资源简介 (共62张PPT)第二章 文学类文本阅读专题一 小说阅读学习任务群二 分析叙事特征——精判特征,精析效果【复习目标】1.掌握小说叙事方面的知识,重点是叙事人称、视角与叙事方式。2.学会分析小说叙事的特点,并能够掌握答题要点。【考情微观】年份 卷别 篇名 题目 设题角度 命题特点2024 新高考Ⅱ卷 《千里江山图(节选)》 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句,产生了怎样的叙述效果?请简要分析。(6分) 叙事方式(单一角度) ①小说叙事特征分析是近几年高考的命题热点。②高考考查有单一与综合两个角度,以前者为主。单一角度考查主要放在文本的某一叙事方式及特征上。③命题者一般先给出叙事方式,重在让考生分析作用、效果。2021 新高考Ⅰ卷 《石门阵》 王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(4分) 叙事方法(单一角度)年份 卷别 篇名 题目 设题角度 命题特点2019 浙江卷 《呼兰河传(节选)》 分析本文叙述上的特征。(6分) 叙事特征(综合角度) ①小说叙事特征分析是近几年高考的命题热点。②高考考查有单一与综合两个角度,以前者为主。单一角度考查主要放在文本的某一叙事方式及特征上。③命题者一般先给出叙事方式,重在让考生分析作用、效果。2018 全国Ⅰ卷 《赵一曼女士》 小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分) 叙事方式(单一角度)2014 全国Ⅰ卷 《古渡头》 作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分) 叙事特征(综合角度)【知识导图】【必备知识】一、叙事人称与叙事视角1.叙事人称。常见的叙事人称有三种:(1)第一人称:便于作者抒发自己或人物的思想感情;使读者感到真实、亲切、自然。(2)第二人称:营造一种亲切的氛围,把所要表现的事物更亲切地表现出来;拉近作者与读者的距离。(3)第三人称:以局外人的视角进行叙述,作者往往站在旁观者的立场上,把故事中人物的经历或事件的发展变化呈现在读者面前;使所叙人物或事件不受时间和空间的限制,反映的生活面更为广阔。所有人称的变化都是为表情达意服务的,不同人称的出现会丰富文章的叙事手段,有助于作者思想情感的表达。三种人称常常交叉使用,单纯使用一种叙事人称的文章比较少见。使用第一人称时往往穿插第三人称的转述,以扩大时空领域。使用第三人称的文章,常有人物的独白、对话等,以增强真实感和亲切感。2.叙事视角。叙事视角,也叫叙事聚焦,是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度,可分为全知视角和有限视角两类。(1)全知视角,又叫外视角或零聚焦,是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。全知视角往往采用第三人称的叙事人称,这种视角切入的优点是自由灵活,作者不受时空的限制,运用自如,人物和事件可以自由表现;并能让读者对人物和事件有一个全面而具体的了解,最大限度地展示社会生活的深度和广度。传统的叙事作品多采用这种叙事视角,比如《水浒传》中这么写,“李逵想……”“宋江想……”,叙述者可以随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私,袒露心声。但由于过多的叙事自由,叙述者对作品中的人物及命运,对所有事件可完全控制、任意摆布,削弱了小说的真实感,剥夺了读者探索、解释作品的大部分权利,因而受到许多现代小说批评家的非难。(2)有限视角,又叫内视角,顾名思义,把视角限制在某个人物身上,叙述者只借助某个人物的感觉和意识,从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。包括主人公视角和见证人视角两种。①主人公视角就是由作品中主人公叙述的视角。既可以用第一人称来叙述,也可以用第三人称来叙述。人物叙述自己的事情,自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感,便于揭示主人公自己的深层心理,对于其他人物,也可以从外部进行描写。②见证人视角,即由次要人物(一般是线索人物)叙述的视角。通常采用第一人称“我”来叙述。这也是高考考查的重中之重。此视角对于塑造主要人物的完整形象更客观、更有效,必要时叙述者可以对所叙人物和事件作出感情反应和道德评价,为作者的间接介入提供了方便。叙述者在叙述主要人物故事的时候,由于其进入场景,往往形成他们(主要人物和次要人物)之间的映衬、矛盾、对话关系,这无疑会加强作品表现人物和主题的力度,有时则会推动情节的发展,如鲁迅《祝福》中的“我”。这种视角虽受到限制,但通过叙述者倾听别人的转述,也可以灵活地暂时改变叙事视角,以突破他本人在见闻方面的限制。3.叙事人称与叙事视角的区别。(1)叙事人称和叙事视角不可简单对应。