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(共42张PPT)
揭秘基因的化学本质
解析DNA的优美螺旋。 验证DNA的精巧复制， 测读ATGC的生命长卷 回响着不同观点的争论 传颂着合作探究的典范
第3章基因的本质
第1节 DNA 是主要的遗传物质
主讲教师：zeg
科学家是怎样证明DNA 是遗传物质的
为什么说DNA是主要的遗传物质
3 通过对科学家揭示DNA是遗传物质过 程的分析，你对科学发现的过程和方
法有哪些领悟
聚焦
对遗传物质的早期推测
1.对遗传物质的早期推测
时间：20世纪20~30年代——蛋白质是生物体的遗传物质
· 蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子；
· 氨基酸多种多样排列顺序， 可能蕴含着遗传信息。
· 但是，对DNA结构没有清晰认识。
蛋白质形成过程示意图
1944年艾弗里——肺炎链球菌的转化实验
(体外转化实验)
基础
1928年格里菲斯——肺炎链球菌的转化实验
(体内转化实验)
艾弗里
(O.Avery)
格里菲思
(F.Griffith)
肺炎链球菌的转化实验
第一组 第二组 第三组
注射R 型 注射S 型 注射加热致死
活细菌 活细菌 的S 型细菌
第四组
R型活细菌+
加热致死S 型
细菌混合注射
小鼠死亡，
分离出S 型活细菌
2.1 肺炎链球菌体内转化实验
小鼠不死亡 小鼠死 亡，
分离出S 型活细菌
小鼠不死亡
□对比第一、第二组的实验现象，说明了什么
R 型细菌无致病性； S 型细菌有致病性，能使小鼠死亡。
□对比第二、第三组的实验现象，说明了什么
加热杀死的S 型细菌失去活性，不能使小鼠死亡。
□为什么第四组小鼠死亡并分离出S 型活细菌
加热杀死的S 型细菌使部分活的R 型细菌发生了转化，变成了活的S
型细菌 。
思考 ·讨论
讨论以下问题，展示学习成果：
笔记P 43
2.1 肺炎链球菌体内转化实验
格里菲思实验结果推论：
已经加热杀死的S 型细菌，含有某种促使R 型活细
菌转化成为S 型活细菌的活性物质——转化因子。
弗雷德里克 ·格里菲斯
(Frederick Griffith)
转化因子 究竟是什么物质呢
思考 ·讨论
讨论以下问题，展示学习成果：
□ “转化因子”究竟是什么物质 如何探究呢 说出你的设计思路
DNA 蛋白质
多糖
脂质
RNA
S 型细菌组分图
将DNA 与蛋白质等其他物质分开，分别和
R 型细菌混合注射小鼠小体内，观察小鼠 是否死亡，分离出S 型细菌。
自变量控制中的“加法原理” 和“减法原理”
与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”。例
如在“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中，与对照组相比， 实验组分别作加温、滴加FeCl 溶液、滴加肝脏研磨液的处理，利 用了“加法原理”;
与常态相比，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。例 如在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了 一种物质，从而鉴定出DNA 是遗传物质，这利用了“减法原理”。
科学方法
项 目 S型细菌
R型细菌
菌落 表面 光滑
表面
粗糙
菌体 多糖类 的荚膜
2.2肺炎链球菌体外转化实验
实验材料：肺炎链球菌
加热致死的S 型细菌破碎后去除大多数蛋白质、 糖类、脂质，制成S 型细菌的提取液；
首先确定粗提取液在体外是否具有转化能力。
通过一定的方法逐步去除该提取液(主要含
DNA, 还有其他四种化学物质)中的某一成分。
如果去除某种成分后丧失转化能力，则去除的 成分是转化必需成分。
如果去除某种成分后仍保持转化能力，则去除 的成分是转化非必需成分。
科学家：艾弗里 (O.Avery)
实验材料：肺炎链球菌
实验方法：酶解法
2.2肺炎链球菌体外转化实验
艾弗里
(O.Avery)
2.2肺炎链球菌体外转化实验
蛋白酶 (RNA 酶、酯酶)
混合
R 型细菌 S 型细菌
第一组 第二至四组 第五组
混合
R型细菌 S 型细菌
DNA酶
S 型细菌 的细胞 提取物
混合
只长R 型细菌
S 型细菌 的细胞 提取物
S 型细菌 的细胞 提取物
有R 型 细菌的 培养液
有R 型 细菌的 培养液
有R型 细菌的 培养基
十
2.2肺炎链球菌体外转化实验
实验结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
· 注意事项：
a.艾弗里的体外转化实验既证明了DNA 是遗传物质，同时证明了蛋
白质等不是遗传物质；
