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复习任务三　文本特征分析(论述类、科普、访谈)
[知识导图]
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　　一、论证(议论文三要素之一)
论证是用论据来证明论点的过程和方法。一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。
1.论证方式
(1)立论，指直接提出自己的见解或主张，运用充分有力的证据从正面直接证明自己的见解或主张的正确性。
对接教材：选择性必修中册《改造我们的学习》《实践是检验真理的唯一标准》。
(2)驳论，指通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确定自己的见解或主张。
对接教材：必修上册《拿来主义》、选择性必修中册《怜悯是人的天性》。
　　2.推理形式
(1)演绎推理：是由一般到特殊的推理方法，是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。
(2)归纳推理：是从个别性事例推出一般性结论的推理方法，可分为完全归纳推理和不完全归纳推理。
(3)类比推理：两个或两类事物在某些属性上相同或相似，通过比较而推断出它们在其他属性上也相同。这种从特殊到特殊的推理形式，叫作类比推理，亦称“类推”。
对接教材：选择性必修上册第四单元“学习活动”“二　运用有效的推理形式”。
3.论证结构(本论部分)
就结构而言，任何一篇论述类文本都是由引论、本论、结论三部分构成的，本论则是文章的主体部分。
本论部分的结构包括以下几种：
结构 表现形式 对接教材
总分式 ①总—分②分—总③总—分—总 毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》：
并列式 ①并列分论点②并列论据 毛泽东《改造我们的学习》第二部分：三大缺点
层进式 ①由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象。②提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)。③摆现象→说危害→析原因→给对策 张岱年《修辞立其诚》：
对照式 ①论证正反对比②观点破立结合 毛泽东《改造我们的学习》第三部分：两种对立的态度鲁迅《拿来主义》
　　4.论证方法
类　型 内涵阐释 对接教材
举例论证 列举确凿、充分、典型的事例来证明论点，起到增加说服力的作用 《实践是检验真理的唯一标准》中，有人根据元素周期表发现了几种元素，从而证实元素周期表是正确的。以此例论证只有实践才能完成检验真理的任务
道理论证 运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言以及被人们公认的科学原理、定理、公式等，通过讲道理的方式来论证论点。“引用论证”是其中一种 《说“木叶”》在论述“木”的两个艺术特征时引用大量诗句，并围绕其特征分析
对比论证 把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点、树立正确论点的目的 《改造我们的学习》将主观主义态度与马克思列宁主义态度进行比较，揭示了主观主义的危害
比喻论证 用人们熟知的事物作比来论证论点，化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显 鲁迅的《拿来主义》，用“大宅子”比喻文化遗产，用“鱼翅”“鸦片”等来比喻文化遗产中的精华和糟粕
因果论证 通过分析事理，揭示此事物与彼事物之间的因果关系，从而证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证 鲁迅的《拿来主义》中，前六段分别指出闭关主义、送去主义、送来主义的危害，第七段推出结论：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”运用因果论证使文章逻辑性强，无可辩驳
类比论证 把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较类推，从而证明论点 《邹忌讽齐王纳谏》将妻“私臣”、妾“畏臣”、客“欲有求于臣”与“宫妇左右”“私王”、“朝廷之臣”“畏王”、“四境之内”“有求于王”两两对应，推出“王之蔽甚矣”的结论，从而有力地论证了纳谏的必要性
归谬法 为了反驳一个错误的论点，先假设这个论点是正确的，然后从这一论点出发，引申、推论，得出极其荒谬的结论，从而证明原先的论点是错误的 鲁迅的《拿来主义》中，先肯定送去主义“也不算坏事情……见得大度”，再说尼采“光热无穷”“只是给予”结果却发了疯，荒谬的结论证明了送去主义的荒谬
　　对接教材：选择性必修上册第四单元“学习活动”“三　采用合理的论证方法”。
5.论证语言
(1)准确性：论述类文本需要通过明确的概念、准确的判断和严密的推理来讲道理，语言表达必须准确无误。
(2)凝练性：论述类文本把讲清抽象的道理作为终极目的，即便列举事例，也要以理服人，以理取胜。事例必须有概括性，这就要求语言高度简练。
(3)鲜明性：表现在通过语言表达的观点毫不含糊，赞成什么、反对什么表达得一清二楚。
(4)生动性：论述类文本的生动性不在于细致入微的描写，而在于简洁明快的勾画，有时还借助歇后语、俗语、方言和各种修辞来增强文章的生动性。
6.论证论点的“两性”
严谨性 ①结构严谨有序，具有逻辑的力量；②语言准确严密，具有精确的力量；③论证方法得当，具有说服的力量；④材料选择确凿，具有真实的力量
针对性 以鲁迅《拿来主义》为例：①现实意识。时间：1934年6月4日，中国处于半殖民地半封建社会。②问题意识。观点：反对送去主义，提倡拿来主义，通篇先破后立。③读者意识。文本——杂文；对象——清醒的青年；目的——看穿事件的本质；语言——幽默风趣、讽刺辛辣。对接教材：必修上册第六单元单元学习任务“议论要有针对性”
　　二、科普文
科普文大致可以分为两类：一类是科学说明文，一类是科学小品文。高考试卷中的选文多为科学小品文，这里重点介绍科学小品文的相关知识。
1.概念
科学小品文是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
科学小品文一般短小精悍、通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野。
2.主要特点
(1)科学性。科学小品文的内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。写科学小品文的目的就是向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成很坏的影响。
(2)生动性。文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。要使文笔生动，需要善于记叙和描写、善于穿插趣闻、善于运用修辞。
(3)通俗性。科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。
(4)严谨性。严谨性往往表现在文章结构严谨，限定词使用恰当准确，推理过程缜密。
3.形式
科学小品文内容广泛，从肉眼看不见的基本粒子、原子，到巨大的地球、太阳。无论是工业、农业方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可以找到科学小品文的题材。所以科学小品文的表现形式必然是多种多样、灵活自如的。归纳起来，常见的有以下几种：
(1)描述式。描，指描写；述，指叙述。这类小品文想象丰富、语言优美，既有形象的描写，又有生动的叙述；具有文艺性散文的风格，以介绍科学知识为目的。
(2)自述式。自述式，即赋予所要介绍的科学知识以人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物作自我介绍。
(3)故事式。将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表现形式称故事式。它和自述式不同的是，故事式使用第三人称，自述式使用第一人称；相同的是，大多采用拟人化的手法。采用这种形式，既要使故事情节引人入胜，又要注意其合理性。
　　4.文本特征
　　三、访谈
1.访谈法的含义及类型
对接教材：必修上册第四单元
2.访谈的准备及技巧
对接教材：必修上册第四单元
3.访谈的提问方法
(1)一般提问方法：直接提问或旁敲侧击。可以细分为：
①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问。作用：能消除陌生感，拉近双方的距离。
②直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。作用：开门见山，干脆利落。
③推问：运用逻辑推理，提出问题。作用：逻辑性强，有层次感。
④旁问：有意岔开主题，先谈点别的事情，再引入话题。作用：能制造轻松的气氛。
(2)特殊提问方法：访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访问者要及时抓住新情况，调节、控制好访谈过程，使访谈顺利、深入地进行下去。可以细分为：
①追问：对访谈对象刚刚陈述的有疑点或没有充分说明的地方进行追问。作用：使访谈顺着自己的思路继续进行下去。
②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行扩展延伸。作用：能拓宽领域，避免片面性。
③对比：有时候，访谈对象就某一问题的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点，可以进行对比提问。作用：对比鲜明，便于访谈对象回答，也便于读者了解提问意图。
4.访谈形式及问题设计
访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题。访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。访谈通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式呈现。最常见的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此，访谈问题的设计体现以下特点：
(1)一组问题围绕访谈主题有计划、有步骤地展开。
(2)每个问题明确单一。
(3)不同问题采用不同的语调和句式。
(4)所用语句是平实的、口语化的。
任务点一　论述类文本特征分析
命题角度一　论证特色
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必修下册《说“木叶”》“学习提示”“理解作者说理的层次与逻辑”《说“木叶”》一文在论证方面有什么特色？
答案要点 答案启示
(示例1)论述结构严谨，层层深入。作者先从现象分析入手，引用一些名家名诗，然后从概念的角度分析“木”与“树”、“木叶”与“树叶”都属同一概念，但为什么古人在诗歌中大多用“木”而不用“树”。作者层层论述，从而得出“木”的两个艺术特征。作者采用这种层层设问、逐步深入的方法，使文章有条不紊，纲目清晰 此答案要点是从论证结构的角度回答的
(示例2)运用了对比论证、举例论证、引用论证等多种论证方法。作者围绕“木叶”列举出古典诗歌中的大量实例，通过精要的引用，进行比较、分析，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质 此答案要点是从论证方法的角度回答的
(示例3)语言化抽象为形象。本文是一篇学术论文，而标题“说‘木叶’”就把深奥的文学理论渗透于对“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理 此答案要点是从论证语言的角度回答的
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1.(2023·新高考卷Ⅱ)阅读下面的材料，完成题目。
材料一：
搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。
调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。
(摘自习近平《谈谈调查研究》)
材料二：
社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。
观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。
谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。
我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。
一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。
科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。
一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。
(摘编自费孝通《亦谈社会调查》)
(1)下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(　B　)
A．材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。
B．材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。
C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。
D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。
解析：“主要论证……处于不断的变化中”错误，材料二第三段主要论证的是在技术上观察社会现象比观察自然现象更为困难，且观察社会现象的困难常发生在体外看不到的部分。
(2)材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。
[解题提示]　题干中的“词语”，表明题目从这些词语的表现力来考查“论证语言”，借鉴P16“链接教材”《说“木叶”》中论证语言的分析角度。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①生动形象地说明了社会调查中观察者对待被观察者的错误态度，从反面论证了观察者要认清自己的立场和目的，摆正自己态度的观点。②增强了论述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。
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一、客观选择题
命题角度 命题解读 选项特征 思考技巧
