说，泥人冯的手艺二十多年没见了！”
⑥“哈哈哈哈！”冯兰瑞老头开怀地笑起来。
⑦冯大一眼瞄见桑木案上的武松，忙奔过去，一会儿蹲下，一会儿直起，反反复复看了又看，乐得眼泪都流出来：“爷爷！爷爷！这是怎么捏出来的！我压根儿没见过这么好的泥活！”他拉着爷爷两只粗糙的大手，说：“爷爷，下回赶大集，我得把这个也带去。”
⑧②“带去呗！”冯兰瑞答应了，“把它摆到地摊上，先让大伙看个够，收摊时随便卖掉就成。”
⑨“爷爷！武松难道不肯帮咱一个忙？”冯大神秘地靠近爷爷的耳朵说，“今儿个，管理市场的胖老刘蹲在地摊旁，捧起这个瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没治！我把‘打虎’带到集上送给他，他一定对‘打虎’情有独钟，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！”
⑩冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。③他走到桑木案前，用呆滞的眼神盯着孙子冯大，张开粗糙的巴掌，放到“武松打虎”上面，狠狠地向下压去！
（选入时有删改）
(1)结合文章，解释下列词语的意思。
情有独钟：
精益求精：
(2)作者围绕冯兰瑞写了哪三个事例？
(3)读画波浪线的句子，完成下面表格要求。
句子 描写人物方法 人物形象特点
①
②
③
(4)根据描写人物的方法，体会下面人物的内心世界。
冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。
(5)有人认为，冯兰瑞真古板，有钱不挣。对此，你有什么看法？说说你的理由。
六、文言文阅读
文言文阅读
材料一：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”材料二：
钟毓①、钟会小时，值②父昼寝，因③共偷服药酒。其父时觉④，且托寐⑤以观之。毓拜⑥而后饮，会饮而不拜。既而问毓何以拜，毓曰：“酒以成礼，不敢不拜。”又问会何以⑦不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。”
【注释】①钟毓：三国时期魏国大臣，太傅钟繇的儿子，十四岁任散骑待侍郎，钟会的哥哥。②值：遇上。③因：趁机。④时觉：刚巧醒来。⑤托寐：假装睡着，⑥拜：行礼。⑦何以：为什么。
13．材料一选自课文 。
14．读读比比，在停顿恰当的句子后面画“√”。
（1）未闻/孔雀/是夫子/家禽。（ ）
（2）未闻/孔雀/是夫子家/禽。（ ）
15．你认为杨氏之子的回答妙在哪里？（ ）
A．杨氏之子以否认的语气表示出杨梅不是自己家的果子。
B．指出了孔君平的“孔”是孔雀的“孔”。
C．根据姓氏来借题发挥，既否定了孔君平的话，还保留着对长辈的尊重。
16．孔君平听了杨氏子的回答后，会有怎样的反应？可以从人物的语言、动作、神态、心理等方面加以描绘。
17．材料一选自《世说新语》，材料二是《世说新语》书中另一则关于言语智慧的小故事，请认真阅读并完成下面的练习。
（1）假如你是材料二中的父亲，你更喜欢谁，为什么？
（2）杨氏子、钟毓、钟会都是我国古代文学作品中有代表性的聪慧儿童形象，请举出你课外阅读中读到的聪慧儿童的具体事例。（至少一个）
七、书面表达
18．习作。
生活中，我们常用“小蜜蜂”形容勤劳的孩子，“千里马”赞誉能干的人，“百灵鸟”来赞美歌声悦耳的孩子。现在，请你从熟悉的人中挑选一位，聚焦于他（她）某一方面特点，通过典型事例，结合你在本册书中学到的描写技巧，如直接描写人物的外貌、语言、神态、心理；或通过间接描写，如他人的反应和感受，来展现这个人物的特点。题目自拟，书写工整。
