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(共44张PPT)
复习任务三　鉴赏艺术技巧
[知识导图]
01
必备知识
　　一、修辞手法
手　法 内　涵 艺术效果
比喻 用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象 ①生动形象，凸显特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；③引发读者联想，激发读者共鸣
手　法 内　涵 艺术效果
借代 用相关事物代替所要表达的事物，有部分代整体(“帆”代替船)、特征代本体(“旌旗”代替军队)、具体代抽象(“烽火”代替战争)等 ①突出特征，强调重点，增强形象性；②委婉含蓄，具体生动；③有时具有回避、掩饰的作用
拟人 把物当人写，将物人格化 ①突出事物特征；②赋予无情感的事物以情感，使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，增强感染力
手　法 内　涵 艺术效果
夸张 有意言过其实，对客观事实作夸大或缩小描述，以凸显特征 ①鲜明地突出事物的特征，激发联想；②鲜明地表达褒贬好恶，引起共鸣；③生动形象，幽默风趣
对偶 由两个字数相当、结构相同的语句构成的语言艺术形式 ①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝练，概括力强，具有警策之效；③读来朗朗上口，便于吟诵与记忆
手　法 内　涵 艺术效果
排比 由三个或三个以上内容相关、结构相似、语气一致的句子或短语构成的语言艺术形式 ①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③增加气势，增强表现力；④层层递进，逐层深入地阐述事理，有深化内容之效
设问 在并无疑问之处，故意提出问题，然后自己回答，以引起注意、思考和重视。设问包括一问一答、几问一答、连续问答等形式 ①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起人们注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起理清思路、提纲挈领的作用
手　法 内　涵 艺术效果
反问 用疑问的形式从反面表达正面的意思 ①加强语气，显得义正词严；②引起读者注意，增强表达效果；③变化句式，掀起波澜
反复 有意让某些词句重复出现，有连续反复、间隔反复之分 ①强调、突出反复的内容；②一唱三叹，加强语势和抒情效果；③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次的作用
手　法 内　涵 艺术效果
反语 又叫“说反话”，用与本意相反的词句来表达本意 ①多用于批判对象、揭露本质、进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性；②具有幽默感
双关 又叫“一语双关”，分谐音双关和语意双关两类 ①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；③生动、活泼、幽默、风趣
手　法 内　涵 艺术效果
通感 采用不同感觉间相互沟通与挪移的方法描摹对象 ①化抽象事物为具体形象，突出特征，增强表达效果；②调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味
　　二、表达方式
　　记叙、议论、抒情、描写是散文常用的四种表达方式，在复习的过程中要对这四种表达方式进行掌握。
　　1．记叙
考查角度 分　类 作　用
记叙
详略 详写 突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心
略写 概括式叙述，使内容简略、结构紧凑
记叙(叙事) 顺序、记叙人称、记叙方式、记叙视角等同小说部分，不再赘述
　　2.议论
　　散文中的议论，是在记叙的过程中自然地融入作者的思想倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题，或与抒情结合在一起，表达作者的思想情感。议论语句所处位置不同，作用也不相同：
位　置 作　用
开头 揭示事物所蕴含的哲理和意义，起统领全文、点明中心、引出下文的作用
中间 起承上启下的作用，使文章条理清晰，结构严谨
结尾 点明意义，升华思想，起收束全文、画龙点睛的作用，有时还与开头相照应，使首尾圆合
　　3.抒情
　　抒情是直接或间接地抒发内心情感的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。
　　(1)直接抒情。
　　作者或作品中的人物不借助任何手段，直接表达或倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是不用任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄出来；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地表露出来。这种直陈肺腑的抒情方式，往往坦率真挚、质朴诚恳，更能打动人心。
　　(2)间接抒情。
　　①借景抒情。
　　作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。也就是王国维所说的“一切景语皆情语”。采用这种方法，能使情和景互相感应、互相交融、互相依托，从而营造出一种物我一体的艺术境界，含蓄地表达作者的思想感情，有极强的感染力。
　　②融情于事。
　　作者通过叙述事件来抒发感情，让感情从对具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，使读者品味起来更觉得真诚可亲。
　　③托物言志。
　　托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。作者的个人之“志”，借助这个具体之“物”，表达得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。
　　4．描写
　　描写分为景物描写和人物描写。(同小说，此处不再讲解)
　　三、表现手法
手　法 内　涵 艺术效果
对比 对比是把具有明显差异、矛盾的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法 可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的印象和极强烈的感受
象征 象征就是借用某种具体的形象，来表现某种概念、思想或感情的表现手法 使文章立意高远，含蓄深刻；化抽象为具体，给读者留下深刻的印象；赋予文章以深意，给读者留下咀嚼回味的余地
手　法 内　涵 艺术效果
联想和
想象 联想即由一种事物想到另一种与之有关的事物，或由眼前的事物回忆起以前的有关事物。想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来 这两种手法经常一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力
衬托 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。衬托可分为正衬与反衬 能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受
手　法 内　涵 艺术效果
抑扬
结合 正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重其中的某一方面，以达到使人信服、突出要点的目的。可分为先扬后抑、先抑后扬、扬中有抑、抑中有扬、明扬实抑等几种 在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心；出乎读者意料，达到新奇的审美效果
虚实
结合 把抽象的述说与具体的描写结合起来，或把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来，以实衬虚，或以虚衬实 虚实相生，富有趣味与韵味，使内涵更加丰富，形象更加丰满，感情更加丰沛
　　四、行文技巧
　　1．选材组材
　　选材是就用什么材料而言，组材是就材料的运用而言，前者侧重于“写什么”，后者侧重于“怎么写”。