论证内容 论证内容就是文本的文意，其主要考查的内容包括：①概括中心论点和分论点；②概括选项所涉及的某个段落或整篇文本内容。这一角度考查考生的概括能力 ①通过……论述了……②从……方面(维度)论证了…… 根据选项中的关键词确定选项所在的文本区域，找到中心论点或分论点以及论证内容和方法。如果没有中心论点或分论点，可以采用抽取语句主干法，合并相同语句的意思，概括出相关区域的文意。对于论证内容和方法，则要将选项内容与文中相关区域一一比对
论据作用 论据分为事实论据和理论论据。在具体运用论据的过程中，因为论证层次不同，论据的具体作用也不同，这是命题者关注的重点 ①为了……(作用)，文章写了……(论据)内容②文章写……(论据)，目的是……(作用) 能区分事实论据和理论论据，并在文本中找出该论据是哪一分论点或结论的理由、依据，进而判断其作用
论证方法 命题者在命制选项时，会结合原文，从举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类比论证、因果论证、归谬法等论证方法的角度命题 选项中有“××论证方法”的关键词 一是在选项中把关于论证方法的关键词标注出来；二是熟练掌握各类常用论证方法的内涵及判断技巧；三是“依题据文”比对，看选项中关于论证方法的叙述能否在文中找到依据
论证结构或论证思路 文本句与句之间的关系、层与层之间的关系构成了文本的论证结构。论证思路，是作者在论述某个观点时的思维过程。分析论证结构或论证思路，就是把握文章写作思路，厘清文章段落间的逻辑关系，辨析段落内容或段落结构在行文中的意义，以此考查对论述类文本文体特征的理解与把握 ①先从……再从……逐层分析……最后……②文章论述脉络清晰，主要观点……，各角度之间是一种并列(层进、对比)关系 ①论证结构方面：考生不仅要掌握段落层次之间的并列、层进、对比等关系，还需要掌握文本中句与句之间的并列、因果、假设等关系。然后与选项关键内容进行比对判断②论证思路方面：在整体把握文章内容的基础上，逐段厘清文章的段意、层意，把表明段意、层意的关键语句勾画出来，厘清文章段落与段落之间的逻辑关系，从而准确判断论证思路类选项
论证前提与旨归 “前提”是指如果这个条件存在，那么论点就成立；如果这个条件不存在，那么论点将不成立。前提假设是论证成立的必要条件，即如果前提假设不成立，那么论证肯定不会成立。“旨归”就是主旨，也就是论证的目的 ①以……为立论前提②……，为了…… 明确“前提”“旨归”的内涵，在论证过程中，可以使用否定代入法判断。否定代入法，即将选项前提的否定性说法代入原文，如果得不到结论，则这个选项就是必须假设；如果依然能得到结论，则这个选项就不是必须假设。这种方法能够帮助考生在模棱两可的选项中找到正确答案，从而提高答题正确率
论证立场 论证立场是指作者认识和处理文本中所论述的问题时所处的角度和所持的态度，也就是站在谁的位置上论述问题并表达观点。是站在个人、家庭角度，还是站在国家、民族角度；是站在过去、现在的角度，还是站在未来的角度 ①作者论述……时，是站在……立场上②作者立足……，阐述了…… 在选项中抓住关键词，找到原文比对点，依据文本内容，细心揣摩选项所在区域的每一句话的角度及所蕴含的观点态度
　　二、主观简答题
1.审读题干，明确答题方向
根据题干区分具体问还是综合问 具体问：①题干中有“论证方法”“论证结构”“论证方式”“词语(论证语言)”等关键字眼，就是“具体问”②答题时“具体问”就在所要求的答题范围内解答
综合问：①题干中有“论证特色”“论证特点”等关键字眼，就是“综合问”②答题时“综合问”就依据以下表格答题角度的七个角度在材料中寻找答案要点
　　2.分析论证特色的思考角度
答题角度 具体阐释
论证形式 ①立论式：提出问题(论点)、分析问题(展开论证)、解决问题(得出结论)
②驳论式：批驳错误观点，提出正确观点。具体：先驳后立、先立后驳、驳立结合
论证结构 整体论证结构：①总分式结构，②对照式结构，③层进式结构，④并列式结构，⑤多种结构相结合的综合式。局部论证结构：可以根据句间关系确立局部的结构形式，如总分、对比、并列、层进等
论证方法 掌握几种常见的论证方法及其表达效果。重点：引用论证、举例论证、比喻论证、对比论证、类比论证、因果论证
局部论证特色 从论点或论题的提出位置和方法的角度看开篇特色，如开门见山、设问开篇、排比式开篇等；关注中间过渡特色以及结尾特色等
论证语言 从准确、凝练、鲜明、生动等角度，结合材料回答。前面[关联考题]中的题目，即考查论证语言的生动性
论证的严谨(严密)性 从结构严谨、材料确凿、语言严密、方法得当等角度回答
论证的针对性 从现实、问题、读者“三意识”角度回答
命题角度二　行文思路/论证思路
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必修下册《说“木叶”》“学习提示”“理解作者说理的层次与逻辑”阅读《说“木叶”》，完成题目。
1.请梳理本文的行文思路。
答案要点 答案启示
①文首引用古诗句，引出本文的论题——木叶，指出“木叶”是历代诗人笔下钟爱的形象。②接着，辨析“木叶”“树叶”“落木”等意象，阐明诗人的学习创造使诗歌语言丰富多彩。③然后，从“木叶”到“落木”的发展入手，指出诗歌语言与一般概念的区别：暗示性。④接着，以“木”为例，分析“木”的两个艺术特征——“木”本身含有落叶的因素，“木”暗示着黄色、干燥——从而阐明诗歌语言的特征。⑤最后，得出结论：在艺术形象的领域，相去无几的概念，却有着一字千金的差别 (1)明确每一段所写的内容，然后合并意思相同的段落，厘清行文脉络(2)用顺序词组织答案，标注行文思路
　　2.请分析本文的论证思路。
答案要点 答案启示
《说“木叶”》一文探讨诗歌语言的暗示性原理，从“木叶”说起，旁征博引，以大量关于“木叶”的清词丽句为例，精细辨析“木叶”与“树叶”、“木叶”与“落木”在意境上的差别，借此阐发古典诗歌语言的暗示性 (1)从中心论点的角度谈起(2)结合文本所写内容、论证方法及文章结构作答
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2.(2021·新高考卷Ⅰ)阅读下面的材料，完成题目。
材料一：
十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。
据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。
雕塑《拉奥孔》
这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。
据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。
其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。
莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。”
换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。
诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。
但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”
换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。
(摘编自朱光潜《诗论》)
材料二：
《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。
但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。
(摘编自钱锺书《读〈拉奥孔〉》)
请简要分析材料一和材料二的论证思路。
[解题提示]　借鉴P20“链接教材”《说“木叶”》解答“论证思路”的答题要点与启示。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛的观点形成照应。
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一、行文思路
1.明确段意
文本段落大多有明显的中心句或结论句，画出提取即可。对无中心句或结论句的段落，给段落内各句划分层次，归纳合并句意即可。
2.整合概括
在确定各段大意的基础上整合概括。整合的方法主要是合并段落。一般而言，首段与尾段较好确定，中间几个段落合并起来较难，这时关键要看段落间的逻辑关系，明确是并列关系、因果关系、转折关系、正反关系还是总分关系等。“并列”“递进”“因果”关系的可合为一层，“转折”“总分”关系的可分开，“正反”关系的可合可分。
3.分清“论”与“述”，分条作答
(1)概括段意与层次要注意分清“论”与“述”。
论述，是“论”加上“述”。论，是做论断；述，是陈述材料，分析事例。
(2)考试应对技巧。
文本层次大都有三到四个，每个层次的分值一般是两分，这些都是可以利用的信息。当然，答题还是要从具体文本、具体题目出发，不能形成固定的思维模式。
(3)分条组织答案。
①尽可能用原文中的词句来组织答案，这是提高准确性最可靠的保证。
②在组织答案过程中加入表明行文脉络或行文思路的语言。如“先……，后……”。
　　二、论证思路
(1)把握材料观点，分析材料中的论据、论证方法及论证结构。
(2)分析全文的观点、论据、结构、论证方法之间的关系是怎样的。
任务点二　科普文文本特征分析
近几年，全国卷信息类文本阅读多次考查了科普文，如2023年全国甲卷《树的秘密生命》、2023年全国乙卷《深时之旅》，科普文作为轮流考查的考点，不应被忽略。科普类文章的选择题与论述类选择题解题思路是一致的，这里不再重复复习。简答题多涉及文本特征，以下重点分析科普文文本特点(包括说明顺序、说明方法等)、品味科普文语言特色等方面内容。
命题角度一　文本特点
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选择性必修下册《宇宙的边疆》“学习提示”“梳理讲述的顺序，理解作者为何这样安排内容”阅读《宇宙的边疆》，从整体看，本文是按什么顺序来说明宇宙的？为什么这样安排？这样安排有什么好处？
答案要点 答案启示
本文采取的是空间顺序：由星系(本星系群、子星系)到恒星到太阳系再到行星缓缓推进；从宇宙的整体到星系的组成，再到太阳系，最后回到地球 梳理科普文的说明顺序，要把握文本内容，并思考说明的三大顺序：空间、时间与逻辑
这样安排的原因：其一，就宇宙的演化来看，因为先有宇宙，次有星系，再有恒星，后有行星，所以作者也按这样的顺序介绍宇宙的构成，体现了文本的科学性；其二，这是电视节目的解说词，从摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，体现说明的逻辑性 思考文本如此安排的原因可以从科普小品文的文本特点——科学性、逻辑性、严谨性与通俗性入手分析
好处：这样做可以使我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，能够更清晰、直观地介绍宇宙的空间概况。空间尺度由大到小，也让读者先从整体上对宇宙有所了解，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。同时，由宇宙反观地球，与“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”的认识相契合 思考文本以某种顺序安排的作用(意义)，需要从表现文本内容与表现写作意图等方面入手分析
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1.(2023·四省联考卷)阅读下面的文字，完成题目。
与宇宙起源于一次大爆炸类似，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。约6 500万年前，印度板块与欧亚板块相撞，撞击速度极快，能量极大，引发了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年轻的高原——青藏高原诞生了。青藏高原平均海拔超过4 000米，地壳厚度可达80千米。其环境之独特，可与地球南、北极并列，被称为“第三极”。
在青藏高原上，许多巨大的山脉次第隆起，囊括了地球上14座8 000米级山峰、绝大多数的7 000 米级山峰，以及数不胜数的5 000～6 000米级山峰。因此，这次大碰撞堪称5亿年来最重要的造山事件。然而，大碰撞的“洪荒之力”还没有释放完毕。青藏高原诞生的同时，大碰撞的力量也开始向外围扩散。此前已经有了一定海拔高度的另一些地方也受到挤压，进一步抬升，包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。至此，中国大地上出现了显著的三级阶梯。青藏高原海拔最高，为第一级阶梯；海拔为1 000～2 000米的内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等，构成了第二级阶梯；大兴安岭、太行山、雪峰山以东，大部分海拔在500米以下，为第三级阶梯。中国地理格局就此形成。三级阶梯的差异，使得地貌景观极富变化。万千山岭、大美江河，就在这三级阶梯上依次显现。
大碰撞对中国的影响不止于地貌。科学家们发现，作为大碰撞的最大产物，青藏高原的上空生成了一台超级“风机”，它将颠覆原本控制中国的行星风系。如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系。在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高，水汽也越来越不易凝结，难以形成降雨。受此影响，北纬30°附近出现了大面积的干旱地带，从北非到西亚，几乎连成一片。如果没有意外，同样位于北纬30°附近的中国南方地区，也会比现在干燥得多。
但是“意外”还是降临了。平均海拔超过4 000 米的青藏高原，比平原地区接收到的太阳辐射更多。夏季，高原表面吸收的太阳能不断加热地表上方的空气。大气受热上升，地面气压降低，高原开始“抽吸”外围的气流进行补给，一个大型“抽风机”制造完成。南亚季风、东亚季风都被“抽吸”进入大陆。南亚季风裹挟着大量的水汽弥漫群山。气流或从山间峡谷鱼贯而入，形成汹涌的水汽通道；或在喜马拉雅山脉南缘聚集，形成大量降水。东亚季风从海洋深入中华腹地，充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱，一个烟雨江南诞生了。但大自然是追求平衡的，烟雨江南诞生的同时，青藏高原也阻挡了印度洋水汽的北上。地处内陆而干旱少雨的中国西北地区变得更加干旱。不仅如此，冬季，强劲的西风也受到青藏高原的阻挡，不得不改变路径。它吹起西北沙漠中的沙尘，沿着青藏高原北部边缘向东推进，沙尘颗粒在太行山以西、秦岭以北降落，形成了黄土堆积厚度最高达400米的黄土高原。烟雨江南，大漠西北，再加上气候高寒的青藏高原，中国的三大自然区——东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区，就此成形。