《期末质量检测卷（二）-2024-2025学年语文五年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4
答案 A A D D
1．A
【详解】本题考查字音辨析。
“供”读gōng时：1、供给，供应；2、提供某种东西让人使用。
“供”读gòng时：1、陈设，摆放；2、在神佛或先辈的像（或牌位）前陈列香烛等表示敬奉，祭祀时摆设祭品；3、供奉给神佛或先辈的祭品；4、从事，担任；5、受审的人交代案情；6、受审的人所交代的有关。
提供（tí gōng）：供给。
“泊”读bó时：1、停船靠岸；2、停留；3、安静。
“泊”读pō时：1、湖。
湖泊（hú pō）：湖的总称。
故选A。
2．A
【详解】本题考查三国演义的理解。
A．“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”是《三国演义》中对张飞外貌和气质的典型描写。张飞勇猛鲁莽、声如洪钟，这样的外貌描写符合其形象特点，该选项正确。
B．关羽在《三国演义》中的典型形象是“身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛”，与题目中的描述不相符，该选项错误。
C．林冲是《水浒传》中的人物，其形象与《三国演义》并无关联，且林冲的形象特点与题目中所给描述也不匹配，该选项错误。
D．吕布在《三国演义》中的形象特点常描述为“器宇轩昂，威风凛凛”等，与题目中的外貌描述不一致，该选项错误。
故选A。
3．D
【详解】本题考查国学常识。
豆蔻年华：指女子十三四岁；
及笄：古代女子满十五岁；
弱冠：古代男子二十岁；
而立：指三十岁；
不惑：指四十岁；
花甲：指六十岁；
古稀：指七十岁；
年逾半百：指五十岁；
知命之年：指五十岁；
期颐：指人一百岁。
故选D。
4．D
【详解】本题考查词语辨析及运用。
D．“一针见血”这个词语的运用是不恰当的。从语境来看，句子描述的是告示牌插在地上的状态，这是一个具体的物理动作，而“一针见血”这个成语通常用来形容语言或行为的直接性和准确性，强调的是抓住问题的要害，能够迅速揭示问题的本质。在这里，告示牌插在地上的动作与“一针见血”所表达的语义完全不匹配，显得突兀和不自然。
故选D。
5． 瞎闹 摔跤 手疾眼快 瞄准 威吓
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“瞎”“摔”“疾”“准”“威”的笔画较复杂，易写错，需注意。
6． 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 归心似箭 时鸣春涧中 忽作玻璃碎地声 短笛无腔信口吹
【详解】本题考查诗词名句的默写及理解。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”出自唐代王昌龄的《从军行七首·其四》，意思是守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败侵犯的敌人，誓不返回家乡。体现了将士们历经无数战斗，铠甲磨穿，但不打败敌人誓不还乡的决心和气概。 “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，连续的地名转换，生动地表现出诗人听闻喜讯后急切想要回归家乡的心情。
书写时注意“黄”“楼”“涧”“璃”“碎”“短”“笛”的正确写法。
7．
【详解】本题考查修改病句。
1、开头缺主语：在“和妈妈”前加主语“我”。
2、错别字：“海滨公因”中“因”为错别字，应表示地点“公园”，“因”改为“园”。
3、成分残缺：湛江八景为多个景点，需明确“海滨公园”是其中之一。“湛江八景”后加“之一”。
4、标点错误：“紫荆花，桃花，风铃花”是并列词语，应用顿号分隔，而非逗号。将“紫荆花，桃花，风铃花”中的逗号改为顿号。