　　(1)作者选取材料时往往思考材料有何独特性，材料的不同角度及作用。分析选材特点时要看材料是否典型、新颖、贴切，如选材是否广泛、自由、点面结合，主体材料中是否穿插其他材料，以及是否引用古诗文或神话传说等。
　　(2)组材方式：①按时间组织材料；②按空间(场面)组织材料；③以物件(观察点)为中心组织材料；④以情感或认识的过程来组织材料；⑤由实到虚、层层深入组织材料。
　　需要指出的是，组织材料的方式常常体现文章的线索；有时组材方式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等；安排材料的详略也是重要方面。
　　2．结构技巧
名　称 名称解释 艺术效果
开门
见山 文章开头直接点明中心 ①强调中心，使主题鲜明突出；②总领全文，引起下文；③吸引读者注意力
卒章
显志 文章结尾处显示中心 ①深化文章内容，升华主题思想；②总结全文，使结构完整；③有水到渠成之感，有强调之效
过渡
衔接 段落层次间起承上启下作用的词语或句子 ①承上启下，使内容连贯，文脉畅通；②使结构严谨，衔接自然
名　称 名称解释 艺术效果
题文
照应 文章题目与正文照应 ①紧扣中心写作，不蔓不枝，行文紧凑集中；②反复点扣题目，对中心有强调突出之效
首尾
呼应 文章开头与结尾照应 ①重复开头内容，突出中心，深化主题；②首尾遥相呼应，使结构完整、严谨
前后
照应 上下文间内容关联照应 ①使内容完整；②构思精巧，行文缜密；③结构圆合严密
名　称 名称解释 艺术效果
伏笔 叙事性作品中前文内容为下文情节内容的出现预设伏笔 ①使内容完整；②构思精巧，行文缜密，耐人寻味；③结构圆合严密
起承
转合 文章基本结构方式，即开头、展开、转折、结尾 ①有头有尾，结构完整；②章法井然，结构清晰；③环环相扣，结构连贯；④衔接自然，结构严密
铺垫 在人物出场或事件发生前，预先渲染烘托或安排情节场景 ①渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情；②增强作品的吸引力
　　请你思考必修上册《荷塘月色》中作者是如何写景，如何在景物描写中自然地融入感情，以及如何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象的。
教材复习
(1)作者大量运用叠音词，绘景状物，使景物栩栩如生，带有绘画艺术的强烈直观感、立体感和具体感。叠音词的运用不仅增强语言的节奏感，也使语言更加生动形象。写“曲曲折折”的荷塘，“田田”“层层”“密密”“亭亭”的荷叶等，不仅描画出清幽淡雅的月下荷塘的情态，更传达出深远缅邈的美的韵味。
教材复习
(2)合理运用修辞手法让写景更加生动与具体。①《荷塘月色》运用了大量的比喻句描写自然景物，使本体和喻体相互映照，如荷叶与舞女的裙，绿叶中的荷花与一粒粒明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人，路灯与瞌睡人的眼等，大大拓展了读者想象和审美的空间。②使用了通感的修辞手法。第五段由光和影联想到名曲。“光”“影”是视觉，“名曲”是听觉，把视觉形象转化为听觉形象，引发读者更加深远的想象和联想。③拟人手法的运用。荷花“袅娜地开着”和“羞涩地打着朵儿”运用拟人的修辞手法，把荷塘写得富有生命感，生动而传神。
教材复习
(3)动与静、整体与局部、点与面、远与近、虚与实相结合的描写，多角度多侧面描绘出荷塘的月夜风采。如在荷塘的“宁静”中，作者捕捉到了“树上的蝉声与水里的蛙声”，以动写静，动静结合，形象生动地传达出月下荷塘的风韵和神态，而且将动物的“感受”与作者本人的心情相对照，达到更鲜明的抒情效果。
(4)反衬手法的运用。作者写最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声，然后说“热闹是它们的，我什么也没有”，用这些声音反衬自己依然苦闷哀愁的心情。作者想寻找美景，使自己宁静，平息自己矛盾的心情而不得，自然伤感
思维启示
题干要求分析“如何写景”，“写”就是描写，分析“如何描写”可从正面描写和侧面描写的角度思考。正面描写可从用词、修辞、描写技巧等角度思考；侧面描写，就是从衬托、烘托等角度思考
(2021·天津卷)阅读下面的文字，完成题目。
送一位远征的友人
——给到×北工作的L
方龄贵
　　来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……”
　　寄来这么短短的一章，你就毅然去了。
　　朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。
　　当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切轻蔑，损害，污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。
　　两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨炼，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。
　　你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。……
　　然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。
　　那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。
　　你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀①转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。
一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。
　　你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。
　　我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长。
　　朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。
　　(选自1940年2月25、27日《大公报》，
　　有删改)
　　【注】　①手缀：此处指母亲亲手做的衣服。
　　结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法，表现了怎样的心情。
[解题提示]　题干中的关键信息有“说明”“艺术手法”，由此可以看出，此题考查鉴赏艺术技巧。借鉴P117《荷塘月色》中描写技巧分析思维，再思考P114“必备知识”中的修辞手法和表现手法等。
答案：①手法。a.动作(细节)描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等；b.运用典故：秦琼卖马；c.比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友；d.心理描写：“真想一转身，收起衣服跑回去”；e.环境描写(融情于景)：“外面落着小雨”；f.象征手法：“天空怎么那样暗呢”。
②心情：a.被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情；b.个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。
　　一、精准审题
　　1．赏析角度
　　根据题干关键词语，区分是多向赏析还是定向赏析。凡题干中有“表达特色”“精妙之处”“如何写”等字样的，均要求多向赏析，即可以从修辞手法、表达方式、表现手法等多角度切入赏析；有时也需要加上“行文技巧”。题干中如有“修辞特色”“描写”“语言”“表达方式”“人称”“结构”“对比”等字样，均要求定向赏析，即只能从题干规定的角度赏析，不能从其他角度切入。
　　不论定向考查还是多向考查，都需要掌握“必备知识”中四大思考角度中各种技巧的内涵及作用。
　　2．赏析范围
　　明确题干所要求赏析文字的范围，它往往暗示赏析的方向或角度。“画线句子”，一般优先从修辞手法、描写手法等切入；大的段落可以考虑表达方式、结构技巧；全文范围，优先从表现手法、表达方式、结构技巧切入。
　　3．答题要求