高原“抽风机”重塑了中国的气候。一座“超级水塔”又在高原上竖立起来，中国的水系也将为之一变。随着海拔的上升，青藏高原大气层中的水汽凝结，形成了大量降雪。降雪日积月累，压实形成冰川，厚度可达数百米，犹如绝境长城。其长度从几千米到几十千米不等，如一条条巨龙，沿着山谷倾泻而下，又好像树枝一样延伸，漫流无际。青藏高原究竟有多少冰川？答案是4万多条。其覆盖面积约4.4万平方千米，占全国冰川面积的80%以上。青藏高原还拥有地球上海拔最高、数量最多的高原湖泊群。如此众多的冰川、湖泊，再加上地下水、地表河流，青藏高原化身为一座平均海拔超过4 000米的“超级水塔”。当水塔的闸门打开时，水流便可以高屋建瓴之势向四周奔流，中国乃至亚洲的水系布局由此奠定。在中国西北部，石羊河、黑河、疏勒河，流向河西走廊，塔里木河则汇入塔里木盆地，它们各自滋润出一片绿洲。在中国东部，黄河、长江顺着三级阶梯奔流而下，孕育出中华文明；在中国西南部，澜沧江、怒江、独龙江、雅鲁藏布江、象泉河、狮泉河及孔雀河，流出国门，成为亚洲诸多文明的源泉。
最后该轮到生命登场了。可是，像青藏高原这样的高寒之地，又将如何对生命产生影响呢？西藏阿里扎达盆地，沟壑纵横，看起来干旱荒芜，了无生机。2010年，科学家在这里发现了几块化石，它们属于世界上已知最古老的豹类——布氏豹。一些科学家认为，豹亚科动物起源于青藏高原，它们曾走下高原，进入东亚、南亚，演化出了古中华虎、云豹；后又进入美洲，演化出了美洲豹；还进入非洲，演化出非洲狮、花豹。不仅豹亚科，许多“北极动物”同样起源于青藏高原。原来，随着青藏高原的隆升，高原上的动物们为适应寒冷的环境，不断演化，譬如长出厚厚的皮毛。距今260万年前，大冰期降临，原本温暖的北极地区变得寒冷。但在青藏高原上的动物们早已适应寒冷的环境，包括北极狐、披毛犀在内的动物，顺利从青藏高原扩散到北极，并开辟出了全新的家园。如今，在青藏高原广袤的土地上，在众多的垂直山地之间，依然生活着中国40%的维管植物、43%的陆栖脊椎动物，堪称中国生物多样性的基石。
大碰撞碰出了一个“大中国”，并影响到中国的地貌、气候、水系、生命等诸多方面，且这一影响目前还在继续。
(摘编自星球研究所、中国青藏高原研究会
《这里是中国》)
好的科普文应该具备哪些要素？请结合上文材料进行分析。
[解题提示]　题干中“具备哪些要素”就是在问科普文的文本特点，借鉴P23“链接教材”《宇宙的边疆》的文本特点，结合文本材料分析即可。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：好的科普文应具备以下要素：①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果。本文介绍青藏高原的形成对中国地貌、气候、水系、生命的影响，这是科学研究的成果；并用到了诸如“行星风系”“豹亚科动物”“维管植物”等科学术语。②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰。文章先介绍青藏高原的成因，然后依次介绍对地貌的影响，对气候、水系、生命的影响，地貌影响到了气候，气候又影响到了水系，最后影响到生命，环环相扣，逻辑清晰严密。③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准。如“囊括了地球上14座8 000米级山峰、绝大多数的7 000米级山峰，以及数不胜数的5 000～6 000米级山峰”中的“囊括”“绝大多数”体现了表达的严谨性，而诸多数字的罗列则体现出精确性。④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等专业性内容生动形象地呈现出来。
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第一，审读题干，明确方向。科普文文本特点涉及两类题型：一是具体问，二是综合问。具体问是就科普文的科学性、逻辑性、严谨性、通俗性等特点中的一个点设题；综合问就如上面题目的问法。
第二，具体问具体答，综合问四方面综合答。这需要根据前文“必备知识”中科普文主要特点的分析角度，从文本材料中寻找分析点。
命题角度二　语言特色
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选择性必修下册《宇宙的边疆》“学习提示”“语言风格”科普文的语言往往是准确而严谨的，而《宇宙的边疆》除此特点之外，还具有鲜明、生动的特点，请举例分析。
答案要点 答案启示
(示例1)“近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。……我们还乡心切。”这几句运用比喻的手法，将对宇宙的探索比作“向大海涉足”，生动形象地说明这样的道理：人类对宇宙的探索初具规模，但也仅仅是开始。宇宙还有许多值得人类探索的奥秘。同时也阐述了人与宇宙的密切关系：宇宙是生命的诞生之地 科普文语言的鲜明、生动可以从修辞角度赏析，如比喻、拟人；也可以从其他角度赏析(具体见P15“必备知识”)
(示例2)“有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。”本句运用拟人手法，通过生动形象的描述，向我们展示了不同恒星的“性情”：有的稳重沉静，有的急切躁动。读起来生动有趣，妙趣横生
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2.(2012·山东卷)阅读下面的文字，完成题目。
古怪的重水
叶永烈
1942年，正当第二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候，英国的间谍部门却把注意力集中于挪威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂。这家小工厂里，并没有隆隆的机器声，也没有高高的烟囱，只有来自当地水力发电厂的电线和自来水管。它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资，德国军队重兵防守，但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了。德国人马上调集专家抢修，花了9个月的时间，小工厂又开始了神秘的生产。1944年，德国军队极为秘密地把小工厂的产品运走。但那产品最终还是先后被英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁了。
②这家小工厂生产的究竟是什么产品呢？这神秘的产品，就是重水！
③重水看上去跟普通水差不多，也是无色透明的液体。然而，它似水而不是水，跟普通水有着许多不同的“脾气”。重水确实是“重”水，它比普通水重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6公斤。重水这名字，便是打这儿来的。普通的水在0℃结冰，在100℃沸腾。然而，重水却在3.8℃结冰，在101.42℃沸腾。普通水的密度在4℃时最大，重水的密度在11.6℃时最大。很多物质在重水中的溶解度，比在普通水中小。比如，食盐在重水中的溶解度，比在普通水中减少15%，氯化钡的溶解度则减少20%。许多化学反应在重水中进行，比在普通水中慢。严格地说，重水也是水！普通的水分子是由1个氧原子和2个氢原子组成的。重水的分子，也是由1个氧原子和2个氢原子组成的——只不过这氢原子不是普通的氢原子，而是重氢原子。
④在大自然中，普通水很多，然而重水却很少，在50吨水里大约只含有7.5公斤重水。重水总是混杂在普通水中，均匀地混合在一起。怎样才能把重水分离出来呢？人们发现，当用电流电解水的时候，普通的水大量被电解成氧气和氢气，而在剩下的液体中，重水的含量越来越多。于是人们便请电流帮忙，来提取重水：把水大批大批地电解，然后把剩下的液体进行蒸馏，利用重水和普通水沸点的不同把它们分开，制得很纯净的重水。从天然水中提取重水，要消耗大量的电能。据统计，提炼1公斤重水比熔炼1吨铝所需要的电能还多3倍。
⑤重水，是制造原子弹过程中的重要角色！它能有效地减慢中子的速度，把快中子变为热中子，并且它本身不吸收中子，不会减少中子的数目。因此，重水是非常理想的中子减速剂，它能使链式反应进行下去，实现原子弹的爆炸。重水因之成为举足轻重的战略物资。当年德国人在失去重水之后，整个制造原子弹的计划不得不推迟。
⑥第二次世界大战之后，人们将原子能应用在工农业生产上，建造了原子能反应堆。在原子能反应堆中，同样要用到中子减速剂，用到重水。
⑦在制成原子弹之后，人们又发明了氢弹。制造氢弹的主要原料是氘和氚，氘来自重水。这样一来，重水更是身价百倍。氢弹爆炸，实际上就是氘和氚进行激烈的热核反应，在一瞬间释放出巨大的聚变能。
⑧人们现在正努力探索控制热核反应，把它应用于工农业生产，建造热核反应发电站。这种新型发电站与原子反应堆相比具有许多优点，比如环境污染少，热核反应产生的能量很大，发电量大，更重要的是，原料取之不尽，用之不竭——在江湖河海的水中，有数以万吨计的重水，可以大量提取氘。正因为这样，如今重水被人们誉为“未来的燃料”。
(选自《百年百篇经典科普》，有删改)
第③④段的语言有哪些特点？请做简要分析。
[解题提示]　题干明确了答题区域“第③④段”，并且明确了思考趋向“语言”“特点”。需要考生回忆P15“必备知识”中科普文语言特点的思考角度。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①严谨。运用作比较、举例子、列数字等说明方法，准确严谨地说明了重水的特性和功用。②简明。多使用短句，语言简洁明白。如“在大自然中，普通水很多，然而重水却很少”。③朴素。语言朴素自然，平实客观。如“重水这名字，便是打这儿来的”，读起来亲切自然。④生动。有些句子运用了修辞，如“跟普通水有着许多不同的‘脾气’”，用了拟人手法，形象生动。
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　　品析科普文的语言特点，需要以下几个步骤：
第一步，明题型，知思路。
高考常考查三类题型，可以采用以下三种思路：
(1)如果要感受语言的整体风格，可以从以下方面思考：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。
(2)如果要品析语言的生动性与形象性，可从以下方面思考：
①从记叙和描写方面考虑，如记叙的曲折生动，描写的精彩等。
②从穿插趣闻方面考虑。
③从运用的修辞方面考虑，抓住文中的比喻句、拟人句等品味。
④从语言的语体方面和句式方面考虑，如口语的活泼、短句的干净利索等。
(3)如果要赏析科普文语言的准确(严谨)、简明，可以从以下方面思考：
①从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。高考选入的文章在介绍科技成果时，或展望推广应用后的情境，或预示向纵深发展的前景，因而较多地运用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语，有时也会运用“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，这些都是分析语言准确性时需要关注的。
②从所运用的专业术语、科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。
③从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。
第二步，“有引有析”重实例。
在分析文本语言特点时，最忌空洞概括，要从文本中举出典型例句，并对这些例句进行理性的分析评价，不仅可以集中笔墨深入分析，更可以做到有理有据，避免空洞浮泛。注意选择的例句必须是“典型例句”，即最能体现整个文本主要语言特征的语句，只有抓住了这样的语句进行分析，才能保证做到窥一斑以见全豹。
第三步，“明晓一般”巧组织。
回答此类题目，一般的思路是先概括出文本的语言特点，接着举例，再结合语言特点进行分析；也可以在明确语言特点后，进行分析，最后举例印证。无论哪种思路，都要注意对语言特点的总体把握。具体答题模板：
明确(根据题干要求，明确是“感受语言的整体风格”，还是“品析语言的生动性和形象性”，还是“体会语言的严谨性”)＋结合文中的例子分析。
任务点三　访谈的提问技巧
访谈是运用谈话纪实的方式进行报道的文章，也属于信息类文本。访谈类文本选择题的命制角度及陷阱设置角度基本同其他文体一致，把握访谈的内容、理解访谈观点、赏析访谈语言、发掘访谈深层意蕴等考查点的解题思维也与其他文体相似。依据必修上册第四单元“记录家乡的人和物”的学习活动，这里重点复习“访谈技巧”。
访谈从形式上看就是由一问一答一直连续下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。其中，双方要充分配合。提问者要善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的情形，提问者必须运用恰当的调控手段。
访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，提问者必须掌握基本的提问技巧。而读者在阅读时需要重点关注提问者提问的艺术技巧。
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必修上册第四单元“学习资源”“访谈的准备及技巧”。
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(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成题目。
一个与现实零距离的题材，要让文学性不被坚硬的现实埋没，让艺术在接近纷纭社会时不至于窒息，就必须有飞扬的灵魂。钟南山是个公众人物，几乎没有虚构的空间；而真实的东西往往会有种种限制。但作家创作并非无所作为。熊育群的作品《钟南山：苍生在上》把笔触深入钟南山的内心世界，对他的精神和情感进行大胆挖掘，并且打破时空限制，将人物置于复杂的背景与宏大的视野中，以文学的力量复原某些重大时刻，记录历史，留下现场，并对此进行深刻反思。
本报特邀《收获》杂志副主编、《钟南山：苍生在上》责编钟红明和作家熊育群做了一次对谈。
钟红明：新冠肺炎疫情是一场波及众多国家与人群的、看不见硝烟的战争，在《燃起黑色的春天》一文中你曾写道，你“突然理解了战争年代弃文从戎的文人”。是什么让你决定写一部关于钟南山的长篇非虚构作品？
熊育群：新冠肺炎疫情突如其来，是人类的一场大灾难。特别让人不安的是，已经84岁的钟南山深夜赶往疫区武汉，他那张高铁上仰头小憩的照片让我非常感动。12年前我采访过他，写过他的报告文学，这些年也特别关注他。正是因为这个原因，有关部门希望我来写钟南山，我自己也有写作的冲动。于是，通过钟南山的助理得到支持，我便一头扎下去，开始了创作。
钟红明：这部作品有六个章节，你写了钟南山过往的大量经历，他的父亲母亲，他的婚姻爱情，他在英国留学，他在“非典”中的经历……都是出于什么考量？是要写出一个人的脉络和土壤吗？
熊育群：事实上这有些传记写作的特点，我想把他的一生呈现出来，当然是有重点有选择的。只有把他的人生写透了，才能写出钟南山为何敢医敢言，才能理解他的性情、胸怀和作为。
我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他当普通人来写。但人比人确实有高低，有的人令人高山仰止，有的人唯利是图，正因为如此，钟南山的出现才显得珍贵无比。
钟红明：如果从《钟南山：苍生在上》概括出几个关键词，就是——“时间与空间”“泪水”“挫折”“敢医敢言”“记忆”。你在后记里说：“他也将是一个时代的记忆！”为什么你会用“时代的记忆”来概括钟南山？
熊育群：因为新冠疫情如此大的灾难，是个历史事件，将来一定会被后人说起。显然，重要的人物缺少不了钟南山，钟南山是值得书写的。