有时,叙事人称不变,但叙事视角却变化了。(2)有些采用第三人称叙述的小说,作者并不全采用全知视角,而是在全知视角中插入小说中某一人物的有限视角,也就是说从小说中某一人物的角度看人看事。视角的转换直接关系到小说的叙事动机和叙事效果。例如:话说当时薛霸双手举起棍来,望林冲脑袋上便劈下来。说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外,跳出一个胖大和尚来,喝道:“洒家在林子里听你多时!”两个公人看那和尚时,穿一领皂布直裰,挎一口戒刀,提起禅杖,抡起来打两个公人。(选自《水浒传》第九回)在这段描写中,作者的叙事人称并没有变化,还是第三人称,但小说中的人物叙事视角却发生了变化,鲁智深大闹野猪林,完全是从两个公人的视角描写的。这种写法,避免了小说写作上的单一呆板,人物感受也更为真切。这就是在全知视角中插入某一人物的有限视角,从某个人物的角度看人看事。二、叙事方式与叙事腔调1.常见叙事方式。类别 释义 效果对话式 对话式小说是基本上以人物对话为基本结构方式和表现形式的一种小说类型。内容可以是对话人对亲身经历的叙述和感受,心理的自白,也可以是对别人的生活见闻的转述;可以是两人对话,也可以是一人自白。 ①展开和推动故事情节,使故事情节的叙述更加紧凑和集中。②可以使小说中人物的性格特征充分地刻画和表现出来。③凸显主题。类别 释义 效果对比式 对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构,是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种,分别显示出小说的表面意义和深层意义。 ①凸显人际关系和人物形象。②突出主题。③结构全篇。类别 释义 效果独白式 独白式小说是叙述者的独白占主导地位的小说。着力描写人物心理的种种感受,开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节甚至取消情节,事件极其微小。 ①可以使小说的结构更加紧凑。②展示人物的内心世界和真实情感。③可以展现更广阔的社会背景,丰富作品多层次的内涵。重复式 重复叙述,即讲述数次只发生了一次的事件。重复是小说叙事的重要手段之一,它包括事件重复和话语重复两种基本类型。 ①突出人物形象。②加强主旨的悲(喜)剧色彩。③缓和叙事节奏,使小说有循环往复之美,增强艺术感染力。类别 释义 效果片段式 短篇小说往往人物少,情节简单,所以常常聚焦生活中的一个小“镜头”,截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写,见微知著。 ①小中见大,使叙事相对集中紧凑。②从不同的角度展示社会生活状态和人物心理。双线索式 双线索可分为明暗线、双主线、主次线。明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索,暗线则是间接呈现出来的贯穿全文的线索。双主线即同时采用并列的两条线索行文。主次线是相对于双主线而言的,即占主导地位,起重要作用,就是“主线”。占次要地位,起辅助作用,就是“次线”。 ①共同完成主题的揭示。②使小说情节更加紧凑。③突出人物形象。类别 释义 效果抑扬式 又称褒贬式,是文章欲“扬”先有意“抑”,或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方式。这种方式以退为进,对人欲说善则先说不善,或欲说不善则先说善。 在反差的变化中突出事物,两相对照,形成起伏之势,给读者留下深刻的印象,增强作品的艺术效果。嵌套式 一个故事中穿插另一个故事。 使叙事空间更广阔,人物表现更立体,主题表现丰富多元。2.叙事腔调。叙事腔调,是指作者流露出的感彩、年龄、性别、身份等个性特征。如巴金的激情、鲁迅的冷峻。它有两种主要方式:(1)讲述,就是作者时不时地到场亮相,他要告诉读者,这个故事是他讲的,他会对小说中的人与事加以一定的解释与判断,还会情不自禁地流露出他对那些人与事的感情。如契诃夫的《装在套子里的人》。(2)显示,就是这个作者差不多消失在文字的背后,让读者在阅读时独自面对一段生活,面对一个人、一件事。这个不肯露面的作者,只是客观地将那些人与事呈现出来。课文《老人与海(节选)》基本是“显示”。海明威让圣地亚哥自己“显示”,对他的表现不作判断,表现得相对客观、冷静。在一篇小说里,通篇只用“讲述”或者只用“显示”都是不太可能的,一般是采取两者结合的方式。三、叙事顺序与叙事节奏1.叙事顺序。叙事顺序 作用顺叙 按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰。倒叙 不按时间先后顺序来写,而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出,然后再按时间顺序叙述下去。造成悬念,引人入胜。