b.被转化的R 型菌只是少量，在培养后既有R 型细菌又有S 型细菌的
培养基中，R 型菌的菌落占多数。
c.S型细菌的DNA 不能使小鼠致死。
· 80-100℃的温度会使蛋白质变性失活，空间结构发生改变，不可逆。
· 加热时DNA 结构也会被破坏，双链解开；但是当温度恢复至室温后， DNA 双链能够重新恢复。
X基因进 入R型菌
X基因吸附在
R型菌表面
重组
少数R 型菌转 化成S型菌
S 型菌
荚膜
加热 杀死
> R 型细菌转化为S 型细菌的本质： 基因重组
知识拓展
加热作用原理：
控制荚膜形 成的X基因
被破坏的 S 型菌
噬菌体侵染细菌的实验
3. 噬菌体侵染细菌的实验
科学家：赫尔希 (A.D.Hershey)、 蔡斯 (M.C.Chase)
实验材料：T2 噬菌体
· 头部和尾部的外壳都是由蛋白质构成的， 头部含有DNA 。 (化学组成中，60%是蛋白 质，40%DNA)
· 是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒。
头部
尾部
DNA
蛋白质
T2 噬菌体的模式图
吸附
注入
合成
组装
噬菌体侵染大肠杆菌增殖过程
特 点 ：
· 在自身遗传物质的指导下进行繁 殖，利用大肠杆菌体内物质， 合成 自身的组成成分，进行大量增殖。
(T2 噬菌体只提供遗传物质作为模 板，脱氧核苷酸、氨基酸、 ATP、
酶等均由大肠杆菌提供。
· 子代噬菌体从宿主细胞裂解释放。
3.噬菌体侵染细菌的实验
释放
蛋白质组成元素： C、H、O、N、 S 35S
DNA 组成元素： C、H、O、N、 P 32P
口能否用14C标记蛋白质、 DNA
3. 噬菌体侵染细菌的实验
实验方法：放射性同位素标记技术
哪一种物质进入
了大肠杆菌体内 子代噬菌体遗传 的是什么成分呢
口能否用35S、32P标记同一个T2噬菌体 不能检测放射性种类
选择什么元素进
行放射性标记
32P
DNA 和蛋白质不能
直接看到，怎么办
放射性元素分别标 记DNA、 蛋白质
头部
尾部
DNA
蛋白质
35S
3.噬菌体侵染细菌的实验
□怎样标记噬菌体 能否在含放射性同位素的培养基中标记噬菌体
噬菌体是病毒，无法单独在培养基上存活，应用含被标记的大
①先标记大肠杆菌
含35S的培养基+大肠杆菌→含35S的大肠杆菌
含32P的培养基+大肠杆菌一含32P的大肠杆菌
②再标记噬菌体
+T 噬菌体 →含35S T 的噬菌体
+T 噬菌体 →含32P T 的噬菌体
肠杆菌培养基培养噬菌体。
实验过程：
a. 标记T2噬菌体
3.噬菌体侵染细菌的实验
实验过程：
b. 标记的T2噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌
短时间
保温
保温目的：使噬菌体侵染
大肠杆菌；时间适宜。
离心并检测放射性
让上清液中析出重量较轻 的噬菌体颗粒，沉淀物中 留下被侵染的大肠杆菌。
使吸附在细菌上的 噬菌体与细菌分离
32P
呢
35S
空
搅拌
S 写
上清液放射性很高
说明蛋白质没有进入大肠杆菌
沉淀物放射性很低
S
子代噬菌 体中无35S
· 35S标记的噬菌体侵染细菌：
S
35S标记的
噬菌体
大肠杆菌 经短时间保温后 离心检测上清液和 细菌裂解后检测子代
用搅拌器搅拌 沉淀物中的放射性物质 噬菌体的放射性
子代噬菌体不具有亲代噬菌体的蛋白质。
3.噬菌体侵染细菌的实验
3. 噬菌体侵染细菌的实验
· 32P标记的噬菌体侵染细菌：
32P标记的
噬菌体
子代噬菌体具有亲代噬菌体提供的DNA。
实验结论：DNA 是真正的遗传物质 注意：不能说蛋白质不是遗传物质。
沉淀物放射性很高
说明DNA 进入大肠杆菌；
子代噬菌 体中含32P
经短时间保温后 离心检测上清液和 细菌裂解后检测子代
用搅拌器搅拌 沉淀物中的放射性物质 噬菌体的放射性
上清液放射性很低
大肠杆菌
呢
□35S 标记的实验发现沉淀物中也有放射性，可能是什么原因造成的
搅拌不充分导致部分蛋白质外壳吸附在细菌上，离心时随细菌到
沉淀物中；离心不彻底，蛋白质外壳留在沉淀中。
□ 32P标记的实验发现上清液中也有放射性，可能是什么原因造成的
保温时间过短，部分噬菌体还未侵染细菌；
保温时间过长，部分子代噬菌体已经释放。
思考 ·讨论
讨论以下问题，展示学习成果：
笔记P 45
讨论以下问题，展示学习成果：
口艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验材料，以细菌或病毒作
为实验材料具有哪些优点
个体小，结构简单，细菌是单细胞生物，病毒无细胞结构，只
有核酸和蛋白质外壳，易于观察因遗传物质改变导致的结构和功
能的变化；繁殖快，细菌20-30min 就可繁殖一代，病毒短时间内
可大量繁殖。
思考 ·讨论
讨论以下问题，展示学习成果：
□从控制自变量的角度，艾弗里实验的基本思路是什么 在实际操作过