钟红明：现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”，我个人觉得，背后是一种文学观的差异。我注意到你以往的作品，无论是人文地理类的，还是虚构类的长篇小说，你都进行了大量的实地采访，甚至到国外进行追踪采访……为何会经常采用这样“费力”的写作方式？
熊育群：我认为这是写作的常态。我这样做并不代表我不重视虚构，不重视想象，恰恰相反，我要让自己的作品充满想象，甚至是魔幻。但这想象不是胡思乱想，只有符合历史与现实逻辑的想象才震撼人心。还有就是文章的细节是来自生活的，它充满了生活的气息，有着现实的力量。
(摘编自《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》，
《文汇报》2020年5月13日)
钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。
[解题提示]　依据题干“如何做到”“引向深入”，可知本题考查提问技巧。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①比较充分的准备：熟悉对方的写作，作为责编，尤其熟悉作品《钟南山：苍生在上》。②重视对方的观点：提问时采用对方文章中的说法来引出话题，营造对话氛围。③逐步深入地提问：从写作动机问起，问到写作方式和具体内容，最后问到对方的文学观。
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第一步，审读题干，明确方向。
明确题干问的是整体提问技巧，还是某个问题的提问技巧。
第二步，文中寻找，整合答案。
如果题干要求回答整体提问技巧，在文中寻找时需要“六关注”，找到答题角度：
(1)关注提问者的一组问题是否有计划、有步骤地展开；
(2)关注提问者的每个问题是否明确单一；
(3)关注不同的问题采用的语气是否不同；
(4)关注提问者是否运用平实的口语化的语句；
(5)关注提问者是否善于通过简单点评对方的回答或引用对方的话(观点)讲出自己的理解，从而引出对方的进一步阐述；
(6)关注提问者运用了哪种提问的艺术技巧，并需要掌握这种提问技巧的作用(提问技巧的具体作用，见“必备知识”)。
第三步，规范答题。
答题模式：明确技巧＋作用(技巧本身的作用＋在文本中的作用)。
课时跟踪练3
(60分钟)
☆论述类
一、阅读下面的材料，完成后面的题目。
材料一：
事物总是在比较中更能够凸显自身。散文最为本质的属性和小说相比更容易看清楚。虚构是小说创作的核心，是通过描绘并不存在的人和故事，达到对生活本质的揭示，是“无中生有”，是虚幻中的真实。相比之下，构成一篇散文的基本材料，如时间、地点、人物、事件等，都是客观存在的，散文是在“有”之上进行自己的艺术开掘。对于散文来说，真实是最基本的遵循、最明确的尺度，居于其价值谱系的前端。譬如一个年代中不曾存在的人物，一个人不曾经历的事件，一桩事件不曾产生的结果，一种结果不曾产生的影响等，这样的“无”，就不应该成为散文作品中的“有”。
但这并不意味着堵塞了散文虚构的管道。散文的真实性，其实有着足够开阔的空间和弹性，我们没有理由担心它会带来对想象力的束缚。譬如写到历史上的某个人物在面临重大抉择时内心的矛盾冲突，虽然史料中没有记载，但基于对人性、人情和具体的时代环境的认识和理解，作者完全可以将自己代入进去，通过设身处地的想象，进行一些场景的设置，一些细节的编织。这样的“虚构”，是对中断之处的接续，是对空白之处的填补，使其残缺漫漶之处恢复完整清晰，其本质是一种艺术提炼，当然是允许的，甚至是必要的。还有一类描写，也超越了具体的经验世界，如驰骋诗意的想象，抒发强烈的感情，上天入地，夸张变形，显然也属于虚构的范畴，但对于这样的手法，读者通常也都不会质疑其真伪，只做穿凿的理解。当然，上述种种做法的前提是，这些情感之所依附、思想之所生发的事物，应该是客观存在的。这种真实性，便是散文虚构的边界，不能逾越。倘若无视这一点，向前大步迈进，放纵想象，置基本的事实于不顾，作品中关键性的人物、事件等都是缺乏依据的，那就是明显的越界，进入小说等以虚构为主的文学样式的领域了。当一篇散文中过度地使用这一类的“虚构”时，便意味着散文的自我消解。
(摘编自《真实是散文最基本的遵循》)
材料二：
散文最大的力量在于深刻的、独特的思想。一个优秀的散文家，一定是一个博览群书、涉猎广泛的爱书家；一个优秀的散文家，一定是一个睿智的思想家。好的散文应该有“识”。有“识”，就是有学识、有见识。深刻的思想来源于对生活的深入观察，不仅要善于观察，还要勤于思考，要见人所未见，言人所未言。心灵鸡汤式的、流水账式的、口水式的散文都不是我们想要的。很多人写散文很随意，所写多是我们习见的生活、共有的经验、共同的话题，超不出我们的想象。诗人卞之琳说过一句很有意思的话：“他很善于表达，可惜没什么可表达的。”没有思想内涵的散文，最多只是一件华丽的旗袍，而里面没有挺拔丰满的躯体。
有人说散文是一种尚未成熟的文体，对此我不敢苟同。正因为现代散文已经相当成熟，所以当下散文创作才面临突破自我的困境。传统的力量格外强大，既为散文的发展提供了丰厚遗产，同时又在一定程度上对散文的变革创新形成了桎梏。所以在长期的散文写作中，自觉或不自觉地形成了新的“八股文”，一些作者习惯于按照“套路”写，轻车熟路、四平八稳。一些作者错误地理解散文“真实性”的要求，把散文的“真实性”等同于照搬生活，人为地束缚了自己的想象力，在写作中过于老实，不敢越雷池半步。在自媒体时代，散文作家尤其需要在文体的拓展和表达的创新上大胆尝试、探索。
在诗歌写作中有“口水诗”，在散文写作中也同样有“口水散文”。如前所述，一些作者把散文看得过于随意，没有经过很好的阅读训练和写作训练，他们的语言是苍白的、贫乏的。也有一些作者刻意追求语言的华丽或怪异，故作高深、佶屈聱牙、云山雾罩、不知所云。散文被称作“美文”，它的美是通过语言表现出来的，所以它的语言首先应该是美的。同时，散文的语言应该是明白晓畅的，能以平易之文字传达深刻之思想，营造优美之意境。简而言之，好的散文是让人乐意读、读得懂的。我们提倡追求有难度的写作，但是绝不能制造“有难度的阅读”。
(摘编自《自媒体时代散文的突破与重生》)
材料三：
进入21世纪以来，随着叙事的转向，我们应注意到散文在写真实(书写个体经验与经历)的基础上，大踏步地越过了藩篱，与小说一道进入书写现实的频道之中。一些记者出身的作者，诸多打工生活的记录者，在系列表现乡土沦陷主题的散文写作中，不约而同地选择了客观型的叙事方法，以进入现实的深处，提炼出社会学的多种意义。散文的现实书写在实践层面，也已普遍性地生根，更进一步说，散文在人的命题之下，必然触及人的现实性问题，也回避不了对社会关系总和的透视，尤其是在系列写作业已解决时间跨度和空间宽度的情况之下，散文书写现实的合法性理应得到体认。而在书写边界的问题上，散文受限于书写真实的通则，与小说文体通过虚构抵达更高的真实确实无法比拟。此外，散文仅仅是代个人而立言的，无法确立一个更自由的维度，以点带面地俯视和勘察整个人间世相，在这种情况下，散文书写现实的边界到底在哪里，这就需要批评界群策群力，启动有效的讨论，以明晰内容并确立维度。
(摘编自《散文中的真实与现实》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　B　)
A．散文的真实和虚构不矛盾，如果要求散文所有的内容都是真实的，这势必创作不出好作品。
B．“口水散文”过于随意，平铺直叙，语言苍白贫乏，与故作高深、佶屈聱牙的散文同样不值得提倡。
C．散文创作要跨越藩篱，关注现实问题，与小说一道书写现实，通过虚构达到更高层面的真实。
D．散文创作受限于真实性要求，所以无法达到更自由的维度，也不利于全面俯视和勘察人间世相。
解析：A项，“这势必创作不出好作品”说法绝对。C项，“通过虚构达到更高层面的真实”错，原文是散文创作有书写边界，“受限于书写真实的通则”，不能像小说那样“通过虚构抵达更高的真实”。D项，强加因果，“无法达到更自由的维度，也不利于全面俯视和勘察人间世相”是因为“散文仅仅是代个人而立言的”。
2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(　D　)
A．小说和散文的区别在于小说的本质属性是虚构，散文的本质属性是真实，但二者都以反映现实生活为创作目的。
B．在散文创作中，可以对历史上某个真实人物的相关生活细节进行虚构，但是这种虚构必须合情合理。
C．一个散文作者如果能广泛阅读和深入观察、思考生活，就有可能创作出学识和见识都很高的散文作品。
D．材料二中作者认为散文的文体已经相当成熟，这种成熟束缚了作者的想象力，使散文语言表达缺乏创新。
解析：“这种成熟束缚了作者的想象力，使散文语言表达缺乏创新”错，原文说的是“一些作者错误地理解散文‘真实性’的要求，把散文的‘真实性’等同于照搬生活，人为地束缚了自己的想象力，在写作中过于老实”。
3.下列说法中，违背了材料中有关散文真实性说法的一项是(　D　)
A．某作家创作散文《生命的选择》时，虚构了岳飞接到金牌后复杂的心理过程。
B．某作家创作散文《西湖遐想》时，大量叙述了有关西湖的神话传说、历史故事。
C．某作家创作散文《永远的苏轼》时，把自己想象成苏轼，表达了对苏轼的敬仰之情。
D．某作家创作散文《宽容》时，虚构了一个叫“子虚”的人物，借他的话表达自己的看法。
解析：材料中说的是“构成一篇散文的基本材料，如时间、地点、人物、事件等，都是客观存在的”，D项中的人物“子虚”是虚构的，违背了散文的真实性原则。
4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：作答此题，可从两个角度组织答案。一是论证思路，材料二第一句“散文最大的力量在于深刻的、独特的思想”是中心论点，后面是具体的论证。二是论证方法，由“深刻的思想来源于对生活的深入观察，不仅要善于观察，还要勤于思考，要见人所未见，言人所未言。心灵鸡汤式的、流水账式的、口水式的散文都不是我们想要的”可知，运用了正反对比论证；由卞之琳的话可知，运用了引用论证；由“没有思想内涵的散文，最多只是一件华丽的旗袍，而里面没有挺拔丰满的躯体”可知，运用了比喻论证。
答案：①在论证思路上，先提出中心论点，然后从不同角度论证中心论点。②在论证方法上，综合运用了正反对比论证、引用论证和比喻论证等。
5.优秀的散文作品有哪些特点？请结合材料谈谈你的看法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：根据材料一中的“对于散文来说，真实是最基本的遵循、最明确的尺度，居于其价值谱系的前端”和材料三，可概括得出答案第①点。根据材料二中的“散文最大的力量在于深刻的、独特的思想”，可概括得出答案第②点。根据材料二中的“散文作家尤其需要在文体的拓展和表达的创新上大胆尝试、探索”，可概括得出答案第③点。根据材料二中的“散文被称作‘美文’……营造优美之意境”，可概括得出答案第④点。
答案：①遵循真实性原则，能够反映现实。②有深刻的、独特的思想。③在文体拓展和表达创新上有所突破。④语言有美感，且明白晓畅，能以平易的文字传达深刻的思想，营造优美的意境。
二、阅读下文，完成后面的题目。
新形势下，面临新的挑战和困难，我们必须巩固壮大主流思想舆论，弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量。作为当今具有较强影响力的意识形态传播方式，主旋律影视作品具有天然的主流意识形态表达属性，可以成为宣传时代主题和弘扬核心价值观的重要途径。因此，应从国家文化安全和文化强国建设的战略高度审视，使主旋律影视作品更高水平、更高质量地承担起“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的使命任务。
马克思主义是社会主义意识形态的灵魂和旗帜，只有坚持马克思主义的指导地位，才能有效引领和整合社会思潮，扩大社会认同，凝聚思想共识。这就要求主旋律影视作品在创作过程中始终坚持马克思主义基本原理的立场、观点、方法，始终牢记根基在人民、血脉在人民、力量在人民。全心全意为人民服务，站稳人民立场，努力成为贴近百姓、鲜活立体的马克思主义中国化成果。中华人民共和国成立以来，不同时期涌现出一大批围绕革命、社会主义建设、改革开放、中华民族伟大复兴等题材创作的优秀主旋律影视作品，如《烈火中永生》《马兰花开》《战狼2》等，为宣传党的方针政策、团结凝聚人民、弘扬社会主义核心价值观、促进文化交流互鉴作出了积极贡献。新时代，人民基于对美好生活的向往对文化供给质量提出更高要求。因此，主旋律影视作品应坚持以人民为中心，以精品奉献人民，始终将人民群众作为作品创作的“剧中人”“剧作家”“剧评人”。
立足新时代，高质量主旋律影视作品应始终坚持与时俱进，精准把握时代特征，洞悉传播机制规律，科学定位表现手法与作品内容“表”与“里”的关系，通过“内外兼修”，打造思想深刻、艺术精湛、制作精良的影视作品。一是坚守中华文化立场，在博大精深的优秀传统文化中汲取中华民族独特的精神养分，创造出蕴含“中国特色、中国风格、中国气派”的影视作品，利用鲜明的艺术形象和丰富的视听语言，增强观者的民族认同感和历史使命感，擦亮“中国文化品牌”。二是深挖红色文化资源，深研革命史实和英雄事迹，创作党性、人民性与艺术性兼备的影视作品，用艺术语言告诉人们什么是值得肯定和赞扬的，什么是必须反对和否定的，引导人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观。三是充分利用大数据和厚数据元素，有效筛选流行文化热点，牢牢把握“时、度、效”，结合主旋律价值取向进行文学创作、剧本改编和项目决策。同时，主动迎合当代社会知识商品化、时间碎片化、言论自由化的主流特征，主动融入“两微一端”、短视频等产业制作，主动抢占意识形态传播新兴平台，借助互联网的广泛传播力、社会影响力、舆论渗透力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦汇聚强大正能量。
当前，主旋律影视作品进入一个强势崛起的新时代，机遇与挑战并存。如何在各种思想观念纷纭激荡的境况中，坚守审美品格、力避市场裹挟，是主旋律影视作品亟须破解的时代课题。一方面，应继续加强对主旋律影视作品的政策支持。例如，进一步深化文化体制改革，积极构建现代文化市场体系，对弘扬主旋律的电影、电视剧、纪录片、动画片、公益广告、广播电视节目和网络视听作品等创作推广给予一定的财政资金帮扶和税收优惠减免，推动文化产业成为国民经济支柱性产业。同时，在飞天奖、华表奖、“五个一工程”奖等各类影视奖项评选过程中，对主旋律影视作品予以倾斜，增强奖项含金量，切实发挥政府奖的引导和示范作用。另一方面，要不断优化对主旋律影视作品的监管制度。遵循影视艺术规律和市场经济规律，避免在审查过程中出现“剪刀”过于锋利或过于迟钝等问题，补齐产业链短板，建立符合主旋律影视作品创作生产规律的产业模式。同时，尽快出台完善相关法律法规，针对粗糙、低俗、暴力等失去正确价值引导、侵犯知识产权的影视作品要严格管控、严厉处罚，推动主旋律影视作品发展和意识形态建设的正向循环。
(摘编自史洋《匠心打造主旋律影视作品，
筑牢意识形态主阵地建设》)
6.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是(　A　)
A．影视作品具有意识形态表达属性，主旋律影视作品可以也理应成为宣传时代主题和弘扬核心价值观的重要途径。