插叙 在叙述主要事件的过程中,插入另一个与之有关的事件,然后再接着原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要的补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实、丰满。叙事顺序 作用补叙 指在文中对前面所说的人或事进行一些简单的补充交代,是中心事件的有机组成部分。补叙实际上是在叙述时,故意藏去若干片段,到后面适当的地方再把这些片段亮出来,使读者恍然大悟。通过一藏一亮,造成叙事的波澜。平叙 即“花开两朵,各表一枝”,叙述同一时间内不同地点发生的两件事或多件事。2.叙事节奏。叙事节奏是指叙事速度的快慢疾缓。“快”指加速,一般用于次要情节,一笔带过。加速是“张”,是跳跃,是略写,多用叙述手法,读者一般快速阅读,粗略体会。“慢”指减速,一般用于关键情节、精彩之处。减速是“弛”,是慢行,是工笔般细致地描绘,多用描写手法,读者要慢速阅读,细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织,一张一弛,跌宕起伏,一波三折。叙述与描写是控制小说叙事速度的法宝。如《林教头风雪山神庙》在叙述林冲寻敌时节奏较快,在叙述山神庙林冲痛杀陆虞候时节奏较慢。加速与减速的交织,使情节波澜起伏,既有惊心动魄的场面,也有舒缓平和的情境,更能激起读者的阅读期待。【教考衔接】1.《林教头风雪山神庙》在叙述上有什么特点?【答案】①使用第三人称和全知视角。小说在整体上采用第三人称和全知视角来叙述故事,讲述人对故事无所不晓,所以“他”可以交代故事的原委,如沧州李小二在东京曾得到林冲救助;能够透视人物内心,如接管草料场时,林冲的“寻思”一节;甚至可以对小说人物或情节进行评价,如文中“原来天理昭然,佑护善人义士……”。②顺叙。小说按照时间顺序讲述故事,以林冲在沧州的遭遇为线索,讲述林冲沧州遇旧—接管草料场—火烧草料场—怒杀陆虞候—投东落草的故事,环环相扣,结构清晰,层次分明。③叙述节奏张弛有度。小说叙述的节奏有缓有急,有张有弛,波澜起伏,引人入胜。如“沧州遇旧”舒缓,“林冲寻仇”紧张,“接管草料场”平静,“怒杀陆虞候”急促。2.小说《祝福》开头就交代了祥林嫂在“祝福”夜悲惨地死去,然后讲述了祥林嫂备受欺凌的一生。这样写有什么好处呢?【答案】①结构上:把祥林嫂悲惨的结局放在开头,巧妙地设置了悬念,使读者急于探求事情的原委,引起读者阅读兴趣。(情节安排)②内容上:造成了浓厚的悲剧气氛,一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛,一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去,二者形成强烈的对比,震撼人心,揭示了小说反封建的主题。(小说主题)3.小说《祝福》,在叙述上有什么特点?表达效果如何?【答案】①第一人称。小说以“我”作为故事的讲述人与见证者,通过“我”的亲见亲闻,展现祥林嫂一生的悲惨遭遇,大大增强了故事的真实感和可信性,有助于吸引读者。②有限视角。小说从“我”的角度去叙述祥林嫂的故事,非“我”之耳目所闻所见,则不可叙述;非“我”之思绪所接,则不可言说。这种有限视角,给故事留下一定的空白,需读者去推理、挖掘、想象,具有一定的趣味性。③倒叙。小说开头先写故事结局——祥林嫂的死,然后按时间顺序描写祥林嫂一生的悲惨遭遇。采用倒叙,既可制造悲剧气氛,刺激读者的情绪;又造成悬念,激发读者对祥林嫂死因的好奇心,吸引读者读下去。④叙述夹杂主观情感。小说以“我”之见闻叙述祥林嫂的悲惨一生,自然著“我”之所感,染“我”之色彩,叙述中夹带着对祥林嫂的同情,对鲁四老爷的憎恶,对黑暗社会的批判,这有利于增强作品的感染力,深化小说主题。⑤现实与回忆结合。小说以“我”所见之现实为开端,中间以回忆叙述祥林嫂两次到鲁镇的故事,最后又回到“我”所见的现实,现实、回忆相结合,巧妙地打通故事的时空,故事情节完整,叙述脉络清晰,叙述顺序灵活。⑥线索明晰。小说以“我”对祥林嫂的见闻为线索,贯串小说情节,讲述故事的发生、发展、结局,结构明晰,不枝不蔓。深入探究】一、叙事视角 点拨关键叙事视角是小说阅读的重点题型,对此,应该围绕这个“视角”人物,从以下五方面思考:(1)这个“视角”人物本人的身份、性别、年龄、地位如何,他将怎样影响(决定)整个故事的叙述,以及为小说带来了怎样的氛围或情调。(2)这个“视角”人物有无自身的形象特点,他又给其他人物和主题带来了怎样的作用。(3)这个“视角”人物在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位,是主要人物还是次要人物。如是次要人物,那他对主要人物起着怎样的作用。(4)这个“视角”人物在叙事中的地位如何,他是讲述者,还是亲历者,或者是旁观见证者。(5)这个“视角”人物听到了什么,看到了什么,以及他内心是如何想的,这些内容又将为小说的情节、人物、主题等带来怎样的作用。