　　凡有“赏析”“分析”“如何写”“说明”等字样的，均要用完整的步骤来回答，即指明手法＋具体分析＋点明效果。
　　二、精准答题：读—判—析
　　1．读：定点精读所给文字
　　所谓定点精读，就是针对题干给定的文字进行字斟句酌的精细化阅读。定点精读需要完成以下三个任务：一是要确定描写对象和特点，是景物描写、人物描写，还是事物描写，他(它)们的特点是什么；二是要关注句子的艺术技巧；三是要体悟句子表达的情感。
　　2．判：判断技巧准确、全面
　　散文艺术技巧赏析题大多为多角度赏析，要求答案准确、全面。
　　(1)确定先后
　　多角度赏析有个先后问题，即确定先从哪个角度赏析，后从哪个角度赏析。
　　(2)先“熟”后“生”
　　确定赏析角度后，要准确判断技巧。判断的原则是先“熟”后“生”，即先判断熟悉的技巧，之后判断较为陌生的技巧。判断“陌生”技巧有以下两个角度：
　　①借助上下文。有些“陌生”技巧需要借助上下文才能判断出来。这些技巧主要包括侧面描写、衬托、对比、抑扬、点面结合等。
　　②扩大思考的角度。要打破思维定式，适当扩大思考的角度。如文字中有数字，则可考虑“列数字”；如有叙事文字，则可考虑人称；如有议论、抒情文字，则要考虑抒情方法。最好持有“贯通”意识，即把古典诗歌、小说、散文甚至论述文所有的艺术技巧都贯通起来。赏析时既要固守文本“疆域”，又要“跨界”赏析。
　　(3)多中取主(特)
　　在众多赏析角度和手法中，要优先选择最主要、特征最明显的手法。
　　3．析：分析表达效果
　　应从四个方面展开：一是内容方面，分析其表现了“景”“物”“人”的什么特点。二是结构方面，分析其在结构上是否起到设悬念、做铺垫、设伏笔等作用。三是作者情感，分析其表现了作者什么样的情感，表现的情感结果如何(是否强烈、是否含蓄等)。四是艺术技巧自身效果，如比喻、拟人的效果是使语言表达生动形象，对比手法的效果是突出强调等。复习任务三　鉴赏艺术技巧
[知识导图]
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一、修辞手法
手　法 内　涵 艺术效果
比喻 用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象 ①生动形象，凸显特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；③引发读者联想，激发读者共鸣
借代 用相关事物代替所要表达的事物，有部分代整体(“帆”代替船)、特征代本体(“旌旗”代替军队)、具体代抽象(“烽火”代替战争)等 ①突出特征，强调重点，增强形象性；②委婉含蓄，具体生动；③有时具有回避、掩饰的作用
拟人 把物当人写，将物人格化 ①突出事物特征；②赋予无情感的事物以情感，使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，增强感染力
夸张 有意言过其实，对客观事实作夸大或缩小描述，以凸显特征 ①鲜明地突出事物的特征，激发联想；②鲜明地表达褒贬好恶，引起共鸣；③生动形象，幽默风趣
对偶 由两个字数相当、结构相同的语句构成的语言艺术形式 ①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝练，概括力强，具有警策之效；③读来朗朗上口，便于吟诵与记忆
排比 由三个或三个以上内容相关、结构相似、语气一致的句子或短语构成的语言艺术形式 ①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③增加气势，增强表现力；④层层递进，逐层深入地阐述事理，有深化内容之效
设问 在并无疑问之处，故意提出问题，然后自己回答，以引起注意、思考和重视。设问包括一问一答、几问一答、连续问答等形式 ①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起人们注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起理清思路、提纲挈领的作用
反问 用疑问的形式从反面表达正面的意思 ①加强语气，显得义正词严；②引起读者注意，增强表达效果；③变化句式，掀起波澜
反复 有意让某些词句重复出现，有连续反复、间隔反复之分 ①强调、突出反复的内容；②一唱三叹，加强语势和抒情效果；③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次的作用
反语 又叫“说反话”，用与本意相反的词句来表达本意 ①多用于批判对象、揭露本质、进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性；②具有幽默感
双关 又叫“一语双关”，分谐音双关和语意双关两类 ①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；③生动、活泼、幽默、风趣
通感 采用不同感觉间相互沟通与挪移的方法描摹对象 ①化抽象事物为具体形象，突出特征，增强表达效果；②调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味
　　二、表达方式
记叙、议论、抒情、描写是散文常用的四种表达方式，在复习的过程中要对这四种表达方式进行掌握。
1．记叙
考查角度 分　类 作　用
记叙详略 详写 突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心
略写 概括式叙述，使内容简略、结构紧凑
记叙(叙事) 顺序、记叙人称、记叙方式、记叙视角等同小说部分，不再赘述
　　2.议论
散文中的议论，是在记叙的过程中自然地融入作者的思想倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题，或与抒情结合在一起，表达作者的思想情感。议论语句所处位置不同，作用也不相同：
位　置 作　用
开头 揭示事物所蕴含的哲理和意义，起统领全文、点明中心、引出下文的作用
中间 起承上启下的作用，使文章条理清晰，结构严谨
结尾 点明意义，升华思想，起收束全文、画龙点睛的作用，有时还与开头相照应，使首尾圆合
　　3.抒情
抒情是直接或间接地抒发内心情感的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。
(1)直接抒情。
作者或作品中的人物不借助任何手段，直接表达或倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是不用任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄出来；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地表露出来。这种直陈肺腑的抒情方式，往往坦率真挚、质朴诚恳，更能打动人心。
(2)间接抒情。
①借景抒情。
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。也就是王国维所说的“一切景语皆情语”。采用这种方法，能使情和景互相感应、互相交融、互相依托，从而营造出一种物我一体的艺术境界，含蓄地表达作者的思想感情，有极强的感染力。
②融情于事。
作者通过叙述事件来抒发感情，让感情从对具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，使读者品味起来更觉得真诚可亲。
③托物言志。
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。作者的个人之“志”，借助这个具体之“物”，表达得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。
4．描写
描写分为景物描写和人物描写。(同小说，此处不再讲解)
三、表现手法
手　法 内　涵 艺术效果
对比 对比是把具有明显差异、矛盾的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法 可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的印象和极强烈的感受
象征 象征就是借用某种具体的形象，来表现某种概念、思想或感情的表现手法 使文章立意高远，含蓄深刻；化抽象为具体，给读者留下深刻的印象；赋予文章以深意，给读者留下咀嚼回味的余地