B．如今主旋律影视作品承担的“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”使命任务已高水平、高质量地完成。
C．在主旋律影视作品机遇与挑战并存的新时代，政策扶持与严格管控并重是保证其强势崛起并健康发展的唯一手段。
D．出台并完善相关法律法规，严格管控、严厉处罚没有彰显传统文化的影视作品，有助于推动主旋律影视作品的发展。
解析：B项，“……使命任务已高水平、高质量地完成”错误。文中说的是“应从国家文化安全和文化强国建设的战略高度审视……展形象’的使命任务”，选项变未然为已然。C项，“唯一手段”错误，原文说的是“当前，主旋律影视作品进入……一方面……另一方面……作品发展和意识形态建设的正向循环”，可见“唯一手段”说法绝对。D项，“严格管控、严厉处罚没有彰显传统文化的影视作品”错误。文中“严格管控、严厉处罚”的对象应该是“粗糙、低俗、暴力等失去正确价值引导、侵犯知识产权”的影视作品。
7.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　B　)
A．不同时期有不同的主旋律影视作品，新时代中国的主旋律影视作品应坚持以人民为中心，满足人民对文化供给质量提出的更高要求。
B．主旋律影视作品弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量的功能定位，决定了其必须也只能选择现、当代革命题材。
C．高质量主旋律影视作品须“内外兼修”，“内”指思想内容与表现手法等指向作品本身的因素，“外”指大数据等当代社会的特征。
D．遵循影视艺术规律和市场经济规律，避免在审查过程中出现审查过宽或者过严等问题，是优化主旋律影视作品监管制度的具体体现。
解析：“必须也只能选择现、当代革命题材”错误，过于绝对。
8.下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是(　C　)
A．注重内外兼修，着力强化主旋律影视作品主题内容与表现手法创新。
B．坚持管育并举，着力加强对主旋律影视作品的政策支持与有效监管。
C．审视当今形势，着力打造主旋律影视精品，筑牢意识形态主阵地建设。
D．坚定人民立场，着力巩固马克思主义对主旋律影视作品的指导地位。
解析：A项是对第三段内容的概括。B项是对第四段内容的概括。D项是对第二段内容的概括。
9.请简要分析文章的论证结构。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：本文总体上采用了总分式论证结构。第一段简述当下我们面临的形势和任务，说明着力打造影视主旋律精品的意义，提出了中心论点；第二、三、四段从坚定人民立场、注重内外兼修、坚持管育并举三个角度，采用并列式结构展开论证，证明中心论点。
10.近年来，《1921》《觉醒年代》《长安三万里》等制作精良、叫好又叫座的主旋律影视作品频频出现，收获了大量关注与点赞。请根据文章，从作品价值取向的角度谈谈你对这种现象的看法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①成功的主旋律影视作品应当从中华民族优秀文化传统中汲取养分，蕴含“中国特色、中国风格、中国气派”，打造“中国文化品牌”，增强观者民族认同感和历史使命感。②成功的主旋律影视作品应善于深挖红色文化资源，深研革命史实和英雄事迹，兼备党性、人民性与艺术性，引导人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
☆科普
三、阅读下文，完成后面的题目。
材料一：
在今天，地球上生活的每一个人都对应着 2亿只昆虫。你坐在那里阅读这句话的同时，有无数只昆虫正在这个星球上迤逦爬行，或是展翅飞舞，比全世界所有海滩上的沙砾还多。无论你喜欢与否，它们都包围着你，因为地球本就是昆虫的星球。
它们的数量多到让人难以想象，而且它们无处不在：森林和湖泊、草原和河流、冻原和高山。石蝇居住在喜马拉雅山脉海拔约6 000米高的寒冷之地，而水蝇则生活在黄石公园滚热的泉水中，那里的温度高于50 ℃。世界上最深的山洞那永恒的黑暗里生活着盲眼的穴蟋螽，也有昆虫生活在计算机和原油坑里，或者在马胃里。它们还生活在沙漠里、冻海的冰层之下和雪中。
昆虫也许很小，但它们的成就是绝对不容小觑的。远在人类踏足这个星球之前，昆虫就已经开始从事农业和畜牧业了：白蚁培养真菌作为食物，而蚂蚁则将蚜虫当作奶牛圈养起来；胡蜂是最早用纤维素造纸的生物。昆虫在千百万年前就解决了空气动力学和导航方面的复杂问题，并且学会了——即使不算是驯服火，至少也算是驯服光，甚至将光掌控在了它们自己的身体里。
不管我们是选择一只一只地数，还是一种一种地数，都可以很有底气地说出昆虫是这个星球所有动物当中最为繁盛的一个纲。昆虫不仅拥有令人难以置信的个体数量，而且拥有大约100万个不同的种类。我们来做一个简单的思维实验吧：想象一下，如果世界上所有已知的物种——无论大小——都被授予联合国会员国的席位，那么会议大厅里将会挤成一锅粥，因为即使每个物种只派一位代表，加起来仍然超过150万位。这么说吧，如果我们把权力和投票权根据不同类群的物种数量分配到这个“生物多样性联合国”之中，就会产生全新的、不同寻常的格局，这主要是因为昆虫会占据统治地位，拥有超过半数的投票权。
昆虫已经出现很长时间了，绝对比我们人类出现的时间要长。准确把握远古时间的概念——纪元更迭、亿万年流逝——是很难的。因此，如果我说最早的昆虫出现在大约4.79亿年前，似乎也并不意味着什么。也许这么说你更容易理解——昆虫远远地看着恐龙出现在地球上，又远远地目送它们消失。
昆虫与其他生命形态紧密关联，从它们离开海洋、登上干燥陆地的第一天起就至关重要。“虫子的一小步，地球生命的一大步。”对地球上的生命来说，这是一场革命。陆生植物在石砾遍布的贫瘠土地上为昆虫等虫类生物提供食物，提升了它们的生存机会。作为回报，虫类生物通过循环利用死去的植物组织中的营养，创造供养新生的土壤，也提升了植物的生存机会。
昆虫取得巨大成功的一个重要原因是它们能飞。在大约4亿年前，这是一项多么神奇的创新啊！这下，昆虫就能接触到一些独一无二的东西了：有了翅，它们就能更加有效地汲取植物上端的营养，同时避开地面上的天敌。对更加具有冒险精神的虫子来说，翅提供了全新的机会，让它们可以扩散到更好的地方。飞入空中同样影响了昆虫的配偶选择，给了它们做梦都想不到的良机，让它们在空中那片新的艳遇场上炫耀自己最好的一面。
昆虫在五次物种大灭绝中都幸存了下来。恐龙是在第三次物种大灭绝之后，大约2.5亿年前，才在世界上崭露头角的。所以，下次你发现自己在想着一只昆虫有多么讨厌的时候，要记得动物界中的这个纲在恐龙出现很久之前就已经存在于这个星球之上了。要我说，光是这条就值得一点尊重。
(摘编自安妮·斯韦德鲁普－蒂格松
《昆虫的奇妙生活》，罗心宇译)
材料二：
20世纪70年代，英国剑桥大学教授托克尔·韦斯－福开创了对昆虫的高速摄影研究，初步揭开了笼罩着昆虫飞行之谜的面纱。目前，科学家们已经差不多把云雾驱散干净。以蜜蜂的飞行为例，利用高速摄影技术，今天我们已经知道蜜蜂的胸部(即中间一节)有着极其发达的肌肉，能带动其翅膀以每秒400～500次的频率上下鼓动。这样高速拍击所产生的升力就超出了平衡其体重的所需。有些蠓类的翅膀每秒钟甚至能鼓动上千次。
昆虫的非常薄的翅翼由一种名为几丁质的物质构成。翅翼的形状从平的到弯曲的，变化纷繁。多种多样的翅翼形状使昆虫在拍打其翅翼的同时，能够完成灵巧多变的飞行控制。从侧面看过去，翼端的轨迹呈“8”字形。具体说来，翅膀的动作是向下拍打，向前一滑，再向后画一个圈，向上一振，接下去便进入下一次拍翅循环。在翅翼拍振过程中，翼的角度和弯曲度不断地改变着，一方面给昆虫提供了升力，另一方面又提供了向前的推力。当昆虫停留在半空中盘旋时，翼尖的“8”字形运动就不很明显了，几乎呈水平线，颇有点像直升机的水平旋翼。因为升力和推力非常巧妙地平衡着，昆虫就能够悬在半空中，不上也不下。蜻蜓稳稳地停在半空中，似乎一动也不动，又会突然下降或拔升一个高度，甚至突然向后退去。这种神奇的飞行本领是人类望尘莫及的。
(摘编自江南《昆虫飞行之谜》)
11.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　C　)
A．地球上昆虫的数量非常庞大，无论是在个体方面，还是在种群方面，都多得超乎人们的想象。
B．昆虫出现的年代十分久远，要远早于恐龙，而且在恐龙灭绝之后，昆虫还一直生存在地球上。
C．昆虫与其他生命形态紧密关联，从登上陆地那天开始，昆虫就对其他物种的进化起着重要作用。
D．翅翼的拍振既为昆虫提供了飞行的升力和推力，又使昆虫扩大了活动范围，获得了更多生存条件。
解析：“昆虫就对其他物种的进化起着重要作用”曲解文意，材料一第六段中的“昆虫与其他生命形态紧密关联，从它们离开海洋、登上干燥陆地的第一天起就至关重要”“陆生植物……为昆虫……提升了它们的生存机会”“虫类生物通过循环利用……提升了植物的生存机会”说的是昆虫与其他物种的“生存”关联密切，二者互相帮助，并没有说昆虫对其他物种的“进化”起重要作用。
12.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(　B　)
A．“昆虫是这个星球所有动物当中最为繁盛的一个纲”“昆虫会占据统治地位，拥有超过半数的投票权”，这两句话在材料一中含义相似。
B．在日常生活中，许多人非常讨厌昆虫，材料一针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点：昆虫无处不在，与人类的生活息息相关。
C．两则材料在向读者介绍昆虫的生存环境、昆虫的成就、昆虫的飞行之谜时都运用了举例子的说明方法，使科普内容通俗易懂、具体可感。
D．两则材料科学严谨，详细的研究数据以及“大约”“差不多”等有分寸感的限制语，都增强了文章的准确性和说服力。
解析：“许多人非常讨厌昆虫”于文无据，材料一最后一段只是说“下次你发现自己在想着一只昆虫有多么讨厌的时候……光是这条就值得一点尊重”，并没有说“许多人非常讨厌昆虫”；且材料一也并非“针对这种看法”才给读者进行科普的。
13.下列选项，最能支持材料一第三段说明内容的一项是(　C　)
A．生物学家波里捷说：“一个深入研究昆虫世界的奥秘的人，将会为不断发生的奇妙现象惊叹不已。”
B．通常在干旱年份，东亚飞蝗越冬产卵量高。如果第二年春季雨水丰富，温度回升快，其种群密度会迅速扩大。
C．生物学家发现，在人类编织出渔网的几百万年前，石蛾幼虫就在用织成的网捕捉其他生物了。
D．人们根据蚊子嗅觉传感的原理，发明了“可燃性气体检测报警仪”，用于矿井瓦斯监测和火灾报警。
解析：材料一第三段说明的内容是“昆虫也许很小，但它们的成就是绝对不容小觑的”。A项强调昆虫世界的奇妙现象，B项介绍蝗灾产生的原因，D项是人类对昆虫特点的利用，均无法支持材料一第三段的说明内容。C项介绍的是昆虫在织网方面的成就远远早于人类，不容小觑，最能支持材料一第三段的说明内容。
14.两则材料都有关于昆虫飞行的阐释，侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①材料一侧重阐释昆虫飞行的意义，如汲取植物上端的营养、避开地面上的天敌、扩散到更好的地方、更好地进行配偶选择等。②材料二侧重阐释昆虫飞行的原理，结合昆虫的身体结构以及翅翼的构成、形状、拍振过程等，对昆虫飞行的原理进行解说。
15.好的科普文具有趣味性，请结合材料一中第四、五段简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：科普文的趣味性可体现在以下几个方面：使用生动活泼的语言，运用比喻、拟人等修辞手法，运用恰当的人称营造对话氛围，提出问题和引发思考，插入趣闻逸事，等等。首先，材料一第四、五段中的“我们来做一个简单的思维实验吧”“也许这么说你更容易理解”，通过使用第一、二人称营造了轻松愉快的对话氛围，好像作者在与读者面对面交流，让读者感到亲切自然，不自觉地沉浸其中。其次，第四段中的“生物多样性联合国”运用了打比方的说明方法，把世界上所有已知的物种聚在一起的情形比作联合国开大会，形象贴切，让深奥的科学知识变得通俗易懂，趣味盎然。最后，第五段中的“昆虫远远地看着恐龙出现在地球上，又远远地目送它们消失”运用了拟人的手法，描述极为生动，画面感强，富有情趣。
答案：①与读者对话。如“我们来做一个简单的思维实验吧”“也许这么说你更容易理解”，与读者对话，亲切自然，有趣味性。②运用打比方的说明方法。如“生物多样性联合国”生动形象，深入浅出，趣味盎然。③运用拟人手法。如“昆虫远远地看着……远远地目送它们消失”一句，运用拟人手法，体现昆虫的出现时间之早，画面感强，富有情趣。
☆访谈
四、阅读下文，完成后面的题目。
思维的两种速度
——丹尼尔·卡内曼①访谈
问题1：根据您所认为的，我们拥有两种获取信息的方式：速度快的模式一和速度慢的模式二，它们的特点分别是什么？
卡内曼教授：这两个思维模式是互补的。当我们被问到英国的首都在哪里，一个词马上自动从脑中冒了出来，不需要花力气思考，也没有什么企图性，这就是模式一。但如果涉及对世界、欲望，以及想法的诠释，最终转化成信念和决策，那么它就是模式二。模式二更复杂，它控制着思维和行动。和模式一不同，它是间接的，不直接连通到记忆里。它是缓慢的，通常紧跟着一系列有目的性的思考。比如，________。模式二的运作需要努力，得让自己成为行为的主导人，“是我在行动，是我在思考……”
问题2：我们能认为模式一简化了现实，从而简化了我们的存在吗？
卡内曼教授：我不知道模式一是不是“从而”简化了我们的存在，但是它确实简化了现实，只是时不时会造成认知偏误，而模式二也可能出问题。如果我认为有些事情是错的，或者我无法理解相对论，那得归咎于模式二的运作失败。我对模式一的理解是：它是一个情感模式，是一种自动产生的情感，它没有任何目的，是完全主观的，不管在模式二的运作下接受不接受它，都没有关系。模式一除了是情感，它还有更多的属性，它与我们对生活的诠释、认知，以及我们大部分行为紧密相关。模式二，不仅仅是一种思维，还确保着人们的控制力，这也很重要。
问题3：在什么情况下，模式二必须凌驾于模式一？
卡内曼教授：当我们在发生问题而没有找到解决方法时，或者在矛盾的两端进退两难时，或者必须违背逻辑和行为规则，甚至处于惊诧的状态下时，我们的精神就会全神贯注，思维过渡到模式二。但模式一和模式二并不会突然互相转化，因为我们大脑中有一块专门掌管矛盾的区域，让这两个模式之间有一个持续往来的通道。
问题4：大脑中的什么区域牵动这两个模式呢？
卡内曼教授：我想模式二并不隶属于一个特殊的区域管理，尽管它和前额叶有联系。我不想展开这个我知之甚少的话题。
问题5：我们不妨更进一步诠释这个问题，如果我们只有模式一或者模式二，我们的日常生活会是怎么样的呢？
卡内曼教授：如果我们只有模式一，我们会变得冲动很多，把一切脑子里闪过的事物说出来，就像小孩似的。大家可以想象一下醉酒的状态，这就是模式二被弱化之后的效果。因此，社会生活就不会再有互相妥协的和谐了。动物的情感生活很先进，但我觉得它们并没有模式二的约束。相反，如果我们只有模式二，那我们的日常生活就什么都不是了，我们每个人都是一台低等配置的电脑。
问题6：艺术灵感或直觉，又是怎么一回事呢？
卡内曼教授：这是从模式一中冒出来的，但却是由企图所驱动的。因为模式二完全有能力带着意图在记忆里搜索，而即使我们停止搜索，有时也能自主地产生灵感和直觉，就像数学家亨利·庞加莱踏上公共汽车的台阶时，突然想到答案的情况。
问题7：您说模式一一直在解释我们所经历的事情，那我们会不会讨厌偶然事件的发生？