二、叙事方式 类题回顾小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(2018年全国Ⅰ卷《赵一曼女士》第6题)答案①既能表现当代人对赵一曼女士的崇敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻。②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体。③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。 点拨关键叙事方式是小说叙事考查中的难点。有的题干已给出叙事方式,只要求分析其艺术效果即可。答题时须紧扣题干要求分析具体效果,一要结合每一种具体叙事方式的自身效果,二要结合文本具体展开。对于没有给出叙事方式的题目,需要借助整体阅读和知识储备,进行多方思考,尤其要熟悉一些特殊的叙事方式:(1)文体方面:①诗体小说:淡化情节、散文化笔法等。②意识流小说:内心独白、幻觉梦境、时空颠倒等。③魔幻小说:隐喻、象征、预言、神秘、魔幻等。④科幻小说:夸张、想象、穿越等。(2)构思技巧方面:对话式,对比式,独白式,片段式,双线索式,抑扬式,嵌套式,重复式。对叙事方式的艺术效果分析,主要从以下角度展开:(1)人物塑造:真实,立体,鲜明;烘托人物,体现感情。(2)情节结构:推动,串联;一波三折,戏剧性。(3)环境特点:营造氛围,折射时代社会特征。(4)小说主题:凸显,深化,升华,丰富。(5)读者感受:悬念—兴趣,空白—想象力,张力—回味等。三、叙事特征 类题回顾分析本文叙述上的特征。[2019年浙江卷《呼兰河传(节选)》第12题]答案①用第一人称,显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。 点拨关键文本在叙述上的特色,这是一个大的概念,该如何入手呢?我们可以追问谁在讲故事——叙事人称、叙事视角,根据自己的追问去文本中寻找答案;还可以追问怎么讲故事——叙事顺序、叙事节奏、叙事腔调、叙事方式等,去文本中寻找答案。其中,叙事方式往往是命题者最看重的,也是赋分最高的。要判断文本的叙事特征,除参照上面的点拨外,还需要对文本的理解与感受。阅读时要善于捕捉一些关键词句,尤其是隐约点明叙事特点的词语、句子。如文中会有插入性回忆文字,可以联想到回忆与现实的交织;文中有不真实的情节发生,可能是魔幻小说;文中有一个中心象征物,可能采用的是隐喻手法;等等。总之,圈点出特征性词句,联系平时的积累,就能判断出其叙事特征。 (2024 新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题。千里江山图(节选)孙甘露叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白,为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情,自己却又加入进去。后来他才知道,叶桃去的地方是国民党党务调查科,在叶启年的安排下,她成了机要室干事。当时他反复问过自己:难道在上海,兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅,这些都是他在做梦?难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话,都只是分别前一时的冲动?他一直都很清楚,在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个。新闸路楼上的厢房,他坐在窗下,她坐在梳妆台前,他们在说话,他看见两个她,一个在面前,一个在镜子里。他完全沉浸在话题中,可说着说着,她忽然站起身,急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得,别处某个地方,必定有一件更加重要的事情在等着她。一年以后,陈千里也去了南京。他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译,等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话),让他去她上班的地方,她也会支使他做一点事情,到哪家铺子买一包点心,或者去裁缝店取几件衣服。只要叶启年不在南京,瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子,据说从前是座王府,门前有影壁,园里有假山。机要室在园子最北面,过了假山就能看见那排平房。他到了那里,让门房打个电话,叶桃就会出来接他,有时候也会让门房送他,到后来门房索性让他自己进去。在记忆里,那几个月过得特别安宁,叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。他们去梅花山,正是早春二月,虬枝上开满梅花,山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印,觉得整个世界退却到远处,眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦,一起背诵着涅克拉索夫的诗:“他们说暴风雨即将来临,我不禁露出微笑。”