联想和想象 联想即由一种事物想到另一种与之有关的事物，或由眼前的事物回忆起以前的有关事物。想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来 这两种手法经常一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力
衬托 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。衬托可分为正衬与反衬 能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受
抑扬结合 正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重其中的某一方面，以达到使人信服、突出要点的目的。可分为先扬后抑、先抑后扬、扬中有抑、抑中有扬、明扬实抑等几种 在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心；出乎读者意料，达到新奇的审美效果
虚实结合 把抽象的述说与具体的描写结合起来，或把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来，以实衬虚，或以虚衬实 虚实相生，富有趣味与韵味，使内涵更加丰富，形象更加丰满，感情更加丰沛
　　四、行文技巧
1．选材组材
选材是就用什么材料而言，组材是就材料的运用而言，前者侧重于“写什么”，后者侧重于“怎么写”。
(1)作者选取材料时往往思考材料有何独特性，材料的不同角度及作用。分析选材特点时要看材料是否典型、新颖、贴切，如选材是否广泛、自由、点面结合，主体材料中是否穿插其他材料，以及是否引用古诗文或神话传说等。
(2)组材方式：①按时间组织材料；②按空间(场面)组织材料；③以物件(观察点)为中心组织材料；④以情感或认识的过程来组织材料；⑤由实到虚、层层深入组织材料。
需要指出的是，组织材料的方式常常体现文章的线索；有时组材方式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等；安排材料的详略也是重要方面。
2．结构技巧
名　称 名称解释 艺术效果
开门见山 文章开头直接点明中心 ①强调中心，使主题鲜明突出；②总领全文，引起下文；③吸引读者注意力
卒章显志 文章结尾处显示中心 ①深化文章内容，升华主题思想；②总结全文，使结构完整；③有水到渠成之感，有强调之效
过渡衔接 段落层次间起承上启下作用的词语或句子 ①承上启下，使内容连贯，文脉畅通；②使结构严谨，衔接自然
题文照应 文章题目与正文照应 ①紧扣中心写作，不蔓不枝，行文紧凑集中；②反复点扣题目，对中心有强调突出之效
首尾呼应 文章开头与结尾照应 ①重复开头内容，突出中心，深化主题；②首尾遥相呼应，使结构完整、严谨
前后照应 上下文间内容关联照应 ①使内容完整；②构思精巧，行文缜密；③结构圆合严密
伏笔 叙事性作品中前文内容为下文情节内容的出现预设伏笔 ①使内容完整；②构思精巧，行文缜密，耐人寻味；③结构圆合严密
起承转合 文章基本结构方式，即开头、展开、转折、结尾 ①有头有尾，结构完整；②章法井然，结构清晰；③环环相扣，结构连贯；④衔接自然，结构严密
铺垫 在人物出场或事件发生前，预先渲染烘托或安排情节场景 ①渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情；②增强作品的吸引力
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请你思考必修上册《荷塘月色》中作者是如何写景，如何在景物描写中自然地融入感情，以及如何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象的。
教材复习 思维启示
(1)作者大量运用叠音词，绘景状物，使景物栩栩如生，带有绘画艺术的强烈直观感、立体感和具体感。叠音词的运用不仅增强语言的节奏感，也使语言更加生动形象。写“曲曲折折”的荷塘，“田田”“层层”“密密”“亭亭”的荷叶等，不仅描画出清幽淡雅的月下荷塘的情态，更传达出深远缅邈的美的韵味。(2)合理运用修辞手法让写景更加生动与具体。①《荷塘月色》运用了大量的比喻句描写自然景物，使本体和喻体相互映照，如荷叶与舞女的裙，绿叶中的荷花与一粒粒明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人，路灯与瞌睡人的眼等，大大拓展了读者想象和审美的空间。②使用了通感的修辞手法。第五段由光和影联想到名曲。“光”“影”是视觉，“名曲”是听觉，把视觉形象转化为听觉形象，引发读者更加深远的想象和联想。③拟人手法的运用。荷花“袅娜地开着”和“羞涩地打着朵儿”运用拟人的修辞手法，把荷塘写得富有生命感，生动而传神。(3)动与静、整体与局部、点与面、远与近、虚与实相结合的描写，多角度多侧面描绘出荷塘的月夜风采。如在荷塘的“宁静”中，作者捕捉到了“树上的蝉声与水里的蛙声”，以动写静，动静结合，形象生动地传达出月下荷塘的风韵和神态，而且将动物的“感受”与作者本人的心情相对照，达到更鲜明的抒情效果。(4)反衬手法的运用。作者写最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声，然后说“热闹是它们的，我什么也没有”，用这些声音反衬自己依然苦闷哀愁的心情。作者想寻找美景，使自己宁静，平息自己矛盾的心情而不得，自然伤感 题干要求分析“如何写景”，“写”就是描写，分析“如何描写”可从正面描写和侧面描写的角度思考。正面描写可从用词、修辞、描写技巧等角度思考；侧面描写，就是从衬托、烘托等角度思考
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(2021·天津卷)阅读下面的文字，完成题目。
送一位远征的友人
——给到×北工作的L
方龄贵
来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……”
寄来这么短短的一章，你就毅然去了。
朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。
当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切轻蔑，损害，污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。
两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨炼，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。
你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。……
然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。
那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。
你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀①转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。
你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。
我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长。
朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。
(选自1940年2月25、27日《大公报》，
有删改)
【注】　①手缀：此处指母亲亲手做的衣服。
结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法，表现了怎样的心情。
[解题提示]　题干中的关键信息有“说明”“艺术手法”，由此可以看出，此题考查鉴赏艺术技巧。借鉴P117《荷塘月色》中描写技巧分析思维，再思考P114“必备知识”中的修辞手法和表现手法等。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①手法。a.动作(细节)描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等；b.运用典故：秦琼卖马；c.比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友；d.心理描写：“真想一转身，收起衣服跑回去”；e.环境描写(融情于景)：“外面落着小雨”；f.象征手法：“天空怎么那样暗呢”。