卡内曼教授：确实，人生来讨厌一切不确定的事物。但说实话，我们其实认不清什么是偶然性。因为我们长期处在一个创造历史、解释我们周遭世界的过程之中，这就是模式一的伟大之处。至于模式二，则是让人类更有意识，并采用模式一的成果。
问题8：心理病理学中遇到的挑战是两个模式的不平衡，也就是说当我们运用了过多的模式一或模式二，就会引发一些问题吗？
卡内曼教授：当然，如果我们长期地去自我批判，直到自己失能，那我们就是模式二使用太多，无法控制模式一了。模式一也会有病态的问题产生，比如强迫症。模式一能快速渗透我们生活的方方面面，模式一不仅驱动我们去开车，也决定了我们的口头禅，决定了我们自己看待外界的视野，它是我们高度整合的记忆，也是我们所创造的历史。这一切都不是模式二处于主导地位的结果。
【注】　①丹尼尔·卡内曼：美国普林斯顿大学心(共122张PPT)
复习任务三　文本特征分析
(论述类、科普、访谈)
[知识导图]
01
必备知识
　　一、论证(议论文三要素之一)
　　论证是用论据来证明论点的过程和方法。一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。
　　1.论证方式
　　(1)立论，指直接提出自己的见解或主张，运用充分有力的证据从正面直接证明自己的见解或主张的正确性。
　　对接教材：选择性必修中册《改造我们的学习》《实践是检验真理的唯一标准》。
　　(2)驳论，指通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确定自己的见解或主张。
　　对接教材：必修上册《拿来主义》、选择性必修中册《怜悯是人的天性》。
　　2.推理形式
　　(1)演绎推理：是由一般到特殊的推理方法，是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。
　　(2)归纳推理：是从个别性事例推出一般性结论的推理方法，可分为完全归纳推理和不完全归纳推理。
　　(3)类比推理：两个或两类事物在某些属性上相同或相似，通过比较而推断出它们在其他属性上也相同。这种从特殊到特殊的推理形式，叫作类比推理，亦称“类推”。
　　对接教材：选择性必修上册第四单元“学习活动”“二　运用有效的推理形式”。
　　3.论证结构(本论部分)
　　就结构而言，任何一篇论述类文本都是由引论、本论、结论三部分构成的，本论则是文章的主体部分。
　　本论部分的结构包括以下几种：
结构 表现形式 对接教材
总分式 ①总—分
②分—总
③总—分—总 毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》：

类　型 内涵阐释 对接教材
道理
论证 运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言以及被人们公认的科学原理、定理、公式等，通过讲道理的方式来论证论点。“引用论证”是其中一种 《说“木叶”》在论述“木”的两个艺术特征时引用大量诗句，并围绕其特征分析
类　型 内涵阐释 对接教材
对比
论证 把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点、树立正确论点的目的 《改造我们的学习》将主观主义态度与马克思列宁主义态度进行比较，揭示了主观主义的危害
比喻
论证 用人们熟知的事物作比来论证论点，化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显 鲁迅的《拿来主义》，用“大宅子”比喻文化遗产，用“鱼翅”
“鸦片”等来比喻文化遗产中的精华和糟粕
类　型 内涵阐释 对接教材
因果
论证 通过分析事理，揭示此事物与彼事物之间的因果关系，从而证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证 鲁迅的《拿来主义》中，前六段分别指出闭关主义、送去主义、送来主义的危害，第七段推出结论：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”运用因果论证使文章逻辑性强，无可辩驳
类　型 内涵阐释 对接教材
类比
论证 把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较类推，从而证明论点 《邹忌讽齐王纳谏》将妻“私臣”、妾
“畏臣”、客“欲有求于臣”与“宫妇左右”
“私王”、“朝廷之臣”“畏王”、“四境之内”“有求于王”两两对应，推出“王之蔽甚矣”的结论，从而有力地论证了纳谏的必要性
类　型 内涵阐释 对接教材
归谬
法 为了反驳一个错误的论点，先假设这个论点是正确的，然后从这一论点出发，引申、推论，得出极其荒谬的结论，从而证明原先的论点是错误的 鲁迅的《拿来主义》中，先肯定送去主义“也不算坏事情……见得大度”，再说尼采“光热无穷”“只是给予”结果却发了疯，荒谬的结论证明了送去主义的荒谬
　　对接教材：选择性必修上册第四单元“学习活动”“三　采用合理的论证方法”。
　　5.论证语言
　　(1)准确性：论述类文本需要通过明确的概念、准确的判断和严密的推理来讲道理，语言表达必须准确无误。
　　(2)凝练性：论述类文本把讲清抽象的道理作为终极目的，即便列举事例，也要以理服人，以理取胜。事例必须有概括性，这就要求语言高度简练。
　　(3)鲜明性：表现在通过语言表达的观点毫不含糊，赞成什么、反对什么表达得一清二楚。
　　(4)生动性：论述类文本的生动性不在于细致入微的描写，而在于简洁明快的勾画，有时还借助歇后语、俗语、方言和各种修辞来增强文章的生动性。
　　6.论证论点的“两性”
严谨性 ①结构严谨有序，具有逻辑的力量；②语言准确严密，具有精确的力量；③论证方法得当，具有说服的力量；④材料选择确凿，具有真实的力量
针对性 以鲁迅《拿来主义》为例：
①现实意识。时间：1934年6月4日，中国处于半殖民地半封建社会。
②问题意识。观点：反对送去主义，提倡拿来主义，通篇先破后立。
③读者意识。文本——杂文；对象——清醒的青年；目的——看穿事件的本质；语言——幽默风趣、讽刺辛辣。
对接教材：必修上册第六单元单元学习任务“议论要有针对性”
　　二、科普文
　　科普文大致可以分为两类：一类是科学说明文，一类是科学小品文。高考试卷中的选文多为科学小品文，这里重点介绍科学小品文的相关知识。
　　1.概念
　　科学小品文是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
　　科学小品文一般短小精悍、通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野。
　　2.主要特点
　　(1)科学性。科学小品文的内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。写科学小品文的目的就是向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成很坏的影响。
　　(2)生动性。文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。要使文笔生动，需要善于记叙和描写、善于穿插趣闻、善于运用修辞。
　　(3)通俗性。科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。
　　(4)严谨性。严谨性往往表现在文章结构严谨，限定词使用恰当准确，推理过程缜密。
　　3.形式
科学小品文内容广泛，从肉眼看不见的基本粒子、原子，到巨大的地球、太阳。无论是工业、农业方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可以找到科学小品文的题材。所以科学小品文的表现形式必然是多种多样、灵活自如的。归纳起来，常见的有以下几种：
　　(1)描述式。描，指描写；述，指叙述。这类小品文想象丰富、语言优美，既有形象的描写，又有生动的叙述；具有文艺性散文的风格，以介绍科学知识为目的。
　　(2)自述式。自述式，即赋予所要介绍的科学知识以人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物作自我介绍。
　　(3)故事式。将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表现形式称故事式。它和自述式不同的是，故事式使用第三人称，自述式使用第一人称；相同的是，大多采用拟人化的手法。采用这种形式，既要使故事情节引人入胜，又要注意其合理性。
　　4.文本特征
　　三、访谈
　　1.访谈法的含义及类型
　　对接教材：必修上册第四单元
　　2.访谈的准备及技巧
　　对接教材：必修上册第四单元
　　3.访谈的提问方法
　　(1)一般提问方法：直接提问或旁敲侧击。可以细分为：
　　①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问。作用：能消除陌生感，拉近双方的距离。
　　②直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。作用：开门见山，干脆利落。
　　③推问：运用逻辑推理，提出问题。作用：逻辑性强，有层次感。
　　④旁问：有意岔开主题，先谈点别的事情，再引入话题。作用：能制造轻松的气氛。
　　(2)特殊提问方法：访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访问者要及时抓住新情况，调节、控制好访谈过程，使访谈顺利、深入地进行下去。可以细分为：
　　①追问：对访谈对象刚刚陈述的有疑点或没有充分说明的地方进行追问。作用：使访谈顺着自己的思路继续进行下去。
　　②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行扩展延伸。作用：能拓宽领域，避免片面性。
　　③对比：有时候，访谈对象就某一问题的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点，可以进行对比提问。作用：对比鲜明，便于访谈对象回答，也便于读者了解提问意图。
　　4.访谈形式及问题设计
　　访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题。访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。访谈通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式呈现。最常见的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此，访谈问题的设计体现以下特点：
　　(1)一组问题围绕访谈主题有计划、有步骤地展开。
　　(2)每个问题明确单一。
　　(3)不同问题采用不同的语调和句式。
　　(4)所用语句是平实的、口语化的。
任务点一
02
答案要点 答案启示
(示例1)论述结构严谨，层层深入。作者先从现象分析入手，引用一些名家名诗，然后从概念的角度分析“木”与“树”、“木叶”与“树叶”都属同一概念，但为什么古人在诗歌中大多用“木”而不用“树”。作者层层论述，从而得出 “木”的两个艺术特征。作者采用这种层层设问、逐步深入的方法，使文章有条不紊，纲目清晰 此答案要点是从论证结构的角度回答的
答案要点 答案启示
(示例2)运用了对比论证、举例论证、引用论证等多种论证方法。作者围绕“木叶”列举出古典诗歌中的大量实例，通过精要的引用，进行比较、分析，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质 此答案要点是从论证方法的角度回答的
(示例3)语言化抽象为形象。本文是一篇学术论文，而标题“说‘木叶’”就把深奥的文学理论渗透于对“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理 此答案要点是从论证语言的角度回答的
1.(2023·新高考卷Ⅱ)阅读下面的材料，完成题目。
材料一：
　　搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、
价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。
　　调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。
(摘自习近平《谈谈调查研究》)
材料二：
　　社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
　　在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。
　　观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。
　　谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。
　　我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。
　　一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。
　　科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。
　　一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。
(摘编自费孝通《亦谈社会调查》)
√
解析：“主要论证……处于不断的变化中”错误，材料二第三段主要论证的是在技术上观察社会现象比观察自然现象更为困难，且观察社会现象的困难常发生在体外看不到的部分。
(2)材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。
[解题提示]　题干中的“词语”，表明题目从这些词语的表现力来考查“论证语言”，借鉴P16“链接教材”《说“木叶”》中论证语言的分析角度。
答案：①生动形象地说明了社会调查中观察者对待被观察者的错误态度，从反面论证了观察者要认清自己的立场和目的，摆正自己态度的观点。②增强了论述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。
一、客观选择题
命题角度 命题解读 选项特征
论证内容 论证内容就是文本的文意，其主要考查的内容包括：①概括中心论点和分论点；②概括选项所涉及的某个段落或整篇文本内容。这一角度考查考生的概括能力 ①通过……论述了……
②从……方面(维度)论证了……
思考技巧
根据选项中的关键词确定选项所在的文本区域，找到中心论点或分论点以及论证内容和方法。如果没有中心论点或分论点，可以采用抽取语句主干法，合并相同语句的意思，概括出相关区域的文意。对于论证内容和方法，则要将选项内容与文中相关区域一一比对
命题角度 命题解读 选项特征 思考技巧
论据作用 论据分为事实论据和理论论据。在具体运用论据的过程中，因为论证层次不同，论据的具体作用也不同，这是命题者关注的重点 ①为了……(作用)，文章写了……(论据)内容
②文章写……(论据)，目的是……(作用) 能区分事实论据和理论论据，并在文本中找出该论据是哪一分论点或结论的理由、依据，进而判断其作用