但是世界仍旧在这里,叶桃置身其中的环境十分危险,瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上,叶桃告诉他,那里是党务调查科,是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。直到最后那个月,他才知道她究竟在做什么工作,虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来,说不定她一直都在暗示他:她真正在做的是一些秘密工作,这些工作对她意义重大。而他心里很明白,她所做的那些事情,很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前,她就为他指明了方向,让他了解了一个人应该投身于什么样的事业,才会让人生变得更有意义。她从来没有真正离开过他。即便去了南京,她也每隔几天就给他写信,这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解,写那些信她多少冒了一点风险,幸亏她在瞻园上班,有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志:《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》,还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。端午节的前一天,叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃,她好像整天都非常忙碌,就算见到他也很沉默,问多了,她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园,去之前先到秦淮河边的城南茶食铺,帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食,在上海时他就常帮她跑腿,到了南京,她的很多旧习惯都消失了,但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖,她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗,小贩总是在瞻园门口那一带叫卖。他买了橘红糕,却在瞻园门口被人拦住了。几个月来,南前北后两道门,几班门房都认识他了,见他进门,连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房,今天她不能离开保密区域,叫门房登记一下,让陈千里自己进去。陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕,说:“今天这个橘红糕怎么那么干?这放了多久呀?”生气地扔到一边,冷冷地半天不理他,机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵,叶桃又叫他:“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么,每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗,那个小贩总会出现在那里。“如果没看见,你就往前跑到马府街,他一般就在这几个地方。”他提着保温筒出来,门房朝他笑。出了瞻园,果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边,从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹,装进提筒,往里撒了点桂花末子,又拿起抹布擦了擦盖子,盖上,收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室,叶桃喝了一口,这才露出满意的笑容。几天后他才知道,保温筒盖子下面有一张字条,上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织,逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时,与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。他知道这情况时,叶桃已身负重伤。牺牲前,她告诉陈千里自己是共产党员,从前没有告诉他,是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科,必须保守秘密,但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党,党组织也认为经过了一段时间的考验,已经可以接受陈千里入党,可她现在没有时间了,她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。