②心情：a.被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情；b.个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。
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一、精准审题
1．赏析角度
根据题干关键词语，区分是多向赏析还是定向赏析。凡题干中有“表达特色”“精妙之处”“如何写”等字样的，均要求多向赏析，即可以从修辞手法、表达方式、表现手法等多角度切入赏析；有时也需要加上“行文技巧”。题干中如有“修辞特色”“描写”“语言”“表达方式”“人称”“结构”“对比”等字样，均要求定向赏析，即只能从题干规定的角度赏析，不能从其他角度切入。
不论定向考查还是多向考查，都需要掌握“必备知识”中四大思考角度中各种技巧的内涵及作用。
2．赏析范围
明确题干所要求赏析文字的范围，它往往暗示赏析的方向或角度。“画线句子”，一般优先从修辞手法、描写手法等切入；大的段落可以考虑表达方式、结构技巧；全文范围，优先从表现手法、表达方式、结构技巧切入。
3．答题要求
凡有“赏析”“分析”“如何写”“说明”等字样的，均要用完整的步骤来回答，即指明手法＋具体分析＋点明效果。
二、精准答题：读—判—析
1．读：定点精读所给文字
所谓定点精读，就是针对题干给定的文字进行字斟句酌的精细化阅读。定点精读需要完成以下三个任务：一是要确定描写对象和特点，是景物描写、人物描写，还是事物描写，他(它)们的特点是什么；二是要关注句子的艺术技巧；三是要体悟句子表达的情感。
2．判：判断技巧准确、全面
散文艺术技巧赏析题大多为多角度赏析，要求答案准确、全面。
(1)确定先后
多角度赏析有个先后问题，即确定先从哪个角度赏析，后从哪个角度赏析。
(2)先“熟”后“生”
确定赏析角度后，要准确判断技巧。判断的原则是先“熟”后“生”，即先判断熟悉的技巧，之后判断较为陌生的技巧。判断“陌生”技巧有以下两个角度：
①借助上下文。有些“陌生”技巧需要借助上下文才能判断出来。这些技巧主要包括侧面描写、衬托、对比、抑扬、点面结合等。
②扩大思考的角度。要打破思维定式，适当扩大思考的角度。如文字中有数字，则可考虑“列数字”；如有叙事文字，则可考虑人称；如有议论、抒情文字，则要考虑抒情方法。最好持有“贯通”意识，即把古典诗歌、小说、散文甚至论述文所有的艺术技巧都贯通起来。赏析时既要固守文本“疆域”，又要“跨界”赏析。
(3)多中取主(特)
在众多赏析角度和手法中，要优先选择最主要、特征最明显的手法。
3．析：分析表达效果
应从四个方面展开：一是内容方面，分析其表现了“景”“物”“人”的什么特点。二是结构方面，分析其在结构上是否起到设悬念、做铺垫、设伏笔等作用。三是作者情感，分析其表现了作者什么样的情感，表现的情感结果如何(是否强烈、是否含蓄等)。四是艺术技巧自身效果，如比喻、拟人的效果是使语言表达生动形象，对比手法的效果是突出强调等。
课时跟踪练12
(40分钟)
一、对点练
阅读下文，完成后面的题目。
沙海一苗树
梁　衡
没有在沙漠里生活过的人，不知道绿色就是生命的火种。
世界排行第九的库布齐大沙漠浩瀚无垠。a.沙漠中的达拉特旗(县)如海中一叶，官井村就是这叶上的一痕。但只这一痕，就有一百六十一平方公里。四十年前这里曾是飞沙走石一片混沌。村民住房一律门朝里开，如果向外，早晨起来沙拥半门高，你根本推不开门，人将被堵在屋子里。村里所有院子都没有院墙，如有墙，一夜狂风满院沙，墙有多高沙有多深。b.苏东坡形容月光下的院子，竹柏交影，如积水空明。而风沙过后的院子，沙与墙平，月照明沙静无声。我曾有在沙漠边生活的经历，风起时帽檐朝后戴，走路要倒行。就是进了村也分不清房子、行人。过去像达旗这样的地方，不用说庄稼难有收成，风沙起时，人们赶车出门，就如船在海里遇到台风，车仰马翻，淹没沙海。平时小孩子出门玩耍，也有被风卷沙埋而失踪的。人在这样的地方怎么生存？乡民渐渐逃亡殆尽。
村里有个汉子名高林树，一个名字中有三个木，也该他命中有树。全家人实在过不下去了，就逃到三十里开外一处低沙壕处。一次赶车外出他向人家要了棵柳树苗，就势插在沙窝子里。借着低处一点水汽，这树竟奇迹般地成活了。一年，两年，三年，五年，柳树长到一房高。外来的人站在沙丘上，手搭凉棚四处一望，直到天边也就只能看到这么一点绿，别看只这么一点绿，它点燃了不知多少远行人生的希望。能在这树荫下、沙壕里，喝口水，喘喘气，比空中加油还宝贵。这是茫茫沙海中的唯一坐标，这里就称为“一苗树壕”。时间一长这个地名就传开了。民间口语真是传神，不说“一棵”而说“一苗”，那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无助地挣扎。但这苗绿色的生命启发了高老汉，他想有一就有十，就有百，栽树成瘾，几近发狂。凡外出碰到合适的树苗，不管是买、是要，总要弄一点回来。平时低头走路捡树籽，雨后到低洼处寻树苗。功夫不负有心人，渐渐地这条老沙壕染上一层新绿。有树就有草，草下的土也有了点潮气。1990年，当地人永远记住了这个年份。高林树在树荫下试种了一片籽麻，当年卖油料竟得了一万两千元。那年头，国家兴起改革，允许有人先富，一个万元户在城里也是让人眼热心跳，更不用说在寸草不生的沙窝子里淘出这么大一个宝。远近的村民纷纷效仿，进壕栽树，种树种草种庄稼。一晃过去快三十年。三十年后是什么样子呢？
2018年8月底，塞上暑气初消，秋风乍起，我有缘来造访这个远近闻名的一苗树壕官井村。高老汉已八十多岁，不再见客。村主任和老人的二儿子领我登上全村最高处，天高云淡，浩浩乎绿盖四野。一物降一物，原来这沙子也有能制服它的宝贝。杨、榆、柳等高大乔木如巨人托天，而柠条、沙柳、花棒、苜蓿等灌草则铺开一张硕大的地毯。正是羊柴、柠条的开花季节，那红白相间的小花朵，就如小姑娘身上的碎花衣裳。羊最爱吃的沙打旺草，挺着一条圆滚滚的绛紫色花棒，如孩子的小手举着一大块巧克力。黄沙早已被逼到遥远的天边，成了绿洲上一条金色项链。这时一丝风也没有，天地静得出奇。黑黝黝的玉米地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开。眼前这一百六十平方公里的土地早已不是一苗树、一点绿了。村主任自豪地说，这一带壕里产的沙柳苗抗旱、抗虫，成活率高，全国凡有沙漠的地方都用我们的苗。我们现在是拿“万”字来说话——现有沙柳苗基地七点六万亩，林地十六点六万亩，还有一万亩甘草、一万亩土豆、一万亩苜蓿、一万头奶牛……全村已人均收入两万元。我听着他不停地“万”着，笑道：“你现在已算不清，有多少万个‘一苗树’了。”他又指着远处的沙丘说，生态平衡，这沙漠也不敢全治完，留一点在那里可以储存水分，发展旅游，也好让下一代知道过去这里曾是什么样子。
我问高老汉的儿子，你爹当年栽的那“一苗树”呢？他说，早已长到两抱粗，那年我哥结婚，砍倒做了家具。我说那是个标志，砍了多可惜。他说，要是知道现在有这么多人来参观，肯定不会砍。不过事后又补栽了一棵。我就急切地跟他去看，这是一棵榆树，也快有两抱粗，枝叶如盖，浓荫覆地。榆树是个好树种，木硬枝柔，抗风耐旱，特别是到春天时榆钱满树，风吹四方，落地生根，子子孙孙繁衍不息。我说，这树上一定要挂个牌子：一苗树。让人们不要忘记当年那百里沙海中一点绿。
世界第九大沙漠的变绿，原来是从这一苗树开始的。
(选自《人民日报》，有删改)
1．赏析文章第二段画横线句子的表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：a句运用比喻，突出了沙漠之浩瀚和官井村之渺小，彰显以高林树为代表的村民们治沙精神之难能可贵和治沙功绩之辉煌卓越。b句运用对比手法，突出了沙漠环境的恶劣和沙漠生活的艰难。
2．文章运用多种修辞手法使语言生动活泼、富有表现力，请从文中举出三处手法不同的例子，简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①拟人。“那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无助地挣扎”，形象地表现出小树苗在沙漠中艰难生长的情态。②比喻。“黄沙早已被逼到遥远的天边，成了绿洲上一条金色项链”，极力写出了沙漠被改造后的美景。③夸张。“黑黝黝的玉米地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开”，写出了玉米地浓密的特点。④排比。“一万亩甘草、一万亩土豆、一万亩苜蓿、一万头奶牛”，突出了30年后官井村的巨大变化。(任意答出三点即可)