命题角度 命题解读 选项特征 思考技巧
论证方法 命题者在命制选项时，会结合原文，从举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类比论证、因果论证、归谬法等论证方法的角度命题 选项中有“××论证方法”的关键词 一是在选项中把关于论证方法的关键词标注出来；二是熟练掌握各类常用论证方法的内涵及判断技巧；三是
“依题据文”比对，看选项中关于论证方法的叙述能否在文中找到依据
命题角度 命题解读 选项特征
论证结构
或论证
思路 文本句与句之间的关系、层与层之间的关系构成了文本的论证结构。论证思路，是作者在论述某个观点时的思维过程。分析论证结构或论证思路，就是把握文章写作思路，厘清文章段落间的逻辑关系，辨析段落内容或段落结构在行文中的意义，以此考查对论述类文本文体特征的理解与把握 ①先从……再从……逐层分析……最后……
②文章论述脉络清晰，主要观点……，各角度之间是一种并列
(层进、对比)关系
思考技巧
①论证结构方面：考生不仅要掌握段落层次之间的并列、层进、对比等关系，还需要掌握文本中句与句之间的并列、因果、假设等关系。然后与选项关键内容进行比对判断
②论证思路方面：在整体把握文章内容的基础上，逐段厘清文章的段意、层意，把表明段意、层意的关键语句勾画出来，厘清文章段落与段落之间的逻辑关系，从而准确判断论证思路类选项
命题角度 命题解读 选项特征
论证前提
与旨归 “前提”是指如果这个条件存在，那么论点就成立；如果这个条件不存在，那么论点将不成立。前提假设是论证成立的必要条件，即如果前提假设不成立，那么论证肯定不会成立。“旨归”就是主旨，也就是论证的目的 ①以……为立论前提
②……，为了……
思考技巧
明确“前提”“旨归”的内涵，在论证过程中，可以使用否定代入法判 断。否定代入法，即将选项前提的否定性说法代入原文，如果得不到结 论，则这个选项就是必须假设；如果依然能得到结论，则这个选项就不是必须假设。这种方法能够帮助考生在模棱两可的选项中找到正确答案，从而提高答题正确率
命题角度 命题解读 选项特征 思考技巧
论证
立场 论证立场是指作者认识和处理文本中所论述的问题时所处的角度和所持的态度，也就是站在谁的位置上论述问题并表达观点。是站在个人、家庭角度，还是站在国家、民族角度；是站在过去、现在的角度，还是站在未来的角度 ①作者论述……时，是站在……立场上
②作者立足……，阐述了…… 在选项中抓住关键词，找到原文比对点，依据文本内容，细心揣摩选项所在区域的每一句话的角度及所蕴含的观点态度
　　2.分析论证特色的思考角度
答题角度 具体阐释
论证形式 ①立论式：提出问题(论点)、分析问题(展开论证)、解决问题 (得出结论)
②驳论式：批驳错误观点，提出正确观点。具体：先驳后立、先立后驳、驳立结合
论证结构 整体论证结构：①总分式结构，②对照式结构，③层进式结构，④并列式结构，⑤多种结构相结合的综合式。
局部论证结构：可以根据句间关系确立局部的结构形式，如总分、对比、并列、层进等
答题角度 具体阐释
论证方法 掌握几种常见的论证方法及其表达效果。重点：引用论证、举例论证、比喻论证、对比论证、类比论证、因果论证
局部论证
特色 从论点或论题的提出位置和方法的角度看开篇特色，如开门见山、设问开篇、排比式开篇等；关注中间过渡特色以及结尾特色等
论证
语言 从准确、凝练、鲜明、生动等角度，结合材料回答。前面[关联考题]中的题目，即考查论证语言的生动性
答题角度 具体阐释
论证的严谨(严密)性 从结构严谨、材料确凿、语言严密、方法得当等角度回答
论证的针对性 从现实、问题、读者“三意识”角度回答
1.请梳理本文的行文思路。
答案要点 答案启示
①文首引用古诗句，引出本文的论题——木叶，指出“木叶”是历代诗人笔下钟爱的形象。②接着，辨析“木叶”“树叶”“落木”等意象，阐明诗人的学习创造使诗歌语言丰富多彩。③然后，从“木叶”到“落木”的发展入手，指出诗歌语言与一般概念的区别：暗示性。④接着，以“木”为例，分析“木”的两个艺术特征——“木”本身含有落叶的因素，“木”暗示着黄色、干燥——从而阐明诗歌语言的特征。⑤最后，得出结论：在艺术形象的领域，相去无几的概念，却有着一字千金的差别 (1)明确每一段所写的内容，然后合并意思相同的段落，厘清行文脉络
(2)用顺序词组织答案，标注行文思路
　　2.请分析本文的论证思路。
答案要点 答案启示
《说“木叶”》一文探讨诗歌语言的暗示性原理，从“木叶”说起，旁征博引，以大量关于“木叶”的清词丽句为例，精细辨析
“木叶”与“树叶”、“木叶”与“落木”在意境上的差别，借此阐发古典诗歌语言的暗示性 (1)从中心论点的角度谈起
(2)结合文本所写内容、论证方法及文章结构作答
2.(2021·新高考卷Ⅰ)阅读下面的材料，完成题目。
材料一：
　　十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。
　　据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。
　　这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。
雕塑《拉奥孔》
　　据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。
　　其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。
　　莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。”
　　换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。
　　诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。
　　但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”
　　换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。
　　(摘编自朱光潜《诗论》)
材料二：
　　《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。
　　但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”
“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。
(摘编自钱锺书《读〈拉奥孔〉》)
　　请简要分析材料一和材料二的论证思路。
[解题提示]　借鉴P20“链接教材”《说“木叶”》解答“论证思路”的答题要点与启示。
答案：①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛的观点形成照应。
　　一、行文思路
　　1.明确段意
　　文本段落大多有明显的中心句或结论句，画出提取即可。对无中心句或结论句的段落，给段落内各句划分层次，归纳合并句意即可。
　　2.整合概括
　　在确定各段大意的基础上整合概括。整合的方法主要是合并段落。一般而言，首段与尾段较好确定，中间几个段落合并起来较难，这时关键要看段落间的逻辑关系，明确是并列关系、因果关系、转折关系、正反关系还是总分关系等。“并列”“递进”“因果”关系的可合为一层，“转折”“总分”关系的可分开，“正反”关系的可合可分。
　　3.分清“论”与“述”，分条作答
　　(1)概括段意与层次要注意分清“论”与“述”。
　　论述，是“论”加上“述”。论，是做论断；述，是陈述材料，分析事例。
　　(2)考试应对技巧。
　　文本层次大都有三到四个，每个层次的分值一般是两分，这些都是可以利用的信息。当然，答题还是要从具体文本、具体题目出发，不能形成固定的思维模式。
　　(3)分条组织答案。
　　①尽可能用原文中的词句来组织答案，这是提高准确性最可靠的保证。
　　②在组织答案过程中加入表明行文脉络或行文思路的语言。如“先……，后……”。
　　二、论证思路
　　(1)把握材料观点，分析材料中的论据、论证方法及论证结构。
　　(2)分析全文的观点、论据、结构、论证方法之间的关系是怎样的。
任务点二
03
任务点二　科普文文本特征分析
　　近几年，全国卷信息类文本阅读多次考查了科普文，如2023年全国甲卷《树的秘密生命》、2023年全国乙卷《深时之旅》，科普文作为轮流考查的考点，不应被忽略。科普类文章的选择题与论述类选择题解题思路是一致的，这里不再重复复习。简答题多涉及文本特征，以下重点分析科普文文本特点(包括说明顺序、说明方法等)、品味科普文语言特色等方面内容。
答案要点 答案启示
本文采取的是空间顺序：由星系(本星系群、子星系)到恒星到太阳系再到行星缓缓推进；从宇宙的整体到星系的组成，再到太阳系，最后回到地球 梳理科普文的说明顺序，要把握文本内容，并思考说明的三大顺序：空间、时间与逻辑
答案要点 答案启示
这样安排的原因：其一，就宇宙的演化来看，因为先有宇宙，次有星系，再有恒星，后有行星，所以作者也按这样的顺序介绍宇宙的构成，体现了文本的科学性；其二，这是电视节目的解说词，从摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，体现说明的逻辑性 思考文本如此安排的原因可以从科普小品文的文本特点——科学性、逻辑性、严谨性与通俗性入手分析
答案要点 答案启示
好处：这样做可以使我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，能够更清晰、直观地介绍宇宙的空间概况。空间尺度由大到小，也让读者先从整体上对宇宙有所了解，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。同时，由宇宙反观地球，与“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”的认识相契合 思考文本以某种顺序安排的作用(意 义)，需要从表现文本内容与表现写作意图等方面入手分析
1.(2023·四省联考卷)阅读下面的文字，完成题目。
　　与宇宙起源于一次大爆炸类似，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。约6 500万年前，印度板块与欧亚板块相撞，撞击速度极快，能量极大，引发了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年轻的高原——青藏高原诞生了。青藏高原平均海拔超过4 000米，地壳厚度可达80千米。其环境之独特，可与地球南、北极并列，被称为“第三极”。
　　在青藏高原上，许多巨大的山脉次第隆起，囊括了地球上14座8 000米级山峰、绝大多数的7 000 米级山峰，以及数不胜数的5 000～6 000米级山峰。因此，这次大碰撞堪称5亿年来最重要的造山事件。然而，大碰撞的“洪荒之力”还没有释放完毕。青藏高原诞生的同时，大碰撞的力量也开始向外围扩散。此前已经有了一定海拔高度的另一些地方也受到挤压，进一步抬升，包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。至此，中国大地上出现了显著的三级阶梯。青藏高原海拔最高，为第一级阶梯；海拔为1 000～2 000米的内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等，构成了第二级阶梯；大兴安岭、太行山、雪峰山以东，大部分海拔在500米以下，为第三级阶梯。中国地理格局就此形成。三级阶梯的差异，使得地貌景观极富变化。万千山岭、大美江河，就在这三级阶梯上依次显现。
　　大碰撞对中国的影响不止于地貌。科学家们发现，作为大碰撞的最大产物，青藏高原的上空生成了一台超级“风机”，它将颠覆原本控制中国的行星风系。如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系。在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高，水汽也越来越不易凝结，难以形成降雨。受此影响，北纬30°附近出现了大面积的干旱地带，从北非到西亚，几乎连成一片。如果没有意外，同样位于北纬30°附近的中国南方地区，也会比现在干燥得多。
　　但是“意外”还是降临了。平均海拔超过4 000 米的青藏高原，比平原地区接收到的太阳辐射更多。夏季，高原表面吸收的太阳能不断加热地表上方的空气。大气受热上升，地面气压降低，高原开始“抽吸”外围的气流进行补给，一个大型“抽风机”制造完成。南亚季风、东亚季风都被“抽吸”进入大陆。南亚季风裹挟着大量的水汽弥漫群山。气流或从山间峡谷鱼贯而入，形成汹涌的水汽通道；或在喜马拉雅山脉南缘聚集，形成大量降水。
东亚季风从海洋深入中华腹地，充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱，一个烟雨江南诞生了。但大自然是追求平衡的，烟雨江南诞生的同时，青藏高原也阻挡了印度洋水汽的北上。地处内陆而干旱少雨的中国西北地区变得更加干旱。不仅如此，冬季，强劲的西风也受到青藏高原的阻挡，不得不改变路径。它吹起西北沙漠中的沙尘，沿着青藏高原北部边缘向东推进，沙尘颗粒在太行山以西、秦岭以北降落，形成了黄土堆积厚度最高达400米的黄土高原。烟雨江南，大漠西北，再加上气候高寒的青藏高原，中国的三大自然区——东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区，就此成形。
　　高原“抽风机”重塑了中国的气候。一座“超级水塔”又在高原上竖立起来，中国的水系也将为之一变。随着海拔的上升，青藏高原大气层中的水汽凝结，形成了大量降雪。降雪日积月累，压实形成冰川，厚度可达数百米，犹如绝境长城。其长度从几千米到几十千米不等，如一条条巨龙，沿着山谷倾泻而下，又好像树枝一样延伸，漫流无际。青藏高原究竟有多少冰川？答案是4万多条。其覆盖面积约4.4万平方千米，占全国冰川面积的80%以上。青藏高原还拥有地球上海拔最高、数量最多的高原湖泊群。如此众多的冰川、湖泊，再加上地下水、地表河流，青藏高原化身为一座平均海拔超过4 000米的“超级水塔”。
当水塔的闸门打开时，水流便可以高屋建瓴之势向四周奔流，中国乃至亚洲的水系布局由此奠定。在中国西北部，石羊河、黑河、疏勒河，流向河西走廊，塔里木河则汇入塔里木盆地，它们各自滋润出一片绿洲。在中国东部，黄河、长江顺着三级阶梯奔流而下，孕育出中华文明；在中国西南部，澜沧江、怒江、独龙江、雅鲁藏布江、象泉河、狮泉河及孔雀河，流出国门，成为亚洲诸多文明的源泉。
　　最后该轮到生命登场了。可是，像青藏高原这样的高寒之地，又将如何对生命产生影响呢？西藏阿里扎达盆地，沟壑纵横，看起来干旱荒芜，了无生机。2010年，科学家在这里发现了几块化石，它们属于世界上已知最古老的豹类——布氏豹。一些科学家认为，豹亚科动物起源于青藏高原，它们曾走下高原，进入东亚、南亚，演化出了古中华虎、云豹；后又进入美洲，演化出了美洲豹；还进入非洲，演化出非洲狮、花豹。不仅豹亚科，许多“北极动物”同样起源于青藏高原。原来，随着青藏高原的隆升，高原上的动物们为适应寒冷的环境，不断演化，譬如长出厚厚的皮毛。
距今260万年前，大冰期降临，原本温暖的北极地区变得寒冷。但在青藏高原上的动物们早已适应寒冷的环境，包括北极狐、披毛犀在内的动物，顺利从青藏高原扩散到北极，并开辟出了全新的家园。如今，在青藏高原广袤的土地上，在众多的垂直山地之间，依然生活着中国40%的维管植物、43%的陆栖脊椎动物，堪称中国生物多样性的基石。