5、标点重复：“……等”中省略号和“等”均表示列举未尽，重复使用，删去其一。
6、标点位置错误：引用语“真是太美了”的感叹号应放在引号内，表示感叹语气属于引用内容。
修改后：星期天，我和妈妈一起去海滨公园游玩。海滨公园是湛江八景之一，园区内风景优美，紫荆花、桃花、风铃花等竞相开放，我不禁赞叹：“真是太美了！”
8． 开展“读书心得”征文比赛 举办“经典名著知识竞赛” 9． 桃园三结义 三国演义 关羽 他义薄云天，武艺高强，是忠义的化身，我很敬佩他 单刀赴会 10．我认为纸质书更好。纸质书拿在手中有真实的触感，阅读时能闻到淡淡的墨香，更有阅读氛围。而且在阅读过程中，便于在书页上圈点勾画、做笔记，方便日后回顾思考。
【解析】8．本题考查口语交际。
围绕“我爱读书，营造书香校园”主题，设计的活动形式要具有趣味性和参与性，能激发同学们的阅读热情。可以从展示阅读成果、竞赛比拼、阅读推广等角度去思考。
示例：①举办“好书推荐”手抄报比赛②开展“经典诵读”比赛
9．本题考查课外阅读与积累。
结合所给图片，图上画着三个人正在结拜，中间的人文质彬彬，边上的两个人一个黑壮、一个高大，因此想到“桃园三结义的刘备、张飞、关羽三个人。这个故事出自三国演义，结合自己的生活实际，选择自己出演的人物，说明理由，并写出和他有关的其他故事。
示例：①桃园三结义②《三国演义》③刘备 ④原因是刘备心怀大志，有仁爱之心和领袖风范，能在乱世中广纳贤才，这种品质很值得学习和演绎。⑤三顾茅庐。
10．本题考查开放性作答。
这是开放性题目，无论支持纸质书还是电子书，都要阐述清晰合理的理由。可以从阅读体验、携带便利性、成本、对眼睛的影响等方面进行分析。
示例：
纸质书更好：纸质书有独特的质感，翻阅时能带来真实的触感和阅读仪式感。而且长时间看纸质书相对不容易造成眼睛疲劳，还可以在书页上随时做批注，便于留下阅读思考痕迹。
电子书更好：电子书携带方便，一部电子设备就能存储大量书籍，随时随地都能阅读。同时，电子书更新资源快，搜索功能强大，能快速找到所需内容，而且价格相对便宜，能降低阅读成本。
11．(1)C
(2)近年来，青光眼出现年轻化趋势，这与工作和生活习惯有关，如果每天面对电脑十几个小时，夜间还经常躺着看手机，视力会严重受损。如果长期关着灯上网，电脑屏幕的辐射会毫不费力地穿透眼表组织，损伤眼的成像功能，导致视网膜收缩、视神经紊乱、血液供应循环障碍等，严重时还会失明。这就是导致青光眼年轻化的原因。
(3)中国网民上网年轻化，20至29岁的年轻人占30.4%，占比最多。孩子和老人占比最少，占1.7%、1.8%。
(4)小明放学回家就长时间地看手机，玩电脑，我会这样劝慰他：小明，你放学后不能长时间地看手机，玩电脑，长期看手机，玩电脑容易造成眼睛过度疲劳，引发视力及身心问题，包括眼干、头晕、疲倦、恶心等。严重的还能导致青光眼，再严重时还会失明。我建议你，少看一会儿，出去散散步，打打球，唱唱歌什么的，保护好眼睛，锻炼好身体最重要。
【导语】本文围绕“电脑视疲劳”主题，采用多材料组合形式，结构清晰，层次分明。材料一从科学角度定义概念，材料二通过病例增强说服力，材料三用图表直观呈现数据，形成"理论-实例-数据"的完整逻辑链。
【详解】（1）本题考查对材料内容的理解。
A．材料一第一句“长期使用电脑容易造成眼睛过度疲劳”，强调“长期使用”且是“容易造成”，并非使用电脑就一定会造成眼睛疲劳形成电脑视疲劳，该选项说法太绝对，错误。
B．从材料一“从广义上讲，电脑视疲劳的引发并不局限于电脑，还包含其他电子屏幕，如手机、电视、广告屏幕等”可知，电脑视疲劳的引发不局限于电脑，该选项说法错误。
C．材料一明确提到“很多电脑用户有视疲劳综合征”，该选项正确。
