资源简介

教学内容 《语文园地二》 课时 第一课时 预计上课时间
教学理念 学生是学习的中心；教学评一体化；生本课堂；新课标下素质教育理念。
教材分析 语文园地二“识字加油站”呈现的是两组职业名称，引导学生在词语语境中认识11个生字。“字词句运用”安排了两项内容，一项是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。
学情分析 “识字加油站”对于学生来说难度不大，“字词句运用”中展示了比喻修辞手法的使用，同一个词语在不同句子中的意思不一样，即一词多义，这一部分比较难，需要老师重点强调指导。
教学目标 1.认识“程、魔”等11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
教学重点 认识“程、魔”等11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。
教学难点 1.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。2.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
教学方法与策略 自主探究、阅读实践、交流归纳法
教学评价 征答、观察提问、小组汇报
教学资源与工具 多媒体
教学过程
教 学 步 骤 学 生 活 动 教 师 活 动 设 计 意 图
任务（一）：认读生字 1.预设：这些词语都是表示职业名称的词语第一组词语中都有“员”字，第二组词语都有“师”字。2.工程师、魔术师、建筑师、演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员。3.学生讨论与分享。4.你还听说过哪些其他的职业 来给大家介绍一下吧。句式：（ ）是一名（ ）。 从已知出发，引出职业名称。出示词语，请学生读一读，说说自己的发现。交流：生活中，像这样的带有“员”“师”的职业，你还知道哪些 2.循序渐进，认读词语。在图片下面出示对应的词语，请学生借助图片和拼音读词语，把词语读正确。3. 交流方法，认识生字。(1)小组交流：有哪些好办法记住这些生字 (2)小组代表汇报。完成《堂堂清》第一题。4. 联系生活，说说身边的人的职业。 引领学生先识字再通过句子巩固词语。引起学生的学习积极性。
任务（二）：大胆想象，描写景物 1.学生朗读。2.小组内练习。3.预设：第一行写景物，第二行写这个景物的特点，第三行写这个景物像什么。4.碧绿的柳条，又细又长，好像一条绿丝带草叶上的露珠，晶莹透亮，好像一颗大珍珠。十五的月亮，又大又圆，像一个大圆盘。5.对学生要求：一是要说出景物的特点是什么；二是想象要大胆。 1. 引导学生读前两节诗句。2. 分小组交流。(1)小组成员读诗句。(2)小组展示朗读，让其他小组同学评价，说说有什么感受。3. 提问：你发现这些小诗有什么共同点 4. 鼓励学生大胆想象，写出自己喜欢的景物。(1)引导学生读泡泡中的话。(2)说说诗句给你带来什么样的感受。(3)照样子说一说。鼓励学生写自己喜欢的景物。5. 写一写。(1)出示要求。(2)分享交流。完成《堂堂清》第二题。 “字词句运用”需花时间重点讲解，需要学生模仿例子先思考整理思路、组织语言，再次动笔写出来，教师要鼓励学生写自己喜欢的景物。
任务（三）：我的发现 1.学生思考：第一个“特别”可以用“非常、十分”来代替；第二个“特别”可以用“不同、不一样”来代替。2.小组交流：这两个“经过”有什么不同 小组讨论：你有什么发现 全班交流。思考“意思” 的含义。 1. 读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。(1)出示第一组句子。这两个“特别”,它们的意思一样吗 你能用哪些近义词来代替它们呢 教师小结：一个词语，在不同的句子中意思不一样。用意思相近的词来替换，就会发现不同。完成《堂堂清》第三题。(2)出示第二组句子：讲解：搭配的词语不同，第一个“经过”后面搭配的是动作，第二个“经过”后面搭配的是地点。小结：理解词语的意思时， 要结合上下文。2.引导发现，提出“一词多义”。同一个词语在不同的语境中有不同的意思，这就是 “一词多义”现象。在理解词语时，要结合具体的语言环境来体会。3. 补充练习。出示句子，读一读，体会加点词语的意思。 一词多义出现的次数并不多，引导学生学习这个知识的过程选用了学生非常熟悉的词语，出现在不同的句子中所运用的意思就会有些差别，以此入手带领学生感悟学习一词多义。
作业设计 作业内容 设计思路
基础：用“像”说一说自己喜欢的景物。拓展：说一说生活中一词多义的词语。 巩固本节课所学知识。

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