　　大碰撞碰出了一个“大中国”，并影响到中国的地貌、气候、水系、生命等诸多方面，且这一影响目前还在继续。
(摘编自星球研究所、中国青藏高原研究会
《这里是中国》)
好的科普文应该具备哪些要素？请结合上文材料进行分析。
[解题提示]　题干中“具备哪些要素”就是在问科普文的文本特点，借鉴P23“链接教材”《宇宙的边疆》的文本特点，结合文本材料分析即可。
答案：好的科普文应具备以下要素：①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果。本文介绍青藏高原的形成对中国地貌、气候、水系、生命的影响，这是科学研究的成果；并用到了诸如“行星风系”“豹亚科动物”“维管植物”等科学术语。②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰。文章先介绍青藏高原的成因，然后依次介绍对地貌的影响，对气候、水系、生命的影响，地貌影响到了气候，气候又影响到了水系，最后影响到生命，环环相扣，逻辑清晰严密。③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准。如“囊括了地球上14座8 000米级山峰、绝大多数的7 000米级山峰，以及数不胜数的5 000～6 000米级山峰”中的“囊括”“绝大多数”体现了表达的严谨性，而诸多数字的罗列则体现出精确性。④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等专业性内容生动形象地呈现出来。
　　第一，审读题干，明确方向。科普文文本特点涉及两类题型：一是具体问，二是综合问。具体问是就科普文的科学性、逻辑性、严谨性、通俗性等特点中的一个点设题；综合问就如上面题目的问法。
　　第二，具体问具体答，综合问四方面综合答。这需要根据前文“必备知识”中科普文主要特点的分析角度，从文本材料中寻找分析点。
答案要点 答案启示
(示例1)“近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。……我们还乡心切。”这几句运用比喻的手法，将对宇宙的探索比作“向大海涉足”，生动形象地说明这样的道理：人类对宇宙的探索初具规模，但也仅仅是开始。宇宙还有许多值得人类探索的奥秘。同时也阐述了人与宇宙的密切关系：宇宙是生命的诞生之地 科普文语言的鲜明、生动可以从修辞角度赏析，如比喻、拟人；也可以从其他角度赏析(具体见P15“必备知识”)
(示例2)“有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。”本句运用拟人手法，通过生动形象的描述，向我们展示了不同恒星的
“性情”：有的稳重沉静，有的急切躁动。读起来生动有趣，妙趣横生
2.(2012·山东卷)阅读下面的文字，完成题目。
古怪的重水
叶永烈
　　 1942年，正当第二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候，英国的间谍部门却把注意力集中于挪威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂。这家小工厂里，并没有隆隆的机器声，也没有高高的烟囱，只有来自当地水力发电厂的电线和自来水管。它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资，德国军队重兵防守，但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了。德国人马上调集专家抢修，花了9个月的时间，小工厂又开始了神秘的生产。1944年，德国军队极为秘密地把小工厂的产品运走。但那产品最终还是先后被英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁了。
　　②这家小工厂生产的究竟是什么产品呢？这神秘的产品，就是重水！
　　③重水看上去跟普通水差不多，也是无色透明的液体。然而，它似水而不是水，跟普通水有着许多不同的“脾气”。重水确实是“重”水，它比普通水重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6公斤。重水这名字，便是打这儿来的。普通的水在0℃结冰，在100℃沸腾。然而，重水却在3.8℃结冰，在101.42℃沸腾。普通水的密度在4℃时最大，重水的密度在11.6℃时最大。很多物质在重水中的溶解度，比在普通水中小。比如，食盐在重水中的溶解度，比在普通水中减少15%，氯化钡的溶解度则减少20%。许多化学反应在重水中进行，比在普通水中慢。严格地说，重水也是水！普通的水分子是由1个氧原子和2个氢原子组成的。重水的分子，也是由1个氧原子和2个氢原子组成的——只不过这氢原子不是普通的氢原子，而是重氢原子。
　　④在大自然中，普通水很多，然而重水却很少，在50吨水里大约只含有7.5公斤重水。重水总是混杂在普通水中，均匀地混合在一起。怎样才能把重水分离出来呢？人们发现，当用电流电解水的时候，普通的水大量被电解成氧气和氢气，而在剩下的液体中，重水的含量越来越多。于是人们便请电流帮忙，来提取重水：把水大批大批地电解，然后把剩下的液体进行蒸馏，利用重水和普通水沸点的不同把它们分开，制得很纯净的重水。从天然水中提取重水，要消耗大量的电能。据统计，提炼1公斤重水比熔炼1吨铝所需要的电能还多3倍。
　　⑤重水，是制造原子弹过程中的重要角色！它能有效地减慢中子的速度，把快中子变为热中子，并且它本身不吸收中子，不会减少中子的数目。因此，重水是非常理想的中子减速剂，它能使链式反应进行下去，实现原子弹的爆炸。重水因之成为举足轻重的战略物资。当年德国人在失去重水之后，整个制造原子弹的计划不得不推迟。
　　⑥第二次世界大战之后，人们将原子能应用在工农业生产上，建造了原子能反应堆。在原子能反应堆中，同样要用到中子减速剂，用到重水。
　　⑦在制成原子弹之后，人们又发明了氢弹。制造氢弹的主要原料是氘和氚，氘来自重水。这样一来，重水更是身价百倍。氢弹爆炸，实际上就是氘和氚进行激烈的热核反应，在一瞬间释放出巨大的聚变能。
　　⑧人们现在正努力探索控制热核反应，把它应用于工农业生产，建造热核反应发电站。这种新型发电站与原子反应堆相比具有许多优点，比如环境污染少，热核反应产生的能量很大，发电量大，更重要的是，原料取之不尽，用之不竭——在江湖河海的水中，有数以万吨计的重水，可以大量提取氘。正因为这样，如今重水被人们誉为“未来的燃料”。
(选自《百年百篇经典科普》，有删改)
　　 第③④段的语言有哪些特点？请做简要分析。
[解题提示]　题干明确了答题区域“第③④段”，并且明确了思考趋向“语言”“特点”。需要考生回忆P15“必备知识”中科普文语言特点的思考角度。
答案：①严谨。运用作比较、举例子、列数字等说明方法，准确严谨地说明了重水的特性和功用。②简明。多使用短句，语言简洁明白。如“在大自然中，普通水很多，然而重水却很少”。③朴素。语言朴素自然，平实客观。如“重水这名字，便是打这儿来的”，读起来亲切自然。④生动。有些句子运用了修辞，如“跟普通水有着许多不同的‘脾气’”，用了拟人手法，形象生动。
　　品析科普文的语言特点，需要以下几个步骤：
　　第一步，明题型，知思路。
　　高考常考查三类题型，可以采用以下三种思路：
　　(1)如果要感受语言的整体风格，可以从以下方面思考：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。
　　(2)如果要品析语言的生动性与形象性，可从以下方面思考：
　　①从记叙和描写方面考虑，如记叙的曲折生动，描写的精彩等。
　　②从穿插趣闻方面考虑。
　　③从运用的修辞方面考虑，抓住文中的比喻句、拟人句等品味。
　　④从语言的语体方面和句式方面考虑，如口语的活泼、短句的干净利索等。
　　(3)如果要赏析科普文语言的准确(严谨)、简明，可以从以下方面思考：
　　①从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。高考选入的文章在介绍科技成果时，或展望推广应用后的情境，或预示向纵深发展的前景，因而较多地运用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语，有时也会运用“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，这些都是分析语言准确性时需要关注的。
　　②从所运用的专业术语、科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。
　　③从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。
　　第二步，“有引有析”重实例。
　　在分析文本语言特点时，最忌空洞概括，要从文本中举出典型例句，并对这些例句进行理性的分析评价，不仅可以集中笔墨深入分析，更可以做到有理有据，避免空洞浮泛。注意选择的例句必须是“典型例句”，即最能体现整个文本主要语言特征的语句，只有抓住了这样的语句进行分析，才能保证做到窥一斑以见全豹。
　　第三步，“明晓一般”巧组织。
　　回答此类题目，一般的思路是先概括出文本的语言特点，接着举例，再结合语言特点进行分析；也可以在明确语言特点后，进行分析，最后举例印证。无论哪种思路，都要注意对语言特点的总体把握。具体答题模板：
　　明确(根据题干要求，明确是“感受语言的整体风格”，还是“品析语言的生动性和形象性”，还是“体会语言的严谨性”)＋结合文中的例子分析。
任务点三
04
任务点三　访谈的提问技巧
　　访谈是运用谈话纪实的方式进行报道的文章，也属于信息类文本。访谈类文本选择题的命制角度及陷阱设置角度基本同其他文体一致，把握访谈的内容、理解访谈观点、赏析访谈语言、发掘访谈深层意蕴等考查点的解题思维也与其他文体相似。依据必修上册第四单元“记录家乡的人和物”的学习活动，这里重点复习“访谈技巧”。
　　访谈从形式上看就是由一问一答一直连续下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。其中，双方要充分配合。提问者要善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的情形，提问者必须运用恰当的调控手段。
　　访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，提问者必须掌握基本的提问技巧。而读者在阅读时需要重点关注提问者提问的艺术技巧。
　　必修上册第四单元“学习资源”“访谈的准备及技巧”。
(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成题目。
　　一个与现实零距离的题材，要让文学性不被坚硬的现实埋没，让艺术在接近纷纭社会时不至于窒息，就必须有飞扬的灵魂。钟南山是个公众人物，几乎没有虚构的空间；而真实的东西往往会有种种限制。但作家创作并非无所作为。熊育群的作品《钟南山：苍生在上》把笔触深入钟南山的内心世界，对他的精神和情感进行大胆挖掘，并且打破时空限制，将人物置于复杂的背景与宏大的视野中，以文学的力量复原某些重大时刻，记录历史，留下现场，并对此进行深刻反思。
　　本报特邀《收获》杂志副主编、《钟南山：苍生在上》责编钟红明和作家熊育群做了一次对谈。
　　钟红明：新冠肺炎疫情是一场波及众多国家与人群的、看不见硝烟的战争，在《燃起黑色的春天》一文中你曾写道，你“突然理解了战争年代弃文从戎的文人”。是什么让你决定写一部关于钟南山的长篇非虚构作品？
　　熊育群：新冠肺炎疫情突如其来，是人类的一场大灾难。特别让人不安的是，已经84岁的钟南山深夜赶往疫区武汉，他那张高铁上仰头小憩的照片让我非常感动。12年前我采访过他，写过他的报告文学，这些年也特别关注他。正是因为这个原因，有关部门希望我来写钟南山，我自己也有写作的冲动。于是，通过钟南山的助理得到支持，我便一头扎下去，开始了创作。
　　钟红明：这部作品有六个章节，你写了钟南山过往的大量经历，他的父亲母亲，他的婚姻爱情，他在英国留学，他在“非典”中的经历……都是出于什么考量？是要写出一个人的脉络和土壤吗？
　　熊育群：事实上这有些传记写作的特点，我想把他的一生呈现出来，当然是有重点有选择的。只有把他的人生写透了，才能写出钟南山为何敢医敢言，才能理解他的性情、胸怀和作为。
　　我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他当普通人来写。但人比人确实有高低，有的人令人高山仰止，有的人唯利是图，正因为如此，钟南山的出现才显得珍贵无比。
　　钟红明：如果从《钟南山：苍生在上》概括出几个关键词，就是——“时间与空间”“泪水”“挫折”“敢医敢言”“记忆”。你在后记里说：“他也将是一个时代的记忆！”为什么你会用“时代的记忆”来概括钟南山？
　　熊育群：因为新冠疫情如此大的灾难，是个历史事件，将来一定会被后人说起。显然，重要的人物缺少不了钟南山，钟南山是值得书写的。
　　钟红明：现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”，我个人觉得，背后是一种文学观的差异。我注意到你以往的作品，无论是人文地理类的，还是虚构类的长篇小说，你都进行了大量的实地采访，甚至到国外进行追踪采访……为何会经常采用这样“费力”的写作方式？
　　熊育群：我认为这是写作的常态。我这样做并不代表我不重视虚构，不重视想象，恰恰相反，我要让自己的作品充满想象，甚至是魔幻。但这想象不是胡思乱想，只有符合历史与现实逻辑的想象才震撼人心。还有就是文章的细节是来自生活的，它充满了生活的气息，有着现实的力量。
　　(摘编自《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》，
　　《文汇报》2020年5月13日)
　　钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。
[解题提示]　依据题干“如何做到”“引向深入”，可知本题考查提问技巧。
答案：①比较充分的准备：熟悉对方的写作，作为责编，尤其熟悉作品《钟南山：苍生在上》。②重视对方的观点：提问时采用对方文章中的说法来引出话题，营造对话氛围。③逐步深入地提问：从写作动机问起，问到写作方式和具体内容，最后问到对方的文学观。
　　第一步，审读题干，明确方向。
　　明确题干问的是整体提问技巧，还是某个问题的提问技巧。
　　第二步，文中寻找，整合答案。
　　如果题干要求回答整体提问技巧，在文中寻找时需要“六关注”，找到答题角度：
　　(1)关注提问者的一组问题是否有计划、有步骤地展开；
　　(2)关注提问者的每个问题是否明确单一；
　　(3)关注不同的问题采用的语气是否不同；
　　(4)关注提问者是否运用平实的口语化的语句；
　　(5)关注提问者是否善于通过简单点评对方的回答或引用对方的话(观点)讲出自己的理解，从而引出对方的进一步阐述；
　　(6)关注提问者运用了哪种提问的艺术技巧，并需要掌握这种提问技巧的作用(提问技巧的具体作用，见“必备知识”)。
　　第三步，规范答题。
　　答题模式：明确技巧＋作用(技巧本身的作用＋在文本中的作用)。

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