D．材料一第一句“长期使用电脑容易造成眼睛过度疲劳，引发视力及身心问题”，说明长期使用电脑会引发视力及身心问题，该选项错误。
故选C。
（2）本题考查对材料内容的概括。
从材料二“医生分析这与他的工作和生活习惯有关，他每天面对电脑十几个小时，夜间还经常躺着看手机”可知，长时间使用电脑、手机等电子设备是重要因素。“长期关着灯上网，电脑屏幕的辐射会毫不费力地穿透眼表组织，损伤眼的成像功能，导致视网膜收缩、视神经紊乱、血液供应循环障碍等”进一步说明了这种不良使用习惯对眼睛造成损伤，最终致使青光眼出现年轻化趋势。
故答案可写：青光眼年轻化与工作和生活习惯有关。每天面对电脑十几个小时，夜间还经常躺着看手机。长期关着灯上网，电脑屏幕的辐射会毫不费力地穿透眼表组织，损伤眼的成像功能，导致视网膜收缩、视神经紊乱、血液供应循环障碍等，严重时还会失明。
（3）本题考查分析和概括信息的能力。
材料三是“中国网民年龄结构统计图”。观察统计图时，需关注不同年龄段对应的百分比数值。通过比较各年龄段的占比大小，能发现不同年龄段在网民中的分布情况差异。
从材料三的调查统计中可得到以下信息：
中国网民年龄分布不均衡。20-29岁的网民占比最高，为30.4%，是网民的主要群体之一。
10-19岁、30-39岁的网民占比也相对较高，分别为24.0%和25.3% ，说明青少年和中青年在网民中占比较大。
10岁以下、50-59岁、60岁以上的网民占比相对较低，其中10岁以下占1.7%，50-59岁占4.4% ，60岁以上占1.8% ，表明这些年龄段的人群在网民中占比较小。
（4）本题考查语言表达能力。
先依据材料明确长时间看手机、玩电脑的危害，如会引发电脑视疲劳，出现眼干、头晕等症状，还可能像材料中提到的导致青光眼等严重眼部疾病，视力受损甚至失明；再从合理用眼角度给出建议，如控制使用时长、注意用眼环境等。
示例：小明呀，长时间看手机、玩电脑可不好呢。这容易造成眼睛过度疲劳，引发眼干、头晕这些问题，像材料里说的还可能患上青光眼，严重了会失明的。咱可不能这么一直玩下去啦。平时看一会儿就得休息休息，别老关着灯玩，也多出去走走，看看远处和绿植，让眼睛放松放松呀。
12．(1) 指对某一事物特别喜欢。文中指对泥活“打虎”特别喜欢。 指好了还要求更好。文中指冯瑞兰老人对泥活要求高。
(2)①写了冯兰瑞做泥活精益求精；②写冯兰瑞爽快答应孙子的要求；③写冯兰瑞拒绝孙子送礼讨好的行为。
(3) 动作描写 精益求精 语言描写 专注于泥活艺术本身 动作描写 刚正不阿
(4)这句话是对冯兰瑞的神态描写，从中可体会出他内心的愤怒。
(5)我不同意这种看法，我的理由是：冯兰瑞是靠自己的手艺赢得大家的认可和喜爱，并不是靠贿赂管理员提高泥活价格来赚钱，冯兰瑞挣的是手艺钱，挣得心安理得，不能昧着良心挣钱，表现出冯兰瑞刚正不阿、品行端正的高尚品质。
【导语】这篇《泥活》通过细腻的笔触刻画了民间艺人冯兰瑞的形象。作者以“武松打虎”泥塑为线索，运用动作描写（如“锥子似的眼神”）、神态描写（如“胡子里露出一丝儿笑”）和对比手法（孙子的功利与爷爷的纯粹），展现了老匠人对艺术精益求精的追求。文中三次“亮光”的变化巧妙暗示人物心理转变，最终以“压碎泥塑”的震撼动作，完成了对艺术尊严的捍卫。小说在质朴的语言中蕴含着对工匠精神的礼赞，发人深省。
【详解】（1）本题考查词语解释。
文中第⑨段“他一定对‘打虎’情有独钟”，结合前文“管理市场的胖老刘蹲在地摊旁，捧起这个瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没治”可知，“情有独钟”在此处指胖老刘对“武松打虎”这一泥活格外喜爱、格外关注，突出其对泥活的偏爱。
故情有独钟的意思是：指对某一事物非常喜爱。文中指对泥活“打虎”特别喜欢。