程中最大的困难是什么
艾弗里在每个实验组中特异性地去除了一种物质，然后观察在
没有这种物质的情况下，实验结果会有什么变化。
最大的困难是，如何彻底去除细胞中含有的某种物质(如糖类、
脂质、蛋白质等
思考 ·讨论
讨论以下问题，展示学习成果：
口艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的实验设
计 这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启示
艾弗里采用的主要技术手段：细菌的培养技术、物质的提纯和鉴
定技术等；赫尔希采用的主要技术手段：噬菌体培养技术、同位素 标记技术、物质的提纯和分离技术等。
启示：科学成果的取得必须有技术手段作保证，技术的发展需要
以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互促进的。
思考 ·讨论
艾弗里实验
噬菌体侵染细菌实验
处理方式 直接分离
同位素标记法
对照原则 S型细菌的分离物质分别与 R型细菌混合培养相互对照
分别标记噬菌体DNA和蛋白质 的两组实验相互对照
实验结论 证明DNA是遗传物质， 蛋白质不是遗传物质
证明DNA是遗传物质。
但不能有效证明蛋白质不是遗
传物质(有争议)
设计思路 设法将DNA与其他物质分开， 单独地直接研究各自不同的遗传功能
两个经典实验的比较
绝大多数生物遗传物质是
DNA
实验材料：烟草花叶病毒、烟草
实验过程：
蛋白质
RNA
分别侵染健康烟草植株
蛋白质 RNA 患病
实验结论：RNA是烟草花叶病毒的遗传物质
不患病
→ 不能得到病毒
4.1 RNA是遗传物质的实验证据
烟草花叶病毒 模式图
得到全新病毒
项 目 核酸 遗传物质
类型 核苷酸 种类 碱基 种类 类型 核苷酸 种类
碱基
种类
细胞 生物 真核细胞 DNA和RNA 8 5 DNA 4
4
原核生物 DNA和RNA 8 5 DNA 4
4
非细胞生物 (病毒) DNA病毒 DNA 4 4 DNA 4
RNA病毒 RNA 4 RNA 4
4
4.2不同生物的遗传物质
4.2不同生物的遗传物质
凡是具有细胞结构的生物，既有DNA, 又有RNA, 遗传物质是DNA
在只含RNA的少数病毒 (烟草花叶病毒、 HIV 、SARS 、 流感、禽
流感)中， RNA才作为遗传物质。
由于大多数生物的遗传物质是DNA , 所以说DNA 是主要的遗传物质 。但肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验只能证明DNA
是遗传物质。
课 堂 小 结
肺炎链球菌的转化实验(格里菲思)
肺炎链球菌的转化实验(艾弗里)
噬菌体侵染细菌的实验(赫尔希、
蔡斯)
烟草花叶病毒侵染烟草的实验
新冠肺炎和疫苗
DNA是遗传物 质的证据
RNA是遗传 物质的证据
DNA是
主要的
遗传物 质的
5.课堂小结
遗传 物质
练 习 与 应 用
1.枯草杆菌具有不同类型，其中一种类型能合成组氨酸。将从这种
菌中提取的某种物质，加入培养基中，培养不能合成组氨酸的枯草 杆菌结果获得了活的能合成组氨酸的枯草杆菌。这种物质可能是
(D)
A.多肽 B.多糖 C.组氨酸 D.DNA
6.1 概念检测
2.赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验表明 ( A ) A.DNA是遗传物质
B.遗传物质包括蛋白质和DNA
C. 病毒中有DNA, 但没有蛋白质
D. 细菌中有DNA, 但没有蛋白质
6.1 概念检测
1.T2 噬菌体侵染大肠杆菌时，只有噬菌体的DNA 进入细菌的细
胞中，噬菌体的蛋白质外壳留在细胞外。大肠杆菌裂解后，释放 出的大量噬菌体却同原来的噬菌体一样具有蛋白质外壳。请分析 子代噬菌体的蛋白质外壳的来源。
实验表明噬菌体在侵染大肠杆菌时，进入大肠杆菌内的主
要是DNA, 而大多数蛋白质却留在大肠杆菌外面。因此，大
肠杆菌裂解后，释放出的子代噬菌体是利用亲代噬菌体的遗
传信息，以大肠杆菌的氨基酸为原料来合成蛋白质外壳的。
6.2拓展应用
2.结合肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，分析
DNA作为遗传物质所具备的特点。
肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌的实验证明
,作为遗传物质至少要具备以下几个特点：能够精确的自我
复制；能够指导蛋白合成，从而控制生物的性状和新陈代谢
的过程，具有储存遗传信息的能力，结构比较稳定，等等。
6.2拓展应用
谢谢聆听!
同学们辛苦啦!

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