(有删改)1.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是 ( )A.“他看见两个她,一个在面前,一个在镜子里”,说明叶桃的性格活泼多变,让年轻的陈千里琢磨不透。B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖,以及挑担小贩的桂花糖芋苗,表明她很适应南京休闲的日常生活。C.端午节的前一天,叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边,半天不理他,反映出她斗争经验不足,关键时刻不能很好地控制情绪。D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”,表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。D【解析】A.“说明叶桃的性格活泼多变”分析错误,根据原文第三段内容可知,此处是说明陈千里感到叶桃的工作重要并且神秘。B.“表明她很适应南京休闲的日常生活”分析错误,根据原文“几天后他才知道,保温筒盖子下面有一张字条,上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可知,叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖,以及挑担小贩的桂花糖芋苗,是为了给党组织送情报。C.“反映出她斗争经验不足,关键时刻不能很好地控制情绪”分析错误,根据原文“他提着保温筒出来”“保温筒盖子下面有一张字条,上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可知,叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边,半天不理他,是想办法让陈千里把紧急情报送出去,及时交给党组织。2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句,既表现出两人的精神风采,也点出时代氛围。B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园,凸显其阴森残酷。C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节,用以反衬一种紧张诡异的气氛。D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历,将个人爱情与革命斗争交融在一起。C【解析】“用以反衬一种紧张诡异的气氛”分析错误,根据原文“机要室里另外两个女人同情地朝他微笑”“他提着保温筒出来,门房朝他笑”可知,机要室另两个女人微笑以及门房的笑容并没有反衬紧张诡异的气氛,反而是表现了一种日常的、相对轻松的氛围,与叶桃和陈千里的关系和情感互动有关。3.文中画线处说“在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个”,又说“她从来没有真正离开过他”,请谈谈你的理解。【答案】①两人日常交往中,叶桃总是先离开,但依然通过多种方式和陈千里保持联系;②叶桃思想上更早觉悟,先于陈千里参加革命,又引导他走上革命道路;③虽然叶桃后来在斗争中牺牲,但她永远活在陈千里心中,她的革命精神为陈千里所继承。4.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句,产生了怎样的叙述效果?请简要分析。【答案】①整体上回溯性地讲述故事,本身具有一种历史纵深感;②具体事件的叙述基本按照时间顺序,情节脉络清楚;③展现出人物的成长历程,使人物形象更丰满;④通过叙述时间的跳跃,过去与现在、回忆与现实相交织,将谜团逐一解开,行文跌宕起伏。阅读下面的文字,完成后面的题。长跪大别山(节选)曾 剑1927年初冬,七里坪郊外,一股匪军三百余人,追赶着一个年轻人,领头的喊:“他是头,抓活的,抓活的!”领头的匪军大脑袋,大嘴咧开,活像一只站立起来的蛤蟆精。年轻人奔跑在七里坪镇狭窄的街道上,在街角拐弯处,一扇门突然打开,一个娇小的女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时,那个女人的手,像一只鹰爪,死死地抓住他。这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋,将他推进夹层墙藏起来。七里坪地处大别山南麓,这里群山环绕,匪患众多,不少人家有藏身的夹墙。很快,门外的脚步声洪水般逼近,继而远去,消失在幽长的街道。这时候,夹墙的门被打开,奶奶将年轻人拉出夹墙。奶奶对年轻人说:“快,从后门走。”