文中第②段冯兰瑞对“武松打虎”泥活的雕琢过程：先是“双眉挤在一起”审视作品，觉得不满意，随后“重新拈起竹刀，挑起一丁点儿紫泥，朝着武松的拳背上三剔两刮”，直到“拳背上鼓起几条弯曲的虬筋”才“露出一丝儿不易觉察的笑容”。这一系列动作细节体现出他对泥活技艺不断追求完美、力求极致的态度，直接诠释了“精益求精”的含义。
故精益求精的意思是：指已经很好了，还力求做得更好。文中指冯瑞兰老人对泥活要求很高。
（2）本题考查文章内容理解。
文中第①段“冯兰瑞老头，坐在厚重的桑木案前……那里锨一锨”“武松左膝镇住大虫的花脊……眼眶眦裂”，描写他专注创作“武松打虎”，细节刻画生动。文中第②段“双眉挤在一起……两个香火头般的亮点闪动”“重新拈起竹刀……鼓起几条弯曲的虬筋”“花白胡子里才露出一丝笑容”，通过神态、动作描写，展现他对作品反复打磨，直到满意才罢休。
故第一个事例是：冯兰瑞做泥活要求很高，要反复打磨。
文中第③—⑥段孙子冯大讲述“芮庄泥人冯”布幌子打出后，泥人“眨眼之间卖个精光”，冯兰瑞“开怀地笑起来”。
故第二个事例是：孙子赶集回来后，冯兰瑞爽快答应孙子的要求。
文中第⑨段孙子冯大提议将“武松打虎”泥活送给市场管理员胖老刘，以此“让咱把泥活的价往高里提”。文中第⑩段“冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了”“张开粗糙的巴掌，放到‘武松打虎’上面，狠狠地向下压去”，通过神态和动作描写，表现他对孙子功利心的反感，宁可毁掉作品也不妥协。
故第三个事例是：写冯兰瑞用毁掉作品拒绝孙子送礼讨好的行为。
（3）本题考查分析人物形象。
①“放下竹刀，搓着两手，轻轻地从案边站起”，一系列动作的描写，表现出冯兰瑞完成泥活创作，达到自己预期标准后，内心的满足与欣慰。“真是精益求精啊”更直接体现出他对泥活技艺追求极致、力求完美的态度。
故句子①描写人物的方法是动作描写，展现的人物形象特点是：精益求精、力求完美。
②通过冯兰瑞所说的 “带去呗！”“把它摆到地摊上，先让大伙看个够，收摊时随便卖掉就成。”这些话语体现出冯兰瑞对自己的泥活作品并不看重金钱价值，更在意作品能被大家欣赏，表现出他豁达、随性，不被利益过度驱使，专注于泥活艺术本身的形象特点。
故句子②描写人物的方法是语言描写，展现的人物形象特点是：不被利益过度驱使，专注于泥活艺术本身特点。
③“走到、盯着、张开、放到、压去”，这一系列动作描写，反映出他坚守原则，绝不允许自己的泥活作品被用于不正当的讨好行为，凸显出他刚正不阿、不随波逐流的性格特点。
故句子③描写人物的方法是动作描写，展现的人物形象特点是：刚正不阿、不随波逐流。
（4）本题考查分析字词句段的含义或作用。
这是神态描写。“眼里一闪一闪的亮光”表明之前冯兰瑞听到孙子说泥活畅销时是喜悦、欣慰且充满希望的，对自己的泥活技艺被认可感到开心，也对泥活事业的发展抱有期待。而“亮光熄灭了”，是因为孙子提出要把“武松打虎”泥活送给市场管理员来抬高价格这种功利性、违背原则的想法。此时他内心的失望、不满与愤怒被瞬间激发，那熄灭的亮光象征着他对孙子单纯美好的期待破灭，也暗示他对这种不正当行为的抵触。
故这句话是对冯兰瑞的神态描写，表现了冯兰瑞老人对孙子冯大刚的失望和不满。
（5）本题考查开放性作答。
根据对文章的理解及自身经验写出自己的看法及理由即可。
如：我不同意这种看法，理由是：冯兰瑞拒绝孙子的提议，是他坚守做人底线的体现。在他看来，靠不正当手段获利是不道德的。他更看重自身的尊严和原则，不被金钱利益轻易诱惑，这是一种难能可贵的品质。这种坚持能让他在社会中保持独立的人格和高尚的操守，也为他人树立了良好的榜样。