3．文章写了三个时间段的官井村，这三个时间段的官井村有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何效果？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①40年前的官井村，黄沙肆虐，庄稼难有收成；30年前的官井村，高林树种树致富，村民纷纷效仿；2018年的官井村，绿盖四野，人均收入过万，远近闻名。②对比。把官井村40年前、30年前、2018年的面貌加以对比，突出了努力奋斗，创造美好生活的主题。
4．几十年时间，世界第九大沙漠的变绿，并不是高林树一个人的功劳，文章为什么详写他？请结合全文简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①种树治沙，最早是从他开始的。②他植树、种草劲头足，成效大，绿化致富，对绿化沙漠有带动作用。③详写他一个典型人物，可以以点代面，使文章有详有略，节省了笔墨。
5．这篇散文的内容具有纪实性，语言具有文学性，请结合作品简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)纪实性：①作者亲历：文章源自作者2018年8月的实地采访。②材料真实：时间、地点、人物、事件均真实可信。③情感真挚：作者对沙漠恶劣环境的慨叹、对治沙成功的自豪，真诚自然。
(2)文学性：①多用修辞，形象生动，如“那红白相间的小花朵，就如小姑娘身上的碎花衣裳”。②化用名句，典雅隽永，如“天高云淡，浩浩乎绿盖四野”化用了《敕勒歌》中的诗句。③间用口语，具有生活气息，如“一苗树壕”“沙打旺草”等。
二、综合练
阅读下文，完成后面的题目。
背 缸 人
杨秀云
“桑干河的水又深又宽，夏天背着缸过河要脱裤子……”东窑沟人侯弟江在电话里说这话时，正是初春时分的深夜。充满热情的声音搭建起一条无形的桥，引渡我走进桑干河畔的昨天，目睹一个个背缸人从幽深的暗夜里走出来，走在突兀的崖头下，走在崎岖的山路上，弯腰曲背，步步跋涉……
桑干河被连绵起伏的太行山、燕山余脉相夹，水势骤然汹涌，形成极具震撼力的大峡谷奇观。当地人称此处为“大险崖”。武家沟镇东窑沟村位于大峡谷东端，属古幽州，自古为制陶之地。也许是一次意外的山火，也许是一次顽童的淘气，石头、泥土被河水搅起来焠火后掏出又黑又亮可以盛水放东西的物件，权且叫它“陶”吧！从此，世世代代靠一方水土养家糊口。《涿鹿县志》记载：“汉代上谷郡太守景丹亲率部下出寻，发现此地土质黏润筋骨，便命人建窑烧陶，遂成村落。”金元时东窑沟制陶形成规模，明清极盛，手工作坊百余家，古窑百多座，陶器远销京津、山西、内蒙古等地，村里运送陶器的骡马数千匹，沿路车马店繁盛一时。制陶技艺代代相传，一个山川环绕的古村落由此留存后世。
冬天里曾走进东窑沟。一个个贴着红斗方的大缸，披着薄阳，静立在陶片斑驳的石头台阶上，背靠同样陆离斑驳的石墙，如一袭黑衣或褐袍的老人从时光中走来，手捧满满的祝福，憨憨地列队迎来送往，一立千年。他们见过“咯隆隆”响着的勒勒车满载陶器渐行渐远，见过背上高耸“缸峰”的骡马“嘚嘚”启程扬起一路飞尘，见过背缸人顶着满天星光重重踏响石板路时的兴奋和疲惫……“缸”队引路，我缓缓走过“古陶一条街”，走进曾经烈火熊熊如今静默地呈上图文实物的环形隧道——“古陶窑遗址”，置身琳琅满目的“民俗博物馆”，欣赏了形形色色的粗陶制品，缸瓮坛罐、锅盆壶碗……锃亮的黑、水润的绿、清新的黄，还有明艳的霞红、饱满的深棕……拙朴、淳厚、光华、靓丽，多姿多彩如原生态的山川河流。桑干河子民把玩着滔滔河水与质地黏润的泥土，硬是玩出不朽的传奇，引来一批又一批观光者用探究的注目礼参拜先人。
东窑沟依山建屋，下午四点多钟，太阳已被山脉挡住，山村更显古旧。近观壁上雕砖刻花、断垣碎陶闪烁，远眺萧疏树影掩映灰砖青瓦，无数个故事的片段上下翻飞，古风古味纷至沓来。村中央建有陶神庙，供奉着上古的舜帝，壁画绘着制陶烧窑的场景……“我祖赫赫，德披韶光。陶于河滨，炼石采壤……抟土成器，代出名匠。”采矿、剁泥、拉坯、晾晒、上釉，祭拜窑神，点燃窑火，装烧、出窑……神圣的谦卑，一丝不苟的敬重，赋予泥土生命的塑型。当地人称制陶为“捏缸”，道尽了创造的精微、端肃和虔诚。陶缸诞生了，大的小的，高的矮的，翻山越岭奔赴命运未知的他乡，像怀揣希望的漂泊者懵懵懂懂闯入城市集镇……泥、水、火炼铸的精魂，它沉甸甸的重量和艰难出世将由桑干河人负载摆渡。
于是，有了祖祖辈辈弯腰俯首的背缸人。
出东窑沟西行，山陡谷深，曾经如难以逾越的“天堑”。先民冒着生命危险在半崖上凿出一个一个尺余深的石窝，插上木棍，钉上木板，铺设了一段栈道，颤巍巍勉强过人。那年代，除了大宗买卖靠车拉、牲口驮运，小本生意仅靠独轮车推出去。到附近山村卖缸，无论栈道，还是小径，都是背过去的。背的最多的就是成套的大缸。
怕误农活儿，怕目击暴怒的河水头晕遇险，背缸人夜间上路。踩着星光走，踏着月光走，黑暗中摸索着走，百余斤大中小成套的缸放在“背架”上，“背架”用粗麻绳紧绑在身上，腰部肩膀勒起环型肉箍……山风呼呼刮，灌木丛唰啦啦战栗，恐怖雾一般从黑暗中浮起，撕扯着每一根神经，稍有不慎就会分崩离析。什么野兽挡在路上，绿莹莹的目光一闪，纵身跃上山坡，一块石头骨碌碌滚下来，“嗵——”坠入喧闹的河中……背缸人打个哆嗦，吃力地加快脚步，结实的砍山鞋与碎石野草摩擦发出有力的“沙沙”声。他们想起离家时大口吞下的香喷喷的黄糕。“三十里的莜面四十里的糕，二十里的荞面饿断腰。”黄糕好吃耐饿，走在暗河汹涌的山路上，想起黄糕，便嗅到老婆或老娘的味道，背缸人双目闪动星光，神情中多了庄严，似乎在完成亘古的神秘仪式。背上的缸各有各的用途，盛粮的、放水的、腌咸菜的……背缸人背的是天地悠悠、平安静好的岁月啊！
把东窑沟陶器呈现给观光者的是一批热爱家乡的人，其中离不了怀揣理想的文化人。我有幸联系到侯弟江——东窑沟村土生土长的中专生，一个致力抢救留存制陶技艺的文化人。“70后”侯弟江两次从企业下岗，二十年春风秋雨都在为稻粮奔波。目前，繁忙的本职工作依然收入不高，妻子帮人看摊供女儿读书。他调侃自己：“没条件却玩起文化。”谓其“玩”，缘于兴趣，纯属义务。他说：“制陶工艺口口相传，鲜有文字，不抢救就失传了！”肩扛使命，迫不及待，节假日下班后只身走村串户，专访数十名制陶老艺人，最大的90岁高龄。他挖掘制陶流程，整理陶乡历史，讲述陶艺传承人的前世今生，推出两部专著，东窑沟制陶终于有了文字记录。
侯弟江是“背缸人”的儿子，童年的记忆就是父亲深夜背着大缸出门，靠父亲卖缸换粮一家人才填饱肚皮。一个冬夜，父亲背着缸到河对面二十里外的山村换了满满一口袋土豆，返回时已精疲力竭，一个踉跄，“背架”上的土豆口袋直着跃过头顶重重摔到地上，人也木偶一般紧跟着“啪嚓”倒地，好一会儿才爬起身。父亲摸索着背起沉重的口袋继续赶路，一步一挪，汗水“哗哗”从头流到脚，棉衣湿透了，腾腾冒热气，随即又冰冻如硬邦邦的铠甲，迈步时“嚓嚓”响……夜深了，明晃晃的月亮悬在半空，桑干河的冰面闪着光，银白雪亮，天地一片通明……看到父亲千辛万苦换回来的土豆，全家人过节一样高兴。
“夏天，河水暴涨，背缸人只能脱掉裤子过河……”侯弟江在电话里停顿了一下，缓缓解释：“背缸的都是男人嘛……”生存难以为继，何谈尊严？侯弟江逆向游走岁月深处，探寻、记录、传播，把陶乡的苦难与荣光呈现给历史，以文字形式还给父辈尊严。他像“背缸人”，每一步都稳稳的，不能有半点漂浮……
(选自《桑干河人物素描》，有删改)
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　C　)
A．第二段中，描述了桑干河地势的险峻，结合第六段来看，这是“背缸人”这一职业出现的主要原因。
B．第三段中三个“见过……”形成排比，描述东窑沟里运送大缸远去的场景，体现了历史的纵深感。
C．第四段从制陶人和背缸人这两个角度详细地描写了制陶的过程，细腻地呈现了背缸的经过。
D．第八段宕开一笔，从“背缸人”写到“背缸人”的儿子侯弟江，体现了散文“形散神聚”的特征。
解析：“详细地描写了制陶的过程，细腻地呈现了背缸的经过”错误。第四段是从“我”的视角写眼前景和想象画面，并未详细描写制陶的过程和背缸的经过。
7．下列对第九段的分析与理解，不正确的一项是(　B　)
A．本段追溯了侯弟江的童年记忆，解释了他用文字记录陶乡历史的心理动因。