年轻人率部队打回七里坪时才知道,那天他能逃脱敌人的追捕,并不仅仅是我奶奶家那堵夹墙。真正救他的,是我的二伯。他被我奶奶推进夹墙时,奶奶顺手摘下他的帽子,把它戴在我二伯的头上,奶奶让我二伯装扮成这个年轻的红军,向黑溪山飞奔,白腿子匪军在七里坪三里外的黑溪山追上了他,他们发现抓错了人,在黑溪沟畔杀害了他。干爹突然停止他的讲述,望着我,表情凝重。他说:“孩子,那个被白军追杀的年轻人就是我。”干爹处于极度的悲痛之中,他努力地控制情绪,想让自己平缓下来。但他没能够,他懊恼地说:“我当时躲在夹墙里,并不知道外面发生的一切。”干爹自己也是为了引开敌人,保护战友,跑上我家门前那长长的巷道的 。那年,干爹带着中国工农红军鄂东军的一支,在七里坪一带秘密行动,为黄(安)麻(城)起义做准备。不久,干爹遭叛徒出卖,他和他的部队,被国民党民团和红枪会匪徒数千人围堵追杀。他为了保存实力,下令分散突围。他故意暴露自己的身份,引开敌人,以便更多红军突围,直至来七里坪,被奶奶救下。干爹从木兰山带着红军杀回七里坪时,是七天后的事。干爹说,那时,我二伯的尸首还挂在黑溪沟边的古松树上示众。干爹把我二伯的尸首运回来,埋在了我家后山坡。那段时间,我大伯为了生计,从七里坪倒水河放排,直下汉口。大伯回来后,听说他二弟的死,拿起砍刀,要去城里同白军拼命,是干爹拦住了他。干爹说:“兄弟,现在给二子报仇,无异于鸡蛋碰石头,时机不成熟,白送性命。”我大伯低头不语,在那儿生闷气。干爹说:“要不,你跟我干革命吧。我们的队伍人多,保准能给你兄弟报仇。”大伯不敢做主,看一眼奶奶,奶奶说:“去吧,跟着你大哥干革命。”这个晚上,我的大伯拥有了一套军装、一杆长枪。这年冬天,黄麻起义的枪声打响,大伯战死黄安城。大伯留在这个世上的,只有我家山后他坟里的几件衣物,还有红安烈士陵园烈士墙上,他的名字。那场战争,惨烈啊,干爹说,黄麻起义胜利后,为了壮大队伍,干爹远赴麻城、光山、金寨等地,开辟新的根据地。出发前夜,他回到七里坪镇,辞别奶奶。那天,他见到了我爹,我爹那年才十六岁。我爹说要跟着干爹去战斗,干爹不让。干爹对我说:“我怎么忍心呢?他是你奶奶唯一的亲人。”又是奶奶站出来说话。奶奶说:“大侄子,让他去吧,大娘有脚有手,还养活不了自个儿?等革命胜利了,你跟你兄弟一起回来,大娘给你熏野猪肉吃。”干爹跪在奶奶面前,喊了奶奶一声娘,起身,抹着眼泪快步离去。我爹跟在干爹身后。我爹还是个孩子,干爹怕他出意外,把他带在身边,让他当干爹的警卫员。说是警卫员,其实是干爹在保护他,但到底还是出事了。干爹的部队遭遇敌人袭击,埋伏在路旁的敌人,突然从灌木丛中蹿出来,枪口对准干爹,情急之中,我爹飞身挡在干爹身前。我爹就这样牺牲在长征路上。干爹别无选择,只能就近掩埋我爹。干爹摘下了我爹脖子上的那只长命锁,他原本打算把它交给奶奶;见到奶奶,他又不忍心提及我爹的死,就把它留在自己的行军箱里。“就是这只,这是你家的传家宝。”干爹抚摸着我胸前的长命锁,深情而悲伤。他的眼泪再次涌出,他说:“平儿,我没能保护好你爹,他那么年轻。他就死在我的怀里,他在我怀里流尽了最后一滴血。孩子,你的爹,他是睁着眼死去的。他那么年轻,他不想死啊,可是为了我,他死了。”干爹用他苍老的手背抹了一把泪,这次,他没掩饰他的哭泣。一九四九年后,干爹去寻找我爹的坟,希望请回他的骨殖,但没找到。在他记忆中的那片土地上,每一块山坳,都像是我爹牺牲的地方,仔细审视,似乎又不是。我爹那么年轻,就死了。那么我呢,我问干爹。干爹说:“你是我的儿子。”(有删改)1.小说的叙述视角有什么特点?有什么好处?请简要说明。【答案】①特点:小说采用的是以第一人称“我”的口吻叙述的有限视角,与干爹讲故事的第三人称的无限视角交错的方式。②好处:干爹讲述故事是讲历史的,“我”的转述重在“现在”,形成了历史与现实交织的画面,既增加了故事的真实性、叙事的曲折性,又丰富了小说的意蕴。2.小说中回忆与现实交织,这种叙述方式有哪些好处?请简要分析。【答案】①既能写出奶奶一家人为革命所作的贡献,又体现出干爹对奶奶一家的愧疚和崇敬之情,使小说的主题意蕴更加丰富、深刻。②回忆与现实交织,调节了叙事节奏,使情节更加饱满。③可以从不同角度塑造人物形象,表现人物的内心情感,使人物形象更加立体。④历史和现实灵活切换,形成了时空交错的艺术效果,增强了感染力。3.小说采用了大故事里套小故事的叙事结构,请作简要说明,并说明它对表现小说主题有何好处。【答案】①大故事是干爹为“我”讲述革命故事,通过“我”来叙述;小故事是三兄弟为革命牺牲的故事,是由干爹讲述并通过“我”转述的。②好处:丰富小说题旨。既能表现革命者英勇无畏、前仆后继的牺牲精神和军民血肉相连、生死与共的团结伟力,又能融入感恩报答、铭记历史、传继家风等主题内涵。4.请分析本文叙述上的特征。【答案】①采用第一人称叙述,交错使用第三人称叙述,使故事既真实又曲折。②采用现实与历史交织的叙述方式,调节了叙事节奏,形成了时空交错的艺术效果。③采用“嵌套”式叙事结构,带来了叙事视角的变化,丰富了主题内容。 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