13．《杨氏之子》 14．（2）√ 15．C 16．孔君平听后，先是一愣，随后抚须大笑，赞叹道：“妙哉！此子聪慧过人，真乃虎父无犬子也！”神态欣慰，心里暗暗佩服孩子的机智。 17． 我更喜欢钟毓。因为他在偷喝酒时先行礼再饮，并解释"酒以成礼，不敢不拜"，说明他懂得遵守礼仪，即使在错误的行为中也坚守原则，体现了教养和正直。 甘罗十二岁为秦相吕不韦舍人，奉命出使赵国，以雄辩说服赵王割五城与秦，因功被封为上卿（相当于丞相）。
【导语】这篇文言文阅读材料精选自《世说新语》，通过两则短小精悍的故事展现了魏晋时期聪慧儿童的典型形象。材料一以杨氏子妙对孔君平的场景，体现了“以姓为戏”的语言艺术；材料二通过钟毓兄弟偷酒的不同表现，折射出礼法与机变的辩证关系。两则故事均采用白描手法，通过人物对话展现性格特征，语言简洁而意蕴深远，既符合儿童心理特点，又蕴含着深刻的文化内涵，充分展现了《世说新语》“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”的艺术特色。
13．本题考查作家作品。
材料一出自《世说新语 言语》，在小学语文教材中以《杨氏之子》为课题，文中第1句“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”是对人物的开篇介绍，由此可知选自该课文。
14．本题考查文言断句。
“未闻孔雀是夫子家禽”意思是“没有听说孔雀是先生您家的鸟”。句中“未闻”为完整的否定谓语结构（没有听说）；“孔雀”是主语；“是夫子家”中，“夫子家”为偏正短语（先生的家），作定语修饰宾语“禽”；若断为“夫子家禽”易误解为现代汉语“家禽”（家养禽类），而古文中“家”与“禽”为独立词语，需分开停顿。结合语义和文言文语法，正确断句应为“未闻/孔雀/是夫子家/禽”。故（2）正确。
15．本题考查文章内容理解。
孔君平以“杨梅”与“杨氏”姓氏的关联调侃“此是君家果”，杨氏之子则迅速捕捉到“孔”姓与“孔雀”的联系，以“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙回应。这一回答有双重巧妙之处：一方面，通过姓氏的对应关系，用“孔雀非孔家鸟”的类比逻辑，间接否定了“杨梅是杨家果”的调侃，实现了对孔君平话语的机智反驳；另一方面，以“未闻”的委婉语气和“夫子”的尊称表达对长辈的敬重，避免了直接反驳的生硬，既保持了孩童的天真机敏，又彰显了待人接物的分寸感。这种将姓氏关联、逻辑思辨与礼仪规范相结合的应答方式，充分体现了杨氏之子的聪慧过人。
故选C。
16．本题考查思维拓展。
分析孔君平的反应需结合其身份（长辈、访客）和情境（被孩童机智回应）。从神态可表现惊讶或赞许，动作如拊掌、点头，语言用感叹句夸赞，心理则体现对孩童聪慧的认可。需符合人物身份，突出“意外”与“赞赏”的双重情绪，语言简洁贴合文言文语境。
示例：孔君平闻言，先是眉峰微挑，眼中闪过一丝惊诧，随即哈哈大笑，伸手轻拍几案：“妙！妙！”他笑指着杨氏子，胡子随笑声颤动：“小儿机敏至此，真乃奇才！”心中暗叹：“不愧是杨氏之后，九岁便能以言制人，前途不可限量。”
17．本题考查文章内容理解和课外积累。
（1）钟毓“拜而后饮”并以“酒以成礼”为答，体现其即便在“偷饮”的情境下仍坚守礼仪规范，反映出对传统礼教的尊重与内心的克制，这种守礼稳重的性格符合传统价值观对“规矩”的要求。钟会“饮而不拜”且直言“偷本非礼”，虽行为不当，却能敏锐抓住“偷”与“礼”的矛盾，以直接坦率的逻辑自圆其说，展现出打破常规的机敏与应变能力，凸显其思维的敏捷性。
选择倾向可基于对“守礼”或“机敏”的侧重：若重视传统礼仪，会更认可钟毓；若欣赏灵活应变，则可能更倾向钟会。二者均体现出不同维度的聪慧，需结合具体价值观判断。
示例：我更欣赏钟会，因其能直面“偷饮”的不当行为，以“偷本非礼”为逻辑基点，迅速指出矛盾本质，应答简洁有力且切中要害。这种不回避问题、以理性思辨应对困境的方式，彰显出罕见的机敏与胆识。