B．本段对父亲背土豆回家的相关描写，如“一步一挪”“木偶一般”等，语言质朴含蓄。
C．“明晃晃”“银白雪亮”“天地一片通明”等词写出了景物的开阔、冷寂，衬托父亲形象。
D．“全家人过节一样高兴”这一细节流露出特定时代的艰难与心酸，笑中带泪。
解析：“语言质朴含蓄”错误。第九段中的描写直接揭示了父亲的艰难，不符合“含蓄”的特征。“木偶一般”用比喻写父亲的动作，不符合“质朴”的特征。
8．最后一段画线句中“稳稳的”一词含义丰富，请结合文本谈谈你的理解。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①“稳稳的”表面是说步履稳健，实则是对人物的精神境界的描摹。②“背缸人”的“稳”在于他们背负的生活的重量、家庭的责任，以及对手艺的虔诚态度。③侯弟江的“稳”在于后辈用文字记录历史，记录父辈坚忍顽强、勤劳踏实的生存态度，像父辈一样主动背负使命，虔诚传承文化。
9．虚实结合是本文的写作特色之一，请结合文本分析其艺术效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①文中关于侯弟江在电话中与“我”沟通的内容是具体的实写。②对过去走进东窑沟所见所闻的描写、对背缸人劳动场景的想象、对侯弟江童年记忆的叙写及历史记载等，是虚写。③虚实结合，相辅相成，对“背缸人”这一形象做了生动又细致的刻画，使其人物形象真实可感，同时又具有了历史、文化的纵深感，使作者的崇敬之情得到了形象的表达。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)课时跟踪练12
(40分钟)
一、对点练
阅读下文，完成后面的题目。
沙海一苗树
梁　衡
没有在沙漠里生活过的人，不知道绿色就是生命的火种。
世界排行第九的库布齐大沙漠浩瀚无垠。a.沙漠中的达拉特旗(县)如海中一叶，官井村就是这叶上的一痕。但只这一痕，就有一百六十一平方公里。四十年前这里曾是飞沙走石一片混沌。村民住房一律门朝里开，如果向外，早晨起来沙拥半门高，你根本推不开门，人将被堵在屋子里。村里所有院子都没有院墙，如有墙，一夜狂风满院沙，墙有多高沙有多深。b.苏东坡形容月光下的院子，竹柏交影，如积水空明。而风沙过后的院子，沙与墙平，月照明沙静无声。我曾有在沙漠边生活的经历，风起时帽檐朝后戴，走路要倒行。就是进了村也分不清房子、行人。过去像达旗这样的地方，不用说庄稼难有收成，风沙起时，人们赶车出门，就如船在海里遇到台风，车仰马翻，淹没沙海。平时小孩子出门玩耍，也有被风卷沙埋而失踪的。人在这样的地方怎么生存？乡民渐渐逃亡殆尽。
村里有个汉子名高林树，一个名字中有三个木，也该他命中有树。全家人实在过不下去了，就逃到三十里开外一处低沙壕处。一次赶车外出他向人家要了棵柳树苗，就势插在沙窝子里。借着低处一点水汽，这树竟奇迹般地成活了。一年，两年，三年，五年，柳树长到一房高。外来的人站在沙丘上，手搭凉棚四处一望，直到天边也就只能看到这么一点绿，别看只这么一点绿，它点燃了不知多少远行人生的希望。能在这树荫下、沙壕里，喝口水，喘喘气，比空中加油还宝贵。这是茫茫沙海中的唯一坐标，这里就称为“一苗树壕”。时间一长这个地名就传开了。民间口语真是传神，不说“一棵”而说“一苗”，那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无助地挣扎。但这苗绿色的生命启发了高老汉，他想有一就有十，就有百，栽树成瘾，几近发狂。凡外出碰到合适的树苗，不管是买、是要，总要弄一点回来。平时低头走路捡树籽，雨后到低洼处寻树苗。功夫不负有心人，渐渐地这条老沙壕染上一层新绿。有树就有草，草下的土也有了点潮气。1990年，当地人永远记住了这个年份。高林树在树荫下试种了一片籽麻，当年卖油料竟得了一万两千元。那年头，国家兴起改革，允许有人先富，一个万元户在城里也是让人眼热心跳，更不用说在寸草不生的沙窝子里淘出这么大一个宝。远近的村民纷纷效仿，进壕栽树，种树种草种庄稼。一晃过去快三十年。三十年后是什么样子呢？
2018年8月底，塞上暑气初消，秋风乍起，我有缘来造访这个远近闻名的一苗树壕官井村。高老汉已八十多岁，不再见客。村主任和老人的二儿子领我登上全村最高处，天高云淡，浩浩乎绿盖四野。一物降一物，原来这沙子也有能制服它的宝贝。杨、榆、柳等高大乔木如巨人托天，而柠条、沙柳、花棒、苜蓿等灌草则铺开一张硕大的地毯。正是羊柴、柠条的开花季节，那红白相间的小花朵，就如小姑娘身上的碎花衣裳。羊最爱吃的沙打旺草，挺着一条圆滚滚的绛紫色花棒，如孩子的小手举着一大块巧克力。黄沙早已被逼到遥远的天边，成了绿洲上一条金色项链。这时一丝风也没有，天地静得出奇。黑黝黝的玉米地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开。眼前这一百六十平方公里的土地早已不是一苗树、一点绿了。村主任自豪地说，这一带壕里产的沙柳苗抗旱、抗虫，成活率高，全国凡有沙漠的地方都用我们的苗。我们现在是拿“万”字来说话——现有沙柳苗基地七点六万亩，林地十六点六万亩，还有一万亩甘草、一万亩土豆、一万亩苜蓿、一万头奶牛……全村已人均收入两万元。我听着他不停地“万”着，笑道：“你现在已算不清，有多少万个‘一苗树’了。”他又指着远处的沙丘说，生态平衡，这沙漠也不敢全治完，留一点在那里可以储存水分，发展旅游，也好让下一代知道过去这里曾是什么样子。
我问高老汉的儿子，你爹当年栽的那“一苗树”呢？他说，早已长到两抱粗，那年我哥结婚，砍倒做了家具。我说那是个标志，砍了多可惜。他说，要是知道现在有这么多人来参观，肯定不会砍。不过事后又补栽了一棵。我就急切地跟他去看，这是一棵榆树，也快有两抱粗，枝叶如盖，浓荫覆地。榆树是个好树种，木硬枝柔，抗风耐旱，特别是到春天时榆钱满树，风吹四方，落地生根，子子孙孙繁衍不息。我说，这树上一定要挂个牌子：一苗树。让人们不要忘记当年那百里沙海中一点绿。
世界第九大沙漠的变绿，原来是从这一苗树开始的。
(选自《人民日报》，有删改)
1．赏析文章第二段画横线句子的表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：a句运用比喻，突出了沙漠之浩瀚和官井村之渺小，彰显以高林树为代表的村民们治沙精神之难能可贵和治沙功绩之辉煌卓越。b句运用对比手法，突出了沙漠环境的恶劣和沙漠生活的艰难。
2．文章运用多种修辞手法使语言生动活泼、富有表现力，请从文中举出三处手法不同的例子，简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①拟人。“那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无助地挣扎”，形象地表现出小树苗在沙漠中艰难生长的情态。②比喻。“黄沙早已被逼到遥远的天边，成了绿洲上一条金色项链”，极力写出了沙漠被改造后的美景。③夸张。“黑黝黝的玉米地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开”，写出了玉米地浓密的特点。④排比。“一万亩甘草、一万亩土豆、一万亩苜蓿、一万头奶牛”，突出了30年后官井村的巨大变化。(任意答出三点即可)
3．文章写了三个时间段的官井村，这三个时间段的官井村有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何效果？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①40年前的官井村，黄沙肆虐，庄稼难有收成；30年前的官井村，高林树种树致富，村民纷纷效仿；2018年的官井村，绿盖四野，人均收入过万，远近闻名。②对比。把官井村40年前、30年前、2018年的面貌加以对比，突出了努力奋斗，创造美好生活的主题。
4．几十年时间，世界第九大沙漠的变绿，并不是高林树一个人的功劳，文章为什么详写他？请结合全文简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①种树治沙，最早是从他开始的。②他植树、种草劲头足，成效大，绿化致富，对绿化沙漠有带动作用。③详写他一个典型人物，可以以点代面，使文章有详有略，节省了笔墨。
5．这篇散文的内容具有纪实性，语言具有文学性，请结合作品简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)纪实性：①作者亲历：文章源自作者2018年8月的实地采访。②材料真实：时间、地点、人物、事件均真实可信。③情感真挚：作者对沙漠恶劣环境的慨叹、对治沙成功的自豪，真诚自然。
(2)文学性：①多用修辞，形象生动，如“那红白相间的小花朵，就如小姑娘身上的碎花衣裳”。②化用名句，典雅隽永，如“天高云淡，浩浩乎绿盖四野”化用了《敕勒歌》中的诗句。③间用口语，具有生活气息，如“一苗树壕”“沙打旺草”等。
二、综合练
阅读下文，完成后面的题目。
背 缸 人
杨秀云
“桑干河的水又深又宽，夏天背着缸过河要脱裤子……”东窑沟人侯弟江在电话里说这话时，正是初春时分的深夜。充满热情的声音搭建起一条无形的桥，引渡我走进桑干河畔的昨天，目睹一个个背缸人从幽深的暗夜里走出来，走在突兀的崖头下，走在崎岖的山路上，弯腰曲背，步步跋涉……
桑干河被连绵起伏的太行山、燕山余脉相夹，水势骤然汹涌，形成极具震撼力的大峡谷奇观。当地人称此处为“大险崖”。武家沟镇东窑沟村位于大峡谷东端，属古幽州，自古为制陶之地。也许是一次意外的山火，也许是一次顽童的淘气，石头、泥土被河水搅起来焠火后掏出又黑又亮可以盛水放东西的物件，权且叫它“陶”吧！从此，世世代代靠一方水土养家糊口。《涿鹿县志》记载：“汉代上谷郡太守景丹亲率部下出寻，发现此地土质黏润筋骨，便命人建窑烧陶，遂成村落。”金元时东窑沟制陶形成规模，明清极盛，手工作坊百余家，古窑百多座，陶器远销京津、山西、内蒙古等地，村里运送陶器的骡马数千匹，沿路车马店繁盛一时。制陶技艺代代相传，一个山川环绕的古村落由此留存后世。
冬天里曾走进东窑沟。一个个贴着红斗方的大缸，披着薄阳，静立在陶片斑驳的石头台阶上，背靠同样陆离斑驳的石墙，如一袭黑衣或褐袍的老人从时光中走来，手捧满满的祝福，憨憨地列队迎来送往，一立千年。他们见过“咯隆隆”响着的勒勒车满载陶器渐行渐远，见过背上高耸“缸峰”的骡马“嘚嘚”启程扬起一路飞尘，见过背缸人顶着满天星光重重踏响石板路时的兴奋和疲惫……“缸”队引路，我缓缓走过“古陶一条街”，走进曾经烈火熊熊如今静默地呈上图文实物的环形隧道——“古陶窑遗址”，置身琳琅满目的“民俗博物馆”，欣赏了形形色色的粗陶制品，缸瓮坛罐、锅盆壶碗……锃亮的黑、水润的绿、清新的黄，还有明艳的霞红、饱满的深棕……拙朴、淳厚、光华、靓丽，多姿多彩如原生态的山川河流。桑干河子民把玩着滔滔河水与质地黏润的泥土，硬是玩出不朽的传奇，引来一批又一批观光者用探究的注目礼参拜先人。
东窑沟依山建屋，下午四点多钟，太阳已被山脉挡住，山村更显古旧。近观壁上雕砖刻花、断垣碎陶闪烁，远眺萧疏树影掩映灰砖青瓦，无数个故事的片段上下翻飞，古风古味纷至沓来。村中央建有陶神庙，供奉着上古的舜帝，壁画绘着制陶烧窑的场景……“我祖赫赫，德披韶光。陶于河滨，炼石采壤……抟土成器，代出名匠。”采矿、剁泥、拉坯、晾晒、上釉，祭拜窑神，点燃窑火，装烧、出窑……神圣的谦卑，一丝不苟的敬重，赋予泥土生命的塑型。当地人称制陶为“捏缸”，道尽了创造的精微、端肃和虔诚。陶缸诞生了，大的小的，高的矮的，翻山越岭奔赴命运未知的他乡，像怀揣希望的漂泊者懵懵懂懂闯入城市集镇……泥、水、火炼铸的精魂，它沉甸甸的重量和艰难出世将由桑干河人负载摆渡。
于是，有了祖祖辈辈弯腰俯首的背缸人。
出东窑沟西行，山陡谷深，曾经如难以逾越的“天堑”。先民冒着生命危险在半崖上凿出一个一个尺余深的石窝，插上木棍，钉上木板，铺设了一段栈道，颤巍巍勉强过人。那年代，除了大宗买卖靠车拉、牲口驮运，小本生意仅靠独轮车推出去。到附近山村卖缸，无论栈道，还是小径，都是背过去的。背的最多的就是成套的大缸。
怕误农活儿，怕目击暴怒的河水头晕遇险，背缸人夜间上路。踩着星光走，踏着月光走，黑暗中摸索着走，百余斤大中小成套的缸放在“背架”上，“背架”用粗麻绳紧绑在身上，腰部肩膀勒起环型肉箍……山风呼呼刮，灌木丛唰啦啦战栗，恐怖雾一般从黑暗中浮起，撕扯着每一根神经，稍有不慎就会分崩离析。什么野兽挡在路上，绿莹莹的目光一闪，纵身跃上山坡，一块石头骨碌碌滚下来，“嗵——”坠入喧闹的河中……背缸人打个哆嗦，吃力地加快脚步，结实的砍山鞋与碎石野草摩擦发出有力的“沙沙”声。他们想起离家时大口吞下的香喷喷的黄糕。“三十里的莜面四十里的糕，二十里的荞面饿断腰。”黄糕好吃耐饿，走在暗河汹涌的山路上，想起黄糕，便嗅到老婆或老娘的味道，背缸人双目闪动星光，神情中多了庄严，似乎在完成亘古的神秘仪式。背上的缸各有各的用途，盛粮的、放水的、腌咸菜的……背缸人背的是天地悠悠、平安静好的岁月啊！
把东窑沟陶器呈现给观光者的是一批热爱家乡的人，其中离不了怀揣理想的文化人。我有幸联系到侯弟江——东窑沟村土生土长的中专生，一个致力抢救留存制陶技艺的文化人。“70后”侯弟江两次从企业下岗，二十年春风秋雨都在为稻粮奔波。目前，繁忙的本职工作依然收入不高，妻子帮人看摊供女儿读书。他调侃自己：“没条件却玩起文化。”谓其“玩”，缘于兴趣，纯属义务。他说：“制陶工艺口口相传，鲜有文字，不抢救就失传了！”肩扛使命，迫不及待，节假日下班后只身走村串户，专访数十名制陶老艺人，最大的90岁高龄。他挖掘制陶流程，整理陶乡历史，讲述陶艺传承人的前世今生，推出两部专著，东窑沟制陶终于有了文字记录。
侯弟江是“背缸人”的儿子，童年的记忆就是父亲深夜背着大缸出门，靠父亲卖缸换粮一家人才填饱肚皮。一个冬夜，父亲背着缸到河对面二十里外的山村换了满满一口袋土豆，返回时已精疲力竭，一个踉跄，“背架”上的土豆口袋直着跃过头顶重重摔到地上，人也木偶一般紧跟着“啪嚓”倒地，好一会儿才爬起身。父亲摸索着背起沉重的口袋继续赶路，一步一挪，汗水“哗哗”从头流到脚，棉衣湿透了，腾腾冒热气，随即又冰冻如硬邦邦的铠甲，迈步时“嚓嚓”响……夜深了，明晃晃的月亮悬在半空，桑干河的冰面闪着光，银白雪亮，天地一片通明……看到父亲千辛万苦换回来的土豆，全家人过节一样高兴。
“夏天，河水暴涨，背缸人只能脱掉裤子过河……”侯弟江在电话里停顿了一下，缓缓解释：“背缸的都是男人嘛……”生存难以为继，何谈尊严？侯弟江逆向游走岁月深处，探寻、记录、传播，把陶乡的苦难与荣光呈现给历史，以文字形式还给父辈尊严。他像“背缸人”，每一步都稳稳的，不能有半点漂浮……
(选自《桑干河人物素描》，有删改)
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　C　)
A．第二段中，描述了桑干河地势的险峻，结合第六段来看，这是“背缸人”这一职业出现的主要原因。
B．第三段中三个“见过……”形成排比，描述东窑沟里运送大缸远去的场景，体现了历史的纵深感。
C．第四段从制陶人和背缸人这两个角度详细地描写了制陶的过程，细腻地呈现了背缸的经过。
D．第八段宕开一笔，从“背缸人”写到“背缸人”的儿子侯弟江，体现了散文“形散神聚”的特征。
解析：“详细地描写了制陶的过程，细腻地呈现了背缸的经过”错误。第四段是从“我”的视角写眼前景和想象画面，并未详细描写制陶的过程和背缸的经过。
7．下列对第九段的分析与理解，不正确的一项是(　B　)
A．本段追溯了侯弟江的童年记忆，解释了他用文字记录陶乡历史的心理动因。
B．本段对父亲背土豆回家的相关描写，如“一步一挪”“木偶一般”等，语言质朴含蓄。
C．“明晃晃”“银白雪亮”“天地一片通明”等词写出了景物的开阔、冷寂，衬托父亲形象。
D．“全家人过节一样高兴”这一细节流露出特定时代的艰难与心酸，笑中带泪。
解析：“语言质朴含蓄”错误。第九段中的描写直接揭示了父亲的艰难，不符合“含蓄”的特征。“木偶一般”用比喻写父亲的动作，不符合“质朴”的特征。
8．最后一段画线句中“稳稳的”一词含义丰富，请结合文本谈谈你的理解。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①“稳稳的”表面是说步履稳健，实则是对人物的精神境界的描摹。②“背缸人”的“稳”在于他们背负的生活的重量、家庭的责任，以及对手艺的虔诚态度。③侯弟江的“稳”在于后辈用文字记录历史，记录父辈坚忍顽强、勤劳踏实的生存态度，像父辈一样主动背负使命，虔诚传承文化。
9．虚实结合是本文的写作特色之一，请结合文本分析其艺术效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①文中关于侯弟江在电话中与“我”沟通的内容是具体的实写。②对过去走进东窑沟所见所闻的描写、对背缸人劳动场景的想象、对侯弟江童年记忆的叙写及历史记载等，是虚写。③虚实结合，相辅相成，对“背缸人”这一形象做了生动又细致的刻画，使其人物形象真实可感，同时又具有了历史、文化的纵深感，使作者的崇敬之情得到了形象的表达。
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