（2）回答该问题需紧扣“古代文学作品”“聪慧儿童”两个关键信息，从经典名著、历史典故或文言文中选取事例，重点描述儿童在面对具体情境时，通过语言、行为或计策展现出的智慧特点。同时，举例要简洁清晰，突出儿童的机智表现。
示例：蔡文姬幼年时，父亲蔡邕弹琴时弦断一根，她立刻指出“第二弦断”。蔡邕故意弄断第四弦，她仍能准确辨别。其对音律的敏锐感知与记忆力，展现出非凡的天赋与专注力。
【点睛】参考译文：
材料一：
梁国一户姓杨的人家有个九岁的儿子，非常聪明。一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”材料二：
钟毓和钟会小时候，有一次赶上父亲白天睡觉，两人就趁机一起偷喝父亲的药酒。父亲刚巧醒来，于是假装睡着观察他们。钟毓先行了礼，然后才喝酒；钟会却只喝酒，不行礼。后来父亲问钟毓为什么行礼，钟毓回答说：“酒是用来完成礼仪的，所以不敢不行礼。”又问钟会为什么不行礼，钟会回答说：“偷酒本身就不合礼仪，所以不用行礼。”
18．例文：
我的“小蜜蜂”同桌
我的同桌林小满，是大家公认的“小蜜蜂”。她总像不知疲倦的小精灵，在教室的各个角落忙碌，把温暖和光亮带到每一处。
清晨六点五十分，晨光刚爬上窗台，小满已经坐在座位上整理早读材料了。她的马尾辫随着低头的动作轻轻晃动，笔记本上的字迹工工整整，连标点符号都像小豆子般圆润可爱。“晨读时间到啦！”她清脆的声音响起，快步走到讲台前领读。阳光穿过她额前的碎发，在课本上跳跃成金色的光斑，而她的目光始终专注地扫过每一行文字，仿佛要把知识都酿造成甜美的花蜜。
上周三的卫生大扫除，小满的“蜜蜂精神”更是展现得淋漓尽致。当大家对着沾满灰尘的窗台发愁时，她已经卷起校服袖子，哼着歌接来满满一桶水。“咱们分工合作！”她把抹布分发给同学，自己却蹲在地上清理瓷砖缝隙里的污渍。抹布在水中涮出哗啦啦的响声，她的鼻尖沁出细密的汗珠，却始终挂着明亮的笑容。不知谁的橡皮滚到了讲台底下，她立刻趴在地上伸手去够，后腰的衣服蹭到了灰尘，她却只是拍拍手说：“看，瓷砖都能照见人影啦！”一旁的我看着她被汗水浸湿的发梢，忽然觉得她真像一只不知疲倦的小蜜蜂，用勤劳酿造着班级的美好。
小满的课桌上，永远摆着一罐彩色便利贴。她会在便利贴上写下鼓励的话，悄悄贴在成绩退步的同学课本里；会用荧光笔标注出值日生的工作重点，贴在教室后墙的黑板上。这个像小蜜蜂一样勤劳温暖的女孩，用自己的行动让班级变成了一个甜蜜的蜂巢。每当看到她在教室里忙碌的身影，我都会想起那句诗：“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”——她呀，就是用爱和汗水，把平凡的日子酿成了蜜糖的人。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题
题目要求从熟悉的人中选一位，聚焦其某一特点，通过典型事例和本册书学过的描写技巧（直接描写外貌、语言、神态、心理或间接描写他人反应）展现人物特点，需自拟题目，突出人物核心特征并结合具体描写方法。
二、立意
通过具体事例，展现人物在某方面的突出特质（如勤劳、能干、歌声优美等），挖掘其特质背后的精神品质或对他人的影响，表达对人物的认可、赞美或感激之情，传递积极的价值导向。
三、提纲
开头：用比喻或排比句引出人物及其特点，点明人物与特质的关联，总领全文。
中间：选取1-2个典型事例，结合直接描写（如歌声悠扬时的神态、动作，与他人对话的语言）和间接描写，详略得当地展现人物特点。
结尾：总结人物特点对自己或他人的影响，用抒情句再次点题，升华主题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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